第一篇：培訓(xùn)感言

培訓(xùn)感言

很有幸，我能夠參加今年的《陜西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》的培訓(xùn)，每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我獨(dú)自坐在電腦前，登上陜西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程平臺(tái)，聽著專家教授們耐心的講解課程，看著同行教師們熱烈激情的討論，我都會(huì)流連忘返，如今這已經(jīng)已成為我每天的習(xí)慣。《陜西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程》像一塊磁鐵一樣深深的吸引了我，他像在給我做一頓營養(yǎng)豐富的大餐，使我不斷的汲取營養(yǎng)，不斷的增長知識(shí)。

如今信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。這就迫使我們小學(xué)教育工作者要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，用信息技術(shù)武裝自己，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

這次培訓(xùn)，使我重新的認(rèn)識(shí)了自己，當(dāng)我有困難時(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)專家的講座，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他學(xué)員的作業(yè)，取長補(bǔ)短，發(fā)帖，回帖。感謝教育界的領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槲覀儚V大教師提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，使我們教師才能夠在網(wǎng)絡(luò)上自由的發(fā)表自己的體會(huì)，自己的思考，相信我在本次培訓(xùn)之后，一定會(huì)獲得知識(shí)上的啟迪。

第二篇：培訓(xùn)感言

繼承傳統(tǒng)，牢記職責(zé)，不辱使命

對參與第223期希望工程培訓(xùn)有感

赫章縣朱明鄉(xiāng)白營小學(xué)

王 偉

這是一次靈魂是洗禮，這是一次心靈的凈化，讓我認(rèn)識(shí)到了真正的奉獻(xiàn)和愛，我將帶著你們的期望你們的愛去服務(wù)山區(qū)的孩子，山區(qū)的教育??這是我參加第223期英仕基金班培訓(xùn)上的感言。是啊，作為井底之蛙的我們通過這次培訓(xùn)無不感慨萬千，對教育工作、對做人、對責(zé)任、對奉獻(xiàn)、對為人師等的認(rèn)識(shí)無不提高許多的層面。培訓(xùn)的場面更是一次次地出現(xiàn)在了我的夢境，那一張張無私的面龐，一次次語重心長的教誨，一次次細(xì)心的照料，一個(gè)個(gè)無私的形象常浮現(xiàn)在了我的腦海，常常激勵(lì)著我用心、負(fù)責(zé)和認(rèn)真，因?yàn)槟阋活^挑起民族的希望，一頭挑起了孩子的未來。現(xiàn)將相關(guān)的感觸和體會(huì)現(xiàn)小述如下：

一、奉獻(xiàn)不是神話

帶著滿心的喜悅揣著無限的憧憬，我踏入并“做客”于上海這個(gè)大都市。進(jìn)班短短十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我震撼頗多。感受了英仕集團(tuán)、棗子樹的大愛，感受了培訓(xùn)中心老師們的關(guān)愛，而更多的則是對奉獻(xiàn)精神的震撼。我們的班主任張錦堂老校長，七十多了，又是國務(wù)院津貼的享受者，本應(yīng)該是在家頤養(yǎng)天年的，可他卻辛辛苦苦地坐地鐵，乘公交來給我們上課，來陪我們聽課，這種精神，這種視國家和民族的教育事業(yè)為己任的精神，怎能不讓人震撼？還有許多的教授他們大多數(shù)年雖已高，如陸襄老師、吳立崗老師、趙景瑞老師等，他們?yōu)榱俗鎳南乱淮€在無私奉獻(xiàn)著，很多的不顧旅途的疲憊，一下飛機(jī)就投入到了我們的課堂（這次培訓(xùn)我們的教授很多是從北京來的）。長達(dá)三個(gè)多小時(shí)的講座，他們都說不覺得累，很多的還說要是有時(shí)間應(yīng)該多給我們傳授一下他們更多的知識(shí)、方法和技能。他們都是教授專家級的，他們的退休公資是我們的幾倍，可他們還得給我們上課，這是為啥？我想這是為一種愛，是一種對祖國對人民深深的愛，這種愛激勵(lì)和支撐了他們。他們是希望我們能學(xué)習(xí)并傳承他們先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更好地服務(wù)于我們的孩子，我們的山區(qū)。而環(huán)顧四野，國人能有如此胸襟的有幾個(gè)。更多的老者只知天倫之樂，中年者更是疑而不信（包括以前未曾親眼所見的的我），還有很多的卻是金錢小人，稍給學(xué)校做點(diǎn)事就談錢，還口口聲聲曰：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。但不管怎樣，我還是見證了世間的奉獻(xiàn)不是神話，見證了視國家和民族的教育事業(yè)為己任的人，同時(shí)這也讓我明白了身上的責(zé)任和使命，我是不會(huì)辜負(fù)前輩們殷切期望的，我將努力拼搏，積極進(jìn)取，將把英仕集團(tuán)和棗子樹前輩們的愛與奉獻(xiàn)傳遞下去，并使之生根、發(fā)芽??

