第一篇：英語(yǔ)課例研究

Unit3 I’m more outgoing than my sister.Section A 1a-2c

一、教學(xué)課型：聽(tīng)說(shuō)課（45分鐘）

本節(jié)課是通過(guò)對(duì)三對(duì)雙胞胎的描述與比較，使學(xué)生掌握比較級(jí)的基本句型；能夠使用簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)對(duì)兩個(gè)人進(jìn)行比較。

二、教材分析： 教學(xué)內(nèi)容 人教版新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上第三單元Section A 1a-2c 2 教材處理：

本節(jié)課我結(jié)合聽(tīng)說(shuō)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、練習(xí)、聽(tīng)錄音、對(duì)話(huà)練習(xí)、討論總節(jié)和作業(yè)鞏固六個(gè)教學(xué)步驟。旨在通過(guò)這些來(lái)幫助學(xué)生掌握有效的閱讀策略和技巧。學(xué)會(huì)把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)并靈活運(yùn)用新知識(shí)。同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的拼搏意識(shí)。3 教學(xué)目標(biāo)：

1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用skimming 的閱讀策略來(lái)找各段中心句并從整體上把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的能力。

2）培養(yǎng)通過(guò)綜合各段中心意思來(lái)總結(jié)中心大意的能力。3）通過(guò)細(xì)讀來(lái)提高學(xué)生尋找細(xì)節(jié)的能力。

4）通過(guò)細(xì)讀培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，并幫助學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用關(guān)鍵詞。

5）通過(guò)幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)使學(xué)生會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞結(jié)合主題句來(lái)復(fù)述文章。6）情感態(tài)度方面，激發(fā)學(xué)生對(duì)于成功的渴望并培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。4 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用skimming 的閱讀策略來(lái)找各段中心句并從整體上把握語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的能力。

通過(guò)細(xì)讀培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，并幫助學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用關(guān)鍵詞。

通過(guò)幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)使學(xué)生會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞結(jié)合主題句來(lái)復(fù)述文章。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）總體設(shè)計(jì)：

本節(jié)課是閱讀課為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约核煜さ捏w育明星進(jìn)而引出課文。閱讀活動(dòng)分為讀前、讀中和讀后同時(shí)插入了聽(tīng)錄音部分。我設(shè)計(jì)通過(guò)閱讀策略學(xué)會(huì)找各段中心句通過(guò)細(xì)讀理解關(guān)鍵詞并深入理解文章。在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人的品質(zhì)。作業(yè)部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

（二）教學(xué)過(guò)程： Step 1 lead-in(2分鐘)1）Look at the pictures on the screen, can you tell something about them ? For example: Which team does she or he belong to? How much money does he earn in a year ？ How many prizes has she or he won? 2)Teacher picks out one or two students to report their opinions.3)Teacher shows the picture of Venus and Serena and asks them if they know about them to lead in this lesson.設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教師通過(guò)多媒體呈現(xiàn)幾幅現(xiàn)代學(xué)生比較關(guān)注喜歡的體育明星的照片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。通過(guò)對(duì)比提出問(wèn)題進(jìn)而引入主題。使學(xué)生對(duì)他們并不熟悉文中人物產(chǎn)生好奇心，為下一步閱讀做好鋪墊。

Step 2 pre-reading(3分鐘)Teacher asks students how many paragraphs there are in the text and to skimming the first sentence in each paragraph then match the headings with each paragraph.At last students use their imaginations to guess what the text will talk about then teacher picks out one or two students to report his answers to the rest.1)The road to success

para1

2)The background

para2 3)The introduction

para3 4)The training experience

para4(Suggested answers: 1)----para4

2)-----para2 3)-----para1 4)------para3)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

利用skimming 閱讀技巧使學(xué)生從整體上把握文章結(jié)構(gòu)。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)把握文章。

