第一篇：一年級(jí)語文語文園地四教案2（范文模版）

《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)

佚名

河南省焦作市山陽區(qū)解東一小 盧梅

教具準(zhǔn)備：

把“我會(huì)認(rèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件“花朵”。布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。第一課時(shí)

一、我會(huì)認(rèn) 1．導(dǎo)入

今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)魔術(shù)游戲，你們看（顯示“木”字），誰認(rèn)識(shí)它？

[利用學(xué)生喜愛的魔術(shù)表演，創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心與求知欲，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 2．出示“花朵”課件。

過渡：聽到同學(xué)們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧！（點(diǎn)出“花朵”課件。）a．你們認(rèn)識(shí)花瓣上的字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀。）b．請(qǐng)3位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音。）C．小組開火車讀。

d．小朋友認(rèn)得對(duì)，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道嗎？這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察花瓣上的8個(gè)字與花芯“木”字的關(guān)系。）

e．為什么這些字都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論。（四人小組討論）如“休”字，解釋為一個(gè)人靠在村旁休息。“林”字，兩本成林。“森”字，三木成森。

［設(shè)計(jì)意圖：“一石激起千層浪”，學(xué)生在開放的氣氛中立即主動(dòng)思考，自由爭論。這不僅能提高學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的積極性，體現(xiàn)了以人為本的思想，為學(xué)生在課程中的自我發(fā)展奠定基礎(chǔ)。〕

（6）課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？（學(xué)生說，教師寫。）

［設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了識(shí)字空間，又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái)，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感，激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。］

我會(huì)讀

1．導(dǎo)入：小朋友們?cè)诖蠼稚辖?jīng)常會(huì)見到一些認(rèn)識(shí)的字，你看，這個(gè)小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說）

（1）告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

（2）貼標(biāo)牌游戲

出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。（3）小組匯報(bào)，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？ 2．識(shí)字比賽．

在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來，等一會(huì)兒介紹給大家。如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以問同學(xué)或老師，再把它記下來，最后比比哪個(gè)小組對(duì)的字最多。

小組活動(dòng)：討論、認(rèn)字、摘字卡。

交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）師抽查并獎(jiǎng)勵(lì)。

［設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的比賽游戲，把學(xué)生從課內(nèi)識(shí)字引向課外識(shí)字，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字。這項(xiàng)自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大，識(shí)字能力的培養(yǎng)起到不可磨滅的作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。］

3．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法． 小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，你們能不能告訴老師，平時(shí)，你們?cè)谀膬阂娺^這些字？（大街上）原來，在商店的廣告牌上、路標(biāo)上、高樓大廈身上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？

模擬情境表演：現(xiàn)在我們正走在大街上，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦呢？（學(xué)生表演）擴(kuò)展活動(dòng)

從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，認(rèn)識(shí)它并剪貼到自己的識(shí)字本上。

［設(shè)計(jì)意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和在生活中學(xué)語文、用語文的能力。］

第二課時(shí)

一、比一比，寫一寫 1．出示生字，學(xué)生自由讀。

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視，參與指導(dǎo)。用變魔術(shù)法，讓學(xué)生記字。

「設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己說出這些形近字的不同，發(fā)揮小老師的作用，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。又用變魔術(shù)法區(qū)別字形，利于學(xué)生記字，從而降低了錯(cuò)別字的出現(xiàn)率。］

2．寫字。

（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

（2）注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)同學(xué)們選出自己滿意的作品，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。

二、我會(huì)讀 1．出示三句話。

（1）看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。（2）學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。2．教師抽查。（1）指名學(xué)生讀。

（2）觀看這三個(gè)句子的動(dòng)畫，理解“越??越??”這種句式。（3）擴(kuò)展。

出示電腦動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。如：刮風(fēng)的畫面，小樹長高的畫面，下雪的畫面。［設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫為學(xué)生營造了一個(gè)濃郁的語感情境，縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)與客觀事物之間的距離，在學(xué)生心中喚起了強(qiáng)烈的真實(shí)感。他們非常自然地領(lǐng)會(huì)了“越??越??”這種句式的意思，避免了了解句式時(shí)的枯燥乏味。］

3．讀讀背背。

（1）激發(fā)背古詩的興趣

小朋友們肯定會(huì)讀很多古詩，現(xiàn)在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學(xué)記住的最多。

