第一篇：語文園地四教案

語文園地四教案

目標：

1、通過自主拼讀，對比發現的練習，使學生體會反義詞的奧秘，激發學習的興趣。

2、通過引導學生認讀四季及景物名稱的詞語，激發學生說出喜歡的詞語，訓練學生有條理的說話。

3、通過《展示臺》，激發學生的識字熱情，鼓勵學生合作、交流、創新思維，提高學生的識字能力。（難點）

4、引導學生自主、合作完成“日積月累”，并引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累，（重點）

5、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發讀書的興趣。

第一課時

一、點明主題，激發學習興趣。

導語：同學們，本單元的四篇課文我們都學完了，相信同學們一定有很多收獲，這節課我們學習《語文園地四》，相信你們會有更多的收獲。

生活中到處都是學問，誰能說說在生活中你是怎樣學習拼音和漢字的？（生暢所欲言，師點評）

二、學習“識字加油站”

1、導語：拼讀音節很有趣，因為能考察出哪個小朋友最細心，最認真。請看屏幕中的這幾個音節，誰能準確 的拼讀并發現生字間隱藏的小秘密？（師利用課間出示書紅的“趣味識字”）

2、學生獨自拼讀音節，并找一找其中的奧秘。

3、組內拼讀音節，交流自己的發現。（組內同學互幫互助，共同進步，把音節拼讀準確）

4、班內交流，比一比誰拼讀的準，發現生字間的秘密。（1）以小組為單位展示拼讀，其他同學指出這些字一對一的，都是反義詞。

（2）評出最佳合作組，獎勵一個笑臉。

（3）隨機指名說出一個字，同桌說出它的反義詞，其他生做評委。（引導學生從拼讀的速度，是否正確，以及同桌反應的程度三個方面做出評價）

三、學習“字詞句運用”

1、導學：同學們，剛才的表現證明你們都有一雙火眼金睛，下面老師要繼續考考你們，看誰的眼睛最敏銳。（課件出示書中的“讀一讀，說一說”中的詞語，）讀讀這些詞語，不會的可以請教他人，也可以查找工具書，你讀后有什么發現？

（1）放手讓學生自己朗讀詞語，引導他們獨立或合作解決問題。（師巡視，隨機點撥）

（2）學生在小組內互讀的詞語，并解決自己讀不準或不理解的詞語。（3）班內展示詞語朗讀和發現。

1、小老師領讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。

2、交流讀后的發現。（預設：第一行師四個季節，后兩行是喜歡的景物及動物）

2、引導學生交流自己喜歡的詞語。

（1）導學：這些詞語你喜歡嗎？最喜歡哪個詞語？說說原因。

（2學生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

3、引讀這些詞語。

四季都很忙=美，讓我們記住他們-春天。夏天，秋天，冬天，我們周圍的景物更美，有——樹葉，大地，青草，蓮花，我們身邊還有好得多朋友，他們是——飛鳥，小魚，青蛙，雪人。

4、拓展：你還喜歡哪些詞語，說一說原因。

四、完成“展示臺”

1、展示準備。

（1）導入：同學們通過這一單元的學習，老師相信你們一定有了很多的收獲，特別是在識字方面，對嗎？好，就讓我們來展示一下自己的識字收獲吧！

（2）師引導學生做好交流展示的準備，學生可以把生活中認識的字整理好，可以把自己知道的識字順口溜或兒歌準備好，可以展示自己是怎么在生活中識字的。

2、組內展示，分享收獲。

（1）師提出各組展示的要求：展示的同學說話師要聲音洪亮，聽的同學要認真，不可以隨意打斷別人的話，如果有意見可以聽后提出，展示的同學給予解答，每個同學展示后，組內成員要鼓掌作為鼓勵，最后選出每組的“展示之星”，參加班級的展示評比。

（2）各組同學在組長的組織下逐一進行識字方面的展示。師巡視指導，（3）各組選出“展示之星”

3、班內展示自己的收獲。

（1各組展示之星展示自己的收獲，其他同學隨機補充。（2）師引導學生評出班內“認字大王”“最佳展示之星”，分別獎勵一顆星星標志，其他同學只要是敢于展示或補充的就獎勵一張識字卡片。

