第一篇：大學(xué)區(qū)主題教研活動方案

大學(xué)區(qū)校本教研活動實施方案

一、指導(dǎo)思想

本年度教師培訓(xùn)工作總體思路是：以“構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)能力”為主題，以教師專業(yè)化發(fā)展為指導(dǎo)，以提高我校教師教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教師隊伍建設(shè)為重點，全面深化校本研修，高水平、高質(zhì)量、整體提高我校教師實施新課程的專業(yè)能力和水平，促進我校教育又好又快可持續(xù)發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、通過開展以高效課堂教學(xué)為重點內(nèi)容的校本研修活動，進一步提高教師實施落實新課程能力。

2、通過開展以高效課堂教學(xué)活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實提高課堂教學(xué)的有效性。

3、通過開展以高效課堂教學(xué)活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，促進師德師風(fēng)建設(shè)。

4、通過開展以高效課堂教學(xué)活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進我校持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

總之，通過對全體教師有計劃、分層次地進行培訓(xùn)，使我校教師政治思想、師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力等有較明顯提高，并從中培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊伍。

三、基本原則

1、全員性。以高效課堂教學(xué)活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，是教師自身專業(yè)發(fā)展的需要，所以要求教師全員參與，骨干示范，整體提高。

2、校本性。以高效課堂教學(xué)為重點內(nèi)容的校本研修活動，立足校本，研修整合，以研促修，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質(zhì)量與水平。

3、層次性。以高效課堂教學(xué)為重點內(nèi)容的校本研修活動，分層次進行,針對不同教師提出不同的內(nèi)容要求。年輕教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。

4、過程性。在校本研修過程中，要注重發(fā)揮評價的作用與功能。建立教師成長檔案督促教師記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進程。在記錄過程中不斷調(diào)整、修訂練兵的方向。

5、實效性。以高效課堂教學(xué)活動為重點內(nèi)容的校本研修活動，立足教師崗位和適應(yīng)未來發(fā)展需求確定練兵內(nèi)容，提高教師教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效果，落實到每位學(xué)生的身上。

四、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）以高效課堂教學(xué)為主要研修內(nèi)容。（附后）

（二）、常規(guī)培訓(xùn)常抓不懈

1、師德培訓(xùn)：以學(xué)習(xí)總書記十八大關(guān)于中國夢重要講話為重點，圍繞“學(xué)習(xí)模范教師，弘揚偉大師魂”，以“靜心教書、潛

心育人、真心愛生”為主題，開展“我寫我的教育敘事”活動。

2、現(xiàn)代教育理念與理論培訓(xùn)：要求每位教師要利用班上和業(yè)余時間多讀書，定期閱讀教育教學(xué)雜志，了解最新的教育教學(xué)信息。讀專業(yè)書籍，提高自己的理論修養(yǎng)——本年度學(xué)校推薦的必讀書籍有李炳亭高效課堂教育理論、鄭杰的《給教師的一百條新建議》；王呈祥的《奠基中國——教師的愛與責(zé)任》，要求做好課后習(xí)題；班主任教師必讀的書籍是孫蒲遠老師的《美麗的教育》。選讀書籍是《有效教師》、《有效教學(xué)》，教師也可以根據(jù)自身工作需要，自定所讀書目。要求教師學(xué)期末上交讀書心得。

五、保障措施

進一步完善培訓(xùn)組織機構(gòu)與教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)管理制度，做好教師繼續(xù)教育學(xué)分登記，使全校教師理解并接受繼續(xù)教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學(xué)習(xí)的氛圍。

附：教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容

1．解讀課標(biāo)與解析教材能力

熟悉 “課程標(biāo)準(zhǔn)”，深刻把握教材內(nèi)容，理清知識間內(nèi)在聯(lián)系；科學(xué)合理地處理教材，熟練掌握、應(yīng)用學(xué)科基本概念、規(guī)律學(xué)科知識測試

