第一篇：嶺南版四年下美術教案

嶺南版第8冊美術教案

第一單元大地與江海的樂章

1、小橋、流水、森林

2、學習領域：欣賞*評述 教學課時：1課時 教學目標：

1、認知：認識欣賞自然界小橋、流水、森林的美景，學會欣賞大師的風景畫。

2、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現出來。

3、情感：熱愛大自然，培養愛好環境的良好意識。教學重點：

小橋、流水、森林的美麗景色帶來的感受。教學難點：

對繪畫表現自然美景的感受。作業要求：

用詞匯表達感受，并畫一幅風景畫。教學用具：

欣賞圖片、課本、繪畫用具等。教學過程：

一、引入新課：

教師板書課題：《小橋、流水、森林》

二、講授新課：

1、引導學生欣賞小橋、流水、森林的美麗景色。

談一談：這些類型的美景有什么特點？

2、教師播放音樂，欣賞三幅作品。

A國畫 齊白石――《蛙聲十里出山泉》 畫面看不見青蛙，為何不把作品名稱改為其他？ 假如你來改這幅作品，你如何修改？

B油畫 列維坦（俄羅斯）――《深淵》

C油畫 希施金（俄羅斯）――《松林的早晨》 用適合的詞匯表達你的感受，如抒情、歡快、輕松、舒緩、祥和、寧靜、流動、甜美……

3、教師演示線條的情感表現特征：

三、布置作業： 各人在優美的音樂背景中，畫一幅風景畫。

四、學生練習，教師巡視輔導。

五、展現自我。教學反思：

能用抒情、歡快、輕松、舒緩等適合的詞匯表達自己的感受，并嘗試繪畫一幅風景畫。

2、高山、大海、江河 學習領域：欣賞*評述 教學課時：1課時

教學目標：

1、認知：認識欣賞自然界高山、大海、江河的雄壯美，學會欣賞評價大師的作品。

2、操作：能夠用適合的詞匯表達自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現出來。

3、情感：熱愛大自然，培養愛好環境的良好意識。教學重點：

感受高山、大海、江河的雄壯美。理解欣賞大師作品。

教學難點：

理解掌握畫家作品中體現的雄壯美。

作業要求：

臨摹或畫一幅有氣勢的風景畫，可以畫出你的聯想與感受。

教學用具：

圖片、繪畫工具等。

教學過程：

一、引入新課：

教師板書課題：《高山、大海、江河》

二、講授新課：

1、引導學生欣賞高山、大海、江河的美麗景色，感受大自然雄壯的氣勢。

談一談：這些類型的美景有什么特點，與前課的有什么不同？

2、教師播放激昂的音樂，欣賞課本中四幅作品。

A國畫

關山月――《秋山關外月》

B油畫

杜鍵――《黃河激流》

C國畫

吳冠中――《香雪》

D浮世繪 葛 飾北齋――《神奈川沖浪》

用適合的詞匯表達你的感受，如粗獷、有力、雄偉、壯麗、激動人心、振奮、強烈、激越、震撼……

3、教師演示大海印象：

用水粉顏料，水粉筆有節奏、筆觸的表現大海洶涌澎湃的樣子。

三、布置作業：

臨摹或畫一幅有氣勢的風景畫，可以畫出你的聯想與感受。

四、學生練習，教師巡視輔導。

四、展示，評價。

教學反思：

能用粗獷、有力、雄偉、壯麗等適合的詞匯表達自己的感受，并嘗試繪畫一幅風景畫。

第二單元 學習的好朋友

3、從不同角度畫物體 學習領域：造型*表現

教學課時：2課時

教學目標：

1、通過不同角度細心觀察后進行寫生，使學生能夠線條畫出物體的大體形狀和特征。具有基本的透視規律。

2、使學生初步接觸“整體—局部”的繪畫原則，并養成細致觀察和認真表現的良好習慣。

教學重點： 文具的形狀比例。不同角度物體的形象特征。

教學難點： 掌握用線條表現不同角度物體的大體形狀和特征。

作業要求： 選一個你喜歡的文具，從不同角度畫出它的形象。

教學用具： 寫生用的小文具、范畫、文具樣品。教學過程：

一、引入新課：

教師板書課題：《從不同角度畫物體》

二、講授新課：

1、引導學生仔細觀察第8-9頁上圖的文具，用幾何圖形分析它們的結構、外形特征、色彩和裝飾紋樣，對比寫生作品，分析寫生的技巧：抓住對象外形特征，大膽地用線條描畫，用色要鮮明，表現出立體感。

2、教師取出一兩件全班學生都能看清楚的文具，讓學生認真仔細地按照“整體—局部”的原則進行觀察，提問關于寫生對象的基本形組合結構等問題。

3、教師演示作畫步驟：

用線條先畫出外形——刻畫細部。

4、講述細致觀察與表現某些具有重要的特征的部位。

三、布置作業：

各人自選一兩件比較美觀的文具，布置在自己的桌上，并根據不同的角度，仔細觀察后進行寫生。

四、學生練習，教師巡視輔導。

隨時提示：仔細觀察，認真表現，指出畫法上的不妥之處。

五、環保教育：要愛惜文具，做到節約不浪費。

教學反思：

學會細心觀察物體的不同角度的方法，并學會繪畫運用幾何形物體的不同角度的特征。我的書包

學習領域：造型*表現 教學課時：2課時

教學目標：

1、體驗與發現：發現寫生、設計書包的樂趣，發現書包上學習的好伙伴。

2、實踐與創造：寫生、設計理想中的書包，初步學習寫生的方法。

3、欣賞與評論：欣賞、對比不同類型的作品。

教學重點：

掌握書包的形狀、結構和外表特征。

教學難點：

表現書包的立體感。設計有創意的書包。

教學用具：

畫紙、鉛筆、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。

書包實物、書包線描定性寫生范畫

作業要求：

1、畫一幅書包的寫生畫。

2、根據自己的愛好，設計一個好看實用的書包。

教學過程：

一、欣賞與引導

1、學生把紙盒與書包作比較。

①相同點：都與長方形相似。（立體感受）

不同點：書包有蓋子、扣子、拉鏈、口袋、背帶等結構。

②欣賞書本上的寫生作品。

二、感受與認知

1、教師拿出一個立方體方盒向學生提問：“這個盒子的形狀和書包的形狀相同嗎？”待學生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫中叫“立體體”或“六面體”。書包是由多個平面方形（六面體）組成的，教師應指導學生分析書包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專業術語要向學生講解清楚，繪畫時先畫大形，再畫小的部分。

