第一篇：“兒時”的圖書其樂無窮（最終版）

“兒時”的圖書收藏其樂無窮-

少時，留給我印象最深的是“小人書”即“連環(huán)畫”，如“智取威虎山”“白毛女”“沙家浜”“董存瑞”“王杰”“雷鋒”“焦裕祿”“少年張高謙”等等洋洋大觀，這些“小人書”封面精美，繪畫有聲有色，在我的少年時留下很深的記憶，從那時起我就非常崇拜英雄人物，至今在心靈里埋下深深的回憶，一個人喜歡上了藏書，甚至到了癡迷的地步，那他就會喜歡一切和書有關(guān)的書。少兒時的書，有一他至今難忘，那就是讀初二時買的《十萬個為什么》上海人民出版社出版，福建人民出版社重印，該套書裝幀精美，封面上有“工農(nóng)兵”手棒《毛澤東選集》，站在地球上，長在紅旗下，畫面四周光芒萬丈，散著金光，下方有各種農(nóng)作物、稻田、村莊、拖拉機、電線桿、人物等，這套叢書內(nèi)容無所不包，有工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、地理、歷史、天文、生物、醫(yī)學(xué)、化學(xué)、體育等，該套叢書是1962年第一版，1965年修訂本，這套是1973年再訂重版本，體現(xiàn)了當(dāng)時毛主席“自力更生”“奮發(fā)圖強”“備戰(zhàn)、備荒、為人民”的教導(dǎo)，反映了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，是一本科學(xué)普及讀物，當(dāng)時出版這本書的目的是“更好地為工農(nóng)兵服務(wù)”為宗旨，從這套書中我得到許多益處，學(xué)到了不少生活常識，歷史、地理、軍事。體育知識等，開拓張祖仁少年時的視野，至今我這套書還在翻翻，是他枕頭旁常用的生活知識，休閑書，想來已經(jīng)跟了他三十三年了，影響了我的一生，這套書也成為我書柜上的擺設(shè)品，她也經(jīng)常翻翻，藏書也達到一萬余冊，一套書影響了兩代人，這就是書籍，如同光芒四射的燭光，把人生之路照得耀眼透明，正如培根所說“知識就是力量”。“文革”連環(huán)畫是當(dāng)時特殊年代的產(chǎn)物，是智慧的精華，整整影響了我這代人，也影響了我的女兒，下一代人，非常喜歡繪畫，收藏的連環(huán)畫的影響，我的藏書興趣更大了，從此有了目標(biāo)，組成了幾個專題諸如“連環(huán)畫”專題、“紅色文獻”專題、“教育”專題等等，我的教育專題就圍繞著不同時代兒時讀的書進行了收集。如這時代就圍繞著“文革連環(huán)畫”“文革書籍教材”以及“十萬個為什么”等科普知識書籍，也關(guān)注上一代人，如新中國成立初期的書籍，以及上一代人的幼時啟蒙讀書，如《論語》《百家性》《千字文》《朱子治家格言》《增廣賢文》《神童詩》《三十六計》《名賢集》等書籍，我越收藏，越有味道，深深感悟到博大精深的中國傳統(tǒng)文化，讀完《百家姓》《三字經(jīng)》《千字文》，我的語言駕馭能力提高不少，拓展了的詞匯，學(xué)到不少歷史知識，先后撰寫三百多篇文章，在各種報刊上發(fā)表，這些實用性強的通俗讀物，以介紹傳統(tǒng)文化的精華，以及歷史方面的常識為主，突出知識性，趣味性和娛樂性，開拓了我的視野，這些包羅萬象，內(nèi)容豐富的書籍，有很高的收藏價值和實用價值，不同版本的《論語》再現(xiàn)了孔子一生對教育的貢獻，以上成績?nèi)〉檬亲约涸诓貢㈤喿x、保存、鑒賞、研究和利用等目的而進行的收集、整理、典藏的活動，“藏書”雖然是個人行為，但作為一種文化，通過自己收集的專題辦展，是時代精神新風(fēng)尚的反映，使藏書發(fā)揮著積極重要的作用，通過藏書活動，使我們能夠?qū)せ亓魇诺膬簳r的歷史記憶。

