第一篇：：青年教師個人發展規劃

職業生涯規劃與高校青年教師培養

一、高校青年教師職業生涯規劃的內涵

高校青年教師的職業生涯規劃是借鑒于現代人力資源管理思想中的職業生涯規劃理論來進行的，包括個人的職業計劃和高校的職業計劃，前者是指高校青年教師根據個人情況及所處的環境，確立職業目標，選擇職業通道，并采取行動和措施，實現職業生涯目標的過程；后者是指高校對青年教師的職業進行一系列計劃、組織、領導和控制，以實現組織目標和個人發展相結合。從定義上來分析，職業生涯規劃是一個持續修正的長期規劃。

二、職業生涯規劃對于高校青年教師培養的意義

高素質的師資隊伍是決定一所大學核心競爭力的關鍵所在，沒有一流的師資隊伍就不可能有一流的高等教育。青年教師是未來高校教學與科研的主力軍，建立一支素質良好、結構合理、隊伍穩定的青年教師隊伍，不僅直接關系到未來人才培養的質量，而且關系到一所學校師資隊伍的后勁和發展水平，關系到整個教育大計。加強高校青年教師隊伍建設，重視高校青年教師的培養，逐步實現教師隊伍的新老交替，具有重要的戰略意義和現實意義。

做好青年教師的職業發展規劃，并依此進行有針對性的培養，是解決促進高校青年教師迅速而健康成長，并擔負起教學、科研重擔的關鍵手段之一。教師職業生涯的發展如何，決定了教師的生命質量和教育質量，關注青年教師的職業生涯發展，由學校和教師共同制定適合教師特點的個性化的職業生涯規劃，有利于增加教師在工作中的動力，感到自身所處的環境有巨大的發展空間，最大限度地挖掘自身潛能，更好地創造自我價值和社會價值，從而體會到自我實現的滿足感。其實質，就是要在學校中營造有利于青年教師成長的良好環境和條件，形成有利于學校可持續發展和個人進步的機制，最終達到學校與個人的共同發展。

三、如何借助職業生涯規劃培養高校青年教師

從個人的角度看，職業生涯規劃的目標實現程度如何，在現實社會生活紛繁復雜的環境變化狀況下，如何使職業計劃設計行之有效，是否需要對職業計劃進行評估與調整，如進行職業的重新選擇、職業生涯路線的選擇、人生目標的修正以及實施措施與計劃的變更等？這都是高校青年教師自身需要思索的問題。同樣，個人職業計劃的成功，不僅需要員工個人的努力，而且需要組織的配合，從組織方面進行職業計劃管理，對員工的職業發展進行正確引導，協調組織目標與員工個人目標共同發現，也是高校青年教師職業生涯規劃的重要任務和內容。基于以上指導思想，借助職業生涯規劃培養高校青年教師，應注意做到以下幾點。

（一）從確定職業性向開始

職業性向也稱職業傾向或職業取向，由美國職業咨詢專家約翰·霍蘭德提出，他認為，人格（包括價值觀、動機和需要等）是決定一個人選擇何種職業的一個重要因素。霍蘭德提出了決定個人選擇何種職業的六種基本的“人格性向”，即現實性向、調研性向、社會性向、常規性向、企業性向、藝術性向，這些不同的性向使人選擇不同的職業，如有調研性向的人喜歡從事那些包含著較多認知活動（思考、理解、組織等）的職業，如大學教授、醫師等。根據霍蘭德的研究，大多數人實際上都有多種性向，這些性向越相似，則一個人在選擇職業時所面臨的內在沖突和猶豫越少。因此，在選擇職業時，高校青年教師要明確自己的職業性向，在從業之初，就應明確自己的人格性向是否適合從事大學教師這一職業，慎重決策是否進入高等教育這一行業。否則，如果選擇自己并不適合或并不喜歡的行業，青年教師很難成長，并且在職業發展過程中更容易有受挫感，更容易產生職業倦怠情緒。高校在招聘青年教師時，也有必要進行科學的職業性向測試，以招聘到熱愛并適合從事大學教師這一職業的員工。

