第一篇：《我在美國(guó)教英語(yǔ)》讀后感

《我在美國(guó)教英語(yǔ)》讀后感

初拿到這本書，看到這本書的題目《我在美國(guó)教英語(yǔ)》，我覺得挺好奇，書中會(huì)講些什么呢？是什么樣的人去美國(guó)教英語(yǔ)？在美國(guó)教英語(yǔ)會(huì)發(fā)生什么？跟中國(guó)相比在美國(guó)教英語(yǔ)會(huì)有什么樣的不同的？帶著這種種的問題和這份好奇我打開了這本書。

看了前面的引子部分，首先就讓我感受到，書本內(nèi)容比較輕松，又有點(diǎn)意思，同時(shí)也讓我更加深切的體會(huì)到無論你到哪個(gè)國(guó)家或者是哪個(gè)地區(qū)，不管你是去工作、生活還是旅游，了解這個(gè)國(guó)家的國(guó)情、文化背景、地區(qū)差異、人們的生活習(xí)慣等都是至關(guān)重要的，否則就會(huì)鬧出許多笑話，對(duì)我們的生活、工作和出行也都會(huì)帶來一定的困擾。

看著看著看到了這本書的后面，聯(lián)系了自己的教學(xué)實(shí)際，不禁又引起我一番思索，讓我感受最深的就是，學(xué)習(xí)，不管學(xué)什么，學(xué)知識(shí)，學(xué)語(yǔ)言包括學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要的是一種良好的氛圍，有了這個(gè)氛圍我們的教學(xué)才能有效地按照我們所計(jì)劃的去實(shí)施，朝我們所預(yù)期的去發(fā)展。

其實(shí)細(xì)細(xì)對(duì)照一下，我們很多的教學(xué)也和書中提到的美國(guó)教學(xué)有相似之處，比如他們有學(xué)校的教學(xué)使命，那我們就有學(xué)校自己的教學(xué)理念；又比如在教學(xué)中他們提倡興趣是最好的老師，鼓勵(lì)是最好的手段等，那我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中尤其是課堂教學(xué)也都是遵循這個(gè)原則去做的，始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以鼓勵(lì)為主。書中講到的增強(qiáng)趣味性的多種方法，如運(yùn)用多種教學(xué)手段、體味真實(shí)環(huán)境、在笑聲中長(zhǎng)見識(shí)、孩子們動(dòng)手吧等，我們?cè)谡n堂中也在嘗試和運(yùn)用。那最主要的區(qū)別在哪兒呢？那就是我們的課堂不可能像美國(guó)課堂那樣讓學(xué)生利用大量的課堂時(shí)間去探索、去討論、去總結(jié)、去展示，因?yàn)閲?guó)家的國(guó)情和教育的大環(huán)境給予我們的英語(yǔ)授課時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，所以我們可能做到的只是其中的一小部分。比如他們的學(xué)生最常見的手工活動(dòng)是做書——做你自己的書，以不同的主題為內(nèi)容的學(xué)生自己做的書，學(xué)校到處展示的是學(xué)生的各種各樣的書，那這個(gè)做書的過程需要大量的做的時(shí)間和研究及收集資料的時(shí)間。我們這兒的學(xué)校也在開展類似的活動(dòng)，但僅僅是一段時(shí)間一次，一般我們可能都是一學(xué)期有那么一次吧，類似像英語(yǔ)周、文化節(jié)等的活動(dòng)。我們?nèi)绻谟⒄Z(yǔ)課堂上讓學(xué)生去做，做一兩節(jié)還好，做多了自己也會(huì)覺得很奢侈，家長(zhǎng)、學(xué)生包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)覺得我們沒有好好上課吧。那么如果我們要去實(shí)施，必須將這樣的任務(wù)布置到課外，因?yàn)檎n程設(shè)置的關(guān)系，本來孩子們就有一定的作業(yè)，再加上雙休日學(xué)習(xí)任務(wù)又多，學(xué)生如

果要經(jīng)常完成我們這樣的任務(wù)的話，無形之中他們又多了一些負(fù)擔(dān)，那又于心何忍哪，再說這也不是我們的本意啊！說白了，這就是教學(xué)氛圍不一樣的緣故哪。

