第一篇：初中英語(yǔ)課例研究報(bào)告(正稿)

英語(yǔ)課例研究報(bào)告

研究主題：初二英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課

教學(xué)課目：Module7 Feelings and impressions Unit1 教學(xué)年級(jí)：初二年級(jí) 執(zhí)教教師：吳鵬程

研究教師：朱妙容 龐英 鄧國(guó)云 鄔乃祿 潘藝娜 廖理會(huì) 藍(lán)華萍 黨莉 指導(dǎo)老師: 吳凌羽 研究過(guò)程：

一、原始課例

回顧我們一年多的教學(xué)實(shí)踐，又認(rèn)真觀摩了多節(jié)新教材的研討課，我們發(fā)現(xiàn)雖然使用了新教材，但在Speaking教學(xué)過(guò)程中仍受傳統(tǒng)模式的干擾。導(dǎo)致學(xué)生在“說(shuō)”課堂上動(dòng)口，動(dòng)腦意識(shí)不強(qiáng)。那么教師如何設(shè)計(jì) “Speaking”的教學(xué)，使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，在教學(xué)過(guò)程中確確實(shí)實(shí)地“動(dòng)”起來(lái)就成為我們研究的主要內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容: 通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感覺(jué)和印象。

話題背景：本模塊以感覺(jué)與印象為話題, 內(nèi)容主要是談?wù)搶?duì)食物等的感覺(jué)、評(píng)論以及對(duì)人的印象等。了解表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞的用法；了解英國(guó)女孩 Sally的情感態(tài)度和喜好，很符合學(xué)生的興趣，語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)比較好開(kāi)展。學(xué)生可以圍繞這一話題進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。閱讀的重點(diǎn)在于理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)一些描述人長(zhǎng)相和性格的表達(dá)方式，包括句式和一些形容詞。

教學(xué)目的：通過(guò)談?wù)摳杏X(jué)與印象訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，掌握使用表感覺(jué)和知覺(jué) 系動(dòng)詞和系表結(jié)構(gòu),養(yǎng)成正確表達(dá)感覺(jué)與印象的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確使用表感覺(jué)和知覺(jué)的系動(dòng)詞：sound, smell, look, taste, feel;掌握句子的系表結(jié)構(gòu)：link verb+adj.2.能夠?qū)κ澄锏奈兜馈⑷说挠∠蟮冗M(jìn)行評(píng)論。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握一些句型的用法

2、如何提高學(xué)生的口語(yǔ)能力

教學(xué)方法：分組討論，使學(xué)生自由交談，然后分角色表演。教 具：小黑板，卡片 教學(xué)過(guò)程：

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)1：Describe things 說(shuō)明：先選一位同學(xué)為主持人，描述出某一物體的特征，其他同學(xué)猜。猜正確的那位同學(xué)就是下一場(chǎng)比賽的主持人。

活動(dòng)2：Message collection 說(shuō)明：四人小組活動(dòng)。第一個(gè)同學(xué)先想出一樣描述的物品，然后用一句話描述出來(lái)，第二個(gè)同學(xué)先重復(fù)第一個(gè)同學(xué)的話，接著再說(shuō)一句。依次類推。

活動(dòng)3：挑戰(zhàn)解說(shuō)員

說(shuō)明：課前教師先準(zhǔn)備好寫(xiě)有各種物體名稱的小卡片若干，由一位同學(xué)上臺(tái)隨機(jī)抽選卡片，并將卡片上所寫(xiě)物體用It looks/ sounds/ smells/ tastes/ feels…等描述出來(lái)，若其他同學(xué)能猜出這樣物品則為挑戰(zhàn)成功，否則挑戰(zhàn)失敗。

以上活動(dòng)所需語(yǔ)言：That smells delicious!It tastes too strong.It doesn’t smell fresh.They feel very comfortable.She sounds really nice.And she looks very pretty.…

活動(dòng)4：Catch the thief.說(shuō)明：給出一些外貌特征等較為相似的畫(huà)像，通過(guò)聽(tīng)外貌描述，選出哪個(gè)是警察要抓的小偷。看看哪個(gè)是最佳警察。

活動(dòng)5：火眼金睛

說(shuō)明：由一位同學(xué)描述其他同學(xué)的外貌特征或性格特征，其他同學(xué)找出所描述的是誰(shuí)。

以上活動(dòng)所需語(yǔ)言：The person is 14 years old.He is 1.68 meters tall and looks strong.He has dark hair.He often wears a T-shirt and jeans.He is polite and quiet and smiles a lot.…

三、分課時(shí)教案

Period1: Unit1 Step1: Warming-up 1.Listen to an English song.2.Ask: Do you like this song? How does it sound? 教學(xué)意圖和說(shuō)明：歌曲容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快融入到課堂之中，體現(xiàn)寓教于樂(lè)。問(wèn)句過(guò)渡自然，迅速步入主題，引出系動(dòng)詞用法。Step2: Presentation Present look, sound, smell, taste, feel, then ask: Do you like…?

How does it/do they…? 教學(xué)意圖和說(shuō)明：練習(xí)時(shí)，呈現(xiàn)大量的實(shí)物（如flower, chocolate等）以及圖片（如Beijing roast duck, silk shirts, sea等），重復(fù)上述兩個(gè)問(wèn)句，給學(xué)生足夠的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

Step3: Pair work 1.Work in pairs like this:

A: Do you like flowers?

B: Yes, I do.They look nice.Do you like jazz? 2.SB Activity8.3.Workbook, Page136, Activity1.教學(xué)意圖和說(shuō)明：兩人練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，想出各種問(wèn)句及對(duì)此的感受，加深對(duì)句型的理解與運(yùn)用 Step4: Match 1.Look at the pictures and make sentences like: It smells sour, and so on.(Activity1.)2.Match sentences with the pictures.(Activity2.)Step5: Listening Listen to the tape and repeat.(Activity1 and Activity7)教學(xué)意圖和說(shuō)明：讓學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)，尤其要模仿出語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)以及重讀音節(jié)的發(fā)音。Step6: Game The host: It looks beautiful.---Is it a flower? The host: No, it isn’t.It feels comfortable.---Is it a silk shirt? The host: Yes, it is.The winner will instead the host.教學(xué)意圖和說(shuō)明：尊重學(xué)生的意愿和情感，設(shè)計(jì)此項(xiàng)活動(dòng)，可以引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動(dòng)性，自主自覺(jué)地融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。Step7: Listen, read and answer