（二）構建教師職業生涯變動結構模型

美國管理學家薛恩指出，職業生涯道路包括縱、橫、向心三個方向，縱向發展道路即職工個人

職位等級的升降，橫向發展道路即個平行部門和單位間個人職務的調動，向心發展道路即由組織外圍逐步向組織的核心方向發展。高校青年教師在工作之初，并未完全熟悉和了解高校這一領域的職業發展結構，要想制定一個切實可行的、符合組織需要的職業發展規劃，就必須獲得高校內有關職業選擇、職業變動和空缺崗位的信息。

高校有必要以講座、培訓、內部報刊等形式幫助青年教師了解在學校這一組織的職業發展路徑，如學歷的提升要求、學術團隊的構成、職級的評聘要求、管理干部崗位情況、領導班子的構成、有關職位候選人在技能知識方面的要求等等，以幫助青年教師在制定職業生涯規劃時，有一個具體、清晰的目標，明確自己將來的職業發展是走縱向發展道路，橫向發展道路，向心發展道路，還是走三維道路（即三種道路的整合）？

（三）做好青年教師職業生涯規劃的實施與評價

職業生涯規劃包括個人的職業計劃和高校的職業計劃兩部分，青年教師的職業發展目標的確立，也要考慮與組織目標的結合，因此，高校有必要對青年教師的職業進行一系列計劃、組織、領導和控制，如可結合學校情況，編制專門針對青年教師使用的職業生涯規劃表和具有較好信效度指標的員工自我評價工具與職業生涯成功的評價工具。

首先，在員工制定職業生涯規劃時，高校的人事部門和各級管理部門要做好咨詢指導，如幫助員工分析以下問題，如：

根據目前的知識和技能，我是否可以或有可能從事更高一級的工作？

我下一步朝哪個職位（或工作）發展較好？如何去實現這個目標？

我的計劃目標是否符合組織需要？如我要在本組織實現我的職業計劃目標，應接受哪方面的培訓？

總之，相關部門要根據學校實際情況，協助青年教師制定出切實可行的職業計劃目標，并對其職業計劃目標的實現和途徑進行具體指導和必要支持。

其次，要做好職業生涯規劃的“年度評價”和“成功評價”，年度評價是職業生涯規劃實施過程的評價，是周期性地對職業生涯規劃的完成情況進行盤點，“成功評價”是對職業生涯規劃總目標實現與否的最終評價。這兩個評價都需要從青年教師個人角度和高校組織角度進行，個人角度的評價使青年教師檢驗自己的階段職業目標和最終職業目標實現與否，思考是否需要進一步修正或調整以更好地實現個人發展，組織角度的評價有利于高校檢查職業生涯規劃與管理工作的效果，發現存在問題，及時調整職業生涯規劃工作。

最后，無論多么美好的理想和想法，最終都必須落實到行動上才有意義，否則只能是空談。在確定了職業計劃目標和職業生涯路線后，行動便成為關鍵的環節，青年教師要認真按規劃開展行動，努力實現目標。

還要注意的一點是，青年教師的培養不能僅站在組織需要的視角，而忽略了個體心理需求和行為，或將教師個人主觀需要和成就滿足與整體師資發展規劃割裂開來。從人的特性看來，人的發展歷程中，主觀能動性占支配地位，所以，在實際教育教學實踐中，青年教師職業生涯規劃需從個人、組織視角一并思考，將教師職業生涯規劃置于青年教師培養機制探索中，在職業生涯發展過早程中，青年教師把握自己職業發展的方向，通過個人的成長、發展的匯集，才能有效實現高校的需求和發展。

例一：

青年教師個人發展規劃

作為新課改的實踐者，我們迫切需要加強學習，盡快提高專業化水平，不斷更新知識，更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，完善自己的知

識結構，以適應新課改的需要，并努力成為新課改浪潮中合格教師。為了督促自己盡快

成長，所以特別制定了教師個人五年發展規劃如下：

一、自我分析

（一）個人優勢

工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛學生，能夠與學生打成一片。在工作上能夠積極完成學校領導布置的各項任務；與同事關系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習；有一定的教學經驗和理論知識。

（二）個人存在問題

課堂管理經驗不足，教育教學手段和方法略顯稚嫩，教育科研能力薄弱，課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；教育科研方面，往往停留在感性經驗的層面。