那么作為一名教學(xué)一線的英語(yǔ)老師，根據(jù)我們的教育現(xiàn)狀，把握好一定的教學(xué)原則，如何同心協(xié)力給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)吧。那可能對(duì)我們英語(yǔ)老師會(huì)提出更高的要求，要在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)多探討多研究了。當(dāng)然最基礎(chǔ)的就是從課堂教學(xué)做起。

再往下看本書上的第四部分“美國(guó)中小學(xué)校里的課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)”中提到了許多值得我們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和課堂技巧，有些方法我們是非常熟悉的也經(jīng)常在用，比如句子接龍，Simon says，bingo游戲等，我們可以繼續(xù)沿用，也有些方法是對(duì)我而言比較新鮮的，比如單詞記憶教學(xué)中的單詞配畫、上絞架等，可以在以后的教學(xué)中運(yùn)用，但是也有的我們是不能照搬照抄到課堂的，但是可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)去做，或者讓學(xué)生在初中時(shí)用比較合適，也有的可以用在自己孩子身上，進(jìn)行家庭教育啊。比如，編字典是一項(xiàng)既讓孩子鍛煉動(dòng)手能力，又能促進(jìn)詞匯方面有長(zhǎng)足進(jìn)展的方法；詞墻的設(shè)計(jì)可以在家里給孩子用，也可以給班上學(xué)生用；營(yíng)造聽力氛圍，聽小說連播，聽奇聞趣事等，作為小孩子我都可以理解為多看原版動(dòng)畫，多聽原版故事等。

這是一本對(duì)我們學(xué)習(xí)和教學(xué)英語(yǔ)都十分有幫助的書，不僅如此，我覺得從書上描述的美國(guó)教學(xué)實(shí)況來看，從中體現(xiàn)出來的一些教學(xué)理念是值得我們借鑒的。不要把孩子用我們的條條框框框死，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，多說，多做，多動(dòng)，多練是最好的。最有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的知識(shí)之間存在一個(gè)必須加以認(rèn)識(shí)的整體，那就要打破分科模式，開展綜合課程教學(xué)。學(xué)習(xí)重要的不是獲得某個(gè)回答正確的答案，而是要去經(jīng)歷一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，這個(gè)過程即探究的過程。最重要的是學(xué)生能通過親身參與教學(xué)活動(dòng)，通過探討、研究問題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此獲得良好的素養(yǎng)和能力。作為教師，我們的力量雖然微不足道，但是盡量從自身做起，貢獻(xiàn)出自己微薄的力量吧！

（沈家門四小劉芬芬）

第二篇：《我在美國(guó)教中學(xué)》讀后感

《我在美國(guó)教中學(xué)》讀后感

在讀《我在美國(guó)教中學(xué)》這本書前，我對(duì)本書充滿了好奇。看書名就知道，這本書講的不是發(fā)生在中國(guó)的事，而是發(fā)生在美國(guó)中學(xué)的事情。作為一個(gè)在國(guó)內(nèi)接受教育的人，我對(duì)于美國(guó)教育的了解僅限于書本和前輩們的說法。這本書的作者是一名在中國(guó)土生土長(zhǎng)的人，畢業(yè)于中山大學(xué)，在他所從教的那所中學(xué)，他教的科目有中文和生物。我最好奇的是一個(gè)中國(guó)人如何教外國(guó)人中文。雖然國(guó)內(nèi)有一個(gè)學(xué)科叫對(duì)外漢語(yǔ)，但是顯然作者并不是學(xué)過這個(gè)學(xué)科的人。學(xué)過語(yǔ)言的人都知道語(yǔ)言這門學(xué)科跟思維有點(diǎn)關(guān)系，還有專門的一本書叫《思維與語(yǔ)言》。眾所周知，中文屬于漢藏語(yǔ)系，英文屬于印歐語(yǔ)系，兩者的思維是不一樣的。這一點(diǎn)我在日常的教學(xué)當(dāng)中也深有體會(huì)。比如說，我有節(jié)課做練習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生翻譯“英國(guó)的教育制度是受許多其他國(guó)家的學(xué)生歡迎。”這個(gè)句子的時(shí)候，學(xué)生翻譯“許多其他國(guó)家的學(xué)生”的時(shí)候習(xí)慣于中文的字面的直譯：many other countries’ students，而比較正宗的表達(dá)應(yīng)該是many students in other countries。也就是把狀語(yǔ)置后，再比如，學(xué)生說“中國(guó)的”的時(shí)候會(huì)用China’s 而不是Chinese。從這些，我們可以知道在美國(guó)教中學(xué)，特別是中文是不容易的。