2.學(xué)情分析能力

能對本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施

撰寫一份本學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析報告

3.教學(xué)設(shè)計能力

熟練進行學(xué)科課程的構(gòu)思和設(shè)計，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，科學(xué)設(shè)計問題的發(fā)生過程、知識探究過程、知識應(yīng)用過程和師生互動過程，實現(xiàn)三維目標(biāo)的融合撰寫一份教學(xué)設(shè)計

4.例題習(xí)題設(shè)計能力

從學(xué)生和教材實際出發(fā)，有針對性地精選例題習(xí)題；例題習(xí)題要有層次、有梯度，具有典型性、啟發(fā)性和趣味性；能夠為達成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

完成單元習(xí)題設(shè)計或承擔(dān)月考、期中或期末考試的任務(wù)。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合現(xiàn)代信息技術(shù)使用科學(xué)、合理，具有針對性和實效性；體現(xiàn)學(xué)科特點

撰寫一份現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的成功案例

6.教學(xué)管理能力

熟練掌握課堂的管理技術(shù)，注重群體學(xué)習(xí)行為的養(yǎng)成，實現(xiàn)有效教學(xué)

“上好我的一節(jié)好課”

7.教學(xué)反思能力

能夠?qū)虒W(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，自身教學(xué)行為和課堂教學(xué)整體行為及教學(xué)評估進行反思

撰寫一份教學(xué)反思

8.教學(xué)機智

能對本學(xué)科課堂教學(xué)中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行正確分析及解決

撰寫一份教育敘事

9.教研、科研能力

熟練設(shè)計并實施教學(xué)研究方案，運用各種研究方法開展基于問題的研修。

積極學(xué)習(xí)和鉆研教育理論；從理論與實際結(jié)合的角度確定自己的研究專題，并能與同伴合作探索研究；運用現(xiàn)代信息渠道獲取信息；善于把科研成果用于教育教學(xué)實踐中去

以教研組為單位在校本研修中承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)；開展課題研究，并撰寫一篇教學(xué)論文

10.網(wǎng)上研修能力

掌握基本操作技能并熟練運用，并積極撰寫博客，參與網(wǎng)上教研。查閱博客、網(wǎng)絡(luò)研修記錄

選練模塊

1.課程資源開發(fā)和整合能力

能對教材中教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)重組加工, 注重課內(nèi)外教學(xué)資源的積累和系統(tǒng)化整合；能夠做到同伴互助，資源共享。

每學(xué)期公開展示交流一次

2.教育技術(shù)能力

計算機、視頻投影儀、實物投影儀等硬件設(shè)備的熟練操作,能利用網(wǎng)

絡(luò)進行交流、學(xué)習(xí),能制作電子教案，利用網(wǎng)絡(luò)開展與研究教學(xué)，能獨立制作適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)的課件

進行現(xiàn)場操作、展示

3.學(xué)科教師自身發(fā)展能力

堅持自我發(fā)展與教師團隊共同發(fā)，完善學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，拓展與深化學(xué)科專業(yè)技能，提高專業(yè)發(fā)展水平

展示 — 評

第二篇：學(xué)區(qū)語文主題教研活動方案

大學(xué)區(qū)語文“構(gòu)建有效課堂”主題教研活動方案 西安二十三中 李青

一、指導(dǎo)思想

通過學(xué)區(qū)內(nèi)教研活動“九統(tǒng)一”，使各學(xué)校教學(xué)理念及形式走向“九轉(zhuǎn)化”，達到教學(xué)資源成果的“九共享”，在學(xué)區(qū)內(nèi)以師德修養(yǎng)提高教師思想道德素質(zhì)，以知識更新與拓展、教育教學(xué)原理、教學(xué)基本功訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，促進教師專業(yè)化成長

二、實施校本研修的目的

1、通過研究與探索，構(gòu)建適合學(xué)區(qū)校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式。

