第一篇：語文園地四教案2

語文學科人教版教材第二冊《語文園地四》

語文園地四

湖南省長沙市芙蓉區育英學校

言

莉

指導老師

李葆春

設計理念：這是第二冊的《語文園地四》的第一課時，要求引導學生運用形聲字的規律自主識字，培養學生留心街道兩旁的招牌字，主動識字，注意積累。

1、培養學生的發現精神是貫穿整堂課的教學目的。在整個識字過程中，積極引導學生自己去探究發現，培養學生的識字能力。

2、創設學習情景引入游戲活動為主要學習方式。創設情景識字，遷移學習成果，發展學生語言。充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生在生活中識字，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。教學時數：

共2課時，本節課是第1課時。教學目標：

1、領悟形聲字的構字規律并運用其規律自主識字。

2、認識“擦、攔”等7個生字以及會讀“長、樂、著”這三個多音字。

3、培養在生活中識字的興趣。教學重點和難點：

領悟形聲字形旁表意的特點，并運用形聲字的規律自主識字。教學準備：

電腦課件

識字卡 教學過程：

一、導入課題 [出示課件：點擊出現發現樂園、采蜜樂園、巧嘴樂園、展示樂園] 孩子們，今天美麗的語文園地又開園了，我們一起到發現樂園和展示樂園去玩好嗎？

二、進入發現樂園

（一）復習19個熟字，發現形聲字的規律

1、[出示課件]過渡： 瞧，一路上白云對我們笑，小樹向我們問好，清清的小河唱著歌兒向前跑。看，在小河邊有一個大蘑菇擋住了小橋，怎么辦？

2、[出示課件：點擊小蘑菇出現題目] 膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路 睜 眼 睛 眠 睡 眨 捕 搖 擠 搬 1）齊讀熟字。

這些字寶寶都是我們的老朋友了，來，大家一起跟它們打個招呼。2）同桌討論，說說自己的發現。

你們的讀音真準確，字寶寶非常高興！再睜大你的眼睛仔細看看字寶寶，你發現了什么？趕快把你的發現告訴你的同桌吧！3）比比哪一組的發現多。

發現目字旁的字與眼睛有關，提手旁的字與手有關，足字旁的字和腳有關，月字旁的字與身體有關?? 4）小結。

孩子們，你們真聰明，發現了這些字寶寶的偏旁與字的意思有關系。老師這兒還有幾個有趣的漢字，考考你們，你又能發現什么呢？

3、拓展發現：

1）[出示課件：圖文對應的蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蝴蝶] 學生發現蟲字旁的字與昆蟲有關。

2）其它偏旁的字與什么有關的呢，你發現了嗎？

4、小結：孩子們，你們通過仔細觀察和認真思考發現了許多漢字的偏旁與字的意思都有關系呢，你們覺得漢字有趣嗎？現在問問小蘑菇，我們可以過河了嗎？

（二）運用形聲字的規律學新字

1、小蘑菇飛走了，孩子們繼續出發，可不久發現小路上幾塊有字的石頭擋住了去路，怎么辦呢？原來認識了石頭上的字，就可以把石頭搬開了。[出示課件：擦 抄 拾 摔 撥 攔 摸]

2、學認新字

1）這些字我們可沒學過啊？它們好認嗎？仔細看看，猜一猜這些字都與什么有關？

2）看來，要認識它們不會太難喔！請小朋友們把書翻到76頁，伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準字音，看清字形。3）把字分成三組，認記新字。A、自己想辦法學“抄”和“攔”字

（在黑板上貼出“抄”和“攔”字）這兩個字筆畫少，最好記，誰來說說你們是怎么記住它們的？

B、借助圖片組詞學“拾”和“撥”字

（在黑板上貼出“拾”和“撥”字）這兩個字筆畫也少，但最難記，誰有辦法記住它們？ [出示課件：拾貝殼、撥電話、撥水的圖片]你還能給“拾”和“撥”找哪些朋友呢？

C、在句子中學“擦”“摔”和“摸”字

（在黑板上貼出“擦”“摔”和“摸”字）這三個字筆畫多，最難記，老師把它們藏到句子里去了呢。每句話里藏了一個生字寶寶，你能找到嗎？還能把句子讀出來嗎？ [出示課件]