二、學(xué)校的管理重用精心和愛心

有人說上級把學(xué)校交給你，這就是你的一方凈土，你就是這兒的一方“霸主”。聽聽這句話，似乎有些霸氣，但仔細(xì)想想，其實(shí)也然。只要你用心管理學(xué)校的每一磚，每一瓦，每一個(gè)學(xué)生，每一位教師，學(xué)校也就成了你的家了嗎。你也就是這兒的一方“霸主”了。著名教育家陶行知不是也強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)好校長也就意味著一所好學(xué)校”嗎。這次培訓(xùn)給我印象最深刻的便是聽上海市平南小學(xué)張校長的報(bào)告。張校長的報(bào)告讓我們了解了他是怎樣管理學(xué)校的，他們學(xué)校的教師是如何工作的，及整個(gè)上海的教育是一種怎樣的現(xiàn)狀。特別是當(dāng)她講到只用了10年的時(shí)間就將一所80年代才建的學(xué)校打造成了上海市10所名校之一時(shí)，讓我無不佩服她的勇氣和智慧。想想一個(gè)三十多歲的女老師去管理一個(gè)即將面臨拆和合并的學(xué)校是怎樣的難度，而她硬是挺了過來。用10年的時(shí)間搞貸款改善食堂，搞綠化，搞學(xué)校的軟硬件建設(shè)，搞好學(xué)校的教師管理，使一所瀕臨合并的學(xué)校驟然崛起，這可是要非凡的膽識(shí)和過人的智慧的啊!特別是在教師的管理和中層干部的管理上她曾舉了幾個(gè)例子，無不告訴我們，對于這些人的管理需要用心，需人心與心的溝通和交流。幫助教師解決學(xué)校發(fā)生的事，家庭里的事。在它們學(xué)校參觀，我們的班主任曾說，你們要用心的看，這兒的每一面墻都是會(huì)說話的。的確，走進(jìn)平南小學(xué)就讓人感到它的小，但仔細(xì)觀看，我們注意到這兒的教師用心，管理者的精細(xì)，文化底蘊(yùn)的深厚。每一處的墻體，都折射出在這兒學(xué)習(xí)的孩童的幸福。每一處的建筑，都反應(yīng)了以學(xué)生為中心的理念。看看那塑膠的球場，塑造的跑道，矮矮的籃球架，每一面在說話的墻壁，無不讓你感到管理者頃入了多少的心血和愛啊！

