第一篇：大學區英語課例研修活動方案

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大學區英語課例研修活動方案

大學區英語課例研修活動方案

一、研修主題：

“培養自主學習能力?? 提高課堂教學效率”

二、研修背景及意義

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。新課標中明確指出英語課堂教學應該是工具性和人文性兼顧，不僅要培養學生英語語言應用的綜合能力，還要培養學生自主學習的能力，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。我們的英語課由于語言的限制，往往側重的是語言的習得，而忽略了對學生思維的培養，因此我們選擇這一主題進行研修。

三、研修目標

英語課例研修是我們XX小大學區英語教研活動的主要內容之一，旨在通過教師對課例的研討、交流與互動，來促進教師專業素養的提高和校際之間英語教育資源的共享。通過“培養自主學習能力，提高1

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課堂教學效率”這一主題研修，旨在讓老師更多的關注孩子在課堂上的思維活動，引導孩子主動參與、積極思考和探索，從而培養學生自主學習的能力。

四、研修流程

1、第一階段：組建團隊。

我們以大學區為我們搭建的交流平臺為依托，組建了XX小大學區英語課例研修小組，包括了XX小、XX二小、XX小學和XX路小學四所學校的14位英語教師。

2、第二階段：確定主題。

我們每位老師通過對自己課堂教學的反思提出問題，通過集體討論選擇具有共性的問題，確立我們的研修主題。

3、第三階段：理論學習。

我們通過書籍、報刊、網絡等途徑查找并學習了關于課例研究、學生自主學習等方面的相關知識及其理論。

4、第四階段：課堂實踐與反思。

（1）形成設計，我們選擇了具有代表性的人教版英語三年級上冊第五單元A部分的TALK，進行研討，設計了以培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率為目標的教學活動，也設計了以此主題為觀察點的課堂觀察量表。

（2）分配任務進行課堂觀察，①主持人王XX負責每次課后的研討主持，量表、聽課記錄、課后反思等相關資料的發放、收集、整理，制定并撰寫研討方案、小結、研究報告等；②執教人鄭琨負責上課，2

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并撰寫教學設計、反思等相關資料；③ 觀課人負責觀察課堂教學的某一環節，填寫觀察量表、聽課記錄，并撰寫每次課后研討的發言稿。教學環節觀察量表一——熱身??? ?????????????? 觀察人:鄭XX 教學環節觀察量表二——導入與新授??? ?????????????? 觀察人:張XX 教學環節觀察量表三——操練與鞏固??? ?????????????? 觀察人:吳XX 教學環節觀察量表四——拓展

觀察人：楊XX 教學環節觀察量表五——課堂評價

觀察人:賈XX（3）課后反思與研討。

5、第五階段：總結并撰寫研修報告。

總結此次大學區英語課例研修過程中的成果與問題，撰寫研修報告。

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第二篇：英語課例研修心得

英語課例研修心得

我有幸代表我們學校參加了這次由教育部課程中心專家指導的XX初中英語學科“課例研修”這么高大上的培訓活動，說實話，身在教學一線，常感到理論的匱乏，對學習的渴求也愈加強烈。教書11載我從未接觸過這一領域。所以我十分珍惜這次培訓學習的機會，第一天不知道什么是課例研究，為什么要開展課例研究，研究什么我帶著困惑很迷茫的走進會議室。很有幸得到南京課例研究專家馬黎老師的指導和幫助，專家老師為我們解讀了大家都困惑的問題：課例研究是什么，課例研究的流程，目的，怎樣做課例研究等。

通過專心聆聽專家的專題講座和網絡學習，我了解到課例研究的目的是使教師在課堂教學實踐中不斷完善，提高自己的教育教學能力，提高課堂時效性，使學生最終受益。再好的課堂教學也會有遺憾，老師們只有不斷發現自己課堂上的不足、問題，并反思、研究，再改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師本人在授課中并不能全面發現自己的不足，旁觀者清，聽一聽聽課老師的意見能很好的發現問題，這就是團隊的作用。在一個團體中，大家一起觀察、研討、改進，對于教師的自我完善和成長是很重要的。

