第一篇：語文園地四

語文園地四

單位：東營區三中執筆人：武相珍

一、學習目標：

1、提高學生識字的興趣。

2、創設情境，樹立生活中學習語文的觀念，引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字。

3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。

4、通過讀句子鞏固、積累對“越??越??”句式的用法。

5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

6、能用不同的圓或半圓的紙片品出新的圖案，培養創造想象力和動手能力。

7、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，學習評價別人的作品。

二、教學重點：主動認字，有興趣識字。

三、教學難點：字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

四、教學用具：電腦、課件、實物投影、圖片、標牌。

五、課前準備：

1、把“我會認”這個環節的字，制成轉盤，內設音、形、義。

2、把“我會讀”這個環節中的標牌，制作成小型標牌，并配以適當的圖片。

六、教學時間：二課時

七、教學過程：

第一課時

（教學內容：我會認；我會讀；比一比，寫一寫；我會讀句子；讀讀背背）

(一)、我會認

1、導入

教師：今天，老師要和小朋友們玩一個魔術游戲，你們看（顯示“木”字），誰認識它？（設計意圖：利用學生喜愛的魔術表演，創設懸念，引起學生的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態。）

2、出示“花朵”課件。

過渡：聽到同學們的回答，“木” 字笑開了花，你們瞧！（點出“花朵”課件。）

(1)、教師：你們認識花瓣上的字嗎？（引導學生自由認讀。）

(2)、請3位同學大聲認讀。（注意引導讀準字音。）

(3)、小組開火車讀。

(4)、教師：小朋友認得對，讀得準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著一個秘密呢！聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察花瓣上的8個字與花芯“木”字的關系。）

(5)、為什么這些字都有個“木”字呢？請小朋友們在小組內討論討論。（四人小組討論）如“休”字，解釋為一個人靠在村旁休息。

“林”字，兩木成林。

“森”字，三木成森。

（設計意圖：“一石激起千層浪”，學生在開放的氣氛中立即主動思考，自由爭論。這不 1

僅能提高學生對語言文字的感悟能力，更能激發學生主動學習、主動探索的積極性，體現了以人為本的思想，為學生在課程中的自我發展奠定基礎。）

（6）、課外延伸：

教師：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁嗎？

（學生說，教師寫。）

（設計意圖：這一環節，給學生提供了識字空間，又給學生提供了展示自我的舞臺，使學生不斷產生成就感，激發好學上進的動力。）

(二)、我會讀

1、導入：小朋友們在大街上經常會見到一些認識的字，你看，這個小男孩在讀什么？（出示“兒童電影院”）你會讀嗎？你是怎么會讀的？（引導學生說）

（1）告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌，標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？牌子上都寫著什么？（引導學生留心觀察周圍的事物）出示書中的6個標牌，學生自由讀。

（2）貼標牌游戲

出示6幅圖，以小組為單位討論，選出合適的標牌貼在圖上。

（3）小組匯報，標牌怎么讀？為什么這樣貼？

2、識字比賽．

在展示臺上有很多標牌，請各小組的同學找到自己會認的字后，把它輕輕地摘下來，等一會兒介紹給大家。如果遇到你不認識的字，可以問同學或老師，再把它記下來，最后比比哪個小組對的字最多。

小組活動：討論、認字、摘字卡。

交流：我們來看看，剛才小朋友找到了多少漢字朋友。（小組代表交流）

師抽查并獎勵。

（設計意圖：借助學生喜愛的比賽游戲，把學生從課內識字引向課外識字，使學生憑借豐富的識字資源認識漢字。這項自主學習對學生識字量的擴大，識字能力的培養起到不可磨滅的作用，而且培養了學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。）

