第一篇：小學四年下語文綜合教案

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第一課：雙色火

一、活動目的：

1、通過調查與收集資料，了解全國和吉林省近幾年的火災災害情況，能根據調查結果，寫出完整的調查報告，并能進行對比分析研究。

2、通過調查訪問，使學生認識到目前我校學生在消防安全知識和自救意識、自救能力方面的現狀，了解存在的問題，分析現象產生的原因，提出解決措施，培養學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3．通過調查采訪、參觀實踐、模擬演習等一系列的消防安全自救教育活動，豐富學生的消防自救知識和學生的生活體驗。

4、通過火場逃生自救及報警的模擬演練，讓學生掌握火災自救和火場逃生自救的一些技巧,提高學生自防自救能力。

5．通過消防安全和自救方法的創新方案設計和創新作品的制作，把消防安全教育與科技創新緊密結合，培養學生運用創新的方法，科學有效地解決生活中的實際問題的思維習慣和能力，發展學生的創造性思維，培養學生動手能力。

6．通過消防安全知識競賽、辦宣傳小報、寫倡議書、建議書等活動形式，擴大消防安全教育的宣傳影響，在全校營造濃濃的學習消防安全教育的氛圍，讓每一個學生都能主動參與到活動中來。

7．通過各項活動，讓學生走近消防，了解消防，重視消防，讓消防安全知識伴隨他們終身。

二、活動準備：

1．根據活動計劃，準備相關器材持。

2．活動前注意培養一批骨干分子，在活動中可以幫助教師組織活動，成為老師的得力助手。

3．準備筆記本等，記錄下活動的真實材料。

三、活動方法：

調查研究、參觀演習、教師講座

技能培訓、創新實踐、宣傳發動

四、活動實施過程及效果：

（第一周）

第一階段：發現問題

1、針對在小區內火災發生的事件，展開調查。

2、設計采訪提綱，采訪受災同學。

3、設計調查問卷。

4、統計調查問卷，寫出調查報告，提出活動建議。

能從周圍環境入手，從身邊的同學那里展開采訪和調查，根據調查的結果 寫出了自己的合理建議，推動了活動開展。

第二階段：調查研究階段

1、利用多種渠道收集資料，每組展開調查。

（1.）調查了解中國近三年火災災害情況②調查吉林省近兩年火災情況③對比吉林省和全國火災情況

學生們利用網絡和書籍對全國和湖南省的火災情況展開了細致的調查和研究，每個小組都能團結協作。

（2.）利用數學方法比較收集的數據。

（第二周）

第三階段：宣傳鼓動階段

1、根據前期的調查研究發現的問題，寫出倡議書。

2、向全校師生倡議共同參與消防安全教育活動。

第四階段：消防安全知識儲蓄

1、利用多種渠道收集消防安全知識和自救自護方法的相關資料。

通過各種手段收集了大量資料，豐富學生們的消防安全知識，知道了火災自救的一些方法。

2、老師講授《消防安全知識》的專題講座。

3、各班安全員，帶領全班同學學習消防安全知識。

4、各班進行了“講安全、說安全”主題活動，收集安全故事。

5、各班收集安全警示語，設計制作消防安全警示牌。

學生通過這一系列的活動，不僅學到了很多消防安全知識和自防自救方法，還認識了許多消防安全標志，了解了每個標志的含義與用途，拓展了學生對于防災自救內涵與外延的思考和認知，防災自救意識和能力得到了加強。（第三周）

第五階段：參觀實踐階段

1、參觀學校安全設施

2.安全員在各班傳授包扎與止血方法，全校各班進行了包扎、自救互救技能訓練。

3、進行全校包扎、自救互救的技能比賽

學生對于動手操作很有興趣，學會了一些實用的衛生知識與包扎、止血、互救等技能。人人參與體驗的活動深受學生歡迎。各班積極進行了技能技法訓練，在比賽中都獲得了不錯的成績，學生的積極性非常高。

4、學習使用滅火器，能分辨各類滅火器；進行了滅火模擬練習。

通過學習學生們能很快分辨各類滅火器應用的范圍，并在模擬滅火練習時，能準確撲滅火源。

5、設計學校火災逃生路線和家庭逃生路線。

6、進行了火場逃生、高樓逃生、家庭逃生的模擬演練。

通過模擬火災逃生和高樓逃生演習，學生們學會了在各種環境下的自救方法，對活動興趣很大，希望老師能開展這樣的實戰演習活動。

（第四周）

第六階段：活動宣傳階段

1.、全校各班出了多期消防安全專題板報

2、調查所在社區消防設施情況，提出加強社區消防安全的對策建議

第七階段：總結評價階段

1、整理活動資料、活動總結、裝訂資料集。

2、開展活動的自評、互評、師評、家長評

3、表彰了一部分在自護活動中表現突出的學生，其他學生也能從中找到差距，促進今后的活動。

第二篇：四年下綜合實踐教案

第一課:雙色火

知識目標：

1、了解火的用途和危害。

2、知道火警電話的號碼。

技能目標：收集防火知識及相關圖片，掌握滅火常識和火災逃生知識。情感目標：培養學生的防火意識和珍惜生命的意識。

教學重點：知道火警電話的號碼，了解滅炎常識和火災逃生知識。教學難點：掌握來火常識和火災逃生知識。教學準備：相關圖片及資料 教學方法：情境教學法

一、學習兒歌，揭示課題

同學們，你們喜歡兒歌嗎？今天我們來學習一首書上的兒歌好嗎？ 學生閱讀兒歌。

誰來說說你從兒歌中了解到了什么？（防火）火始終是人類的敵人嗎？ 你知道火有哪些用途？

小結：其實，火是我們人類的朋友，它使我們告別了茹毛飲血的生活，使人類走向了進步和文明，可是如果我們不合理使用它，它就會大發脾氣，給我們人類帶來災難。因此我們要了解火的雙重性，今天我們就來了解，雙色火。

二、活動探究，學習新知

1、同學們，你們都是最聰明的孩子，誰能說說怎樣都才能讓火不發脾氣，光為人類做好事呢？（防火）

2、你們說得非常好，現在就將你所了解的相關的防火知識與大家交流一下吧。

3、真棒，同學們，你們知道這么多防火的知識，下面我們一起看看這些人的行為是否正確呢？（1）學生看書中圖片（2）學生判斷，教師指導。

4、你們真棒，真像小法官，對了，你們想當小法官嗎？正好，老師這有一樁案件需要審理，誰來試試？（1）學生看書7----9頁自編情境。（2）學生表演，教師指導。

小結：看來每一次火災的造成，我們人類都是有責任的，只有我們具有了防火意識，火災才能避免，為了讓這悲慘的事情不再發生，讓我們起來進行防火宣傳吧！

三、想一想

一旦發生火災我們怎樣才能把火撲滅呢？

（1）學生可以以書中圖片為例交流自己知道的滅火知識。（2）教師適時進行補充。

（3）設置情境，讓學生進行滅火和火災逃生表演。

四、學習相關鏈接

1、思考：發生火災怎么辦？

2、學生根據書中的圖片交流逃生的知識。

3、教師適時進行補充和指導。板書設計：

第一課雙色火

朋友：火使人類走向文明，有很大的用途

敵人：火災損損害了人的生命和財產

只做朋友，不做敵人-------防火

第二課 餐巾折花

知識目標：知道餐巾折花的用途和餐巾折花的基本折法。技能目標：掌握餐巾折花的基本方法，會折餐巾折花。情感目標：培養學生審美情趣和勤于動手的好習慣。教學重點：餐巾折折法