4、學生活動結束后，由老師或同學對展示的內容進行評價，重在鼓勵。

五、課堂小結。

先讓學生說說本節課的收獲，師再從多積累，鼓勵進步等方面進行隨機性小結。

第二課時

一、我愛積累。

1、導語：同學們，你們學過了哪些數字？讓我們一起數一數，你們知道哪些帶有數字的詞語呢？（生自由交流），漢字很豐富，不僅有帶數字的四字詞語，還有帶數字的七字詞語呢，讓我們一起去積累吧！

2、課件出示“日積月累”中的詞語。

3、學生在小組內合作試著認讀七字成語。

4、班內指名讀詞，師正音。

5、多種形式讀成語，談中感悟，了解其含義。（師領讀，同桌賽讀，班內搶讀，開火車讀）

6、比一比誰的記性好，引導學生背誦積累這四個成語。

7、結合課外知識，比一比誰了解的多。

8、運用：從教材中的七字成語中任選一個說一句話。

9、拓展：你還知道哪些帶數字的詞語：（生紫煙交流課前收集或積累的其他帶數字的詞語）二．我愛讀書、1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?

2、導讀：我們一起讀書得做到什么？

3、生討論會明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

4、“和大人一起讀內容-----”《小松鼠找花生》

5、師生一起讀。

6、給予學生充分的時間讀書后，引導學生對照課文插圖，交流讀書心得。

7、（1過渡：）靜靜的讀書，美美的享受，這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。

（2）學生自由交流讀書的收獲和感受。

7.提出倡議并小結：希望同學們以后每天中午都能和老師靜靜的讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣，就要下課了，你想對同學和老師說點什么呢？（生自由發言小結，掌聲鼓勵）

第二篇：語文園地四（教案）

語文園地四

【教學目標】

1.對本單元學習的神話故事的特點進行回顧與整理。

2.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

3.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

4.在讀句子中體會想象的神奇，并與同學交流神話故事中神奇的情節。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。

【教學重點】

1.借助拼音識記與花卉有關的詞語，進行語言表達和邏輯思維訓練。

2.指導學生積累表現人物特點的成語，激發學生積累、運用成語的興趣。

3.積累古詩詞。

【教學難點】

1.培養學生的學習能力心，指導學生學會歸納、整理自己的知識，提升自己的智慧，提高自己的語文素養。

2.加強語言積累，激發孩子們學習、積累古詩的興趣。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、學習“交流平臺”。

1.讀一讀,找規律。

課件出示：

u

神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補天……讓我贊嘆不已。

u

神話中很多人物個性鮮明，如精衛性情剛烈、堅韌執著……

u

古人創造了許多神的故事，來表達他們對世界的認識，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對火種來源的一種解釋。

（1）學生自由讀句子，說說你讀了以后有什么感受？

（2）學生自由發言，教師小結：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展

現奇特想象和幻想所創作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實質樸素、真實、生動。

神話的故事性強，情節具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關，女媧造人與制陶有關，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。

神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的。

（3）鼓勵學生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點。

2.練一練，學運用。

①讀《后羿射日》，下面的答案正確的是：

（）

A.不畏艱難險阻，敢于挑戰不可能完成的任務！

B.愿意犧牲自己，為人民群眾著想和偉大的奉獻精神;

C.寄托了古代勞動人民希望戰勝自然,控制自然,過上美好生活的愿望.②讀了《精衛填海》我明白了：

（）

A.既然有了目標，就要堅持不懈堅地奮斗到底。

B.精衛有這種堅持不懈的精神，大海是一定可以填平的。

C.這個神話故事告訴了我們，用這種不科學的方法是根本填不平大海的。

3.我拓展，我積累。

神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開天地、女媧造人、大禹治水、精衛填海……這一個個流傳廣泛的古代神話傳說，無一不展現著我國古代勞動人民對自然的認知和無窮的幻想，體現著人們對美好生活的向往和追求。聆聽先人留下的神話傳說，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。

