第一篇：大學區英語教研活動方案-

大學區主題教研活動方案

（普天小學“英語角”活動方案--陳雪霞）

活動背景：

學習英語，口語表達能力是其中最重要，也是最困難的一部分。平時學生又很少有機會接觸英語，用英語的機會更少。因此，在英語教學中口語教學應被視為最重要的一部分。但是在平時的教學活動中，我發現大多數學生對英語學習的興趣不高，僅限于讀課文，背單詞，背句型。所以在教學中激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，尤其重要。

英語角是一種自由的、寬松的集體活動形式，參與其中的人必須都使用英語，可以通過聽、說等方式來復習、運用所學過的知識。在英語角里，學生們沒有上課的壓力，只是用自己熟知的知識自由地去表達、交流，置身其中，學生們會很自然的受到那種場面的感染，不自覺地融入其中。使學生把他們在課堂上所學的知識，但是沒有機會去說的話趁此“釋放出來”，不斷的交談練習，讓學生們產生更強烈的想說話的愿望，讓他們越說越想說，越說越好。

英語角的作用主要體現在有利于培養學生的交流技巧有利于激發學生對英語的興趣有利于增強學生對英語的自信心, 當然最終有利于學生英語水平尤其是口語水平的提高。所以我們應該鼓勵學生多去英語角, 讓更多的學生切實體會到它的魅力。

活動的目的：

通過多種形式，給學生創設一個英語的環境，提供一個展示自己的平臺。提高學生學英語的學習興趣和口語表達能力，從使是學生能夠大膽地說英語。又培養學生的合作精神，創新精神，從而使學生樹立學習英語自信心，使其更好地輔助英語教學。活動的形式：

①觀看英文故事演講、動畫片。②欣賞、演唱英文歌曲。③課文朗誦。④英語游戲。⑤英語書法比賽。⑥英語故事表演。⑦英語主題演講。⑧戶外英文交流等。活動安排：每周一個主題，在一周前安排好活動和主題。

活動時間：

每周三下午第三節課。

活動地點：

三樓多媒體室、“英語角”活動室、校園一角。

參與人員：

1.各班自愿報名，選8名學生。（三-六年級學生）

2.英語組教師。

第二篇：大學區主題教研活動方案

大學區校本教研活動實施方案

一、指導思想

本教師培訓工作總體思路是：以“構建高效課堂，提升教學能力”為主題，以教師專業化發展為指導，以提高我校教師教學水平和教育教學質量為宗旨，以教師隊伍建設為重點，全面深化校本研修，高水平、高質量、整體提高我校教師實施新課程的專業能力和水平，促進我校教育又好又快可持續發展。

二、培訓目標

1、通過開展以高效課堂教學為重點內容的校本研修活動，進一步提高教師實施落實新課程能力。

2、通過開展以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。

3、通過開展以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，促進師德師風建設。

4、通過開展以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，全面提高教學質量，促進我校持續、穩步發展。

總之，通過對全體教師有計劃、分層次地進行培訓，使我校教師政治思想、師德修養、教育教學能力等有較明顯提高，并從中培養出一批教學骨干，建設一支師德高尚、業務精良、善于從事素質教育的新型教師隊伍。

三、基本原則

1、全員性。以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，是教師自身專業發展的需要，所以要求教師全員參與，骨干示范，整體提高。

2、校本性。以高效課堂教學為重點內容的校本研修活動，立足校本，研修整合，以研促修，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質量與水平。

3、層次性。以高效課堂教學為重點內容的校本研修活動，分層次進行,針對不同教師提出不同的內容要求。年輕教師側重職業基本技能的訓練，具有一定教學實踐經驗的教師側重新課程教學策略與方法的應用，骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。

4、過程性。在校本研修過程中，要注重發揮評價的作用與功能。建立教師成長檔案督促教師記錄自己的專業能力發展進程。在記錄過程中不斷調整、修訂練兵的方向。

5、實效性。以高效課堂教學活動為重點內容的校本研修活動，立足教師崗位和適應未來發展需求確定練兵內容，提高教師教學的有效性，提高課堂教學效果，落實到每位學生的身上。

