第一篇：英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)研修心得

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)研修心得一個(gè)老師應(yīng)該是永遠(yuǎn)走在學(xué)習(xí)的路上

通過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，聆聽了專家精彩的講座，在思想上得到了洗禮，更新了教學(xué)理念。真是收獲不小。這是一次既經(jīng)濟(jì)又有實(shí)效的培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次學(xué)習(xí)交流。我認(rèn)識(shí)到原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)是可以這樣的豐富多彩。

通過學(xué)習(xí)找到了自身的差距，讓我開拓了視野，充實(shí)了自己，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)方法。因?yàn)樾抡n程改革對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)大的挑戰(zhàn)，在新課改的今天，對(duì)我們教師的專業(yè)能力和水平提出了很大的要求，老話說(shuō)得好：袖長(zhǎng)方能善舞。我們要上好每一堂課就要不斷學(xué)習(xí)不斷充電，一個(gè)好的教師永遠(yuǎn)都是走在學(xué)習(xí)的路上的。我們的遠(yuǎn)程研修平臺(tái)為我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。讓我們隨時(shí)都能向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題，使我們的教學(xué)水平得到不斷的提高，以滿足新課改的要求。

所以，從今往后，我要多花心思在教學(xué)上，做教學(xué)的有心人。把獲得的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)地做好記錄。其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，并學(xué)以致用。積極改革課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且堅(jiān)持寫教育反思，不斷積累自己的教育經(jīng)驗(yàn)。

如何調(diào)動(dòng)高中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)這一學(xué)科在我們這所普通高中屬于相對(duì)較弱的學(xué)科，學(xué)生入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差、底子薄，及格都有困難。而隨著高中教材難度的突然增加，學(xué)生一下子找不到方向，對(duì)英語(yǔ)本來(lái)就沒有興趣的他們更如雪上加霜，部分同學(xué)開始放棄。老師們看在眼里，急在心上，這該怎么辦呢？

個(gè)人認(rèn)為，“興趣是最好的老師”。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍，最為現(xiàn)實(shí)的心理傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因之一。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲最豐富的源泉，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就愈加高漲，學(xué)習(xí)的效果就愈加顯著。于是，通過一個(gè)學(xué)期的努力，我在日常的教學(xué)和與其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)了一些方法。

一、運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語(yǔ)的方法，便是教英語(yǔ)的最好方法。” 從教育心理學(xué)的角度講，單一的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)本身的枯燥，最容易使人疲倦。所以，在教學(xué)中, 要始終注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐，適時(shí)改變教法，做到有張有弛，靈活多變。

（1）教唱英文歌曲

英文歌曲不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)知識(shí)的持久性，所以我常找些與課文主題相關(guān)的英文歌曲來(lái)欣賞。比如講Module 6 Unit 2 What is happiness to you? 時(shí)，用一首耳熟能詳?shù)挠⑽母琛禝f you are happy?》，讓學(xué)生們邊聽邊跟著做動(dòng)作，喚起學(xué)生們幸福快樂的記憶，有效的組織了整堂課的教學(xué)。平時(shí)學(xué)生也會(huì)介紹一些英文歌曲，比如《My Love》、《You are my sunshine》、《God is a girl》等等，易學(xué)好唱，學(xué)生現(xiàn)在基本一人一首英文歌，興趣很高。

（2）運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體

按照教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，如果綜合運(yùn)用諸感官于學(xué)習(xí)過程之中，并且適宜高中生的心特點(diǎn)，那么教學(xué)效果就會(huì)大不相同。因?yàn)橛耙曅蜗笞兂橄鬄橹庇^，為教學(xué)提供了各種真實(shí)的或模擬的教學(xué)情境和交際場(chǎng)面，學(xué)生可以邊看邊聽，興趣濃厚，印相深刻。我們學(xué)校已經(jīng)全部配備多媒體。在教學(xué)中，我們積極將這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具充分投入使用。我們的課程多用PPT講解，通過展示生動(dòng)的圖片、視頻、資料，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）跨文化知識(shí)的運(yùn)用