1.Listen to the tape and answer two questions.(Activity3.)2.Read the dialogue and write “T” or “F” for the sentences.(Activity3.)3.Answer the questions.(Activity4.)4.Make a dialogue like that.These sentences may help you: What’s the matter? I’m afraid I ….Have a try!You must introduce me to….Sure we will.教學(xué)意圖和說(shuō)明：由聽(tīng)到讀，并讓學(xué)生帶有目標(biāo)閱讀，提高閱讀效率。閱讀由易到難，先理解文章大意，再理解句子，然后到字詞分析，最后模仿原文編對(duì)話。使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。Step8: Practice 1.Complete the sentences.(Activity5.)2.Complete the table with the words in the boxes in Activities2 and 4.(Activity6.)教學(xué)意圖和說(shuō)明：發(fā)散學(xué)生思維，鞏固剛學(xué)的新知識(shí)，加以鞏固記憶和使用。Step9: Homework Workbook: Activities2, 4 and 5.研究教師評(píng)課：

評(píng)課

一、本節(jié)課整體教學(xué)良好，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，課堂組織好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生討論的興趣。師生互動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念，但在課堂活動(dòng)順序的安排上有不足之處，應(yīng)先讓學(xué)生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，在進(jìn)行討論，完成句子最后編出自己的對(duì)話。

評(píng)課

二、學(xué)生討論的話題和焦點(diǎn)不明確，設(shè)計(jì)的話題范圍過(guò)大，課堂看似熱鬧，但收效甚微，這樣的討論浮于語(yǔ)言文字的表達(dá)，學(xué)生缺少對(duì)內(nèi)容內(nèi)涵的深入挖掘。教師僅是設(shè)了融洽的課堂氣氛，沒(méi)有更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出真實(shí)的情景對(duì)話。

評(píng)課

三、討論激烈，但各小組匯報(bào)的主要觀點(diǎn)極為相似。這些雷同或重復(fù)的報(bào)告既浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，又缺乏創(chuàng)造性和新穎性，從而使學(xué)生對(duì)討論漸漸失去了興趣。小組內(nèi)的學(xué)生基本上都能參與討論，但小組活動(dòng)中又出現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“強(qiáng)者”挖掘著大部分話語(yǔ)的現(xiàn)象。討論時(shí)老是那幾組講，其他學(xué)生僅僅聽(tīng)。

評(píng)課

四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)很好,教學(xué)構(gòu)思新穎,嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)組織嚴(yán)密,思路清晰,話題明確,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生討論的興趣。本節(jié)課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。但是,從學(xué)生做的對(duì)話我們能夠發(fā)現(xiàn),學(xué)生都是千篇一律,給出的原因沒(méi)有新穎之處,且好些學(xué)生還是做不出來(lái),沒(méi)有話可說(shuō)。

評(píng)課

五、本節(jié)課教學(xué)整體情況良好，分組討論激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為體的教學(xué)內(nèi)容。使每個(gè)學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。但是課文中一些角色對(duì)于我們北方學(xué)生比較陌生（Rice farmer, Sugarcane farmer）所以我們可以結(jié)合我們的情況如（Vegetable farmer, Fruit farmer）一些我們學(xué)生比較熟悉的話題。可能更宜激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)結(jié)合Warming-up中的內(nèi)容和我們Unit13 Healthy Eating的內(nèi)容我們可知人們的飲食習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化。給出學(xué)生提示。所以農(nóng)民也是根據(jù)市場(chǎng)變化來(lái)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)種田。給出學(xué)生這些提示。然后讓學(xué)生根據(jù)這些情況討論。進(jìn)行比賽。

評(píng)課

六、本節(jié)課談?wù)摰脑掝}“耕地的使用”，學(xué)生們都比較熟悉,因?yàn)樗麄兌忌L(zhǎng)在農(nóng)村,對(duì)于這個(gè)話題, 他們都有熱情,應(yīng)該盡量讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言,作為老師,同時(shí)應(yīng)該把學(xué)生可能使用的單詞和詞組寫(xiě)在黑板上,便于學(xué)生利用,提高學(xué)生的口語(yǔ)水平.評(píng)課

七、本節(jié)課雖然討論熱烈,但缺少教師的指導(dǎo)及情景介紹,容易使學(xué)生的即興發(fā)言變成沒(méi)有深度與內(nèi)涵的語(yǔ)言表述.我還發(fā)現(xiàn),這樣的討論看似熱烈,卻體現(xiàn)不出學(xué)生之間思想火花的碰撞或語(yǔ)言水平的長(zhǎng)進(jìn),即使對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生,教師也應(yīng)該履行好其管理者與資源提供者的職責(zé),并隨時(shí)關(guān)注討論活動(dòng)的進(jìn)展,適時(shí)反思并進(jìn)行教學(xué).評(píng)課

八、教師在課堂上的主要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習(xí).但是,我們不能片面的追求學(xué)生在討論過(guò)程中的完全自主,有些學(xué)生在小組討論時(shí)常用母語(yǔ)交流;有些小組把討論變成了閑聊;有些學(xué)生討論時(shí)態(tài)度不積極.所以,本節(jié)課的討論活動(dòng)從

表面上看似乎充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,但實(shí)際上經(jīng)過(guò)一節(jié)課的討論,學(xué)生并沒(méi)有任何提高.指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)：

點(diǎn)評(píng)

一、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是speaking,它屬于任務(wù)型的課堂教學(xué)。這節(jié)課突出了教學(xué)重點(diǎn)，也突破了教學(xué)難點(diǎn)，難能可貴的是課堂組織好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使大部分學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，有張口說(shuō)話的機(jī)會(huì)，這是大班額背景下課堂教學(xué)的好表現(xiàn)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念，較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，這一點(diǎn)應(yīng)在以后的教學(xué)中堅(jiān)持下去。這節(jié)課也有一些不足之處，主要有以下三點(diǎn)：1.教學(xué)思路不夠清晰,教學(xué)過(guò)程的步驟順序安排不當(dāng)，先讓學(xué)生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，然后填充句子空白,再進(jìn)行討論，最后編出自己的對(duì)話。2.在學(xué)生的對(duì)話表演中,學(xué)生對(duì)Useful expressions的使用不是很好,因此，要讓學(xué)生先熟悉Useful expressions, 再進(jìn)行討論。3.沒(méi)能讓大量學(xué)生進(jìn)行課堂表演，這樣可能會(huì)使一些懶于開(kāi)口的學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期不發(fā)言的習(xí)慣。