Step 3 while –reading

1)Teacher asks students to scan the text quickly then check their guesses.（5分鐘）

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

根據(jù)所給的信息來(lái)提高學(xué)生對(duì)于文章的預(yù)測(cè)能力。

2)First, students read the text carefully then answer the following questions by using a complete sentence for each answer.Then students work in pairs to check their answers.At last, teacher chooses some students to report their answers.（10分鐘）1）Why are the two sisters unusual? 2)Why when the sisters were practice tennis they had to run and hide? 3)Who won the US Open in 2002?(Suggested answers: 1)Because they are both tennis champions who played each other regularly.2)Because in that place, there was full of drugs and violence.3)Serena Williams won the US Open in 2002)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生細(xì)讀文章捕捉文章細(xì)節(jié)，深入理解文章。同時(shí)，掌握細(xì)節(jié)理解解題和合理判斷問(wèn)題的基本方法。即：尋找關(guān)鍵詞所在的句子，根據(jù)句子做出合理的判斷。在較長(zhǎng)的句子中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)法項(xiàng)目來(lái)幫助分析句子成分從而找出正確的答案。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神，學(xué)生之間的交流更容易使學(xué)生理解文章。

3)Teacher asks students to choose a best title for the text.（2分鐘）A The Williams experience to success.B Sports stars

C The prizes the Williams have won.(Suggested answer: A)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)做選擇題來(lái)降低總結(jié)文章的難度。把“蘋(píng)果”放在學(xué)生挑起來(lái)就能夠到的位置。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)文章的能力。即：文章的標(biāo)題外延和內(nèi)涵要相符，吧能太大或太小。

Step 4 Listening(10分鐘)Students listen to the tape and pay attention to the pronunciation and intonation then underline the key words and phrases which they don’t understand.Then teacher explains.Possible words and phrases: Champion, move up to, bullet, compete against, express a keen interest in, make fantastic progress, do the dishes.設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)聽(tīng)錄音幫助學(xué)生矯正發(fā)音并注意意群的停頓，幫助學(xué)生更好的理解文章。通過(guò)劃出不懂的單詞和詞組為學(xué)生理解文章掃清障礙。同時(shí)為下面的復(fù)述課文做好鋪墊。

Step 5 Post –reading（8分鐘）

Teacher asks students to retell the text according to the topic sentences, key words and phrases.Teacher gives students five minutes.Then teacher chooses one or two students to report to the rest.Possible version:

Venus and Serena Williams are both tennis champions who often play each other.Now they each have moved up to eleventh and third.However, the two sisters were born in a poor and dangerous area in that place, it was full of drugs and violence.But they didn’t give up practicing.They have a happy family though their father is very strict with them in training.Today, both sisters are studying at college they said they wanted to work in design after their tennis career a come to an end.The two sisters’ road to success is amazing.Venus has won the US Open twice and Serena also made fantastic progress and won the women’s singles champion in 2002 and 2003.Has tennis caused problems between the two sisters? No, because of their playing with each other, they have won so many prizes!

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教師提供每段的主題句和每段的關(guān)鍵詞要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。這樣既幫助學(xué)生深入理解課文又檢測(cè)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的基本運(yùn)用。使他們把所學(xué)的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

Step 6 Discussion and homework（5分鐘）

1)Teacher asks students in group of four to discuss what should we learn from the two sisters.Then teacher choose one of them to report to the rest.2)Teacher asks students to write a short story about 120words about their admire heroes after class.Then hand in.設(shè)計(jì)說(shuō)明：

通過(guò)學(xué)生討論使學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀人的品質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

第二篇：英語(yǔ)課例研究反思及總結(jié)

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課例研究反思及總結(jié)

這次上課我選取的是冀教版教材五年級(jí)第一單元Family，五年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)然有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半，興趣是最好的老師，因此，怎么讓英語(yǔ)課堂有趣，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí)顯得格外重要。

本單元的教學(xué)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活，但是由于受到現(xiàn)實(shí)條件的限制：很多孩子的家庭都是獨(dú)生子女，那么在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中可能重復(fù)的內(nèi)容比較多，“百花齊放”的效果就會(huì)減弱。學(xué)生對(duì)于綜合輸出的語(yǔ)言，在詞匯量方面還比較欠缺。另外學(xué)生小組協(xié)作的能力、時(shí)間的把握還需要要提高。前面已經(jīng)對(duì)it’s a ……句型進(jìn)行過(guò)練習(xí)，本單元突然轉(zhuǎn)換到對(duì)this is my ……的訓(xùn)練學(xué)生理解起來(lái)可能有點(diǎn)困難，學(xué)起來(lái)也同意混淆。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

①能聽(tīng)懂并準(zhǔn)確認(rèn)讀5個(gè)家庭成員的名稱(chēng)。②初步感知并運(yùn)用句型：“ Who’s this？ ”“This is my mother.”.（二）情感目標(biāo)：

