第一篇：語(yǔ)文園地四教案

語(yǔ)文園地四教案

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。

3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．自主識(shí)字，積累新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語(yǔ)交際。教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生課前完成的小制作。

課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。

4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語(yǔ)的字相同，只是交換位置，組成新的詞語(yǔ)，詞義不同。）5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出類似詞語(yǔ)（教師板書(shū)）。

如：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到 喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜

6．齊讀詞語(yǔ)，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語(yǔ)。）

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．課件演示（出示課件：膚問(wèn)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說(shuō)說(shuō)記憶的方法）。3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開(kāi)火車”讀。）6．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

教學(xué)反思：

通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)本次學(xué)習(xí)，讓我在對(duì)PPT的運(yùn)用上又有了新的了解。

學(xué)習(xí)情況：

1.我學(xué)習(xí)到PPT不是教材的重復(fù)，在運(yùn)用過(guò)程中定要將內(nèi)容一目了然，并且突出關(guān)鍵字。2.學(xué)到圖文排版的文字的搭配、常用字體和使用規(guī)范，PPT文字原來(lái)都是隨意選的，一般用宋體，聽(tīng)了培訓(xùn)后，嘗試改變后感覺(jué)就是要美觀些。

3.學(xué)到動(dòng)作設(shè)置、切換幻燈片、超級(jí)鏈接等功能。這些功能讓我在制作課件是使得課件更豐富生動(dòng)，更吸引學(xué)生的注意力。

4.最后還學(xué)到一點(diǎn)，那就是創(chuàng)意是核心。各種PPT有特定的面對(duì)人群，在各種呈現(xiàn)、表達(dá)方式中選擇最適合的這個(gè)才是核心，如年輕人就弄得鮮亮點(diǎn)，奔放點(diǎn)，反之就穩(wěn)重點(diǎn)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很PPT應(yīng)用方面的知識(shí)，班級(jí)同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)镻PT知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，設(shè)計(jì)課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績(jī)。

第二篇：語(yǔ)文園地四（教案）

語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

2.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語(yǔ)的興趣。

3.積累古詩(shī)詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理自己的知識(shí)，提升自己的智慧，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.加強(qiáng)語(yǔ)言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩(shī)的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.讀一讀,找規(guī)律。

課件出示：

u

神話充滿神奇的想象，像盤古開(kāi)天地、女?huà)z補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。

u

神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……

u

古人創(chuàng)造了許多神的故事，來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來(lái)源的一種解釋。

（1）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展

現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來(lái)很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。

神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女?huà)z造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

①讀《后羿射日》，下面的答案正確的是：

（）

A.不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于挑戰(zhàn)不可能完成的任務(wù)！

B.愿意犧牲自己，為人民群眾著想和偉大的奉獻(xiàn)精神;

C.寄托了古代勞動(dòng)人民希望戰(zhàn)勝自然,控制自然,過(guò)上美好生活的愿望.②讀了《精衛(wèi)填海》我明白了：

（）

A.既然有了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈堅(jiān)地奮斗到底。

B.精衛(wèi)有這種堅(jiān)持不懈的精神，大海是一定可以填平的。

C.這個(gè)神話故事告訴了我們，用這種不科學(xué)的方法是根本填不平大海的。

3.我拓展，我積累。

神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開(kāi)天地、女?huà)z造人、大禹治水、精衛(wèi)填?！@一個(gè)個(gè)流傳廣泛的古代神話傳說(shuō)，無(wú)一不展現(xiàn)著我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無(wú)窮的幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往和追求。聆聽(tīng)先人留下的神話傳說(shuō)，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國(guó)古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。

（1）提出問(wèn)題：同學(xué)們，你還知道哪些神話故事？

（2）小組交流，代表講故事，全班評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取神話故事，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示:

花圃、花卉、花蕊

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠

（2）教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

（3）出示拼音學(xué)生自讀。

（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

師小結(jié)：讀一讀這些詞語(yǔ)，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。

（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。

（6）課件出示9個(gè)生字：

圃

卉

蕊

玫

茉

莉

牡

丹

棠

（7）集體讀、開(kāi)火車讀、指名讀9個(gè)生字。

（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。

（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

把下面的植物分成兩類。

松樹(shù)