課堂教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法外，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料中所包含的文化知識(shí)，牛津教材“文化意識(shí)強(qiáng)，內(nèi)容豐富”。平時(shí)收集一些與課文相關(guān)有趣的知識(shí)（笑話、諺語(yǔ)、繞口令、謎語(yǔ)等），把文化的學(xué)習(xí)和知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，利用課前導(dǎo)入或課堂中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹給大家，活躍課堂氣氛的同時(shí)，大大加強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，從而既培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)用地道的英語(yǔ)去表達(dá)中西文化異同。

二、以教材為基礎(chǔ)，活化課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教材是基礎(chǔ)，無(wú)論教師設(shè)計(jì)何種形式的課堂活動(dòng)都不能脫離教學(xué)大綱的要求，當(dāng)然也不能完全拘泥于教材。根據(jù)課堂需要將教材活化形成不同的側(cè)面，不同形式的活動(dòng)。

（1）自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。為此每節(jié)課我都花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的短劇。具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的值日生或再邀請(qǐng)別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照課本，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞要盡量運(yùn)用學(xué)過的句型結(jié)構(gòu)，這樣就可以鞏固舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語(yǔ)言的活用，從而加深對(duì)新學(xué)內(nèi)容的鞏固和理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張的提問復(fù)習(xí)法，而成效卻比后者好很多。這種方法不僅能使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（2）發(fā)掘教材、聯(lián)系實(shí)際、分組教學(xué)、合作學(xué)習(xí)

牛津版中學(xué)教材中，每一單元內(nèi)容都是圍繞某一話題展開的。話題的題材涵蓋了現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面，貼近生活現(xiàn)實(shí)和學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)，具有一定的開放性。在教學(xué)中，我圍繞這些話題，把學(xué)生分為固定的、平衡的合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在課堂上積極討論，查找資料，然后派代表在課堂上展示出討論結(jié)果。通過積極參與，學(xué)生能夠看到自己的表現(xiàn)能力和進(jìn)步，這樣就能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓各個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽、選出最佳，使學(xué)生感到興趣盎然。

三、運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)、建立良好的師生關(guān)系

經(jīng)常聽到學(xué)生議論,說(shuō)他們喜歡某位老師,聽課興致高；不喜歡某位教師,聽課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上,能否贏得學(xué)生的尊重和愛戴,不是單方面因素決定的,老師的學(xué)識(shí)、能力、性情、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)融鑄成其人格,這是一名老師吸引學(xué)生力量的主要源泉。

（1）運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

良好的課堂語(yǔ)言藝術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)語(yǔ)言除了具備必要的科學(xué)性、準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)該生動(dòng)，富有幽默感。生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。生動(dòng)，讓人愛聽；幽默，讓人回味無(wú)窮，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增加。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)采用愉快輕松的課堂氣氛和活潑多樣的教學(xué)形式。

（2）利用豐富的肢體語(yǔ)言激發(fā)興趣

教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度，講話聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對(duì)學(xué)生所提出或回答的問題時(shí)的贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對(duì)學(xué)生的行動(dòng)造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是很有幫助的。直接用動(dòng)作、表情、手勢(shì)、姿態(tài)進(jìn)行課堂演示，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能使學(xué)生興趣盎然，易記且印象深刻，這種輕松、愉快的氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)。

（3）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)生的成績(jī)

要經(jīng)常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要使學(xué)生覺察到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生注意自己每次的學(xué)習(xí)成績(jī)，從具體的數(shù)字上看到自己在英語(yǔ)方面的進(jìn)步，品嘗到進(jìn)步的喜悅。教師及時(shí)的給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。