3、引導發現識字方法．

小朋友們會認這么多字，你們能不能告訴老師，平時，你們在哪兒見過這些字？（大街上）

原來，在商店的廣告牌上、路標上、高樓大廈身上，我們都可以認識很多很多的字，如果遇到不認識的字該怎么辦呢？

（學生表演）

4、擴展活動

從家中的包裝袋、廢報紙或紙盒上找出漢字，認識它并剪貼到自己的識字本上。

（設計意圖：我們生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，把語文課延伸到課外，能極大激發學生學習語文的興趣和在生活中學語文、用語文的能力。）

(三)、比一比，寫一寫

1、出示生字，學生自由讀。

請小朋友們仔細觀察，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同？自己選擇說一組。學生在小組內自由說，教師巡視，參與指導。

用變魔術法，讓學生記字。

（設計意圖：通過學生自己說出這些形近字的不同，發揮小老師的作用，大大調動了學生的學習主動性、積極性。又用變魔術法區別字形，利于學生記字，從而降低了錯別字的出現率。）

2、寫字。

（1）強調關鍵筆畫。

（2）注意強調寫字姿勢，師巡視，隨時指導。

（3）請同學們選出自己滿意的作品，讓全班同學欣賞、評價。

(四)、我會讀句子

1、出示三句話。

（1）看誰讀得最認真，能發現這三句話中相同的地方。

（2）學生自由讀，再同桌互相讀。

2、教師抽查。

（1）指名學生讀。

（2）齊讀這三個句子，理解“越??越??”這種句式。

（3）擴展。

出示課件，引導學生用這種句式說話。如：風越刮越大。小樹越長越高。雪越下越大。（設計意圖：動畫為學生營造了一個濃郁的語感情境，縮短了學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起了強烈的真實感。他們非常自然地領會了“越……越……”這種句式的意思，避免了了解句式時的枯燥乏味。）

(五)、讀讀背背。

（1）激發背古詩的興趣

小朋友們肯定會讀很多古詩，現在誰愿把自己愛背的古詩展示給大家，比一比，哪位同學記住的最多。

學生自愿參與。

背完后，全班同學評選出背古詩小能手。

（設計意圖：相信學生的能力，鼓勵學生課外獲取知識，讓學生真正成為學習的主人。通過展示，讓學生在交流中獲得成功的喜悅，同時促使學生學會評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。）

（2）今天又要給大家介紹一首新的古詩《鋤禾》，會的同學可以跟著老師一起讀。教師出示圖，配樂范讀。

（吸引學生并激發他們讀的興趣，引導學生自發跟讀。范讀一到兩遍，讀出節奏與韻母，感染學生）。

教師：大家用自己喜歡的方式，把古詩讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。

教師抽查。

學生評議，糾正字音。

（設計意圖：興趣是最好的老師，通過教師范讀，使學生產生讀的欲望；尊重學生的自主選擇，用自己喜歡的方式讀，有利于學生的個性發展，讓學生擁有自由的空間，發展的平臺，學生樂讀，愛學。）

（3）感悟詩意。

學生反復朗讀，發揮想象并加上個人感悟做動作，進行角色扮演。

學生再看圖，體會詩意。

教師：指導背誦。

（設計意圖：《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。本環節通過角色扮演，潛移默化地將古詩化為個體語言，從而理解了詩的內涵。同時，在學生的反復朗讀和角色扮演、再創造的過程中達到了熟讀成誦。）

（4）課后延伸。

找一找還有哪些詩或兒歌是寫農民伯伯的；讀一讀，背一背，看誰記得多。

（六）、課堂總結

根據課堂實際情況及學生的學習表現，進行總結。

附：課堂檢測題：

一、我會用形近字組詞，不會寫的字可以用音節代替。

十（）日（）小（）

土（）目（）少（）

天（）手（）田（）

無（）毛（）電（）

二、我會照樣子寫句子

雨越下越大。

越越。

附：檢測題答案

一、略。（有多個詞語，只要正確即可。）

二、略。（有多種答案，只要正確即可。）

第二課時

我會拼圖（口語交際）

一、設計理念

口語交際強調多向、互動、交際。我根據新入學兒童年齡、心理和認識事物的特點，營造寬松民主的氛圍。指導學生觀察畫面，鼓勵學生模仿、想象、創作，在學生先動手后動口的基礎上進行口語交際訓練，讓學生敢于表達、學會表達，實行師與生、生與生的雙向互動，并不斷擴展交際內容，鼓勵創新，從而打好口語交際基礎，發展兒童語言，培養創新意識。