學(xué)生自愿參與。

背完后，評(píng)選出背古詩小能手。

［設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生課外獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過展示，讓學(xué)生在交流中獲得成功的喜悅，同時(shí)促使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。］

（2）今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。出示圖，配樂范讀。

吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻母，感染學(xué)生。大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

教師抽查。

學(xué)生評(píng)議，糾正字音。

［設(shè)計(jì)意圖。興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學(xué)生產(chǎn)生讀的欲望；尊重學(xué)生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生擁有自由的空間，發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)生樂讀，愛學(xué)。］（3）感悟詩意。

學(xué)生反復(fù)朗讀，發(fā)揮想象并加上個(gè)人感悟做動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生再看圖，體會(huì)詩意。指導(dǎo)背誦。

［設(shè)計(jì)意圖：《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。本環(huán)節(jié)通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個(gè)體語言，從而理解了詩的內(nèi)涵。同時(shí)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀和角色扮演、再創(chuàng)造的過程中達(dá)到了熟讀成誦。］

（4）課后延伸

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

第二篇：語文園地四教案2

語文學(xué)科人教版教材第二冊(cè)《語文園地四》

語文園地四

湖南省長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校

言

莉

指導(dǎo)老師

李葆春

設(shè)計(jì)理念：這是第二冊(cè)的《語文園地四》的第一課時(shí)，要求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生留心街道兩旁的招牌字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。

1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)精神是貫穿整堂課的教學(xué)目的。在整個(gè)識(shí)字過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景引入游戲活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)情景識(shí)字，遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語言。充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性。教學(xué)時(shí)數(shù)：

共2課時(shí)，本節(jié)課是第1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字。

2、認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字以及會(huì)讀“長、樂、著”這三個(gè)多音字。

3、培養(yǎng)在生活中識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

領(lǐng)悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，并運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦課件

識(shí)字卡 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題 [出示課件：點(diǎn)擊出現(xiàn)發(fā)現(xiàn)樂園、采蜜樂園、巧嘴樂園、展示樂園] 孩子們，今天美麗的語文園地又開園了，我們一起到發(fā)現(xiàn)樂園和展示樂園去玩好嗎？

二、進(jìn)入發(fā)現(xiàn)樂園

（一）復(fù)習(xí)19個(gè)熟字，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律

1、[出示課件]過渡： 瞧，一路上白云對(duì)我們笑，小樹向我們問好，清清的小河唱著歌兒向前跑。看，在小河邊有一個(gè)大蘑菇擋住了小橋，怎么辦？

2、[出示課件：點(diǎn)擊小蘑菇出現(xiàn)題目] 膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路 睜 眼 睛 眠 睡 眨 捕 搖 擠 搬 1）齊讀熟字。

這些字寶寶都是我們的老朋友了，來，大家一起跟它們打個(gè)招呼。2）同桌討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

你們的讀音真準(zhǔn)確，字寶寶非常高興！再睜大你的眼睛仔細(xì)看看字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？趕快把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌吧！3）比比哪一組的發(fā)現(xiàn)多。

發(fā)現(xiàn)目字旁的字與眼睛有關(guān)，提手旁的字與手有關(guān)，足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字與身體有關(guān)?? 4）小結(jié)。

孩子們，你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這些字寶寶的偏旁與字的意思有關(guān)系。老師這兒還有幾個(gè)有趣的漢字，考考你們，你又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

3、拓展發(fā)現(xiàn)：

1）[出示課件：圖文對(duì)應(yīng)的蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蝴蝶] 學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字與昆蟲有關(guān)。

2）其它偏旁的字與什么有關(guān)的呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

4、小結(jié)：孩子們，你們通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考發(fā)現(xiàn)了許多漢字的偏旁與字的意思都有關(guān)系呢，你們覺得漢字有趣嗎？現(xiàn)在問問小蘑菇，我們可以過河了嗎？

（二）運(yùn)用形聲字的規(guī)律學(xué)新字

1、小蘑菇飛走了，孩子們繼續(xù)出發(fā)，可不久發(fā)現(xiàn)小路上幾塊有字的石頭擋住了去路，怎么辦呢？原來認(rèn)識(shí)了石頭上的字，就可以把石頭搬開了。[出示課件：擦 抄 拾 摔 撥 攔 摸]