讀了這本書之后，我對(duì)美國(guó)的教育和語(yǔ)言的教育有了一番新的理解。

首先，我先談我對(duì)美國(guó)教育的新認(rèn)識(shí)。以前，從課本和其他讀物上獲得的信息是美國(guó)人很誠(chéng)實(shí)，在美國(guó)，誠(chéng)信是非常重要的。不誠(chéng)信，一個(gè)公司可以把你掃地出門；不誠(chéng)信，一家店就休想有顧客；不誠(chéng)信，你休想在美國(guó)找到一份工作。拿我自己的親身體驗(yàn)來說，在我的大學(xué)里，一個(gè)來自美國(guó)外教要求我們作業(yè)不能抄襲，寫作業(yè)不過關(guān)就必須重寫直到他點(diǎn)頭，但是抄襲的話就連重寫的機(jī)會(huì)都沒有直接掛科。為了避免我們這些學(xué)生中出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象，他讓我們閱讀的文章和小說都是他自己從美國(guó)帶來的文本，就算你在網(wǎng)上找都找不到，國(guó)內(nèi)書店里看也看不到。因此我對(duì)美國(guó)人的印象就是特別誠(chéng)實(shí)、特別重視誠(chéng)信。可是書中《作弊的故事》里，那個(gè)作弊的小女孩竟然拿到了獎(jiǎng)學(xué)金，作弊之后的處分記錄也被她偷了。雖然學(xué)校后來成立了“學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)委員會(huì)，”可是學(xué)生對(duì)此卻不在乎，而是希望老師睜一只眼閉一只眼。學(xué)生的成績(jī)出來之后，家長(zhǎng)也攪和進(jìn)去了。最后作者發(fā)現(xiàn)對(duì)此類現(xiàn)象他的措施根本無法起效。所以，誠(chéng)實(shí)不一定在美國(guó)就每個(gè)人都擁有。而這個(gè)問題的存在也表明了美國(guó)教育的競(jìng)爭(zhēng)性有多大。我們的學(xué)生經(jīng)常嚷著為什么我們要高考，或者為什么我們要一考定終身。他們總是羨慕外國(guó)的教育，覺得在外國(guó)讀書受教育就不那么累了，家長(zhǎng)和社會(huì)里認(rèn)為外國(guó)的月亮比較亮的人比比皆是。但是作者在書中說了華人在美國(guó)要進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)的錄取率比國(guó)內(nèi)高考的重點(diǎn)大學(xué)錄取率還低。可見競(jìng)爭(zhēng)無處不在，外國(guó)的月亮是否比中國(guó)亮還是個(gè)問題。

