第一篇：小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)研修感言

小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)研修感言

通過(guò)本次小學(xué)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)研修，使得我充分認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)分享，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。下面從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面具體談?wù)劷處煂?duì)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。1.學(xué)習(xí)英語(yǔ)從“聽(tīng)”開(kāi)始?！奥?tīng)”是“說(shuō)

只有聽(tīng)得清，聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得準(zhǔn)，說(shuō)得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)是相當(dāng)重要的。小學(xué)生愛(ài)模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒(méi)等老師說(shuō)完就急于開(kāi)口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽(tīng)的習(xí)慣，教給學(xué)生聽(tīng)的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀(guān)察教師嘴形，邊仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說(shuō)。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。在聽(tīng)磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。不要只滿(mǎn)足于聽(tīng)到了錄音內(nèi)容。在老師布置活動(dòng)任務(wù)時(shí)要學(xué)生聽(tīng)清聽(tīng)懂聽(tīng)得完整。不要沒(méi)等老師說(shuō)完就急于行動(dòng)。作為老師呢一定要在任務(wù)開(kāi)始前把要求交代清楚，不要等到學(xué)生已經(jīng)興致勃勃開(kāi)始活動(dòng)了，再去交代什么。這個(gè)時(shí)候?qū)W生已經(jīng)不會(huì)再聽(tīng)你了。英語(yǔ)課堂是小學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要場(chǎng)合。在課堂上他們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)而有意注意較弱。所以教師在教學(xué)上要采用生動(dòng)、形象、活潑、多樣的教學(xué)方法與手段。特別要避免枯燥操練。

2．培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣

積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來(lái)看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的有利條件之一。小學(xué)英語(yǔ)教材所選內(nèi)容均來(lái)源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，自始至終為培養(yǎng)學(xué)生良好的說(shuō)的習(xí)慣而不懈努力。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾。對(duì)一些語(yǔ)言能力稍遜色的學(xué)生要多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)其說(shuō)英語(yǔ)的自信心，激起其說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。需要注意的是我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生大聲說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)要讓學(xué)生明白：說(shuō)英語(yǔ)不是喊英語(yǔ)。我在自己所任教的班級(jí)及外出聽(tīng)課過(guò)程中都有發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)的情況。所以一旦發(fā)現(xiàn)喊英語(yǔ)的情況就應(yīng)給予糾正。語(yǔ)言總是在一定的情境之中進(jìn)行交流的。所以教師要在課前精心設(shè)計(jì)好教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生身置語(yǔ)境，有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地開(kāi)口練說(shuō)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。

3．加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

閱讀能力是一種領(lǐng)會(huì)理解能力，是學(xué)生吸取知識(shí)，積累詞匯，熟悉英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。閱讀根據(jù)其方法和要求可分精讀和泛度。根據(jù)其是否出聲又可分為朗讀和默讀。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)感的重要途徑。聽(tīng)說(shuō)在前，朗讀在后。朗讀有助于說(shuō)的能力進(jìn)一步提高，也是對(duì)說(shuō)的能力的強(qiáng)化。朗讀英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語(yǔ)好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽(tīng)、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在課堂上范讀、領(lǐng)讀時(shí)，教師可配以手勢(shì)以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，并要求學(xué)生在朗讀時(shí)也配以手勢(shì)，以加深理解。在訓(xùn)練朗讀的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的要求。只有聽(tīng)清了才能讀好。無(wú)論是跟著老師讀還是跟著錄音機(jī)讀，首先都必須靜聽(tīng)，聽(tīng)清。此外教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)力求聲音逼真、表情自然，而不宜過(guò)分夸張。在起始階段我覺(jué)得用”指讀"的方式（用手指指著相關(guān)的朗讀材料）進(jìn)行朗讀，不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞句子的識(shí)記。4．注重寫(xiě)的培養(yǎng)