教師在黑板上示范，邊講邊畫，按課本所示圖例說明：

示范寫生步驟。

①先畫一個矩形，畫得大些。

②觀察書包上有什么？還有呢？蓋子、口袋、背帶……

③畫線時行筆緩慢而穩重,線條果斷。

2、設計書包：（繪畫設計與手工制作設計都可以）新穎特別

A、示范制作紙書包的步驟

①剪出紙盒的頂部。

②剪出書包的蓋子（連著扣子、口袋、背帶等形狀，并進行美化。

③制作紙書包時，書包蓋子、口袋、背帶等剪貼部份要先量一量。

④粘貼。

溫馨提示：制作紙書包可以用廣告紙、日歷紙等環保材料，培養環保意識。

3、小組討論交流作品的構思。

4、學生自由選擇寫生或制作書包。學生自由想象。

三、作業展評

1、作品展示： 作品分立體和平面兩組。

2、學生區別立體與平面作品的不同特點。

教學反思：

學會觀察書包的結構和繪畫書包的細節特征，并嘗試運用環保材料制作設計一個書包。

5、趣味紙筆插

學習領域：造型*表現 教學課時：2課時

教學目標：

1、認知：立體構成的常識。

2、智能：開拓審美視野，培養創新精神。

3、操作：有創造性地合作完成簡單的筆筒的制作。

4、情感：耐心、細致的工作態度，體驗成功的樂趣。

教學重點：

筆筒的設計、制作方法及步驟。

教學難點：

立體構成的思維方法。

教學用具：

教師：筆筒成品兩個，紙立體構范例一張，供學生使用的色卡若干張，剪刀、美工紙、膠水。

學生：剪刀、裁紙刀、膠水、尺子、彩筆等。

教學過程：

(一)組織教學。

(二)導入課題，以趣激學。

1、出示一張圖畫紙。

問題：誰能讓這張紙站立起來？（折、卷、揉......）

2、形成立體構成意識

紙------平面

經變形的紙形-----立體

立體就是我們站在野外，可以看見前面的景色，可以用手摸到左邊的樹，見到右邊的小河，抬頭看見天，轉身見到一片田野。

3、學生用小低片嘗試折卷，使紙變立體，教師出示范例。

4.引入課題：

這張紙卷成一個筒，它能做什么用？

今天，我們學習用卡紙來制作筆架和筆筒。（板書）

（三）調動參與，啟迪創新。

1、紙筆筒的外形有幾種？（出示幾種外形）

2、紙筆筒的第一種做法（筆筒與圖樣分開）

①、在制好的圓柱體或圓錐體上，畫出或貼上圖樣。

②、將另制的圖樣鑲插進去。

3、紙筆筒的第二種做法：（筆筒與圖樣合一）

①、如何讓圖樣從平面的紙中跳出來？

②、教師示范：切折法。

③、學生在小紙片上嘗試不同的切折法，體驗形成有趣的立體變化。

④、將這種方法運用于制作筆筒中。

４、紙筆筒的第三種做法：（插接的方法）

①、在紙上畫出四面的形狀，標示需插接的地方，用尺子畫出。

②、剪出圖形，剪開標示的直線處。

③、插接造型。

5、制作中的注意點：

①、選擇制作方法，確定紙的大小、形狀。

②、畫紙樣，注意圖樣要留出3cm左右，不切割。

③、留出粘貼處，粘貼要牢靠。

④、插接方法要注意插接處的剪切方法。

６、設色涂色問題：

筆筒裝飾方法，可根據自己的愛好設計圖案并設色。

設色方法有兩種：

其一是以兩種復色的色彩配置，要講究明度的差別，形成淡雅的色彩美；

其二是涂上對比強烈的原色、間色，形成鮮艷活潑的美。如以壽終正寢條裝飾，則要注意線的疏密粗細排列的形式美，不宜變化太多，多了會顯得雜亂。

可以采用剪切圖案裝飾。

7、欣賞教材范例。

（四）、鼓勵創新，操作體驗，提示學生可以運用廣告紙、包裝盒等環保材料進行制作。

設計、制作一個紙筆筒，不得與課本雷同，除有困難的同學可參考課本。

（五）、作品展示，評議總結

作業完成后，由每個學習小組的組長選出各組的2-3個佳作，集中一起由教師評介并小結課堂作業情況。

教學反思：

能運用廣告紙、包裝盒等多種環保材料進行筆插的制作，效果較精美。

6、自己做鎮紙

學習領域：造型?表現

教學課時：2課時

教學目標：

1、認知：了解鎮紙的作用和制作的方式。

2、智能：開拓審美視野，培養創新精神。

3、操作：有創造性地合作完成各式鎮紙的制作。

4、情感：耐心、細致的工作態度，體驗成功的樂趣。

教學重點：

鎮紙的特點。材料的運用。

教學難點：

鎮紙裝飾的恰當運用。

作業要求：

選擇合適的材料，用你喜歡的方法制作好看又別致的鎮紙。

教學用具：

鵝卵石、小花布、樹杈、剪刀、顏料、白乳膠，針線等。

教學過程：

一、欣賞導入：

《玉兔鎮紙》－南宋

介紹：鎮紙是寫字、畫畫時用來壓紙的重物，是傳統的文房用品。幾塊又好看又別致的鎮紙能使你的小書桌增添不少情趣。

二、課堂發展：

1、嘗試*探索：

哪些材料可以作鎮紙？用什么方法（彩繪、粘貼、縫制等）加工能產生獨特的美感？

2、示范演示：（選用一種方法演示）

a選擇鵝卵石，觀察它的外形，進行創作構思；

b畫一條魚，勾出頭、身、尾，涂上顏色；

c剪一些色彩鮮艷的小圖形；

d貼在鎮紙魚身上。

三、獨立創作，自由選擇。

選擇合適的材料，用你喜歡的方法制作好看又別致的鎮紙。

四、展示評價。教學反思：

能根據選擇的鵝卵石，觀察它的外形，進行創作構思，在鵝卵石上面色彩鮮艷的小圖形。

第三單元 神氣的小畫家

7、自行車和摩托車 學習領域：造型?表現

教學課時：2課時

教學目標：

1、通過自行車和摩托車寫生，進一步發展學生的觀察能力，訓練他們抓住物體的特征精細描寫的技能和嚴謹的學習態度。

2、發揮想像力設計新式的自行車或摩托車，訓練學生的設計創造力。

教學重點：

自行車和摩托車的造型特點。對未來自行車和摩托車的設想。

教學難點：

對自行車和摩托車的細節描繪。未來的自行車和摩托車的表現。作業要求：

仔細觀察，大膽想像，畫出你心中有特殊本領的自行車或摩托車。

教學用具：

鉛筆、畫紙、范畫、圖片等。

教學過程：

一、講述課題及要求，教師導入課題：

自行車是人們常用的簡便交通工具，小型的童車也是小朋友喜愛的活動玩具，自行車雖然零件不少，整體結構骨架雖很簡單，但必須理解，理解之后，只要按照課本所示的作畫步驟從大體形入手，再把各部分一一畫下來，一輛真實的自行車就會出現在你折下，不信，大家試試看。

二、講述觀察方法及作畫的步驟。

觀察一輛自行車先從大的結構骨架特點著眼，用幾何形概括其各部分的形狀，以便對整輛車有大致的認識。

重點觀察車頭、三角架、車座、車輪。

再仔細了解各部分構造的細節。繪畫時也與觀察方法一致，先從大的結構畫起，再畫到細部。

教師在黑板演示畫出自行車的基本骨架，再畫細部，簡要地講述自行車的寫生步驟。

三、比較與分析。

摩托車與自行車的區別：

相同之處－兩個輪子、車頭

不同之處－發動機、粗壯、車座等。

教師在黑板演示畫出自行車的基本骨架，再畫細部，簡要地講述自行車的寫生步驟。

四、學生練習：

分別選好位置、角度、開始作畫。（任選自行車或摩托車）

教師巡視指導，指導學生開個好頭并逐一細致地表現細部。

五、暢談未來的自行車和摩托車的變化。

六、學生創作：畫出你心中有特殊本領的自行車或摩托車。

七、展示評比。

教學反思：

能暢談自行車和摩托車的特點，畫出自行車的基本骨架，再畫細部，培養了觀察能力。

8、變寫生畫為裝飾畫 學習領域：造型?表現 教學課時：2課時

教學目標：

1、通過本課對裝飾化的教學，學習整體觀察方法，對實物的外形和色彩進行概括、提煉，學會夸張的表現方法。

2、學習裝飾畫的基礎知識和處理色彩關系的基本方法。

3、提高學生的概括表現能力。

教學重點：

外形和色彩的概括和提煉。

裝飾畫的特點。

教學難點：

掌握裝飾畫概括、提煉、夸張的方法。

作業要求：

通過勾出、欣賞（或臨摹），掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。

教學用具：

裝飾畫范畫、顏料、畫畫工具。

教學過程：

一、導入：

出示兩張作品，一幅寫生景物畫，一幅裝飾景物畫。談談兩者畫面不同的風格。

導入課題：《變寫生畫為裝飾畫》

二、欣賞*感受：

1、《有圓禮帽的靜物》－米爾頓*艾弗里

他的作品舍棄了物體形體、明暗、色彩的細部變化，只是概括地勾勒出物體的外形，色彩多作平涂，顯得簡潔、明快，富于裝飾性。

2、作品《打開的窗子》有哪些地方與現實生活不一樣？體現了裝飾畫的什么特點？給了你什么聯想和感受？

三、示例：

教師對照寫生畫進行概括提煉，首先是外形的概括變形，再是色彩的提煉夸張。

四、動手作：

通過勾出、欣賞（或臨摹），掌握物體的基本特征，再加以變化，畫成一幅有趣的裝飾畫。

五、展示評價。

教學反思：

9、變照片為黑白畫 學習領域：造型?表現 教學課時：2課時

教學目標：

1、通過本課對繪畫中的黑白的教學，學習整體觀察方法，并指導學生感受概括黑白節奏的美感。

2、學習黑白畫的基礎知識和處理黑白關系的基本方法。

3、提高學生的概括表現能力。

教學重點：學習黑白畫的知識，并感受概廓、節奏美感。

教學難點：黑白畫的練習。

作業要求：選擇一張照片，畫成一幅美觀有趣的黑白畫。

教學用具：

照片、黑色鋼筆（油性筆、黑色顏料）、鉛筆、畫紙、教材、范畫、示范用具、多媒體等。

教學過程：

一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、復習、導入：生動、形象、有趣的激發學生產生求知的極大興趣。

1、欣賞作業。

2、欣賞作品。

3、簡介黑白畫。

教學意圖：

黑與白是繪畫表現的基本因素，是兩個極色。使學生對黑白畫有初步了解。

三、新課：（突出美術特色，體現創新精神及個人風格，滲透德育，體現教法。）

1、分析黑白畫的特點：

（1）黑白畫表現的內容？

（2）看黑白畫的感受？

（3）繪畫中的黑白個表現了什么？

小結：感覺黑白鮮明、概括、簡潔、黑白相間給人一種裝飾性的節奏美感。繪畫中的“白”一般表現“光”、“亮”的色調，還可以表現白色、淺色的物象。“白”在畫面中能起到醒目、明亮、襯托對比黑色物象的作用。是黑色更沉重。繪畫中的“黑”一般表現黑色和沉重的物象，還可以表下暗部或陰影?！昂凇鄙氖褂檬巩嬅娉林?、穩健、有力，與“白”構成了強烈的對比形式感。