①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。②培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)。③培養(yǎng)愛(ài)家人的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，會(huì)讀、辨認(rèn)、運(yùn)用father，mother，brother，sister，friend.五個(gè)單詞。

2.初步感知并運(yùn)用句型who is this？作出正確回答：This is ……

3教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~brother和 friend 的讀法。

4.This is my……的理解和運(yùn)用，以及和it’s a ……的區(qū)別

知識(shí)技能目標(biāo)：會(huì)介紹自己的家庭成員

教具準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片，多媒體課件，家庭照片，錄音機(jī)

教學(xué)流程：

1.Greetings

2.Sing a song

3.Lead-in

a.復(fù)習(xí)fish，rabbit，bird，dog，cat.及句型it’s a dog/fish/rabbit.引出本課要學(xué)的句型 This is…，使學(xué)生知道介紹物品也可以用This is a…… 為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（say hello to ……）

b.PPT呈現(xiàn)book，pencil，bag等物品導(dǎo)入句型，this is my ……，順勢(shì)將我的全家福照片照片呈現(xiàn)在PPT，引出本課時(shí)重點(diǎn)單詞father.（Is this your book？梁鵬程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)my 的感知）

c.單詞初步教授father，mother（先教讀單詞，再?gòu)?qiáng)調(diào)句型this is my father 在出現(xiàn)班上學(xué)生家庭照，讓生說(shuō)this is my father。）

①ather（圖片）（a.搶讀b.蒙住部分字母，讓學(xué)生猜

Whose father is this？Is this Miss Zou’s father？NO.Is this Chen wenwen’s father？ Is this your father？ Liu yang，Whose father is this？Who is this？②mother（圖片）方法同上③brother（圖片）④sister（圖片）⑤friend（圖片）

4.單詞鞏固

a.搶讀b.蒙住部分字母，讓學(xué)生猜c.聽(tīng)指令做動(dòng)作。（耳語(yǔ)傳單詞）（速度和正確率）

d.what’s missing？e.充氣榔頭游戲。

5.pairwork 像同桌介紹自己的家人（5M），成果匯報(bào)

6.chant（hello father I love you）

小結(jié)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，要愛(ài)我們的家人，直到把這份感激之情付諸于行動(dòng)，好好學(xué)習(xí).黑板設(shè)計(jì)：who is this？This is my……

father mother brother sister friend

家庭作業(yè)：找到全家福照片，向親戚朋友介紹自己的家庭成員。

反思“教學(xué)目標(biāo)”：

①能聽(tīng)懂并準(zhǔn)確認(rèn)讀5個(gè)家庭成員的名稱(chēng)。

②初步感知并運(yùn)用句型：“ Who’s this？ ”“This is my mother.”

最初設(shè)置的目標(biāo)是能在恰當(dāng)語(yǔ)境中正確運(yùn)用句型：“ Who’s this？ ”

“This is my mother.”但后來(lái)反復(fù)琢磨覺(jué)得我似乎把教學(xué)目標(biāo)定的太高了。對(duì)于初涉英語(yǔ)教學(xué)的孩子，特別是對(duì)于我們涉農(nóng)地區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，一堂課掌握五個(gè)單詞都略顯困難，要是把句型的操練和單詞并重的話(huà)，則會(huì)兩頭都沒(méi)抓牢。本冊(cè)的前面兩個(gè)單元都這種對(duì)句型what’s this？ It’s a ……操練，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，孩子對(duì)it’s a 的回答非常熟悉。而在第十單元，開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)全新的句型，Who’s this？ ”“This is my mother.”孩子一時(shí)間轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，所以，我決定把目標(biāo)降低至對(duì)新句型的初步感知。整堂課下來(lái)，我覺(jué)得我的目標(biāo)達(dá)成情況良好，有部分孩子掌握了新句型，大部分孩子對(duì)五個(gè)單詞理解的較好。

反思“引入”：

以第七單元的歌曲引入，配以相應(yīng)的動(dòng)作，不僅活躍了課堂氣氛，也為后面新課的教授打下了基礎(chǔ)。歌曲里面出現(xiàn)了單詞dog，cat，rabbit等詞，我把這幾種動(dòng)物的卡片裝在我的包里，一次引入了this is my…..句型，等學(xué)生有了初步印象后出示我的全家福圖片，引入my family，揭示課題，自然流暢。隨后進(jìn)入單詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。

