第一篇：小學英語培訓感言

今天，我有幸來到石家莊的八一小學和四維小學參觀學習。不僅聽了幾節(jié) 精彩的課，而且還聽到了兩所學校的校長做的精彩報告。

每所學校都有自 己的辦學理念，特色課程。通過這次培訓，我收獲很多，我充分認識到，在課堂教學中要讓每個學生 在課堂上充分的參與到教學活動中去，發(fā)揮團隊精神。因此，我們在教學 過程中，要十分重視通過師生合作、生生合作，讓學生學會傾聽，學會分 享，培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作意識、合作精神，進而達到教學的目標。

我們 必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽說讀寫四個方面具體談 談我在這次培訓中的收獲。1．聽的習慣 學習英語從“聽”開始。“聽”是“說 只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師 或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是相當重要的。小學生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學生還沒等老師說完就急于開口模仿或 輕聲跟講，結(jié)果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人。

因此，教師要訓 練學生養(yǎng)成靜心聽的習慣，教給學生聽的方法。當教師示范發(fā)音時，學生 要邊觀察教師嘴形，邊仔細聽。當老師發(fā)音完畢，學生才能跟說。這樣，發(fā)音才會到位，模仿效果才會好。在聽磁帶跟讀時，要鼓勵他們積極模仿 磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。在老 師布置活動任務(wù)時要學生聽清聽懂聽得完整。不要沒等老師說完就急于行 動。作為老師呢一定要在任務(wù)開始前把要求交代清楚，不要等到學生已經(jīng) 興致勃勃開始活動了，再去交代什么。這個時候?qū)W生已經(jīng)不會再聽你了。英語課堂是小學生用英語進行交際的主要場合。在課堂上他們有很多聽英 語的機會。但小學生無意注意占優(yōu)勢而有意注意較弱。所以教師在教學上 要采用生動、形象、活潑、多樣的教學方法與手段。特別要避免枯燥操練。2．說的習慣 積極參加語言實踐活動，是英語學習所必需的。從心理學、生理學角度來 看，小學生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件 之一。小學英語教材所選內(nèi)容均來源于學生學習及日常生活，為學生所熟 悉的，教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，這是培養(yǎng)大膽開口講 英語的又一個有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時機，充分運用教材，自 始至終為培養(yǎng)學生良好的說的習慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學 會寬容，不能有錯必糾。

對一些語言能力稍遜色的學生要多給予鼓勵和表 揚，增強其說英語的自信心，激起其說英語的內(nèi)心欲望。需要注意的是我 們在鼓勵學生大聲說英語的同時要讓學生明白：說英語不是喊英語。我在 自己所任教的班級及外出聽課過程中都有發(fā)現(xiàn)喊英語的情況。所以一旦發(fā) 現(xiàn)喊英語的情況就應(yīng)給予糾正。語言總是在一定的情境之中進行交流的。所以教師要在課前精心設(shè)計好教學，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，讓學生身置語 境，有意識或無意識地開口練說，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和 積極性。3．讀的習慣 閱讀能力是一種領(lǐng)會理解能力，是學生吸取知識，積累詞匯，熟悉英語 表達習慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是 否出聲又可分為朗讀和默讀。對于小學英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓練及朗 讀習慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重 要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于說的能力進一步提高，也是對 說的能力的強化。

朗讀英語是小學生學習英語的主要內(nèi)容之一。學生朗讀 英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范 讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進行自身整音，盡量與 錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時，教師可配以手勢以示升調(diào)、降 調(diào)、重讀等，并要求學生在朗讀時也配以手勢，以加深理解。在訓練朗讀 的同時教師也要強調(diào)聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀 還是跟著錄音機讀，首先都必須靜聽，聽清。此外教師應(yīng)引導學生在朗讀 時力求聲音逼真、表情自然，而不宜過分夸張。在起始階段我覺得用”指 讀"的方式（用手指指著相關(guān)的朗讀材料）進行朗讀，不僅可以使學生集 中注意力，還可以強化對所學單詞句子的識記。4．寫的習慣 我在這里說的是書寫的習慣。小學生有漢語拼音的書寫基礎(chǔ)，因此對英語 的書寫不會覺得有很大的困難，但教師在啟蒙階段仍要嚴格要求，如握筆、按紙的方法、坐的姿勢等。在書寫前學生要先認真仔細看清教師的示范書 寫。在書寫中要學生一邊說、一邊寫，以加強對書寫內(nèi)容的識記。在寫過 后還應(yīng)要求學生讀一讀，以加強句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。