2、分析黑白色調的運用。

設問：在繪畫中怎樣確定和使用黑、白色？

小結：黑白畫表現過程中，要有省略、比較和夸張，使畫面產生概括、簡潔的效果。

3、結構。

分析黑白畫的關系的處理：

設問：面對五顏六色的寫生物象，怎樣處理成黑白關系？

小結：形象上要簡潔，色彩要有比較、夸張。

舉例示范：變照片為黑白畫。

4、分析作業步驟：

（1）構圖－對照照片。（完成）

（2）畫結構。（完成）

（3）表現黑白關系。

背景：取消變化，使背景成黑色。主體物黑白關系處理妥當。繪畫中，黑與白處理比較帶有主觀性，來之于作者主觀對客觀物象的感受。處理方法黑與白是繪畫表現的基本因素，是兩個極色。進一步強調處理畫面的要求。

四、學生作業，教師輔導。

表現黑白關系。

五、小結：概括出本節課知識的要點，作業講評。

欣賞學生作品，看看哪位同學處理的好黑白關系。教學反思：

能掌握黑白畫的基本特點，明白黑白畫表現過程中，要有省略、比較和夸張，使畫面產生概括、簡潔的效果。

10、改改畫家的畫

學習領域：造型*表現 教學課時：2課時

教學目標：

1、學習欣賞畫家的作品，理解畫面的形式美、節奏美、藝術美。

2、學習畫家作品中色彩、黑白關系的處理方法。

3、提高學生的欣賞能力和表現能力，發揮自己的創造力，肯定自我。

教學重點：

畫家作品的色彩美、造型美、形式美。

教學難點：

在畫家作品的基礎上畫出自己的聯想。

作業要求：

仔細欣賞畫家的畫，對其內容、造型、色彩等進行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部（可作修改、在創作），同時畫出自己的聯想。

教學用具：

欣賞作品、繪畫工具。

教學過程：

一、組織教學：按課堂常規坐好，穩定情趣，查學具。

二、導入：生動、形象、有趣的激發學生產生求知的極大興趣。

三、新課：（突出美術特色，體現創新精神及個人風格，滲透德育，體現教法。）

1、分析德國畫家馬克《猴》畫的特點：

（1）表現了怎樣的內容？

（2）造型、色彩的特點？

（3）繪畫中的風格你喜歡嗎？

小結：畫家畫的可愛的猴子造型和豐富的色彩，讓猴子快樂的回到森林中去。

2、分析古代畫家顧閎中《韓熙載夜宴圖》線條的運用。

設問：在古代繪畫中怎樣使用線條？

小結：線條要流暢，有節奏感……

3、張廣《秋夜》馬的造型結構。

分析馬的造型處理：

小結：形象進行了變形處理，色彩簡練、夸張。

舉例示范：變照片為黑白畫。

4、分析作業步驟：

（1）對照畫家的畫。

（2）畫大體

（3）加入自己的聯想或感受。

四、學生作業，教師輔導。

五、小結：概括出本節課知識的要點，作業講評。

教學反思：

能仔細欣賞畫家的畫，對其內容、造型、色彩等進行分析，嘗試臨摹你最感興趣的局部，同時畫出自己的聯想。

第四單元 我們的版畫樂園

11、水和蠟的游戲

學習領域：造型?表現 教學課時：2課時

教學目標：

１、通過對蠟筆版畫的學習，感受蠟筆版畫產生的斑駁的特殊美感。

２、了解水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

３、培養學生的巧于設計和創作的能力。

教學重點：

水和蠟的特性。壓印時的力度和速度。

教學難點：

轉印時水和蠟筆分離效果的掌握。

作業要求：

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

教學過程：

一、欣賞導入：

二、觀察*發現：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會有什么效果？為什么？

2、蠟有很強的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓??；

4、還可以多次著色，反復印制至完成。

四、練習?創作

自由命題創作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評價。教學反思：

學習興趣濃厚，掌握水和蠟的特性，學會利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識及技法。

12、蠟和筆的游戲

學習領域：造型*表現 教學課時：2課時

教學目標：

1、通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果。

2、掌握刮蠟版畫的制作方法。

3、培養學生的巧于設計和創作的能力。

4、表現多彩的生活，激發對生活熱愛之情。

教學重點：

刮蠟畫的制作方法。點、線、面的運用。

教學難點：

刮蠟效果的預想與實際效果的吻合。

作業要求：

創作一幅刮蠟畫，表現你多彩的生活。

教學用具：

蠟筆（油畫棒）、卡紙、牙簽（或圓珠筆）、范畫等

教學過程：

一、欣賞導入：

欣賞課本P24－25頁的刮蠟畫作品，進入課題《蠟和筆的游戲》。

二、研究探索：

1、你知道這些色彩繽紛的版畫是怎樣制作出來的嗎？

用牙簽（或圓珠筆）刮蠟或油畫棒的顏色。

2、制作時步驟是怎樣呢？

A在畫紙上用油畫棒（或蠟筆）分格涂上不同色顏色；

B再用深色油畫棒（或蠟筆）覆蓋一次；

C用牙簽（或圓珠筆）刮出圖形。

三、嘗試練習：

1、練習刮出點、線、面，想怎樣運用點、線、面構成一幅好看的刮蠟畫？怎樣能刮出你需要的線條？

2、刮簡單的幾個圖形，進行訓練，掌握方法，總結經驗。

四、創作表現：

用刮蠟畫表現你多彩的生活。

五、展示評價。

教學反思：

通過對刮蠟版畫的學習，感受刮蠟版畫產生的多彩效果，掌握刮蠟版畫的制作方法。

13、拓印的游戲

學習領域：造型?表現 教學課時：2課時

教學目標：

1、通過學習拓印，活躍學生形象思維能力和創造能力。

2、學會紙板拓印的制作方法，體會拓印版畫的藝術魅力。

3、通過拓印的游戲，在游戲中得到美的感受和訓練，充分感受版畫制作的樂趣。教學重點：

拓印的方法。

教學難點：

拓印時把握紙板的固定。

作業要求：

選擇喜歡的生活題材，用紙板拓印的方法創作一幅版畫。

教學用具：

卡紙、拓印包、顏料、筆、范畫等。

教學過程：

一、復習前課，導入新課。

二、欣賞畫家作品、古代畫像磚拓片，談談拓印版畫的藝術特點。

三、教師示范制作步驟：

1、將撕好的底稿固定在恰當位置上；

2、將拓印包醮上顏色，然后在鏤空部分反復拓印。

四、學生練習簡單圖形拓印。

五、觀察?發現：

同學們在拓印過程中采用了哪些不同的反法，呈現了哪些不同的效果？

小結：用線劃也可以，六、學生創作。

選擇喜歡的生活題材，用紙板拓印的方法創作一幅版畫。

七、總結評價。教學反思：

學會紙板拓印的制作方法，體會拓印版畫的藝術魅力，通過拓印的游戲，在游戲中得到美的感受和訓練，充分感受版畫制作的樂趣

14、彈涂的游戲

學習領域：造型*表現 教學課時：2課時

教學目的：

１、通過對彈涂孔版畫的學習，激發學生熱愛生活并感受這種版畫產生的朦朧、豐富、特殊的美感。

２、使學生學習、掌握彈涂漏印的工藝知識及技法。

３、培養學生的整體設計能力。

教學重點：

學習彈涂孔版畫技法知識。

教學難點：

彈涂的顏料水份、力度； 整理效果的把握。

教具準備：

范畫、彈涂孔版制作步驟范畫、顏色、剪刀、裁紙刀、牙刷、卡紙等。

教學過程：

一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

二、導入新課（欣賞導入）

導言：“同學們，我們一起來欣賞《潮汕農家》（課本P28）嗎？”

提問：“這是一幅絲網版畫，是最有代表性的孔版畫之一，通過漏印的原理制作而成。它帶給你怎樣的感受？”

――寧靜、祥和，洋溢著濃郁的鄉土氣息。

今天，我們就來學習如何制作一幅孔版畫。

三、講授新課

１、發揮學生的主動性。

提問：“請同學們看看書自學一下，這種孔版畫怎樣做？”

２、出示工具，講解工具的作用。

那么什么叫漏印呢？（教師邊講解邊演示制作過程）。

漏?。壕褪窃诩埌迳显O計出你所要表現的形象，然后剪去這個形象，使紙版呈鏤空狀，再用顏色涂在鏤空位置的底紙上，就印出與版上一模一樣的紋樣來，這種方法叫漏印。

３、示范步驟方法。

（1）在紙上畫出圖形，用刻刀陰刻；

（2）在刻好的紙板后墊上色紙，用手指或木棍等輕刮醮上水粉顏料的牙刷，使顏料噴在畫面上；

（3）揭開底版，作品完成。

四、作業步驟：

啟發學生講解制作過程。

提出：“同學們，想一想，來做的時候，第一步干什么？”

１、設計。２、制版。３、彈涂漏印。在彈涂制作過程中，同學們要注意掌握顏料的水分，彈涂的力度，讓畫紙與彈涂的顏色搭配得更好看？（讓學生充分發揮想象力、審美能力）。

五、學生作業：放輕音樂。

教師巡視指導。

六、講評作業：

選取優秀作業，表揚較好表現了彈涂孔版畫的作業。

七、師生總結：

談談創作彈涂孔版畫的心得與體會。

本課同學們學會漏印的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學們多去發現、去探索、體會生活的樂趣。