教學難點：折較復雜的餐巾折花。教學方法：講授法，演示法

教學準備：剪刀、餐巾（紙、布），杯子等。

一、談話導入，揭示課題

同學們，你們見過餐巾折花嗎？在哪見過？餐巾折花是宴會、酒會上使用的衛生用品，相傳起源于古希臘，現在的餐巾折花是中西文化的一種產物。宴會上，餐巾折花給人帶來一種賞心悅目的美感，給宴會增添熱烈歡快的氣氛，帶來美的享受。你們想學習餐巾折花嗎？好，今天我們就一起來學習餐巾折花。（板書課題）

二、學習探究，掌握新知

（一）走進餐巾折花樂園

采用上網或查資料等方式了解餐巾折種類、歷史和作用，填入書中的表格內。

1、學生交流搜集到的資料。

2、教師指導學生進行資料的加工整理和適時補充。

（二）學與做

1、學生閱讀餐巾花的折法與步驟。

2、學生嘗試折制餐巾花，教師巡視指導。

3、展示優秀作品，請制作者談制作經驗。學生修改自己的作品。

三、拓展學習，鞏固知識

1、閱讀餐巾折花的基本方法。

2、學生交流閱讀收獲。

3、按照書中圖片試折餐巾折花。

4、展示作品，交流經驗。

四、學習相關鏈接

1、學習浪漫餐巾折花的方法。

2、嘗試折制折花

3、作品展示，交流經驗。

五、總結全課

1、教師總結學習的知識和學生的表現。

2、學生談談本節課的收獲。

第三課 插花

知識目標：

1、知道插花的常用造型。

2、了解插花的方法與步驟。技能目標：

1、能夠動手進行插花。

2、能夠利用身邊的植物插出富有創意的插花。情感目標：

1、培養學生的動手能力和審美情趣。

2、培養學生健康的興趣。

教學重點：知道插花的常用造型，了解插花的方法與步驟。教學難點：能夠按照造型進行插花。教學準備：相關材料及圖片 教學方法：講授法，小組合作學習法

一、師生談話，導入新課

同學們，你們見過插花嗎？在哪里見到的？插花美嗎？插花能給我們美享受，增添活動氣氛。你們想學習插花嗎？這節課我們就共同來學習插花的有關知識。

二、活動探究，學習新知

1、了解插花的方法與步驟。（1）插花的制作步驟

① 學生閱讀了解插花的制作步驟 ② 學生識記插花的制作步驟（2）小組合作學習插花常用的造型。①學生讀書中資料 ②學生組內交流學習情況。（3）小組合作學習插花三步驟 ①學生自由讀文 ②學生組內交流學習情況

2、學有所用，動手實踐 小組合作制作插花。

3、交流分享

（1）以小組為單位進行作品展示（2）學生互評

（3）思考：你們準備給自己的插花取個什么名字呢？找算送給誰，表達你什么意愿呢？

4、分享成果

你們認為把小組同學們親手制作的插花送給誰最有意義呢？為什么？

三、活動延伸，加深學習

1、創作性制作插花 小組合作，做出最富有創意的插花。

2、利用身邊的東西制作插花

媽媽買菜回來了，預示著一件藝術品即將誕生，你想到怎樣做了嗎？

四、學習相關鏈接

1、閱讀資料

2、交流自己的收獲 板書設計： 第三課 插花

一、插花的制作步驟

二、插花的常用造型

三、插花三步驟

第四課 今天我當家

知識目標：通過自己當家，體會父母持家的辛勞。技能目標：提高學生的自我服務能力和自我生存能力。情感目標：培養學生熱愛家庭，為家庭勇于承擔責任的好品質。教學重點：通過自己的當家，體會父母持家的辛勞。教學難點：提高學生的自我服務能力和自我生存能力。教學準備：相關資料及圖片

教學方法：師生互動法，小組合作學習法

一、揭示課題，導入新課

同學們，你們已經長大了。作為家里的一員，也應該為家里分擔些責任，你知道我們能為家里做些什么嗎？又該怎樣做呢？今天我們共同來探討一下第四課今天我當家（板書課題）

二、活動探究，學習新知

1、活動準備：上網查找資料了解各國小朋友是怎樣做家務的？

2、小組內匯報資料查找情況。

3、討論：小學生應該幫家里做事嗎？

4、思考：聽了“媽媽下崗，……我能幫媽媽干活了。”這則廣告，你有什么感受？想一想我們應該為媽媽分擔什么？

5、自由閱讀書中給出的有關不同國家小學生每天勞動的時間的資料，談談自己的感受。說一說你每天能用多少時間幫助媽媽做事情？

6、我要行動：父母這么辛勞，我能用什么辦法幫他們呢？

7、制定“今天我當家”計劃表。（1）小組內交流自己的計劃。

（2）收集典型計劃表，分組評比，每個小組選出一個最佳方案。

8、讀體會日記，交流“當家”經驗

9、想一想：在符合自己的欄目里打上對號。

三、活動延伸：

1、以小組為單位舉行“假日小隊”的活動。

2、寫一篇體驗日記

四、學習相關鏈接

1、閱讀資料

2、交流感受

五、行動作業：

1、與父母交流當一次家

2、寫一篇當家體驗日記

第五課 小雕刻

知識目標：了解雕刻所需的工具與過程，知道雕刻的方法。技能目標：能夠獨立對橡皮、蘿卜進行雕刻。情感目標：培養學生的審美情趣和藝術表現力。教學重點：能夠獨立用橡皮、蘿卜進行雕刻。教學難點：能夠雕刻出精美的作品。