三、課堂教學(xué)，應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與 從教授的講課中，從實(shí)際的考察上，從我們一同去的教師上的公開課上，讓我看到了課堂教學(xué)，更多的應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與。想想在那兒讓學(xué)生在35分鐘里就學(xué)會(huì)一篇課文，學(xué)生不參與，不思考行嗎？在考察中，讓我們真正看到了上海教師的辛苦，看到了對老師的高要求，也看到了這兒的老師的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。它是“雙案”教學(xué)的模式，既一份教案，一份學(xué)案。教師在上課的前一天將學(xué)案給孩子一份學(xué)案，孩子回家后根據(jù)學(xué)案梳理出問題，而后第二天共同的探討和學(xué)習(xí)。這種模式和山東的杜郎口中學(xué)的自學(xué)模式及江西吉安巿的“以學(xué)定教”的模式都有相似之處，就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體這一特性。他們的教學(xué)研究都取得了很大的成功，這不得不讓我們反思和試驗(yàn)，我們也能行，也能讓孩子在課上應(yīng)盡量地參與。其次只有學(xué)生參與了、交流了，自己的課也才富有生機(jī)，不再是教師的一言堂，不再是死氣沉沉。北京教師趙景瑞老師一堂生動(dòng)的作文課，讓我深刻感受到原來作文教學(xué)也可以不枯燥，不死板的。他教學(xué)重點(diǎn)就是注重兩個(gè)字：交流。讓學(xué)生和老師在平等的身份中交流，老先生老了，可他卻讓學(xué)生稱他為趙老朋友，這種放下資歷，放下師道尊嚴(yán)的態(tài)度，無不又是我們學(xué)習(xí)和借鑒的良方。在一種輕松和諧的氛圍中，他引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索、去評論、去修改。各個(gè)環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生參與而不是老師去包辦代替，讓學(xué)生參與經(jīng)歷作文教學(xué)的全過程，學(xué)生至始至終保持著學(xué)習(xí)激情，總是迫不及待地發(fā)表自己的看法，對于作文學(xué)生也不再像以往一樣無話可說。

四、終身學(xué)習(xí)，學(xué)無止境

“公欲善其事，必先利其器。”“問渠那來清如許，唯有泉頭活水來。”教授們的一次次講座，讓我意識(shí)到一名合格的語文教師應(yīng)該是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。而要這一切只有遨游于知識(shí)的海洋中，才能從中吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念汲取時(shí)代的營養(yǎng)，才能彌補(bǔ)自身的不足，才能更好成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。

這次培訓(xùn)讓我懂得了要用愛心去教育孩子，用真心去對待教育。要把所學(xué)到的全新的教育理念滲透到教育中去，同時(shí)，還要把希望工程的愛心傳遞給學(xué)生，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)；學(xué)會(huì)用愛心創(chuàng)造美好未來，用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

第三篇：培訓(xùn)感言

培訓(xùn)感言

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。

第四篇：培訓(xùn)感言

培訓(xùn)感言

不經(jīng)意已走過四年的大學(xué)生活，幾經(jīng)歡聲笑語，幾經(jīng)悲歡別離。回首，往事已悄然遠(yuǎn)去。而年輕的我承載著夢想，愿在九洲從此遠(yuǎn)航。

留戀大學(xué)的校園，總愛想起同學(xué)的豪情狀言，也易沉浸在畢業(yè)的別離傷感之中。未來在何處，未來是何樣？我心彷徨，敢問路在何方？九洲，一個(gè)熟悉又略帶陌生的名字走進(jìn)了我的生活，我選擇了她。她接納了我，并愿助我成長，渡我遠(yuǎn)航。

在公司領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的安排下，我來到了九洲開始扎根，雖不牢固，但充滿生機(jī)與力量，并堅(jiān)信在九洲這片沃土中我定能茁壯成長。不久就開始了讓人久久難以忘懷的軍訓(xùn)。還記得大學(xué)的軍訓(xùn)，吃的是“三瓜一菜，兩小饅頭，半碗清湯”。那時(shí)，同學(xué)們常說的一句話是“但愿命長久，熬過這幾天！”常做的事是用手撫慰自己深深被傷害的肚子，然后長嘆“太陽，你為何還不落山？”而如今的軍訓(xùn)，我們常說的一句話是“鋼鐵六班，牛氣沖天！”因?yàn)樵诠绢I(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下我們吃的再也不是那不堪回首的“三瓜一菜”，睡的也不是那充滿炭渣的車庫。“衣食足而知榮辱”，在這兩次不同的軍訓(xùn)中我倍有體會(huì)，也更加相信。“鋼鐵六班，牛氣沖天。不畏艱險(xiǎn)，勇往直前！”不知為何，我總喜歡回味它。它的余音總愛在我耳旁回響，讓我心潮澎湃，蕩氣回腸……

不久，我們開始了課堂式的培訓(xùn)。聽了謝總、張總的講話，聽了唐經(jīng)理、韓經(jīng)理、任經(jīng)理的指導(dǎo)，我的心不禁隨之而動(dòng)，從未有過的感觸，只因聽了那句句感人肺腑的講話。終于深深的理解了什么是平易近人，什么是嚴(yán)于律己;什么叫信念，什么叫堅(jiān)持。他們的人格魅力無形中已將我深深吸引。我堅(jiān)信，我的明天不是夢，因?yàn)殛柟饪傇陲L(fēng)雨后!

“讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如閱人無數(shù)；閱人無數(shù)，不如名師指路。”漸漸的，我知道了學(xué)校與職場的區(qū)別，也懂得了如何一步一步走向成功：學(xué)會(huì)等待，注目今朝，力爭上游！同時(shí)也進(jìn)一步了解到了九洲深厚的文化底蘊(yùn)以及九洲人那百折不撓、艱苦奮斗的精神。

而進(jìn)入到我們公司的專業(yè)技術(shù)知識(shí)方面的培訓(xùn)時(shí)，我深深的明白了什么才是理論，什么才是實(shí)踐，什么才能配得上說是理論聯(lián)系實(shí)踐。而想起當(dāng)時(shí)在學(xué)校那所謂的“理論聯(lián)系實(shí)踐”，我不禁自嘲的笑了，但也同時(shí)下了個(gè)決定：一定要好好學(xué)習(xí)，做到真正的理論聯(lián)系實(shí)踐，成為一個(gè)既有理論知識(shí)，又有技術(shù)功底的成功的九洲人，努力做到“今天我以九洲為豪，明天九洲以我為傲！”

我相信信念，我相信夢想，我奮勇堅(jiān)持，九洲定能為我插上一雙有力的翅膀，定能讓我不失所望，定能讓我飛越高山水長！

光電:彭 禮 龍

第五篇：培訓(xùn)感言

培訓(xùn)感言

一個(gè)月的培訓(xùn)，說長不長，說短不短。從這次培訓(xùn)中，我看到了助學(xué)老師耐心的對學(xué)員請教問題的講解，雖然我參與討論次數(shù)不多，但我時(shí)刻關(guān)注著群里發(fā)生的一切。通過老師的討論中，我找到了學(xué)習(xí)過程中問題的所在，通過老師的聊天，問題也得到解決。通過這次培訓(xùn)，我看到了各位老師學(xué)習(xí)的熱情，也激起我對此次培訓(xùn)的認(rèn)真態(tài)度，不可馬虎應(yīng)付。

在此次培訓(xùn)中，我通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，對此次的培訓(xùn)有了一定的認(rèn)識(shí)。從學(xué)習(xí)之初的困惑、迷茫，到后來通過仔細(xì)的看教學(xué)短片，逐漸有了一定的頭緒。

模塊一的學(xué)習(xí)，使我了解了項(xiàng)目單元構(gòu)思的理論知識(shí)，知道了項(xiàng)目學(xué)習(xí)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系的有效途徑，對項(xiàng)目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了對比，從而使自己認(rèn)真的思考了將項(xiàng)目教學(xué)的意義。

模塊二的教學(xué)內(nèi)容為我實(shí)際開展項(xiàng)目教學(xué)指明了方向，從項(xiàng)目的教學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)框架問題到如何評價(jià)學(xué)生及設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)，使我熟悉了整個(gè)項(xiàng)目開始階段需要做的工作。

模塊三的學(xué)習(xí)中我學(xué)會(huì)了各種評價(jià)策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定了各種評價(jià)量規(guī)，這是我以前的教學(xué)中從未試過的，這種評價(jià)方式就更具體，更能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況已及他們能力是否真的得到發(fā)展。

模塊四的各種管理策略有助于我對項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行全局掌控。

模塊五的提問策略無論在項(xiàng)目教學(xué)中還是傳統(tǒng)教學(xué)中都是非常有價(jià)值的，我也從中學(xué)習(xí)到了如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)和做和自我導(dǎo)向，這為我以后開展教學(xué)活動(dòng)提供了指導(dǎo)性。

這次培訓(xùn)雖然辛苦，卻帶給我很大的思想沖擊。通過基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我對新的教育技術(shù)和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)努力應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地搞好英特爾未來教育。