我在這里說(shuō)的是書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。小學(xué)生有漢語(yǔ)拼音的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，因此對(duì)英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不會(huì)覺(jué)得有很大的困難，但教師在啟蒙階段仍要嚴(yán)格要求，如握筆、按紙的方法、坐的姿勢(shì)等。在書(shū)寫(xiě)前學(xué)生要先認(rèn)真仔細(xì)看清教師的示范書(shū)寫(xiě)。在書(shū)寫(xiě)中要學(xué)生一邊說(shuō)、一邊寫(xiě)，以加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容的識(shí)記。在寫(xiě)過(guò)后還應(yīng)要求學(xué)生讀一讀，以加強(qiáng)句子、單詞的音、形、義之間的聯(lián)系。

總之，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式，所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。但如果我們能把課堂得以延伸，能爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的積極配合，那將會(huì)更有利于學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。具體該怎么操作呢？廣大家長(zhǎng)雖然都望子成龍，望女成鳳。但他們畢竟不全是教育工作者。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)做后盾。對(duì)怎樣督促孩子學(xué)好英語(yǔ)還是充滿(mǎn)了迷惘。所以我們應(yīng)在學(xué)期初，針對(duì)我們的教學(xué)計(jì)劃給廣大家長(zhǎng)寫(xiě)一封公開(kāi)信，就他們?nèi)绾卧诩依镏笇?dǎo)孩子進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)給出一些建議。或利用家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行指導(dǎo)。家長(zhǎng)在家里應(yīng)督促孩子每天聽(tīng)讀英語(yǔ)，并注意孩子的聽(tīng)讀習(xí)慣。對(duì)老師布置的書(shū)面家庭作業(yè)也要注意監(jiān)督。觀(guān)察學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中態(tài)度是否認(rèn)真，作業(yè)習(xí)慣是否良好。作為老師我們還應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)要舍得投入，在條件允許的情況下給學(xué)生買(mǎi)個(gè)錄音機(jī)買(mǎi)盒磁帶或光盤(pán)，在自身英語(yǔ)素質(zhì)缺憾的情況下給學(xué)生提供基本的學(xué)習(xí)條件。家校合力將使學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣早日養(yǎng)成。使學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中收到事半功倍的效果，學(xué)生將越來(lái)越喜歡英語(yǔ)，越來(lái)越喜歡學(xué)英語(yǔ)

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課本、課堂與實(shí)踐

實(shí)踐性是英語(yǔ)課程的重要特征，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)，“語(yǔ)言交流”習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠老師的說(shuō)教，而是學(xué)生自己“踐行”。創(chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的環(huán)境和氛圍，能有效地激發(fā)學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，變“要我學(xué)”為學(xué)生自主的“我要學(xué)”。

小課堂與大課堂相結(jié)合。課堂教學(xué)非常重要，但若把學(xué)生的學(xué)習(xí)空間限制在課堂，課本這個(gè)小圈子里，把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與豐富的社會(huì)生活隔離開(kāi)來(lái)，這將是一潭死水。課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，教材文本是中介。老師要指導(dǎo)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，課內(nèi)課外結(jié)合，在豐富生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活與語(yǔ)言環(huán)境中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)以致用，這才會(huì)學(xué)到真本領(lǐng)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，除了課堂上有限時(shí)間外，還有很重要的一部分，那就是課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)生如果沒(méi)有時(shí)間和機(jī)會(huì)去消化課堂上學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就難以穩(wěn)定，那就根本談不上提高了。所以教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間外，為學(xué)生創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，提供接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，是非常有意義的