反思“新課教授”和“鞏固”：

學(xué)生對(duì)daddy，mummy很熟悉，所以我借助daddy和mummy來(lái)引出單詞father mother，讓學(xué)生知道他們的意思是一樣的。在這五個(gè)單詞中，father和mother的發(fā)音最簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易，所以我沒(méi)話(huà)太多時(shí)間來(lái)練習(xí)這兩個(gè)單詞。Brother和sister發(fā)音教困難，且理解起來(lái)比f(wàn)ather mother 難，所以我在這兩個(gè)單詞上面下足了功夫。我以班上易佳玲 易美玲兩姐妹舉例，讓孩子感知，像這種情況就是sisters，這樣孩子學(xué)起來(lái)很真實(shí)，效果也很好，易美玲對(duì)這個(gè)單詞和后面較難的句型this is my sister掌握得都很好，讓我很欣慰。教授friend，我以班上大家都熟知的兩對(duì)好朋友引入單詞friend，孩子就可以在真實(shí)的語(yǔ)境中感受學(xué)習(xí)的單詞。但是由于時(shí)間掌控不是很好，孩子對(duì)friend的掌握不是很好。教授這五個(gè)新單詞，我穿插了大小聲游戲，傳聲，歌曲，hammer等游戲，訓(xùn)練了孩子的發(fā)音，對(duì)單詞的教授和鞏固起了很好的輔助作用。整堂課下來(lái)，孩子學(xué)起來(lái)是快樂(lè)的、開(kāi)心的、積極的。

反思“總結(jié)”/成果匯報(bào)：

孩子們對(duì)五個(gè)單詞有了較好的理解后，我再次回到句型this is my。。句型的教學(xué)，這時(shí)候?qū)W起來(lái)就容易多了。課堂我收集了孩子們的家庭照，把孩子自身p掉，然后問(wèn)who’s this？這時(shí)候引入這個(gè)句型，孩子能夠很好的感知句型，并會(huì)用this is my ….來(lái)回答。但是由于幻燈片放映出現(xiàn)了問(wèn)題，只讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了這方面的成果匯報(bào)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子拿著自己的照片，給同桌介紹自己的家庭。由于對(duì)孩子的不夠信任，收的太緊，不敢放手，加之之前對(duì)合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練很少，孩子們不明白我的任務(wù)，所以出現(xiàn)了很多孩子你看我，我看你，不知所措的現(xiàn)象，所以以后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，這是這堂課最大的失誤。

反思“家庭作業(yè)”：

由于幻燈片放映出現(xiàn)了點(diǎn)問(wèn)題，導(dǎo)致打在幻燈片上的家庭作業(yè)沒(méi)展示出來(lái)，我也忘記了布置家庭作業(yè)，這也是失誤之一。

反思“板書(shū)”：

板書(shū)設(shè)計(jì)不夠好，太平淡無(wú)新意，在寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候有一刻的遲疑。

反思“評(píng)價(jià)方式”：

形式太單調(diào)

上完課下來(lái)，最大的感覺(jué)是我們的孩子潛力是無(wú)限的，雖然我們農(nóng)村的學(xué)生，但孩子們課堂上的表現(xiàn)真的讓我出乎意料。在我簡(jiǎn)單的舉例之后，有些孩子有點(diǎn)不標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)father 讓我很欣慰。之前我預(yù)設(shè)的是孩子對(duì)brother和friend的發(fā)音有很大的障礙，可能會(huì)導(dǎo)致后面句型的練習(xí)，沒(méi)想到孩子掌握的還挺好的。因?yàn)檫@是第一次接觸到句型this is my……句型，所以我心里一直沒(méi)底兒，孩子能掌握成什么樣，總之這個(gè)環(huán)節(jié)比預(yù)想得要好。

反思不足之處：

1.小組合作是為了合作而合作，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

2.桌面教具擺放不整齊。

3.搶答的時(shí)候，手勢(shì)太快，孩子反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

4.傳聲游戲是沒(méi)有體現(xiàn)“難度漸進(jìn)”的原則，太冗長(zhǎng)單調(diào)口誤較多。

5.開(kāi)課前幾分鐘緊張，聲音有點(diǎn)發(fā)抖。

6.評(píng)價(jià)不夠公平，不夠及時(shí)。

7.認(rèn)讀的能力訓(xùn)練不夠。

新課改給了英語(yǔ)教師一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)中不斷創(chuàng)新，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)到了很多，可謂受益匪淺，在今后的工作中，我會(huì)鉆研教材，以教材為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。深思熟慮后決定教學(xué)目標(biāo)，并采取豐富多彩的教學(xué)方式方法達(dá)成目標(biāo)。不斷創(chuàng)新游戲，以游戲輔助教學(xué)。持續(xù)訓(xùn)練孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣（指讀，指認(rèn)，傾聽(tīng)，回答問(wèn)題等方面）的培養(yǎng)。

