第一篇：培養良好習慣健全學生人格1

培養良好習慣健全學生人格

——培養認真負責的習慣以增強小學生責任心的研究與實踐實施方案

青州市實驗小學

2007年4月

作者：劉

一、提出問題

幫助學生從小培養良好的行為習慣，就是為祖國未來公民終身發展打下堅實的基礎，就是學校對黨中央頒布的《公民道德建設實施綱要》提出的我國新時期道德建設的要求的具體落實。

當今我國的青少年，他們多是獨生子女，從小備受來自家人、社會等各方面的關愛。由于有相當部分家長愛子不當，事事包辦代替，使孩子獨立面對問題解決問題的機會長期被剝奪，使得青少年事事處于被動地位。嚴重的“關愛過渡”，使他們對別人給予他們的關愛習以為常，不甚珍惜；對除自己以外的人和事，漠不關心。久而久之，相當部分的青少年責任心極度缺乏。嚴峻的現實提醒我們，幫助青少年培養認真負責的習慣，提高他們的道德責任心，是關乎到我國未來公民素質高下的重大課題

二、研究原則

1、主體性原則：人的責任心是由對責任的認識、對責任的體驗、責任的行為構成的，他是主體意識的表現，主體意識越強，責任心也隨之越強。在培養學生責任心和良好行為習慣的過程中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項活動變成自身的需要，積極承擔任務，養成良

好的行為習慣。

2、整體性原則：習慣總是以行為方式表現出來的，但一個人的行為總是會受到他對行為的認識和情感所支配。我們平時講的品德，是指一定的社會的道德準則轉化成個人的道德信念和道德意向，并在言行中表現出來的相對穩定的心理特征。品德的基本結構為“知、情、意、行”，包含有道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為。因此，我們對中小學生良好行為習慣的培養既要重視行為習慣的訓練，也要重視對其行為習慣的認知和情感的培養，在知、情、意、行整體和諧的統一中求得行為習慣訓練的有效性。

3、一致性原則：行為習慣培養中的一致性原則，一是指學校教育、家庭教育和社會教育三個方面的一致性；二是指在三種教育情境中人們之間對學生要求上的一致性，如爸爸與媽媽之間、爸爸媽媽和爺爺奶奶之間對孩子行為習慣要求上要一致；三是各年級階段要注意承上啟下、互相銜接，保持教育的連續性和一致性。

4、實踐性原則：任何行為習慣總要在實踐行為中得以訓練和體現。一個人良好的行為習慣的培養與不良行為習慣的矯正都不是一天兩天短時期內能完成的，而且在實踐中經常會出現反復，所以在行為習慣訓練中，教育者要重視對中小學生自信心的培養，要重視意志力的磨練，要重視激勵性的評價，要重視及時強化，要重視學生自身的體驗及對行為習慣認識的內化。

5、層次性原則：人們道德行為習慣的形成一般要經過被動、主動到自動三個階段。一旦達到自動，即形成了習慣。對發展、成長中的學生來說，某些行為習慣的培養也可以從強制性要求開始，在行為訓練的實踐中從被動逐步轉化為主動，從主動轉化為自動。面對不同年齡階段的兒童，對行為習慣的要求上也應體現出不同層次的要求。

6、可持續性原則：今天對中小學生良好習慣的培養，我們應有利于他們的終身發展為原則，也就是說，要從有利于終身發展的理念出發，促使我們的中小學生有可持續發展的能力。

7、榜樣性原則： 人們的學習一般總是以模仿學習開始。因此，教育者要以自身良好的行為習慣來影響學生。教師應把言傳身教和教書育人結合起來又有以身作則，才能使教師的言傳發揮更大的教育作用，才能使學生從教師的形象中感受到所學的道德準則可信，從而激勵他們的積極行動。因此，應該特別強調教師、家長與孩子一起培養良好的行為習慣。

三、習慣培養的途徑

充分發揮我校努力構建的“群。環。場”育人體系，將學生行為習慣的培養有機地滲透于學校、班級、少先隊的各種教育教學活動及專門的行為訓練活動之中，并充分發揮互聯網、校園網、家長學校、《少年兒童研究》雜志的作用，努力使家庭教育、社會教育和學校教育高度協同。