2、學(xué)認(rèn)新字

1）這些字我們可沒學(xué)過啊？它們好認(rèn)嗎？仔細(xì)看看，猜一猜這些字都與什么有關(guān)？

2）看來，要認(rèn)識(shí)它們不會(huì)太難喔！請(qǐng)小朋友們把書翻到76頁，伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。3）把字分成三組，認(rèn)記新字。A、自己想辦法學(xué)“抄”和“攔”字

（在黑板上貼出“抄”和“攔”字）這兩個(gè)字筆畫少，最好記，誰來說說你們是怎么記住它們的？

B、借助圖片組詞學(xué)“拾”和“撥”字

（在黑板上貼出“拾”和“撥”字）這兩個(gè)字筆畫也少，但最難記，誰有辦法記住它們？ [出示課件：拾貝殼、撥電話、撥水的圖片]你還能給“拾”和“撥”找哪些朋友呢？

C、在句子中學(xué)“擦”“摔”和“摸”字

（在黑板上貼出“擦”“摔”和“摸”字）這三個(gè)字筆畫多，最難記，老師把它們藏到句子里去了呢。每句話里藏了一個(gè)生字寶寶，你能找到嗎？還能把句子讀出來嗎？ [出示課件]

1、老師老師辛苦了，我來給你擦擦汗。

師：（理解“擦”字）誰來幫我擦擦汗？好多小朋友都想給老師擦汗是吧，那我們齊讀句子。

（生讀句子）孩子們，你們把世界上最美的語言送給了我，我感到特別的溫暖，謝謝你們！老師也送給你們一句話，好嗎？

2、小心小心別摔跤，摔傷小手眼淚掉。

師：喜歡老師送給你們的話嗎？誰來讀讀這句話？這句話里藏著哪一個(gè)字寶寶？你發(fā)現(xiàn)字寶寶的哪些筆畫就像小朋友的眼淚？（形象記憶“摔”字）

3、媽媽摸著我的臉，夸我是個(gè)好孩子。

師：當(dāng)你戴上紅領(lǐng)巾的時(shí)候，當(dāng)你能扶著奶奶過馬路的時(shí)候，當(dāng)你??你的媽媽夸你了嗎？夸了誰誰就站起來讀。（指名個(gè)別讀）你的媽媽有個(gè)最溫柔的動(dòng)作藏在了這句話里，找到了嗎？大家都被媽媽夸過嗎？大家一起讀。

3、大家很快就記住了這些字，真棒！現(xiàn)在能把攔路的石頭搬走了嗎？

4、課間休息

音樂起：天空是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。電話鈴聲喚醒：老師給星寶寶們打電話了，你們醒了嗎？

（三）學(xué)習(xí)多音字

1、[出示課件]聽，小鳥兒在歌唱，泉水丁冬響，那是什么地方？想去嗎？ 出現(xiàn)百果園的大門，點(diǎn)擊鑰匙。

2、[出示課件] 小松鼠長著一條長長的尾巴。聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

1）學(xué)生自由讀、分小隊(duì)讀句子后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2）小結(jié)：孩子們，你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了有的字在不同的詞語里，讀音不同意思也不同的秘密，這就是多音字。

3、拓展發(fā)現(xiàn)

1）[出示課件]（進(jìn)入百果園）

瞧，百果園里鮮花盛開；聽，鳥兒在歌唱，泉水丁冬響；看，還有禮物送給我們呢，這些大蘋果誰來摘？

2）摘智慧果：才干 ── 干凈 少先隊(duì) ── 多少

4、孩子們，今天我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)樂園里闖過了一關(guān)又一關(guān)，終于來到了百果園，看到美麗的景色，摘到了甜甜的大蘋果，發(fā)現(xiàn)了漢字這么多有趣的現(xiàn)象，高興嗎？希望你們?cè)谙乱粋€(gè)樂園地里有更多的收獲。

三、進(jìn)入展示樂園

1、[出示課件]一陣鼓聲引導(dǎo)到展示樂園里的展示大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)小伙伴介紹課外認(rèn)識(shí)的學(xué)校的校牌、商店的店牌，路牌以及廣告牌上的字。

2、咱們也認(rèn)識(shí)和收集了很多招牌字，下面4個(gè)人一組，向小伙伴介紹自己認(rèn)識(shí)的招牌字。認(rèn)識(shí)得最多的被評(píng)為“識(shí)字小明星”。

3、用投影儀展示招牌字。

討論在遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，有什么辦法去認(rèn)識(shí)它？

四、總結(jié)