四、培訓內容

（一）以高效課堂教學為主要研修內容。（附后）

（二）、常規培訓常抓不懈

1、師德培訓：以學習總書記十八大關于中國夢重要講話為重點，圍繞“學習模范教師，弘揚偉大師魂”，以“靜心教書、潛

心育人、真心愛生”為主題，開展“我寫我的教育敘事”活動。

2、現代教育理念與理論培訓：要求每位教師要利用班上和業余時間多讀書，定期閱讀教育教學雜志，了解最新的教育教學信息。讀專業書籍，提高自己的理論修養——本學校推薦的必讀書籍有李炳亭高效課堂教育理論、鄭杰的《給教師的一百條新建議》；王呈祥的《奠基中國——教師的愛與責任》，要求做好課后習題；班主任教師必讀的書籍是孫蒲遠老師的《美麗的教育》。選讀書籍是《有效教師》、《有效教學》，教師也可以根據自身工作需要，自定所讀書目。要求教師學期末上交讀書心得。

五、保障措施

進一步完善培訓組織機構與教師學習培訓管理制度，做好教師繼續教育學分登記，使全校教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。

附：教學培訓內容

1．解讀課標與解析教材能力

熟悉 “課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間內在聯系；科學合理地處理教材，熟練掌握、應用學科基本概念、規律學科知識測試

2.學情分析能力

能對本學科學生學習現狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施

撰寫一份本學科學生學習情況分析報告

3.教學設計能力

熟練進行學科課程的構思和設計，合理創設教學情境，科學設計問題的發生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程，實現三維目標的融合撰寫一份教學設計

4.例題習題設計能力

從學生和教材實際出發，有針對性地精選例題習題；例題習題要有層次、有梯度，具有典型性、啟發性和趣味性；能夠為達成教學目標服務

完成單元習題設計或承擔月考、期中或期末考試的任務。

5.現代教育技術與學科整合現代信息技術使用科學、合理，具有針對性和實效性；體現學科特點

撰寫一份現代教育技術與學科整合的成功案例

6.教學管理能力

熟練掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養成，實現有效教學

“上好我的一節好課”

7.教學反思能力

能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思

撰寫一份教學反思

8.教學機智

能對本學科課堂教學中出現的偶發事件及學生學習中出現的問題進行正確分析及解決

撰寫一份教育敘事

9.教研、科研能力

熟練設計并實施教學研究方案，運用各種研究方法開展基于問題的研修。

積極學習和鉆研教育理論；從理論與實際結合的角度確定自己的研究專題，并能與同伴合作探索研究；運用現代信息渠道獲取信息；善于把科研成果用于教育教學實踐中去

以教研組為單位在校本研修中承擔培訓任務；開展課題研究，并撰寫一篇教學論文

10.網上研修能力

掌握基本操作技能并熟練運用，并積極撰寫博客，參與網上教研。查閱博客、網絡研修記錄

選練模塊

1.課程資源開發和整合能力

能對教材中教學內容進行科學重組加工, 注重課內外教學資源的積累和系統化整合；能夠做到同伴互助，資源共享。

每學期公開展示交流一次

2.教育技術能力

計算機、視頻投影儀、實物投影儀等硬件設備的熟練操作,能利用網

絡進行交流、學習,能制作電子教案，利用網絡開展與研究教學，能獨立制作適應本學科教學的課件

進行現場操作、展示

3.學科教師自身發展能力

堅持自我發展與教師團隊共同發，完善學科專業知識結構，拓展與深化學科專業技能，提高專業發展水平

展示 — 評

第三篇：大學區語文主題教研活動方案

大學區語文主題教研活動方案

一、教研主題

以作文點評形式分享智慧、解決困惑，借助同伴中的互助、學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果。