四、課題研究內容與方法

（一）研究內容

1、培養小學生責任心及其良好行為習慣的具體內容。

（1）自我責任心：自主、認真學習、對自己的學習負責。自己的事情自己做，對自己的生活負責。

珍愛生命，對自己的生命負責。

（2）他人責任心：心中有他人，對他人負責。

（3）社會責任心：承擔家庭責任，對家庭負責。

集體的利益高于一切，對集體負責。講公德、守規則，對社會負責。

（4）自然責任心：熱愛大自然，保護環境，對自然負責。

2、小學生不良行為習慣角質的方法與途徑。

（二）研究方法

本課題研究將主要采取以下幾種方法：

1、行為研究法主要

行動研究法是本課題采用的方法。學校總課題組結合學校教育教學和學生實際，制定課題實施方案，納入

學校德育工作計劃，將培養學生責任心及其行為習慣的教育，滲透到教育教學工作中，主要通過以下行動

達到教育目的：

（1）情境體驗

學校根據每學期教育實際，設計若干系列活動，配合思品課，班對會等，對學生進行教育，培

養他們的責任感。

（2）行為訓練

根據低、中、高年段學生年齡及心理特點，在教育教學各環節中按課題課題研究指標體系，分層次、有梯度的對學生進行良好行為習慣的訓練。

（3）榜樣激勵

讓學生通過查找資料，調查研究，了解、學習

英雄模范、成功人士、優秀學生對他人，對集

體，對社會，對自然的高度責任感，以及良好

行為習慣，分析他們成功原因，找出他們的良

好習慣，明確學習的目標，從而確定努力的方

向。教師、家長也要時刻以身作則，率先垂范。

2、案研究法

3、卷調查法

4、經驗總結法

五、課題的總體實施步驟

本課體初步定為三年規劃課題。

第一階段

充分準備奠定基礎初步啟動階段。

1、對全體教師、學生及家長進行深入、系統的關于培養良好

行為習慣重大意義的宣傳教育。

（1）為全體家長訂《少年兒童研究》雜志作為我校家長學校指定教材。

（2）特邀中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員來校給全體師生及家長作題為《成功從培養良好的行為習慣開始》的報告。

（3）組織部分課題組成員赴北京參加總課題組舉辦的培訓。

（4）向全體教師傳達《少年兒童行為習慣與人格的關系研究》開題大會的有關精神，宣講課題實施手冊中的相關內容。

（5）充分利用我校電視臺，對學生進行動員。

（6）在家長學校授課中，將“行為決定習慣，習慣決定命運”等理念灌輸給家長，并要求家長與學校緊密配合。

2、成立育才二小課題組，擬訂課題實施方案，向總課題組申

報子課題。

3、邀請有關教育學、心理學專家對教師進行培訓。

4、查閱文獻資料，研究有關理論，廣泛搜集信息。

第二階段

全面實施階段。

該階段，主要是教師會同家長進行全面系統的研究、調查，對學生進行強化訓練。

1、各年級、各班級、全體教職工根據各自特點確定切入點很小的極有針對性的子課題，并擬訂實施方案，交校課題組。

2、校各子課題組按各自實施方案全面深入研究、通過反復調查、訪談，設計出極有針對性、層次性、可操作性的強化訓練方案，并協同其他科任教師和家長，幫助生主動參與進行良好習慣的培養。

3、積累資料，進行階段性總結。

4、分期分批組織教師參加相應層次的培訓。

5、分別組織教師、家長和學生開展培養好習慣經驗交流。

6、在教師、家長和學生中開展培養好性格征文活動，將佳作向《少年兒童研究》雜志推薦。

第三階段

深入研究，特色創新階段。

1、在上一年度研究的基礎上，形成學校、年級、班級教師自己的特色，形成一套具有可操作性的習慣培養方案。

2、通過對大量觀察、記錄的整理和研究，將習慣養成方案具體化為一組日常行為規范。

3、繼續舉行經驗交流會。

4、舉行學校“少年兒童良好行為習慣養成研討會。

5、向總課題組匯報具有我校特色的好習慣養成經驗。

第四階段

完善成果，總結提高階段。

1、學校各子課題組及各位教師匯總各子課題研究成果，校課題組總結，向總課題組提供書面報告和相關資料。

2、學校編出成果專集。

該課題著重研究探索如何培養小學生認真負責的習慣，培養小學生對自己，對家庭，對集體，對社會，對自然的高度道德責任心的方法及其規律。該課題的研究對提高我國未來國民道德素質，增強我國未來人才在日益激烈的國際競爭中的競爭力，具有重大戰略意義。