孩子們，在生活中你們想辦法認(rèn)識(shí)了這么多字，真了不起。今后，只要你們堅(jiān)持多觀察多積累，就會(huì)有更多的收獲，下一節(jié)課我們接著到另外兩個(gè)樂園去玩，好嗎？孩子們，再見！

板書設(shè)計(jì)：

語文園地四

攔 抄 擦 摸 摔 拾 撥

課后反思：

《語文園地》中“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是改變接受性學(xué)習(xí)為探索性學(xué)習(xí)的范例。在備課之前,我學(xué)習(xí)語文“課標(biāo)”中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的有關(guān)論述，在學(xué)習(xí)過程中我認(rèn)識(shí)到：接受性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種基本形式，但是傳統(tǒng)教學(xué)中人們只重視接受性學(xué)習(xí),并積累極豐富的經(jīng)驗(yàn);而對(duì)探索性學(xué)習(xí)卻知之甚少，必須加強(qiáng)研究。在操作中，我以學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的開放度為標(biāo)志,以課堂中寬容、友善、真摯的氛圍為前提,以順應(yīng)兒童探索規(guī)律為原則組織教學(xué)。在備課過程中，我注意到像“我的發(fā)現(xiàn)”這種欄目的教學(xué)過程，如果用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，省時(shí)、省事；如果要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就需要許多時(shí)間。但為了兒童的發(fā)展，我們必須舍得花這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在授課過程中，我發(fā)現(xiàn)兒童探索活動(dòng)大體上要經(jīng)歷一個(gè)由局部到整體,由具體到比較概括、比較抽象的發(fā)展過程，但是隨著探索能力的提高,這個(gè)過程會(huì)逐步縮短。這似乎是一條很基本的規(guī)律。但是,因?yàn)槎嗄陙斫虒W(xué)過程中,我們很少讓學(xué)生完整經(jīng)歷這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，因此對(duì)于這個(gè)很普通的規(guī)律也似乎陌生了，這次上課，才使我們?cè)俅胃惺艿阶鹬貎和㈨槕?yīng)兒童探索規(guī)律,兒童在學(xué)習(xí)過程就能有長足的發(fā)展。“展示臺(tái)”則是改變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的范例。“大街上識(shí)字”為兒童提供了面向生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)的范例，成為兒童在自主學(xué)習(xí)過程中某一特定項(xiàng)目的一次展示，并讓兒童從師生之間的交流、對(duì)話中獲得動(dòng)力、增進(jìn)自信。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用無處不在無時(shí)不有的識(shí)字資源，使學(xué)生憑借豐富的資源大量實(shí)踐，不斷擴(kuò)大識(shí)字量，不斷提高識(shí)字能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、觀察生活、認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣。為了確實(shí)發(fā)揮“展示臺(tái)”的加油、鼓勁，促進(jìn)自主發(fā)展的功能，我注意事先就對(duì)學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛的發(fā)動(dòng)，特別讓家長懂得，本冊(cè)教材的幾種識(shí)字方法，不僅是為了學(xué)生多識(shí)幾個(gè)字，主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在家長的配合下，教學(xué)工作取得較好的效果。

通過這次教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到在教學(xué)中一定要注意語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出的“課程資源的開發(fā)和利用”，一定要認(rèn)識(shí)到那種把課堂看作是唯一的教學(xué)場所，把書本看作是唯一的知識(shí)來源，把教師看作是唯一的知識(shí)擁有者和權(quán)威的觀念已經(jīng)過時(shí)，取而代之的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是更重視生活中、工作中、實(shí)踐中的學(xué)習(xí)，是開放式自主識(shí)字的觀念。認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當(dāng)充盈豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。