第二篇：網(wǎng)絡(luò)研修感言（范文模版）

夏日炎炎，收獲清爽

——幼兒園教師遠(yuǎn)程研修感言

今年7月份我有幸參加了山西省幼兒園教師遠(yuǎn)程研修。專(zhuān)家的精彩講座，名園長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，讓我的眼光和思維不再停留在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，而是整個(gè)幼教發(fā)展的走向上。也讓我領(lǐng)悟到幼兒園教科研工作應(yīng)該是以孩子為著眼點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴的小問(wèn)題著手進(jìn)行研究。更讓我領(lǐng)悟到在幼兒園中從一個(gè)管理者到一個(gè)教師，這當(dāng)中每個(gè)人對(duì)幼教發(fā)展的重要性。此次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)，讓我對(duì)幼教工作者又有了更深刻的認(rèn)識(shí)，又有了一個(gè)新的開(kāi)始。

這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，是對(duì)教育觀(guān)念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要“解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色——幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀(guān)念，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)；尊重幼兒的人格，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，我還將注意以下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、善于觀(guān)察，做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。

在幼兒教育這片沃土里，我收獲了任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的自豪感和幸福成果。這幾年的幼教工作，使我懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)孩子，更需要不斷的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高自身的教育水平。社會(huì)發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，要求教師即是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，老師要根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達(dá)到最理想的目標(biāo)。因此，老師是授業(yè)者，也學(xué)習(xí)者；既博學(xué)多識(shí)，又深刻敏銳。只有當(dāng)教師的教育與研究交融在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機(jī)結(jié)合，當(dāng)教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內(nèi)涵。

這次的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò)的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習(xí)的方便。我將充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠(yuǎn)程教育應(yīng)用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。在以后的工作中，我將從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率。

總之，通過(guò)聆聽(tīng)教育工作者精彩的專(zhuān)題講座,讓我收獲了許多平時(shí)無(wú)法獲取的信息和經(jīng)驗(yàn)；適時(shí)的視頻教學(xué)使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來(lái)枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間，這是對(duì)自己教育思想的洗禮和升華，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提升。同時(shí)，通過(guò)與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中的一些不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法。知識(shí)就是力量，感謝遠(yuǎn)程研修在這個(gè)夏天，給了我們這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)來(lái)不斷完善自己，如同一杯冷飲給了我們夏日里不一樣的清爽，讓我們本來(lái)模糊的頭腦更加的清晰化，我會(huì)繼續(xù)努力！真誠(chéng)感謝!

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修感言[最終版]

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)研修感言

大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)：“如果說(shuō)我比別人看的更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀！迸ｎD的智商在同時(shí)代不能說(shuō)是最高，比他智商高的人應(yīng)該是大有人在。在蘋(píng)果樹(shù)下被蘋(píng)果砸到的人也絕非牛頓一人。但就因?yàn)榕ｎD善于學(xué)習(xí)，善于接受和吸取前人在科學(xué)探究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。再加上自己的刻苦與勤奮才成就了他偉大的成就。

作為一名教師，道理也是一樣。我們從師專(zhuān)院校畢業(yè)。在同一起點(diǎn)上工作，但幾年過(guò)后，有些老師碌碌無(wú)為，有些老師已經(jīng)是小有名氣，成為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)骨干或名師！究其原因，無(wú)非就是兩個(gè)詞——學(xué)習(xí)、反思。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中改進(jìn)！談到學(xué)習(xí)，我以前也埋怨過(guò)自己所處的環(huán)境，身處小區(qū)縣的小學(xué)校，信息量匱乏；出外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，無(wú)緣聆聽(tīng)一些大師的教誨。自怨自艾，不思進(jìn)?。?/p>

這次網(wǎng)上研修，開(kāi)始我沒(méi)太在意，認(rèn)為無(wú)非就是看看視頻。發(fā)發(fā)評(píng)論，寫(xiě)幾篇作業(yè)。當(dāng)我真正進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，感覺(jué)耳目一新。強(qiáng)大的專(zhuān)家隊(duì)伍，靈活的研修平臺(tái)。幾乎就是把名師的課堂送到我們的面前。通過(guò)平臺(tái)我們都能和專(zhuān)家相當(dāng)于面對(duì)面交流。而且集全省優(yōu)秀教師之力，完成這次培訓(xùn)和研修。雖然只學(xué)習(xí)了兩天時(shí)間，我已經(jīng)感覺(jué)受益匪淺。昨天我按照研修程序，認(rèn)真看了視頻，進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并寫(xiě)下自己的想法，提交了作業(yè)。今天再次進(jìn)來(lái)時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)我的作業(yè)竟然被指導(dǎo)老師推薦了。我很激動(dòng)。我想我應(yīng)該更認(rèn)真的對(duì)待這次學(xué)習(xí)！