菊花

荷花

楊樹(shù)

柳樹(shù)

雞冠花

杏樹(shù)

（1）（）

（2）（）

3.我拓展，我積累。

這樣含有花的詞語(yǔ)還有很多。

杜鵑

山茶

芍藥

荷花

鳳仙花

蓮花

蝴蝶蘭

天竺葵

虞美人

迎春花

睡蓮

雞冠花

槐花

桂花

馬蹄蓮

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）詞語(yǔ)積累。

1.讀一讀，找規(guī)律。

（1）課件出示詞語(yǔ)：

騰云駕霧

上天入地

神機(jī)妙算

各顯神通

三頭六臂

眼觀六路

耳聽(tīng)八方

刀槍不入

（2）指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音成語(yǔ)讀正確。

（3）讀一讀這幾行成語(yǔ)，想想下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。

（4）全班交流，教師小結(jié)我們?cè)谧x這些成語(yǔ)的時(shí)候，我知道了有些成語(yǔ)是有典故的，還有的成語(yǔ)包含著故事。

2.練一練，學(xué)運(yùn)用。

（1）將下面的成語(yǔ)和對(duì)應(yīng)的人物連線

騰云駕霧

諸葛亮

上天入地

神機(jī)妙算

過(guò)海的八仙

各顯神通

三頭六臂

孫悟空

(2)給成語(yǔ)編故事：眼觀六路、耳聽(tīng)八方、帶槍不入

3.我拓展，我積累。

類似這樣的成語(yǔ)我還能再說(shuō)幾個(gè)：臥薪嘗膽【

勾踐

】

三顧茅廬【

劉備

】

紙上談兵【

趙括

】

完璧歸趙【

藺相如

】

鑿壁偷光【

匡衡

】

指鹿為馬【

趙高

】

囊螢映雪【

車胤

】

負(fù)荊請(qǐng)罪【

廉頗

】

百步穿楊【

養(yǎng)由基

】

入木三分【

王羲之】

破釜沉舟【

項(xiàng)羽

】

總結(jié)：希望同學(xué)們課下多閱讀書(shū)籍，積累成語(yǔ)，并運(yùn)能用成語(yǔ)，對(duì)人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。

（二）句子積累。

1.讀一讀，找規(guī)律。

課件出示課本上的3個(gè)句子：

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說(shuō)一說(shuō)，小組交流，讀讀句子，說(shuō)說(shuō)這些句子有什么特點(diǎn)。

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這里出現(xiàn)的句子是神話故事里的句子，句子描寫的情景非常的神奇。我們?cè)谧x這些句子的時(shí)候要邊讀邊展開(kāi)想象，想象腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面，感受神話故事的特點(diǎn)。

2.讀一讀，學(xué)運(yùn)用。

（1）夸父就跑到黃河邊，一頭扎進(jìn)水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了。可是他仍然很渴，就來(lái)到渭水邊，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了。《夸父追日》

(2)

共工氏駕起飛龍，來(lái)到半空，猛地一下撞向不周山。霎時(shí)間，一聲震天巨響，只見(jiàn)不周山被共工氏猛然一撞，立即攔腰折斷，整個(gè)山體轟隆隆地崩塌下來(lái)。天地之間發(fā)生巨變，天空中，日月星辰都變了位置;大地上，山川移動(dòng)，河川變流?！豆补づ|不周山》

3.我拓展，我積累

我還知道其他一些神話故事，它們描寫的故事都非常神奇。如：《牛郎織女》

《哪吒鬧?！?/p>

《女?huà)z造人》

《后羿射箭》

《大禹治水》《倉(cāng)頡造字》

《八仙過(guò)?！贰?/p>

三、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。

嫦娥

李商隱

云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沈。

常娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）師范讀，學(xué)生跟讀。

（2）互相交流識(shí)記生字。

（3）自由朗讀。

2.作者簡(jiǎn)介：李商隱（公元813—858），字義山，號(hào)玉谿（溪）生，又號(hào)樊

南生，漢族，唐朝滎陽(yáng)（今河南鄭州滎陽(yáng)市），是唐朝著名詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩(shī)人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛(ài)情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)深：暗。