（1）提出問題：同學們，你還知道哪些神話故事？

（2）小組交流，代表講故事，全班評議。

【設計意圖：從學過的課文和課外讀物中選取神話故事，進行朗讀和交流探究，鼓勵學生背誦和抄寫，培養學生主動積累詞句的良好學習習慣。】

二、學習“識字加油站”。

1.讀一讀，找規律。

（1）課件出示:

花圃、花卉、花蕊

玫瑰、茉莉、牡丹、海棠

（2）教師領讀詞語。

（3）出示拼音學生自讀。

（4）學生再次認真拼讀，說一說這些詞語有什么特點？

師小結：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴詞識字，第二組是認識花的名字識字。

（5）學生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。

（6）課件出示9個生字：

圃

卉

蕊

玫

茉

莉

牡

丹

棠

（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個生字。

（8）想一想：你發現這些生字有什么特點？用什么方法最容易記住這些字。

（9）學生進行交流，教師巡回引導學生發現這些漢字的特點。（從結構、偏旁、識記方法方面引導。）

2.練一練，學運用。

把下面的植物分成兩類。

松樹

菊花

荷花

楊樹

柳樹

雞冠花

杏樹

（1）（）

（2）（）

3.我拓展，我積累。

這樣含有花的詞語還有很多。

杜鵑

山茶

芍藥

荷花

鳳仙花

蓮花

蝴蝶蘭

天竺葵

虞美人

迎春花

睡蓮

雞冠花

槐花

桂花

馬蹄蓮

三、學習“詞句段運用”。

（一）詞語積累。

1.讀一讀，找規律。

（1）課件出示詞語：

騰云駕霧

上天入地

神機妙算

各顯神通

三頭六臂

眼觀六路

耳聽八方

刀槍不入

（2）指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學生借助拼音成語讀正確。

（3）讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點？和同學交流你的發現。

（4）全班交流，教師小結我們在讀這些成語的時候，我知道了有些成語是有典故的，還有的成語包含著故事。

2.練一練，學運用。

（1）將下面的成語和對應的人物連線

騰云駕霧

諸葛亮

上天入地

神機妙算

過海的八仙

各顯神通

三頭六臂

孫悟空

(2)給成語編故事：眼觀六路、耳聽八方、帶槍不入

3.我拓展，我積累。

類似這樣的成語我還能再說幾個：臥薪嘗膽【

勾踐

】

三顧茅廬【

劉備

】

紙上談兵【

趙括

】

完璧歸趙【

藺相如

】

鑿壁偷光【

匡衡

】

指鹿為馬【

趙高

】

囊螢映雪【

車胤

】

負荊請罪【

廉頗

】

百步穿楊【

養由基

】

入木三分【

王羲之】

破釜沉舟【

項羽

】

總結：希望同學們課下多閱讀書籍，積累成語，并運能用成語，對人物外貌、性格、特征等進行概括。

（二）句子積累。

1.讀一讀，找規律。

課件出示課本上的3個句子：

（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點。

（3）小組代表發言，教師小結：這里出現的句子是神話故事里的句子，句子描寫的情景非常的神奇。我們在讀這些句子的時候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現的畫面，感受神話故事的特點。

2.讀一讀，學運用。

（1）夸父就跑到黃河邊，一頭扎進水里，咕咚咕咚，很快就把黃河水喝干了。可是他仍然很渴，就來到渭水邊，咕咚咕咚，一口氣把渭水喝光了。《夸父追日》

(2)

共工氏駕起飛龍，來到半空，猛地一下撞向不周山。霎時間，一聲震天巨響，只見不周山被共工氏猛然一撞，立即攔腰折斷，整個山體轟隆隆地崩塌下來。天地之間發生巨變，天空中，日月星辰都變了位置;大地上，山川移動，河川變流。《共工怒觸不周山》

3.我拓展，我積累

我還知道其他一些神話故事，它們描寫的故事都非常神奇。如：《牛郎織女》

《哪吒鬧海》

《女媧造人》

《后羿射箭》

《大禹治水》《倉頡造字》

《八仙過海》……

三、學習“日積月累”。

1.出示古詩，學習生字。

嫦娥

李商隱

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沈。

常娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）師范讀，學生跟讀。

（2）互相交流識記生字。

（3）自由朗讀。

2.作者簡介：李商隱（公元813—858），字義山，號玉谿（溪）生，又號樊

南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學價值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構思新奇，風格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優美動人，廣為傳誦。