點(diǎn)評(píng)二、一節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生學(xué)有所獲,而不是亂喊一堂。這節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)討論學(xué)會(huì)對(duì)提出建議和做出決定的一些英語(yǔ)表達(dá)用語(yǔ)的使用，所以，在每個(gè)學(xué)生的發(fā)言中都應(yīng)該盡多的使用本課這些詞語(yǔ)，這樣，我們就做到了既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，又能使課堂重點(diǎn)突出。我建議先組織學(xué)生學(xué)習(xí)Useful expressions，再提出討論內(nèi)容，讓學(xué)生編對(duì)話。

四、反思，總結(jié)：

學(xué)生積極參與話題討論，在表達(dá)自己觀點(diǎn)的活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，從而取得了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)課后反思，筆者認(rèn)為該活動(dòng)取得成功的主要原因是：

1)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，以發(fā)生在學(xué)生周?chē)囊欢闻c現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的時(shí)事為背景材料為話題導(dǎo)課，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

2)分角色進(jìn)行討論，各自表達(dá)不同的觀點(diǎn)，聽(tīng)取其他人的建議，體現(xiàn)了全員參與的理念。3)采取這種話題討論的方式，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法并聽(tīng)別人的意見(jiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

4）重視過(guò)程性和開(kāi)放性的討論，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。筆者實(shí)施小組合作討論學(xué)習(xí)雖然不到一年時(shí)間，但也深刻體會(huì)到：課堂觀察是無(wú)止境的，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。教師應(yīng)用敏銳的職業(yè)眼光，捕捉課堂中的各種現(xiàn)象，不斷反思自己的教學(xué)行為。成功的教學(xué)案例是寶貴的，而不成功的教學(xué)案例也值得珍視與斟酌。只有這樣，教師才能在較高水準(zhǔn)下更好的運(yùn)用小組討論的教學(xué)模式。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)課例研究報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)課例研究報(bào)告

小學(xué)英語(yǔ)課例研修報(bào)告

湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校：孫小艷

根據(jù)此次國(guó)培學(xué)習(xí)的要求，結(jié)合自己在平常教學(xué)中的做法，下面，我就PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit where is the science museum?第四課時(shí) 課題進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體情況如下：

1、學(xué)校：湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校、執(zhí)教教師：孫小艷

、研究教師：英語(yǔ)教研組所有老師。

、研究課題：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit where is the science museum? 第四課時(shí)

、研究的主要問(wèn)題：如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

、研修的目的：為了讓全校教師提高素質(zhì)、開(kāi)闊視野、展現(xiàn)才能，探索和豐富教育教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，我校英語(yǔ)教研組開(kāi)展了常規(guī)教學(xué)講課、觀課、說(shuō)課、評(píng)課、校本研修等形式多樣的教研活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課、觀課并議課，課后檢查教案、作業(yè)批改、教研組活動(dòng)計(jì)劃、記錄等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決，不斷提高全校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

(一)主要研究過(guò)程及方法：

在這次研修中，我們主要采用集體備課的方法，對(duì)于一篇課文，老師們先講講自己的教法，比如如何導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)作業(yè)等等，聽(tīng)課后又進(jìn)行評(píng)課，不斷找出讓讓學(xué)生更能接受，教學(xué)效果更理想的教學(xué)方法。(二)教學(xué)內(nèi)容分析

本課是圍繞“問(wèn)路和指路”這個(gè)話題展開(kāi)的。首先通過(guò)“兔子舞”游戲，強(qiáng)調(diào)單詞left和right，接著出示本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的四個(gè)方位名詞，接下來(lái)教師提供了大量的圖片和練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。(三)學(xué)者分析

六年級(jí)學(xué)生非常活潑，好奇心強(qiáng)，因此我采取“兔子舞”游戲，通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(四)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)方位詞：south east west north 能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)短語(yǔ)：Turn left ,turn right,go stright 能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left.”并能進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。、情感目標(biāo)

使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的良好品質(zhì);讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解國(guó)外地圖的主要標(biāo)識(shí)。(五)教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)短語(yǔ)：turn left,turn right,go straight.、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是straight的發(fā)音和拼寫(xiě)(六)教學(xué)手段：?jiǎn)卧~卡片，錄音機(jī)，教學(xué)圖，小紅旗，一張中國(guó)地圖和一張西湖風(fēng)景圖;活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。(七)教學(xué)步驟：

1、熱身(warm-up)“兔子舞”游戲

設(shè)計(jì)意圖：通“兔子舞”游戲，增加師生感情，同時(shí)也復(fù)習(xí)了left和right.、“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場(chǎng)所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說(shuō)一句話，如“I can see a hospital.”第二名學(xué)生在后面加上一個(gè)詞，如：“I can see a hospital and a cinema.”每個(gè)學(xué)生都要比前面學(xué)生說(shuō)的多加一個(gè)地點(diǎn)名詞，這樣依次進(jìn)行.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)游戲，把前面學(xué)過(guò)的地點(diǎn)名詞都復(fù)習(xí)一遍，加深鞏固。、新課呈現(xiàn)

(1)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)或課件表示太陽(yáng)慢慢從東方升起，教學(xué)east,要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音。

(2)教師出示照片，讓學(xué)生猜測(cè)：“where is it?”然后展示短語(yǔ)卡片the west lake 教west.(3)教師將中國(guó)地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of china.zhejiang is in the east of china.”教師邊說(shuō)邊標(biāo)出east 和west,然后提問(wèn)：“where is xinjiang?”教學(xué)north,教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，再以同一方學(xué)教學(xué)south.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，杭州西湖的圖片和中國(guó)地圖加深學(xué)生對(duì)所單詞的理解和掌握。

、教師出示museum的單詞卡片，說(shuō)：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.教師板書(shū)：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

.教師放Let’s learn 錄音，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞并回答問(wèn)題.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)錄音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)單詞的掌握。.小結(jié)(略)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解本節(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，以便于更好掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

.Home work:學(xué)生抄寫(xiě)本部分的四會(huì)短語(yǔ)。.板書(shū)設(shè)計(jì)：

east west south morth----How can I get to the museum?----Go straight.Then turn left.教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)：