1、老師老師辛苦了，我來給你擦擦汗。

師：（理解“擦”字）誰來幫我擦擦汗？好多小朋友都想給老師擦汗是吧，那我們齊讀句子。

（生讀句子）孩子們，你們把世界上最美的語言送給了我，我感到特別的溫暖，謝謝你們！老師也送給你們一句話，好嗎？

2、小心小心別摔跤，摔傷小手眼淚掉。

師：喜歡老師送給你們的話嗎？誰來讀讀這句話？這句話里藏著哪一個字寶寶？你發現字寶寶的哪些筆畫就像小朋友的眼淚？（形象記憶“摔”字）

3、媽媽摸著我的臉，夸我是個好孩子。

師：當你戴上紅領巾的時候，當你能扶著奶奶過馬路的時候，當你??你的媽媽夸你了嗎？夸了誰誰就站起來讀。（指名個別讀）你的媽媽有個最溫柔的動作藏在了這句話里，找到了嗎？大家都被媽媽夸過嗎？大家一起讀。

3、大家很快就記住了這些字，真棒！現在能把攔路的石頭搬走了嗎？

4、課間休息

音樂起：天空是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。電話鈴聲喚醒：老師給星寶寶們打電話了，你們醒了嗎？

（三）學習多音字

1、[出示課件]聽，小鳥兒在歌唱，泉水丁冬響，那是什么地方？想去嗎？ 出現百果園的大門，點擊鑰匙。

2、[出示課件] 小松鼠長著一條長長的尾巴。聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

1）學生自由讀、分小隊讀句子后說說自己的發現。

2）小結：孩子們，你們真了不起，發現了有的字在不同的詞語里，讀音不同意思也不同的秘密，這就是多音字。

3、拓展發現

1）[出示課件]（進入百果園）

瞧，百果園里鮮花盛開；聽，鳥兒在歌唱，泉水丁冬響；看，還有禮物送給我們呢，這些大蘋果誰來摘？

2）摘智慧果：才干 ── 干凈 少先隊 ── 多少

4、孩子們，今天我們在發現樂園里闖過了一關又一關，終于來到了百果園，看到美麗的景色，摘到了甜甜的大蘋果，發現了漢字這么多有趣的現象，高興嗎？希望你們在下一個樂園地里有更多的收獲。