3.理解重點詞語。

(1)深：暗。

(2)長河：銀河。

(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍色的天。

(4)夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

4.理解詩意。

（1）小組合作，根據注釋，借助插圖交流體會詩句的意思。

（2）小組派代表參與全班交流，教師小結：遠遠地看見，半透明的云母石屏風后面,燭光中,孤獨的影子深且長；銀河漸漸收斂了光芒,報曉的星星也將沉沒.嫦娥應當正在后悔獨自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

5．介紹創作背景：《嫦娥》是唐代詩人李商隱創作的一首七言絕句。這首詩的首句既點出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進而揣想到月中嫦娥的孤獨凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進一步抒發內心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實際上是借以抒發自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現了這首詩的神韻美。

6.賞析：《嫦娥》這首詩的藝術技巧和藝術成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個動人的故事,同時運用“深”、“漸落”、“沉”、”應悔“、”夜夜“幾個詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現世愛情的生活而換取長生不老的觀點。

7.學生練習朗讀古詩，背誦積累古詩。

云母/屏風/燭影深，長河/漸落/曉星沈。

常娥/應悔/偷靈藥，碧海/青天/夜夜心。

8.延伸閱讀。

乞巧

林杰（唐）

七夕今宵看碧宵，牽牛織女渡河橋。

家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。

【設計意圖：借助拼音讀準生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎上讀讀背背，學會積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學生鑒賞古詩的能力。】

（2）

（3-5）

（6）

（7）

（8）

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（27）

課后反思

成功之處：

1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，由于學生對這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會，去感悟，這樣學生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。

不足之處：

在講授句子“對比”的寫法時，講得不夠詳細，沒有照顧到學困生的接受能力，因此，有的同學沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

第三篇：語文園地四（教案）

語文園地四

【教學目標】

1.認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

2.拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

3.學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

4.積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

5和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。

【教學重點】認識詞語，積累名言。

【教學難點】體驗共同閱讀的快樂。

【教學課時】3課時

第一課時

【課時目標】認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫，初步建立反義詞的概念。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

讀一讀，找規律。（出示：）

大—小

上—下

南—北

男—女

開—關

正—反

1.這幾組詞語有什么特點？

（1）

（每一組都是反義詞。）（板書：反義詞）

2.認讀生字

出示：“男、女、開、關、正、反”的字音、組詞、識記方法。

注意讀準：翹舌音“正”，前鼻音“關、反”，鼻音“男、女”。

3.你是怎么識記這些詞語？

加一加：“田+力”就是“男”。

找反義詞：男——女

開——關

正——反

4.指導書寫“女、開”

女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。

開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長。

5.把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?