（4）建立良好的師生關(guān)系

教學(xué)不僅是教與學(xué)的過程，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。試想，一個(gè)學(xué)生如果對(duì)一個(gè)老師有偏見的話，他們?cè)趺纯赡軐?duì)老師的課感興趣呢？我們要對(duì)學(xué)生充滿愛心、熱心和信心，反過來(lái)，學(xué)生們也會(huì)熱愛老師。愛屋及烏，學(xué)生自然也就會(huì)對(duì)教師所教的外語(yǔ)感興趣了。因此，在與學(xué)生日常交往中，就應(yīng)當(dāng)建立合作和諧、融洽互動(dòng)的師生關(guān)系當(dāng)然也不妨對(duì)英語(yǔ)后進(jìn)生多付出一點(diǎn)愛心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

師生之間建立一種相互平等、信任、尊重的良好情感關(guān)系，就能為教學(xué)成功營(yíng)造和諧氣氛，創(chuàng)造有利條件，甚至?xí)?chuàng)造奇跡。

一個(gè)學(xué)期以來(lái)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，嘗試了不少辦法。看著學(xué)生們由原來(lái)的聽不進(jìn)到現(xiàn)在的積極配合，讓我既感動(dòng)又幸福，多少辛勞都覺得是值得的，我更加有信心致力于積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，以達(dá)成培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的目的。

反思我們的語(yǔ)法教學(xué)，提高教學(xué)效率

1避免“淡化”和“強(qiáng)化”語(yǔ)法教學(xué)的兩種極端

所謂“淡化”語(yǔ)法教學(xué)忽視了對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。如果沒有主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，定語(yǔ)，狀語(yǔ)，賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)這些句子成分的認(rèn)知，很難去理解和運(yùn)用語(yǔ)言。而所謂“強(qiáng)化”語(yǔ)法教學(xué)脫離了語(yǔ)言學(xué)習(xí)重在運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和目的。對(duì)待語(yǔ)法教學(xué)，我覺得合理的提法應(yīng)該是“重視”語(yǔ)法教學(xué)。因?yàn)檎Z(yǔ)法教學(xué)的目的絕對(duì)不是僅僅為了應(yīng)對(duì)高考，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在語(yǔ)言運(yùn)用的方方面面。

2立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

高中教材中所列的語(yǔ)法內(nèi)容必須逐一講到，練到，切忌主觀臆斷哪些內(nèi)容不會(huì)考到，可以不講不練。要充分利用好教材，做到精講精練。以模塊9為例，四個(gè)單元的語(yǔ)法內(nèi)容分別是：定語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)；名詞性從句的復(fù)習(xí)；狀語(yǔ)從句的復(fù)習(xí)；復(fù)雜句子的分析。學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為這些內(nèi)容都是學(xué)過的，而不愿意重視。作為教師，我們應(yīng)該充分利用好教材的設(shè)計(jì)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生做好這些語(yǔ)法內(nèi)容的復(fù)習(xí)。精講精練，練出效果，而不是走馬觀花。

3合理訓(xùn)練，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)

語(yǔ)法訓(xùn)練，我們不主張題海戰(zhàn)術(shù)。教師要有選擇性和針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生合理訓(xùn)練，避免重復(fù)訓(xùn)練和無(wú)效訓(xùn)練。我們反對(duì)弄一些資料交給學(xué)生自己做的方法。資料的選擇和題目的設(shè)計(jì)應(yīng)該是教師在訓(xùn)練學(xué)生之前必須要做的功課。我們還倡導(dǎo)集體備課，集思廣益，而不是孤軍奮戰(zhàn)，閉門造車。

4訓(xùn)練與講評(píng)相結(jié)合

高效的訓(xùn)練必須要和教師的及時(shí)講評(píng)相結(jié)合。避免片面追求學(xué)生訓(xùn)練的量而忽視教師的講評(píng)的錯(cuò)誤做法。因?yàn)橹挥型ㄟ^教師的講評(píng)，學(xué)生才能明白訓(xùn)練過程中自己所犯錯(cuò)誤的原因所在，避免相同錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)；才能真正的理解，做到舉一反三，觸類旁通，從而提高訓(xùn)練效果。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)研修心得