中國收藏家福州二中張祖仁：

郵編：35001

第二篇：親子共讀其樂無窮

親子共讀 其樂無窮

——讀《木偶奇遇記》的心得體會

暑假期間，按照學(xué)校的安排，根據(jù)老師們的推薦，我選取了《木偶奇遇記》這本書作為與小女親子共讀篇目之一。說句心里話，我很感謝老師們推薦的這本經(jīng)典圖書，雖然我小時候也知道這個故事，但這卻是第一次完整地讀完這本書。這本書借一個小木偶的形象向我們演繹了一個人由不完美走向完美，由不幸福走向幸福的曲折坎坷的歷程。書中讓孩子明白了怎樣正確做人、什么朋友才是真正的朋友，它勝過我們做父母的無數(shù)次嘮叨。當(dāng)我和孩子共讀的時候，引起了我們倆的共鳴。現(xiàn)從做好大人和孩子的結(jié)合文章，談以下兩點體會：

一、親子共讀《奇遇記》，有利于孩子的成長 書中那個叫匹諾曹的小木偶是一個性格豐富的孩子，許多孩子的優(yōu)點和缺點都在他的身上體現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們讀了這本書之后，在匹諾曹的身上可以找到自己的影子，進而懂得去克服自己的缺點，在以后的生活學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，直接受到了很好的教育，并且可以讓他們懂得去尊重周圍的人，對父母的辛勞付出要有一顆感恩的心。

匹諾曹的優(yōu)點：匹諾曹雖然是一個令人生氣令人擔(dān)心的小木偶，但是他具有重友情、不貪生怕死的品質(zhì)。這一點可以在木偶戲團里為朋友從容赴死顯示出來。

匹諾曹的缺點是：

1、頑皮、不聽勸告。他明明知道他的父親最不喜歡別人叫他“玉米粥”，可他還是毫無顧忌地叫，引起兩個朋友的打架。杰佩托剛剛做好他的雙手，他便扯下父親的假發(fā)戴在自己的頭上，弄得父親傷心流淚。匹諾曹不但頑皮，而且不聽忠言的勸告。使自己最終遭受了很大的痛苦，他發(fā)現(xiàn)他的雙腿被燒成了灰燼。這就是皮諾曹頑皮和不聽勸告的后果。

2、自制能力差。他每次下定決心想做好某些事情，但最終都以失敗告終。如為了感謝父親的好心，匹諾曹決定上學(xué)，他要好好報答父親。在上學(xué)的路上，一看見木偶戲的演出，馬上就禁不住誘惑了。為了買戲票，他賣掉了自己的語文書。那課本可是他的父親忍受著嚴(yán)寒用僅有的上衣為他換來的。在學(xué)校里，禁不住那幫調(diào)皮同學(xué)的引誘，曠課去打架，并引來了警察的追捕。這也表明一個孩子要改掉自身的缺點是一件很不輕易的事情，不愛學(xué)習(xí)的孩子只會得到一個墮落的結(jié)果。

3、愛說謊。說謊是一個孩子最不可寬恕的缺點。有趣的是當(dāng)匹諾曹說謊時他的鼻子就會隨著謊言加長。這樣一來，匹諾曹便無法隱藏他的說謊行為。幸虧，藍發(fā)仙女叫啄木鳥幫他把鼻子啄平了。這可以給小讀者們一個啟示：說謊是隱藏不住的。也給學(xué)生帶來了很大的啟示，說謊不利己。

二、親子共讀《奇遇記》，有利于家長的教育 一個孩子的成長離不開長輩的關(guān)愛和諄諄教導(dǎo)，值得慶幸的是，小木偶遇見了“慈父”--杰佩托。他用自己的全身心關(guān)愛著這個令人厭煩的小木偶，為了他情愿自己挨餓、挨

第三篇：書香校園,其樂無窮（范文）

書香校園，其樂無窮

清晨，優(yōu)美的校園歌聲伴著我走向?qū)W校。好遠就看到高度負責(zé)的值班領(lǐng)導(dǎo)和老師、認真執(zhí)勤的同學(xué)。一句輕輕的問候暖入人心，使人感覺同事之間親如家人；一聲彬彬有禮的“老師好”讓我倍感驕傲，想盡方法做好學(xué)生的榜樣，不敢懈怠！滿臉堆笑的我開啟了一天的工作。

走進教學(xué)區(qū),就聽到書聲朗朗，這是莘莘學(xué)子在勤學(xué)苦讀。此刻，沒有風(fēng)聲、雨聲，只有聲聲入耳的讀書聲。我想他們一定懂得“讀萬卷書，行萬里路”的道理吧。看那位同學(xué)不知讀了何處美句，眉眼帶笑陶醉其中呢！真如豪放浪漫的李白。這位呢，眉頭緊鎖，好似“憂國憂民”的杜甫。孩子們的真性情，喜怒于色，率直豁達，怎不令我感動？我也不由得拿起書加入他們的行列。