二、具體目標

（一）一年發展規劃目標：總感覺如果讓我去上課，好像還可以；一旦讓我動筆寫東西，就發愁。所以在第一年的規劃中，我要強迫自己動筆，提高教育科研水平。每星期抽出一定時間到閱覽室，認真閱讀教育教學雜志和理論專著，及時積累專題研究的第一手資料；嘗試進行教學案例的分析，學期結束時完成教學案例2篇；通過教學反思，把自己的教學從實踐層面提升至理論層面。積極撰寫教育教學論文，不斷提高論文質量，力爭至少有一篇論文獲獎。

（二）三年發展規劃目標：成為一名研究型和發展型的教師；樹立終身學習的觀念；課堂教學形成一定的獨特風格。三年內，爭取完成一個課題研究，論文爭取在威海市以上獲獎或公開發表一篇，力爭成為古寨中學骨干教師。

（三）五年發展規劃目標：在這五年中，我將全力投入到教學工作和教科研中，積極探索新的教學方法，苦練內功，完善自己的教學風格，做一個思考型的教師，爭取能夠為學校的綠色課堂發展貢獻自己的力量。力爭成為區教學能手。

三、具體措施

1、首先努力完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，愛崗敬業，按要求完成反思，及時對自己的教學進行反思，總結經驗，積累經驗，善于在日常教學工作中發現問題，并努力解決問題，認真研究學科特點，學習理論知識，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備。

2、積極參加各種聽、評課活動，進行高質量的教研活動，爭取機會讓自己在校內或校外都開一些有質量的公開課，向有經驗的老師學習，提高自己的教學能力。

3、加強自身課堂調控能力和教學方法手段的靈活運用，對自己的課堂教學進行深入研究；注重傾聽學生的心聲，嘗試走進學生的心靈。

4、每個學期末對自己的的教學進行總結，對學生的成績作出分析，及時反思自己的不足，總結經驗。

5、苦活累活槍著干，榮譽面前要謙讓。不亂發牢騷，不要責怪他人，多找自己的問題。學習別人的長處，補自己的短處。把學校、班級當作自己的家。把學生當成自己的孩子，多愛護多關心。當身邊的老師有困難或需要幫助時，我定會竭盡所能,決不會有私心。

我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,立足崗位,不斷學習，不斷創新。為實現這五年的工作規劃目標而努力拼搏、奮進。

例二：

青年教師專業發展計劃隨著教育改革大形勢的深化,教師自身的發展就顯得尤其重要,“凡事預則立,不預則廢”,做任何事情,只有在做之前有一個明確的目的和方向,才能在開展的時候能夠比較順利地進行。

沒有計劃的生活是盲目的；停滯不前遲早會被淘汰。現今世界競爭日趨激烈，尤其是人才競爭尤為突出，這股強勁的競爭風伴隨著教育改革席卷校園。本來在普通人眼中的“鐵飯碗”職業——教師，也面臨著各種挑戰和競爭，不求自我發展停滯不前的教師將會被時代淘汰。鑒于以上情況,特制定教師個人的三年發展規劃,為自己今后的發

一、個人專業發展現狀分析：個人專業發展現狀分析：

從2008年踏上工作崗位至今，差不多三個年頭了。這幾年來，在領導關心、同事幫助下，我逐漸成長為一名優秀的青年教師。

1、可取之處：熱愛教育事業，工作態度認真。勤于學習，在教學工作中遇到不明白的地方，能虛心的向其他老師請教。已掌握基本的課堂教學的規律，具有一定的研讀教材的能力，形成了自己的教學風格。

2、不足之處：駕馭課堂的能力有待進一步的提高，在教學方法手段上有待提高。在教育方面，方法和手段上還需要不斷的努力。

我想只有正視自身的不足，克服重重困難，才能更好的適應教育改革發展的新形勢。

二、個人專業發展兩年總目標：

1、樹立終身學習的觀念，堅持繼續學習，豐富知識結構，并不斷提升自己修養。

2、注重教學經驗中的總結，嘗試寫一些有質量的論文。

3、積極投身于提高課堂質量的活動中，努力提升自己的課堂駕馭能力，提高自己的教學水平，形成自己的課堂教學特色。

4、結合學校化學科的研究專題，積極開展實驗工作，努力提高課堂教學效率。在行動研究中檢驗、豐富、發展、推進和完善“新課程”，形成具有 “新課程下中學化學教與學”的實踐模式。