2、改善學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，圍繞“學(xué)生發(fā)展”，研究課堂有效教學(xué)形式，探索有效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。

3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的大學(xué)區(qū)學(xué)習(xí)型組織。

三、實施校本研修的措施

1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

（1）.學(xué)區(qū)長長是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署學(xué)區(qū)校本研修工作。（2）各學(xué)校.成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。（3）.各學(xué)校教導(dǎo)處、語文教研組具體組織落實校本培訓(xùn)工作。

2、采取多種校本研修形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。（1）.專題帶動：通過有效課堂專題研究，促進教師觀念行為改進。（2）.集體充電：要求全體語文教師積極參加各級組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。

（3）.觀摩聽課：廣泛開展學(xué)區(qū)內(nèi)觀課活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達到資源共享。

（4）個人自修：教師自己確定目標(biāo)，尋找相應(yīng)教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調(diào)整，實現(xiàn)自我改進和提高；

（5）.校際交流：加強學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的交流、開放課堂、互通有無，積極為教師外出學(xué)習(xí)進修創(chuàng)造條件

四、校本研修保障

1、適時確定具體的主題研修內(nèi)容，組織教師進行研修。

（1）.師德研修：認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認(rèn)真履行教師職責(zé)。

（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進行時間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需求。

（3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長和成熟。

2、實施校本研修活動中，開展“五好活動”，要求每位教師每學(xué)期做好五件事：（1）讀好一本教育名著；（2）寫好一篇心得體會；（3）上好一節(jié)公開課；（4）做好一個優(yōu)秀課件；（5）寫好一份教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

五、研修活動安排

時間：2013年9月——2014年6月 參與人員：23中、44中、回中語文教師

研修方式：各校合作研討交流，理論學(xué)習(xí)，課堂實踐

具體做法：

1、深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，明確實施“有效課堂”的重要性

通過校內(nèi)廣泛的宣傳和發(fā)動，為有效課堂的開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握有效課堂教學(xué)規(guī)律及基本方法，了解不同學(xué)科“有效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確有效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí)，在對“有效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)有效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。

2、確定實驗班級、定好實驗教師

根據(jù)我校實際情況，特選定初一年級為學(xué)區(qū)有效課堂建設(shè)實施的實驗?zāi)昙墸挥山萄薪M長、初一幾位老師負(fù)責(zé)此次實驗教學(xué)的開展以及資料收集，后期推廣等。

3、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)，增強“有效課堂”的內(nèi)驅(qū)力

（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在研讀課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性開展有效備課，逐步讓每一節(jié)課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，使課堂活動時間和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，緊湊、合理，營造和諧的課堂氛圍，注重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，激發(fā)興趣，喚起學(xué)習(xí)的渴望，為學(xué)生的主動參與留下時間和空間，為教學(xué)的動態(tài)生成創(chuàng)造條件，以提高課堂教學(xué)的實效性。

（2）優(yōu)化教學(xué)策略，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個有效”即每一位學(xué)生的有效和每一分鐘的有效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上既要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴，全神貫注、全身投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

（3）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學(xué)生重復(fù)、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性、開放性、趣味性的作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。

（4）規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合教學(xué)實際，精心備課，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，教師有目的，有計劃地細心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，逐步地增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)中。

4、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實踐“有效課堂”模式

（1）編好、用好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是“有效課堂“教學(xué)的第一抓手，是溝通學(xué)與教的橋梁，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針。導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)學(xué)案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動和合作，便于教師能及時了解學(xué)生的思維狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，及時點撥，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動思考問題、收集積累資料的良好習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的答題思路，是教學(xué)更有針對性。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。

在導(dǎo)學(xué)案的編寫上要做到知識問題化，對問題的設(shè)計，表述要精準(zhǔn)，要注意問題化、參與化、方法化、層次化，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)“導(dǎo)”的特征。對淺層性問題，要求全體學(xué)生掌握，對深層次的問題，有一定難度的問題，可以在設(shè)計時做上“※”號，指明由“A”層或“B”層的同學(xué)做，讓學(xué)生的學(xué)有明確的目標(biāo)，“C”層的學(xué)生可以相應(yīng)選擇做。