三、進入展示樂園

1、[出示課件]一陣鼓聲引導到展示樂園里的展示大舞臺。學習小伙伴介紹課外認識的學校的校牌、商店的店牌，路牌以及廣告牌上的字。

2、咱們也認識和收集了很多招牌字，下面4個人一組，向小伙伴介紹自己認識的招牌字。認識得最多的被評為“識字小明星”。

3、用投影儀展示招牌字。

討論在遇到不認識的字時，有什么辦法去認識它？

四、總結

孩子們，在生活中你們想辦法認識了這么多字，真了不起。今后，只要你們堅持多觀察多積累，就會有更多的收獲，下一節課我們接著到另外兩個樂園去玩，好嗎？孩子們，再見！

板書設計：

語文園地四

攔 抄 擦 摸 摔 拾 撥

課后反思：

《語文園地》中“我的發現”這一部分是改變接受性學習為探索性學習的范例。在備課之前,我學習語文“課標”中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的有關論述，在學習過程中我認識到：接受性學習和探索性學習是學生學習的兩種基本形式，但是傳統教學中人們只重視接受性學習,并積累極豐富的經驗;而對探索性學習卻知之甚少，必須加強研究。在操作中，我以學生學習狀態的開放度為標志,以課堂中寬容、友善、真摯的氛圍為前提,以順應兒童探索規律為原則組織教學。在備課過程中，我注意到像“我的發現”這種欄目的教學過程，如果用傳統的方法進行教學，省時、省事；如果要讓學生自己去發現規律，就需要許多時間。但為了兒童的發展，我們必須舍得花這個時間讓學生去發現。在授課過程中，我發現兒童探索活動大體上要經歷一個由局部到整體,由具體到比較概括、比較抽象的發展過程，但是隨著探索能力的提高,這個過程會逐步縮短。這似乎是一條很基本的規律。但是,因為多年來教學過程中,我們很少讓學生完整經歷這樣一個認識過程，因此對于這個很普通的規律也似乎陌生了，這次上課，才使我們再次感受到尊重兒童、順應兒童探索規律,兒童在學習過程就能有長足的發展。“展示臺”則是改變被動學習為主動學習的范例。“大街上識字”為兒童提供了面向生活，主動學習的范例，成為兒童在自主學習過程中某一特定項目的一次展示，并讓兒童從師生之間的交流、對話中獲得動力、增進自信。教師要引導學生利用無處不在無時不有的識字資源，使學生憑借豐富的資源大量實踐，不斷擴大識字量，不斷提高識字能力，同時，培養學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。為了確實發揮“展示臺”的加油、鼓勁，促進自主發展的功能，我注意事先就對學生、家長進行廣泛的發動，特別讓家長懂得，本冊教材的幾種識字方法，不僅是為了學生多識幾個字，主要是培養學生主動學習的習慣，在家長的配合下，教學工作取得較好的效果。

通過這次教學實踐，我深深地體會到在教學中一定要注意語文課程標準首次提出的“課程資源的開發和利用”，一定要認識到那種把課堂看作是唯一的教學場所，把書本看作是唯一的知識來源，把教師看作是唯一的知識擁有者和權威的觀念已經過時，取而代之的是學生自主學習，是更重視生活中、工作中、實踐中的學習，是開放式自主識字的觀念。認識到語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應當充盈豐富的語文實踐活動，要開辟教室以外的語文教學、教育的渠道。

在操作模式研究時，我們突出“展示臺”欄目不是傳統教學中的“知識點”“技能點”，而應該成為地地道道的“加油站”。應該 “語文園地”中的“我的發現”也是本次“課例”研究的重點課目。在備課之前,我們學習語文“課標”中“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的有關論述，在學習過程中和教師共同認識：接受性學習和探索性學習是學生學習的兩種基本形式，但是傳統教學中人們只重視接受性學習,并積累極豐富的經驗;而對探索性學習卻知之甚少，必須加強研究。而教材中提供這個范例,正是我們走進新課程,學會組織探索性學習的重要嘗試,從而增進研究的積極性。在操作模式中，我們提出“以學生學習狀態的開放度為標志,以課堂中寬容、友善、真摯的氛圍為前提,以順應兒童探索規律為原則”組織教學工作。在備課過程中，我們就注意到像“我的發現”這種欄目的教學過程，如果用傳統的方法進行教學，省時、省事；如果要讓學生自己去發現規律，就需要許多時間。但為了兒童的發展，我們必須舍得花這個時間讓學生去發現。在授課過程中，我們發現兒童探索活動大體上要經歷一個由局部到整體,由具體到比較概括、比較抽象的發展過程，但是隨著探索能力的提高,這個過程會逐步縮短。這似乎是一條很基本的規律，所有的教師都應該是熟知了的。但是,因為多年來教學過程中,我們很少讓學生完整經歷這樣一個認識過程，因此對于這個很普通的規律也似乎陌生了，這次“課例”研究過程，才使我們再次感受到兒童探索過程這項重要的規律。尊重兒童、順應兒童探索規律,兒童在學習過程就能有長足的發展。