第二篇：培養良好習慣健全學生人格1

培養良好習慣健全學生人格

——培養認真負責的習慣以增強小學生責任心 的研究與實踐實施方案

青州市實驗小學 2007年4月

作者：劉

一、提出問題

幫助學生從小培養良好的行為習慣，就是為祖國未來公民終身發展打下堅實的基礎，就是學校對黨中央頒布的《公民道德建設實施綱要》提出的我國新時期道德建設的要求的具體落實。

當今我國的青少年，他們多是獨生子女，從小備受來自家人、社會等各方面的關愛。由于有相當部分家長愛子不當，事事包辦代替，使孩子獨立面對問題解決問題的機會長期被剝奪，使得青少年事事處于被動地位。嚴重的“關愛過渡”，使他們對別人給予他們的關愛習以為常，不甚珍惜；對除自己以外的人和事，漠不關心。久而久之，相當部分的青少年責任心極度缺乏。嚴峻的現實提醒我們，幫助青少年培養認真負責的習慣，提高他們的道德責任心，是關乎到我國未來公民素質高下的重大課題

二、研究原則

1、主體性原則 ：人的責任心是由對責任的認識、對責任的體驗、責任的行為構成的，他是主體意識的表現，主體意識越強，責任心也隨之越強。在培養學生責任心和良好行為習慣的過程中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項活動變成自身的需要，積極承擔任務，養成良好的行為習慣。

2、整體性原則 ：習慣總是以行為方式表現出來的，但一個人的行為總是會受到他對行為的認識和情感所支配。我們平時講的品德，是指一定的社會的道德準則轉化成個人的道德信念和道德意向，并在言行中表現出來的相對穩定的心理特征。品德的基本結構為“知、情、意、行”，包含有道德觀念、道德情感、道德意志和道德行為。因此，我們對中小學生良好行為習慣的培養既要重視行為習慣的訓練，也要重視對其行為習慣的認知和情感的培養，在知、情、意、行整體和諧的統一中求得行為習慣訓練的有效性。

3、一致性原則 ：行為習慣培養中的一致性原則，一是指學校教育、家庭教育和社會教育三個方面的一致性；二是指在三種教育情境中人們之間對學生要求上的一致性，如爸爸與媽媽之間、爸爸媽媽和爺爺奶奶之間對孩子行為習慣要求上要一致；三是各年級階段要注意承上啟下、互相銜接，保持教育的連續性和一致性。

4、實踐性原則 ：任何行為習慣總要在實踐行為中得以訓練和體現。一個人良好的行為習慣的培養與不良行為習慣的矯正都不是一天兩天短時期內能完成的，而且在實踐中經常會出現反復，所以在行為習慣訓練中，教育者要重視對中小學生自信心的培養，要重視意志力的磨練，要重視激勵性的評價，要重視及時強化，要重視學生自身的體驗及對行為習慣認識的內化。

5、層次性原則 ：人們道德行為習慣的形成一般要經過被動、主動到自動三個階段。一旦達到自動，即形成了習慣。對發展、成長中的學生來說，某些行為習慣的培養也可以從強制性要求開始，在行為訓練的實踐中從被動逐步轉化為主動，從主動轉化為自動。面對不同年齡階段的兒童，對行為習慣的要求上也應體現出不同層次的要求。

6、可持續性原則 ：今天對中小學生良好習慣的培養，我們應有利于他們的終身發展為原則，也就是說，要從有利于終身發展的理念出發，促使我們的中小學生有可持續發展的能力。