教學反思：

通過對彈涂孔版畫的學習，激發學生熱愛生活并感受這種版畫產生的朦朧、豐富、特殊的美感，學習、掌握彈涂漏印的工藝知識及技法。

第五單元 有趣的地球村

15、克隆“動物園”

學習領域：設計?應用 教學課時：2課時

教學目標：

1、學習疊剪的剪紙方法，提高剪紙的技巧。

2、表現動物形象，訓練學生造型能力，培養對愛護動物的感情。

3、訓練構圖的能力、色彩搭配能力。

教學重點：

疊剪的方法。

教學難點：

剪紙形象統一又有變化。

作業要求：

個人或分組合作，用剪紙的方法克隆“動物園”。

教學用具：

彩色紙、剪刀、膠水、卡紙等。

教學過程：

一、導入：

出示一幅動物剪紙作品，同學們喜歡嗎？導入課題。

二、講新課。

講解剪紙的特點，欣賞課本的作品及教師的范作。

動物園有很多動物，他們成群結隊的，如何體現他們呢？――用疊剪的方法

三、介紹疊剪制作步驟和方法（教師用準備好的剪紙講解演示）。

A剪法一：將多張色紙疊剪，可得到多個重復的動物形象，再分別裝飾不同的紋樣。

剪法二：將色紙對折剪，可得到相連的動物形象，再分別裝飾。

B把剪紙貼在合適色色彩底紙上，粘貼要平整、牢固。

C根據畫面講究疏密排列、色彩對比等構圖

D加上環境的剪紙。

四、學生作業：

1、刻制的工藝要精，下刀要膽大心細，線條要連貫，起止都要刻至未端，下要硬用手拉斷，以致使線條斷裂。

2、刻剪時先從里面的細部下手，逐漸轉向大形和外部，最后是外輪廓。

3、動物選用色彩的搭配除了注意色相的對比，還應有明度的對比。

4、刻制進應墊上墊板，防止弄壞桌面。

五、展出學生作業，師生共同評議。教學反思：

學習疊剪的剪紙方法，提高了剪紙的技巧，并能表現動物形象，訓練學生造型能力，培養對愛護動物的感情。

16、家鄉綠夢

學習領域：設計*應用

教學課時：2課時

教學目標：

1、用剪紙的形式表現綠色大自然，提倡環保。

2、掌握二方連續圖案的剪紙方法，提高剪紙水平，學會用剪紙表現各種題材，進行創作。

教學重點：

多層疊剪的方法制作連續重復的圖案。

教學難點：

二方連續剪紙制作。

作業要求：

用色紙或廢舊彩圖紙剪出一兩條造型的植物和動物的花邊，還可以添加上裝飾，表現家鄉的“綠之夢” 教學用具：

剪刀、色紙、廢舊彩圖紙、膠水、底版紙等

教學過程：

一、導入：

課本作品“綠色的夢”等欣賞。

二、課堂發展：

1、課本剪紙作品的特點，采用了什么方法？

疊剪，剪出二方連續圖案。

2、請一位學生上臺演示剪法，其他學生觀察。

3、總結方法：

a將色紙折疊多層；

b在一面畫上圖案（動植物的），要注意打開后圖形要連接不斷，所以圖形兩端必須有點地方是不能剪掉的；

c將剪好的連續圖形貼在底板紙上。

四、學生創作。

以“綠色家園”為主題進行創作。

五、展示評價。教學反思：

掌握二方連續圖案的剪紙方法，提高剪紙水平，學會用剪紙表現各種題材，進行創作。

17、海底宴會

學習領域： 造型*表現

教學課時：2課時

教學目標：

1．通過剪紙表現海底想象畫，學習簡單的構圖知識，進行手工技能訓練，培養創作力。

2．進行形象思維訓練與審美教育，培養學生表達自己意愿的能力。

教學重點：

觀察、分析海底世界的造型及色彩。剪、貼彩紙的方法表現海底各種造型。

教學難點：

幻想創作美麗的海底世界。

教學用具：

海底世界范圖、照片若干、課本、彩色紙、膠水、剪刀、刻刀等。

教學過程

—、導入新課：

海底是一個奇妙、美麗的世界。中國古代就有海底水晶宮、四海龍王、蝦兵蟹將的傳說，外國也有海底美人魚等童話故事。這些千奇百怪的生物會挑上一個好日子，開一個盛大的海底宴會，你能說說這個故事嗎？

二、課堂發展。

1、讀畫：欣賞照片及學生作品。

教師：請同學們打開課本《海底宴會》一課。

問：同學們喜歡大海嗎？喜歡海底世界嗎？答：（略）

問：同學們之所以會喜歡它們，它們一定有許多美的地方，你能不能談一談課文上的照片和作品各有什么特點？答：（略）

小結：魚兒是海底世界的主人，它們都有艷麗的色彩。照片除了魚兒外，還有數不清的、色彩斑斕的水草、珊瑚、貝殼……

2、欣賞教師課外收集來的海底世界范圖、照片若干幅。

讓學生進一步了解色彩絢麗的海底動物和深淺各色海水交相輝映，構成美麗的海底世界。引導學生進一步觀察海底動物的形狀和海水的顏色，讓學生認識冷色。引導學生認識海底是個巨大的寶庫，海底蘊藏著豐富的資源，以及利用這些資源的價值和環保的意義。

問：海底生物種類繁多，形狀大小不一，真是千姿百態，可愛之極，那么，它們有些什么形狀？答：（略）

小結：條形、圓形、橢圓形、棱形、三角形、扇形等。同學們觀察得真仔細。

三、課堂練習與作業：

1、海底宴會是怎樣的呢？

教師問：宴會上會有什么？答：魚、鯊魚、美人魚、八爪魚……還有食物！

教師：因為魚兒是海底世界的主人，我們要畫海底世界，首先要學會表現魚魚，同學們說對不對？答：對！

教師：我們低年級學過畫各種各樣的魚，今天要用剪紙的形式表現。

A、講解剪紙“魚”方法，教師示范：（1）畫出魚兒基本形；（2）描繪特征，如頭、尾、嘴、鰭、適當的華文等，要適合剪切，不能斷開；（3）剪刻。

B、學生可模仿教師剪“魚”，鼓勵學有余力的學生剪好“魚”之后，再剪一種自己喜歡的海底動物。

C、海底宴會的食物設計如何剪刻。

2、激發想象，構思作畫。

A、師生用剪貼的方法在一張大幅藍色圖畫紙上創作一幅有故事情節的海底宴會。

程序用投影儀投放在黑板左邊的屏幕上，程序如下：①將大幅藍色圖畫紙粘在黑板上；②師生共同構思海底宴會時的情景；③學生剪貼魚類；④學生剪貼海底動物類；⑤師生共同剪貼海底植物類；⑥圍繞海底宴會的主題，留有表達情感和創意的空間，讓同學們自由發揮。

B、讓學生欣賞課文中海底世界想象圖和教師課前搜集的學生創作的海底世界想象圖（此時，用膠布粘在黑板右邊），指導學生體會速些作品好在哪里，哪些可供借鑒、模仿。

3、教師將中幅藍色圖畫紙分發到各組，要求以學習小組為單位，全組同學在圖畫紙上用剪貼法集體創作一幅海底宴會圖，要求畫面飽滿，布局均衡，色彩搭配合理。看哪個小組創作的海底世界宴會圖構思最獨特、新穎，畫面最漂亮。

4、啟發思維，培養想象力，強調借鑒、模仿的目的是為了創新。

5、展示學生作品，并讓各組學生代表自我介紹構圖思路，教師評價。

四、總結全課，課堂評價：

及時講評較典型作業，師生共同討論評議，活躍課堂氣氛，激發創作熱情。

教學反思：

能用剪貼的方法在一張大幅藍色圖畫紙上創作一幅有故事情節的海底宴會。

第六單元 設計小天地

18、編織樂園

學習領域：設計*應用

教學課時：2課時

教學目標：

1.通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品。

2.在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

教學重點：

用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品、小動物及紙帶穿編工藝的運用。

教學難點：

紙帶穿編方法及小工藝品的制作。

教學關鍵：

觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何經緯編織法；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。

課前準備：

各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。

作業要求：用紙條或紙繩編織一件平面或立體的藝術小品。

教學過程：

一、欣賞導入

1、以談話形式引導學生觀察范作，指導學生欣賞。

這是什么呢？它美嗎？ 你想知道它們是怎么做成的嗎？

2、幻燈出示課題，觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝性。

二、教學發展階段

1、指導學生看圖自學穿編技能。

有什么規律，要注意什么？

2、拆解范作（與學生試做結合）

a收集廢紙盒，在底部粘上雙面膠；

b貼上紙條（經線）；

c穿編緯線；

d穿上提耳，裝飾美化。

3、指導學生看幻燈制作圖編制小手題袋。

4、作品展示與評價

引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。

5、創意編織

編織小動物等。

看圖小組自學討論穿編方法，并提出問題。討論穿編過程中的各個步驟，并思考討論教師提出的問題。嘗試做手題袋。

小組合作編制小手題袋。

三、互評作品，交流不同的穿編法，并總結。

四、欣賞拓展

小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）

生活美勞DIY http://meilaodiy.51.net/feizhi/ 欣賞、討論作品的制作方法。

教學反思：

掌握紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品。并在學習中體會了穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