本節(jié)課教學(xué)我采用了“游戲法”放錄音“簡(jiǎn)筆畫(huà)”，“圖片”等教學(xué)手段，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)單詞中走出來(lái)，非常高興的學(xué)習(xí)單詞，讓他們充滿信心的自主學(xué)習(xí)，勞固掌握知識(shí)點(diǎn)。“興趣”是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，所有難的知識(shí)都變得簡(jiǎn)單了，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)。”這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

不足之處：由于本班學(xué)生很多，做起游戲來(lái)，有很多孩子參與不到，感覺(jué)很掃興。

在這次課例研修中遇到的核心問(wèn)題是如何將教學(xué)活動(dòng)中的教的時(shí)間有效縮短，把主動(dòng)權(quán)和時(shí)間交給學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題，是我們學(xué)校全體英語(yǔ)教師在教學(xué)工作中的一大難點(diǎn)和努力方向，經(jīng)過(guò)討論，大家覺(jué)得使用同課異構(gòu)的辦法讓大家進(jìn)行一次全體英語(yǔ)教師都參與的小組備課、上課的活動(dòng)。并在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓教師在教學(xué)中體會(huì)到正確的方法所帶來(lái)的收獲與喜悅。通過(guò)本課的研修，使我了解到新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。但我深知，自己還有很多不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)我的實(shí)踐，使教育教學(xué)符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)，要注意積累，學(xué)習(xí)研究，不斷提高自己的素質(zhì)。盡量上好每一節(jié)課，真正成為學(xué)生的“良師益友”。

人生意義的大小，不在乎外界的變遷，而在乎內(nèi)心的經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)課例研究報(bào)告周新超

構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

冀教版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)Unit3《A Trip to Beijing》

課例研修報(bào)告

保定市新市區(qū)沈莊小學(xué) 周新超

一、研究的背景和主題

1．研究主題：構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

2．研究的背景（意義與價(jià)值）：復(fù)習(xí)課中知識(shí)點(diǎn)多，不容易理解和記憶，課堂效率不高。思維導(dǎo)圖能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，是一種好的學(xué)習(xí)方法。

3、選擇課例：我選擇的是冀教版小學(xué)英語(yǔ)第五冊(cè)Unit3《A Trip to Beijing》 這節(jié)復(fù)習(xí)課。這節(jié)課包含第三單元的內(nèi)容，內(nèi)容較多且零散，涉及旅行的單詞，句型，語(yǔ)篇等。如何將分散、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)整體化、系統(tǒng)化，通過(guò)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、分析，使他們形成一定的語(yǔ)言知識(shí)技能和語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，最終提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，能夠談?wù)撟约旱穆眯?我選擇了運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。巧用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)話題作文，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、研究團(tuán)隊(duì)和行動(dòng)計(jì)劃

1、合作團(tuán)隊(duì)。

英語(yǔ)教師：韓村鄉(xiāng)全體英語(yǔ)教師

專業(yè)引領(lǐng)人員：王琳紅老師

2、研究行動(dòng)。

研究方式：課例研究

作課教師：周新超

3、行動(dòng)流程。

課前研討→兩次備課→課例展示→課后反思→理論聚焦—跟蹤研究

三、行動(dòng)回顧

【前期研討】

全體英語(yǔ)教師一起探討如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效？我也提出了自己的看法與困惑。如：如何把一單元或幾課的的內(nèi)容用一條線把它穿起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)歸納、總結(jié)、系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)？在復(fù)習(xí)課上，如何讓孩子對(duì)語(yǔ)篇有一個(gè)整體的把握和輸出？面對(duì)大家的疑難與困惑，我們利用兩周的時(shí)間一起交流從網(wǎng)上查到的各種關(guān)于解決復(fù)習(xí)課上急需解決的問(wèn)題的資料，分析和比對(duì)名師名家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課例展示。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，我們把本次研修定位在構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效上。

【兩次備課】

（一）個(gè)人備課

教學(xué)可分為如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1． Warming-up。教師通過(guò) free talk與學(xué)生談?wù)搕rip，進(jìn)入主題。2． Presentation.教師通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞句。

（1）Say some thing about Beijing.（2）Key words and sentences.給出本單元重點(diǎn)詞，通過(guò)思維形成句子。

（3）給出大量本單元重點(diǎn)詞，形成一句或幾句話。這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有的有關(guān)北京的信息，梳理、整合、系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。

（4）Li Ming’s trip 3.Practice---My trip（1）Give some pictures,ask and answer.（2）Listen and answer.（3）My trip.4．Extending.（1）Give more pictures all of the world.（2）Do you want a trip?Where?Why?How?When?What?本環(huán)節(jié)再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

（3）Pair work（4）Show 5．Affective education。觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出呼聲：Be civilized when you go on trips.6.Homework.(1)用思維導(dǎo)圖畫(huà)出自己的旅行。(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫(xiě)出自己的旅行，不少于五句話。

（二）集體備課

經(jīng)過(guò)第一輪課堂教學(xué)實(shí)踐，課例研究小組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)第二、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)淺嘗輒止，也并沒(méi)有充分展開(kāi)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)必須力求扎實(shí)、充分。另外，教師們發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)的教學(xué)還需要作有效調(diào)整。

1.在第一環(huán)節(jié)中，教師耗時(shí)較多，只是一個(gè)熱身導(dǎo)入，不宜用太多的時(shí)間。教師語(yǔ)言要精練。2.在梳理舊知時(shí)，第二環(huán)節(jié)由思維導(dǎo)帶來(lái)了一組頭腦風(fēng)暴，由詞到句，由句到段，由段到篇。層層深入，彰顯梯度，設(shè)計(jì)的非常好。但是在操作時(shí)根據(jù)關(guān)鍵詞說(shuō)出一段話這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場(chǎng)，可能難度一下子太大了，也可能缺少老師的示范，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求不太清楚，教師在

此時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，作出示范，降低難度或者分層教學(xué)：可以說(shuō)一個(gè)，也可以說(shuō)幾個(gè)句子，以照顧到全體學(xué)生，讓大家都參與到活動(dòng)中來(lái)。

3.在第三環(huán)節(jié)My trip，教師示范清楚到位，學(xué)生參與度很高。

4.拓展部分談?wù)撟约旱穆眯小Ｏ茸尯⒆觽冃蕾p各地美景，優(yōu)美的音樂(lè)，唯美的畫(huà)面，不得不讓孩子們萌生去旅行的想法。老師就此提問(wèn)：Do you want to go on a trip?Where?Why?How?When?What?學(xué)生參與度較高。師生問(wèn)答，作為示范，小組活動(dòng)，展示。此環(huán)節(jié)老師巧用思維導(dǎo)圖滲透學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)話題作文。