三、兩年發展規劃實施階段

準備階段（2011學年）：制訂兩年規劃

（一）實施的第一階段（2011學年）

1、第一階段的達成目標：努力開展以“問題探索法”為主題的實驗研究，養成寫教學反思的習慣，每一學期至少上一節校內研討課，爭取任教班級學生的合格率達75%,提高

優秀率。認真開展課改實驗，培養激發學生學習興趣，重視認知過程和情感的培養，努力提高課堂教學的效率。

2、第一階段的實施措施

（1）加強理論學習，特別是關于“問題探索法”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題的能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。

（2）向身邊優秀的教師學習管理經驗，及時積累教育教學工作中的成功與失敗，總結經驗、教訓，做一名受學生歡迎的老師。

（3）養成“善于反思、勤于積累”的習慣。對自己的教育教學活動要及時進行反思，積累經驗，把“育人”放在首位，樹立為學生一生負責的理念，培養人、塑造人，形成自己獨有的工作風格。

（4）積極主動參加教育技術的學習，提高應用能力。

(5)積極參加各種專業培訓和教研活動，認真撰寫關于化學教學的的教學設計、教學反思各1篇，論文1篇。

（6）初步完成對“問題探索法”的專題研究，提高學生在“問題探索法”方面的能力，并探索出專題研究的基本方法。

（二）實施的第二階段（2012學年）

1、第二階段的達成目標：繼續深化第一階段的達成目標規劃，積極參加學校化學學科教研活動，每一學期至少上一節校內展示課，進一步提高課堂教學的有效性。

2、第二階段的實施措施

（1）在教學中不斷學習，不斷反思，不斷積累，不斷提升，及時總結交流自己的研究經驗。養成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階。

（2）加強關于“解決問題教學”的教學理論的學習，提高研讀教材的能力，研究學生的學習心理，探索提高學生解決問題能力的有效策略，并認真做好讀書筆記。篇教學案例或教案。

（三）實施的第三階段（2012學年）

第三階段的實施措施

（1）在前一年的研究基礎上豐富充實各專題的研究，初步形成自己的教學特色。

（2）加強學習，廣泛閱讀教育教學的報刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學科文化素質，掌握多層次，多元化的知識結構，進一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學地、系統地對教學內容進行規劃。

（3）將近兩年的教學設計、教學反思、論文等資料整理成冊，以提升理論修養。

3、實施方式或途徑：

第二篇：青年教師個人發展規劃

青年教師個人發展規劃

商務管理教研室 徐焱

歲月無痕，我自踏上職業中學教師崗位以來，已歷經了八個年頭。喜愛，讓我走上了教師之路；學習，讓我得到了不斷的超越；實踐，讓理論不斷得到驗證和完善；反思，讓我體驗到了成功的快樂。作為一名青年教師，我覺得自己先要成為一名主動學習者，做學習型的教師，使自己成為適應時代發展，符合時代要求的教育者，現特針對自己的特點制定個人專業發展計劃如下：

一、自身情況分析：

本人的個性比較隨和樂觀，和同事相處和睦，與他人能較好地進行溝通交流與合作。在工作中能認認真真積極參與，一絲不茍地做好自己的事情。目前所存在的不足是：學生管理方面經驗不足，對教學研究投入不夠。雖然接受了一些新課程改革的理念，在教育觀念方面有了一些的轉變，但是，還需不斷學習，特別是業務方面的知識、理論。

二、發展方向：

努力做學生學習的合作者、參與者和引導者，做學生的知心朋友，同時更要做教育教學的實踐者、反思者、研究者，成為覺悟高、觀念新、業務精、能力強、善創新的教育工作者。

三、發展目標：

（一）提升個人修養，做一名有品位的教師。

加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法

執教，嚴謹治學，團結協作，以身作則。用自己的人格魅力，人文素養，知識積淀以及責任感影響教育學生，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（二）做一名業務上、教學上都過硬的教師。

為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長能力。養成善于學習、樂于學習、主動學習的習慣，為自己營造一個學習的心境，認真學習學科專業知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學的報刊及專著，提升對課改理念的認識。同時工作中要善于積累，勤于思考，做到教學中既有理論依據，又有實踐創新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學水平再上一個臺階，使自己的教學水平能有所進步。