例如：“我的發現”一課的備課過程，教師本來提出要用“合作學習”的方法組織教學，讓學生在合作過程中發現“規律”。我們考慮教材中這些“規律”在成年人看來可能很簡單，但對孩子來說，卻有相當大的難度。建議教師先做一點調查再做決定。老師在調查以后，接受了我們的建議，采取全班性討論的方法，全班一起“發現”規律，并把“合作學習”移到之后的拓展性練習之中，取得較好的教學效果。教師也在教學過程中，初步體驗了“探索性學習”與“合作學習”。語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應當充盈豐富的語文實踐活動，要開辟教室以外的語文教學、教育的渠道。

“我的發現”的學習內容卻是相對封閉的，教材提供幾組有結構的材料，讓學生從這些材料的比較分析中，發現事物內外簡單的聯系。“找規律”的學習內容是集中安排的，讓學生一鼓作氣，嘗試發現的歡樂；“我的發現”的學習內容分散安排在八個“語文園地”之中，讓學生慢慢品嘗探究的情趣，逐步提高探究的能力。通過對兩個學習內容的比較研究，我們確定以培養探究意識為重點，從各個學科的特點出發，注意學科間內部深刻的聯系，組織教學工作。對語文科的“我的發現”的教學工作，采取三項措施：根據學習內容有一定難度的特點出發，采取由全班性合作探究與小組合作探究相結合的方法組織教學。前期大部分學習活動在全班性合作中完成，當學生有了初步探究能力以后，逐步增加小組合作學習。根據教學內容分散安排的特點，注意不急于求成，給學生留足空間，讓學生在反復實踐中建構經驗。讓學生把數學的“找規律”學習嘗試到的“發現的歡樂”，遷移到語文的探究學習中來。鼓勵學生在日常的學習中，主動發現漢字的各種規律。一年來，我們及時與教師一道，心懷課程改革的全局目標，從一個個“課例”的局部研究人手，腳踏實地，一步步走進新課程。

。語文教學的場所不僅僅是課堂，語文教學的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應當充盈豐富的語文實踐活動，要開辟教室以外的語文教學、教育的渠道。實驗教科書中重視了對豐富的教學形式，拓寬教學途徑的引導。重視對綜合性學習的課題開發和實施的指導。如“展示臺”的“識字加油站”和“識字擂臺”里有：“我認識班上所有同學的名字，你呢？”“我在看電視的時候認識了很多字，讓我讀給大家聽。”“我在商店買東西的時候認識了很多字，還收集了一些食品商標呢！”“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認識很多字呢！”“我很喜歡讀課外書，在書上認了許多字，咱們交流一下，好嗎？”等等。

第二篇：語文園地四教案

語文園地四教案

目標：

1、通過自主拼讀，對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理的說話。

3、通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。（難點）

4、引導學生自主、合作完成“日積月累”，并引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累，（重點）

5、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。

第一課時

一、點明主題，激發學習興趣。

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學完了，相信同學們一定有很多收獲，這節課我們學習《語文園地四》，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學問，誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？（生暢所欲言，師點評）

二、學習“識字加油站”

1、導語：拼讀音節很有趣，因為能考察出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確 的拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？（師利用課間出示書紅的“趣味識字”）

2、學生獨自拼讀音節，并找一找其中的奧秘。

3、組內拼讀音節，交流自己的發現。（組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確）

4、班內交流，比一比誰拼讀的準，發現生字間的秘密。（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一的，都是反義詞。

（2）評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

（3）隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。（引導學生從拼讀的速度，是否正確，以及同桌反應的程度三個方面做出評價）

三、學習“字詞句運用”

1、導學：同學們，剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀，說一說”中的詞語，）讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書，你讀后有什么發現？

（1）放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。（師巡視，隨機點撥）

（2）學生在小組內互讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。（3）班內展示詞語朗讀和發現。

1、小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

2、交流讀后的發現。（預設：第一行師四個季節，后兩行是喜歡的景物及動物）

2、引導學生交流自己喜歡的詞語。

（1）導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

（2學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

3、引讀這些詞語。

四季都很忙=美，讓我們記住他們-春天。夏天，秋天，冬天，我們周圍的景物更美，有——樹葉，大地，青草，蓮花，我們身邊還有好得多朋友，他們是——飛鳥，小魚，青蛙，雪人。