5.最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情感教育，通過(guò)觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做一個(gè)文明旅行者。視頻對(duì)比度小，給孩子印象不深，可以讓兩種行為形成鮮明的對(duì)比，該孩子視覺(jué)和心靈上一個(gè)深刻的印象和教育。

根據(jù)大家的建議，我又重新調(diào)整設(shè)計(jì)，開(kāi)始了第二輪的授課。【實(shí)踐檢驗(yàn)】

12月18日上午，在五年級(jí)二班我和可愛(ài)的學(xué)生們共同完成了這節(jié)課，收到了較好的預(yù)期效果，課堂氣氛活躍，孩子們都在認(rèn)真地思考，積極的發(fā)言。語(yǔ)言輸出效果好。

我的觀點(diǎn)：本節(jié)課我采用了思維導(dǎo)圖來(lái)發(fā)散學(xué)生思維，將分散、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)整體化、系統(tǒng)化，通過(guò)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、分析，使他們形成一定的語(yǔ)言知識(shí)技能和語(yǔ)言學(xué)習(xí)技巧，最終提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。

【課例展示】 時(shí)間：12月18日 地點(diǎn)：沈莊小學(xué)多媒體教室 參加人員：王琳紅和全鄉(xiāng)英語(yǔ)老師 課堂寫(xiě)真：

1． Warming-up。教師通過(guò) free talk：hello,boys and girls.I am Miss Zhou.I like to go on trips.Do you like to go on trips?與學(xué)生談?wù)搕rip，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直接進(jìn)入主題。2． Presentation.教師通過(guò)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞句。

（1）Say some thing about Beijing.（2）Key words and sentences.給出本單元重點(diǎn)詞，通過(guò)思維形成句子。

（3）給出大量本單元重點(diǎn)詞，形成一句或幾句話。這一環(huán)節(jié)旨在通過(guò)思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有的有關(guān)北京的信息，梳理、整合、系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。

(4)Li Ming’s trip

3.Practice---My trip（1）Give some pictures,ask and answer.（2）Listen and answer.（3）My trip.4．Extending.（1)Give more pictures all of the world.(2)Do you want a trip?Where?Why?How?When?What?本環(huán)節(jié)再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。(3)Pair work：分組練習(xí)，教師在小組間穿梭指導(dǎo)。(4)Show：各小組PK表演，教師有針對(duì)性地鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

5.Affective education。觀看保護(hù)環(huán)境與破壞環(huán)境的視頻，通過(guò)鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出強(qiáng)烈呼聲：Be civilized when you go on trips.6.Homework.(1)用思維導(dǎo)圖畫(huà)出自己的旅行。(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫(xiě)出自己的旅行，不少于五句話。

四．反思與改進(jìn)

任課教師基于群體研討與自我反思的結(jié)論，提煉出教學(xué)的三點(diǎn)收獲：

1．英語(yǔ)教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習(xí)策略。2． 在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知內(nèi)容時(shí)，思維導(dǎo)圖是非常適用的。但是它必須考慮學(xué)生原有的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備，由淺入深層層深入。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，把知識(shí)系統(tǒng)化。3． 英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感教育，這是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，做不到這一點(diǎn)，教學(xué)的魅力將大打折扣。

五．理論升華

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考(Radiant Thinking)的具體化方法（外部表達(dá)），是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開(kāi)大腦潛力的萬(wàn)用鑰匙。它在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、新加坡等國(guó)家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國(guó)家從小學(xué)就開(kāi)始展開(kāi)思維導(dǎo)圖的教育。

（一）思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)的優(yōu)勢(shì)：

1）突出重點(diǎn)，有效助記，提高學(xué)習(xí)效率；

2）改善學(xué)生的信息加工方式，建立合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升思維能力；

3）創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)；

4）提高綜合信息的能力，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)；

5）促使學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，提高認(rèn)知技能。

（二）思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)的作用：

1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升注意力；

2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力；

3）鍛煉孩子的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

4）促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，提高記憶力；

（三）我們可以繼續(xù)研究以下項(xiàng)目：

利用思維導(dǎo)圖，拓展字母內(nèi)涵

運(yùn)用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)詞匯記憶

巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建篇章框架

活用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)話題作文

六、做好總結(jié)，再度跟進(jìn)

一個(gè)月來(lái)，我們的研修實(shí)踐證明了思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)課中確實(shí)能起到促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力的作用，取得了令人滿意的收效。而且從伙伴們的反饋情況來(lái)看，他們也認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)于改善他們的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上也起到了很大的促進(jìn)作用。雖然我們?cè)谥暗难行藁顒?dòng)中得到了點(diǎn)滴啟示，但感到此前的研修在理性層面上仍顯稚嫩，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁不吝賜教，使我們的研修在不斷的啟發(fā)中得到完善，使我們的研修能力在不斷的反思中得到提高。

第四篇：初中英語(yǔ)課例分析

初中英語(yǔ)課例分析（圣誕節(jié)）

一、課文簡(jiǎn)介：

本課題目是“圣誕節(jié)”，是一篇閱讀文章。本課圍繞慶賀節(jié)日的話題展開(kāi)各項(xiàng)語(yǔ)言活動(dòng)，其主要交際功能項(xiàng)目為圣誕節(jié)和新年的節(jié)日問(wèn)候。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的表達(dá)祝愿及問(wèn)答的日常用語(yǔ)大部分在本課都有所體現(xiàn)。本課介紹了西方國(guó)家慶祝圣誕活動(dòng)、圣誕老人的故事以及基督精神。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)圣誕節(jié)的詞匯，了解西方國(guó)家的“圣誕文化”，加深對(duì)基督精神的理解，并能向別人介紹圣誕節(jié)。

二、學(xué)生分析：

初三學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了初步的閱讀能力，能借助于詞典正確理解課文，慶祝圣誕情況也略知一二。他們也有能力通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)信息。此階段的學(xué)生還具有較強(qiáng)的“自我”發(fā)展意識(shí)，對(duì)具有一定知識(shí)性及歷史背景的語(yǔ)言材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)及對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)生能夠根據(jù)音標(biāo)正確讀出、記住kind-hearted等14個(gè)單詞，了解它們的詞性、語(yǔ)法功能及體現(xiàn)于詞匯中特殊的文化含義；掌握even though等15個(gè)詞組的用法，會(huì)使用這些詞匯描述圣誕節(jié)慶祝活動(dòng)，會(huì)正確使用近義詞。2.語(yǔ)言技能目標(biāo)：