課堂上，師者循循善誘、誨人不倦；學(xué)者敏而好學(xué)，積極進取。刷刷的粉筆聲寫下的是今天的智慧，更是明天的希望。那渴求知識的眼睛是多么純凈，牢記辛勤的老師40分鐘的諄諄教導(dǎo)，為今日的努力打下了基石，為明日的成功畫下了輝煌。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟。”“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？”方小讓他們找到了學(xué)習(xí)的竅門，更讓他們在學(xué)習(xí)中找到快樂。他們是一條要遠航的小船，方小給了他們一張帆，靠著帆他們可以走得更遠，會看到更廣闊的天地，因為用知識武裝起來的人是打不垮的。

方小您是廣闊的海洋，遼闊而深遠，您像母親撫慰著每一個孩子。愛校就是愛家，愛校就是愛自己。我愛方小，在方小工作，我很快樂。聞！淡淡的花香溢滿校園。聽！濃濃的書香溢滿校園。

鈴聲再次響起，孩子們背起書包有說有笑，不一會，喧鬧的校園漸漸恢復(fù)了平靜。

夕陽西下，迎接我們的又是一個美好的明天！

第四篇：與書結(jié)緣其樂無窮

與書結(jié)緣其樂無窮

我，一個上四年級的10歲男孩，父母都是小學(xué)老師。出生在書香門第的我，從小便與書結(jié)下了不解之緣。這不，你看我，白白凈凈的小臉上，早早便戴上了眼鏡，書生氣十足。唉，都是愛書惹的禍呀！

聽媽媽說，我7個月大時，她就陪著我讀書了。每次看到書中的玫瑰花，我都眉開眼笑，不停用手指著說：“dada。”后來，媽媽在家里貼滿了動物、植物、謎語、兒歌等圖片，沒事的時候便帶著我一起看。慢慢地，我和書成了好朋友。有一次，媽媽從學(xué)校的圖書館借了一套動物的故事書回來。我一看，可樂壞了，捧起書就讓媽媽讀給我聽。聽完一篇還要聽下一篇，一篇又一篇，媽媽不肯讀了，我趕忙去讓爸爸讀。以后的幾天，爸爸媽媽只要看到我捧著書來，都嚇得躲起來。看來，愛讀書的孩子有時也挺讓人頭疼的。

后來，媽媽給我買了一套《十萬個為什么》，配有光盤的。這下，不用麻煩爸爸媽媽念了，碟片上的阿姨可聽話了，讓她讀到什么時候她都不會喊累。一大早，爸爸媽媽還在睡懶覺，我就起床了，坐在椅子上，捧著書，一邊聽阿姨說，一邊看著書。聽不清楚的地方，還可以倒回來看。一連幾天，我沉浸書中，不厭其煩地聽呀看呀，簡直一個“小書蟲”。

（這些故事呀，都是聽媽媽說的，我早已不記得了，呵呵。）

就這樣，書成了我生活中最美好的一部分。在和書的交往中，我認識了很多字，上中班時，一年級上冊語文書上的課文，我差不多都會讀了。幼兒園的老師可喜歡我了，總愛讓我領(lǐng)著小朋友讀兒歌。當(dāng)然，每學(xué)期結(jié)束，都少不了我的獎狀和大紅花，這可都是書的功勞哦。

隨著年齡的增長，我對書的興趣越來越濃。每次去江浦，都要去新華書店或者是蘇果超市中的二樓圖書角逛逛，當(dāng)然得帶幾本書回來。每次去朋友家玩，都要去看看他們家的書櫥，有合適的，就借回來看看。每次掛水的時候，我總要帶上一兩本書，看著書，扎針不覺得疼，也不覺得時間走得慢了。（我有慢性扁桃體炎，老發(fā)，常掛水）我的家里，總能聽到這樣的聲音：“鄭克寒，你又看書了？”“快，把書收起來，去打打乒乓球！”“半小時到了，快做眼保健操！”??沉迷書中的我，讓爸爸媽媽傷透了腦筋！（我的眼睛近視了）