教學準備：橡皮、蘿卜、水果1——2個，綠色的菜葉及水果皮，橡皮刻刀、美工刀、水果刀或有尖的單刃橫刀、盤子等。教學方法：演示法、實踐法

一、揭示課題，導入新課

手工雕刻是一種工藝型的勞動，它是雕刻師“高智能和高技能”的綜合活動。今天讓我們也做一次小雕刻家，找找藝術家的感覺。（板書：小雕刻）

二、自學過程與方法，初知雕刻知識

（一）橡皮雕刻

1、學生閱讀橡皮雕刻。

2、小組合作學習橡皮雕刻的方法。

3、教師演示雕刻作品

4、學生嘗試雕刻

5、作品展示，評選優秀作品。

（二）蘿卜花雕刻

1、學生閱讀書中有關蘿卜花雕刻的資料。

2、學生小組合作嘗試雕刻蘿卜花。

3、教師巡視指導。

4、作品展示，進行評價。

三、活動延伸：學習泡沫雕刻

1、學習泡沫雕刻的過程與方法。

2、動手實踐作品的雕刻。

3、作品展示

4、評出優秀作品

四、學習相關鏈接

1、欣賞書中雕刻的圖片

2、交流雕刻方法及感受。

五、實踐作業：

雕刻一件自己最拿手的作品。板書設計：

第五課 小雕刻

一、橡皮雕刻：陰刻、陽刻

二、蘿卜花雕刻：打草稿、雕刻（切——削——挖）

三、泡沫雕刻：選擇圖案、放大圖樣、刻出大體輪廓、挑去多余的泡沫、涂顏色

第六課 人間彩虹——橋

知識目標：了解有關橋梁和家鄉橋梁建筑情況。技能目標：能以自己的方式創作有關橋的作品。情感目標：培養學生裝熱愛橋梁事業的品質。

教學重點：了解有關橋梁的知識和家鄉的橋梁建筑情況。教學難點：創作有關橋梁方面的高質量的作品。教學準備：相關圖片及資料 教學方法：講授法、小組合作學習法

一、揭示課題，導入新課

橋是人類智慧的結晶，是人類文明的剪影，是不朽的建筑，是一種藝術，一種經典，被熱愛它的人們賦予了許多美妙的傳說，今天我們來學習第六課人間彩虹——橋（板書課題）

二、活動探究

（一）橋梁知識多少

1、學生交流收集到的有關橋梁的知識的資料。

2、教師適時進行指導、補充和總結。

3、教師對我國橋梁的歷史、發展、種類、用途、材料及基本結構進行簡單介紹。

（二）說說家鄉的橋

1、小組交流家鄉橋梁建筑的情況。

2、教師適時進行指導和補充。

（三）說橋

1、我是優秀小導游

（1）結合圖片介紹一些有名的橋，以導游的形式介紹。（2）評出優秀小導游進行表彰。

2、橋的故事我知道

根據收集到的資料，每個小組選派一名同學介紹他們收集到有關橋的故事。

（四）贊橋

1、出示并誦讀古今名人寫橋的詩句。

2、寫一篇關于橋的小文章。

三、活動延伸：

1、以自己喜歡的方式進行有關橋的創作。

2、思考：我們怎么做護橋的小衛士呢？

四、學習相關鏈接

1、閱讀《茅以升：中國當代第一位橋梁專家》

2、交流讀后感受

五、總結全課，提出希望

同學們，通過今天的學習，我們了解了許多橋梁方面的知識，同時也了解了家鄉橋染建筑的情況，希望你們都能做家鄉橋梁的小衛士，保護好我們家鄉的橋，老師也希望你們能熱愛橋梁事業，好好學習，將來制作出更先進、更美觀的橋。

板書設計： 第六課人間彩虹——橋

不朽的建筑

智慧的結晶

愛橋、護橋

第七課 變幻莫測的天氣

知識目標：知道天氣與我們生活有密切的關系，了解各種天氣的成因。技能目標：能對收集到的資料進行加工整理。情感目標：培養學生愛觀察、善思考的品質。教學重點：了解各種天氣的成因 教學難點：如何預報天氣 教學準備：相關力圖片及資料 教學方法：講授法，小組合作學習法

一、揭示課題，導入新課

同學們，你經歷過一天出現不同種天氣嗎？這就是變幻莫測的天氣，你想弄清它發生的原因嗎？今天我們就來研究變幻莫測的天氣。（板書課題）

二、活動探究

（一）各種天氣出現的原因

1、學生交流收集到的資料。

2、教師進行詳細講解。

（1）風的成因：由周圍的氣壓不均引起的由空氣受熱或受冷而導致引起的從一個地方向另一個地方移動的結果。

（2）雨的成因：雨是由去“變”來的，在水云中，云滴是小水滴，當它們增大到一定程度下降到地面形成雨。

（3）雪的成因：雪花是由空氣中的小冰晶增大而成的。

（4）霧的成因：凝結的小水滴使水平能見度降低到1千米以內時霧就形成了。

3、小擂臺：在我們的生活中有很多與天氣有關的詞語或諺語，讓我們一起行動起來，到學習中、生活中搜索一下吧！比一比看誰收集到的多，并與大家一同來分享。

（1）以小組為單位進行擂臺賽，看哪組收集資料的種類和數量多。（2）一方打擂，另一方守擂，如果輸了，再來一組上來打擂。最后勝利的稱為擂主，進行表彰。

（二）如何預報天氣

1、學生交流收集到的資料

2、教師進行適時指導、補充和總結。

3、談談自己的的收獲及體會。

三、活動延伸：

收集有關天氣與健康天氣與農業、天氣與農業、天氣與飲食、天氣與出行等資料，了解天氣與我們生活、生產的關系。

1、學生交流收集到的資料。

2、師生共同總結：

（1）天氣與健康：天氣的轉變會引起人們自我感覺的異樣，人們感到“頭痛、困倦、煩燥”時，常常預示著變天了，而患有關節炎的病人，則由于能預感天氣變化，常被人趣稱為“小氣象臺”。

（2）天氣與農業：常用言道：萬物生長靠太陽，雨露滋潤禾苗壯，可見氣象條件對于農業的重要性，充分開發利用和保護農業生產的重要目的，只有“順天時，量地力”才能豐產豐收。

（3）天氣與飲食：①天燥寒冷天氣宜多吃熱量較高的食品。②干燥偏寒天氣應多吃些濕潤并具有熱性質的食品③濕潤偏熱天氣很適宜食用蔥、棗、花生等食品。

（4）天氣與出行：當有雨時能見度小于500米，摩擦系數小于50，建議行車速度不要超過80公里。

（5）天氣與旅游：氣象氣候是風景區開發的重要背景因素之一，在各旅游城市、旅游區里，都有各自不同特點的氣象氣候因素和條件，旅游開發者在制定規劃時，必須全面考慮和研究該地氣象氣候資料，對其有利的和不利的條件進行如實評價。

四、學習相關鏈接內容

1、閱讀《雨天如何防雷擊》

2、交流學習收獲

板書設計： 第七課變幻莫測的天氣

一、天氣現象的成因

二、天氣與我們的生活 第十課 常用木工工具的認識與使用

知識目標：認識木工工具，了解它們的使用方法。技能目標：掌握常用木工工具的認識與使用方法 情感目標：培養學生熱愛勞動的品質。教學重點：認識木工工具，學會使用木工工具。教學難點：熟練使用木工工具。

教學準備：羊角錘子、斧子、圓木、方木、手鋸、釘子、酒瓶蓋。教學方法：講授法，演示法

一、揭示課題，導入新課

常用的木工工具雖然古老，但是也很大的實用價值。認識它們極為重要，正確地使用它們，能夠幫助我們解決許多生產勞動中的問題。今天我們就來學習第十課常用工具的認識與使用。

二、學與做

1、認識木工工具

（1）小組內交流自己認識的木工工具。（2）全班匯報

（3）教師出示木工工具的實物或圖片，學生說出工具的名稱。

2、使用木工工具

（1）使用斧子①劈圓木②分成兩半 a.教師演示，學生觀看 b.學生嘗試，教師巡視指導。

c.師生共同總結斧子的使用方法及經驗。（2）使用錘子：釘釘子 ①小組討論釘釘子的方法 ②指名一名學生嘗試釘釘子。③學生指出其操作的優缺點。④師生共同總結釘釘子時的注意事項。（3）使用羊角錘子：起釘子