4、拓展：你還喜歡哪些詞語，說一說原因。

四、完成“展示臺”

1、展示準備。

（1）導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

（2）師引導學生做好交流展示的準備，學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的。

2、組內展示，分享收獲。

（1）師提出各組展示的要求：展示的同學說話師要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答，每個同學展示后，組內成員要鼓掌作為鼓勵，最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

（2）各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。師巡視指導，（3）各組選出“展示之星”

3、班內展示自己的收獲。

（1各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。（2）師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志，其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4、學生活動結束后，由老師或同學對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

五、課堂小結。

先讓學生說說本節課的收獲，師再從多積累，鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

第二課時

一、我愛積累。

1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數，你們知道哪些帶有數字的詞語呢？（生自由交流），漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字詞語呢，讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4、班內指名讀詞，師正音。

5、多種形式讀成語，談中感悟，了解其含義。（師領讀，同桌賽讀，班內搶讀，開火車讀）

6、比一比誰的記性好，引導學生背誦積累這四個成語。

7、結合課外知識，比一比誰了解的多。

8、運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9、拓展：你還知道哪些帶數字的詞語：（生紫煙交流課前收集或積累的其他帶數字的詞語）二．我愛讀書、1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導讀：我們一起讀書得做到什么？

3、生討論會明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、“和大人一起讀內容-----”《小松鼠找花生》

5、師生一起讀。

6、給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

7、（1過渡：）靜靜的讀書，美美的享受，這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

（2）學生自由交流讀書的收獲和感受。

7.提出倡議并小結：希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜的讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣，就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？（生自由發言小結，掌聲鼓勵）

第三篇：語文園地四教案

語文園地四教案

教學目標

1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。

2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

教學重點、難點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。教具準備

1．多媒體課件。

2．學生課前完成的小制作。

課時安排 3課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!──我的發現

1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤 盤算 到達 達到 喜報 報喜 喜歡 歡喜

6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）

二、讀讀認認

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3．引導學生歸納識字方法。

4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

教學反思：

通過課程的學習，通過本次學習，讓我在對PPT的運用上又有了新的了解。

學習情況：

1.我學習到PPT不是教材的重復，在運用過程中定要將內容一目了然，并且突出關鍵字。2.學到圖文排版的文字的搭配、常用字體和使用規范，PPT文字原來都是隨意選的，一般用宋體，聽了培訓后，嘗試改變后感覺就是要美觀些。

3.學到動作設置、切換幻燈片、超級鏈接等功能。這些功能讓我在制作課件是使得課件更豐富生動，更吸引學生的注意力。

4.最后還學到一點，那就是創意是核心。各種PPT有特定的面對人群，在各種呈現、表達方式中選擇最適合的這個才是核心，如年輕人就弄得鮮亮點，奔放點，反之就穩重點。

通過這次培訓，不僅學到很PPT應用方面的知識，班級同學在網絡上一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為PPT知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。

第四篇：語文園地四教案

語文園地四

第一課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學目標: 1.認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。2.學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。4.閱讀《畫家鄉》完成讀書卡。教學重點：

1.認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。

2.能夠根據上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學以致用，開發想象力，學寫比喻句。

教學難點：

1.能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學交流自己的技能成果。課前準備:多媒體課件

教法：自學法 討論交流法 學法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學過程: 出示學習目標: 1.認識8個漢字，培養在日常生活中識字的意識。2.學說簡單的比喻句，會正確運用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