其次，我也想對(duì)比一下中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)和美國(guó)人學(xué)中文的小區(qū)別。先來對(duì)比的考中國(guó)人的英語(yǔ)試卷和考美國(guó)人的中文試卷。我們知道我們的英語(yǔ)高考試題包括聽說和筆試兩部分，而筆試方面又有語(yǔ)法填空、完形填空、閱讀理解、信息匹配和作文幾部分。作者提供的這份試卷是舊金山聯(lián)合校區(qū)的期末考試（漢語(yǔ)語(yǔ)文與中華文化），其中有選擇題、閱讀理解和作文這三部分。這份試卷除了考學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)外，還有語(yǔ)言的文化。而我們中國(guó)中學(xué)生的英語(yǔ)試卷里是沒有這部分的考察的。我想要是在中國(guó)的英語(yǔ)試卷中也有關(guān)于文化方面的考察會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言思維的理解。另外來對(duì)比的是課堂教學(xué)的實(shí)施。我們教英語(yǔ)還是以教師引導(dǎo)和任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合多見。作者在美國(guó)的教學(xué)是任務(wù)型為主，這也很像我在大學(xué)上過的外教的課。作者在上一篇記敘文的時(shí)候，先把“高級(jí)記敘文檢查表”發(fā)給學(xué)生，這張表的內(nèi)容分為兩個(gè)：總體印象和具體內(nèi)容。總體印象中有以下的檢查內(nèi)容 ：“題目與內(nèi)容是否有關(guān)，文章有沒有寫成流水賬，文章是第幾人稱寫的”之類的簡(jiǎn)單問題。而具體內(nèi)容里的檢查內(nèi)容就需要學(xué)生仔細(xì)地閱讀文章，里面的問題有“故事的矛盾是什么？矛盾怎么組織？故事用了伏筆沒有？故事使用的語(yǔ)言是否生動(dòng)吸引人？舉例說明。”在學(xué)生閱讀文章回答這些問題的答案之后，老師再對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，并布置作業(yè)。作業(yè)是寫一篇《分寸》或《溝通》的初稿。在下一個(gè)課時(shí)，他在讓學(xué)生根據(jù)他提出的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生自己寫出的文章做出評(píng)價(jià)。作者以先發(fā)現(xiàn)后反思的做法教會(huì)了學(xué)生如何寫記敘文。我想這樣循序漸進(jìn)的做法對(duì)于我們的教學(xué)也有啟示。

這就是我讀了這本書之后的一點(diǎn)小小體會(huì)。這本書中介紹的某些教學(xué)方式值得我去學(xué)習(xí)和研究，而在國(guó)內(nèi)外的教育教學(xué)相比時(shí)，我們既要看到我們的長(zhǎng)處，也要看到我們的短處，不要總拿我們的短處比他人的長(zhǎng)處。懂得揚(yáng)長(zhǎng)避短，不長(zhǎng)他人志氣，滅自己的威風(fēng)方能讓我們教育的天空更加明亮。

第三篇：讀《我在美國(guó)教英語(yǔ)》有感

讀《我在美國(guó)教英語(yǔ)》有感

鎮(zhèn)海區(qū)駱駝實(shí)驗(yàn)學(xué)校顧寅

帕·特唐 林雨，我國(guó)一位在教育戰(zhàn)線上奮斗了二十多年的60年代初的大學(xué)生畢業(yè)生，在國(guó)內(nèi)曾出版教育理論專著5本。然而去了美國(guó)，卻連教幼兒園的資格都沒有！一切都必須從頭來……學(xué)了一輩子英語(yǔ)，在美國(guó)教英語(yǔ)卻還要從ABC學(xué)起……

讀畢此書，掩卷常思。此書的作者既有在國(guó)內(nèi)教英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，又有在美國(guó)教英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)。而且又是豐富而成功的經(jīng)驗(yàn)。作者站在跨文化交際意識(shí)和能力的高度上，旁征博引，以事實(shí)為例。既在美國(guó)看中國(guó)，又在中國(guó)看美國(guó)。相互比較、相互論證，因此對(duì)中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)運(yùn)用等問題認(rèn)識(shí)極為深刻，提出的問題解決辦法和思路也是別具一格、新穎、完備而獨(dú)特。

北師大胡春洞老師給此書很大的贊譽(yù)。它能給一線英語(yǔ)教師以“秀才不出門，能知天下事”的感覺。讓大伙兒有“他山之石可以攻玉”的感覺。

該書從興趣引領(lǐng)出發(fā)，對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課堂的聽、說、讀、寫、語(yǔ)法、詞匯等不同類型的內(nèi)容進(jìn)行了詳實(shí)的例舉、闡述和分析。讓我洞悉了美國(guó)中小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的概貌。書中也提供了一些不可多得的教育教學(xué)中能運(yùn)用的金點(diǎn)子，好方法。這些都讓我獲益匪淺。