(2)長(zhǎng)河：銀河。

(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。

(4)夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。

4.理解詩(shī)意。

（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長(zhǎng)；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒(méi).嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

5．介紹創(chuàng)作背景：《嫦娥》是唐代詩(shī)人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩(shī)的首句既點(diǎn)出了詩(shī)人所處幽暗朦朧的境界，也表達(dá)了詩(shī)人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來(lái)暗示時(shí)間的推移。后兩句寫由詩(shī)人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩(shī)人借嫦娥的遭遇、處境來(lái)進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩(shī)中寫嫦娥，實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩(shī)情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩(shī)的神韻美。

6.賞析：《嫦娥》這首詩(shī)的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩(shī)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語(yǔ),讓讀詩(shī)的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛(ài)情的生活而換取長(zhǎng)生不老的觀點(diǎn)。

7.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。

云母/屏風(fēng)/燭影深，長(zhǎng)河/漸落/曉星沈。

常娥/應(yīng)悔/偷靈藥，碧海/青天/夜夜心。

8.延伸閱讀。

乞巧

林杰（唐）

七夕今宵看碧宵，牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力。】

（2）

（3-5）

（6）

（7）

（8）

（9）

（10）

（11）

（12）

（13）

（14）

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（18）

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（24）

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（26）

（27）

課后反思

成功之處：

1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語(yǔ)境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩(shī)很陌生，所以，我通過(guò)朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩(shī)的意思，背誦起來(lái)也就容易多了。

不足之處：

在講授句子“對(duì)比”的寫法時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒(méi)能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

第三篇：語(yǔ)文園地四（教案）

語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。

2.拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

3.學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

4.積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

5和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，積累名言。

【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)共同閱讀的快樂(lè)。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

讀一讀，找規(guī)律。（出示：）

大—小

上—下

南—北

男—女

開(kāi)—關(guān)

正—反

1.這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

（1）

（每一組都是反義詞。）（板書(shū)：反義詞）

2.認(rèn)讀生字

出示：“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識(shí)記方法。

注意讀準(zhǔn)：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。

3.你是怎么識(shí)記這些詞語(yǔ)？

加一加：“田+力”就是“男”。

找反義詞：男——女

開(kāi)——關(guān)

正——反

4.指導(dǎo)書(shū)寫“女、開(kāi)”

女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開(kāi)：第一橫短，第二橫長(zhǎng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(zhǎng)。

5.把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評(píng)一評(píng)哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問(wèn)題在什么地方?

6.練一練，學(xué)運(yùn)用。

選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。

大—小

上—下

南—北

男—女

開(kāi)—關(guān)

正—反

①早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。

②你去打（）那間房門的時(shí)候，別忘了把窗戶（）上了。

③我們班有男同學(xué)18名，（）同學(xué)22名。

（答案：①北

南②開(kāi)

關(guān)

③女）

7.讀兒歌，找出里面的反義詞。

（2-8）

上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

多對(duì)少，老對(duì)少。來(lái)對(duì)去，男對(duì)女。

黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。

（答案：上-下

小-大

前-后

左-右

多-少

老-少

來(lái)-去

男-女

黑-白

里-外

高-低

粗-細(xì)）

（設(shè)計(jì)意圖：本題從認(rèn)讀反義詞，到運(yùn)用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對(duì)反義詞認(rèn)識(shí)和積累能力。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們認(rèn)識(shí)了幾組反義詞，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)收獲可不少??！

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.拓展積累詞語(yǔ)，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

2.學(xué)會(huì)制作自己的姓名卡片，能從卡片上認(rèn)識(shí)同學(xué)的名字。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

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建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

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一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（1）

讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（第一行詞語(yǔ)表示季節(jié)，第二行詞語(yǔ)表示景物，第三行詞語(yǔ)表示動(dòng)物。）

（板書(shū)：四季

景物

動(dòng)物）

2.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？

預(yù)設(shè)：

（1）我喜歡春天，因?yàn)榇禾齑蟮貜?fù)蘇，青草開(kāi)始探出小腦袋。

（2）我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斐靥晾镉泻芏嘤蝿?dòng)的小魚(yú)和美麗的蓮花。