7、榜樣性原則： 人們的學習一般總是以模仿學習開始。因此，教育者要以自身良好的行為習慣來影響學生。教師應把言傳身教和教書育人結合起來又有以身作則，才能使教師的言傳發揮更大的教育作用，才能使學生從教師的形象中感受到所學的道德準則可信，從而激勵他們的積極行動。因此，應該特別強調教師、家長與孩子一起培養良好的行為習慣。

三、習慣培養的途徑

充分發揮我校努力構建的“群。環。場”育人體系，將學生行為習慣的培養有機地滲透于學校、班級、少先隊的各種教育教學活動及專門的行為訓練活動之中，并充分發揮互聯網、校園網、家長學校、《少年兒童研究》雜志的作用，努力使家庭教育、社會教育和學校教育高度協同。

四、課題研究內容與方法

（一）研究內容

1、培養小學生責任心及其良好行為習慣的具體內容。（1）自我責任心：自主、認真學習、對自己的學習負責。

自己的事情自己做，對自己的生活負責。

珍愛生命，對自己的生命負責。（2）他人責任心：心中有他人，對他人負責。（3）社會責任心：承擔家庭責任，對家庭負責。

集體的利益高于一切，對集體負責。

講公德、守規則，對社會負責。（4）自然責任心：熱愛大自然，保護環境，對自然負責。

2、小學生不良行為習慣角質的方法與途徑。

（二）研究方法

本課題研究將主要采取以下幾種方法：

1、行為研究法主要

行動研究法是本課題采用的方法。學校總課題組結合學校教育教學和學生實際，制定課題實施方案，納入學校德育工作計劃，將培養學生責任心及其行為習慣的教育，滲透到教育教學工作中，主要通過以下行動達到教育目的：（1）情境體驗

學校根據每學期教育實際，設計若干系列活動，配合思品課，班對會等，對學生進行教育，培養他們的責任感。

（2）行為訓練

根據低、中、高年段學生年齡及心理特點，在教育教學各環節中按課題課題研究指標體系，分層次、有梯度的對學生進行良好行為習慣的訓練。

（3）榜樣激勵

讓學生通過查找資料，調查研究，了解、學習英雄模范、成功人士、優秀學生對他人，對集體，對社會，對自然的高度責任感，以及良好行為習慣，分析他們成功原因，找出他們的良好習慣，明確學習的目標，從而確定努力的方向。教師、家長也要時刻以身作則，率先垂范。

2、案研究法

3、卷調查法

4、經驗總結法

五、課題的總體實施步驟 本課體初步定為三年規劃課題。第一階段

充分準備奠定基礎初步啟動階段。

1、對全體教師、學生及家長進行深入、系統的關于培養良好行為習慣重大意義的宣傳教育。

（1）為全體家長訂《少年兒童研究》雜志作為我校家長學校指定教材。

（2）特邀中國青少年研究中心副主任孫云曉研究員來校給全體師生及家長作題為《成功從培養良好的行為習慣開始》的報告。

（3）組織部分課題組成員赴北京參加總課題組舉辦的培訓。

（4）向全體教師傳達《少年兒童行為習慣與人格的關系研究》開題大會的有關精神，宣講課題實施手冊中的相關內容。

（5）充分利用我校電視臺，對學生進行動員。

（6）在家長學校授課中，將“行為決定習慣，習慣決定命運”等理念灌輸給家長，并要求家長與學校緊密配合。

2、成立育才二小課題組，擬訂課題實施方案，向總課題組申報子課題。

3、邀請有關教育學、心理學專家對教師進行培訓。

4、查閱文獻資料，研究有關理論，廣泛搜集信息。

第二階段 全面實施階段。

該階段，主要是教師會同家長進行全面系統的研究、調查，對學生進行強化訓練。

1、各年級、各班級、全體教職工根據各自特點確定切入點很小的極有針對性的子課題，并擬訂實施方案，交校課題組。

2、校各子課題組按各自實施方案全面深入研究、通過反復調查、訪談，設計出極有針對性、層次性、可操作性的強化訓練方案，并協同其他科任教師和家長，幫助生主動參與進行良好習慣的培養。