（2）抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手、學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好，可能適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，依據(jù)班級學(xué)生特點、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)等情況分好小組，或者學(xué)生自愿結(jié)成小對子，小組成員一般為四人，每組學(xué)生各方面要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機制，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、有效學(xué)習(xí)的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。

5、進行以學(xué)科為單位的“有效課堂教學(xué)”集體備課活動

從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來備課，使集體備課落到實處，解決實際問題。備課分為三段：個人備課、集體備課（或試講）、個人再備課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全程負(fù)責(zé)各學(xué)科的集體備課，及時查找不足，凸顯集體備課的實際效果。教學(xué)設(shè)計要突出教與學(xué)的統(tǒng)一。即要保證教師“教”的實效性，又要保證學(xué)生“學(xué)”的有效性。

6、組織全方位的課堂教學(xué)評價活動

學(xué)校構(gòu)建“以學(xué)定教”“以學(xué)評教”的教學(xué)管理機制，充分傾聽學(xué)生和家長的意見，暢通信息反饋渠道。定期舉行全員性的“有效課堂教學(xué)”集中視導(dǎo)與評估，搭建“示范課”、“研究課”及“達標(biāo)課”等多種教學(xué)平臺，組織校、學(xué)區(qū)內(nèi)外有關(guān)人員、市教研員進行全方位的“聽、查、評”活動，通過實踐與研究，真正摒棄課堂教學(xué)中無效的提問，無效的引導(dǎo)，無效的預(yù)設(shè)，無效的講解，無效的訓(xùn)練等。

7、定期舉行“有效課堂教學(xué)反思匯報會”活動

分年級語文備課組逐一反思，在反思中積累經(jīng)驗，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學(xué)，竭力構(gòu)建活力課堂”的良好氛圍。將匯報材料裝訂成冊，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)將進行檢查，成為寶貴的經(jīng)驗典集。

具體安排

（一）校內(nèi)研修

2013年9月份為“準(zhǔn)備階段“：利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)、及組織教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)等形式展開“創(chuàng)建有效課堂”學(xué)習(xí)討論活動，深入剖析以往的教學(xué)現(xiàn)狀，成立有效課堂研究領(lǐng)導(dǎo)小組，搜集研究資料，討論制定實施方案。

2013年10、11月份為“實驗階段”：通過學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理論，懂得有效課堂教學(xué)的內(nèi)涵，聘請學(xué)科專家進行有效專題講座。并將初一年級定為“有效課堂”教學(xué)實驗班，各學(xué)校教研組長，骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。實驗?zāi)昙壢握n教師要相互交流，總結(jié)實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。

2013年12月份為“匯報提升月”：開展有效課堂研究校內(nèi)匯報課活動，如教師示范課、展示課，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將總結(jié)表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出教師，為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)區(qū)研修

2014年3、4月為學(xué)區(qū)推廣交流階段：學(xué)區(qū)內(nèi)各校推選優(yōu)秀課進行公開課，組織各校老師觀摩聽課，課后進行評課研討，總結(jié)經(jīng)驗，提出問題，尋找辦法。各校語文教師進行課堂開放，不定期，不定時在各校內(nèi)自由聽課，全面推廣有效課堂。2014年5、6月為學(xué)區(qū)教研總結(jié)表彰階段：學(xué)區(qū)總結(jié)匯報課展評，研修教師寫一份教研論文，上交自學(xué)筆記，最后進行評定表彰，選出優(yōu)秀學(xué)校，優(yōu)秀教師進行表彰，各校寫出本次校本研修的總結(jié)。

通過以上系列活動，讓我們共同努力，尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團隊心智，迸發(fā)集體智慧，進一步推進有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，從工作中體驗到快樂與幸福。