（3）我喜歡秋天，因?yàn)榍锾斓乃{(lán)天是那樣的高遠(yuǎn)。

（4）我最喜歡冬天，因?yàn)槎炜梢远蜒┤恕?/p>

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

任選幾個(gè)詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。

預(yù)設(shè)：

（1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲(chóng)子，冬天就冬眠了。

(2)夏天，大地變得熱鬧了：樹(shù)葉更茂盛了，蓮花在池子里開(kāi)了，青蛙在田里呱呱叫。

4.我拓展，我積累。

我知道下面的詞語(yǔ)和四季有關(guān)：

春天：風(fēng)箏、細(xì)雨、和風(fēng)、樹(shù)苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

冬天：雪地靴、圣誕樹(shù)、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。

板塊三：展示臺(tái)

1.展示一下你認(rèn)識(shí)了哪些漢字。

（1）這些卡片上的名字我也都認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：名字卡片）

（2）我認(rèn)識(shí)了好多同學(xué)的姓名。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)姓名）

（2-5）

2.你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的？

預(yù)設(shè)：

（1）我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認(rèn)識(shí)了好多的字。如：光頭強(qiáng)、熊大、熊二……

（2）我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。

3.我們還能從哪些地方認(rèn)識(shí)一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字，現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。

生2：我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢！

生3：我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢！

4.練一練，學(xué)運(yùn)用

讀一讀這些姓名卡片，不會(huì)認(rèn)的字問(wèn)問(wèn)老師或家人。

王

雅

張

睿

黃明哲

白書(shū)凡

程雨楠

郭宇昂

（設(shè)計(jì)意圖：展示臺(tái)的設(shè)計(jì)，識(shí)字方法的討論交流，訓(xùn)練了學(xué)生的合作討論的能力以及識(shí)字的能力。）

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，了解了四季的詞語(yǔ)及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習(xí)了課外自主識(shí)字的方法。

（6-8）

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。

2.和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(zhǎng)在地下這一生活常識(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

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建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

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一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊四：日積月累

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1.讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)前鼻音“春、晨、金、陰”。

2.你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些名言的意思嗎？

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！钡囊馑际牵阂荒曛校詈玫募竟?jié)是春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。

3.這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？

（這兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們?cè)诜e累這兩則名言的同時(shí)，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書(shū)：珍惜時(shí)間的名言）

4.練一練，學(xué)運(yùn)用

從上面的諺語(yǔ)中選擇合適的一句填在下面的括號(hào)里。

(1)我喜歡睡懶覺(jué)，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“（），我們要好好利用早晨的時(shí)間啊！”（答案：一日之計(jì)在于晨）

(2)小蕊周末看了一天電視，媽媽說(shuō)：“你要珍惜時(shí)間啊?。ǎ?/p>

（答案：一寸光陰一寸金。）

5.我積累，我拓展

（1）

（2-4）

指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

珍惜時(shí)間的名言還有：

(1)少壯不努力，老大徒傷悲。

(2)莫等閑，白了少年頭，空悲切。

板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

(原文略，見(jiàn)教材第65

～

頁(yè))

1.檢查和大人讀書(shū)的情況

（1）指名讀，糾正字音。

（2）通過(guò)讀，你明白了什么。

2.小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識(shí)？

（1）大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來(lái)留著冬天吃?？墒牵劝〉?，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢?

（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

3.讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？

（1）是誰(shuí)把花生摘走了呢？

（誰(shuí)也沒(méi)有摘走，因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在土里。）（板書(shū)：花生果長(zhǎng)在土里）

（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來(lái)，在土里就能找到花生。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識(shí)積累能力。】

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少??！

（5-8）

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

反義詞

四季

植物

動(dòng)物

名字卡片

認(rèn)識(shí)姓名

珍惜時(shí)間的名言

花生果長(zhǎng)在土里

課后反思

成功之處：

要注意以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分組討論，學(xué)生自己觀察分析交流匯報(bào)等合作學(xué)習(xí)的方式。還有就是通過(guò)交流匯報(bào)識(shí)字體會(huì)等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到：語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內(nèi)外，校內(nèi)外的鴻溝。這樣做，能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，在生活中主動(dòng)識(shí)字。有利于促進(jìn)課內(nèi)課外，校內(nèi)校外的結(jié)合，有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。