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

通過這次網(wǎng)絡(luò)研修，我知道了微課程屬一種多媒體學(xué)習(xí)載體，由“文字、畫面、音樂”組成。閱讀時(shí)只需打開PPT(或視頻)，文件便會(huì)自動(dòng)播放，在優(yōu)美的輕音樂中，靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進(jìn)而引發(fā)思考，屬右腦學(xué)習(xí)。還知道微課程的簡(jiǎn)單制作方法以及微課程在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。

在今天，高速發(fā)展的信息技術(shù)促進(jìn)了教育的變革，先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹，智能手機(jī)的大力使用，班班通，多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)資源，作為教師我們要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把信息技術(shù)積極應(yīng)用到我們的教育教學(xué)中來(lái)。我們可以用手機(jī)制作微課，用班班通和多媒體教師展示生動(dòng)的課件。

教師想很快提高自己的專業(yè)水平，磨課必不可少，磨課就是某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對(duì)某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的過程。有效的磨課有助于提高教師的教學(xué)和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。在一次次磨的過程中，使教師對(duì)新理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材的研讀更深入，對(duì)學(xué)情的了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)實(shí)踐不斷豐富，教學(xué)智慧得以發(fā)展。磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)時(shí)由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進(jìn)步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。

在這次培訓(xùn)中我還學(xué)到了多媒體課件制作的一般流程，以及交互式電子白板的一些性能特征。多媒體課件的特點(diǎn)是有助于教，有助于學(xué)的，它的缺點(diǎn)是專用性、不可重組性、課件對(duì)教材的依賴性。課件的類型有課堂演示型、操作與練習(xí)型、指導(dǎo)型、資源型、模擬型、數(shù)字模擬游戲型。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我開闊了視野，提高了自己的認(rèn)識(shí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，找到了自己今后的教學(xué)工作的方向，在今后的工作中努力提高自己的教育教學(xué)能力，還將積極參加我校教師磨課團(tuán)隊(duì)和教師工作坊。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)研修心得

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得

時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就快要結(jié)束了。回顧這一次的培訓(xùn)，感慨萬(wàn)千，獲益頗豐。通過這次學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了豐富的課程內(nèi)容，親耳聆聽名師的精彩講座和報(bào)告。這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是一次洗禮，是一種重生。

本次培訓(xùn)是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式——網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，這解決了因空間、時(shí)間帶來(lái)一些問題，老師們可以自由選擇合適的時(shí)間在家學(xué)習(xí)，省去了在酷暑中來(lái)回奔波。這種學(xué)習(xí)方式首先就讓很感興趣，讓我愿意參加。所以希望以后能多組織這樣培訓(xùn)。

一、培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格按照輔導(dǎo)教師的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)模塊的知識(shí)，從教學(xué)目標(biāo)到課程講稿，到視頻課程，再到資料鏈接等，認(rèn)真完成每一個(gè)模塊上的作業(yè)和討論題目，積極參與網(wǎng)上論壇的討論，自己發(fā)表新話題和回復(fù)老師們提出的問題，參與熱情非常高漲，學(xué)習(xí)勁頭之高，超過以前任何一次培訓(xùn)。特別是討論部分，以往面對(duì)面的交流大家都不愿發(fā)言，即使討論也是流于形式。而這次采用論壇的方式，讓老師可以暢所欲言地交流教學(xué)工作中的一些問題困惑。很多問題得到大家積極響應(yīng)，討論非常熱烈，老師們說(shuō)得很實(shí)在，讓我從中學(xué)到很多東西。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。專家、老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法。空談理論不切實(shí)際，摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致到備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

三、教研方法的更新 一直以來(lái)，校公開課的開展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)如何上課、說(shuō)課有了更為深刻的理解，也讓我認(rèn)識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)心得