6.練一練，學運用。

選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

大—小

上—下

南—北

男—女

開—關

正—反

①早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。

②你去打（）那間房門的時候，別忘了把窗戶（）上了。

③我們班有男同學18名，（）同學22名。

（答案：①北

南②開

關

③女）

7.讀兒歌，找出里面的反義詞。

（2-8）

上對下，小對大。前對后，左對右。

多對少，老對少。來對去，男對女。

黑對白，里對外。高對低，粗對細。

（答案：上-下

小-大

前-后

左-右

多-少

老-少

來-去

男-女

黑-白

里-外

高-低

粗-細）

（設計意圖：本題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學生對反義詞認識和積累能力。）

三、課堂小結

本次學習園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個生字，會寫2個字和1個筆畫收獲可不少啊！

第二課時

【課時目標】

1.拓展積累詞語，能運用詞語說說自己喜歡的季節。

2.學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊二：字詞句運用

1.讀一讀，說一說。

（1）

讀下面的詞語，說一說你的發現。

（第一行詞語表示季節，第二行詞語表示景物，第三行詞語表示動物。）

（板書：四季

景物

動物）

2.你最喜歡哪個詞語？為什么？

預設：

（1）我喜歡春天，因為春天大地復蘇，青草開始探出小腦袋。

（2）我喜歡夏天，因為夏天池塘里有很多游動的小魚和美麗的蓮花。

（3）我喜歡秋天，因為秋天的藍天是那樣的高遠。

（4）我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。

3.練一練，學運用。

任選幾個詞語，練習說話。

預設：

（1）“青蛙”春天在水里產蝌蚪，夏天到田里吃蟲子，冬天就冬眠了。

(2)夏天，大地變得熱鬧了：樹葉更茂盛了，蓮花在池子里開了，青蛙在田里呱呱叫。

4.我拓展，我積累。

我知道下面的詞語和四季有關：

春天：風箏、細雨、和風、樹苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。

夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。

秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋果、菊花、落葉等。

冬天：雪地靴、圣誕樹、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風等。

板塊三：展示臺

1.展示一下你認識了哪些漢字。

（1）這些卡片上的名字我也都認識。（板書：名字卡片）

（2）我認識了好多同學的姓名。（板書：認識姓名）

（2-5）

2.你是怎樣認識這些字的？

預設：

（1）我看動畫片時看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……

（2）我從作業本上認識了很多同學的名字，同學們也可以從作業本上認識字。

3.我們還能從哪些地方認識一些字？

生1：我和我同桌每天都互相教一個課外認讀的生字，現在我倆認識30多個課外生字了。

生2：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會寫一個詞——“商店”呢！

生3：我從學校的警示牌上認識了好多的字呢！

4.練一練，學運用

讀一讀這些姓名卡片，不會認的字問問老師或家人。

王

雅

張

睿

黃明哲

白書凡

程雨楠

郭宇昂

（設計意圖：展示臺的設計，識字方法的討論交流，訓練了學生的合作討論的能力以及識字的能力。）

三、課堂小結

本次學習園地，了解了四季的詞語及相關景物和動物，學習了課外自主識字的方法。

（6-8）

第三課時

【課時目標】

1.積累有關惜時的名言，懂得要珍惜時間。

2.和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊四：日積月累

一年之計在于春，一日之計在于晨。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

1.讀一讀，讀準字音。

注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。

2.你能用自己的話說說這些名言的意思嗎？

“一年之計在于春，一日之計在于晨。”的意思是：一年之中，最好的季節是春天，一天之中最好的時間是早晨。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”意思是：一寸光陰和一寸長的黃金一樣昂貴，而一寸長的黃金卻難以買到一寸光陰。告訴我們時間十分寶貴。

3.這兩則名言都是關于什么的名言？

（這兩則名言都教育我們要珍惜時間。我們在積累這兩則名言的同時，還可以積累更多的關于珍惜時間的名句。）（板書：珍惜時間的名言）

4.練一練，學運用

從上面的諺語中選擇合適的一句填在下面的括號里。

(1)我喜歡睡懶覺，媽媽語重心長地對我說：“（），我們要好好利用早晨的時間啊！”（答案：一日之計在于晨）

(2)小蕊周末看了一天電視，媽媽說：“你要珍惜時間啊！（）”

（答案：一寸光陰一寸金。）

5.我積累，我拓展

（1）

（2-4）

指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

珍惜時間的名言還有：

(1)少壯不努力，老大徒傷悲。

(2)莫等閑，白了少年頭，空悲切。

板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》

(原文略，見教材第65

～

頁)

1.檢查和大人讀書的情況

（1）指名讀，糾正字音。

（2）通過讀，你明白了什么。

2.小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識？

（1）大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢?