第三篇：英語(yǔ)課例研究：發(fā)揮學(xué)生的想像力

課例研究——英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的想象力

（五泄鎮(zhèn)校

翁益豐）

上學(xué)期，教研組內(nèi)開(kāi)展課例研究活動(dòng)，選什么主題呢？老師們展開(kāi)了熱烈的討論。隨著討論的深入，老師們一致認(rèn)為把在英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的想象力作為大家課例研究的主題。

陽(yáng)春三月，我校舉行了“同課競(jìng)教”活動(dòng)。兩位英語(yǔ)教師就同一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)探究。上課的內(nèi)容為Unit5 Period One If you go to the party , you’ll have a great time.這次不同尋常的教學(xué)活動(dòng)，是一次與新課程的親密接觸，教研組的老師們積極參與其中，拿出熱情，獻(xiàn)出智慧，使這項(xiàng)研究工作做實(shí)、做好，并從中得到收獲。

第一次授課——何海霞老師

本課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生注意條件狀語(yǔ)從句中的一般將來(lái)時(shí)的運(yùn)用并且學(xué)會(huì)勸告他人如果做某件事的可能的后果。教學(xué)流程：

Step 1: Warming up 制作表格，要求學(xué)生填表格，再說(shuō)出這些東西帶來(lái)的影響或結(jié)果。

computer surf the Internet

bike

go to school early watch

know the time clearly

eg.If I have a computer, I will surf the Internet.Step 2: 1a

Get the students to look at the pictures carefully, make sure most of the students know what is happening in the picture.Ask the students to read the sentences and match the statements.Step 3: Listening

Listen carefully then check the answers Step 4: Pairwork

Get a pair of students to read the conversations first.------I think I’m going to stay at home.------If you do, you’ll be sorry.Ask the students to work in pairs.Step 5: listening 聽(tīng)力任務(wù)：學(xué)生獨(dú)立完成，聽(tīng)出關(guān)鍵詞，在此基礎(chǔ)上完成2a聽(tīng)力.Students listen and number the words, then answer the questions.Step 6;Pairwork

Practice the conversations in pairs, ask some pairs to act out in front of the class.Homework: 編寫(xiě)對(duì)話(huà)：我們班原來(lái)決定在星期五晚上舉行一個(gè)聚會(huì)，現(xiàn)在情況有變，聚會(huì)將移至周四晚上，會(huì)有什么事情發(fā)生呢？推斷并寫(xiě)出你和你的朋友間的對(duì)話(huà)。

課后老師們對(duì)此課進(jìn)行了討論，大家在肯定這堂課的同時(shí)認(rèn)為在課堂中，學(xué)生比較被動(dòng)，一個(gè)是因?yàn)榻處熢诮淮f(shuō)明時(shí)還沒(méi)有做到循循善誘地，從學(xué)生興趣所在處切入問(wèn)題，話(huà)題還不夠廣泛，以至于學(xué)生的思維空間和想象力沒(méi)有得到擴(kuò)張，因此不能有感而發(fā)，有話(huà)可說(shuō)，思有所得。只有將學(xué)生引入到一個(gè)求知的境界中，思維進(jìn)入到一個(gè)最佳狀態(tài)，才能積極思考，發(fā)揮想象力，大膽發(fā)言。另外，對(duì)教材太按部就班，沒(méi)有取舍。整堂課中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，盡管?chē)@該內(nèi)容展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)形式較多，但學(xué)生生成的東西仍較單一。于是，大家環(huán)繞研究主題進(jìn)行了分析、研究和探討，并提出了改進(jìn)意見(jiàn)。第二次授課——楊飛燕老師