19、站立的紙筒人 學習領域：設計?應用

教學課時：2課時

教學目標：

1、認知：學習紙造型的技巧和夸張變形的表現手法。

2、實踐：運用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。

3、情感：體驗造型活動的樂趣，鍛煉學生的想象力、創造力。

教學重點：

學習紙造型的技巧。

教學難點：

運用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。

教學準備：課件、范作、衛生紙筒芯、手工紙、剪刀、雙面貼等

教學過程

一、導入新課

1、談話法，激發學習興趣

師：最近，老師認識了幾位很特別的人，他們非常想到咱們班里來。同學們一定想知道這些人是誰吧？他們找我們有什么事呢？請大家看看下面的錄像就明白了。

2、課件出示課件——紙筒人物自我介紹

3、板書課題——《站立的紙筒人》

二、講授新課

1、了解材料和表現手法

（以課件中出現的三個范作為例，小組討論）

這些作品用了什么材料？運用了什么表現手法？

生：衛生紙筒芯、手工紙、皺紋紙、舊畫報……

生：夸張的表現手法

師：哪些方面用了夸張手法？

生：外形、顏色

2、學習制作方法

A：學生自學發現問題、解決問題（每組發一件范作供學生研究）

師：每一部分都是用什么形狀的紙做成的？可以動手拆一拆。

B：大家匯報觀察結果

面孔、五官、圓筒的身體和一些裝飾物組成。

板書： 面孔——五官裝飾物——圓筒身體――組合3、提出作業要求（課件出示作業要求）

（1）每小組制作一個紙工人物，要分工明確、協調配合，注意安全

（2）為作好的紙工人物編排一個節目，準備來參加紙工人物大聯歡。

三、學生制作，教師巡視

課件循環播放制作過程和《小步舞曲》。

四、作業展示

學生利用紙工人物表演，鍛煉語言能力，展示紙工作業。教學反思：

學習紙造型的技巧和夸張變形的表現手法，學會用夸張變形的表現手法設計制作紙工人物。

第20課 有趣的日用品

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色紙、剪刀、膠水、各種廢舊合作。

四、教學設想：

1.本課學習內容分為幾下部分，（1）古代日用品、（2）現代日用品（3）設計師的仿生日用品（4）學生設計的仿日用品（5）仿生日用品設計要點與步驟。（6）作業練習及課后延伸（舉辦作品展示會）。

教材選擇各類仿生日用品作為欣賞的興趣點，啟發和引導學生在理解和模仿生物的藝術造型與結構特點的同時，感悟作品的實用性（科學性）、裝飾性、趣味性和藝術性，拓展審美視野、并鼓勵學生創新思維，設計制作出有趣的日用品。

教學時，注意激發學生的生活經驗，引導學生仔細觀察生物的外形與結構特征，利用具象或抽象的藝術手法，靈活運用綜合材料進行有趣的日用品設計制作。五.教學目標：

1.知識與技能：學習仿生型用品的設計制作知識，并能動手制作出簡單-易的日用品模型或實物。

2、過程與方法：（1）在欣賞與觀察中、發現感受仿生日用品設計造型特點。（2）在探索與比較中，學習仿生日用品的藝術表現手法。（3）在比較和探索中體驗日用品的不同的材料，用途和藝術特色。

3、情感：體驗、（1）知道仿生日用品與我們生活的關系，對仿生日用品產生興趣。（2）培養對仿生日用品藝術品的審美興趣。

六、教學重點：

學習欣賞、設計制作仿生日用品的方法。

七、教學難點：

設計日用品的創意構思及趣味造型表現的技能。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說你了解的仿生日用品作品，它的有什么特別？你嘗試仿生日用品過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞仿生日用品作品和學生作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：認識這些仿生日用品從造型、色彩、花紋特點給人有什么感受？（1）、教師講述過程：設計方法：聯想法、添加法、簡化省略法、（2）把舊的合作進行加工，加工成你喜歡的形狀。（3）用色紙進行裝飾。（4）對仿生日用品即美觀又實用。

3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①美的享受、在優美的音樂中聽教師講解引導，共同欣賞剪佳紙作品，感受仿生日用品的獨特美感。欣賞古代日用品和現代日用品及設計師的仿生日用品等作品。半課范圖及兒童仿生日用品作品。交流與分享課前收集的有關的仿生日用品的資料和圖片。引導學生進行形體觀察分析，找出基本特征。欣賞仿生日用品的等的作品。作品表現了什么內容？美在那里？突出動物特征，造型夸張。②觀看示范步驟：教師鼓勵讓學生看圖嘗試不同的技能，技法、同時鼓勵創造新。4.小組活動：（1）欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。（2）怎樣利用舊的進行仿生日用品的的設計。（3）提出評價目標，運用聯想法、添加法、簡化省略法，設計一個自己喜歡的仿生日用品的工藝作品。（4）各小組展示合作成果，共同分享成功的快樂。

（三）作業布置：

使用綜合材料設計制作一件有趣的美觀的仿生日用品。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、能用綜合材料設計制作一件有趣的美觀的仿生日用品的工藝品（或日用品）。請作者談一談創作心得，交流制作體會。2.教師小結：對仿生日用品的有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解仿生日用品藝術的品種類與制作方法。

第二種教案

第一單元 大地與江河的樂章 第1課 小橋、流水、江河

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想：

通過對美術的欣賞，此課為“優美”的主題下的作品欣賞如“清清的小溪流水，靜靜的山林原野，多么快樂、多么美麗?！币痪涫仲N切的導語，給學生創設了一個寧靜的環境，激發了學生探索“自然美”的欲望。

在課程設計中主要利用多媒體課件中的音樂，并在輕松、快樂的音樂背景中欣賞美術作品。引發其興趣，運用不同的觀察方法，嘗試說出自己的感受，感受中外美術作品表現形式上的異同，培養其語言表達能力，激發學生用語言表達出什么是具象和意象。

五、教學目標：

1.知識與技能：①說一說欣賞作品后的感覺、并用合適的語匯表達自己的情感、或是用一段話表達自己的欣賞感受。②能在抒情、優美的音樂背景中完成一幅風景畫。

2、過程與方法：①通過傾聽音樂、感受畫家優美、寫實、細膩的藝術風格。②在比較中、觀察不同題材美術作品的藝術特色。

③嘗試運用美麗和幽雅的語匯描繪、一幅、小橋、流水、森林的色彩畫。

3、情感：對自己的欣賞感受很滿意，對本課學習內容很感興趣和伙伴一起討論、交流學習。

六、教學重點：

觀賞以“優美”為主題的各種美術作品的形式、材質和內容特征。

七、教學難度：

用書面語言對音樂情境中的話欣賞對象進行視覺描述，表達出其特色。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設喜慶情境：在輕松、歡快的音樂背景中，欣賞有關小橋、流水、森林的美術作品，引導學生對本課中作品初步的審美體驗和感受。

2.培養學生的想象能力。設問提出要求：你對三幅美術作品感覺些什么？ 3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①《深淵》這幅畫，畫家畫了些什么？畫家是怎樣表現深淵景色的？看了《深淵》你能想象作家當時是生活在怎樣的社會嗎？

②你認為《松林的早晨》這幅作品可以從哪方面去欣賞？你能找到表現和這幅作品相似的作品嗎？

4.小組活動：每個學生要嘗試運用美麗和幽雅的語匯描繪、一幅、小橋、流水、森林的色彩畫。

（三）作業布置： 嘗試運用自己的方法創作一幅、小橋、流水、森林的色彩畫。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：尋找身邊的民間美術，寫成文字或畫出草圖，下節課帶來。

第2課 高山、大海、江河

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想：

讓學生熟悉的黃河、大海作為欣賞作品，學生感受與評述大世界洶涌澎拜的江河、波浪滔天的大海的“形象龐大”的壯美。以氣勢磅礴的大山為欣賞作品，是讓學生感受大山的“巍峨”，祖國山河的壯麗。從而讓學生感受大自然到處都有壯美的存在。

在課程設計中主要利用多媒體課件中的音樂，并在輕松、快樂的音樂背景中欣賞美術作品。引發其興趣，運用不同的觀察方法，嘗試說出自己的感受，感受中外美術作品表現形式上的異同，培養其語言表達能力，激發學生用語言表達出自己的感受。