3、積累資料，進行階段性總結。

4、分期分批組織教師參加相應層次的培訓。

5、分別組織教師、家長和學生開展培養好習慣經驗交流。

6、在教師、家長和學生中開展培養好性格征文活動，將佳作向《少年兒童研究》雜志推薦。

第三階段

深入研究，特色創新階段。

1、在上一研究的基礎上，形成學校、年級、班級教師自己的特色，形成一套具有可操作性的習慣培養方案。

2、通過對大量觀察、記錄的整理和研究，將習慣養成方案具體化為一組日常行為規范。

3、繼續舉行經驗交流會。

4、舉行學校“少年兒童良好行為習慣養成研討會。

5、向總課題組匯報具有我校特色的好習慣養成經驗。

第四階段

完善成果，總結提高階段。

1、學校各子課題組及各位教師匯總各子課題研究成果，校課題組總結，向總課題組提供書面報告和相關資料。

2、學校編出成果專集。

該課題著重研究探索如何培養小學生認真負責的習慣，培養小學生對自己，對家庭，對集體，對社會，對自然的高度道德責任心的方法及其規律。該課題的研究對提高我國未來國民道德素質，增強我國未來人才在日益激烈的國際競爭中的競爭力，具有重大戰略意義。

第三篇：培養學生健全的人格

培養學生健全的人格

------《小學生家長必讀》家長會講座教案

主講人：周宇校長

教學目的：；

1、讓家長明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要；

2、建議家長如何培養孩子的受挫能力；教學重點、難點：；引導家長們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力；

教學目的：

1、讓家長明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

2、建議家長如何培養孩子的受挫能力。

教學重點、難點：引導家長們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。教學過程：

一、導入。

尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長會。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學生的發展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學的嘲笑而跳樓自殺的，因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的，因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的? ? 因此，培養學生健全的人格是極為重要的。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。

三、建議家長培養受挫能力的具體做法

（一）、認識自我，完善自我

對于學生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學習分數的高低，成績的好壞；莫過于與同學之間的爭吵，意見的分歧；莫過于老師嚴厲的批評，同學的嘲笑??然而，一個在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。

1、引導孩子正確地認識自我，了解自我

引導孩子正確地認識自我，了解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常的發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動力，迎接新的挑戰。

2、用典型的事例進行自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會體現自我能行的價值。“相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長處要發揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長要多開導他、啟發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成為一個身心健康的人。

（二）、遇到困難，學會解決

父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要順從事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長。我相信具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。

（三）、受到打擊，學會面對

人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發??.一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。

1、學會面對自己

當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。

2、學會面對父母 天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長產生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。

其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學會交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向，不善于表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大后會成為意志堅強的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學習生活中的真正強者!

第四篇：培養孩子的良好習慣 健全孩子的人格

培養孩子的習慣 健全孩子的人格

作 者：劉建華

單 位：濮陽縣實驗中學 聯系電話：***

培養孩子的習慣 健全孩子的人格

內容摘要：一位著名哲人說過：“一個人的命運就在他的性格中，一個人一生是否有所作為，是否幸福，起決定性作用的因素往往就是性格，而不是智力，但是一個人的習慣卻塑造了命運。呵護孩子的成長，關愛孩子的健康，培養孩子的習慣，開發孩子的智力，健全孩子的人格，所有這一切都是從家庭出發的，都是與父母分不開的，孩子是從父母跟前學到第一句話，孩子是從父母面前邁出人生的第一步，孩子是父母的第一個朋友，父母是孩子的第一任老師，孩子從父母那里學到人生最初的經驗，養成人生最初的情緒。

關鍵詞：家庭教育 孩子 健康 性格

作為一名教師，本人從事多年的義務教育工作，深感家庭教育的重要，因此在教育自己孩子的時候不斷地吸取一些優秀學生家長教育孩子的經驗，不斷探索，堅持研究，尋求一條學校教育和家庭教育有機結合的契合點，力求使兩種教育互相補充，相互促進，同時培養孩子適應社會的大環境，培養他的健全人格，以及做人的基本素質，以適應二十一世紀的社會發展的人，做一個正直守信，意志頑強，開拓創新的人。

教育感言之一：習慣決定人的健康與未來 世界上天生沒有壞孩子，所有的孩子天真無邪的，他們的心靈是純潔的，他們的語言是美好的，他們的思想是單純的，但是他們又是生活在家庭