在研修期間，我及時(shí)認(rèn)真的完成必修作用、選修作用、網(wǎng)絡(luò)感言、觀看網(wǎng)絡(luò)教研專題視頻……等，只要有時(shí)間，我都會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上觀看或?qū)懽鳎@幾乎成了我每天必做的事情，但我很高興，也很樂意，因?yàn)樗惆槲以谥R(shí)的海洋中成長(zhǎng)。參加了網(wǎng)絡(luò)研修，把所學(xué)到的，看到的，想到的進(jìn)行了一次整理，心里感觸頗深，值得學(xué)習(xí)的地方“太多了”。網(wǎng)絡(luò)研修怎么來(lái)的、模式怎樣操作的、網(wǎng)絡(luò)研修的好處等問題得到了細(xì)化。使我真正的感受到了網(wǎng)絡(luò)研修的價(jià)值與作用之所在，進(jìn)而也明確了今后的工作方向。

在這段的網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中，我雖然忙碌著、勞累著，但我卻充實(shí)著、收獲著，在這里我們所有的老師和同仁，都能以一顆平實(shí)的心與我們的老朋友，新朋友，潛心地討論，真誠(chéng)地交流，使我受益匪淺。現(xiàn)將自己網(wǎng)絡(luò)研修情況總結(jié)如下。

一、本次培訓(xùn)，課程設(shè)置內(nèi)容切近一線基層教學(xué)實(shí)際，既有教師職業(yè)道德的解讀與實(shí)踐導(dǎo)行以及教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展的思想理論知識(shí)，也有對(duì)初中數(shù)學(xué)各種教學(xué)形式、教學(xué)方法等教學(xué)策略的輔導(dǎo)等教育教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。這正是農(nóng)村初中教師所需要的，專家講授的諸多知識(shí)使我開闊了知識(shí)視野、更新了一些陳舊觀念、可謂是受益匪淺。

二、通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)了很多同行和朋友，包括班主任梁丙華老師在內(nèi)的眾多縣內(nèi)知名數(shù)學(xué)教師與同行朋友。通過積極參與網(wǎng)上學(xué)科論壇的發(fā)帖與回帖活動(dòng)。在交流的過程中，我了解了同行們對(duì)新課改的實(shí)踐探索情況，向他們請(qǐng)教了如何處理新課程改革中遇到的種種困惑問題，積極參與了運(yùn)用教學(xué)新理念上好一節(jié)示范課的活動(dòng)，認(rèn)真參與了相關(guān)的評(píng)課活動(dòng)。這對(duì)我今后的教學(xué)實(shí)踐無(wú)疑有著積極的促進(jìn)作用。

三、實(shí)踐成果，通過本期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教學(xué)的宗旨是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法要靈活多樣，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的知識(shí)情景，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效能。在教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持用現(xiàn)代的教育思想理念以科學(xué)的態(tài)度和方法，努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。并創(chuàng)造一個(gè)民主和諧寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生極大膽的參與了各個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為教學(xué)中的主體。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我找到了自信。面對(duì)新的教材，新的課改，新的學(xué)生，原來(lái)我憂郁，我困惑。自從踏入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，漸漸發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，通過看視頻，聽專家

講座我深刻領(lǐng)悟了應(yīng)該怎樣處理教材，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程，怎樣選擇教學(xué)方法，以及不同類型的課，應(yīng)該注意把握哪些重點(diǎn)……通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我瀏覽了一篇篇感人的教育敘事和教學(xué)反思，使我受益匪淺。總之，通過學(xué)習(xí)，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本屬于自己的那份自信。

四、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，今后我要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)水平，愛崗敬業(yè)，力爭(zhēng)做一名令學(xué)生滿意的人民教師。深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識(shí)，努力由一名經(jīng)驗(yàn)型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。之，培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但收獲是頗大的。