①教師出示羊角錘子，學生猜它的名稱和用途。②教師演示起釘子 ③學生嘗試起釘子（4）使用尺子：量尺寸 ①教師介紹量尺寸的注意事項 ②學生嘗試測量方木，教師巡視指導。（5）使用鋸子：鋸木板

①教師出示鋸子，指名學生說出名稱及用途。②教師介紹鋸木板的過程及方法 ③學生嘗試操作，教師巡視指導。

三、學習《能切鋼板的水刀》的學習資料。

1、學生自讀資料

2、交流閱讀收獲及感受

四、想想練練

1、自制刮鱗器（1）選一塊長方木板

（2）沿虛線用鋸子鋸下虛線順木紋方向用斧子劈開（4）釘置酒瓶蓋

（5）小組合作，制作刮鱗器（6）作品展示，評出優秀作品

2、思考：選擇木板的位置要注意什么？

3、不用酒瓶蓋還可以用什么東西代替。

五、學習請記住

1、閱讀請記住中的內容

2、識記請記住

板書設計： 第十課常用木工工具的認識與使用 工具 用途

斧子 劈

錘子 釘

羊角錘子 起釘子

尺子 測量

鋸子 鋸

第十一課 制作琥珀

知識目標：了解天然琥珀的形成過程，知道人工琥珀的制作過程及方法。技能目標：能利用形狀來區別天然琥珀與人工琥珀，會制作人工琥珀。情感目標：培養學生愛動手，善于思考的品質。教學重點：了解人工琥珀的制作過程及方法 教學難點：人工琥珀的制作 教學準備：相關資料、材料及圖片 教學方法：講授法、演示法

一、揭示課題，導入新課

同學們，我們都知道天然琥珀是珍貴的化石，既可以用它做成各種精美的工藝品，又可以作為科學研究的材料。但是天然琥珀價格昂貴，能不能想出一種辦法，人為地使昆蟲和其他小動物待在琥珀那樣的物質里呢？今天我們就來研究一下。學習第十一課制作琥珀（板書課題）

二、學習制作琥珀

1、介紹制作琥珀需要的工具與材料。

工具與材料：酒精燈、三角架、石棉網、燒杯、玻璃棒、鑷子、剪刀、快刀、細砂紙、松香、酒精、白卡紙（或廢棄的小紙盒）、小型鞘翅目昆蟲

2、制作琥珀

（1）學生自讀75頁書中設計方案，自學制作方法（2）小組內匯報學習情況

（3）根據自己的包埋物小組內設計模具。（4）教師演示制作方法，學生注意觀察（5）學生嘗試制作琥珀，教師巡視指導。（6）進行作品評價，評出優秀作品進行展示。

三、慧眼識真偽

1、思考：怎樣來區別人工琥珀和天然琥珀？

2、小組討論

3、匯報討論結果

4、師生共同總結：從形狀上看人工琥珀比天然琥珀形狀規則，從硬度上看人工琥珀硬度不及人工琥珀。

四、讀一讀

1、學生自讀書中資料

2、交流學習收獲

五、活動延伸：

1、以小組為單位合作學習琥珀工藝品制作

2、每組指派一人進行學習成果展示

3、評出優秀學習成果及小組

六、學習相關鏈接

1、學習閱讀資料

2、思考：什么是琥珀？

板書設計： 第十一課制作琥珀

人工琥珀 天然琥珀

形狀： 規則 不規則 硬度： 較硬 很硬

第十二課 關愛小鳥

知識目標：了解當地鳥的種類、名稱、現存數量和鳥類資源。技能目標：能關愛小鳥，并能做些愛鳥的宣傳活動。情感目標：培養學生關愛小動物的品質。

教學重點：了解當地鳥的種類、名稱、現存數量和鳥類資源。教學難點：關愛小鳥，舉行保護鳥類的宣傳活動。教學準備：相關資料及圖片 教學方法：講授法，合作學習法

一、揭示課題，導入新課

鳥類是大自然中的重要成員，它與我們人類的生存有著密切的關系。鳥類可是一個大家族，目前在我國就已經有1180多種鳥類，在我們這個地區，鳥類的情況又怎樣呢？讓我們一起學習關愛鳥類這一課。（板書課題）

二、活動探究

1、了解當地鳥類的情況

（1）學生將自己查到的資料在小組內交流（2）小組選出代表進行全班匯報。

2、你還知道哪些鳥類或鳥的習性。

3、找一找

（1）描寫鳥的詩句（2）鳥的共同特征（3）鳥的本領

（4）鳥的生活習性與環境

4、針對該不該養鳥展開辯論。

5、我是小小智多星

（1）你能說出珍稀鳥類的名字嗎？（2）你想出哪些保護鳥類或小動物的辦法？

三、想一想

1、為什么說鳥類是人類的朋友？

2、社會哪些現象對鳥類生存造成一定危害？

3、大量鳥類滅絕會產生什么后果？

四、活動延伸

1、上網查找或通過查找資料，獲取鳥巢制作的相關知識。

2、師生收集各種人工鳥巢的圖樣，小組合作設計鳥巢的圖樣。

3、準備制作鳥巢的材料

4、制作鳥巢

5、作品改進

五、學習相關鏈接

1、閱讀《世界各國的鳥類保護》

2、你還有哪些保護鳥類的好辦法？ 板書設計：

第十二課關愛小鳥

小鳥是人類的朋友 關愛他們維持生態平衡

第三篇：四年級語文綜合學習四教案

四年級語文綜合學習四教案

本次綜合學習包括“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”四項學習內容和“漫步書林”一項欣賞內容。

“我的采蜜集”采集的內容是分類整理有關植物的詞語，這與本單元文化主題密切相關，是對“綠”的延伸與拓展。

“讀讀背背”欄目選擇了鄭燮的《題竹石》，詩的大意是：這叢綠竹，長在青山上那么牢固，它的根須原來是扎在巖石縫隙里的，而經歷了成千上萬次的打磨和打擊仍然堅韌不拔；不管是酷暑的東南風還是嚴冬的西北風，它都經受得住。全詩以竹比人，借石竹的吃苦耐勞，堅韌不拔與生氣蓬勃的精神，反照詩人剛直不阿的風骨。

這一次安排的口語交際，內容是“請你來當設計師”，話題為學生提供了一個自由發揮、想像、創造的空間，將語文的學習引向生活，并服務于生活，是對前面所學知識的升華與運用。

“我的小筆頭”讓學生在欣賞漫畫之后，編一個“綠色的故事”。該習作練習緊扣單元文化主題，引領學生進行深入思考，從而將“綠色”的味道演繹得愈來愈濃。

“漫步書林”承接前幾冊的系列安排，安排了至今影響深遠的唐代書法三大家以及元代趙孟畹木?渥髕沸郎停?雍鶴置姥в朧櫸ㄒ帳醯慕嵌燃し⒀??勸?婀?镅暈淖值那楦小?br>