這個小環境里，同時又是生活在社會這個大家庭里，大環境里，他們那單純的心靈很容易受到周圍環境的侵蝕，個個孩子都應該是“人之初，性本善”的，可是如果在孩子的成長之初，我們沒有注意孩子成長的點點滴滴，孩子的不良習慣就一個接一個養成。在培養兒子的最初階段，我們缺少經驗，對待孩子培養走了一些彎路，孩子養成一些不良習慣，比如吃飯時，不愛惜糧食，寫作業時，愛吃東西，在人多的環境下，不能專心致志等。發現問題后我們作為父母及時反思，以便糾正孩子的錯誤，一邊反省自己，發現原來我們做父母的在做很多事情的時候也是三心二意，父母是孩子的啟蒙老師，因此作為父母，我們應該給孩子樹立榜樣，言傳身教，叫孩子做到的我們父母首先垂范，比如，對孩子講的話“言必行，行必果”，不說做不到的事情，不說不能實現的目標。培養孩子誠實守信，做人正直、認真，不徇私舞弊，不討好他人阿諛奉承。

在所有的習慣中，孩子最不好的習慣也就是吃飯的問題，這個原因我只能說在自己的身上找毛病，開始時就喂，結果就成了一種習慣，自己不愿意動手吃飯，而且一到吃飯的時候就會哼哼。最近通過鼓勵，表揚正在努力地自己吃飯。因此說明孩子年齡小，可塑性大，有不良習慣也容易糾正，如果再大一些，糾正起來就有些困難。所以我們做父母的要重視孩子的性格培養，及時糾正孩子性情方面的偏差，才能夠把孩子培養成一個了不起的男子漢。也因此我想習慣真的決定孩子的健康。

學習習慣養成是小學階段最重要且最艱巨的任務，也是教師和家長實施教育工作的主要方向。現在孩子在幼兒園大班，良好的習慣真的讓我感到欣慰，從不帶零食去學校，上課也從不去廁所，回來后還說：“小手背后，眼睛往前看。”很可愛的樣子，經常和姥爺在一起，也是有一種習慣的引導，喜歡和姥爺一起看新聞或是動物世界。習慣雖小，卻影響深遠。人和人之間的差距，并沒有人們想象的那么大，排除膚色、身高等因素，其實差距很小。如果人們在同樣的環境下，接受同樣的教育，后來的差距卻越來越大，這往往就是由不同的習慣造成的。魯迅說：“我只是把別人喝咖啡的時間拿來寫作。”于是，他成為了作家。實際上，正是這種微小的習慣決定了一個人的命運。相信只要我持之以恒要求，兒子堅持不懈的努力，良好的學習習慣一定會養成。

此外，我還引導孩子養成多種習慣，比如上學不遲到，不早退習慣，有事向老師請假的習慣，好習慣是一個持續過程的最終產物，它開始于你一生的最初，在以后的十幾年中乃至更長的時間都如此去做，健康的習慣需要幾年的培養和呵護，因此如果一個人沒有建立好的習慣，那么不健康的習慣就會形成而取代好習慣。總之，習慣是孩子成長的基石，是孩子發展的保證，習慣決定孩子的未來，習慣決定孩子的健康。

教育感言之二：教育的關鍵是培養孩子健全人格 孩子的發展是多方面，培養良好的習慣，只是為孩子的發展創造了條件，對孩子教育的關鍵還是培養孩子的健全的人格，培

養孩子的責任感，社會意識，公民意識，主人翁精神。對于還是小學生的孩子，我們做父母的要從小處入手，比有的時候就會為寶寶學校里發生的事情，及時了解孩子的心聲，了解孩子有哪些朋友，在學校聽到哪些有趣的故事和新聞，班級里有哪些新鮮事，是否在課堂上積極發言，得到老師表揚沒有等，通過孩子的回答了解孩子的精神面貌，以及他思想動態。觀察孩子的判斷能力，以及孩子的是非標準，等到孩子說完，視情況發表自己的觀點，和孩子平等交流。尊重孩子的人格，為將來的教育鋪平道路。交流是打開心靈之門的最好的鑰匙。我們作為孩子的父母要讓孩子的心靈之門永遠想我們敞開，讓我們父母和孩子永遠成為最好的朋友。