二、學習目標

1、能用不同的圓或半圓的紙片拼出不同的圖形，培養學生的創新想象能力和動手能力。

2、能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。

3、與同學交流時做到大方、自然，有禮貌。

4、培養學生的合作精神和審美情趣。

三、課前準備

多媒體課件、不同顏色的圓形和半圓形紙片、剪刀、膠水、彩色筆等。

四、教學過程

（教學內容：談話激趣、制作拼圖；創設情境、互動交際；創造想象、編說故事；展示作品，交流欣賞）

一、談話激趣、制作拼圖。

（一）激趣導入

1、課件出示（各種圓形紙片）。

小朋友們，屏幕上都有哪些圖形？看到這些圖形，你覺得它們象什么？

2、出示課題：我會拼圖。

3、齊讀課題。這節課我們就用這些圓形、半圓形來拼圖，比比哪位小朋友的拼圖最漂亮。

（設計意圖：“做手工”不同于識字課，特別是在語文課上，孩子們的學習興趣在課一開始就被調動起來了。）

（二）快樂拼圖

1、觀察范圖。

（1）出示課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”。

（2）指導觀察，說說你發現了什么？

2、激趣：多可愛的小動物呀！你想拼什么呢？

3、學生拼圖，師巡視指導。（配樂：兒歌）

（設計意圖：范圖可以提示學生在使用圓片時既可用整圓也可用半圓，這樣可以啟迪學生開動腦筋，發揮想象拼出各種圖形。）

二、創設情境、互動交際。

（一）自我介紹

1、導語：小朋友們真能干，每個人都拼出了一個漂亮的拼圖。你們看，我也拼出了一個。

2、出示拼圖：一只母雞拼圖。

3、“母雞”自我介紹：大家好！我是一只可愛的小母雞。你們瞧！我有一頂漂亮的帽子，黑溜溜的眼睛，嘴巴尖尖的，我的翅膀是半圓形的，尾巴翹翹的，你們喜歡我嗎？

4、引導學生為自己的拼圖作自我介紹。

（設計意圖：示范可以讓學生更快掌握方法，方式又是學生喜歡的，又一次調動了學生的興趣，一舉兩得。）

（二）情境互動

1、過渡：你們真可愛！大家都很喜歡你們。你們聽，這里還有兩個小動物在說悄悄話呢。

2、課件播放“小兔”與“小豬”的對話。（內容是相互介紹制作過程和評價對方。）

3、交流得“法”：

（1）剛才“小兔”與“小豬”在談些什么？

（2）明白要領：有順序地介紹自己的拼做過程、夸夸自己和別人的作品。

4、指導互動交際。

（1）自由組合，上臺介紹，師生共同評議。

（2）情境互動：教師扮演不同的角色與學生互動交際。

（3）同桌互動。

（設計意圖：創設多種交際情境，學生會真正地走入交際現場，忘記了這是課堂，從而不自覺地營造熱鬧的交際氛圍。由此突破一年級學生不敢張嘴，不敢說話，找不到交際話題的難點。讓他們在輕松、愉快、自如的語言環境下，生生互動，師生互動，鍛煉學生敢說、想說、樂說、會說的語言交際能力。）