小學生學習英語，主要通過課堂教學形式，所以，良好的英語學習習慣的 養(yǎng)成主要是靠教師。但如果我們能把課堂得以延伸，能爭取到家長的積極 配合，那將會更有利于學生良好英語學習習慣的養(yǎng)成。具體該怎么操作 呢？廣大家長雖然都望子成龍，望女成鳳。但他們畢竟不全是教育工作者。沒有專業(yè)知識做后盾。對怎樣督促孩子學好英語還是充滿了迷惘。所以我 們應(yīng)在學期初，針對我們的教學計劃給廣大家長寫一封公開信，就他們?nèi)?何在家里指導孩子進行英語學習給出一些建議。或利用家長會進行指導。家長在家里應(yīng)督促孩子每天聽讀英語，并注意孩子的聽讀習慣。對老師布 置的書面家庭作業(yè)也要注意監(jiān)督。觀察學生在作業(yè)過程中態(tài)度是否認真，作業(yè)習慣是否良好。作為老師我們還應(yīng)鼓勵家長要舍得投入，在條件允許 的情況下給學生買個錄音機買盒磁帶或光盤，在自身英語素質(zhì)缺憾的情況 下給學生提供基本的學習條件。家校合力將使學生良好的英語學習習慣早 日養(yǎng)成。使學生在以后的英語學習過程中收到事半功倍的效果，學生將越 來越喜歡英語，越來越喜歡學英語

三．課本、課堂與實踐 實踐性是英語課程的重要特征，聽說讀寫能力的培養(yǎng)，“語言交流”習慣 的養(yǎng)成，不是靠老師的說教，而是學生自己“踐行”。創(chuàng)設(shè)一個求知、探 究的環(huán)境和氛圍，能有效地激發(fā)學生探求真知的愿望和熱情，激活學生主 動參與的積極性，變“要我學”為學生自主的“我要學”。小課堂與大課堂相結(jié)合。課堂教學非常重要，但若把學生的學習空間限制 在課堂，課本這個小圈子里，把英語的學習與豐富的社會生活隔離開來，這將是一潭死水。課堂學習是基礎(chǔ)，教材文本是中介。

老師要指導學生走 出教室，走進生活，課內(nèi)課外結(jié)合，在豐富生動的現(xiàn)實生活與語言環(huán)境中 聽、說、讀、寫，學以致用，這才會學到真本領(lǐng)。小學生學習英語，除了課堂上有限時間外，還有很重要的一部分，那就是 課外活動。課外活動是小學英語學習的重要組成部分。學生如果沒有時間 和機會去消化課堂上學到的語言知識，他的學習成績就難以穩(wěn)定，那就根 本談不上提高了。所以教師在有限的課堂教學時間外，為學生創(chuàng)造一定的 語言環(huán)境，提供接觸和使用英語的機會，是非常有意義的。

第二篇：小學英語教師培訓感言

小學英語教師培訓感言

能夠參加這次英語教師培訓，我個人倍感榮幸。省教育學院的幾位專家的精彩講座讓每位親臨的小學英語教師受益匪淺。不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，對自己今后的教學工作我也更有信心。