不足之處：

一年級(jí)的孩子控制和組織能力還不強(qiáng)，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四篇：語(yǔ)文園地四（教案）

語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】

1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

2．能夠用“像”說(shuō)句子。

3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

4．發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

5．背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。

6.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確朗讀、背誦古詩(shī)，學(xué)會(huì)自己借助拼音閱讀短文。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.借助火車票上的信息認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，增強(qiáng)在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

2．能夠用“像”說(shuō)句子。

3．能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊一：識(shí)字加油站

出示：

（1）

1.讀一讀，找規(guī)律。

這是一張南昌通往北京西站的火車票，我能從票上認(rèn)識(shí)很多字。（板書(shū)：

聯(lián)系生活識(shí)字）

（1）

這張車票票價(jià)是

317.5

元，屬于新空調(diào)硬臥。座次是：07

車

011

號(hào)下鋪。

（2）發(fā)車時(shí)間是：2016

年

09

月

04

日

19:35。

2.離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。

熟字加熟字或部件識(shí)記：“昌

硬

臥

鋪

調(diào)

售”。如“硬”可以分為“石+更”等。

形近字比較識(shí)記：乘-乖

限-狠

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

武昌

南昌

臥鋪

店鋪

調(diào)整

調(diào)料

堅(jiān)硬

硬臥

臥鋪

臥倒

限制

有限

乘客

乘法

出售

銷售

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：前鼻音“彈

琴

滾

環(huán)

”后鼻音“鋼

蕩”。）

3.練一練，學(xué)運(yùn)用。

(1)從這張火車票上，你能認(rèn)識(shí)哪些漢字？

（遵、海、新、空、快、速、效。）

（2）你從中了解了哪些信息？

示例：這是一張遵義通往上海的火車票，這張車票票價(jià)是

460

元，屬于新空調(diào)硬座快速。座次是：16

車

024。發(fā)車時(shí)間是：2016

年

06

月18

日

16:46。

（3）我拓展，我積累。

你還從哪些地方能認(rèn)識(shí)漢字？

（飛機(jī)票

客車票

景區(qū)門票）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從火車票上識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生從生活中識(shí)字的習(xí)慣。】

板塊二：字詞句運(yùn)用

1.下面的事物像什么？看誰(shuí)說(shuō)得多，想得妙。

（2—9）

出示：

柳條

云朵

群山

椅子

路燈

爺爺?shù)暮?/p>

預(yù)設(shè)：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋子像鳥(niǎo)窩。

（板書(shū)：帶像的比喻句）

（1）讀一讀，找規(guī)律。

認(rèn)真讀讀這些詞語(yǔ)，邊讀邊想它的形狀，由它們的形狀再引發(fā)聯(lián)想，想一下，它們各自分別像什么，和什么東西相似？

柳條像小姑娘的小辮子，像優(yōu)雅的舞者，像一條條綠色的絲帶。

云朵像羊群，像奔馬，像大蘑菇。

楓葉像蝴蝶，像火焰，像云霞。

鞋像山洞，像元寶，像面包。

椅子像小寫字母

h，像媽媽的懷抱。

路燈像樹(shù)上的橘子，像太陽(yáng)的使者，像夜空中的星辰。

爺爺?shù)暮酉癫菀粯用ⅰ?/p>

（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。

把下面的句子補(bǔ)充完整。

①柳條像姑娘的發(fā)絲，在風(fēng)中輕輕地飄動(dòng)。

②天上的云朵像一群白鵝，仰起脖子鳴叫著。

③火紅的楓葉像孩子們紅紅的手掌。

④椅子像爸爸溫暖寬大的懷抱，把我攬入懷中。

⑤路燈像導(dǎo)航者，驅(qū)逐黑暗，讓黑夜中行走的人們找到回家的路。

⑥爸爸的胡子像一根根鋼針，扎得人好疼。

媽媽的鞋前面尖尖的，像尖頭小帽。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)表示事物的詞語(yǔ)展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和語(yǔ)言表達(dá)能力?！?/p>