一次，媽媽讓我做奧數(shù)題，說一會兒就來檢查。我看著奧數(shù)題，可腦中全是

笨笨豬的影子，哪里能靜下心來做題呢？媽媽一走，我連忙拿起《笨笨豬》，津津有味地看了起來。哎喲，不好，笨笨豬吃了毒蘑菇，怎么辦呢？我正著急呢，手中的《笨笨豬》不見了，不好，媽媽來了！媽媽的臉烏云密布，我知道大事不妙。果然，媽媽大發(fā)雷霆，發(fā)了“禁書令”：一天不準(zhǔn)碰課外書，奧數(shù)題加五題。我一聽，頭皮發(fā)麻，唉，不能看書的一天該多難熬呀！

書籍擦亮我們的眼睛，書籍點燃我們的智慧。一套《十萬個為什么》，讓我知曉了太多的知識：青蛙為什么會唱歌？人為什么會打呼嚕？太陽的年齡有多大？??兒童版的四大名著，向我展示了經(jīng)典的魅力；《圖說天下世界未解之謎》，激發(fā)了我對大自然和身邊事物的好奇心和探索未知世界的興趣；話說中國歷史系列，《圖說天下》秦漢、唐、宋、元、明、清一套書，則讓我對中國歷史有了初淺的認識和了解；《小小少年游遍中國》、《小小少年游遍世界》，使我了解了許多中外的美景、習(xí)俗和美食，更熱愛偉大的祖國和美好的世界；《中外節(jié)日故事》、《中國神話故事》，讓我感受了文化的博大，祖先的神奇。《名人故事》《影響孩子一生的世界大科學(xué)家》，居里夫人、愛迪生、諾貝爾、愛因斯坦、牛頓他們獻身科學(xué)的精神時時感染著我??

說到書，太多太多的話要說。我最喜歡的，還是兒童文學(xué)系列。《大個子老鼠小個子貓》《皮皮魯和魯西西》系列、《小豬稀哩呼嚕》《稀哩呼嚕和他的弟弟》《笨笨豬》??將我?guī)肓艘粋€又一個有趣的童話世界，教我要關(guān)心朋友，樂于助人，開開心心地生活。《五三班的壞小子》《漂亮老師和壞小子》《男生賈里全傳》《女生賈梅》《淘氣包馬小跳》??他們和我的年紀(jì)差不多，在學(xué)校里發(fā)生了那么多的精彩故事，讓我十分羨慕。《草房子》《細米》《根鳥》??把我?guī)肓艘粋€個純美的夢中，心靈一次次受到震撼。《青銅葵花》則是我的最愛。身為男孩子的我，看著這本書，竟一次又一次情不自禁地流淚。他們的苦，讓我同情；他們的愛，讓我感動。

我呀，看過的書，不勝枚舉。時常跟著書中的人物一起哭，一起笑，一起樂，一起鬧。書中藏著我的喜怒哀樂，書中的世界精彩無限，有書的生活其樂無窮。未來的日子里，書無疑還是我最好的伙伴，最忠實的朋友。

我的童年，有書相伴，與書結(jié)緣，真好！

第五篇：靈活運用電子白板 語文課堂其樂無窮

靈活運用電子白板 語文課堂其樂無窮

賈志華

我們教學(xué)的課堂應(yīng)該是互動的課堂，是探究的課堂。作為一種新興的信息技術(shù)，電子白板的興起為基礎(chǔ)教育改革提供了廣闊的發(fā)展平臺，為課堂教學(xué)提供了良好的交互平臺與協(xié)作環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進了學(xué)生課堂參與的積極性，有效提高了師生交互水平與教學(xué)質(zhì)量，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法，促進了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，加快推動了教育信息化進程。

教師一支粉筆一塊黑板，整個課堂是整齊劃一的，那都是過去式了，而如今我們的課堂已是形式多樣、聲光俱全了。電子白板既可以像黑板那樣直接用電子筆書寫，也可以播放視頻，還可以拍照，尤其是它的儲存功能。這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必花費大量的時間、精力，埋頭制作課件，為教師的點撥、創(chuàng)設(shè)情景提供了良好的技術(shù)支持。課堂上，教師可以隨機在白板上用電子筆輕松地點點、畫畫、描描，就可以塑造一個省時高效的語文課堂，徹底改變教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，讓教師角色得到較好的轉(zhuǎn)變。