知識與技能目標：

1、進一步增強學生主動積累的能力，發展語感。

2、繼續培養學生的口語表達能力與習作能力。

過程與方法目標：

1、引導學生感受詩歌的意蘊，體驗詩人借物抒情的情懷。

2、通過口語交際，展示生活的素材，并在此基礎上進行書面表達能力的鞏固訓練。

情感態度與價值觀目標：

激發學習語文的興趣。

策略與方法：自主探索、合作交流。

教學準備：

學生準備：

1、課前借助工具書，自己嘗試理解《題竹石》詩的大意。

2、課前搜集唐代書法三大家以及元代趙孟畹。

教師準備：多媒體課件。

教學過程：

一、我的采蜜集：

1、出示書中八個詞語，學生思考、交流該范例積累的內容。

2、初步引導學生區分成語與四字詞語。

3、進行擴展：引導學生說出自己所知道的有關植物的詞語。

4、鼓勵學生課下繼續分類整理有關植物的詞語，準備參加次日班內將開展的“詞語擂臺賽”。

二、讀讀背背：

1、出示古詩《題竹石》，鼓勵學生會背的則站起來背、會讀的則站起來讀。

2、學生交流從詩中讀懂什么？

3、師生補充描述。

4、學生反復吟誦，同學之間互教互背，達到人人都能熟讀成誦。

三、漫步書林：

1、自主欣賞唐代書法三大家以及元代趙孟畹……

2、學生共同交流課前搜集的唐代書法三大家以及元代趙孟畹……

3、教師適當對這些書法藝術家的作品及他們的書寫風格做補充介紹。

4、鼓勵學生選擇自己喜歡的書法家的字帖來進行描紅或仿影，以此練習毛筆書法。

第四篇：四綜合教案

《植物王國的奧秘》綜合實踐活動方案設計

活動目標

1、了解植物在我們人類生活中的重要性。

2、在喜愛植物的基礎上學會科學地護理和種養植物。活動時間：5周 活動過程

一、引入新課并板書： 植物王國的奧秘

二、進入新課教學，匯報觀察結果。（課前教師布置的觀察植物活動）

1、以個人為單位，說說各自觀察植物時發現的各種現象。

同學們，這幾天你們都到植物王國做客去了，是嗎？在植物王國里，有什么現象引起你的注意？（由生自由說，提醒不要重復）

2、通過例證，讓學生學會初步的觀察方法，滲透觀察理念。

3、大家真能干，通過觀察發現了各種各樣的植物現象。老師和你們一樣，也到植物王國做客去了，我也發現了很多現象。在這兒，我寫出了兩種現象，你們看一看，哪種現象是老師遠距離觀察到的，哪種是老師近距離觀察到的？（1）春天，山坡都綠了。

（2）小草的葉片是細長的，葉片邊緣有鋸齒。

3、誰來說？（請生回答）

老師遠距離觀察到的現象比較大概，而近距離觀察到的現象則比較——（師故意放慢語速，引學生說出“細致或具體”）

4、誰來說說？（指名說）大家通過比較會發現，遠距離觀察到的現象比較大概、粗糙，近距離觀察到的現象就比較——（生答“具體”）

三、初探學生內心想法，用“牛頓故事”激發學生提問。

1、你們不管是遠距離看到的，還是近距離看到的，在看到植物的這么多現象后，心里有什么想法或問題問嗎？（請學生說內心想法，談的角度可放寬）

學生提問后即引出“牛頓故事”——學生懂的讓學生說，不懂則老師說。

引導學生由現象提出疑問，并引導將問題歸類張貼。

2、同學們到植物王國做客后發現了那么多有趣的自然現象，都產生了哪些疑問？跟你的同伴說說吧。

3、誰愿意把你的問題跟大家說說？（指名說）

4、請同學們拿起筆，把你最感興趣的問題寫在紙上，寫好后跟同學交流下。

四、師小結

很高興同學們能自主發現并確定了研究主題，我希望同學們在研究的過程中積極參與、善于發現、勇于探究，最后獲得成功！

五、作業

同學們各自在家中進行各種種植活動，讓植物為我們人類服務，也讓我們人類成為植物們的朋友。

《你吃早餐了嗎》綜合實踐活動方案設計

活動目標

知識與技能：

1.懂得早餐的重要性和不吃早餐的危害。2.了解營養早餐的配制原則。

3.掌握營養早餐的簡單制作方法。? 過程與方法：

1.通過調查活動，引導學生學習制定計劃、設計問卷以及對結果統計分析。

2.通過資料收集活動，指導學生學習上網搜索、圖書查閱等方法，初 步掌握對資料進行整理分析的基本要領。

3.通過采訪等活動，鼓勵學生主動與人交往、交流、合作。? 情感、態度與價值觀：

1.學生經歷自主學習的過程（質疑、探究、實踐、合作），體驗其中 的趣味。2.通過主題實踐活動，產生養成健康的飲食習慣的意識。3.通過活動小組實踐，增強學生的團隊合作意識。4.通過自主學習取得學習成果，體驗成就感。活動時間：5周 活動過程：

一、談話導入： 每天早晨，我們在鳥鳴聲中醒來。吃過早餐，我們就開始了一天的緊張而又幸福的生活，這是多么的自然和普通。然而，我們每天的早餐是不是很科學呢？我們又該如何科學地吃早餐呢？圍繞小小的早餐問題，我們育才小學四(三)班開展了一次綜合實踐活動。下面有請本次實踐活動小組的同學們來向大家匯報他們的收獲吧！首先有請調查小組的同學們閃亮登場！

二、成果交流

1.調查小組匯報程序：

1)全體成員齊呼活動口號：健康從營養早餐開始。

2)由組員陳金送、熊成雙、曹浩浚匯報四(三)班早餐情況調查報 告。3)老師現場采訪調查小組組長活動后的感受。4)組員朱夢妮向全班宣讀倡議書。親愛的同學們：

你們好！今天你吃早餐了嗎？吃了些什么呢？早餐是我們最不 應該忽略的，但卻常被我們忽視。你知道嗎？不吃早餐對我們身體健康的損害可大了！長期不吃早餐會嚴重影響身體營養攝入，損害小學生的認知能力、創造能力的培育、發揮，對我們的身體發育不利，不吃早餐也直接導致了近幾年小學生肥胖率的提高。此外，不吃早餐還會誘發膽結石、胃炎、貧血等多種疾病。

同學們，我們小學生不僅要堅持每天吃早餐，而且要吃合理而營養的早餐。什么是合理而營養的早餐呢？根據營養均衡的要求，把食物分成四大類，有谷類、肉類、奶及豆制品、和蔬菜水果類。如果你的早餐中上述四類事物都有，則為早餐營養充足。如果食用了其中的三類，則早餐質量較好。如果只選擇了其中的兩類以下，早餐質量則較差。在此，我們向大家倡議，我們小學生比較合理的早餐是一杯牛奶、一個雞蛋、適量新鮮的水果和蔬菜、100克干點（面包、饅頭、面條或餅干等含碳水化合物較高的食品）。

同學們，早餐是重要的！希望大家科學安排自己的早餐，衷心祝愿你健康地成長，愉快地學習、生活！

5)老師小結：調查小組在組長的帶領下開展了一系列扎實有效的 調查活動，收獲很大。你們不僅成功的嘗試了問卷調查方法，寫出了一份很有見地的調查報告，而且還在活動中面對種種問題，想出了應對的辦法，提高了解決問題的能力。老師向你們表示祝賀！