在操作模式研究時(shí)，我們突出“展示臺(tái)”欄目不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“知識(shí)點(diǎn)”“技能點(diǎn)”，而應(yīng)該成為地地道道的“加油站”。應(yīng)該 “語文園地”中的“我的發(fā)現(xiàn)”也是本次“課例”研究的重點(diǎn)課目。在備課之前,我們學(xué)習(xí)語文“課標(biāo)”中“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的有關(guān)論述，在學(xué)習(xí)過程中和教師共同認(rèn)識(shí)：接受性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種基本形式，但是傳統(tǒng)教學(xué)中人們只重視接受性學(xué)習(xí),并積累極豐富的經(jīng)驗(yàn);而對(duì)探索性學(xué)習(xí)卻知之甚少，必須加強(qiáng)研究。而教材中提供這個(gè)范例,正是我們走進(jìn)新課程,學(xué)會(huì)組織探索性學(xué)習(xí)的重要嘗試,從而增進(jìn)研究的積極性。在操作模式中，我們提出“以學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的開放度為標(biāo)志,以課堂中寬容、友善、真摯的氛圍為前提,以順應(yīng)兒童探索規(guī)律為原則”組織教學(xué)工作。在備課過程中，我們就注意到像“我的發(fā)現(xiàn)”這種欄目的教學(xué)過程，如果用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，省時(shí)、省事；如果要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就需要許多時(shí)間。但為了兒童的發(fā)展，我們必須舍得花這個(gè)時(shí)間讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在授課過程中，我們發(fā)現(xiàn)兒童探索活動(dòng)大體上要經(jīng)歷一個(gè)由局部到整體,由具體到比較概括、比較抽象的發(fā)展過程，但是隨著探索能力的提高,這個(gè)過程會(huì)逐步縮短。這似乎是一條很基本的規(guī)律，所有的教師都應(yīng)該是熟知了的。但是,因?yàn)槎嗄陙斫虒W(xué)過程中,我們很少讓學(xué)生完整經(jīng)歷這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，因此對(duì)于這個(gè)很普通的規(guī)律也似乎陌生了，這次“課例”研究過程，才使我們?cè)俅胃惺艿絻和剿鬟^程這項(xiàng)重要的規(guī)律。尊重兒童、順應(yīng)兒童探索規(guī)律,兒童在學(xué)習(xí)過程就能有長足的發(fā)展。

例如：“我的發(fā)現(xiàn)”一課的備課過程，教師本來提出要用“合作學(xué)習(xí)”的方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在合作過程中發(fā)現(xiàn)“規(guī)律”。我們考慮教材中這些“規(guī)律”在成年人看來可能很簡單，但對(duì)孩子來說，卻有相當(dāng)大的難度。建議教師先做一點(diǎn)調(diào)查再做決定。老師在調(diào)查以后，接受了我們的建議，采取全班性討論的方法，全班一起“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，并把“合作學(xué)習(xí)”移到之后的拓展性練習(xí)之中，取得較好的教學(xué)效果。教師也在教學(xué)過程中，初步體驗(yàn)了“探索性學(xué)習(xí)”與“合作學(xué)習(xí)”。語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當(dāng)充盈豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。

“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容卻是相對(duì)封閉的，教材提供幾組有結(jié)構(gòu)的材料，讓學(xué)生從這些材料的比較分析中，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)外簡單的聯(lián)系。“找規(guī)律”的學(xué)習(xí)內(nèi)容是集中安排的，讓學(xué)生一鼓作氣，嘗試發(fā)現(xiàn)的歡樂；“我的發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容分散安排在八個(gè)“語文園地”之中，讓學(xué)生慢慢品嘗探究的情趣，逐步提高探究的能力。通過對(duì)兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的比較研究，我們確定以培養(yǎng)探究意識(shí)為重點(diǎn)，從各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，注意學(xué)科間內(nèi)部深刻的聯(lián)系，組織教學(xué)工作。對(duì)語文科的“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)工作，采取三項(xiàng)措施：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度的特點(diǎn)出發(fā)，采取由全班性合作探究與小組合作探究相結(jié)合的方法組織教學(xué)。前期大部分學(xué)習(xí)活動(dòng)在全班性合作中完成，當(dāng)學(xué)生有了初步探究能力以后，逐步增加小組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分散安排的特點(diǎn)，注意不急于求成，給學(xué)生留足空間，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生把數(shù)學(xué)的“找規(guī)律”學(xué)習(xí)嘗試到的“發(fā)現(xiàn)的歡樂”，遷移到語文的探究學(xué)習(xí)中來。鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字的各種規(guī)律。一年來，我們及時(shí)與教師一道，心懷課程改革的全局目標(biāo)，從一個(gè)個(gè)“課例”的局部研究人手，腳踏實(shí)地，一步步走進(jìn)新課程。