通過學習，我知道了課例研修是幾人或多人為團隊，以某一人或某幾人的教學實踐為例，扎進課堂，依托學科教學，反復實踐，去探求事物的真相、性質和規律。課例研修的意義在于課例研修既重視教師的行為跟進，又重視教師的理論提升；既重視教師的技能訓練，又重視教師的能力提高；既重視教師的個體的自我反思，又重視教師群體的共同成長。

并且我們課例研究團隊第一次根據XX初中英語特色制作了課例研究觀察表，從各個維度去觀察課堂，教師和學生。我們小組以XX老師為組長，積極討論最終決定以學生為對象來進行觀察并制定觀察量表。我們制作了“學生在小組合作學習這個環節中的行為”觀察表，學生課堂參與度記錄表，學生自主學習完成度的觀察表。在課堂上我們小組各個成員深入學生中間，根據觀察表內容重點觀察學生。在觀察課堂時我們就有了側重點，比起以前去聽課目的明確了很多。每個課例研究成員帶著任務去觀察課堂，剖析課堂都發現了很多以前我們看不見的問題，再進行探討改進。

雖然整個過程只進行了短短的2天時間，但我收獲很多，我覺得通過課例研討可以提高自身的專業素質和核心教學能力：一是可以發現課堂教學中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關鍵教學事件展開教學研討，分析教學行為所體現的教育教學理念，提高人際關系與溝通表達的能力；三是可以就教學問題研究并制訂整改措施，改進教學策略、方法和組織形式，提高創新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學預設與實際教學的差距，又可以吸他人之長補自己之短，提高判斷反思與不斷學習的能力。所以說，從教師個人的角度來看，課例研討是一種新的專業成長渠道。加強課例研究是提高教師自身專業素質的捷徑。

此次與全縣的老師攜手同行，進行課例研修，相信會在以后我的教學中有一個很好的指導作用。同時，我也希望劉老師能多帶我們參加類似培訓活動，提高我們的教育教學水平。

第三篇：課例研修活動方案

課例研修活動方案

為貫徹落實“學思結合，知行統一”的培訓理念，有效地將學員的理論學習與教學實踐相結合，切實改進教學，促進教師的專業發展，特此開展一次課例研修活動，現將活動安排如下：

一、參與人員：

城關小學、文峰小學部參與2012國培計劃培訓老師，教師學習與資源中心學科指導教師。

二、活動時間：2周（2012年12月11日——12月24日）

三、活動地點：

教師學習與資源中心、城關小學、文峰小學。

四、活動方式：

采用“兩實踐兩反思”的模式，分學科開展。其中數學學科以同課異構的方式開展活動

五、研修重點：

圍繞“有效學習內容”培訓主題，關注教師對教材的把握和學生學習內容的處理。即：重點關注和解決教學中“教什么？”問題。

六、具體安排：

以“兩次實踐、兩次反思”為主線，將整個活動分為十個步驟：

1、活動準備

（1）關于“課例研修”的培訓。

要點：如何做課例研修？如何撰寫課例研修報告？

（2）確定課題、班級、人員分工。

（3）明確觀察重點：教師“教什么？”

2、集體備課

分三組進行。語文學科一組，成員為城關小學的三位老師；數學分為兩組，三人一組，分別由文峰小學六位老師組成。每組一人主備，撰寫教學設計，同組其它教師輔助。

3、上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐1）

4、說課（反思上課情況）、議課。

5、撰寫教學反思一

要點：比較異同，找出差距，進行互補

6、進行教學再設計（行為跟進）

7、二次上課、觀課，填寫課堂觀察記錄單（實踐2）

8、二次說課、評課

9、教學反思二，撰寫課例研修報告。

要點：反思整個活動開展的情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，重點突出“教什么”的落實情況，尋找差距，形成進一步優化課堂教學的思路，撰寫課例研修報告。

10、活動總結，七、活動的組織與保障：

整個活動由城關小學、文峰小學、教師學習與資源中心共同協作完成。城關小學負責語文學科的實踐安排和相關材料的收集整理；文峰小學負責數學學科的實踐安排和相關材料的收集整理。資源中心負責活動方案制定、活