聽(tīng)：能聽(tīng)懂本課錄音，并回答有關(guān)問(wèn)題。說(shuō)：能正確描述有關(guān)圣誕活動(dòng)。

讀：能讀懂難易程度與課文相當(dāng)?shù)亩涛摹?xiě)：能以圣誕為題寫(xiě)一篇100字的短文。3.情感態(tài)度目標(biāo)：

具有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于進(jìn)行小組合作，不懂不會(huì)之處，主動(dòng)尋求幫助，積極舉手回答問(wèn)題，積極探究問(wèn)題，不斷提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。4.學(xué)習(xí)策略：

積極預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)課文，思考問(wèn)題，記好筆記，在學(xué)習(xí)中大膽聯(lián)想，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。大膽與同學(xué)用英語(yǔ)交流，積極思考問(wèn)題，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用速讀、細(xì)讀技巧閱讀文章。學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞匯描述事物，熟悉西方主要節(jié)日的慶典活動(dòng)。積極利用媒體、資料、網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)，探討問(wèn)題，開(kāi)拓視野，拓寬知識(shí)面。5.文化意識(shí)：

“圣誕”是西方文化的奠基。了解“圣誕”有助于學(xué)好英語(yǔ)并理解西方文化。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解西方文化及基督精神，讓“It’s better to give than to receive.”溶入學(xué)生的思想中，并在提高語(yǔ)言能力和交際能力的同時(shí)，提高跨文化交際能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)： 1.詞匯：

from house to house , do sth.for fun, on Christmas Eve, during the night, as well, fill? with, is based on, It is said?, spirit of generosity, live on, Merry Christmas, no longer, in a single night, Father Christmas, can’t wait to do sth.2.關(guān)于圣誕節(jié)的文化知識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)： fill? with / be filled with/ be full of的區(qū)別。no longer = not? any longer

too前加not, never,表示肯定，例：You are never too old to learn.六、教學(xué)理念： 英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“將學(xué)生的發(fā)展作為英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，制定了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三位一體”的課程功能，旨在幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力，這充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)的、開(kāi)放創(chuàng)新的教學(xué)關(guān)系。教師不僅僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)，而是學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)者，個(gè)性發(fā)展的輔助者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。師生共享信息，共同欣賞文章，共同了解異國(guó)文化，彼此交流感受與觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互長(zhǎng)，共同發(fā)展。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及探究精神，要幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生構(gòu)建積極向上的健康的文化知識(shí)。

七、教學(xué)方式： 采用個(gè)人閱讀、小組討論、回答問(wèn)題尋找難點(diǎn)、討論解決、教師補(bǔ)充講解的方法。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中始終處于主體地位，是學(xué)習(xí)的參與者，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與合作實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)；教師是協(xié)助者、調(diào)控者。教師在教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，是否積極學(xué)習(xí)，積極參加小組討論，積極舉手發(fā)言，參與語(yǔ)言活動(dòng)。對(duì)于積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生也要為他們創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽參與語(yǔ)言實(shí)踐。

八、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)：

為使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，需采用多媒體制作課件，包括圖片、重點(diǎn)詞組、難點(diǎn)講解和鞏固練習(xí)。

九、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)設(shè)計(jì))： 1 教學(xué)準(zhǔn)備階段

A 利用powerpoint制作課件。

B 布置學(xué)生網(wǎng)上查詢圣誕節(jié)的由來(lái)。2 課堂教學(xué) 步驟1 導(dǎo)入：

A 展示預(yù)習(xí)：請(qǐng)兩位小組代表向全班報(bào)告“關(guān)于圣誕節(jié)”。B 教師提問(wèn)，學(xué)生回答： When is Christmas Day? How do western people celebrate it? 步驟2 展示：

A 看圖片（課件），回答下面問(wèn)題： What can you see in the picture? What does Father Christmas look like? What is the use of the stocking on his back? What is he doing? B 學(xué)生以“On Christmas Eve”開(kāi)頭接故事。步驟3 閱讀：

A 速讀課文，小組討論并回答問(wèn)題：

Where did the children think the Christmas presents come from when they were young? B 細(xì)讀課文并找出本課詞組，教師加以補(bǔ)充并板書(shū)（見(jiàn)重點(diǎn)：詞匯）C 學(xué)生練習(xí)用下列詞組造句，教師糾正錯(cuò)誤。

as well , be based on, it is said that? , even though, can’t wait to do 步驟4 朗讀

學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀一遍。步驟5 練習(xí)

A 學(xué)生討論并回答Wb.Ex.1 B 學(xué)生討論個(gè)段落大意，兩名小組代表在全班交流。C 討論難點(diǎn)，教師加以解釋，學(xué)生造句。fill? with / be filled with/ be full of no longer = not any longer too 前加not ,never表示肯定。例： You are never too old to learn.D突破難點(diǎn)專練。選次填空：

fill? with , no longer, too?to , be full of,not?any longer, 1.Lucy is ___ a little girl _______.2.She could _____ go on reading.3.He ____ the bottle ____ medicine.4.When I read the good news, I ______ pride.5.Again she _________ hope and happiness.6.It’s _____ good ____ be true.步驟6 講述圣誕節(jié)

四人小組講述，可采取對(duì)話、采訪、接故事等多種形式。兩個(gè)小組在全班交流。步驟7 補(bǔ)充閱讀，全班核對(duì)答案。步驟8 小節(jié)

由學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。步驟9 寫(xiě)作

A 以“圣誕節(jié)”為題寫(xiě)一篇短文。（80-100字）B 教師選讀講解作文兩篇。步驟10 布置作業(yè)