二、參加活動的人員：大學區初中段全體語文教師

三、活動的目的

1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學鋪路。

2、探討作文教學思路，通過分析總結、交流經驗，提高教師的自身素養；同時互相學習、互相促進，共同為提高全校乃至整個大學區的作文教學水平而奮斗。

3、實現有效作文，達到教學相長。如何激發學生習作興趣和寫作愿望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作。

四、活動的構思與形式

分析點評研討式并用，采用人人發言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

五、活動前的準備

1、確立主題。

2、教師認真準備結合教學實際的發言稿。

3、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內容

1、通過大學區集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

五、活動安排：

1、大學區中段語文教師看到本方案后根據習作內容完成教學設計。

2、集體議課并修改自己教學設計。

3、再次議課并確定執教教師。

4、試教并集體參與磨課。

5、大學區舉辦課堂教學觀摩。

西安市第八十中學

陳愛玲

2013年10月7日

第四篇：大學區教研活動小結

4月11日，紡織城小學大學區在白鹿原中心小學多功能廳舉行“兩教一進”活動啟動儀式。教育局曹局長、白科長等領導應邀出席，來自白鹿原中心小學、東棗園小學和紡織城小學的近百名師生也參加了啟動儀式。

“兩教一進”是指讓學區長學校骨干教師到成員學校支教或走教，成員學校教師到學區長學校定期參加交流、教研等活動。旨在使學區內各校共享優質資源，加快教研節奏，促進教育均衡發展。本次大會由白鹿原中心小學白校長主持。王強副校長首先宣讀了《紡小大學區“兩教一進”活動實施方案》，紡織城小學骨干教師張愛峰作為支教代表發言，白鹿原中心小學校長陳軍才代表成員校做了感謝發言。

紡小大學區校長唐曉芳以《著眼內涵?關注未來?攜手共建大學區發展體系》為題，總結了大學區成立以來的探索實踐、詮釋了本次活動的長遠目標以及對夯實大學區成長機制的期待。

教育局曹局長對本次活動給予高度評價，他說，“兩教一進”活動打響了我區大學區建設實質進展的第一槍！他指出，要不斷拓寬大學區建設渠道，通過師生互訪、掛職鍛煉等深度互動交流形式，真正把紡小大學區建成教育發展的大家庭，從而逐步實現我們的學區夢、教育夢、中國夢！

隨后，紡織城小學的王亮和趙錦藝老師分別做數學和音樂課，也就此拉開大學區課堂交流互動的帷幕。

第五篇：大學區教研活動匯報材料

《大學區教研活動匯報材料》

各位領導：

大家好！

歡迎大家來到大青山下，參加此次的大學區教研活動，非常榮幸此次活動由我校來承擔，我校共呈現了九節課，為了充分發揮名優骨干教師的教研優勢及引領作用，其中承擔語文、英語、校本的三名教師是####市優秀教師，其余承擔課的教師也是我校的縣級骨干教師，課堂中注重學生的學科素養，彰顯學生個性的發展，努力煥發課堂活力，其中語、數、英三科都有我校自己的教學模式，語文的教學模式是“初讀課文，暢談收獲——合作探究，解讀文本——鞏固梳理，拓展應用”，主要是針對閱讀教學的，數學學科是“五四三”課堂教學模式，也就是五步、四精、三體現，“五步”是激趣導入——自主學習——合作交流——知能應用——知識總結，“四精”是精心導入，精心設疑，精心設練和教師精講，“三體現”是體現學生的主體地位，體現和諧的師生關系，體現養成教育，英語學科的教學模式是“一個中心，三個環節”，一個中心即課堂教學必須以學生為中心，三個環節即熱身復習、激趣導入環節，合作探究、新課呈現環節，趣味操練和鞏固拓展環節。這三種課堂教學模式雖然已經形成，并已經應用于我們的課堂教學，但不是一成不變的，課堂中教師可以根據自己的教學實際，進行適當的取舍，我們也一直在不斷的修正和完善，科學和品德學科的教學模式也正在探討，今天我們還呈現了一節校本課程，是一個非常有地域特色的鄉鎮，有著自己獨特的歷史文化和風土人情，所以從2016年開始我校就組織編寫校本教材，截止到2017年3月編寫完成，并已在五、六年級開設這門課程，恰逢4月份的大學區活動，所以就呈現這樣一節課來和大家一起分享，我們期待也相信，《家鄉風物》這本校本教材，一定能夠成為我校全體師生了解家鄉、熱愛家鄉，立志建設家鄉的良師益友。