在孩子的日常生活中，父親和母親關照他的學習和生活相對多一些，而父親的寵愛，就會有時候對母親尊重不夠，缺乏一顆感恩的心，讓我看在眼里急在心里，對他說：“這樣不尊重姥姥怎么行呢？”開著玩笑說：“在這樣，雞毛撣子就會跳舞了。”雖小，但他明白媽媽說話的意思。因為兒子的膽小，不用訓斥，就會感覺不好意思，或是會哇哇哭。就會教育他，要孝敬爸爸媽媽，但也要孝敬姥姥姥爺，這才是我們該做的。”他似懂非懂的聽著，我想兒子會懂得，因為過年后才整整五歲呢？有的時候也會抓住這樣絕好的契機對兒子進行教育，我說，“姥姥撫養爸爸媽媽是多么不容易啊！現在她們老了難道不應該給她們買一些好吃的東西？”“那當然”她總是這樣情不自禁地說，這是我總要

接著說上兩句，“兒子這么懂事，長大以后一定有一顆感恩的心，一定會孝順爸爸媽媽的，是不是呀？”“那當然”他很高興地說。這是我們總會會心的擁抱。

在培養兒子的過程中還有一個典型的例子，今年四川的大地震，對兒子的觸動很大，經常時不時的問姥爺，什么最厲害？因為在孩子幼小的心里，似乎知道地震對人們的傷害，就在那靜靜地默哀三分鐘的時候，孩子竟真的一點也沒有抬頭。因此借機給孩子講了那里的人很可憐，讓兒子的心里有份感恩的心。

當然，培養健全的人格是一個長期教育目標，從點滴做起，從小做起，從父母的榜樣做起。我們還要培養孩子的責任感，培養孩子獨立做事能力，培養孩子活潑向上的情操，培養孩子的尊重別人，贏得別人尊重的品格。

至于如何去做，還真的需要好好琢磨三思而行呢。關鍵的一點還是要循循善誘，不能用簡單粗暴的問題加以解決。我從切身體會中總結出了一些自覺較有益的方法：

首先做人父母的對待孩子提出的合理要求要言出必行，贏得孩子的信任，從小培養孩子誠實守信的好品行。如果父母今天推明天，明天推后天的一拖再拖，或用假話唐塞孩子，久而久之就會失去孩子的信任，使孩子辦事敷衍不認真，遇事半途而廢失去自信。

然后，要重視孩子的每一個成長過程。幼兒時期大腦發育快，思維活躍，對事物好奇性重，自制能力差，所以不要對孩子過于

苛刻，要盡可能考慮孩子的心理承受能力，對孩子的任性不要動輒就采取責罵、怒吼或附之拳腳，要首先搞清楚孩子這樣做的理由和原因，耐心的給以和風細雨式的誘導和疏通。只有在這樣的環境下孩子身心才能健康發展。

再者，也絕不能不問青紅皂白把自己的意志強加給孩子，要從孩子的角度去考慮他們的需求。有的父母不管孩子的喜好，從個人主觀愿望出發，給孩子報這個培訓班那個培訓班，卻不管孩子是否有興趣，也不管孩子承受能力如何，認為只要舍得給孩子花錢就可以了，都嘆可憐天下父母心，殊不知也可憐天下孩子心哪！孩子從小就背上了沉重的心理負擔，何來歡樂而言？

其次，在家庭里，對孩子我們更應該提倡情感式的教育方法，不搞一言堂，用強制的辦法管制孩子。要學會經常用鼓勵欣賞的目光和語言與孩子交流，使孩子更樂意把父母當作知心朋友向父母傾吐心里話，便于父母及時了解孩子的思想動向，適應孩子的每一個成長需要。對于孩子每一個小小的進步，作父母的都應該用欣喜或親吻等體態語言回報孩子。如果作父母的能對孩子每一個細微的情緒波動，不要想當然而做到及時溝通心中有數的話，那么在孩子與父母之間必定架起的是心心相印的橋梁，孩子在這樣愉悅、自信、健康的環境下也必定會成長為一個寬容、大度有包容心，理解幸福并懂得珍惜幸福的人。