2.資料小組匯報程序： 1)全體成員齊呼活動口號：資料小組，生龍活虎，研究早餐，勇 往直前，耶！2)由組員皮康匯報《早餐的重要》。3)由組員朱惠琦匯報《不吃早餐的危害》。4)由組員陳正元匯報《健康小提示》。5)由組員馮定成匯報《完美早餐巧搭配》。

6)老師引導學生自我評價、自我總結。

7)老師小結：非常感謝資料小組給我們帶來了全新科學的早餐知 識，我想在座的每一位都會收益匪淺。

3.采訪小組匯報程序：

1)全體成員齊呼活動口號：早餐學問多，我們來探索！2)主持人方張瑾鴻介紹采訪過程并播放采訪錄像： a)對學校老師的采訪； b)對學校校長的采訪； c)對醫院醫生的采訪。3)采訪小組組員談感受。4)老師小結：俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功。”我和陳老師 帶領采訪小組的同學進行現場采訪，對這句話更加深了一份認識。沒有充分的準備和足夠的勇氣是不可能走上寬廣的舞臺的！采訪小組在本次活動中，給大家做出了榜樣。

4.宣傳小組匯報程序：

1)全體成員齊呼活動口號：營養早餐，健康生活；營養早餐，精 彩表現！2)戴夢瑤、楊苗展示《營養早餐》手抄報。3)張妮、柯凡表演歌謠：

吃好早餐不能少，不吃那可不得了。要想上學精神好，吃好早餐很重要。早餐講究質量高，營養搭配有妙招。牛奶雞蛋和面包，蔬菜水果不能少。一日三餐頓頓吃，早餐確實最重要。吃了早餐頭腦靈，不吃早餐狀態糟。上課經常睡懶覺，下課精神也不好。時間長了會生病，你說早餐多重要。

4)陳淑敏展示一周營養早餐食譜： 星期 早餐 星期一 饅頭和草莓醬、牛奶或豆漿、煮雞蛋1個、熗菠菜、桔子或蘋果1個 星期二 玉米窩頭、牛奶或豆漿、五香茶蛋1個、熗芹菜木耳、鴨梨或西瓜 星期三 牛肉包、牛奶或豆漿、咸鴨蛋半個、素炒三絲、西紅 柿或黃瓜 星期四 花卷和蘋果醬、牛奶或豆漿、煮雞蛋1個、菠蘿 星期五 肉包子、牛奶或豆漿、熗海帶絲、煮雞蛋1個、柚子 或獼猴桃 星期六 面包、牛奶或豆漿、煎雞蛋1個、鹵五香豆腐干、草 莓或李子5-6個 星期日 芝麻醬花卷、牛奶或豆漿、煮雞蛋1個、豆豉鳳尾魚、蘋果1個

5)李彬彬、歐陽慧云現場配置一份營養早餐。6)引導各組互動，評價。

7)老師小結：宣傳小組用他們智慧的大腦和靈巧的雙手給我們進 行了一場生動活潑的營養早餐示范表演，組員的才藝給我們留下了深刻的印象。

三、老師進行總結。

通過本次實踐活動，同學們知道了長期不吃早餐對身體的危害較大，應該養成健康的飲食習慣。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量。“早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，希望同學們堅持天天吃早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。

《金秋攬勝》綜合實踐活動方案設計

一、活動背景

秋天，天高云淡，風清氣爽；大雁南飛，蟋蟀呢喃；瓜果飄香，田野金黃；菊花盛開，落葉飄揚??在孩子們童話般的世界里，秋天是那么美，那么充滿詩情畫意。我們是位于農村的學校，與城里孩子比，農村的孩子更親近自然。農村的秋天更迷人：金黃的稻海，黃澄澄的桔林，五彩斑爛的落葉，辛勤勞作的農民??這給了孩子們廣闊而富有的天地，是孩子們“覓食”的好地方，這里有知識的獲取，也有智慧的啟迪；有美感的享受，也有勞動的歡愉。

因此，在充滿陽光的金秋，我設計了這個“走進秋天”的活動，讓學生充分地去發現、去體會大自然的美妙與博大。本活動重心放在創設自主化、綜合化的實踐活動層面上，努力體現“主意自己拿，活動小組搞，快樂大家找”的活動原則。

二、活動目標：

1．豐富學生的心靈，讓學生體會和發現大自然的美。

2．通過收集有關資料，增長見識，開闊視野，并鍛煉信息的收集和整理能力。3．閱讀和欣賞有關秋的文章，拓展學生的知識范圍。

三、活動時間：4周

四、活動思路、背景：

利用農村小學地處農村，學生可以輕易接觸到農村的各種環境、學生能比較容易的收集到有關農業的信息、知識和技能。同時，有便利的條件可以大量、豐富的收集到農田里豐收的各種農作物的樣本和植物等。關于秋天的節日、節氣可以通過學校的櫥窗、板報、宣傳欄進行資料收集。有關秋天的成語、詩歌和文章等則可以讓學生在語文課堂上和課外延伸中有意識的逐步積累。有關秋天的歌曲可以利用錄音帶、光盤、和網絡資源進行查詢和積累。

五、學生活動

第一階段：根據主題，自主分組（1課時）

1、師：“萬美之中秋為最”，秋天的空氣清新，秋天的田野迷人，秋天的月亮皎潔，秋天的果實豐潤。播放一段關于秋天落葉的動畫，配上秋的音樂，讓學生說一說從中感受到了什么？ 生：葉子的變化；時間的變化；季節的變化??。這一部分課件展示出葉子從嫩黃到枯黃凋落的一個過程，讓學生體會四季的變化，感受秋天的到來，配上音樂，很好地烘托出了課堂中秋天的氣氛。

2、師：現在是秋天了，你能從我們生活中、我們的周圍找到秋天嗎？

導入：同學們，我這里有一組漂亮的圖片，請你們來看看是什么季節啊？（秋季）師：那么，請你們來說一說秋天都有什么特征啊？你是怎么發現的？ 生：樹葉變黃了、衣服穿多了、氣溫變冷了、草變黃了，還干枯了、玉米收獲了、花生和大豆熟了、果園里的水果采摘了

師：是啊，我們發現了很多秋天的特征，所有的變化都在告訴我們秋天來了，那我們今天就一起走進秋天吧！師：秋天的天空、秋天的樹木和小草、秋天的果園、秋天的氣候??都有各自不同的美好，同時也在用不同的方式告訴我們季節的變化，我們要用什么樣的方式來贊美這樣的季節，留住秋天這美麗的景色和美好的感覺呢？

生：我們可以去采集各種各樣的葉子。我們可以去收集秋天成熟的各種糧食作物。我們要用歌聲唱出秋天的美好感覺。我們要調查和收集有關秋天的各種節日、氣候和節氣，介紹給大家。我們去收集有關秋天的成語、詩歌和文章，用文字來贊頌秋天的美好。那么，我們就來自愿結成小組，用不同的方式表達對秋天的喜愛吧！