總

網(wǎng)絡(luò)研修之我見

網(wǎng)絡(luò)研修是提升專業(yè)技能的重要平臺(tái)。在現(xiàn)代信息技術(shù)及新課程環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)研修作為一種新穎的教研形式，正越來(lái)越受到教育教學(xué)專家、教育行政部門及廣大教師的關(guān)注。開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平等、民主、對(duì)話、合作的討論氛圍讓每一位教師發(fā)出自己的聲音，為充分表達(dá)與分享、積極反思與提升創(chuàng)造了良好的條件；同伴間的交流與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了問題的多點(diǎn)求解、觀點(diǎn)的廣泛碰撞，真正實(shí)現(xiàn)了教師培訓(xùn)在理念、內(nèi)容和形式三方面的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)研修是一種利用互聯(lián)網(wǎng)的功能，教育專家和廣大教師的智慧，依靠全體人員積極參與的一種教研活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的實(shí)踐，我們要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修工作的持續(xù)發(fā)展，就要注重網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的過程，落實(shí)好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，以便于提高其時(shí)效性。

一、立足實(shí)際，確立話題

為增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的吸引力，提高網(wǎng)絡(luò)研修的實(shí)效性以及教師參與的積極性，討論的話題一定要是貼近教師，貼近教學(xué)實(shí)際。一般都是尋找教師在目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，自身教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題、有一定普遍性的問題。做到“從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去”，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地引導(dǎo)網(wǎng)上研修，使網(wǎng)絡(luò)研修的問題更具有針對(duì)性和真實(shí)性，從而有效地提高網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的實(shí)效。通過現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)研修進(jìn)展來(lái)看，許多專家在報(bào)告中所闡述的都和日常教學(xué)密切相關(guān)，杜絕了假大空，真正的做到了為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。

二、去粗取精，汲取精華

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)僅僅提出研討的話題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還經(jīng)常尋求個(gè)性化的、活生生的教學(xué)案例，來(lái)吸引廣大教師的關(guān)注。教學(xué)實(shí)踐中的細(xì)節(jié)更能引發(fā)教師研究的興趣。根據(jù)前面探討的教師共同關(guān)注的話題或教改中的難點(diǎn)，研修專家組織有針對(duì)性的文字案例或視頻案例，提供給教師，讓教師自行觀看。這些案例絕大多數(shù)來(lái)自教師真實(shí)的自身的教學(xué)，不求花里胡哨，但強(qiáng)調(diào)突出課程改革的新理念，更強(qiáng)調(diào)時(shí)效性，對(duì)教師起到正確的引導(dǎo)作用。另外，案例最好是能集中反應(yīng)教師普遍存在的并需要解決的共性問題，以引發(fā)教師共同的思索。所以案例的選擇非常重要，這也就對(duì)教育專家的工作和能力提出了更高的要求。一個(gè)好的案例所提供的現(xiàn)實(shí)情景、鮮活的形象與普遍的問題有機(jī)結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)對(duì)某一問題的研究引向深入。

三、引導(dǎo)參與，營(yíng)造學(xué)風(fēng)

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)正處在起步階段，由于廣大教師對(duì)這種活動(dòng)不是很了解，所以積極地通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布邀請(qǐng)等方式，發(fā)布舉辦某一專題網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的通知，讓盡可能多的教師甚至家長(zhǎng)積極參與到網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中來(lái)。在每一次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)中，明確活動(dòng)的時(shí)間，使參與者在指定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)研修中心。讓教師和其他參與者能順利的進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)研修中心參與網(wǎng)上研修活動(dòng)。明確本次活動(dòng)的中心發(fā)言人，明確研討的內(nèi)容或?qū)ｎ}，是集體備課，是看課評(píng)課，還是專題交流，或是教學(xué)解疑，明確活動(dòng)的要求，或事先認(rèn)真觀看課例記下聽課感受以便進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)課，或準(zhǔn)備某一方面專題的資料與他人進(jìn)行研究，或積累自己某一方面的心得以便適時(shí)登錄與同行交流。總之，在每一次網(wǎng)絡(luò)