教育感言之三：父母對孩子的愛是有原則的，無原則的愛是溺愛，畸形的愛，是弊大于利的愛 沒有父母不愛自己的孩子，但

是愛要有原則，不要一切以孩子為中心，一切孩子說了算，不要讓孩子的愿望都很輕而易舉的實現，愛孩子是沒有條件的，但是是有原則的，不要做一個無邊無際地愛孩子的父母。在家庭教育中，我對孩子的愛，首先是表現對孩子的尊重，沒有尊重的教育是注定要失敗的。由于我們對孩子總是充滿信任，充滿期望，充滿理解，充滿愛心，不會不問青紅皂白的一頓批評，也不會一頓拳打腳踢。孩子和父母之間永遠是平等的，雖很小的孩子，卻很懂事，一直以來都是嚴格的要求自己，在幼兒園里，看見哪個小朋友比自己強，自己會著急的生哭，很有上進心，似乎孩子也在一點一點的意識到學習對孩子而言是一種樂趣。孩子雖然不是最棒，但是孩子堅持追求更棒。

家庭教育是一門科學，要想使這種教育富有成效，必須遵循正確的教育原則，運用科學的方法。對子女既要有愛，又要對他嚴格要求，只愛不要求就成了溺愛，溺愛雖是一種偉大的情感，但卻是子女遭到毀滅。”正如高爾基所說：“愛護子女這是母雞都會做的事情；然而會教育子女沒這就是一件偉大的國家事業了。一位著名的兒童心理學家指出：“要做到愛護與嚴格要求相結合，當然年輕的父母很難劃清愛護與溺愛的界限，包括我自己，因此，家長要做到既愛又有教育。正確的做法是：應該把感情和道理融合起來，做到愛中有數，教中有愛。因此，對孩子進行適宜的性格和氣質塑造，是家庭教育的一項首要任務，也是家庭不可推卸的職責。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任

老師。家長給與孩子的不僅是生命，家庭的一切，更是每時每刻都在影響著孩子的心靈，塑造孩子的性格。

世界著名心理學家威廉·詹姆士有段名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”。從某種意義上講，人的一切習慣都是從童年開始的。從小養成的良好習慣會伴隨人的一生，時時處處都在起作用。誠如著名教育家蒙臺梭利所說：“三歲決定一生。”習慣是一種多么頑強的力量。它可以主宰人的一生。因此，從小就應該建立一種好習慣，通過教育，通過陶冶，直至讓習慣成為自然，終生不忘。

第五篇：家長學校教案培養學生健全的人格

家長學校教案

培養學生健全的人格

教學目的：

1、讓家長明確在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

2、建議家長如何培養孩子的受挫能力。

教學重點、難點：引導家長們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。教學過程：

一、導入。

尊敬的各位家長，你們好。首先歡迎你們來參加我們的家長會。感謝你們在百忙之中來到學校，共同來關注學生的學習情況，關心學生的發展情況。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。

要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學的嘲笑而跳樓自殺的，因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的，因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的? ? 因此，培養學生健全的人格是極為重要的。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。

三、建議家長培養受挫能力的具體做法

（一）、認識自我，完善自我

對于學生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學習分數的高低，成績的好壞；莫過于與同學之間的爭吵，意見的分歧；莫過于老師嚴厲的批評，同學的嘲笑??然而，一個在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。

1、引導孩子正確地認識自我，了解自我

引導孩子正確地認識自我，了解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常的發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動力，迎接新的挑戰。

2、用典型的事例進行自我能行的教育。

人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會體現自我能行的價值。“相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長處要發揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長。

3、親近孩子，教其反思

在家庭教育中，家長言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長要多開導他、啟發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成為一個身心健康的人。

（二）、遇到困難，學會解決

父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要順從事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長。我相信具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。

（三）、受到打擊，學會面對

人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發??.一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。

1、學會面對自己

當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。

2、學會面對父母

天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長產生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。

其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。

（四）、心中不愉，學會交流溝通

交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向，不善于表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大后會成為意志堅強的人。

人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學習生活中的真正強者.