三、創造想象、編說故事。

（一）小組合作，創編故事。

1、導語：通過剛才的互相介紹，小朋友們都知道了各自的拼圖是怎樣拼做出來的。如果將你們的拼圖寶寶合在一起，想象一下，它們之間會發生一個怎樣的故事呢？

2、小組合作，發揮想象，創編故事。

（二）全班交流。

1、各小組選一名代表，準備向大家講講小組合編的故事。

2、指名上臺講故事。

3、師生共同評議，評選“最佳創編獎”、“最佳講述獎”、“最佳合作獎”等進行鼓勵。（設計意圖：通過小組合作創編故事，激發學生的想象創造能力，同時也是借助拼圖這一載體，發展學生的語言想象、語言表達能力與小組合作能力。）

四、展示作品，交流欣賞。

1、導語：小朋友們可真棒！不僅做了一個個美麗的拼圖，還編出了一個個生動的故事。可還有一些小朋友都沒有看到你的作品，我建議，咱們都把自己的拼圖貼在教室后黑板的“作品欄”里，這樣大家都可以看到你的作品啦，愿意嗎？

2、學生將自己的拼圖貼在“作品欄”里。

3、邀請各自的好朋友下位一起欣賞大家的拼圖作品。（配樂）

4、在音樂聲中結束本堂口語交際課。

（設計意圖：邀請他人欣賞實際上就是一個互相學習、互相肯定的交流過程。在此情境中，學生的作品得到了他人的肯定，享受到了成功的喜悅，同時也是再一次的交際活動。）

附課堂檢測題：

指名幾位同學將所編的圖形編一個故事。

附：檢測題答案

答案：略。要求：只要能使用普通話講故事，所講的語句是完整的就可以。

第二篇：語文園地四

語文園地四

參考答案：

語文園地四

1．開口　可是　女兒　女人

2.3．示例：

4．略。

5．(1)①　③

(2)①　②　②　①

(3)②

6．(1)六　二

(2)小山羊　小牛　小猴子　母雞

(3)③　②　⑤　④　①

7．①　②　④　③

第三篇：語文園地四

語文園地

一、交流平臺

1.《橋》《窮人》《在柏林》這三篇文章的體裁都是________。

2.理解小說的人物形象。

(1)下面句子是對桑娜的什么描寫？填在括號里。

①桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚……()

②桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。()

③“喂，西蒙！”桑娜喊了一聲。()

從這些描寫桑娜的句子中，可以感受到桑娜對丈夫的____________和對鄰居的____________。

(2)關注小說情節。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節中，可以體會到她寧可______________________的善良。

(3)“屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”這兩句話是________描寫。作者把故事安排在這樣的一個夜晚，有利于表現窮人生活的艱難，反襯桑娜夫婦的__________以及他們內心世界的富有。

二、詞句段運用

1.品讀《三國演義》中“關云長溫酒斬華雄”片段，體會關公的神勇之氣。

蘭蘭：“眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。

”這一句并沒有直接描寫關羽和華雄的交戰過程，而是借助描寫戰場上的聲音讓人感受到戰斗的激烈，從而表現了關羽____________的英雄氣概。

軍軍：“其酒尚溫”雖只有四個字，寫的是關羽斬華雄以后，那杯酒還未冷，可見關羽的速度之________。

2.讀《窮人》第9自然段，試著寫一段自己忐忑不安或猶豫不決的心理活動。

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、日積月累

把下面這首詩補充完整。

回鄉偶書

[唐]賀知章

______________________，鄉音無改鬢毛衰。

兒童相見__________，笑問客從__________。

四、快樂讀書吧

靈靈：我讀了蘇聯作家高爾基的《童年》。故事的主人公__________三歲喪父后，隨母親投奔外祖父。外祖父經常毒打孩子，兩個舅舅為爭奪財產整日爭吵。還好有慈祥善良的__________安慰他、保護他，讓他面對苦難依然保持對生活的勇氣和信心。