研修活動(dòng)中，都要力求認(rèn)真宣傳并認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的各個(gè)細(xì)節(jié)。

四、深入研究，做好表率

網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)需要研修員有效地進(jìn)行調(diào)控，給予引導(dǎo)。研修員將要討論的話題發(fā)布到論壇上，發(fā)起話題，想發(fā)表言論的教師對(duì)這一問題發(fā)表自己的看法和意見，即回復(fù)。作為本次研修活動(dòng)中的中心發(fā)言人，要注意對(duì)教師的討論進(jìn)行以下的引導(dǎo)。了解并控制整個(gè)研討活動(dòng)的進(jìn)程和內(nèi)容，使之突出研究的主題，始終圍繞本次研討的專題展開，不至于游離于專題之外。引導(dǎo)虛擬研修活動(dòng)向深層次展開，適時(shí)將教師的發(fā)言進(jìn)行整理、提升，善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題并趁機(jī)“拋磚引玉”，拋出深層次的問題引發(fā)教師的討論，從而將研討活動(dòng)引向深入。

五、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思

研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度時(shí)，研修教師要進(jìn)行階段小結(jié)，總結(jié)在網(wǎng)上研修活動(dòng)中的得與失，安排下一階段網(wǎng)上研修的計(jì)劃。教師參與網(wǎng)上研修是自我成長(zhǎng)的重要途徑，在虛擬研修中教師交流經(jīng)驗(yàn)，奉獻(xiàn)智慧，同時(shí)也獲取信息，增長(zhǎng)見識(shí)，開啟思路。這一過程使教師無(wú)形中獲得了很多書本上、課堂實(shí)踐中無(wú)法獲得的啟示。要引導(dǎo)教師在網(wǎng)上研修活動(dòng)中進(jìn)行反思、總結(jié)、提升。通過反思，教師不再是案例之外的“局外人”，而是置身其中審視自己的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步引發(fā)對(duì)以前或今后教學(xué)研修工作的深層思考，提升自己的教學(xué)能力。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)研修，有人這樣描述：“網(wǎng)絡(luò)研修，猶如讀一本書，更似乎在和許多專家學(xué)者亦或知心朋友對(duì)話。它不僅可以擴(kuò)大視野，還可以陶冶

情操，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力。它給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、工作、交流的平臺(tái)，雖然，工作地點(diǎn)偏遠(yuǎn)，但是網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)卻成為我快步成長(zhǎng)的搖籃。” 總之，網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)具有豐富的資源、方便的參與方式、開闊的視野，是傳統(tǒng)的研修活動(dòng)所無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)已經(jīng)不只是現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助性研修，而是一種全新的教學(xué)研究模式，我們也將為之不斷探索、改革和創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)研修代表著一種先進(jìn)的教學(xué)方式，不少專家學(xué)者和一線教師不斷的對(duì)傳統(tǒng)意義上的教育進(jìn)行反思并積極的尋找著未來(lái)教育的出路，不斷地為研修網(wǎng)為教師們建言獻(xiàn)策。它時(shí)刻的提醒著廣大教師，世界上沒有一成不變的真理，唯一正確的就是親自積極地去探索。

教師的水平固然有差異，也許來(lái)自自身，也許來(lái)自任職學(xué)校的教師配備或者硬件設(shè)施的配備，但是這種差異只代表一時(shí)，代表不了年輕教師的未來(lái)。剛剛步入教壇的年輕教師求知欲望較強(qiáng)，在這種研修提供的平臺(tái)的保駕護(hù)航下，它們的成長(zhǎng)將會(huì)是迅速的。教師之間這種發(fā)展不平衡的狀況將會(huì)得到很大的改善。

我們堅(jiān)信，網(wǎng)絡(luò)研修是時(shí)代的進(jìn)步，是教師成長(zhǎng)的搖籃。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)研修的時(shí)效性，一定能譜寫出研修工作的新篇章。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)研修心得