（2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。

3.讀了短文，你還有哪些問題？

（1）是誰把花生摘走了呢？

（誰也沒有摘走，因為花生長在土里。）（板書：花生果長在土里）

（2）小松鼠怎樣才能找到花生？

小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來，在土里就能找到花生。

【設計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力。】

三、課堂小結

本次學習園地，我們積累了珍惜時間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少啊！

（5-8）

板書設計

語文園地四

反義詞

四季

植物

動物

名字卡片

認識姓名

珍惜時間的名言

花生果長在土里

課后反思

成功之處：

要注意以轉變學生的學習方式為突破口，來改進自主的教學。我們可以采用分組討論，學生自己觀察分析交流匯報等合作學習的方式。還有就是通過交流匯報識字體會等多種方式把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到：語文學習在生活中無處不在，無時不有，沒有什么課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學生有意識地關注身邊的漢字，激發學生留心觀察周圍的事物，在生活中主動識字。有利于促進課內課外，校內校外的結合，有利于貫徹生活處處皆語文的理念。

不足之處：

一年級的孩子控制和組織能力還不強，需要老師的教學策略呈多元化狀態，提升學生學習的積極性。

第四篇：語文園地四（教案）

語文園地四

【教學目標】

1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。

2．能夠用“像”說句子。

3．能聯系上下文理解詞句的意思。

4．發現描寫顏色的詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。

5．背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。

6.閱讀《畫家鄉》，感受家鄉的美。

【教學重點】認識生字，讀準詞語，學習積累詞語。

【教學難點】

正確朗讀、背誦古詩，學會自己借助拼音閱讀短文。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。

2．能夠用“像”說句子。

3．能聯系上下文理解詞句的意思。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊一：識字加油站

出示：

（1）

1.讀一讀，找規律。

這是一張南昌通往北京西站的火車票，我能從票上認識很多字。（板書：

聯系生活識字）

（1）

這張車票票價是

317.5

元，屬于新空調硬臥。座次是：07

車

011

號下鋪。

（2）發車時間是：2016

年

09

月

04

日

19:35。

2.離開詞語，你還認識這些字寶寶嗎？

練

讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

熟字加熟字或部件識記：“昌

硬

臥

鋪

調

售”。如“硬”可以分為“石+更”等。

形近字比較識記：乘-乖

限-狠

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

武昌

南昌

臥鋪

店鋪

調整

調料

堅硬

硬臥

臥鋪

臥倒

限制

有限

乘客

乘法

出售

銷售

（重點指導生字：前鼻音“彈

琴

滾

環

”后鼻音“鋼

蕩”。）

3.練一練，學運用。

(1)從這張火車票上，你能認識哪些漢字？

（遵、海、新、空、快、速、效。）

（2）你從中了解了哪些信息？

示例：這是一張遵義通往上海的火車票，這張車票票價是

460

元，屬于新空調硬座快速。座次是：16

車

024。發車時間是：2016

年

06

月18

日

16:46。

（3）我拓展，我積累。

你還從哪些地方能認識漢字？

（飛機票

客車票

景區門票）

【設計意圖：通過從火車票上識字，培養學生從生活中識字的習慣。】

板塊二：字詞句運用

1.下面的事物像什么？看誰說得多，想得妙。

（2—9）

出示：

柳條

云朵

群山

椅子

路燈

爺爺的胡子

預設：

爸爸的鞋像小船。

弟弟的鞋子像鳥窩。

（板書：帶像的比喻句）

（1）讀一讀，找規律。

認真讀讀這些詞語，邊讀邊想它的形狀，由它們的形狀再引發聯想，想一下，它們各自分別像什么，和什么東西相似？

柳條像小姑娘的小辮子，像優雅的舞者，像一條條綠色的絲帶。

云朵像羊群，像奔馬，像大蘑菇。

楓葉像蝴蝶，像火焰，像云霞。

鞋像山洞，像元寶，像面包。

椅子像小寫字母

h，像媽媽的懷抱。