尤其是語(yǔ)音教學(xué)實(shí)例，At least a song everyday!Strength of repetition.Tape and dub a television show.非常值得在當(dāng)今國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過程中借鑒和衍化。唱歌可以淡化學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，使所有的學(xué)生都參與進(jìn)來；重復(fù)的力量能讓學(xué)生自己意識(shí)到不足并進(jìn)行實(shí)時(shí)的更正； 配音演員的活動(dòng)，不僅能提高學(xué)生的發(fā)音水平，而且可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作精神。錄像中的音樂，融入課堂，帶來清新的氣息。因此這種視聽說活動(dòng)具有很強(qiáng)的娛樂性，能吸引和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由此，我又想到英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)音教學(xué)，中低年級(jí)的Phonics自然語(yǔ)音教學(xué)法。一位定居澳洲的華人在自己的blog中展示了他小女兒的Phonics學(xué)習(xí)過程和部分資料。我很受啟發(fā)。也有恍然大悟的感覺。原來他們不是一開始就進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)的啊！材料中通過簡(jiǎn)單的單詞、單詞與字母的聯(lián)系，運(yùn)用押韻句、歌曲、小詩(shī)等

方式，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下掌握字母的自然發(fā)音。PEP3復(fù)習(xí)單元中也有這樣的一首字母與單詞的歌曲。然而不知道什么原因，教參卻只是把它當(dāng)成了娛樂性比較強(qiáng)的興趣活動(dòng)，倘若引申到自然發(fā)音的范圍，讓學(xué)生在歌曲中掌握字母在單詞中的基本讀音，豈不更妙？！

常聽到國(guó)內(nèi)有這樣的說法：美國(guó)的基礎(chǔ)教育是三流的基礎(chǔ)教育，而美國(guó)的高等教育是世界一流的。三流的基礎(chǔ)教育孕育出一流高等教育。這可能么？該書能引領(lǐng)著我們對(duì)美國(guó)基礎(chǔ)教育的概況進(jìn)行一次全面的認(rèn)識(shí)。他們更看重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)際能力。這不是我們老祖宗所說的“授之以魚不如授之以漁”的觀點(diǎn)么？在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練遠(yuǎn)比對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)、理論的灌輸重要得多！

也許很多人說：君不見，在國(guó)際奧林匹克知識(shí)能力競(jìng)賽中，我們的中小學(xué)生比美國(guó)的中小學(xué)生表現(xiàn)要優(yōu)異得多么？然而，泛眼當(dāng)代國(guó)際科教領(lǐng)域，又有幾個(gè)國(guó)人獲得頂級(jí)殊榮？！相反，倒是美國(guó)的表現(xiàn)要好很多。這難道不該讓我國(guó)基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)該深刻反思嗎？

學(xué)習(xí)，并非是一味的否定！我不禁想到了“邯鄲學(xué)步”的故事。模仿不應(yīng)該是模仿事物的外表和形態(tài)，而是要深入到事物的內(nèi)部區(qū)分析問題、去認(rèn)真思考。去偽存真，去其糟粕，取其精華。基礎(chǔ)教育改革也該如此。“跟著考試走，抓緊考點(diǎn)的手”這種做法是萬(wàn)萬(wàn)不能的。一面大呼教學(xué)改革、減負(fù)，一面又強(qiáng)化原有的知識(shí)評(píng)價(jià)體系與方法。這使得絕大多數(shù)一線教師在日常教育教學(xué)工作中畏首畏尾，不敢輕易嘗試、不敢輕言創(chuàng)新。

近年來，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中。我們也常聽到“前半個(gè)學(xué)期認(rèn)認(rèn)真真搞素質(zhì)教育，后半個(gè)學(xué)期扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試教育”的說法。這真是值得我們深思的問題。隨著教改的進(jìn)一步深化，這種現(xiàn)象的解決已經(jīng)迫在眉睫！美國(guó)的基礎(chǔ)教育喜歡讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)那些哪怕在我們看來是再簡(jiǎn)單不過的東西。眾所周知，每一次發(fā)現(xiàn)的過程都是一次消耗時(shí)間和精力的過程。中國(guó)的老師喜歡直奔主題，直接傳授經(jīng)驗(yàn)；而美國(guó)的老師強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)，喜歡放手讓學(xué)生去研究。這跟中美兩國(guó)的文化意識(shí)和文化差別應(yīng)該有一定的關(guān)系。但是最根本的差別我認(rèn)為是課程的組織方式和內(nèi)容的差異。小班化的教學(xué)模式、看似極為隨便但卻深含方法指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，讓我感到汗顏，也許還有那么一些無奈。