兩篇課外閱讀，并做文后題。十 課后反思

通過(guò)學(xué)生自己上網(wǎng)查閱資料，培養(yǎng)了科研精神，激發(fā)了學(xué)生的興趣。課前展示預(yù)習(xí)滿足了學(xué)生的展現(xiàn)自我能力的。本課的設(shè)計(jì)主線以Christmas為中心。課堂上通過(guò)師生共同活動(dòng)，對(duì)圣誕節(jié)賞識(shí)的提問(wèn)和學(xué)生對(duì)圣誕老人圖片的描述以及歸納總結(jié)與圣誕節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)常識(shí)有了更進(jìn)一步的了解。學(xué)生小組討論問(wèn)題及難點(diǎn)，形成互助互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)生主動(dòng)參與，大腦處于積極活躍狀態(tài)，對(duì)于接受新知識(shí)大有好處。難點(diǎn)講解之后，配以同義句填空練習(xí)，使師生得以及時(shí)了解自己的教學(xué)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)，各種形式的圣誕，為學(xué)生提供了鞏固所學(xué)知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)言技能的平臺(tái)，使所學(xué)語(yǔ)言活起來(lái)，學(xué)生從書(shū)本走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，在日常交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。另外，補(bǔ)充材料使學(xué)生增加了閱讀興趣，拓寬了知識(shí)面，加深了對(duì)基督精神和西方文化的理解。

第五篇：初中英語(yǔ)課點(diǎn)評(píng)

1.目標(biāo)明確，重、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，知識(shí)主線提煉精確。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“聽(tīng)說(shuō)課”的教學(xué)模式，從復(fù)習(xí)熱身、感知體驗(yàn)、強(qiáng)化鞏固到語(yǔ)言應(yīng)用，設(shè)計(jì)的思路清晰，步驟明確，體現(xiàn)了“層層遞進(jìn)”的教學(xué)原則。

3.設(shè)計(jì)的流程遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由感知體驗(yàn)到語(yǔ)言應(yīng)用，注重了知識(shí)獲取，能力形成的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.能夠突出學(xué)生的主體地位，面向全體，每個(gè)學(xué)生有任務(wù)，且每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。

5.通過(guò)小組間的合作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑，善于解惑，學(xué)會(huì)總結(jié)，大膽評(píng)價(jià)。

6.教學(xué)效果良好，學(xué)生參與面廣，參與機(jī)會(huì)多，參與的積極性高漲，興趣濃，知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀得到了很好的落實(shí)。

縱觀本節(jié)課，教師對(duì)教材的把握老道，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)絲絲入扣、層層推進(jìn)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練全面、透徹；教師教學(xué)方式靈活多樣，既活潑，又實(shí)用；教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，學(xué)生積極主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展。教師的教學(xué)風(fēng)格已形成鮮明的特點(diǎn)：口頭訓(xùn)練領(lǐng)先、讀寫(xiě)及時(shí)跟進(jìn)的原則貫穿始終。

建議：

1、教師再多增加一些讓學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，以便進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自信心、提高其積極性，進(jìn)而獲得成就感；

2、教師應(yīng)進(jìn)一步錘煉自己的課堂語(yǔ)言，從而使課堂教學(xué)可以更加流暢地進(jìn)行。復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)實(shí)錄

在本節(jié)初三復(fù)習(xí)課上，該教師的課堂教學(xué)活動(dòng)不再拘泥于對(duì)詞語(yǔ)和課文的理解、背誦，而是把大量的時(shí)間花在對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用上，用本單元的詞、短語(yǔ)、句式等進(jìn)行口、筆頭造句和作文。采用的形式也豐富多樣。從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面進(jìn)行全方位的訓(xùn)練與提高。因此學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得以提升。由于給學(xué)生提供了很多口頭表達(dá)、對(duì)話交流的場(chǎng)景，這對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)、表達(dá)的膽量、趣味的提升、成就感自信心的形成大有裨益。但本節(jié)課仍有極少部分同學(xué)處于“靜觀其變、不以為然、不為所動(dòng)”的狀態(tài)，似乎教學(xué)中熱烈的語(yǔ)言交融與己無(wú)關(guān)。因此，教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)中還要多關(guān)注這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“弱勢(shì)群體”，做到個(gè)個(gè)能張口，人人能表達(dá)，真正實(shí)現(xiàn)面向全體，人盡其能的民主和諧、活潑緊張的創(chuàng)新課堂。

初中英語(yǔ)評(píng)課稿

桑干家老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。

1、游戲?qū)耄浞终{(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開(kāi)頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就用tpr活動(dòng)導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效。

2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。

教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物，圖片，卡片，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過(guò)程。

3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，雙人活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲，謎語(yǔ)，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

在英語(yǔ)課中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，本堂課上，桑老師很好的貫徹了:在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì)，不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

本課中值得探討的地方:

1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。

2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input（輸入）的時(shí)候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。

預(yù)初年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課記錄

評(píng)俞春娟老師的課：（俞月紅、高微微）

1.俞老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與，圓滿的完成了教學(xué)任務(wù) 2.俞老師非常關(guān)注學(xué)生讀音標(biāo)的能力，每個(gè)單詞都一個(gè)個(gè)音節(jié)地教，非常扎實(shí)，學(xué)生的讀音也比較好，朗讀課文很流暢。本節(jié)課從三大城市的基本信息入手，由淺入深地解析城市的方位，人口，習(xí)俗等。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍，師生配合默契。

評(píng)俞月紅老師的課（高微微、俞春娟）

1.她先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了三大城市上海，曼谷和東京的方位，人口，習(xí)俗等信息，引出洛杉磯進(jìn)入新課時(shí)學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了已授內(nèi)容，而且新課時(shí)的導(dǎo)出也較自然。課內(nèi)，俞老師采取不同的形式如回答問(wèn)題，對(duì)話等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高漲。本節(jié)課內(nèi)容充分，形式多樣，學(xué)生很有收獲。

2.俞老師在教學(xué)過(guò)程中，不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論，肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)新語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行深入的探討，保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

評(píng)高微微老師的課（俞月紅、俞春娟）

1、高老師和藹可親，基本功扎實(shí)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)目的明確，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，兼顧到各個(gè)層次學(xué)生的能力。

2、高老師能善于用教材去教，能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源；能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍，課堂教學(xué)效果很好。

初一備課組聽(tīng)課評(píng)課

執(zhí)教者：陳小燕 時(shí)間：2月22日 課題：A Visit to Garden City

汪治雅：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，面向全體學(xué)生。她通過(guò)課件的制作，給學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)，鮮活的語(yǔ)境，使學(xué)生們?cè)谧匀坏臓顟B(tài)下掌握了詞匯，包括新詞的學(xué)習(xí)與舊詞的復(fù)習(xí)，作為整整一單元的復(fù)習(xí)課，陳老師在設(shè)計(jì)本課時(shí)，考慮采取體驗(yàn)，實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)模式，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐的過(guò)程。本課通過(guò)課件圖片等一系列課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诮浑H中應(yīng)用剛剛學(xué)會(huì)的語(yǔ)法，自然地運(yùn)用了短語(yǔ)和時(shí)態(tài)，學(xué)生充分領(lǐng)略到語(yǔ)言獲得的成就感，教學(xué)效果好。