（10-15）

2.你能說(shuō)出加橫線詞語(yǔ)在句中的意思嗎？

出示：

小灰兔隱蔽在草叢里，很難被發(fā)現(xiàn)。

去還是不去，小明拿不定主意，感到很煩惱。

那美麗如畫(huà)的山水，怎能不讓人流連忘返？

（1）讀一讀，找規(guī)律。

首先讀一讀句子。然后著重理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，要結(jié)合句子的含義來(lái)理解。

隱蔽：

八路軍借助大山，把自己藏了起來(lái)。

煩惱：小明不知道是去好還是不去好，左右為難。

流連忘返：景色太美，讓人留戀得忘記了回去。

（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。

把下面的詞義和詞語(yǔ)連起來(lái)。

借助旁的事物來(lái)遮掩。

煩惱

留戀美麗的景色或美好的事物，隱蔽

舍不得離去。

留戀往返

煩悶苦惱。

三、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，學(xué)會(huì)從火車票上認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，會(huì)在生活中識(shí)字，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)比喻句，會(huì)在語(yǔ)境中理解詞意。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語(yǔ)。

2.背誦積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。

3.閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

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一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

二、學(xué)和用

板塊三：我的發(fā)現(xiàn)

白色——雪白

米白

奶白

紅色——火紅

桃紅

棗紅

黃色——土黃

鵝黃

金黃

綠色——草綠

翠綠

墨綠

1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

2.看一看：了解這些詞語(yǔ)是哪一類的。你還發(fā)現(xiàn)了什么？

我們能發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是描寫顏色的詞語(yǔ)。（板書(shū)：描寫顏色的詞語(yǔ)：深淺、濃淡層次）

我還發(fā)現(xiàn)在一種顏色前面加上一些詞語(yǔ)后，可以表示該顏色的深淺、濃淡層次。如：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來(lái)區(qū)分不同的白色，如雪白就是像雪一樣的白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

其他幾組也與第一行的詞語(yǔ)類似。

3.用上面的顏色詞說(shuō)一句話。

我們教室的墻壁雪白雪白的，底下是草綠色的墻裙子，書(shū)桌、板凳都是土黃色的，門是棗紅色的，還有銀灰色的鋁合金推拉門窗。

4.說(shuō)一說(shuō)：你在平時(shí)還積累了哪些這樣的詞語(yǔ)。交流展示一下。

（1）

（2-4）

這樣的詞語(yǔ)還有：

藍(lán)色——天藍(lán)

水藍(lán)

海藍(lán)

黃色——杏黃

橙黃

香蕉黃

（板書(shū)：描寫顏色的詞語(yǔ)：深淺、濃淡層次）

板塊二：日積月累

（一）誦讀名言佳句（課件出示15）

1.己所不欲，勿施于人。（《論語(yǔ)》）

2.與朋友交，言而有信。（《論語(yǔ)》）

3.不以規(guī)矩，不能成方圓。（《孟子》）

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把佳句讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“施”前鼻韻母“信”，整體認(rèn)讀音節(jié)“欲”。

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把俗語(yǔ)讀正確，引導(dǎo)學(xué)生注意“不”字的變音。

（2）“不”字在第四聲(去聲)字前念第二聲(陽(yáng)平),如“不能”(bù

néng);“不欲”(bú

yù)。在其它的時(shí)候念第四聲(去聲)。

2.理解句子：

“己所不欲，勿施于人?！币馑际亲约翰幌矚g（做）的事或東西，就不要強(qiáng)加給別人。

“與朋友交，言而有信?！币馑际侵溉伺c人交往,要守信用。

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！币馑际恰安挥脠A軌和直角尺就畫(huà)不

出圓形和方形”，用來(lái)比喻沒(méi)有規(guī)章制度就使人無(wú)所遵循，就辦

不成事情。

（5-9）

（4）同桌之間相互讀，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。

3.這樣的名言我還知道：

人而無(wú)信，不知其可也--孔子

言無(wú)常信，行無(wú)常貞，惟利所在，無(wú)所不傾，若是則可謂小人矣--荀子

信猶五行之土，無(wú)定位，無(wú)成名，而水金木無(wú)不待是以生者。--朱熹

三、我愛(ài)閱讀

1.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.聽(tīng)范讀，注意生字的讀音。

3.理解詞語(yǔ)：

家鄉(xiāng)：自己家庭時(shí)代居住的地方。

一艘艘：這里形容船只非常多。

平坦：沒(méi)有高低凹凸。(多指地勢(shì))