路燈像樹上的橘子，像太陽的使者，像夜空中的星辰。

爺爺的胡子像草一樣茂盛。

（2）練一練，學運用。

把下面的句子補充完整。

①柳條像姑娘的發絲，在風中輕輕地飄動。

②天上的云朵像一群白鵝，仰起脖子鳴叫著。

③火紅的楓葉像孩子們紅紅的手掌。

④椅子像爸爸溫暖寬大的懷抱，把我攬入懷中。

⑤路燈像導航者，驅逐黑暗，讓黑夜中行走的人們找到回家的路。

⑥爸爸的胡子像一根根鋼針，扎得人好疼。

媽媽的鞋前面尖尖的，像尖頭小帽。

【設計意圖：根據表示事物的詞語展開想象，培養學生的聯想能力和語言表達能力。】

（10-15）

2.你能說出加橫線詞語在句中的意思嗎？

出示：

小灰兔隱蔽在草叢里，很難被發現。

去還是不去，小明拿不定主意，感到很煩惱。

那美麗如畫的山水，怎能不讓人流連忘返？

（1）讀一讀，找規律。

首先讀一讀句子。然后著重理解加點詞語的意思。加點詞語的意思，要結合句子的含義來理解。

隱蔽：

八路軍借助大山，把自己藏了起來。

煩惱：小明不知道是去好還是不去好，左右為難。

流連忘返：景色太美，讓人留戀得忘記了回去。

（2）練一練，學運用。

把下面的詞義和詞語連起來。

借助旁的事物來遮掩。

煩惱

留戀美麗的景色或美好的事物，隱蔽

舍不得離去。

留戀往返

煩悶苦惱。

三、課堂小結

本次學習園地，學會從火車票上認識生字詞語，會在生活中識字，會用詞語說比喻句，會在語境中理解詞意。

第二課時

【課時目標】

1.發現描寫顏色的詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。

2.背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。

3.閱讀《畫家鄉》，感受家鄉的美。

【教具準備】

課件

（筆順動態演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、導入新課

今天我們學習“語文園地四”。

二、學和用

板塊三：我的發現

白色——雪白

米白

奶白

紅色——火紅

桃紅

棗紅

黃色——土黃

鵝黃

金黃

綠色——草綠

翠綠

墨綠

1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

2.看一看：了解這些詞語是哪一類的。你還發現了什么？

我們能發現這些詞語都是描寫顏色的詞語。（板書：描寫顏色的詞語：深淺、濃淡層次）

我還發現在一種顏色前面加上一些詞語后，可以表示該顏色的深淺、濃淡層次。如：“白”的前面加上了“雪、米、奶”這些事物用來區分不同的白色，如雪白就是像雪一樣的白，米白就是像米一樣白，奶白就是像牛奶那樣的白，白的深淺略有不同。

其他幾組也與第一行的詞語類似。

3.用上面的顏色詞說一句話。

我們教室的墻壁雪白雪白的，底下是草綠色的墻裙子，書桌、板凳都是土黃色的，門是棗紅色的，還有銀灰色的鋁合金推拉門窗。

4.說一說：你在平時還積累了哪些這樣的詞語。交流展示一下。

（1）

（2-4）

這樣的詞語還有：

藍色——天藍

水藍

海藍

黃色——杏黃

橙黃

香蕉黃

（板書：描寫顏色的詞語：深淺、濃淡層次）

板塊二：日積月累

（一）誦讀名言佳句（課件出示15）

1.己所不欲，勿施于人。（《論語》）

2.與朋友交，言而有信。（《論語》）

3.不以規矩，不能成方圓。（《孟子》）

1.拼拼讀讀

（1）自己借助拼音把佳句讀通順。重點指導讀準翹舌音“施”前鼻韻母“信”，整體認讀音節“欲”。

引導學生借助拼音把俗語讀正確，引導學生注意“不”字的變音。

（2）“不”字在第四聲(去聲)字前念第二聲(陽平),如“不能”(bù

néng);“不欲”(bú

yù)。在其它的時候念第四聲(去聲)。

2.理解句子：

“己所不欲，勿施于人。”意思是自己不喜歡（做）的事或東西，就不要強加給別人。

“與朋友交，言而有信。”意思是指人與人交往,要守信用。

“不以規矩，不能成方圓。”意思是“不用圓軌和直角尺就畫不

出圓形和方形”，用來比喻沒有規章制度就使人無所遵循，就辦

不成事情。

（5-9）

（4）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

3.這樣的名言我還知道：

人而無信，不知其可也--孔子

言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣--荀子

信猶五行之土，無定位，無成名，而水金木無不待是以生者。--朱熹

三、我愛閱讀

1.自讀提示：請同學們自由朗讀短文，努力讀準字音、讀通句子。

2.聽范讀，注意生字的讀音。

3.理解詞語：

家鄉：自己家庭時代居住的地方。

一艘艘：這里形容船只非常多。

平坦：沒有高低凹凸。(多指地勢)

4.思考問題

（1）這篇短文寫了幾個人的家鄉？分別是誰？

短文寫五個人的家鄉，分別是：濤濤、山山、平平、青青、京京。

（2）他們的家鄉分別在哪里？那里有什么景物，他在那里做什么？

濤濤的家鄉在海邊，那里有藍色的大海一望無邊，海面上一艘艘船只裝滿了魚蝦。濤濤正在海邊撿貝殼呢!