五、教學目標：

1.知識與技能：感受、認識體現以“崇高“為主題的藝術作品、學習用合適的語匯和美術作品表達自己的感受。

2、過程與方法：①傾聽氣勢磅礴的音樂、欣賞畫家筆下的大山大水、感受大自然的壯美并創作一幅風景畫。②在觀察比較中、感受優美與壯美。

③舉辦與本單元相關的作品展示會和座談會。

3、情感：對欣賞大自然美感興趣、能在自主、合作中體驗學習樂趣。

六、教學重點和難點：

1.重點：感受作品所表現的崇高感，用合適的語匯和自己的美術作品大膽地表達欣賞的感受。

2.難點：傾聽音樂作品，臨摹或創作一幅有氣勢的風景畫。3.興趣點：舉辦與本單元相關的作品展示會和座談會。

4.觀察點：中外美術作品的特色，優美與壯美作品的不同。

七、教學過程：

（一）課堂導入： 1.創設喜慶情境：閉上眼睛、請學生傾聽有關自然的壯美的聲音（海浪聲或氣勢磅礴的音樂），欣賞有關高山、大海、江河、的美術作品，引導學生對本課中作品初步的審美體驗和感受。2.培養學生的想象能力。問提：你聽了這聲音，有什么感覺？看一看：你看到了什么（出示高山、大海、講河的美術作品，讓學生感受大自然的崇高美）說一說三幅美術作品感覺些什么？畫中那些地方使你產生這種感覺？ 3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

4.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

5.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

6.思考：①《黃河激流》這幅畫，畫家畫了些什么？畫家是怎樣表現黃河激流景色的？看了《黃河激流》你能做出船家們的各種動作姿態嗎？

②你認為《神奈川沖浪》這幅作品可以從哪方面去欣賞？議一議：畫面色彩統一在藍色的調子中黃色的船只及近似于土黃色的天空和背景，與海浪的藍色形成鮮明的對比，你認為作家當時為什么這樣表現泥？

4.小組活動：每個學生要嘗試運用各種的語匯描繪、一幅、高山、大海、講河的一幅畫。

（三）作業布置：

嘗試運用自己的方法創作一幅、高山、大海、的色彩畫。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：我能臨摹或創作一幅有氣勢的風景畫。觀察身邊物體的，寫成文字或畫出草圖，下節課帶來。

第二單元 學習的好朋友 第3課 從不同角度畫物體

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想：

本課教材分為三部分的內容，第一部分是觀察、分析生活中常見物體的形狀與結構。第二部分介紹以幾何概括地表達物體的方法、步驟。第三部分展示從不同角度畫物體所呈現的作品效果，并進行練習。

1、在課程設計中提供了三大類圖例。一類是實物照片。分別展示了叮當鬧鐘和筆筒在不同角度下的不同形象：一是學生作品，展示了四個同學不同風格的線描寫生作品。一類是教學示范圖，有從整體到局部的寫生步驟圖，有幾何展示圖，有立體和圓柱體的透視變化圖，對引導學生分析寫生對象的結構、選擇寫生角度起重要作用。

五、教學目標：

1.知識與技能：能通過觀察和比較，分析、理解、描述和描繪出物體在不同角度下呈現的不同外形特點和整體特征。

2、過程與方法：通過觀察寫生對象，把握各組成部分的比例關系，選擇不同角度、用線描寫生的方法表現物體的特征。

3、情感：體驗、感受物體造型美和創作的樂趣，培養從筆筒角度觀察和思考的習慣，激發對生活美的感受和對美術的愛好。

六、教學重點：

理解立方體和圓柱體的透視變化現象，并用線寫生的方法把對象在不同角度下的形象特征表現出來。

七、教學難點：

表現物體在不同角度下的形象特征的方法。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的情境：出示一張同學們給叮當貓鬧鐘寫生的照片，能夠學生在具體的情境中體會“不同角度畫同一物體”的概念。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：叮當鬧鐘是由一組五張圖片組成，給學生展示了鬧鐘的半側面、正面、背面、側面等角度的不同形象。教師引導學生進行觀察、分析、比較自己帶來的小文具、由自己印證結論：生活中許多物體都是由多個幾何形體組合而成，同一物體從不同角度去看，形狀會發生不同的變化。讓學生把自己準備的各種鬧鐘進行觀察。并大膽發表自己的觀點。并說出各種東西是由哪些幾何組成。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①讓學生把自己準備的各種鬧鐘進行觀察。并大膽發表自己的觀點。并說出各種東西是由哪些幾何組成，研究完結構后，教師可提問？“你們平時將它擺在那里？把它放在地上試試”從俯視角度入手，提醒學生留意觀察物體的頂部、然后要求學生任意擺放，從各個交錯觀察物體的形狀，領會由于角度不同所以管道的形狀不同。

②教師提供長方形、正方形、球體、圓柱體、錐體的名詞和圖形，為學生應用這些基本幾何體提供依據并為學生提供步驟圖。

4.小組活動：欣賞與描述：你帶來什么玩具（日常用品）它是由幾何形體組合而成的？個部分的大小比例關系怎樣？選一件自己喜歡的文具、從不同角度畫出它的形象，要從整體入手，把握文具的比例關系，用流暢的線條進行寫生，注意細節的刻畫。

（三）作業布置：

能用流暢的線條表現寫生物體的整體特征。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：回家找一個日常用品用線條寫生的方法畫出作品，下節課帶來。

第4課 我的書包

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想： 1.書包是學生校園生活中最重要的學習工具和最親密的朋友。小小書包，寄托著家長的期望，滿戴著教師的關愛，伴著孩子的成長和進步。與傳統的書包相比，現代的款式更豐富多彩，功能更全面，設計更趨人性化。本課教材分為二部分的內容，第一部分是觀察、分析生活中常見物體的形狀與結構。即欣賞和設計部分，欣賞部分讓學生了解書包的外表特點和基礎結構是本課教學重點。教材提供了多款造型簡潔、設計美觀的兒童書包圖片供欣賞，培養學生的形象思維能力，開展審美視野。

2.在課程設計中提供了三大類圖例。一類是實物照片。分別展示了各種款式的書包。二是電腦手繪書包。三是學生作品展。教學時，應引導學生仔細觀察，比較各種類形書包特點，知道書包的結構是主體袋，前、后、側雜物小袋，背帶和搭扣或拉鏈等部分組成，基本造型是長方形與正方形。

五、教學目標：

1.知識與技能：欣賞和了解書包的基礎結構和作品的美感，用線描方法設計表現書包。

2、過程與方法：（1）在觀察與比較中了解書包的造型規律，學習表現方法。（2）在想象中抓住書包基礎結構進行創新設計。（3）在評價中感受美的設計與美化生活的關系。

3、情感：體驗、感受物體造型美和創作的樂趣，培養從各種角度觀察和思考的習慣，激發對生活美的感受和對美術的愛好。

六、教學重點：

書包的外形特點和基礎結構。

七、教學難點：

表現書包的背帶、圖案裝飾，拉鏈等細部特征。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：教師讓學生觀察自己的書包，并說出自己為什么喜歡書包，能找一找書包是由幾部分組成？打開課件請是欣賞中各種書包的圖片和學生繪畫作品。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、書包是由正方形、側面是由長方形組合。（2）運用粗細線條表現書包的造型、結構。（3）進行細致的描寫和圖案裝飾。引導學生仔細觀察，比較各種類形書包特點，知道書包的結構是主體袋，前、后、側雜物小袋，背帶和搭扣或拉鏈等部分組成，基本造型是長方形與正方形。

引導學生仔細觀察，比較各種類形書包特點，知道書包的結構是主體袋，前、后、側雜物小袋，背帶和搭扣或拉鏈等部分組成，基本造型是長方形與正方形。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①讓學生把自己的書包進行觀察。并大膽發表自己的觀點。并說出各種東西是由哪些幾何組成，研究完結構后，教師可提問？“你們平時將它擺桌子上？把它側面試試、后面看一看”觀察好了從角度入手，提醒學生留意觀察物體的側面、后面更角度進行觀察。然后要求學生任意擺放，從各個交錯觀察物體的形狀，領會由于角度不同所的形狀不同。

②教師提供長方形、正方形、球體、圓柱體、錐體的名詞和圖形，為學生應用這些基本幾何體提供依據并為學生提供步驟圖。4.小組活動：（1）擺一擺：從不同角度觀察書包、看哪個角度畫起來比較美觀，能體現書包的特色。（2）想一想：要用線描表現書包的形狀、結構、特點、細節，可以怎樣畫？除參考書上提示的方法，還可以再思考別的方法？（3）看一看：哪些書包看起來畫得美觀，展示正誤對比圖，引導觀察書包透視表現得是否準備，線條運用是否準確，線條運用是否表現出書包的質感。（4）畫一畫：動手畫書包，老師提出不同的作業要求讓學生根據自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業布置：

能設計一個美觀實用的書包。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：回家跟父母交流一下，以前的書包是怎樣的，了解書包的歷史與發展。第5課 趣味紙筆插 一.學習領域：欣賞.平述 二.課時：2課時 三.教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、卡紙、雙面膠、剪刀、彩色紙。四.第一節課：.教學設想：