4.思考問(wèn)題

（1）這篇短文寫了幾個(gè)人的家鄉(xiāng)？分別是誰(shuí)？

短文寫五個(gè)人的家鄉(xiāng)，分別是：濤濤、山山、平平、青青、京京。

（2）他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？那里有什么景物，他在那里做什么？

濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里有藍(lán)色的大海一望無(wú)邊，海面上一艘艘船只裝滿了魚(yú)蝦。濤濤正在海邊撿貝殼呢!

山山的家鄉(xiāng)在山里，那里的山清水秀，還有高大的樹(shù)木。山山正挎著籃子去樹(shù)林里采蘑菇。

平平的家鄉(xiāng)在平原，那里的有寬廣、平坦的原野，種滿了稻子、棉花、油菜等莊稼。在原野上奔跑的是平平。

青青的家鄉(xiāng)在草原，草原一望無(wú)邊，草兒非常茂盛，成群的羊兒、馬兒在吃草，青青就騎在馬背上趕著羊群。

京京的家鄉(xiāng)在城市。有高樓大廈、公園、街道。京京正在跑向圖書(shū)館。

（板書(shū)：家鄉(xiāng)：海邊

山里

平原

草原

城市）

（3）你的家鄉(xiāng)在哪里？說(shuō)一說(shuō)，把最美的景色展示給大家。

我的家鄉(xiāng)棗莊，我們這里既有連綿起伏的小丘陵，也有開(kāi)闊的平原。我們這里有大片的小麥、玉米、大豆和高粱。我們可以上山割草，也可以下河捕魚(yú)，還可以在原野上奔跑。

3.讀出韻味

（1）指名分段朗讀。

（2）讀出家鄉(xiāng)的美好及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀短文，能夠自己讀通順，讀明白其中意思，使學(xué)生愛(ài)上閱讀?！?/p>

四、課堂小結(jié)

本次學(xué)習(xí)園地，學(xué)會(huì)了帶顏色的詞語(yǔ)，積累了很多的好詞佳句，認(rèn)識(shí)了不同的家鄉(xiāng)。

（10-14）

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地四

聯(lián)系生活識(shí)字

帶像的比喻句

描寫顏色的詞語(yǔ)：深淺、濃淡層次

家鄉(xiāng)：海邊

山里

平原

草原

城市

課后反思

成功之處：

1.本練習(xí)的“學(xué)與用”我們學(xué)會(huì)了在生活中自主識(shí)字，會(huì)用詞語(yǔ)說(shuō)比喻句，會(huì)在語(yǔ)境中理解詞意。加大了識(shí)字量，會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?！皩懺挕敝袑W(xué)會(huì)了留言條的格式和寫法。“日積月累”中積累了好詞佳句。

2.本課積累了一些描寫顏色的詞語(yǔ)、名言佳句，閱讀短文，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀懂意思。

不足之處：

拓展和講解稍顯繁瑣，不要過(guò)多的補(bǔ)充資料，要相信學(xué)生的能力。

第五篇：語(yǔ)文園地四教案

語(yǔ)文園地四教案

目標(biāo)：

1、通過(guò)自主拼讀，對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理的說(shuō)話。

3、通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。（難點(diǎn)）

4、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，并引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累，（重點(diǎn)）

5、通過(guò)和大人一起讀書(shū)的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書(shū)的興趣。

第一課時(shí)

一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地四》，相信你們會(huì)有更多的收獲。

生活中到處都是學(xué)問(wèn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？（生暢所欲言，師點(diǎn)評(píng)）