隨著學(xué)生們熟悉的音樂(lè)“If you are happy” 揭開(kāi)了本堂課的序幕.以歌曲為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生輕松地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)跟唱歌曲把學(xué)生引入到課程中來(lái)，很快打破了沉悶緊張的氣氛。這是課前的熱身活動(dòng)，又為接下來(lái)的討論做鋪墊。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，If you are happy, what will you do?If you become sad, what will you do?學(xué)生對(duì)if有了更深的了解。對(duì)if有了基本的了解后，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生嘗試用新語(yǔ)言談?wù)摗Ｋ⑿Φ貑?wèn)學(xué)生們：If you have a robot, what will you do?讓機(jī)器人幫助做事是學(xué)生很感興趣的話(huà)題，學(xué)生可以聯(lián)系第一單元所學(xué)暢所欲言，不但復(fù)習(xí)了原來(lái)的短語(yǔ)，也讓學(xué)生操練了新語(yǔ)言，一舉兩得。在此她適當(dāng)提示短語(yǔ)，讓各層次的學(xué)生都有所談。然后，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：在現(xiàn)實(shí)生活中總有一些兩難的處境，在那種情況下該怎么做？?jī)煞N不同做法必然有不同的結(jié)果。為此她給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情景，學(xué)生進(jìn)行討論。達(dá)成本課的情感目標(biāo)，即: Look before you leap.對(duì)于本節(jié)課的聽(tīng)力部分，設(shè)計(jì)了活動(dòng)Guessing game,此步驟是根據(jù)我校學(xué)生的狀況設(shè)計(jì)的，通過(guò)學(xué)生自己的猜測(cè)推理，讓學(xué)生掌握基本的聽(tīng)力技能：即做聽(tīng)力前要進(jìn)行思想上的準(zhǔn)備工作.聽(tīng)力練習(xí)對(duì)于新知識(shí)的掌握是必需的，有助于加強(qiáng)多感官、多形式的刺激，更好的掌握語(yǔ)言。然后通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)小組活動(dòng)的形式達(dá)到交際的效果。擁有很多錢(qián)一直是令孩子興奮的東西，抓住這個(gè)興奮點(diǎn)，讓他們盡情去想象。接下來(lái)又創(chuàng)設(shè)了一些情境，如If you don’t finish your homework well/If it’s too cold/If you don’t learn English well/If you play computer games too much/If you take part in the Olympic Games in 2012/If we make the earth dirty,最大限度地發(fā)揮孩子們的想像力，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們各個(gè)情緒高漲，選擇自己所喜歡的話(huà)題暢談，連基礎(chǔ)教差的學(xué)生也躍躍欲試，課堂氣氛達(dá)到了高潮。然后通過(guò)Chant的形式完成本課的課堂總結(jié)，這有助于學(xué)生在大量的操練后更加清楚自己所學(xué)的重要內(nèi)容。并且通過(guò)小組展示收集的諺語(yǔ)如If we study harder, our dreams will come true.Where there is a will, there is a way.Try your best and never give up.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上得到提高，并在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體驗(yàn)“if”句型的用法。最后，采取了分層的形式給學(xué)生們布置了課后作業(yè)Grade A: Write five sentences with if structure.Recite 1a.Grade B: Translate the following sentences into English.Grade C: Copy 1a and translate them興趣題：小作文：If I only have three days to live, I will …。就這樣，一堂公開(kāi)課在孩子們的踴躍發(fā)言中結(jié)束了。

反思與體會(huì)

1．興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。所以在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)要選擇學(xué)生們感興趣的東西，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，如學(xué)生很感興趣的機(jī)器人、奧運(yùn)會(huì)等。同時(shí)采取了學(xué)生樂(lè)于接受的唱歌、Chant等教學(xué)方法。另外，所選內(nèi)容難易程度適中，坡度遞進(jìn)，讓學(xué)生在等峰爬坡中享受成功的樂(lè)趣。

2．要靈活處理教材，合理設(shè)計(jì)教案。我校屬于農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的整體英語(yǔ)水平不是特別高，英語(yǔ)交際的能力比較弱。但學(xué)生的思維活躍，有參與意識(shí)，一旦會(huì)表達(dá)，就非常喜歡表達(dá)自己的思想，但需要合理的引導(dǎo)。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能夠主動(dòng)的配合老師，愿意開(kāi)口講。在備課時(shí)，不一定要完全按照教材原來(lái)的設(shè)計(jì)思路，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情景，靈活運(yùn)用英語(yǔ)。真正體現(xiàn)《新課標(biāo)》的精神----“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。”根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材可以靈活處理，使學(xué)生易懂樂(lè)學(xué)。關(guān)于作業(yè)布置，可以采取分層的形式，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，有助于各種水平學(xué)生更好的鞏固所學(xué)。擴(kuò)展性興趣題能激勵(lì)每一個(gè)人的積極性。題目具有挑戰(zhàn)性和靈活性，讓每一個(gè)人都有發(fā)揮的空間。