大概是從去年開始，國(guó)內(nèi)有部分教學(xué)專家提出了“素質(zhì)應(yīng)試教育”。這樣的提法，不知是噱頭，還是無奈？！試圖把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育統(tǒng)一起來，或者找到兩者間的動(dòng)態(tài)平衡。出發(fā)點(diǎn)還是不錯(cuò)的。然而這樣的工程并不是一朝一夕的事。但如果是企圖“新瓶裝老酒”的話，這樣的統(tǒng)一不要也罷。

以上是我讀此書后的一些想法，歡迎各位讀過此書、即將要讀此書和還沒讀過此書的同仁們不吝賜教！

第四篇：在韓國(guó)教漢語(yǔ)的心得體會(huì)

大連盼達(dá)漢語(yǔ)學(xué)校www.tmdps.cn

我在韓國(guó)教漢語(yǔ)的心得體會(huì)

各位正在盼達(dá)漢語(yǔ)學(xué)校漢語(yǔ)教師的同學(xué)們，你們好！我叫付詩(shī)淇。我是2013年八月份參加ICA培訓(xùn)的考生。我考的是高級(jí)教師資格證。因?yàn)槲掖髮W(xué)是在韓國(guó)某學(xué)校讀的韓國(guó)語(yǔ)教育專業(yè)，再加上從小的愿望就是當(dāng)老師。在畢業(yè)來臨之際，我就更迫切的想考取證書踏上這條作為教師的路。

其實(shí)早就應(yīng)該在考試結(jié)束之后馬上和大家分享考試心得的，但是分?jǐn)?shù)不是當(dāng)時(shí)最高的，我又是一個(gè)對(duì)自己嚴(yán)格要求的人，所以我就一直灰溜溜的躲著。嘻嘻嘻~~ 2013年十二月我終于畢業(yè)了。聽過來人告訴過我很多關(guān)于就業(yè)難，找到于自己專業(yè)對(duì)口的工作更難，如果找到的工作是實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想就是難上加難。我懷著非常恐懼的心里，從十月中旬開始，我只是抱著極其微小的希望投簡(jiǎn)歷。沒想到，第一份通過我面試的工作就是現(xiàn)在我正在工作的中國(guó)語(yǔ)學(xué)院。

在韓國(guó)的中國(guó)語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校不計(jì)其數(shù)，但是運(yùn)營(yíng)模式不一樣。大大小小的都有，也有比較有名的中國(guó)語(yǔ)學(xué)院，這樣的學(xué)院學(xué)生人數(shù)非常多，上課人數(shù)最多的時(shí)候?qū)⒔_(dá)到80人，遲到的同學(xué)只能站著聽課，因?yàn)闆]有座位。我現(xiàn)在工作的地方就是這種大學(xué)院。所以大家可想而知，大學(xué)院老師的教課方式和水準(zhǔn)一定是凌駕于其他小學(xué)院的水平之上。作為一個(gè)剛畢業(yè)的我，曾經(jīng)受不了這種魔鬼式的培訓(xùn)和講課。我雖然大學(xué)是師范大學(xué)的專業(yè)，但是面對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教育這一塊，我并不是很有信心。作為中國(guó)人，作為東北人，長(zhǎng)處是普通話過關(guān)，但是會(huì)說話不代表會(huì)教課。因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)是漢語(yǔ)的緣故，你生長(zhǎng)在這個(gè)環(huán)境下，你會(huì)說話，但是我現(xiàn)在問你幾個(gè)問題，你就會(huì)知道你真的不懂漢語(yǔ)，那就更別提讓你教了。