第三篇：大學(xué)區(qū)語文主題教研活動方案

大學(xué)區(qū)語文主題教研活動方案

一、教研主題

以作文點評形式分享智慧、解決困惑，借助同伴中的互助、學(xué)習(xí)和交流，分享教學(xué)的心得，解決在作文教學(xué)中老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學(xué)達到更好的教學(xué)效果。

二、參加活動的人員：大學(xué)區(qū)初中段全體語文教師

三、活動的目的

1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學(xué)的角度總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學(xué)鋪路。

2、探討作文教學(xué)思路，通過分析總結(jié)、交流經(jīng)驗，提高教師的自身素養(yǎng)；同時互相學(xué)習(xí)、互相促進，共同為提高全校乃至整個大學(xué)區(qū)的作文教學(xué)水平而奮斗。

3、實現(xiàn)有效作文，達到教學(xué)相長。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和寫作愿望，如何指導(dǎo)學(xué)生的寫作方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生樂于寫作。

四、活動的構(gòu)思與形式

分析點評研討式并用，采用人人發(fā)言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。

五、活動前的準(zhǔn)備

1、確立主題。

2、教師認(rèn)真準(zhǔn)備結(jié)合教學(xué)實際的發(fā)言稿。

3、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內(nèi)容

1、通過大學(xué)區(qū)集體議課、評課等形式來探討作文教學(xué)的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

五、活動安排：

1、大學(xué)區(qū)中段語文教師看到本方案后根據(jù)習(xí)作內(nèi)容完成教學(xué)設(shè)計。

2、集體議課并修改自己教學(xué)設(shè)計。

3、再次議課并確定執(zhí)教教師。

4、試教并集體參與磨課。

5、大學(xué)區(qū)舉辦課堂教學(xué)觀摩。

西安市第八十中學(xué)

陳愛玲

2013年10月7日

第四篇：大學(xué)區(qū)英語教研活動方案-

大學(xué)區(qū)主題教研活動方案

（普天小學(xué)“英語角”活動方案--陳雪霞）

活動背景：

學(xué)習(xí)英語，口語表達能力是其中最重要，也是最困難的一部分。平時學(xué)生又很少有機會接觸英語，用英語的機會更少。因此，在英語教學(xué)中口語教學(xué)應(yīng)被視為最重要的一部分。但是在平時的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，僅限于讀課文，背單詞，背句型。所以在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，尤其重要。

英語角是一種自由的、寬松的集體活動形式，參與其中的人必須都使用英語，可以通過聽、說等方式來復(fù)習(xí)、運用所學(xué)過的知識。在英語角里，學(xué)生們沒有上課的壓力，只是用自己熟知的知識自由地去表達、交流，置身其中，學(xué)生們會很自然的受到那種場面的感染，不自覺地融入其中。使學(xué)生把他們在課堂上所學(xué)的知識，但是沒有機會去說的話趁此“釋放出來”，不斷的交談練習(xí)，讓學(xué)生們產(chǎn)生更強烈的想說話的愿望，讓他們越說越想說，越說越好。

英語角的作用主要體現(xiàn)在有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流技巧有利于激發(fā)學(xué)生對英語的興趣有利于增強學(xué)生對英語的自信心, 當(dāng)然最終有利于學(xué)生英語水平尤其是口語水平的提高。所以我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去英語角, 讓更多的學(xué)生切實體會到它的魅力。

活動的目的：

通過多種形式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語的環(huán)境，提供一個展示自己的平臺。提高學(xué)生學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣和口語表達能力，從使是學(xué)生能夠大膽地說英語。又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語自信心，使其更好地輔助英語教學(xué)。活動的形式：

①觀看英文故事演講、動畫片。②欣賞、演唱英文歌曲。③課文朗誦。④英語游戲。⑤英語書法比賽。⑥英語故事表演。⑦英語主題演講。⑧戶外英文交流等。活動安排：每周一個主題，在一周前安排好活動和主題。