3．將德育滲透于智育之中，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能的過(guò)程，同時(shí)也是提高思想認(rèn)識(shí)的過(guò)程。進(jìn)行思想教育，不能簡(jiǎn)單的理解為在英語(yǔ)課上空談大道理，而是必須遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，密切聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，寓思想教育于語(yǔ)言教學(xué)之中, 拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。本堂課通過(guò)談?wù)撘蚬P(guān)系讓學(xué)生能夠明白做決定前要三思而后行（Look before you leap），不同的決定取決于迥異的人生態(tài)度并會(huì)造就多樣的人生。

第四篇：初中英語(yǔ)課例研究活動(dòng)方案

一、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)課例研修方案。

初中英語(yǔ)課例研修方案

活動(dòng)主題：初中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的有效性

活動(dòng)地點(diǎn)：昌寧縣翁堵初級(jí)中學(xué)

活動(dòng)用時(shí)：45 分鐘

展示課內(nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第一單元Unit 1 Can you play the guitar?（Section A 1a-1c）執(zhí)教教師：楊芹。

指導(dǎo)老師：段一蘭。

參與教師：穆文萍;楊弼維，楊?lèi)?ài)書(shū)；陳茂芬；楊云；李蓉；宋竹清。（組長(zhǎng)：穆文萍）教學(xué)年級(jí)：初一年級(jí)

活動(dòng)流程：

活動(dòng)前準(zhǔn)備：

分工：1.指導(dǎo)設(shè)計(jì)：指導(dǎo)老師段一蘭老師（確定主題，內(nèi)容，活動(dòng)形式設(shè)計(jì)，課例分析方案等）

2.總負(fù)責(zé)：組長(zhǎng)穆文萍（組織，分工，總結(jié)等）

3.監(jiān)理：翁堵中學(xué)后勤部承辦本次活動(dòng)（提供場(chǎng)地，執(zhí)教老師，前期準(zhǔn)備工作，多媒體設(shè)備，錄像攝像，安排午餐等）

4.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查：課堂反饋情況由楊弼維老師負(fù)責(zé)問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)計(jì)及統(tǒng)計(jì)，陳茂芬負(fù)責(zé)安排抽樣問(wèn)卷學(xué)生，兩節(jié)展示課后進(jìn)行.5.課堂記錄：楊?lèi)?ài)書(shū)，楊云,宋竹清，李蓉等（四個(gè)內(nèi)容記錄：教師提問(wèn)內(nèi)容及次數(shù)和時(shí)間、學(xué)生回答內(nèi)容及思考時(shí)間和次數(shù)、每個(gè)設(shè)問(wèn)涉及學(xué)生、預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)）

6.教學(xué)設(shè)計(jì)：由開(kāi)課老師撰寫(xiě)一輪備課教學(xué)設(shè)計(jì)。

活動(dòng)當(dāng)天安排：

同一位老師開(kāi)設(shè)兩堂公開(kāi)課，上午9：50—10：35第一次展示課，課后討論及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，形成二輪教學(xué)設(shè)計(jì)，下午13：00—13：45第二次展示課，課后討論及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。

活動(dòng)后的反思和總結(jié)：

每位學(xué)員交一份活動(dòng)感想和反思，整理成一份案例分析報(bào)告，形成三輪備課教學(xué)設(shè)計(jì)。組長(zhǎng)總結(jié)講話(huà)，指出此次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足，組員提建議。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)課例研究報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)課例研究報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)課例研修報(bào)告

湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校：孫小艷

根據(jù)此次國(guó)培學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合自己在平常教學(xué)中的做法，下面，我就PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit where is the science museum?第四課時(shí) 課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體情況如下：

1、學(xué)校：湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校、執(zhí)教教師：孫小艷

、研究教師：英語(yǔ)教研組所有老師。

、研究課題：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit where is the science museum? 第四課時(shí)