山山的家鄉在山里，那里的山清水秀，還有高大的樹木。山山正挎著籃子去樹林里采蘑菇。

平平的家鄉在平原，那里的有寬廣、平坦的原野，種滿了稻子、棉花、油菜等莊稼。在原野上奔跑的是平平。

青青的家鄉在草原，草原一望無邊，草兒非常茂盛，成群的羊兒、馬兒在吃草，青青就騎在馬背上趕著羊群。

京京的家鄉在城市。有高樓大廈、公園、街道。京京正在跑向圖書館。

（板書：家鄉：海邊

山里

平原

草原

城市）

（3）你的家鄉在哪里？說一說，把最美的景色展示給大家。

我的家鄉棗莊，我們這里既有連綿起伏的小丘陵，也有開闊的平原。我們這里有大片的小麥、玉米、大豆和高粱。我們可以上山割草，也可以下河捕魚，還可以在原野上奔跑。

3.讀出韻味

（1）指名分段朗讀。

（2）讀出家鄉的美好及對家鄉的熱愛之情。

【設計意圖：閱讀短文，能夠自己讀通順，讀明白其中意思，使學生愛上閱讀。】

四、課堂小結

本次學習園地，學會了帶顏色的詞語，積累了很多的好詞佳句，認識了不同的家鄉。

（10-14）

板書設計

語文園地四

聯系生活識字

帶像的比喻句

描寫顏色的詞語：深淺、濃淡層次

家鄉：海邊

山里

平原

草原

城市

課后反思

成功之處：

1.本練習的“學與用”我們學會了在生活中自主識字，會用詞語說比喻句，會在語境中理解詞意。加大了識字量，會聯系上下文理解詞語。“寫話”中學會了留言條的格式和寫法。“日積月累”中積累了好詞佳句。

2.本課積累了一些描寫顏色的詞語、名言佳句，閱讀短文，學生做到了讀通、讀出韻味，讀懂意思。

不足之處：

拓展和講解稍顯繁瑣，不要過多的補充資料，要相信學生的能力。

第五篇：語文園地四教案

語文園地四教案

教學目標

1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。

2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。

3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。

教學重點、難點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。教具準備

1．多媒體課件。

2．學生課前完成的小制作。

課時安排 3課時

第一課時

教學過程

一、激趣導入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!──我的發現

1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤 盤算 到達 達到 喜報 報喜 喜歡 歡喜

6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）

二、讀讀認認

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3．引導學生歸納識字方法。

4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）

教學反思：

通過課程的學習，通過本次學習，讓我在對PPT的運用上又有了新的了解。

學習情況：

1.我學習到PPT不是教材的重復，在運用過程中定要將內容一目了然，并且突出關鍵字。2.學到圖文排版的文字的搭配、常用字體和使用規范，PPT文字原來都是隨意選的，一般用宋體，聽了培訓后，嘗試改變后感覺就是要美觀些。

3.學到動作設置、切換幻燈片、超級鏈接等功能。這些功能讓我在制作課件是使得課件更豐富生動，更吸引學生的注意力。

4.最后還學到一點，那就是創意是核心。各種PPT有特定的面對人群，在各種呈現、表達方式中選擇最適合的這個才是核心，如年輕人就弄得鮮亮點，奔放點，反之就穩重點。

通過這次培訓，不僅學到很PPT應用方面的知識，班級同學在網絡上一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為PPT知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。在工作中，我要利用所學到的計算機知識，設計課件提高了學生的學習興趣，提高教學質量，取得更好的成績。