3、分組：采集組、歌唱組、朗誦組、解說組。

第二階段：集思廣益，進行創作（1課時)創作：按照不同的分組進行分工合作，集思廣益，用不同的方式表達自己的感想。

1、采集組：尋找秋天，采集秋天的葉子。

2、歌唱組：尋找秋天，搜集秋天的歌曲。

3、朗誦組：尋找秋天，搜集秋天的詩文。

4、解說組：介紹有關秋天的節日。

第三階段：根據小組任務，分工合作，教師跟蹤指導（兩周）第四階段：成果展示（2課時）

1．秋的傾訴：秋日私語、豐收之歌、秋天不回來?? 2．秋的外衣：展示收集到的各種糧食、樹葉等。

3．秋的知識：介紹有關秋天的節日：中秋節、重陽節、國慶節 秋天的節氣：立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 秋天的成語：秋毫無犯、秋毫之末、秋高氣爽、秋行夏令、千秋萬代、千秋萬歲、一葉知秋、秋風掃落葉?? 4．秋日頌歌：秋天的詩歌、秋天的文章（秋天的顏色）

展示各式各樣秋天的美景圖,播放音樂、配上秋天的詩句。師：秋天是金色的，輝煌的夢；秋天是悠揚的，愉悅的歌；秋天是美好的，清靈的詩； 秋天是堅強的，永恒的生命。秋天是如此美麗，我真想為她獻上一首詩。

5、你想如何來表現對秋天的喜愛呢？ 生：老師，我也想朗誦一首詩來贊美秋天。（生朗誦詩）生：老師，我想唱〈豐收之歌〉來表達我們對秋天的喜愛。（生唱〈豐收之歌〉）生：老師，我覺得秋天就像一張五彩繽紛的畫。

6、總結:金風送爽、金桂飄香、金色的秋天、金菊怒放，我們總說秋天是收獲的季節，我們的同學在走進秋天的時候，收獲到的是什么呢？

7、編輯整理： 如何把秋天留住？

8、請把我們收集和采集到的有關秋天的材料匯集編寫成一份完整的手抄報。

《愛護我們的眼睛》綜合實踐活動方案設計

活動目的：

1、激發學生學習興趣和探究欲望，體會到眼睛在自己和他人生活中的重要作用；

2、使同學們建立良好的用眼衛生習慣，自覺預防近視，提高視力水平。

3．啟迪學生善于觀察、善于發現問題，拓展他們的思維空間，豐富他們的想象，培養他們的創新意識。4．深入生活搜集和整理資料，學習處理調查數據，完成調查報告，提高實踐能力和分析、解決問題的能力。活動準備

⑴造成“近視眼”的原因以及給人們帶來的不便。

⑵以校內班級為單位，了解各年級學生中的“近視眼”人群。

⑶搜集、查找近視的成因、危害以及預防近視的方法。

活動時間：3周活動過程： 第一課時

一、游戲導入：

1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？

教師出示謎語：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

2、那咱們做一個和眼睛有關的小游戲吧。

（1）請一名同學在黑板上書寫：愛護我們的眼睛。全班同學一起寫：“愛護我們的眼睛。”（2）請一名同學蒙上眼睛在黑板上書寫：愛護我們的眼睛。全班同學閉上眼睛寫：愛護我們的眼睛。

（3）比較兩次書寫有什么不同，說明什么？眼睛給我們帶來光 明，讓我們看見萬物。（帶來光明）

3、那么眼睛除了能讓我們看見萬物，還能做什么呢？

眼睛能傳遞表情。讓學生做出一種表情，讓大家猜什么表情。過渡：看來我們的眼睛不但能帶來光明，還能傳遞著感情，是我們心靈的窗戶。眼睛在我們的日常生活中太重要了。

板書：傳遞感情

二、匯報課前對調查表進行統計，同時對近視進行簡單歸因分析：（參考原因）

（1）讀寫姿勢不正確；

（2）經常長時間看電視、看書，對眼睛又不做任何保護措施；（3）喜歡躺著或行走時看書、看報，不注意光線；（4）睡眠不足，眼保操做得少或姿勢不準確；（5）視力下降時沒有及時配合治療。

第二課時

1．創設活動情境：

2．展示資料--近視的現狀： 確定活動課題--“愛護眼睛，預防近視。” 3．討論分組 小小醫生調查組 校園調查大隊 圖書網絡小組

4．討論交流：從哪些方面調查“愛護眼睛，預防近視”這一活動主題？

小組討論，集體交流。學生圍繞下面三個主要問題，結成三個調查研究小組：

⑴造成“近視眼”的原因以及給人們帶來的不便。

⑵以校內班級為單位，了解各年級學生中的“近視眼”人群。⑶搜集、查找近視的成因、危害以及預防近視的方法。提出要求：同學們在資料收集的過程中，善于觀察、善于發現問題，要通過自己處理調查數據，完成調查報告等形式卓有成效的把內容呈現出來，以供大家查閱。

5．與小組同學一起，圍繞感興趣的活動主題，制定小組活動方案

6．必要的準備活動：

①和計算機老師聯系，請教上網搜索。

②到圖書室、書店搜集資料。

③編制調查問卷。

④準備好照相機和記錄本，拍好照片，做好調查。

7、每個小組根據調查主題做好準備

第三課時

1．“小小醫生調查組”--調查造成“近視眼”的原因以及給人們帶來的不便。同學們訪問了校醫院，及正在接受治療的同學，作了大量筆錄。大家認識到，眼睛是我們親密的朋友，我們應該愛護眼睛。

2．“校園調查大隊”--以校內班級為單位，了解各年級學生中的“近視眼”人群。我們推選了組長，明確了任務，就著手開始了調查工作。我們在衛生室老師的協助下，開展了“遵義市同濟小學視力大普查”活動，制成了調查統計表，并在信息技術老師的指導下用學過的EXCEL電子表格軟件進行了統計分析。（見附件1）我們的結論：近視眼的形成與預防調查問卷統計表（近視情況）

3．“圖書網絡小組”搜集、查找近視的成因以及預防近視的方法 到圖書館搜集資料，通過互聯網搜索信息，整理寫出報告。

第四課時

一、引言揭題

1．師：同學們，在這次“愛護眼睛，預防近視”的調查活動中，我們分成了三大組分別進行了近視現狀的調查，近視的成因、小學生近視的危害及如何預防近視進行了實踐活動。揭題（愛護眼睛，預防近視），近視現狀調查小組對我校各年級的各班進行了調查，老師和同學們都很想知道調查的結果，現在請組長來匯報小組調查的結果。

2．同學匯報材料，師生評議。匯報形式有展示圖片、照片，也有調查報告?? “小小醫生調查組”匯報：調查造成“近視眼”的原因以及給人們帶來的不便的情況。“校園調查大隊”匯報：以校內班級為單位，各年級學生中的“近視眼”人群的情況。“圖書網絡小組”匯報：搜集近視的危害以及預防近視的方法的情況。

二、“校園調查大隊”匯報：各年級學生近視調查結果，各年級學生近視調查統計表

三、“小小醫生調查組”匯報小學生近視成因的調查結果，采訪了校醫付醫生和陽光醫院的眼科醫生（播放照片），暗訪了我校學生看書、寫字及眼保健操姿勢，學生出示幻燈片，并對各張幻燈片進行解釋。

四、評價：匯報后，表揚好的方面，指出需改進的地方。（自評、互評、師生評）并組織學生討論：你有什么收獲體會？

第五篇：語文教案四

第一單元

1.古詩詞三首（2課時）

教學目標：

1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3.會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