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、導(dǎo)語(yǔ)：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾斐瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰(shuí)能準(zhǔn)確 的拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？（師利用課間出示書(shū)紅的“趣味識(shí)字”）

2、學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的奧秘。

3、組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確）

4、班內(nèi)交流，比一比誰(shuí)拼讀的準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一的，都是反義詞。

（2）評(píng)出最佳合作組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

（3）隨機(jī)指名說(shuō)出一個(gè)字，同桌說(shuō)出它的反義詞，其他生做評(píng)委。（引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度，是否正確，以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)）

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰(shuí)的眼睛最敏銳。（課件出示書(shū)中的“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”中的詞語(yǔ)，）讀讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書(shū)，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）放手讓學(xué)生自己朗讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問(wèn)題。（師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥）

（2）學(xué)生在小組內(nèi)互讀的詞語(yǔ)，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語(yǔ)。（3）班內(nèi)展示詞語(yǔ)朗讀和發(fā)現(xiàn)。

1、小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

2、交流讀后的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：第一行師四個(gè)季節(jié)，后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語(yǔ)。

（1）導(dǎo)學(xué)：這些詞語(yǔ)你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)原因。

（2學(xué)生自由說(shuō)喜歡的詞語(yǔ)，和喜歡的原因。

3、引讀這些詞語(yǔ)。

四季都很忙=美，讓我們記住他們-春天。夏天，秋天，冬天，我們周圍的景物更美，有——樹(shù)葉，大地，青草，蓮花，我們身邊還有好得多朋友，他們是——飛鳥(niǎo)，小魚(yú)，青蛙，雪人。

4、拓展：你還喜歡哪些詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)原因。

四、完成“展示臺(tái)”

1、展示準(zhǔn)備。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識(shí)字方面，對(duì)嗎？好，就讓我們來(lái)展示一下自己的識(shí)字收獲吧！

（2）師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備，學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的。

2、組內(nèi)展示，分享收獲。

（1）師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說(shuō)話師要聲音洪亮，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見(jiàn)可以聽(tīng)后提出，展示的同學(xué)給予解答，每個(gè)同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為鼓勵(lì)，最后選出每組的“展示之星”，參加班級(jí)的展示評(píng)比。

（2）各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。師巡視指導(dǎo)，（3）各組選出“展示之星”

3、班內(nèi)展示自己的收獲。

（1各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。（2）師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志，其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

4、學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，由老師或同學(xué)對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，師再?gòu)亩喾e累，鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。

第二課時(shí)

一、我愛(ài)積累。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)，你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語(yǔ)呢？（生自由交流），漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)，還有帶數(shù)字的七字詞語(yǔ)呢，讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語(yǔ)。

4、班內(nèi)指名讀詞，師正音。

5、多種形式讀成語(yǔ)，談中感悟，了解其含義。（師領(lǐng)讀，同桌賽讀，班內(nèi)搶讀，開(kāi)火車讀）

6、比一比誰(shuí)的記性好，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語(yǔ)。

7、結(jié)合課外知識(shí)，比一比誰(shuí)了解的多。

8、運(yùn)用：從教材中的七字成語(yǔ)中任選一個(gè)說(shuō)一句話。

9、拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語(yǔ)：（生紫煙交流課前收集或積累的其他帶數(shù)字的詞語(yǔ)）二．我愛(ài)讀書(shū)、1、導(dǎo)語(yǔ)：讀書(shū)使人進(jìn)步，讀書(shū)讓人快樂(lè)。讓我們一起讀書(shū)好嗎?

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書(shū)得做到什么？

3、生討論會(huì)明確：大家一起讀書(shū)時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)要小聲。

4、“和大人一起讀內(nèi)容-----”《小松鼠找花生》

5、師生一起讀。

6、給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖，交流讀書(shū)心得。

7、（1過(guò)渡：）靜靜的讀書(shū)，美美的享受，這種感覺(jué)好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

（2）學(xué)生自由交流讀書(shū)的收獲和感受。

7.提出倡議并小結(jié)：希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜的讀書(shū)10分鐘，吸取書(shū)中的精華，感受讀書(shū)的樂(lè)趣，就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)）