一、提高教學設(shè)計效果

小學英語教師與初高中的教師相比，教學難度較小，面對的升學壓力也較小。但這并不代表當好一位好的英語教師就是一件容易的事情。想要上好一節(jié)課首先要有好的教學設(shè)計。這就需要教師要從學生的角度出發(fā)，教什么樣的知識？怎樣提高學生的興趣？如何評價自己的教學水平等都是需要不斷學習的。從教學設(shè)計到生成最后到評價各個環(huán)節(jié)是緊密相扣的。在學前活動需要注意激發(fā)學生的興趣，學中則要時刻吸引學生的注意力，有效使用課程話語，合理利用教學手段激發(fā)學生互動，形成學生主體地位同時，發(fā)揮教師的積極主導作用。在學后就必須關(guān)注到學生的反饋情況，讓學生學會適當?shù)幕ピu與自我評價，同時滲透教師點評，提高教學的評價效度。

二、培養(yǎng)學生跨文化意識

英語教學中經(jīng)常提到情景教學，在小學英語教學中其作用更為突出。小學生的特點就是學習速度快，但注意力維持時間短。創(chuàng)設(shè)英語學習的情景有助于助學生充分理解知識。這就需要學生首先理解東西方文化知識之間的差異，在理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的跨文化交流意識。文化差異不僅體現(xiàn)在地理、傳統(tǒng)習俗、行為規(guī)范上，同時體現(xiàn)在文學，價值觀等方面。就拿動物來說，在中國一般說到狗都是不好的意思，讓人覺得是罵人的話。而在西方“dog”一詞卻是一個褒義詞.“Every dog has its lucky day”就是一個很好的例證。如果學生不能理解話語背后的文化差異就無法正確的解讀其涵義。更不用說在理解涵義的基礎(chǔ)上運用和交流了。本次學習后我了解到可以從日常生活模式、社交禮儀等角度對學生進行講解滲透，以此既提高學生學習英語的熱情，又增加學生的知識儲備量。

三、合理利用活動為課堂增彩

小學英語的課堂的趣味性對課堂教學效果有著直接影響。不論是剛接觸英語的學生，還是已經(jīng)對英語有了一些認識的學生都喜歡帶有趣味性的活動。有效的開展游戲活動對小學英語教師來說也是一項重要的技能。課前導入環(huán)節(jié)的英語兒歌能夠讓學生快速的進入到英語教學情境中。教學環(huán)節(jié)中則需要根據(jù)不同的知識點進行不同的游戲，有針對性的訓練，寓學于樂。如在單詞或字母的訓練時高年級可以采用單詞接龍的形式“coke—eraser—raincoat—ticket—turn”，低年級的學生則可以運用在表格中圈單詞的游戲。課堂進行到后半部分時候?qū)W生容易注意力分散，這時就可以采用同桌互動或者小組競賽的游戲，提醒學生。合理安排活動，將游戲滲透到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中為課堂增色。

培訓的時間是短暫的，幾天的學習是遠遠不夠的，只要身在小學英語教師崗位一天就需要不斷學習，充實自己。只有這樣不斷學習先進的教育理念并落實到實際工作中，才能成為一位合格的英語教師。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”讓前人的話引導我不斷前行。

第三篇：小學英語國培培訓總結(jié)感言

小學英語國培培訓總結(jié)感言

旭日西下

三個月的國培已經(jīng)在忙忙碌碌中畫上了句號，每一個人都回到自己的工作崗位。我懷著不舍與欣喜，難得有一次系統(tǒng)的小學英語培訓，難得有一次參加這樣全面的英語培訓活動的機會，所以我舍不得，在這一次國培的學習中我滿載而歸，所以我欣喜，感謝“國培”平臺，讓我認識到自身“井底之蛙”的眼界和盲目的英語教學，讓我受到新課程下教學思想和觀念的洗禮，既提高了自身的理論知識，又實實在在地指導指導我的教學實踐。