歡歡：我喜歡讀________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

語文園地

一、1.小說

2．(1)①心理描寫　②動作描寫　③語言描寫　擔憂　關心

(2)自己受苦也要照顧孤兒

(3)環境　熱心

二、1.英勇善戰　快

2．示例：路燈亮了，我心里咯噔一下：糟了，這回又晚了……前幾天爸爸就說過，放學后要直接回家，不要到別處去玩，可是我剛遵守了幾天，就又給忘了

……爸爸會不會打我呢？唉，還是主動向爸爸承認錯誤吧。

三、少小離家老大回　不相識　何處來

四、阿廖沙　外祖母

示例：曹文軒的《草房子》。故事中的桑桑單純善良，天真活潑，重病之后獲得了對親情和生命的感悟。

第四篇：語文園地四

語文園地

一、交流平臺

填一填。

1．這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養品啊！

2.二、識字加油站

按查字典的要求做題。

查加點的字

大寫字母

音節

部首

除去部首有幾畫

在詞語中的解釋(用“√”選出)

基礎

①根本的，最下面的；②根據。

張望

①量詞；②看，望；③打開，展開。

暴風雨

①兇惡殘酷的；②過分急躁的，容易沖動的；③強大而突然來的，又猛又急的。

三、詞句段運用

1．找出帶點字的讀音與其他三個不一樣的，把詞語寫在括號里。

(1)盡力　盡管　盡快　盡早()

(2)幾乎　幾百　茶幾　窗明幾凈()

(3)處分　相處　到處　處方()

(4)中彈　中間　中毒　看中()

2．照樣子寫詞語。

(1)百發百中　____________　____________

(2)七上八下　____________　____________

3．給下面的句子加上標點符號。

(1)

我覺得很難小狗對小公雞說道

(2)

不要緊小公雞說道第一次能這樣就很不錯了

(3)小貓說再過一個晚上行嗎

四、日積月累

1．把下面的諺語補充完整，并完成練習。

(1)____________，泰山移。

(2)____________，其利斷金。

(3)三個____________，頂個_________________。

(4)一個籬笆三個樁，________________________。

這些諺語告訴我們的道理是________________________________________________________________________。

2．連一連，背一背。

一人不成眾

黃土變成金

眾人一條心

獨木不成林

一人拾柴火不旺

眾人拾柴火焰高

參考答案：

語文園地

一、略。

二、J　jī　土　8　①√

Z　zhāng　弓　4　②√

B　bào　曰　11　③√

三、1.(1)盡力(2)幾百(3)到處

(4)中間

2．示例：(1)百依百順　百戰百勝

(2)七嘴八舌　七手八腳

3．(1)“。”。

(2)“，”，“。”

(3)：　“，？　”

四、1.(1)人心齊(2)二人同心

(3)臭皮匠　諸葛亮

(4)一個好漢三個幫

只要我們團結協作，共同努力，就能發揮巨大的力量。

2.

第五篇：語文園地四

語文園地四

爸爸的鞋像______________。____________像__________。

__________像____________。____________像__________。

(1)八路軍隱蔽在山里，敵人很難發現。()

A．隱約　　　　B．隱藏　　　　C．逃避

(2)去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。()

A．煩悶

B．惱火

C．麻煩

(3)那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？()

A．流離失所

B．戀戀不舍

C．迷途知返

例：白→__雪白__→__米白__→__奶白__

紅→________→________→________

黃→________→________→________

綠→________→________→________

(1)有山________________，無水________________。

(2)________________本無價，________________皆有情。

(3)白馬西風塞上，______________________。

(1)用“那么……那么……”寫一句話。

_________________________________________________________

(2)根據圖片內容，選擇對應的詞語填空。

參考答案：

語文園地四

1．chānɡ　pù　xiàn

chénɡ　tiáo

yìnɡ

wò

2．示例：小船　天上的云朵　綿羊　孔雀的尾巴　扇子　荷葉　傘

3．(1)B(2)A(3)B

4．火紅　桃紅　棗紅　土黃　鵝黃　金黃　草綠　翠綠　墨綠

5．(1)皆圖畫　不文章

(2)清風明月

近水遠山

(3)杏花煙雨江南

6．(1)天空那么高，那么藍。

(2)山里　草原　城市　海邊