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)研修感言

小學(xué)語(yǔ)文教師網(wǎng)絡(luò)研修感言

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)我知道了面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命？我深感責(zé)任之重大?！懊^過(guò)河”“前進(jìn)中摸索，摸索中前進(jìn)”，在教學(xué)中，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。同時(shí)，我也深刻地感受到，自己在參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的這個(gè)過(guò)程中正在進(jìn)步著、提高著，所有的過(guò)程都凝聚著我們的心血，表達(dá)著我們對(duì)科學(xué)教育的厚愛(ài)，同時(shí)我也深深地認(rèn)識(shí)到，所有這些都是網(wǎng)絡(luò)科研這一平臺(tái)給我們提供的展示的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)。

我明白了上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴(lài)于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

在網(wǎng)絡(luò)研修中，我每天按時(shí)上網(wǎng)是我暑期的工作，我觀(guān)看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段，這些視屏對(duì)我的教學(xué)受益匪淺。我學(xué)到了專(zhuān)家們對(duì)學(xué)生的那種孜孜不倦，那種和藹可親，那種主動(dòng)溝通，那種有教無(wú)類(lèi)……而這又是我的教學(xué)中所缺乏的。除此之外，我還建立自己的工作室，上傳教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，積極建立研修日志，并且主動(dòng)發(fā)表自己看法，協(xié)助他人完成網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。認(rèn)真完成作業(yè)，每一項(xiàng)作業(yè)都是很具有代表性，無(wú)論是必修作業(yè)還是選修作業(yè)，我都認(rèn)真對(duì)待，積極向?qū)＜液推渌麑W(xué)員請(qǐng)教。

網(wǎng)絡(luò)教研改變了教師單調(diào)和枯燥的生活，解決了以往教師在一起探討問(wèn)題的困難，由過(guò)去那種“獨(dú)學(xué)無(wú)友”封閉成長(zhǎng)狀態(tài)，進(jìn)入了“自主開(kāi)放、協(xié)作創(chuàng)新”發(fā)展境界，我自己的能動(dòng)教研意識(shí)得到加強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)教研和同組人共同研討問(wèn)題，讓我的生活更加的充實(shí)了。網(wǎng)絡(luò)教研改變了我自己的行為和態(tài)度，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平到業(yè)務(wù)能力都得到了提高。

總之，網(wǎng)絡(luò)教研為教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展搭建了廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我們有信心在這種和諧、共同研討的氛圍中，積極參與教學(xué)實(shí)踐、努力提升學(xué)科理念，讓網(wǎng)絡(luò)教研走進(jìn)教師的生活，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為一種習(xí)慣，讓網(wǎng)絡(luò)教研成為我們每位教師的一種財(cái)富！

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)研修日志

在教學(xué)過(guò)程中，我有了許多收獲，同時(shí)有了許多困惑，我很想?yún)⒓右粋€(gè)研修來(lái)解決這些問(wèn)題。正好今年的遠(yuǎn)程研修滿(mǎn)足了我的這個(gè)愿望。謝謝遠(yuǎn)程研修專(zhuān)家們的指導(dǎo)。

以前存在或者困惑的問(wèn)題：

1.有關(guān)對(duì)認(rèn)讀能力的理解方面：以前我認(rèn)為，在低年級(jí)認(rèn)讀能力就是認(rèn)讀單詞、認(rèn)讀課文的能力；在高年級(jí)，認(rèn)讀能力就是朗讀，甚至于認(rèn)為認(rèn)讀能力的培養(yǎng)就認(rèn)為是培養(yǎng)閱讀能力。