一、啟發談話，導入新課。

同學們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？ 去北京旅游了。播放對話。

二、識字加油站。

1.出示車票圖，找一找你認識的漢字。

考一考：

依次出示：南昌 下鋪 空調 縣城 出售 領讀，自讀、小老師讀、齊讀。2.認讀生字。

出示八個生字，要求學生認讀。把認識的漢字裝進旅行包。

給生字組詞，你想給哪個生字組詞口頭組詞后把生字。鎖圈在的圓圈裝進旅行包。

三、字詞句運用。1.比喻是一種非常有趣、非常生動的修辭手法。學會了比喻可以讓你的文章變得文采飛揚。出示鞋子圖片： 你能說一說這雙鞋像什么嗎？

2.依次出示詞語，結合圖片說一說。（1）出示：柳條 云朵 楓葉 說一說你想到了什么？

（2）出示：椅子 路燈 胡子 說一說你想到了什么？

3.在閱讀的過程中，你如果遇到沒見過的詞語，怎么辦? 可以根據上下文的含義來理解。出示例句：

八路軍隱蔽的山里敵人很難發現。

去還是不去，小明拿不定主意，感到很煩惱。那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返? 學生根據理解，說一說含義，試著用這些詞語分別造一個句子。

四、課堂檢測： 1.我會寫比喻句。

柳條像()。云朵像（）。楓葉像()。鞋像（）。椅子像()。胡子像（）。

五、板書設計:

語文園地四

識字加油站

理解詞語：隱蔽 煩惱 流連忘返

語文園地四

第二課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學目標: 1.學習并會寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉》完成讀書卡。教學重點：

1.學習并會寫留言條，積累詞語和俗語，積累表示顏色的詞語。教學難點：

1.學習并會寫留言條，領悟詞語和俗語意思.課前準備:多媒體課件

教法：自學法 討論交流法 學法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學過程:

一、出示學習目標: 1.學習并會寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉》完成讀書卡。

二、寫留言條 1．導語

同學們，你們平時會遇到這些情況嗎：有時我們去朋友家沒有遇見，或者家人外出有事你有事要對他們說，又或者替別人接電話后要把內容告訴這個人。我們該怎么做？那就寫張留言條吧。把要對別人講的話，寫個便條轉告他。

2．出示：留言條的寫法。

留言條由稱呼、正文、落款三部分組成。

稱呼：抬頭頂格寫對收條者的稱呼，后面加冒號。

正文：另起一行，從第三行起，前空兩格，陳述所要說明的內容。一般要將所要表達的事情的各個要素(何時，何地，何人，何事)講清楚。

落款：寫個姓加上日期就可以了，不太熟悉的則宜寫上全名和日期。板書：

① 先寫是留給誰的。② 再寫有什么事

③ 最后寫自己的名字和時間 3． 寫一寫：根據書本上的情況寫一張留言條。4．老師巡查指導，注意格式。5．生讀一讀，師生共通點評。

三、我的發現。1．出示圖片。

第一組：白色——雪白 米白 奶白 第二組：紅色——火紅 桃紅 棗紅 第三組：黃色——土黃 鵝黃 金黃 第四組：綠色——草綠 翠綠 墨綠 2.讀一讀，教師領讀。3.指名讀。

4.同學們還能舉出其他顏色嗎，同學們說一說。5.用表顏色的詞語，試著說一句話。

四、板書設計:

留言條：

先寫是留給誰的。再寫有什么事

最后寫自己的名字和時間

語文園地四

第三課時

課型：新授 時間： 月 日 主備人：張亞棉 教學目標: 1.用自己喜歡的方式讀短文《畫家鄉》，培養熱愛家鄉和祖國的感情。2.培養學生養成讀書、誦讀積累的好習慣的好習慣。3.培養學生尊重他人的習慣，培養熱愛家鄉和祖國的感情。教學重點：

培養學生養成讀書、誦讀積累的好習慣的好習慣。教學難點：

讀短文《畫家鄉》，培養熱愛家鄉和祖國的感情。

課前準備:多媒體課件

教法：自學法 討論交流法 學法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學過程:

一、日積月累

1.同學們，讀萬卷書，行千里路，我們都可以領略祖國的山河壯美，今天我們從書中來領略吧。

2.出示課件。

●桂林山水甲天下 ●上有天堂，下有蘇杭

●五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳 3.讀一讀，教師領讀。4.指名讀。

5.教師講解語句意義。

6.背一背，比賽誰背誦的準確迅速。

二、我愛閱讀

1.學生自讀，同桌之間合作弄清短文的意思，疏通字句，老師巡視指導。2.教師范讀，再領讀。

3.學生提問，全班合作解答，老師補充糾正。

4.提問：文中幾位同學的家鄉都在什么地方？各有什么特點？

5.說一說我們自己的家鄉，如果要畫我們的家鄉，我們畫些什么？

三、作業設計

畫出自己美麗的家鄉。

四、板書設計

語文園地四

桂林山水甲天下 上有天堂，下有蘇杭

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳

第五篇：語文園地四教案

語文園地四 教學目標

1．引導學生抓住動物特點進行口語交際，運用學過的知識清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動物。語句通暢，用詞準確，能抓住動物的特點。

2．在口語交際的基礎上完成習作。鼓勵學生親自飼養一種小動物，培養熱愛生活的品質和對動物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發現新的描寫動物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機智、聰明。教學重難點

1． 引導學生抓住動物特點進行口語交際。

2． 能抓住動物的特點完成習作，語句通暢，用詞準確。課前準備 多媒體課件 教學過程 個人使用批注 第一課時（口語交際）

一、激趣導入。

談話：這節課向老師給同學們帶來了三個好消息。第一個好消息，我這里也有一些小動物，它們想和大家交朋友。但是，它們不愿自報姓名，請大家猜一猜，他們是誰，猜對了可獲精美禮品一份。

１．出示謎面，請同學競猜。

年紀并不大，胡子一大把，不管見誰總是叫媽媽——羊

一個小賊頭，兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，專在夜里做壞事——老鼠 小結：為什么大家一下子就能猜出了他們是誰呢？（抓住特點）

２．正是因為謎語抓住了小動物的特點，而同學們也注意到了小動物的特點，所以一下子就猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！同學們喜歡小動物嗎？

3．請同學們拿出自己跟小動物拍的照片或搜集的相關圖片，說說拍照原因。4．指名回答。（可學小動物的動作或叫聲）

5．請幾位愛好繪畫的同學在黑板上畫出自己喜愛的小動物，其它同學給自己喜歡的小動物編一首兒歌，不會編的可說一句自己想對小動物說的話。

6．欣賞學生繪畫，聽兒歌。請同學交流為什么畫得這么好，你編兒歌的依據是什么。（外形

生活習性

我與動物間的趣事）

二、創設情景，激發表達欲望。

１．師：同學們畫出了這么美的畫，編出了如此好聽的兒歌，真棒。現在，我們學校紅領巾廣播站剛開辟了“歡歡動物樂園”這個新欄目，需在本班招小記者兩名，小主持人兩名，用什么方法推薦自己呢？介紹自己最喜愛的小動物。２．講特征，議說法。

現在請你來介紹你喜歡的小動物，你打算抓住它的哪些方面來介紹呢？（外形、吃食、叫聲、睡覺、和我發生的事等）

（一）分組討論

要求喜歡同一種動物的同學組成一組，交流自己觀察了什么小動物，分別介紹這種動物的特點。教師巡視指導。

（二）小組推薦，班級交流。

１．師把全班同學分成幾組，請每個小組推選一名選手上臺講這種動物的一個特征。學生結合觀察紀實卡自由匯報自己觀察的小動物。

２．師生評議，評選出預備級小記者與小主持人。誰表現最優秀？（從態度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標準、表達完整、發言積極等方面評價。）