。語文教學(xué)的場所不僅僅是課堂，語文教學(xué)的形式不僅僅是讀書、答問，在課堂上應(yīng)當(dāng)充盈豐富的語文實(shí)踐活動(dòng)，要開辟教室以外的語文教學(xué)、教育的渠道。實(shí)驗(yàn)教科書中重視了對(duì)豐富的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)途徑的引導(dǎo)。重視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的課題開發(fā)和實(shí)施的指導(dǎo)。如“展示臺(tái)”的“識(shí)字加油站”和“識(shí)字擂臺(tái)”里有：“我認(rèn)識(shí)班上所有同學(xué)的名字，你呢？”“我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀給大家聽。”“我在商店買東西的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，還收集了一些食品商標(biāo)呢！”“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌。這樣也能認(rèn)識(shí)很多字呢！”“我很喜歡讀課外書，在書上認(rèn)了許多字，咱們交流一下，好嗎？”等等。

第三篇：語文園地四教案

語文園地四教案

目標(biāo)：

1、通過自主拼讀，對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話。

3、通過《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。（難點(diǎn)）

4、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，并引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累，（重點(diǎn)）

5、通過和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。

第一課時(shí)

一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)完了，相信同學(xué)們一定有很多收獲，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《語文園地四》，相信你們會(huì)有更多的收獲。

生活中到處都是學(xué)問，誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的？（生暢所欲言，師點(diǎn)評(píng)）

二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1、導(dǎo)語：拼讀音節(jié)很有趣，因?yàn)槟芸疾斐瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心，最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié)，誰能準(zhǔn)確 的拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密？（師利用課間出示書紅的“趣味識(shí)字”）

2、學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的奧秘。

3、組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。（組內(nèi)同學(xué)互幫互助，共同進(jìn)步，把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確）

4、班內(nèi)交流，比一比誰拼讀的準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一的，都是反義詞。

（2）評(píng)出最佳合作組，獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。

（3）隨機(jī)指名說出一個(gè)字，同桌說出它的反義詞，其他生做評(píng)委。（引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度，是否正確，以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)）

三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”

1、導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續(xù)考考你們，看誰的眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀，說一說”中的詞語，）讀讀這些詞語，不會(huì)的可以請(qǐng)教他人，也可以查找工具書，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）放手讓學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。（師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥）

（2）學(xué)生在小組內(nèi)互讀的詞語，并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。（3）班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

1、小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

2、交流讀后的發(fā)現(xiàn)。（預(yù)設(shè)：第一行師四個(gè)季節(jié)，后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。

（1）導(dǎo)學(xué)：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個(gè)詞語？說說原因。

（2學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

3、引讀這些詞語。

四季都很忙=美，讓我們記住他們-春天。夏天，秋天，冬天，我們周圍的景物更美，有——樹葉，大地，青草，蓮花，我們身邊還有好得多朋友，他們是——飛鳥，小魚，青蛙，雪人。

4、拓展：你還喜歡哪些詞語，說一說原因。

四、完成“展示臺(tái)”

1、展示準(zhǔn)備。

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識(shí)字方面，對(duì)嗎？好，就讓我們來展示一下自己的識(shí)字收獲吧！

（2）師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備，學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好，可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好，可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的。

2、組內(nèi)展示，分享收獲。

（1）師提出各組展示的要求：展示的同學(xué)說話師要聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學(xué)給予解答，每個(gè)同學(xué)展示后，組內(nèi)成員要鼓掌作為鼓勵(lì)，最后選出每組的“展示之星”，參加班級(jí)的展示評(píng)比。

（2）各組同學(xué)在組長的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。師巡視指導(dǎo)，（3）各組選出“展示之星”

3、班內(nèi)展示自己的收獲。

（1各組展示之星展示自己的收獲，其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。（2）師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”，分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志，其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。

4、學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，由老師或同學(xué)對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

五、課堂小結(jié)。

先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲，師再從多積累，鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。

第二課時(shí)

一、我愛積累。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們學(xué)過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)，你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（生自由交流），漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字詞語呢，讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。

4、班內(nèi)指名讀詞，師正音。

5、多種形式讀成語，談中感悟，了解其含義。（師領(lǐng)讀，同桌賽讀，班內(nèi)搶讀，開火車讀）

6、比一比誰的記性好，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。

7、結(jié)合課外知識(shí)，比一比誰了解的多。

8、運(yùn)用：從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。

9、拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞語：（生紫煙交流課前收集或積累的其他帶數(shù)字的詞語）二．我愛讀書、1、導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導(dǎo)讀：我們一起讀書得做到什么？