自研修開始以來(lái)，每一個(gè)模塊都用心收看視頻教學(xué)、撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)、及時(shí)完成作業(yè)，參加班級(jí)交流和互評(píng)，督促每個(gè)學(xué)員及時(shí)完成研修進(jìn)度，對(duì)每個(gè)學(xué)員的作業(yè)和隨筆等認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，及時(shí)完成指導(dǎo)老師教給的任務(wù)。在研修中我還學(xué)到了專家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗(yàn)和案例，在研修中自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)能力都得到了很大的提高，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì)逐漸去靈活的運(yùn)用。現(xiàn)將這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

一、站的高，看得遠(yuǎn)

今年的網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，把我引入了全新的學(xué)習(xí)氛圍。昔日的我，一度認(rèn)為教育工作，只要能“跟緊管嚴(yán)”，班級(jí)里能出更多優(yōu)秀的學(xué)生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實(shí)際操作中，對(duì)稍有過錯(cuò)的學(xué)生，進(jìn)行嚴(yán)加管教；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的的學(xué)生，給予大力表?yè)P(yáng)；優(yōu)生成績(jī)稍微下降，則毫不客氣的批評(píng)，差生稍有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)??周而復(fù)始??隨著網(wǎng)絡(luò)研修的不斷深入，我漸漸地認(rèn)識(shí)到：一名教育工作者缺乏一定的教學(xué)理念和教學(xué)反思，他的教學(xué)工作在達(dá)到一定高度后，就難再繼續(xù)提高了。因此，通過網(wǎng)絡(luò)研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的工作模式，從而更快更好的達(dá)到真正提高自己之目的。

二、勤反思，多思考

教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。它是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。

三、活到老，學(xué)到老

俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老。”隨著知識(shí)更新急劇加快，教師如果不進(jìn)行不斷的知識(shí)更新，就無(wú)法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績(jī)，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)能力。

四、人心齊，泰山移

第一次作為研修組長(zhǎng)參加研修，說(shuō)實(shí)話，心中是忐忑不安的。怕因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，做不好工作，又怕水平不高，勝任不了。所以，在研修初期，我就給自己定下目標(biāo)，一定要做到手勤，眼勤，腿勤。堅(jiān)決把完成研修任務(wù)放在首位，督促組員按時(shí)完成當(dāng)天任務(wù)，認(rèn)真點(diǎn)評(píng)每一個(gè)帖子，按時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)指導(dǎo)教師的安排往往晚上要很晚才睡。功夫不負(fù)有心人，在指導(dǎo)教師和我們組全體成員的幫助、支持下，按時(shí)圓滿地完成了研修任務(wù)，在此對(duì)每位組員和指導(dǎo)教師表示感謝。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)研修心得

網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)

通過研修培訓(xùn)，使我在師德修養(yǎng)、教育理論、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科研能力、班級(jí)組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還應(yīng)該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，成為一種習(xí)慣，一種精神的道理。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級(jí)，在新的作業(yè)、日志、話題中汲取我需要的營(yíng)養(yǎng)。從網(wǎng)上的專家學(xué)者那里學(xué)到了很多，也從身邊的優(yōu)秀教師那里學(xué)到了很多。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。

培訓(xùn)開始，我抱著試試看的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不好，但經(jīng)過一段時(shí)間的琢磨與班級(jí)成員們的交流，我的擔(dān)心漸漸消失了，便積極投身網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)中。做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每天抽出時(shí)間堅(jiān)持聆聽專家講座，自覺參加學(xué)員交流討論，自覺上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來(lái)越不會(huì)教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說(shuō)出是“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說(shuō)——表?yè)P(yáng)學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”這個(gè)詞兒，總結(jié)得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、立足課堂，在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，通過學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，我會(huì)將自己的愛全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中，我會(huì)將努力所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，避免課程設(shè)計(jì)“新”，實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀念”，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果。

通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來(lái)備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來(lái)，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真正使每一位學(xué)生學(xué)有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學(xué)。