這一切的改變自然要歸功于信息技術(shù)日新月異的發(fā)展。在這幾年的實踐中，我們在語文課堂教學(xué)中最大限度地使用了電子白板，實現(xiàn)了以電子白板為載體的多種媒體的共用，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效交互，改變了課堂教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)效度的挖潛，有力地帶動了教學(xué)研究和教學(xué)改革。

一、破傳統(tǒng)，人為本，予語文課堂注入活力 用電子白板技術(shù)制作的數(shù)字化教案，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。利用交互式電子白板，可以給予教學(xué)內(nèi)容多方位的展示，引發(fā)學(xué)生的積極參與，更好地促進學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的互動與協(xié)作。教學(xué)過程中教師可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字圖片動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便課堂上隨機調(diào)用；教師在引導(dǎo)學(xué)生探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。

如在品讀《我的伯父魯迅先生》這篇課文時，將這篇課文的電子課本通過白板呈現(xiàn)，并很好地利用它的批注功能，在電子課文上進行圈劃、批注，引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫細節(jié)描寫，來品讀伯父魯迅先生對窮苦大眾的關(guān)愛。課堂中，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的推進適時讓學(xué)生上臺在課文上圈重點詞，畫關(guān)鍵句，并根據(jù)點畫的內(nèi)容在旁邊做上適當(dāng)批注，然后和臺下的學(xué)生進行交流。這樣比平時的板書更鮮明，更突出，更立體。英國教學(xué)家約翰洛克說:“教師最大的技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”同時教師在指導(dǎo)學(xué)生解讀文本時也比較直觀，可以將電子筆設(shè)為不同的色彩，遇到需要提醒學(xué)生注意的地方就可以隨時勾畫，清晰直觀。如在《我的伯父魯迅先生》一文對“四周黑洞洞”的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本、圈畫細節(jié)，結(jié)合補充資料，體會伯父當(dāng)時的處境。由此可見，白板文本直接輸人功能的好處顯而易見。

學(xué)生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與，更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極地學(xué)習(xí)。只有在人本的課堂才能調(diào)動師生最大程度地參與，只有最大程度的參與才是提高語文課堂效率的前提，也只有這樣才能使我們的語文課堂活力四射。

二、變方式，創(chuàng)高效，為語文課堂撒下雨露

電子白板與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合，為學(xué)生提供圖文音像并茂的豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎學(xué)生想象，因此，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生激烈的討論聲情并茂的朗讀，可以看出他們的情感處于極其興奮狀態(tài)。在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生按照自己的意愿自主地選擇閱讀內(nèi)容，能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1、因為電子白板，學(xué)習(xí)起來更靈活。

電子白板強大的交互性功能為課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便，從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式，為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。例如，以往老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進行整理為一個系統(tǒng)的“PPT”或者課件，以便在上課時使用。而現(xiàn)在，利用交互電子白板，則可以靈活地把自己上課需要用到各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中或放在計算機上，課堂上隨機調(diào)用即可。上課時，教師依舊寫“板書”，而不是以“字幕”代替，教學(xué)進程隨師生活動推進，課堂上資料的調(diào)用比使用傳統(tǒng)的“掛圖”還要方便。

2、白板，可以讓學(xué)習(xí)更加生活化。

我們的教材，只是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的拐杖，我們不應(yīng)只停留在教材中的一個例子和有限的知識內(nèi)容上，而應(yīng)讓學(xué)生走出課本，走出校園去學(xué)習(xí)更多的知識。所以，我們以教材的“例子”為引子，指導(dǎo)學(xué)生課前要進行觀察、資料收集，課后進行學(xué)習(xí)的拓展和信息的整理、匯總。例如，在教《長征》這首七律詩時，課前我讓學(xué)生收集了有關(guān)“長征”的一些文字和資料，然后保存到交互電子白板資源庫中，上課時，由學(xué)生打開電子白板中的資源庫，調(diào)用他們的資源進行匯報；課后我繼續(xù)布置學(xué)生以小組為單位，圍繞“長征”的內(nèi)容進行小組探究。學(xué)生通過收集資料整理資料，開闊了眼界，拓展了知識面。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3、活用白板，課堂中的教與學(xué)更高效。

任何一個學(xué)科都離不開“練習(xí)”與“檢測”，而語文學(xué)科經(jīng)常也需要練習(xí)，平常教師一般通過投影儀進行練習(xí)評講，這樣，教師就被“禁錮”在投影儀旁。而有了交互電子白板，教師在利用交互電子白板進行練習(xí)評講時，就可以輕松自如地在白板前走動，并利用“畫筆”進行圈劃，還可以請學(xué)生到白板前做練習(xí)或評價、批改，大大的一副白板，學(xué)生填、圈、評、劃、改都可以揮灑自如地進行，教師還可抽出時間檢查其他學(xué)生的情況。