今天除了這六節文化課之外，我們還有三節特色活動課，我校的特色活動從2012年以來，始終堅持從學生的興趣出發，結合學校日常教學工作，我們因勢利導，堅持活動常規化，每周三的第六節課就是全校的特色活動課，全體學生都參與其中，堅持活動的多樣化，先后開展了輪滑、田徑、排球、象棋、繪畫、書法、舞蹈、豎笛共計8種特色活動，學生們的積極性很高，對每周的這節特色課都非常期待，通過參加這些特色活動，我校學生的綜合素質得到了較大的提升，特長生不斷涌現，更為許多學有余力的學生提供了又一個平臺，為他們的終身可持續發展奠定了堅實的基礎。下面我主要介紹一下今天我們呈現的這三種特色活動：

一、特色鼓人心，書法進課堂。

硬筆書法能夠提高學生的書寫能力，啟迪了他們的心智，激發學生的學習興趣。學生在傳統文化的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，它不僅提高了學生的書寫水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。因此我校成立了以班級為單位，以班主任為授課教師的書法特色活動小組，學生們都能積極參加，老師認真指導，使書法走進了課堂，而且每一節課學生都要有一篇書法作業，學生們都有自己的書法積累本，業務檢查時教導處要對此項工作進行檢查，作為評定班主任一學期工作的依據之一，同時學校每學期都要進行書法比賽，評選出好的作品粘貼在一樓大廳的展板上進行展示，充分調動了學生學習書法的積極性。

二、嬌健英姿現風采，舞蹈活動育英才。

舞蹈是學校藝術教育的一個重要組成部分，她通過感人肺腑的音樂、富有詩意的構思、優美嬌健的造型，形象逼真的道具，使學生從中擴大視野、增長知識、陶冶情操、活躍身心、鍛煉意志、增強才干，從而造就人才。我校的舞蹈特色活動從2012年開始就開展了，分別#####兩位音樂教師擔任指導教師，有自己的校舞蹈隊，一年一度的“六一”文藝活動都有她們的嬌健英姿，并多次參加鎮文化站舉行的文化藝術節，精彩的表演獲得了社會的好評。

三、笛聲飛揚入春風，豎笛活動現激情。

我校的豎笛自2012年開始就從音樂課上開始學習了，2015年開始又在原有的基礎上成立了豎笛特色活動小組，由####老師擔任指導教師，把一些興趣濃，基礎好的同學整合在一起，主要是針對高年級的學生，提升學生豎笛吹奏的水平，今天我們課堂上呈現的是兩個聲部的吹奏，我們去年的“六一”藝術節，豎笛表演的是三個聲部的吹奏，現在我們豎笛是六孔豎笛，從二年級開始已經開始學習八孔豎笛，我們要繼續努力，爭取早日完成六孔向八孔豎笛的轉變，農村孩子由于受環境和經濟條件的制約，對于器樂的學習很期盼，但有一定的局限性，但我相信對于豎笛的學習每一個學生都可以接受，我們要把這項活動有序地、持續的開展下去，讓悠揚的笛聲融入春風，讓豎笛活動涌現激情。

各位領導，各位同仁，同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個理念閃現不一樣的智慧，讓我們借助大學區教研活動這個平臺，相互學習，相互促進，共同提高，我相信，在小學教研室的正確引領下，在我們各校的共同努力下，我們的大學區教研活動之花一定會更加絢麗多彩！

謝謝大家！

##小學 2017年4月21日