錢(qián)麗花：陳老師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境的創(chuàng)設(shè)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。她通過(guò)課件制作，帶給學(xué)生直觀性和形象性，把語(yǔ)言運(yùn)用的情境展現(xiàn)給學(xué)生，加速了學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。教師在教材的基礎(chǔ)上加以拓展，學(xué)生得到語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)理念。

執(zhí)教者：汪治雅 時(shí)間：2月23日 課題：A Visit to Garden City 陳小燕：本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰流暢，學(xué)生發(fā)言積極踴躍并與老師積極配合。汪老師的教學(xué)熱情很高漲，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教師在課堂上對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、積極、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種態(tài)度，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了極大的鼓勵(lì)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很好地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，而且教師把這種熱情帶入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使得課堂的氣氛變的輕松活躍，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

錢(qián)麗花： 教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。教學(xué)步驟安排合理，動(dòng)靜交替，適合初中生的心理特征，既保持了輕松活躍的課堂氣氛，又做到了環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。本節(jié)課新授句型學(xué)生掌握好，學(xué)生能利用這些句型進(jìn)行交流操練。整節(jié)課教師很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則，并且運(yùn)用了多種教學(xué)手段及方法以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)她通過(guò)課件制作，帶給學(xué)生直觀性和形象性，把語(yǔ)言運(yùn)用的情境展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)效果好。

執(zhí)教者： 錢(qián)麗花 時(shí)間2月24日 課題：A Visit to Garden City

汪治雅：本節(jié)課教學(xué)過(guò)程清晰，能?chē)@重點(diǎn)句型和語(yǔ)法展開(kāi)，重點(diǎn)突出，學(xué)生積極活動(dòng)并與老師積極配合，發(fā)言踴躍，老師在對(duì)課文問(wèn)題的設(shè)置中呈現(xiàn)了不同的層次的問(wèn)題。既有適合基礎(chǔ)差的學(xué)生又有針對(duì)中上等生的層次來(lái)進(jìn)行思考的問(wèn)題，使課堂在老師有序的一問(wèn)一答中，由淺入深地引向教學(xué)目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己回答的問(wèn)題，看似簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，卻起著潛移默化的鼓勵(lì)作用，使差等生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，都有了不同層次的提高。她通過(guò)課件制作，帶給學(xué)生直觀性和形象性，把語(yǔ)言運(yùn)用的情境展現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)效果好。

陳小燕：教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。為了幫助學(xué)生構(gòu)建和發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師善于鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地進(jìn)行情感和策略上的調(diào)整，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的提高，教師達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

初二備課組聽(tīng)課，評(píng)課活動(dòng)

執(zhí)教老師：劉玥 時(shí)間：2月21日 課題：Water 評(píng)課：

陳海英：劉老師的課親切，活潑，有激情。課堂活動(dòng)多，師生互動(dòng)自然，收到很好的效果。劉老師的整堂可得授課過(guò)程和對(duì)課堂的整堂調(diào)控可見(jiàn)年輕教師的雄厚專業(yè)知識(shí)和能力。

李潔晶：劉老師上的是一堂引入課。通過(guò)從網(wǎng)上下載的錄像，引出課題“水”，非常好。然后再到水的特征，水的循環(huán)，都挺好。但是最后一個(gè)討論好像為時(shí)過(guò)早。這堂課的重點(diǎn)水的特征和水的循環(huán)可以再進(jìn)行操練。

孫漢創(chuàng)：劉老師的課條理比較清楚，但是重點(diǎn)的內(nèi)容還應(yīng)加以鞏固，操練。課題：Water 評(píng)課：

劉玥：陳老師的課是新課導(dǎo)入，通過(guò)一張卡通，與學(xué)生張開(kāi)對(duì)話，自然引出本單元主題-----Water。師生互動(dòng)多，學(xué)生積極而且反映良好。在電腦出故障不能使用課件的情況下，陳老師不慌不忙，沉著應(yīng)付。可見(jiàn)平時(shí)常態(tài)課的英語(yǔ)教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)。

孫漢創(chuàng)：陳老師的課親切，活潑，有激情。課堂活動(dòng)多，師生互動(dòng)自然，收到很好的效果。

通過(guò)一張卡通，與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，自然引出本單元主題-----Water。陳老師的課重點(diǎn)把握好條理清楚，操練得當(dāng)，特別是水循環(huán)操練適當(dāng)。板書(shū)清楚。執(zhí)教老師：陳海英

時(shí)間：2月21日 李潔晶：陳老師的課是新課導(dǎo)入，和劉月上的 是同一課時(shí)的課。陳老師通過(guò)一張卡通，引入課題“水”，然后再到水的特征，水的循環(huán)，非常好。整堂課課堂氣氛融洽，師生互動(dòng)良好，板書(shū)清楚。

課題：Water

評(píng)課：1:：李老師的課的開(kāi)始時(shí)對(duì)上堂課的詞匯復(fù)習(xí)，重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生反映較好。

2：文章內(nèi)容較多，篇幅較長(zhǎng)，建議分課時(shí)來(lái)上。

3：因內(nèi)容集中在一起，學(xué)生不能理解消化，所以回答問(wèn)題，甚至復(fù)述課文顯得難。效果不好。

執(zhí)教老師：孫漢創(chuàng) 時(shí)間：2月22日 課題：Water 評(píng)課：

1：孫老師的課也是新課導(dǎo)入。雖然內(nèi)容不多，但老師補(bǔ)充的材料包括詞匯補(bǔ)充量較多，讓學(xué)有余力的學(xué)生有 很大的收獲。

2：孫老師以英語(yǔ)來(lái)授課，語(yǔ)速不快，較適合本班學(xué)生的接受能力，并讓學(xué)生有足夠的思考空間，效果也好。

3：板書(shū)清晰，把水的流程和水的三態(tài)在黑板上列的清清楚楚，學(xué)生一看就知道本課時(shí)的重點(diǎn)。

執(zhí)教老師：李潔晶

時(shí)間：2月24日