活動時間：

每周三下午第三節(jié)課。

活動地點：

三樓多媒體室、“英語角”活動室、校園一角。

參與人員：

1.各班自愿報名，選8名學(xué)生。（三-六年級學(xué)生）

2.英語組教師。

第五篇：教研活動主題方案

語文教研組活動總結(jié)

在貫徹落實文峰小學(xué)《三月教研活動月方案》，進一步推進語文學(xué)科新課程的實施，深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新課程理念下的有效教學(xué)，提高本校小學(xué)語文教師的教學(xué)實踐能力，同時也為語文教師搭建一個交流、研討、展示課堂教學(xué)成果的平臺。教研組積極從3月4日--4月19日開展為期一個半月的小學(xué)語文學(xué)科主題研討活動。為確保這次活動優(yōu)質(zhì)高效地開展，特做如下總結(jié)：

一、明確了活動的目的和意義

本次教研活動是以促進學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進步為目的，以學(xué)校課程實施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。本次教研主題活動要體現(xiàn)教師的主體性，過程的民主性和主題的引領(lǐng)性，關(guān)注教師的參與和體驗，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力為基本理念，以提升語文教師隊伍整體施教水平，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨。

二、活動主題操作性強

１．“激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力”專題研究

２．新課程背景下的語文課堂有效教學(xué)研究

三、活動內(nèi)容豐富

1、每位教師圍繞主題展示課堂教學(xué)。（一篇精讀課一課時，一篇略讀課一課時）

2、骨干教師展示這一主題研究成果。

四、活動流程具有創(chuàng)新特點：

1、各教師根據(jù)主題查找資料展開學(xué)習(xí)。

2、展示學(xué)習(xí)成果。（展示的形式是：教師的課堂教學(xué)+骨干教師的經(jīng)驗介紹）

3、交流反思：各教師將研究的成果發(fā)布到班班通文檔進行交流。做到資源共享

五、各教師積極性高

1、各教師要高度重視，按要求選好音像，課件等資源。

2、參與教師每次提前熟悉與主題有關(guān)的教材內(nèi)容，帶著問題講課、說課、聽課、評課研討。

3、講課教師準(zhǔn)備好教案、教學(xué)反思、說課稿，論文上繳及時。

小學(xué)語文三月份教研活動（主題）方案

一、活動目的為了實施科研興校戰(zhàn)略，全面提升我校教研水平，促進教師專業(yè)成長，經(jīng)研究決定在三月份舉辦“語文教研教學(xué)教研月”活動。

二、活動主題

１．“激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力”專題研究

2．新課程背景下的語文課堂有效教學(xué)研究

三、活動內(nèi)容

1、開展以“激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力”專題研究和“新課程背景下語文課堂有效教學(xué)”為研究主題的教學(xué)研究月活動。

2、組織全體語文教師進行說課、講課、聽課、評課、反思、小結(jié)等教研活動。

四、具體安排

第一階段：三月份初，成立語文教研課題研究小組并組織研討活動，教師準(zhǔn)備語文公開課。

第二階段：三月份中旬，1－6年級全體語文教師每人講一節(jié)語文公開課課。

第三階段：三月份中下旬，在文峰小學(xué)遠教室展示,推薦優(yōu)秀者到中心學(xué)校進行小學(xué)教師素養(yǎng)大賽展示。

語文公開課安排：

三、活動時間、地點：

2013年3月25日:三年級

2013年3月27日： 六年級

2013年4月1日：五年級

2013年4月3日：一年級

4月18日――4月25日上交說課稿、公開課教案、教學(xué)反思、論文

4、此主題方案，在4月25日之前完成。

備注：

（1）參與對象：語文組全體教師。

（2）學(xué)校將組織對本次校內(nèi)教研課進行打分、評比。

（3）優(yōu)秀者將推薦到中心學(xué)校進行小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽展示。