以下是我三個月以來的點滴收獲： 一：回到崗位努力尋找自己與同行的差距

我是2012年剛剛參加工作的，從第一天踏上工作崗位就是自己一個人摸著石頭過河，我總是按照自己習以為常的方式進行英語教學，教學中自己總是感到黔驢技窮，這一次系統(tǒng)的培訓給我的英語教學下了一副良藥，更新了我的教學意識和觀念，真正嘗試了把新課標與教學實踐緊密的聯(lián)系在一起。“刀不磨要生銹，人不學要落后”，隨著經(jīng)濟國際化全球化的發(fā)展，英語詞匯的不斷更新，社會需求對英語教師的口語、語音、技能等水平要求會越來越高，如果教師不注意加強自身的學習勢必會被動挨打。通過這次的“國培”研修，使我對新的教育理念有了進一步的理解，即強調(diào)以學生為本，面向全體學生，關(guān)注每一個學生的發(fā)展。

二：精心的教學設(shè)計室課堂教學成功的保障

課前精心的準備和設(shè)計是課堂成功的保障，我們應(yīng)該根據(jù)不同類型的課文設(shè)計不同的教學方法與思路，以免于千篇一律的教學模式給學生帶來的興趣和信心不夠，不利于學生終身學習和發(fā)展。教學思路、線索、過程要清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半，所以說要加強自己的基本功能力。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡(luò)。學內(nèi)容、過程、教學評價靈活，對學生的發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進。但是課堂教學也不能夠花哨過頭，新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。學習之后感到獲交益良多。

三：培養(yǎng)英語語言綜合運用能力從現(xiàn)在開始

語言運用能力的發(fā)展需要積累，需要經(jīng)歷相對要長的時間，從英語學習的起始階段開始逐漸培養(yǎng)語言能力，有利于發(fā)揮低年齡英語學習者在某些方面的語言學習優(yōu)勢，有利于提高最終的實際。在教學中應(yīng)該關(guān)注每一個學生的個性培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，把學生培養(yǎng)成符合社會所需要的人才。充分利用信息技術(shù)的發(fā)展為教育和學習提供廣闊空間；增強理解學生和促進學生道德、學習和個性全面發(fā)展的綜合水平；使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教育為本”的科學內(nèi)涵。

四：鼓勵性評價在教學中能夠發(fā)揮不可估量的作用 教學評價要促進全體學生的終生發(fā)展。多渠道的鼓勵性評價能使學生充滿力量與信心，教師不吝嗇表揚，能夠給較差的學生帶來一線陽光，能夠給優(yōu)生帶來更大的動力，在實踐教學中我是一個受益者，在專家的講座中，我了解到了更多的評價方式和評價渠道，于是我也是一個受益者。評價是教學活動中的重要組成部分。評價是教師對學生言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判斷。教師對學生的評價無時不有，無處不有，考試分數(shù)是評價、作業(yè)的批改是評價、學期的總平是評價、個體的談話是評價、家訪也是評價等。評價在學生的學習、做人的過程中起這種重要的作用。教師評價學生要全面而不偏頗。只有給學生正確的評價，才能給學生注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增進師生關(guān)系。我以為，要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要走進學生的內(nèi)心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花；要熟悉、貼近學生的生活，知道他們的喜怒樂，關(guān)心他們的冷暖疾苦，時刻把學生放在心上，這樣，師生關(guān)系才會更加和諧，教育教學質(zhì)量才會得到提高，使師生間才會呈現(xiàn)出更為和諧的局面。學習我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

通過了這次的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。也我愿在培的指引下茁壯成長。研修還在繼續(xù)，我前進的路還在延續(xù)，學海無涯，永無止境，來自專家的諄諄教誨，來自同行的傾情相助匯成一股股沁人心腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，一直支持和激勵著我。展望未來之路，將是艱難和曲折，而我卻愿意在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己美好的夢想。國培所獲，如何能盡其詳，在以后的英語教學中，它將是指引我的一盞明燈，借此真誠地向各位專家說一聲謝謝！