（三）做一名輕松快樂的受學生歡迎的老師。

向身邊優秀的老師學習管理經驗，掌握教師必備的專業知識及工作藝術，了解中專學生的心理特點。鞏固教育學、心理學等知識，提高自己的管理能力。學會以發展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學中發揚學生的主體精神，努力做到因材施教。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發展。

（四）做一名“善于反思，勤于積累”的老師。

抓住一切聽課和學習的機會，多觀摩優秀教師的課，向優秀教師學習。對自己的教學及時進行反思，及時總結自己在教育教學工作中的成功與不足，取長補短，使自己的教學水平逐步提高，教學經驗日益豐富，尋找適合自己的教學方法，爭取逐步形成自己的教學特色。

總之教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才會無愧于“教師”這一神圣的稱號。希望以后能在領導、前輩的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

第三篇：青年教師個人發展規劃

青年教師個人發展規劃

作為一名青年教師，首先在學習上要積極主動，做一名與時俱進的教師，其次 隨著新課改理念的不斷提升，對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。針對自己的特點制定個人專業發展計劃如下：

一、自身的情況分析：

本人作為青年教師，性格比較外向，同事之間能和睦相處，能積極與同事領導溝通，在工作方面能夠認認真真完成領導交給的每一項任務。目前所存在的缺點：

1、參與科研工作投入不夠；

2、個人的專業業務方面有待提高及進步。

二、發展方向：

在今后的工作當中，積極參與各項科研工作，認真請教老教師，爭取在科研方面取得進步。再則不斷提高自己的專業業務能力，成為覺悟高、業務精、能力強等全方面發展的教育工作者。

三、政治方面：

加強政治學習，使自己具備思想政治素質和職業道德素質。要積極學習和關注時政，積極擁護黨的方針政策，認真學習鄧小平建設有中國特色的社會主義理論，學習三個代表的重要思想，深刻領悟科學發展觀，學習《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學教師職業道德規范》等，堅定愛崗敬業、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學，團結協作；要廉潔從教，以身作則。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的責任感影響教育學生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

教育是事業，事業需要無私奉獻，只有對事業負責，對學生負責才不會愧對教師這一神圣的稱號。今后，我會在領導、老師的悉心指導、關懷、幫助下，百尺竿頭，更進一步。

第四篇：青年教師個人發展規劃

教師個人發展規劃（2015-2018）

當前，隨著教育教學改革的不斷深入,對高校教師個人綜合素質的要求也越來越高。作為高校的青年教師，迫切感受到個人綜合素質的不足,為適應教育教學發展的需要，同時也為自身價值的體現，高校教師要有終身學習的思想和具體的發展規劃。

一、自我認識：

本人在陜西理工學院已從事教育教學工作14個年頭，作為一名高校教師，我時刻牢記并遵守著學校的規章制度，并嚴格自律，以積極的姿態對待學校的各項工作，責任感強。良好的“師德”是確保各項工作成功的基礎和關鍵，在工作中認真踏實，努力做好學生的表率，高質量地完成學校布置的各項工作和任務。對待工作兢兢業業，對待學生嚴格有愛。在平時的教學中積累了豐富的教學經驗，能夠活躍課堂、調動學生學習的積極性。本著教學科研相長的理念，近幾年積極申報各級研究課題并發表數篇研究論文，同時也提升了自己的教育科研能力。但同時，由于思政課教學工作經常是簡單的重復，教學工作量大，外出深造學習的機會又稀少，在教學中有時會感到文化底蘊不夠豐厚，理論功底不扎實。專業著作的閱讀欠缺，尤其是學科領域內最新的研究成果。在專業素養上有許多不足，教學研究往往停留在感性經驗的層面，沒有很好的把理論和實踐結合起來。

教師工作的核心是教書育人，作為思想政治教育課程教師，專業的發展歸根結底是為學生樹立良好的世界觀、價值觀和人生觀而服務的。只有三觀正確，才能在以后的學習和工作中更好的為社會主義建設服務。因此，如何在紛繁復雜的社會背景下，在各種現象層出不窮的情況下，使學生能夠正確甄別、判斷各種是非，有自己正確的分析和理解能夠時刻和國家的大政方針保持一致，這在教學中就給我們提出了更高的要求。不僅理論功底要扎實，而且實踐經驗要豐富，只有二者相結合，才能把理論課上好，達到預期的效果。但由于實踐環節的不足，在教學中理論會顯得枯燥，空洞。所以本人專業發展的重點應放在科研能力的提升和教學實踐結合上，應該多參加高層次的理論學習和外出調研考察，才能彌補單純圍繞自己的知識結構讀書的不足。