、研究的主要問(wèn)題：如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

、研修的目的：為了讓全校教師提高素質(zhì)、開(kāi)闊視野、展現(xiàn)才能，探索和豐富教育教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，我校英語(yǔ)教研組開(kāi)展了常規(guī)教學(xué)講課、觀課、說(shuō)課、評(píng)課、校本研修等形式多樣的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課、觀課并議課，課后檢查教案、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)計(jì)劃、記錄等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決，不斷提高全校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

(一)主要研究過(guò)程及方法：

在這次研修中，我們主要采用集體備課的方法，對(duì)于一篇課文，老師們先講講自己的教法，比如如何導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)作業(yè)等等，聽(tīng)課后又進(jìn)行評(píng)課，不斷找出讓讓學(xué)生更能接受，教學(xué)效果更理想的教學(xué)方法。(二)教學(xué)內(nèi)容分析

本課是圍繞“問(wèn)路和指路”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的。首先通過(guò)“兔子舞”游戲，強(qiáng)調(diào)單詞left和right，接著出示本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的四個(gè)方位名詞，接下來(lái)教師提供了大量的圖片和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。(三)學(xué)者分析

六年級(jí)學(xué)生非常活潑，好奇心強(qiáng)，因此我采取“兔子舞”游戲，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(四)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south east west north 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)短語(yǔ)：Turn left ,turn right,go stright 能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。、情感目標(biāo)

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的良好品質(zhì);讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的主要標(biāo)識(shí)。(五)教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left,turn right,go straight.、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)(六)教學(xué)手段：?jiǎn)卧~卡片，錄音機(jī)，教學(xué)圖，小紅旗，一張中國(guó)地圖和一張西湖風(fēng)景圖;活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。(七)教學(xué)步驟：

1、熱身(warm-up)“兔子舞”游戲

設(shè)計(jì)意圖：通“兔子舞”游戲，增加師生感情，同時(shí)也復(fù)習(xí)了left和right.、“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話(huà)，如“I can see a hospital.”第二名學(xué)生在后面加上一個(gè)詞，如：“I can see a hospital and a cinema.”每個(gè)學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，把前面學(xué)過(guò)的地點(diǎn)名詞都復(fù)習(xí)一遍，加深鞏固。、新課呈現(xiàn)

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)或課件表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east,要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音。

(2)教師出示照片，讓學(xué)生猜測(cè)：“where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片the west lake 教west.(3)教師將中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of china.zhejiang is in the east of china.”教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east 和west,然后提問(wèn)：“where is xinjiang?”教學(xué)north,教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，再以同一方學(xué)教學(xué)south.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，杭州西湖的圖片和中國(guó)地圖加深學(xué)生對(duì)所單詞的理解和掌握。

、教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.教師板書(shū)：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

.教師放Let’s learn 錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)單詞的掌握。.小結(jié)(略)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，以便于更好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

.Home work:學(xué)生抄寫(xiě)本部分的四會(huì)短語(yǔ)。.板書(shū)設(shè)計(jì)：

east west south morth----How can I get to the museum?----Go straight.Then turn left.教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

本節(jié)課教學(xué)我采用了“游戲法”放錄音“簡(jiǎn)筆畫(huà)”，“圖片”等教學(xué)手段，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)單詞中走出來(lái)，非常高興的學(xué)習(xí)單詞，讓他們充滿(mǎn)信心的自主學(xué)習(xí)，勞固掌握知識(shí)點(diǎn)。“興趣”是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，所有難的知識(shí)都變得簡(jiǎn)單了，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)。”這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

不足之處：由于本班學(xué)生很多，做起游戲來(lái)，有很多孩子參與不到，感覺(jué)很掃興。

在這次課例研修中遇到的核心問(wèn)題是如何將教學(xué)活動(dòng)中的教的時(shí)間有效縮短，把主動(dòng)權(quán)和時(shí)間交給學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題，是我們學(xué)校全體英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)和努力方向，經(jīng)過(guò)討論，大家覺(jué)得使用同課異構(gòu)的辦法讓大家進(jìn)行一次全體英語(yǔ)教師都參與的小組備課、上課的活動(dòng)。并在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓教師在教學(xué)中體會(huì)到正確的方法所帶來(lái)的收獲與喜悅。通過(guò)本課的研修，使我了解到新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。但我深知，自己還有很多不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累，學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己的素質(zhì)。盡量上好每一節(jié)課，真正成為學(xué)生的“良師益友”。

人生意義的大小，不在乎外界的變遷，而在乎內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)。