動培訓與過程指導，課堂教學攝錄和過程材料的收集整理、上報。

為保障本次課例研修活動的扎實、有效地開展，請各參與單位密切配合，精心安排，為參訓老師提供必要的條件支持和資源服務，務求研修活動取得實效。

研 修 日 志

課 堂 觀 察 記 錄 表 單

課 例 研 修 活 動 安 排 表

組織 ：教師學習與資源中心承辦單位：文峰小學

第四篇：初中英語課例研究活動方案

一、結合學科特點寫一個課例研修方案。

初中英語課例研修方案

活動主題：初中英語課堂提問的有效性

活動地點：昌寧縣翁堵初級中學

活動用時：45 分鐘

展示課內容：七年級下冊英語第一單元Unit 1 Can you play the guitar?（Section A 1a-1c）執教教師：楊芹。

指導老師：段一蘭。

參與教師：穆文萍;楊弼維，楊愛書；陳茂芬；楊云；李蓉；宋竹清。（組長：穆文萍）教學年級：初一年級

活動流程：

活動前準備：

分工：1.指導設計：指導老師段一蘭老師（確定主題，內容，活動形式設計，課例分析方案等）

2.總負責：組長穆文萍（組織，分工，總結等）

3.監理：翁堵中學后勤部承辦本次活動（提供場地，執教老師，前期準備工作，多媒體設備，錄像攝像，安排午餐等）

4.學生問卷調查：課堂反饋情況由楊弼維老師負責問卷內容設計及統計，陳茂芬負責安排抽樣問卷學生，兩節展示課后進行.5.課堂記錄：楊愛書，楊云,宋竹清，李蓉等（四個內容記錄：教師提問內容及次數和時間、學生回答內容及思考時間和次數、每個設問涉及學生、預設問題和生成問題的統計）

6.教學設計：由開課老師撰寫一輪備課教學設計。

活動當天安排：

同一位老師開設兩堂公開課，上午9：50—10：35第一次展示課，課后討論及學生問卷調查，形成二輪教學設計，下午13：00—13：45第二次展示課，課后討論及學生問卷調查。

活動后的反思和總結：

每位學員交一份活動感想和反思，整理成一份案例分析報告，形成三輪備課教學設計。組長總結講話，指出此次活動的優點和不足，組員提建議。

第五篇：英語課例研修磨課活動總結-張晶

英語課例研修的心得體會

張晶

今年九月份我們英語組進行了課例研修活動，對于我來說是一次非常好的機會，所以我十分珍惜這次學習活動，在學習活動過程中，我認真傾聽老師們的精彩講課，認真做好學習筆記，積極并按時完成評價。上課的老師們給我留下了深刻的印象，我也試著將老師們經驗和自身所教學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。同時和同事一起進行了交流，互相借鑒、學習感悟，并積極開展了課例研究活動。通過研修活動，我知道如何更好的完善自己，為教育事業做出更好的貢獻。

一、拓展了視野，學習中有了新的思路

經過這次學習，使我更明白了教育的真諦，教育需要遠見卓識的。學習活動中，老師們分別闡述了他們對教學的獨特的見解，對新時期教育教學的各種看法和思路，同時我們知道如何開展課例研究。

二、在自己的教學活動中，我要當好學習者

作為教師一定要充分相信學生，信任他們完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法。我積極參與，向同行學習先進的教學教改經驗，認真組織學生自主預習、合作探究，充分發揮了學生的學習積極性。在教學中積極滲透“新課標”的要求，準確把握課程改革方向，注重培養學生的科學探究能力。積極參與各級科研課題的實驗研究，確立課題，不斷實踐，努力提高自己的教學科研水平。

三、理論實踐二者缺一不可。

作為一名中學英語教師，課堂教學實踐中不斷總結經驗，聯系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。學習中，把自己的困惑和經驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經驗得到了傳遞，并在課例跟進后，運用所學應用的最后的教學中，不斷的發現和解決所出現的狀況，課例研修讓我的頭腦得到了更好的武裝。

非常感謝學校給了我們教師提供的一個學習交流的平臺，我會把我在這次課例研修中的收獲帶到教學中去。

總之，這次活動無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高，受益匪淺。通過學習加強了對新課程的認識。學到了知識，有一些基礎，還需繼續學習、理解、消化并用于實踐。在今后的工作中，我會繼續努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為英語教育教學貢獻自己的力量。

2012.10