三、合作學習，深入了解動物的特點。

可能還有的同學對你喜歡的動物生活習性還不了解，下面，就請同學們分組交流你喜歡的動物都有哪些生活習性，可以互相補充。

四、總結。

這節課同學們通過畫動物、說動物、找習性，進一步了解了自己喜歡的動物，并能按一定順序把它描述出來，老師感覺到你們都是會觀察的孩子，所以才把小動物介紹得如此可愛。同學們真了不起！下節課讓我們繼續寫一寫自己喜愛的小動物，看誰筆下的小動物栩栩如生！

五、拓展延伸。

喜歡相同動物的學生歸為一組，把自己的“觀察記錄”、“動物照片”、“動物畫像”等組合成一份手抄報，向大家展示自己喜歡的小動物。第二課時（習作指導）

一、展示臺。

展示各組完成的手抄報，激發興趣。

二、明確習作要求。

小朋友們最喜歡動物啦！機靈可愛的小猴，性格古怪的小貓，色彩斑斕的孔雀，勤勞的小蜜蜂，??說起它們，同學們個個眉飛色舞，滔滔不絕；寫寫它們，也挺有意思，今天咱們都動手來寫一寫吧。學生自讀習作提示，明確要求：具體生動地寫出特點、表達真情實感。

三、談話，引發興趣。

通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

四、范例引路，指導寫作。

1．點擊課件：①松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（評：先總寫松鼠外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫外形美。）②一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上一對剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。（評：準確簡潔地把小燕子的樣子寫得惟妙惟肖。）2．復習《貓》、《白鵝》，了解描寫動物的方法。

3.師小結：介紹動物外形特征確實要按一定順序來寫。在描寫小動物習性時，應該把它的特點寫清楚，并恰當地運用你學過的一些好詞。在表達你對小動物的感情時，必須選舉一個生動有趣的真實事例，才能吸引讀者。（寫外形——抓順序 寫習性——抓特點 寫感情——舉例子）。4．學生作文。Ａ、提出作文要求。（怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？）a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

Ｂ、自由布局謀篇。

讓學生說說自己的習作先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

五、學生完成初稿，教師個別輔導。

1.學生拿出讀書筆記，可以把自己搜集的好詞好句嘗試運用到自己的文章中。2.教師出示為學生搜集描寫動物的資料。第三課時（習作講評）

一、概述上節課習作的情況。

要充分肯定成績，表揚寫得好的同學及有進步的同學。

二、進行習作交流。

1．選出初稿中描寫動物外形較精彩的片斷，由小作者自己朗讀，大家欣賞后討論：這段好在哪里？

2．選初稿中對動物生活習性或動作情態描寫不具體的片斷讓學生集體修改。３．四人小組內輪流交流自己的習作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。

三、學生根據老師的評改建議，修改自己的文章并謄寫。

四、展示優秀習作。

優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學參觀評議。板書設計： 我喜愛的小動物

觀察

外形 簡說

生活習性

詳寫

我與動物間的趣事 第四課時

一、我的發現

1．自由讀文中的三個句子。

2．想一想：小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？ 3．小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？ 4．再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。（1）自主發現。（2）組內交流。

5．想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。6．聯系自己的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

1．自讀成語，要求讀正確。2．你發現這些詞有什么特點？

3．自選一個成語，講講成語的故事或意思。4．游戲：成語接龍

5．競賽。每組推薦一名學生在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者。九（）一毛

對（）彈琴

如（）得水

（）死狐悲 杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立雞群

指（）為馬 為（）作倀

車水（）龍

萬（）更新

門可羅（）（）()點水

順手牽（）

哀（）遍野

抱頭（）竄 6．課外延伸：嘗試積累帶有十二生肖的成語。

三、趣味語文

１．請同學們用自己喜歡的方式讀這個小故事，畫出自己喜歡的語句。2．討論、交流：

（1）讀了這個故事，你有什么收獲？

（2）你能說說故事的兩位主人公情感的變化嗎？

（3）你知道蘇東坡的作品有什么特點嗎?（幽默 機智 妙趣橫生等）（4）請同學們試著復述這個故事給大家聽。

3．課外延伸：經常閱讀課外書籍，了解一些名人秩事。