1.筆插是很常見的文具用品，也是裝飾書桌和書房的獨具特色的藝術品。制作材料包羅萬有，十分豐富。筆插不僅實用，而且極富裝飾美。還有很深的文化內涵，是理想的書房擺設和收藏，深受讀書人的喜愛。是一件其樂無窮的事情。本課讓學生用容易造型的卡紙設計和制作紙筆插，通過創作實踐，發展學生形象、立體空間思維和設計意識，加強動手能力，更培養他們感知美，鑒賞美和創造美的能力。2.本教材內容主要分為兩部分，即欣賞部分和設計部分。欣賞部分提供了風格造型各異的紙筆插作品供學生欣賞，參考、比較和探究，即有簡潔穩重的方形組合，也有紋飾抽象、色彩艷麗的自由組合，還有趣味很濃的動物造型。在引導學生了解筆插的基本形狀和結構的同時，讓學生欣賞筆插的實用性、裝飾性和趣味性。開拓審美視野，并鼓勵他們要有創新思維，要敢于想象新奇特別的造型，并注意色彩的搭配要和諧統一。

3.設計制作部分介紹了粘貼組合成型與插接組合成型這兩種造型方法，此為本課學習的重點。教學時，教師要引導學生根據教材提供的造型方法圖例進行探討，嘗試，并綜合利用創新的方法。而插接的技巧，有創意的構思則是這節課的難點，可引導學生注意：（1）觀察比較教材中生動夸張的筆插作品，可以具象形設計，例如人物、動物、植物等，也可以根據抽象圖形進行聯想，著重從款式，外形，圖案裝飾進行思考。（2）插接的紙要挺括、厚薄適中，切口要整齊。（3）提倡小組間的互相合作，共同解決學習難點。五.教學目標：

1.知識與技能：學習插接與粘貼兩種紙造型方法，制作一個紙筆插。

2、過程與方法：（1）在比較中感受紙造型的獨特，了解紙筆插的特色。（2）在實踐中探索學習兩種成型方法。發揮想象力進行創新表現，發展立體空間思維。（3）在評價中感受紙筆插的文化內耗，了解具象與抽象的藝術表現手法。

3、情感：體驗、感受物體造型美和創作的樂趣，培養從各種角度觀察和思考的習慣，激發對生活美的感受和對美術的愛好。六.教學重點： 學習欣賞、設計紙筆插的方法，掌握粘貼、插接兩種紙造型方法。

七、教學難點：

設計紙筆插的創意構思及插接的技巧。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：教師讓學生觀察自己的書包，并說出自己為什么喜歡書包，能找一找書包是由幾部分組成？打開課件請是欣賞中各種書包的圖片和學生繪畫作品。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、書包是由正方形、側面是由長方形組合。（2）運用粗細線條表現書包的造型、結構。（3）進行細致的描寫和圖案裝飾。引導學生仔細觀察，比較各種類形書包特點，知道書包的結構是主體袋，前、后、側雜物小袋，背帶和搭扣或拉鏈等部分組成，基本造型是長方形與正方形。

引導學生仔細觀察，比較各種類形書包特點，知道書包的結構是主體袋，前、后、側雜物小袋，背帶和搭扣或拉鏈等部分組成，基本造型是長方形與正方形。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①讓學生欣賞課件中的筆插。并大膽發表自己的觀點。并說出各種東西是由哪些幾何組成，研究完結構后，教師可提問？“你們平時將它擺桌子上？把它側面試試、后面看一看”觀察好了從角度入手，提醒學生留意觀察物體的側面、后面更角度進行觀察。然后要求學生任意擺放，從各個交錯觀察物體的形狀，領會由于角度不同所的形狀不同。

②教師提供長方形、正方形、球體、圓柱體、錐體的名詞和圖形，為學生應用這些基本幾何體提供依據并為學生提供步驟圖。4.小組活動：（1）看一看：哪個紙筆插最有趣，為什么？議一議筆插的價值？說一說：你了解筆插知識？與大家分享了嗎？（2）想一想：說一說制作筆插的步驟？書上的方法能看懂嗎？你喜歡哪種方法？（3）看一看：議一議各種筆插有什么不同的特點和美感？（4）試一試：卡紙片卷一卷，折一折，貼一貼，從平面邊成各種立體造型。觀察各種筆的長短和數量，小組討論：準備用什么方法，做什么樣的紙筆插？做一做：動手制作紙筆插，圍繞著筆插的實用性，裝飾性和趣味想，教師提出不同的作業要求，讓學生根據自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業布置：

用組合粘貼成型設或插接成型的方法制作一個新奇獨特的紙筆插。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：回家收集筆插的材料，了解此插的有關知識。

第6課 自己做鎮紙 一.學習領域：欣賞.平述 二.課時：2課時 三.教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、雙面膠、剪刀、彩色紙。

3、第一節： 四.教學設想：

1.本課教材主要分為欣賞與設計制作兩大部分。教材提供了中國古代鎮紙珍品及同學們自制的造型生動、材質各異的鎮紙作品、讓學生們通過欣賞了解欣賞鎮紙的用途幾特點，同時結合教材提供的制作示意圖，引導學生觀察、體驗、激發學生創作的欲望，用他們自己收集的各種材料愉快地進行聯想和創作。

2.在課程設計中提供了材料圖。展示了一部分生活中常見的材料，分為兩類，一類是自然材料，石頭、木快、樹枝等：一類是人工材料，碎布、針線、彩色紙、膠棒等。圖中展示的材料在生活中很容易找到。方法圖：提供了三種自制鎮紙的方法等。

1、繪畫、2、粘貼、3、縫制。動手做明確提出了制作方的要求。五.教學目標：

1.知識與技能：了解鎮紙的實用性和藝術性、用自己喜歡的材料和方法設計制作出獨特美感的鎮紙。

2、過程與方法：在觀察、欣賞中體驗鎮紙的文化內涵、在設計、制作中探究動手實踐的樂趣、在交流、評價中感受鎮紙藝術的審美情感。

3、情感：體驗、感受物體造型美和創作的樂趣，培養從各種角度觀察和思考的習慣，激發對生活美的感受和對美術的愛好。六.教學重點：

欣折了解各類鎮紙作品的美感及風格特點，學習創造性地運用生活中的常見素材制作獨特美感的鎮紙。

七、教學難點：

創造性地運用生活中的常見素材制作獨特美感的鎮紙。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：教師讓學生觀察課件和課本中的插圖，并說出自己為什么喜歡，能找一找這些作品社用什么方法制作和設計得？打開課件請是欣賞中各種鎮紙的圖片和學生設計作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、你發現了什么？它們有什么用？（2）欣賞課本提供的南宋玉兔鎮紙、講解鎮紙的用途。（3）展示書畫創作中常用的木條或石塊鎮紙、我們要自己動手制作別致好看的鎮紙。引導學生仔細觀察，比較各種類形鎮紙特征和制作方法。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些鎮紙給了你什么感覺？鎮紙哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①我學會了收集，選擇合適的材料進行加工和美化。我發現生活中有許多可以用的材料。②教師提供各種制作方法和裝飾的方法。4教師示范：小組活動：（1）仔細觀察課件中的鎮紙。通過教師示范，感受因材料造物的手法。展示自己收集的材料，它象什么？用語言描繪它的外形特點，說說自己用什么方法把加工成鎮紙。（2）根據材料的大小、紋理、形狀進行聯想、構思。（3）用自己最喜歡、最擅長的方法加工出一件或幾件好看別致的鎮紙。（4）欣賞他人的作品，珍愛自己的作品，與同學一起欣賞、發表對他人鎮紙的感。

（三）作業布置：

做一件裝飾性強、文化內涵豐富的鎮紙。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）第二節課：

1.教師講述鎮紙裝飾的方法。欣賞可件中的鎮紙，讓學生感受裝飾的美感。2.學生學會了收集，并選擇自己喜歡的方法和材料進行加工和裝飾。

3.學生裝飾，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（六）、結果：

1.作業評述：舉辦作品展示，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對有創意的作品進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：回家在電腦里去找一些有關鎮紙的資料，了解鎮紙的歷史與發展。

第三單元

第7課 自行車和摩托車

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想：

1.現代自行車有男裝車、女裝車、變速車、山地車、兒童自行車等，款式眾多的外形構造使兒童覺得新奇有趣。而摩托車更顯新奇：男裝車、女裝車、賽車款式眾多的的自行車和摩托車車型都容易引起學生的學習興趣。教材以這點為興趣點，通過想象、創造和表現，設計的引導、讓學生感受愛科學的力量與美、體會創造、設計的意義，培養創造力、想象力與繪畫表現力。因而，本課的學習素材對培養學生的觀察能力與想象能力極其有利。

2.讓學生在課件中欣賞豐富的自行車、摩托車圖片視覺素材，展示學生的作品，有助于啟發學生發揮想象力、增強學生創作的意識，并引起學生的生活回憶和學習興趣，為自己進行自行車與摩托車的寫生與創作提供了基礎。