二、個人專業發展目標

教師職業作為一種教人育人的職業，對專業理論素養的要求是無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身創新精神與實踐能力、情感與價值觀的發展,使自己真正成長為有歷史責任感的優秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。因此必須努力學習比較系統的專業知識、教育科學知識，不斷提高自己的師德修養，豐富自身的人文底蘊；積極投入教育科研，探索規律，提高自身的教育教學水平。

三、具體目標：（1）、現代教育理論學習

作為一名合格的教師，必須具有先進的教育理念和教學思想，系統扎實的掌握教育理論和學科專業知識，因此本學期認真學習現代教育教學理論，重點學習建構主義理論和多元智能理論的學習，本學期專注學習《給教師的100條建議》，認真做好學習筆記和反思。主動了解相關學科國內外發展動態，積極探索并逐步形成凝聚現代教育理念、富有個性的教學風格和教學方法，努力成為研究型、專家型教師。

（2）、教學能力學習

基本技能對于一名從事教育的老師非常重要，如果沒有過硬的基本功，很難教好學生。強化與提升自己的教學基本技能，這不僅需要教學實踐的積累，知識儲備的增加，個人人格修養的提升，更需要我們做一個敢于實踐，勇于反思，不斷追求進步的教師。本學年結合學校安排，認真學習先進教學理論和教學思想、方法，虛心向其他教師學習。積極聽取校內外教學名師講課和講座20次以上，并做好筆記，寫出心得。并利用網絡優勢，及時瀏覽教育網站和教研專家、優秀教師的博客，學習優秀教師教學風格，認真總結個人教育教學方面的體會、感受和思考，把提高落在實處。

（3）、教改研究

積極參與，深化課改.充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。我初步擬定的教改內容是“三問教學法”，以問題為載體，推動學生自主思考，以培養學生主動思維能力和理論總結能力，運用這種教學方式，要有深厚的理論功底、要了解學生的知識背景、要確定恰當的問題，才能在思考過程中最大限度地調動學生參與探究的積極性、主動性；不能離開學科的知識與目的架空地去探究，同時結合自己研究課題積極撰寫研究論文。

爭取申報一項教改立項課題，公開發表兩篇以上教改研究論文和專業理論論文。

（4）假期外出學習

“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。

時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，才能勇立潮頭。只有不斷加強理論、業務學習才能不斷更新教育理念、開拓創新，努力形成自己的風格，使自己的教學、教育質量更上一層樓。因此，在寒暑假期間，積極利用學習機會，參加國內專業領域內的研討會，交流會，向該領域的泰斗請教和學習，提高自己。

四、建議和希望

制定目標容易，但實踐起來難。不管是在教學、科研還是實踐環節，除了我本人的積極努力之外，最希望能夠獲得學生的配合，多提意見。同時，同事間的相互交流，可以把一些好的教學經驗分享，因此每周三的教學研討很重要，希望可以留出更多的時間。另外實踐環節，需要學校制定合理的制度，多給思想政治課教師外出學習的機會，每年只有幾個名額，三五年都輪不到一次。教師不發展，教學難發展。

本人在教育教學方面雖然還有不足和欠缺，但我相信有陜理工提供給我們青年教師良好的發展平臺，有陜理工人團結互助的精神，更有我對教育的忠誠和歷史責任感、使命感和對科學的求真精神、拼搏精神，我一定會慢慢邁著堅實的步伐，從一名青年教師向著專家型教師的目標前進，取得更大的進步。同時，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養，發揮榜樣的潛移默化作用。學會用心愛護學生，用民主和智慧贏得學生的愛戴、家長的信賴和社會的肯定。

第五篇：青年教師個人發展規劃

青年教師個人成長規劃（2010——2013）

肖吉武

教育是一項事業，事業的意義在于奉獻；教育是一門科學，科學的意義在于求真；教育是一種藝術，藝術的意義在于創新。設置好自己為之奮斗的目標，投入自己的教育激情，這是我參加宜賓市小學語文骨干教師培訓以來，給我最強烈最深刻的感受。為推動個人專業成長，在教育教學領域實現自己的人生價值，特為自己制定此三年成長規劃。