請(qǐng)你說明一下關(guān)于漢語(yǔ)語(yǔ)法中的關(guān)聯(lián)詞有哪些？請(qǐng)你說明一下合適和適合的區(qū)別？辦法和方法的差異又是什么？等等等等~更專業(yè)的只是不計(jì)其數(shù)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是通過自己的努力積累的，但是，在積累經(jīng)驗(yàn)的前提下，是你必須肚子里有墨水！我很明確的可以告訴你，不通過專業(yè)的培訓(xùn)就想一步登天找到好工作的話，那就是癡心妄想。所以，奉勸各位一句：首先先自己做好應(yīng)該做的準(zhǔn)備，然后再想下

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一步。

由于我沒畢業(yè)之前就被學(xué)院破格入取了，所以我現(xiàn)在也算是有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人了。在韓國(guó)學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的韓國(guó)人，主要是兩個(gè)方向。一個(gè)是HSK（漢語(yǔ)水平考試），一個(gè)是TSC（口語(yǔ)考試）。在語(yǔ)法和固定搭配上，尤為重要。因?yàn)槭峭鈬?guó)人學(xué)漢語(yǔ)，所以很細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)也要提出來幫助他們回憶，這樣他們才能學(xué)的更加牢固。不然最后的結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水，下課后學(xué)生們覺得一點(diǎn)兒收獲都沒有。

我參加工作后也是很累的。每天講課之外，要給學(xué)生做上課的資料，還要做上課之前的聽寫內(nèi)容，還有HSK四級(jí)，五級(jí)和六級(jí)所有的作文批改都是我一個(gè)人在做。但是，如果為了自己的夢(mèng)想，不去克服困難往前沖，這又怎么會(huì)被叫做夢(mèng)想？！

加油吧~人生在世，無論做什么都很難，但是做自己熱愛的事業(yè)，再苦你都會(huì)覺得是一種甘甜的味道。

以上是我的經(jīng)驗(yàn)分享，沒用什么文采，但卻每句都發(fā)自肺腑，但愿，哪怕只有一個(gè)字觸動(dòng)了你的夢(mèng)想，那我想，我今天講的話就沒有白說。加油~！

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第五篇：大連對(duì)外漢語(yǔ)教師：我在泰國(guó)教漢語(yǔ)

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大連對(duì)外漢語(yǔ)教師:我在泰國(guó)教漢語(yǔ)

轉(zhuǎn)眼間在大連盼達(dá)漢語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ)教師結(jié)業(yè)2個(gè)多月了,來泰國(guó)上班也已經(jīng)一個(gè)近月了，我在泰國(guó)北柳府，一個(gè)距離曼谷只有一個(gè)小時(shí)的小鎮(zhèn)！

來了以后發(fā)現(xiàn)環(huán)境很好！我沒有選擇住在學(xué)校附近，而是住在外邊，雖然住的地方距離學(xué)校有一個(gè)多小時(shí)的車程，但是這里有來自世界各地的外語(yǔ)教師，和他們住在一起，可以學(xué)到更多，更加豐富自己！

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每個(gè)老師都住單間，有空調(diào)和電風(fēng)扇！個(gè)人認(rèn)為比國(guó)內(nèi)公司職工寢室條件好！作為一個(gè)剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生，我覺得豐富自己，充實(shí)自己，用短暫的青春去嘗試不同的世界，不同的生活更加有利于自身發(fā)展！

在學(xué)校 我負(fù)責(zé)教的是泰國(guó)的小學(xué)生，就漢語(yǔ)而言，孩子們就像一張張白紙，你在上面畫什么就是什么！而且泰國(guó)的學(xué)生課堂很隨意，學(xué)生可以吃喝玩兒，而且注意力不集中，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低，所以老師一定要有足夠的耐心去幫助孩子們！

因?yàn)楝F(xiàn)在是泰國(guó)的雨季，每天都會(huì)下一點(diǎn)雨，所以天氣也沒想象中那么熱！好了，就說這么多吧！人生的路還有很長(zhǎng)，如何選擇全在于自己，不要等夕陽(yáng)黃昏下回憶自己的青春時(shí)盡是一片蒼白！

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