3、生討論會(huì)明確：大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。

4、“和大人一起讀內(nèi)容-----”《小松鼠找花生》

5、師生一起讀。

6、給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖，交流讀書心得。

7、（1過渡：）靜靜的讀書，美美的享受，這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。

（2）學(xué)生自由交流讀書的收獲和感受。

7.提出倡議并小結(jié)：希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜的讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣，就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢？（生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)）

第四篇：語文園地四教案

語文園地四教案

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。

3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．自主識(shí)字，積累新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生課前完成的小制作。

課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點(diǎn)）。

4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個(gè)詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5．鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到 喜報(bào) 報(bào)喜 喜歡 歡喜

6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字？并指名讀，再出示拼音。）2．你怎么記住這個(gè)字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。

4．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字。

5．師檢查識(shí)字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（出示生字卡片。）

教學(xué)反思：

通過課程的學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)，讓我在對(duì)PPT的運(yùn)用上又有了新的了解。

學(xué)習(xí)情況：

1.我學(xué)習(xí)到PPT不是教材的重復(fù)，在運(yùn)用過程中定要將內(nèi)容一目了然，并且突出關(guān)鍵字。2.學(xué)到圖文排版的文字的搭配、常用字體和使用規(guī)范，PPT文字原來都是隨意選的，一般用宋體，聽了培訓(xùn)后，嘗試改變后感覺就是要美觀些。

3.學(xué)到動(dòng)作設(shè)置、切換幻燈片、超級(jí)鏈接等功能。這些功能讓我在制作課件是使得課件更豐富生動(dòng)，更吸引學(xué)生的注意力。

4.最后還學(xué)到一點(diǎn)，那就是創(chuàng)意是核心。各種PPT有特定的面對(duì)人群，在各種呈現(xiàn)、表達(dá)方式中選擇最適合的這個(gè)才是核心，如年輕人就弄得鮮亮點(diǎn)，奔放點(diǎn)，反之就穩(wěn)重點(diǎn)。

通過這次培訓(xùn)，不僅學(xué)到很PPT應(yīng)用方面的知識(shí)，班級(jí)同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因?yàn)镻PT知識(shí)更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識(shí)，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)，設(shè)計(jì)課件提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的成績。

第五篇：語文園地四教案

語文園地四

第一課時(shí)

課型：新授 時(shí)間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。2.學(xué)說簡單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。

2.能夠根據(jù)上下文理解陌生的詞語，好詞好句可以學(xué)以致用，開發(fā)想象力，學(xué)寫比喻句。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠積累部分好詞好句，有積累意識(shí)，跟同學(xué)交流自己的技能成果。課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程: 出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，培養(yǎng)在日常生活中識(shí)字的意識(shí)。2.學(xué)說簡單的比喻句，會(huì)正確運(yùn)用比喻。3.讀通句子，理解詞語在語境中的意思。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們來看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？ 去北京旅游了。播放對(duì)話。

二、識(shí)字加油站。

1.出示車票圖，找一找你認(rèn)識(shí)的漢字。

考一考：

依次出示：南昌 下鋪 空調(diào) 縣城 出售 領(lǐng)讀，自讀、小老師讀、齊讀。2.認(rèn)讀生字。

出示八個(gè)生字，要求學(xué)生認(rèn)讀。把認(rèn)識(shí)的漢字裝進(jìn)旅行包。

給生字組詞，你想給哪個(gè)生字組詞口頭組詞后把生字。鎖圈在的圓圈裝進(jìn)旅行包。

三、字詞句運(yùn)用。1.比喻是一種非常有趣、非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì)了比喻可以讓你的文章變得文采飛揚(yáng)。出示鞋子圖片： 你能說一說這雙鞋像什么嗎？

2.依次出示詞語，結(jié)合圖片說一說。（1）出示：柳條 云朵 楓葉 說一說你想到了什么？

（2）出示：椅子 路燈 胡子 說一說你想到了什么？

3.在閱讀的過程中，你如果遇到?jīng)]見過的詞語，怎么辦? 可以根據(jù)上下文的含義來理解。出示例句：

八路軍隱蔽的山里敵人很難發(fā)現(xiàn)。

去還是不去，小明拿不定主意，感到很煩惱。那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返? 學(xué)生根據(jù)理解，說一說含義，試著用這些詞語分別造一個(gè)句子。