一、自我分析

我從事教育工作已有8個年頭了，在這8年中，我一直擔任班主任，語文教師，參與學校各級課題的研究工作。承擔校級研討課和公開課20余次，承擔縣級接待課8次，送教下鄉38次。參加現級培訓學習4次，市級培訓學習3次。參加全縣語文說課2次，分獲二等獎。論文在國家級雜志上發表1篇，論文參加各級評比獲獎5次，其中國家級論文二等獎2次，市級論文三等獎1次，縣級論文一等獎1次。2009至2010年執教的年級在全縣質量抽測中榮獲一等獎。

二、（2010——2013）三年發展自我規劃

（一）、強化職業角色意識

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話言明了學習的三個層次。其實，我們教師的職業意識狀態也有三種不同的層次：“知”教者 ——“好”教者——“樂”教者。我喜歡教書，熱愛教育事業，在 1

教書育人中我體會到人生的快樂，因此，我會將教書作為我終身的職業。

（二）、提升專業水平

1.學習教育理論，在理性中豐富自我，如《新課程小學語文教學設計與案例分析》《教育心理學》《小學語文教學參考》《小學語文新課程標準》《《教學論》《自主、合作、探究教學初探》《余永正教學精品錄》《小學語文教學新模式典型課例》等，提高自己的業務能力。

2.悉心鉆研教材，深入領會課標，設計新穎有效的教學方案，做到心中有學生，因材施教，立足每個孩子的發展。

3.平時注重總結教學經驗，及時做到教后反思，勤于與同事交流，在實踐中摸索，教學相長，在教學中不斷完善自己。

4.積極進行教學研究，更新教學觀念，大膽實踐，勇于創新。

5.充分利用信息技術手段輔助教學。

（三）、積極參加教育、教學研究。

做好自己的本職工作：教好書，當好主任，當好年級組長。認真研究我校學生的實際情況、研究教材、課程標準，研究網絡教學，成為讓學生滿意的老師。以愛換愛，研究小學生的心理狀態，管好學生的常規，開好主題班會，組織好學生參加學校各項集體活動，成為一名合格的班主任。組織好全組老師的集體備課、聽課、評課，投身到《小學高年級同步閱讀拓展訓練》課題研究中去，讓我們組的課堂教學成為有效的課堂教學。

（四）、完善自己的教學風格

由于在教學、賽課和各項統考中取得了比較好的成績，本人在教學中形成已經形成了一定的教學風格：隨意自然，幽默風趣。但是我還有許多不足，尤其是在作文教學上，還要繼續向余永正老師學習，不斷完善自己的作文教學機智，提高作文教學水平。

（五）力爭通過三年的努力，在自己的語文教學水平再上一個新臺階。

三、自我目標的達成1、堅持記教育教學周記，養成及時反思和勤于積累的習慣。

2、努力改進教學形式，提高教學質量，千方百計激發學生的學習興趣，使他們“愿學”“樂學”。

3、認真組織好每一次教研活動，把提高我年級組每一個教師的教學能力，落實到每一次集體教學和研討活動中。

4、認真對待每一個教師，幫助其他教師迅速成長。積極參加縣級各類培訓，認真研究自己的課題，把自己的教學理解和教學經驗與縣內同道分享，為提高我校小學語文教師的教育教學水平做出自己的貢獻。

5、每周擠出時間閱讀教育教學專著，并堅持寫讀書筆記。

6、積極參加省市縣的各種培訓，與志同道合的教師組成教學沙龍，互相學習，取長補短，共同進步。

7、認真上好示范課和研討課，不僅是展示自己，更要為年輕教師的成長想方設法，為學校的發展貢獻才智。

8、積極參加各級比賽活動，并力爭取得好成績。

9、每學年力爭寫出幾篇有較高質量的教育教學論文，爭取在外發表。

10、對于自己主研的課題《高年級課外同步閱讀拓展訓練的研究》要繼續深入地進行，擬定方案，制定切實可行的措施，在課題研究中做好記錄，不斷改進，使這個課題的研究取得預期的效果。

綜上所述，我將以此規劃為自己成長的藍圖，不斷進步，不斷成長，使自己在各方面更加完善。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！只要我銳意進取，不斷創新，我相信一定會實現自己的三年規劃的！