第四篇：小學數(shù)學培訓感言

2009年8月，我有幸參加了教育部對中西部小學教師遠程教育的培訓，在這次活動中，讓我們得以聽到眾多數(shù)學專家地講座，講座切合我們的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實，我們了解了他們對數(shù)學教學的理解，學習了他們的數(shù)學思想方法，培訓活動安排合理，內(nèi)容豐富。作為一位參與培訓的農(nóng)村小學數(shù)學教師，我覺得收獲頗豐。這種培訓我們喜歡，樸實、生動、學有所用。”

一、專家引領(lǐng)，深刻反思

本次培訓，各位專家精彩的講座，分別從數(shù)與代數(shù)部分、空間與圖形部分、統(tǒng)計與概率部分，進行了數(shù)學知識體系的梳理與打通，闡述了他們對小學數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學思想方法的探討。在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一名普通農(nóng)村小學的數(shù)學教師，我們思考地太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發(fā)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。

聽了各位專家的講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長遠一些；課堂教學中應(yīng)重視數(shù)學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準（實驗稿），而應(yīng)辨證地看待它。通過學習使我明確了教學方向，發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在的不足。例如：“在教學中我有時會有這樣的困惑，為什么自己講解的很詳細，而有的學生還是領(lǐng)悟的很慢呢？”通過今天的學習使我明白了，數(shù)學知識具有連續(xù)性，如果學生上一個知識點沒有學習好，那么學習新的知識領(lǐng)悟的就會很慢，這就要求我們老師在教學新的知識點時，要充分了解學生現(xiàn)有的知識水平，在講解新課時對以前學習過的知識進行適當?shù)膹土暎@對新知識的領(lǐng)悟很有必要。

二、同行交流，各取所長

本次培訓，匯聚了幾所名校的教師，每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經(jīng)驗，教學的外部條件也非常相似，因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過程中，我們每天都有研討的問題，在以小組討論的形式開展，然后集體交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。

三、課例欣賞，受益非淺

在本次培訓活動中，各位專家在講座中結(jié)合一些遠程教學視頻案例進行實際的講解和點評，使我受益非淺，對于如何處理“預設(shè)”與“生成”的關(guān)系，如何處理課堂教學中的細節(jié)問題，都有了一定的認識，從而對照自己的課堂教學中存在的問題作出反思：我發(fā)現(xiàn)這些名師在教學時有一個共性，就是他們都非常注重與學生的表述，對學生都放得比較開，比較追求算法的多樣化。而他們的學生也都能清楚明白地闡述自己的觀點，并且學生的知識面都很廣。而在我們農(nóng)村，也許受到學生知識面的影響，可能教師不能太放手，而應(yīng)適當?shù)囟唷胺觥币幌隆５谒惴ǘ鄻踊慕虒W上，我們完全有能力去嘗試，而我們恰恰做得還不夠。我想通過這樣的課例欣賞活動，我的教學水平一定能精益求精。

任教二十多年來，經(jīng)歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。一個星期下來，習慣了路上的奔波，習慣了夏日的炎熱，更習慣了前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。六天的集中培訓雖然結(jié)束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的交流還將延續(xù)，教學業(yè)務(wù)水平還得精益求精。今后的教學，我將在新的課改形勢下，不斷學習、不斷研究，使自己的教學不斷進步，使自己成為孩子們樂于親近的好老師。

第五篇：英語引智培訓感言

The First Day of the Training Course

江寧區(qū)銅井中心小學 候義昌

Our new teacher Ms Grug is very kind and patient.She guided us to play two games, which were “ Interview circle” and “ Introducing your group members”.These two activities served as a warming up, which also helped us to know more about each other.In terms of the lessons during the day, Ms Grug asked us to say as much as English as we can.We talked about the topic of “ What is a friend?” We worked in pairs and gave our own definition of “a friend”.Besides, we’ve learned other names for friend, such as buddy, spouse, partner and so on.The opposite of the word friend is the enemy or the nemesis.At last, Ms Grug told us the characters of some animal zodiacs.My animal zodiac is the monkey.The monkey is competitive and hard-working, which is similar to me.In a word, the first day of this course is amazing!I am looking forward to the following lessons!