四、課堂檢測(cè)： 1.我會(huì)寫比喻句。

柳條像()。云朵像（）。楓葉像()。鞋像（）。椅子像()。胡子像（）。

五、板書設(shè)計(jì):

語文園地四

識(shí)字加油站

理解詞語：隱蔽 煩惱 流連忘返

語文園地四

第二課時(shí)

課型：新授 時(shí)間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)并會(huì)寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領(lǐng)悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)并會(huì)寫留言條，積累詞語和俗語，積累表示顏色的詞語。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)并會(huì)寫留言條，領(lǐng)悟詞語和俗語意思.課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程:

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)并會(huì)寫留言條。

2.積累詞語和俗語,領(lǐng)悟詞語和俗語意思。3.積累表示顏色的詞語。

4.閱讀《畫家鄉(xiāng)》完成讀書卡。

二、寫留言條 1．導(dǎo)語

同學(xué)們，你們平時(shí)會(huì)遇到這些情況嗎：有時(shí)我們?nèi)ヅ笥鸭覜]有遇見，或者家人外出有事你有事要對(duì)他們說，又或者替別人接電話后要把內(nèi)容告訴這個(gè)人。我們?cè)撛趺醋觯磕蔷蛯憦埩粞詶l吧。把要對(duì)別人講的話，寫個(gè)便條轉(zhuǎn)告他。

2．出示：留言條的寫法。

留言條由稱呼、正文、落款三部分組成。

稱呼：抬頭頂格寫對(duì)收條者的稱呼，后面加冒號(hào)。

正文：另起一行，從第三行起，前空兩格，陳述所要說明的內(nèi)容。一般要將所要表達(dá)的事情的各個(gè)要素(何時(shí)，何地，何人，何事)講清楚。

落款：寫個(gè)姓加上日期就可以了，不太熟悉的則宜寫上全名和日期。板書：

① 先寫是留給誰的。② 再寫有什么事

③ 最后寫自己的名字和時(shí)間 3． 寫一寫：根據(jù)書本上的情況寫一張留言條。4．老師巡查指導(dǎo)，注意格式。5．生讀一讀，師生共通點(diǎn)評(píng)。

三、我的發(fā)現(xiàn)。1．出示圖片。

第一組：白色——雪白 米白 奶白 第二組：紅色——火紅 桃紅 棗紅 第三組：黃色——土黃 鵝黃 金黃 第四組：綠色——草綠 翠綠 墨綠 2.讀一讀，教師領(lǐng)讀。3.指名讀。

4.同學(xué)們還能舉出其他顏色嗎，同學(xué)們說一說。5.用表顏色的詞語，試著說一句話。

四、板書設(shè)計(jì):

留言條：

先寫是留給誰的。再寫有什么事

最后寫自己的名字和時(shí)間

語文園地四

第三課時(shí)

課型：新授 時(shí)間： 月 日 主備人：張亞棉 教學(xué)目標(biāo): 1.用自己喜歡的方式讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習(xí)慣的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書、誦讀積累的好習(xí)慣的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

讀短文《畫家鄉(xiāng)》，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教法：自學(xué)法 討論交流法 學(xué)法：讀一讀 說一說 寫一寫 教學(xué)過程:

一、日積月累

1.同學(xué)們，讀萬卷書，行千里路，我們都可以領(lǐng)略祖國的山河壯美，今天我們從書中來領(lǐng)略吧。

2.出示課件。

●桂林山水甲天下 ●上有天堂，下有蘇杭

●五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳 3.讀一讀，教師領(lǐng)讀。4.指名讀。

5.教師講解語句意義。

6.背一背，比賽誰背誦的準(zhǔn)確迅速。

二、我愛閱讀

1.學(xué)生自讀，同桌之間合作弄清短文的意思，疏通字句，老師巡視指導(dǎo)。2.教師范讀，再領(lǐng)讀。

3.學(xué)生提問，全班合作解答，老師補(bǔ)充糾正。

4.提問：文中幾位同學(xué)的家鄉(xiāng)都在什么地方？各有什么特點(diǎn)？

5.說一說我們自己的家鄉(xiāng)，如果要畫我們的家鄉(xiāng)，我們畫些什么？

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

畫出自己美麗的家鄉(xiāng)。

四、板書設(shè)計(jì)

語文園地四

桂林山水甲天下 上有天堂，下有蘇杭

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