例如我在執(zhí)教《只有一個地球》這一課時，我讓學(xué)生品析關(guān)鍵詞句，感受“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”同學(xué)們朗讀這段話后，各自感悟，文中圍繞這句話所寫的句子、詞語下面劃橫線或圓圈。為了及時得到同學(xué)們的反饋的信息，我利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起感應(yīng)筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進朗讀里，將有感情的朗讀訓(xùn)練到位。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進行批注，課堂的效率大大地提高了。這種方式的閱讀教學(xué)，使師生、生生真正地互動起來，交互式白板的交互式功能在課堂上的第一時間得到了體現(xiàn)，為資源型教學(xué)活動提供了技術(shù)支撐，給我們的語文課堂撒下陽光雨露。

三、設(shè)情境，善解疑，為語文課堂迎來晨曦

教學(xué)過程中教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是學(xué)生交流的組織者、還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激勵者。認知心理學(xué)家加涅認為“教學(xué)活動只是一種旨在影響學(xué)習(xí)者內(nèi)部心理活動過程的外部刺激。”也就是說，教學(xué)只是一種外部刺激，學(xué)生的學(xué)才是真正的認知過程。

1、興趣是最重要的老師。

低年級小學(xué)生，語文課上每天讀課文、認生字，單純的說教式教學(xué)，往往令小學(xué)生感到枯燥無味，利用電子白板的多種功能，可以使學(xué)生對語文課特別是閱讀啟蒙課充滿興趣。

我在閱讀教學(xué)繪本《我爸爸》時，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把自己心中最棒的爸爸畫下來并配上一句話“我爸爸像??一樣??，我爸爸真的很棒！”，通過手中的“畫筆”在白板上呈現(xiàn)出來，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺隨心所欲地畫、寫、圈，那豐富的色彩，隨意變化的線條，令學(xué)生感覺太神奇了!“我爸爸像老鷹一樣勇敢，我爸爸真的很棒！”、“我爸爸像老虎一樣威猛，我爸爸真的很棒！”??令學(xué)生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除，簡直太神了!接著，我順勢引導(dǎo)學(xué)生感悟爸爸如此棒，是因為爸爸對我們的愛，學(xué)生興致高漲，對著自己的涂鴉之作，一下子就把課文人文情懷理解了。這樣，整堂課學(xué)生畫畫、說話、讀讀，把聽說讀寫的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。

2、善于解疑使語文學(xué)習(xí)更上一層樓。

小學(xué)生思維的特點是以直觀思維為主，并借助具體形象逐步向抽象邏輯思維過渡。現(xiàn)代教育媒體不受時空的限制，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的情景和過程，是人的手、眼、耳思維的延伸，故而在教學(xué)中能把抽象的概念變成形象的事物，再幫助學(xué)生在頭腦中形成抽象的概念，即可放緩坡度，幫助學(xué)生充分感知教材和深入理解教材。而利用交互電子白板與多媒體課件整合使用，更是如虎添翼使得學(xué)習(xí)重點、難點更容易解決，教與學(xué)的交互性也更強。

事實證明，電子白板技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從被動教育向主動教育的轉(zhuǎn)變，有利于從知識教育向智能教育的轉(zhuǎn)變，有利于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。電子白板相對于黑板和多媒體投影是一個極大的超越。作為一種新興的信息技術(shù),電子白板的興起為基礎(chǔ)教育改革提供了廣闊的發(fā)展平臺,為課堂教學(xué)提供了良好的交互平臺與協(xié)作環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,促進了學(xué)生課堂參與的積極性,有效提高了師生交互水平與教學(xué)質(zhì)量,改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法,促進了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合,加快推動了教育信息化進程。白板作為一種教育工具,對教學(xué)起到了重要的作用,對教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式進行了革新。作為教師的我們只要在使用白板教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)生實際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，就能將電子白板使用得恰到好處，真正發(fā)揮它的優(yōu)勢。我愿乘著交互式電子白板這雙“翅膀”，向理想的語文課堂邁進，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，營造身心解放、思維開放、個性奔放的教學(xué)場景，使學(xué)生樂在其中，令語文課堂其樂無窮。