2.有關(guān)認(rèn)讀能力培養(yǎng)的重要性方面：不否認(rèn)聽(tīng)說(shuō)的重要性，可是在現(xiàn)階段的考試制度下，認(rèn)為只有培養(yǎng)認(rèn)讀能力才能使學(xué)生取得好成績(jī)。

3.有關(guān)認(rèn)讀能力培養(yǎng)的要求方面：以前要求學(xué)生能認(rèn)讀出一節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的生詞。

4.有關(guān)語(yǔ)法方面：受以前老教育思路的影響，認(rèn)為語(yǔ)法就是和學(xué)生先說(shuō)明白語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，然后再練習(xí)一下就行了。

5.有關(guān)課堂教學(xué)實(shí)效性方面：如何處理好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)效性，一直是我所困惑的。

6.有關(guān)形成性評(píng)價(jià)方面：以前認(rèn)為只要紀(jì)律好了就行。

7.有關(guān)終結(jié)性評(píng)價(jià)方面：以前認(rèn)為終結(jié)性評(píng)價(jià)就是考試，唯考試分?jǐn)?shù)而已。通過(guò)這次研修，現(xiàn)在我明白了：認(rèn)讀不僅僅指認(rèn)讀一個(gè)單詞，它還有認(rèn)讀意群，然后逐步過(guò)渡到認(rèn)識(shí)這個(gè)句子，能夠把句子連起來(lái)，然后才過(guò)渡到對(duì)語(yǔ)篇的理解。認(rèn)讀單詞，更多是要求孩子們懂得意思，還有懂得它的發(fā)音。背單詞，更多的是看孩子是否能寫(xiě)出這個(gè)單詞，而且還要能夠知道它的意思。認(rèn)讀是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀應(yīng)該是一個(gè)更高級(jí)的一個(gè)層次，更高級(jí)的一種能力，而認(rèn)讀是初步的一種識(shí)別單詞以及單詞意思的一種能力，識(shí)別句子意群的一種能力。培養(yǎng)認(rèn)讀就是為了將來(lái)能夠運(yùn)用英語(yǔ)，作為一個(gè)工具來(lái)閱讀獲取信息。而不僅僅是為了考試。認(rèn)讀能力的培養(yǎng)不能放到高年級(jí)去做了，小學(xué)一二年級(jí)就開(kāi)始堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的認(rèn)讀能力。老師在呈現(xiàn)單詞或者檢測(cè)學(xué)生對(duì)單詞的理解或者認(rèn)讀等等方面的能力的時(shí)候，要想清楚這個(gè)活動(dòng)到底是檢測(cè)哪個(gè)能力。在語(yǔ)境中認(rèn)讀單詞比獨(dú)立的認(rèn)讀單詞，如死記硬背單詞效果會(huì)更好。語(yǔ)法最好是先隱性，即先列好幾個(gè)句子，然后讓學(xué)生總結(jié)，再讓學(xué)生應(yīng)用練習(xí)。所用的教學(xué)方法，一定要有實(shí)效性，形成性評(píng)價(jià)應(yīng)用于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂上和課后。課堂上積極進(jìn)行評(píng)價(jià)，課后讓小組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，都進(jìn)行記錄。終結(jié)性評(píng)價(jià)不只是考試分?jǐn)?shù)，它要和形成性評(píng)價(jià)的結(jié)果相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在培訓(xùn)即將結(jié)束的時(shí)候，想說(shuō)的話(huà)真是很多很多，但我明白，只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。今后，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)我也相信在傾聽(tīng)，記錄，反思，沉淀，實(shí)踐中，我的英語(yǔ)教學(xué)之路會(huì)愈趨于成熟。把所學(xué)應(yīng)用到平日教學(xué)中，把學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)都大幅提高，促進(jìn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。