重難點：

1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

預習：

1.自學生字，熟讀三首詩。

2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風光的古詩。

第1課時

教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學過程：

一、談話引入： 假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的？

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

三、指名認讀生字，提示應注意的地方。亭庭——指導讀準后鼻音 諳——暗：區別音、形、意

四、分組學習1.讀熟三首詩

2.借助注釋在組內試講每首詩大意。3.交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況。

六、作業： 1.抄寫生字。

2.讀、背三首詩。

第2課時

教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法，背誦、默寫。教學過程：

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？ 鳥：多、高飛無影

云：少（孤）慢慢飄走（閑）

2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

3.教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。4.指導背誦《獨坐敬亭山》

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環節注意提示學生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3.詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4.指導背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1.釋題：憶，在此當回憶講。“憶江南”為詞牌。

2.根據學生可能產生的疑問補充注釋。（舊：過去 勝：超過）

3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4.請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？ 5.指導背誦《憶江南》

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？ 江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。2.其它描寫山水風光的古詩

《望廬山瀑布》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等

五、作業：

1.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

2.桂林山水（2個課時）

教學目標：

1.通過自主學習，認識生字、新詞。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。

教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學設計：

一、故事導人，激發興趣；

今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩你們的小船，我們出發了。

二、整體感知，帶人情境。1.范讀課文。

2.此時，你最想說的一句話是什么?(讓學生說出自己真實的感受)3．小結，并引讀第一節。怪不得人們都說；“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)

三、精讀第二節，體會感情。1．自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

2．交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。3.激情點撥

既然這一節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)4.理清敘述順序，指導學生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（2）學生試背。

四、學法遷移，自學課文第三節。1.小結學法。

剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。2.出示要求。

讀讀：讀第三節。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學習的寫法。

（扶放結合，注重學法的遷移。）3.朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來 ②讀給一個老師或同學聽 ③記住他們對你朗讀的評價。

五、以讀代講學習第四節。1.范讀。2.激情點撥。

是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)

3、學生齊讀最后一節。

讓我們把美景深深地印在心里吧!（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

六、讀寫結合，延伸課外。

1.其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。2.說一說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。

3.記金華的雙龍洞（3課時）

教學目標

1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。3．學習本課生字、新詞，理解重點詞語。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學重點 1．了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。2．理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點

理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學設計 第一課時

一、教學目標

（一）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。

二、教學重點

（一）了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預習。1．填寫生字表。

2．查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。

盤曲：曲折環繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

（三）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。2．學生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對有困難的學生幫助指導。

（2）課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經過）作者從金華出發，是按怎樣的順序游覽的？

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1．指導學生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意就比較容易了。2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

（六）作業。

1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發學生對大自然的熱愛。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學重點

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學難點

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。

四、教學過程

（一）結合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

請一名學生有感情地朗讀第二段，學生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）

（三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。請一名學生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）

（四）了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”。

（五）作業。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時

一、教學目標

（一）了解內洞的特點，感受內洞的“奇”。

（二）練習給課文編提綱。

二、教學重點

了解雙龍洞內洞的特點。

三、教學難點 給課文編寫提綱。

四、教學過程

（一）復習檢查。

1．同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學生背誦的情況。

（二）聯系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？（板書：內洞）

（三）了解內洞特點，感受內洞的“奇”。

1．請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2．討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？ 學生四人一組討論學習，互相啟發，開闊思路。

（四）小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!有感情地齊讀課文。

（五）作業

第二單元

5、中彩那天（2課時）教學目標

1．用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞； ．復述課文主要內容，提高口語表達能力；

3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。教學重難點：

1．聯系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題； 2．通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

情感態度目標

通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

教學策略

本課擬采取以下教學策略： 1．略讀復述、把握主要內容。2．合作討論、突破難點。

3．感情朗讀、激發想象、說議結合。

教學過程： 第一課時

教學目標

1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；2．復述課文主要內容，提高口語表達能力；

一、揭題解疑，導入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。2．鼓勵好同學復述課文的主要內容。

（教師范讀：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚。4．請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚。5．識字教學：學生自主識字，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。跟“手”有關的字： 跟“心”有關的字： 最容易記的字： 最難寫的字：

自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

第二課時

教學目標：

通過精讀，合作學習，理解“誠信與財富”。教學過程與方法：

一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什么？ 教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什么“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？ 教師追問：汽車難道不是財富嗎？ 教師幫助學生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。2．發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？ 3．將自己所說的內容寫一寫。

7、尊嚴（2課時）

一、教學目標

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2.有感情的朗讀課文，復述課文。

3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

二、教學重難點

1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。2.讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

三、教學過程 第一課時

教學目標

1.認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2.有感情的朗讀課文，復述課文。

（一）導入：

復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴》）

（二）初讀課文

（1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

（2）請同學們快速瀏覽課文，想一想，表現這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現哈默的尊嚴的？）

（三）自學反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。（2）理清事情發生發展變化的過程，并復述。

（四）理解課文內容，指導朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

第二課時

教學目標

體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得

（一）分析第三次對話

1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？ 2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

（二）然后根據自己的理解，在小組內讀一讀、演一演這三次對話。

（三）師生互評。

1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。”）你是怎樣理解這句話的？ 2.師小結：年輕人擁有了這么多的高貴品質，但是它的成功還要經過不懈的努力與追求。板書：努力

（四）總結課文： 是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。板書設計：

7、尊嚴

（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

8、將心比心（1課時）

教學目標：

1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1.讓學生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？ 4.齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？ 2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？ 5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？ 7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。2.創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

板書設計：8*將心比心

阿姨

奶奶

將心比心

母親

護士

將心比心

人

人

將心比心

第三單元

9、自然之道（2課時）教學目標：

1.這是一篇反映人與自然的關系的課文。2.自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。

3.課文通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。這就是自然之道。

教學重難點：

自然萬物，有著它自己的生存方式和規律。如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。

一、導入，引出“道” 1.故事導入。2.引出“道”。

是呀，這是為什么？我們今天要學的這篇課文講的就是這個道理。板書課題：《自然之道》

3.讀題，解釋“道”。學生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？

二、學文，領悟“道” 1.預習質疑：

通過預習，你有沒有遇到不懂的問題？（學生說出在預習課文中遇到的不懂的問題，如我和同伴在小龜遇到危險時很焦急，為什么向導卻“若無其事”？向導明知道把小龜抱到大海會害了小龜，可他卻還是抱起小龜朝大海走去？向導的話是什么意思？這個故事告訴我們什么？……）2.篩選問題： 3.讀書釋疑：（1）指名讀書。

指幾名學生朗讀課文，主要檢測學生對課文的熟練程度，便于作教學指導。

（2）組內討論：向導的話是什么意思？向導明知道那樣做會害了小龜，可他為什么還是抱起小龜朝大海走去？自然之道指的是什么？

三、拓展，內化“道” 像這樣的例子還有很多，請同學們打開書再讀一讀《大自然的啟示――“打掃”森林》，看看你還有什么樣的感受？ 1.拓展閱讀。

2.舉例說明。引導學生舉出生活中的具體例子談體會，使“道”得以內化。

四、綜合性學習：（下節課的任務）自然的啟示 板書: 自然之道 遵循人違背 保護↘↙傷害 海龜