五、教學目標：

1.知識與技能：了解自行車與摩托車的基礎構造、欣賞和學習用線描方法表現自行車與摩托車的美感和特點。

2、過程與方法：（1）在觀察、比較、欣賞車的不同結構、造型特征與美感。（2）探索、比較、嘗試實物寫生和想象變化的方法。（3）展示、評價、分享作品的成果。

3、情感：體驗、感受物體造型美和創作的樂趣，培養從各種角度觀察和思考的習慣，激發對生活美的感受和對美術的愛好。

六、教學重點：

認識自行車和摩托車的基礎結構和外形特點，學習用線條方法表現自行車或摩托車。

七、教學難點： 表現自行車與摩托車的各部分構造細節的特征。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說自行車與摩托車是什么樣子嗎？它的外形有什么特點？你知道自行車與摩托車可以在什么地方使用嗎？教師讓學生觀察自行車與摩托車，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說自行車與摩托車是由幾部分組成？打開課件請是欣賞中各種款式的自行車與摩托車圖片和學生繪畫作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、自行車與摩托車由幾個大的部件組合。（2）運用粗細線條表現自行車與摩托車的造型、結構。（3）進行細致的描寫和色彩裝飾。

引導學生仔細觀察，比較各種類形的自行車與摩托車特點，結構、和細節應該怎樣表現？。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①讓學生把自行車與摩托車的進行觀察。并大膽發表自己的觀點。并說出各種自行車與摩托車是由哪些幾何組成，研究完結構后，教師可提問？從各個交錯觀察物體的形狀，領會由于角度不同所的形狀不同。②教師提供自行車與摩托車繪畫步驟方法，為學生應用這些基本幾何體提供依據并為學生提供步驟圖。4．小組活動：（1）喜歡哪一種自行車與摩托車，它美在哪里？（2）你可以分析自行車與摩托車有什么相同的結構特點和不同特點？想一想：要用線描表現自行車與摩托車的形狀、結構、特點、細節，可以怎樣畫？除參考書上提示的方法，還可以再思考別的方法？（3）看一看：哪些自行車與摩托車看起來畫得美觀，展示正誤對比圖，引導觀察自行車與摩托車透視表現得是否準備，線條運用是否準確，線條運用是否表現出自行車與摩托車的質感。（4）畫一畫：動手畫自行車與摩托車，老師提出不同的作業要求讓學生根據自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業布置：

以寫生的方法表現自行車與摩托車基本構造和外形特征。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：回家把自行車與摩托車再仔細觀察，發現自己畫的自行車與摩托車哪些不同？根據這些不同的地方環一幅想象畫。

第8課 變寫生畫為裝飾畫

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。

四、教學設想：

1.裝飾畫是實用性和美觀相結合的藝術設計，在我們生活中隨處可見裝飾畫的存在。裝飾畫是一種適合各種材料的繪畫形式，也是我國民間繪畫的一種方法，它強調概括、提煉、夸張、適合、簡化、抽象等形式美的表現手法。其他的美術試樣也常使用此方法。運用裝飾畫技巧表現景物能較自由地傳達學生的思想感情和審美趣味，是適合本學段學生年齡特征的表現技巧。教材以這點為興趣點，通過想象、創造和表現，設計的引導、讓學生感受愛科學的力量與美、體會創造、設計的意義，培養創造力、想象力與繪畫表現力。因而，本課的學習素材對培養學生的觀察能力與想象能力極其有利。

2.讓學生在課件中欣賞豐富的各種裝飾畫圖片視覺素材，展示學生的作品，有助于啟發學生發揮想象力、增強學生創作的意識，并引起學生的生活回憶和學習興趣，為自己進行的寫生變成裝飾畫創作提供了基礎。

五、教學目標：

1.知識與技能：了解裝飾畫面從自然形態到藝術形象的變化方法，在寫升中表現出景物的裝飾化效果。

2、過程與方法：（1）通過觀察和對比理解現實事物與裝飾畫的區別，了解裝飾畫對現實形態進行藝術加工變化的方法。（2）通過欣賞和感受、體會裝飾畫色彩、構圖、形態的美、創作出有趣的裝飾畫。（3）展示和評價中體驗裝飾畫濃郁的裝飾風格、感受裝飾畫藝術的實用性。

3、情感：體驗、在周圍生活環境中發現景物的美感，以個性化手法美化生活、創造生活。

六、教學重點：

寫生對象的裝飾化表現。

七、教學難點：

裝飾畫的基礎表現方法。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：教師要如何發揮學生的想象力，自由應用裝飾畫的基礎表現對象，要求學生展開豐富的想象力，創造出有趣的具有個性的裝飾畫。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、是可通過提供大量的學生作品及大師作品范例，引導學生關注裝飾畫的色彩、構圖、形態的多樣性，拓展視野。（2）是可通過使用合適的工具材料，強調用線裝飾表現方法。在寫生的基礎上添加，創造性地表現美麗的畫面。（3）是可加強對物象的選擇引導，最好是有地方特色或常見的，景色，如：教學樓、體育館、藝術樓、住宅、商場、街道等，物品方面，可以選擇凳子、電腦、垃圾桶、瓜果、書包、花草等。在繪畫表現中要學生找出景色的特點和有規律的東西，抓住景色的基本特征，基本結構與內涵進行表現。3.板書課題：變寫生畫為裝飾畫

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①讓學生欣賞各種裝飾畫。并大膽發表自己的觀點。并說出欣賞后對各種裝飾畫色彩、構圖有什么感覺？用自己的語言進行描繪。②教師提供裝飾畫繪畫步驟方法，可通過對教材范例具體分析，一是讓學生直觀了解，對現實形態進行藝術加工，可以運用“寫生——夸張——組合”的變化的方法將景物變成裝飾畫，二是通過景物的合理選擇和觀察引導解決。4.小組活動：看一看不同的裝飾畫，比一比不同點，美感點，想一想裝飾畫特點是什么？（1）什么是裝飾畫？（2）為什么要寫生畫變成裝飾畫？（3）裝飾畫給你一種什么感覺？（4）畫一畫：動手畫一幅裝飾畫，老師提出不同的作業要求讓學生根據自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業布置：

把一幅寫生畫變成裝飾畫。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：回家在電腦中尋找一些裝飾畫，進行學習和比較。第9課 變照片為黑白畫 一.學習領域：欣賞.平述 二.課時：2課時 三.教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色筆、油棒、照片、彩色紙。

3、第一節： 四.教學設想：

1.本課內容分為三部分。分別展示了木刻版畫的黑白效果、人物照片變為黑白畫的效果、風景照片變為黑白畫的效果、并分別進行欣賞、分析、最后進行作業練習。自從發明了照相機，相機便代替了畫家的部分工作，同時，照片也成了畫家們的創作素材。將照片變成黑白具有一定的挑戰性和趣味性，而黑白畫則是藝術家們有黑白世界表達自己情感的一種方式。

2.照片在我們日常生活中常見的藝術品，在眾多攝影圖片類型中，最具震撼力的是人物攝影，本課教材主要以此為興趣點，通過尋找、選擇、表現、讓學生感受攝影人像之美，體會藝術創造表現的意義，培養他們的審美眼光和大膽夸張想象的手繪表達能力。五.教學目標：

1.知識與技能：欣賞黑白畫獨特的美感，學習以點線面、黑白灰和夸張造型的處理方法表現黑白畫。

2、過程與方法：（1）在在觀察、比較中理解照片與黑白畫的區別，掌握黑白畫的藝術加工方法。（2）在創造、表現中體會黑白裝飾畫的構成美。（3）在評價、展示中感受黑白裝飾畫濃郁的裝飾風格。

3、情感：體驗、（1）積極參與照片資料的收集與交流。（2）熱情追求生活美、藝術美、積極參與黑白畫的徒手練習與評價。六.教學重點：

學習黑白畫的欣賞和表現方法。

七、教學難點：

形象的夸張，黑白灰的節奏變化。

將生活照片中的想象進行夸張變形。

八、教學過程：

（一）課堂導入： 1.創設輕松的課堂情境：教師讓學生觀察課件和課本中的插圖，并說出自己為什么喜歡，能找一找這些作品社用什么方法制作和設計得？打開課件請是欣賞中各種黑白畫的圖片和學生作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、你發現了什么？它們有什么用？（2）欣賞課本提供的大師的作品、講解黑白裝飾畫的用途。（3）展示課件中的大師和學生作品，了解黑白裝飾畫的多樣性、拓展視野，通過用合適的工具材料，強調用不同的點、線、面裝飾方法，創造性地表現不同的畫面。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些黑白裝飾畫給了你什么感覺？黑白裝飾畫哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①我學會了收集，選擇合適的材料進行加工和美化。我發現生活中有許多可以用的材料。②教師提供各種制作方法和裝飾的方法。4教師示范：小組活動：（1）看一看，仔細觀察課件中的黑白裝飾畫。通過教師示范，感受因材料進行裝飾的手法。你喜歡哪一件黑白裝飾畫作品？為什么？展示自己收集的材料，它象什么？說一說：談談對畫的初步印象、從色彩、造型、內容等方法漫談初步感受。儀一儀：比較黑白裝飾畫在哪些地方與照片中的景物不同？有什么不同的美感？黑白畫的最大特點是什么？（2）教師在黑白畫旁展示原稿照片，進行對比，尋找照片和黑白裝飾畫之間的區別。（3）分析黑白裝飾畫的特點。強調黑白灰關系的處理方法和點、線、面的運用效果。強調在創造中對造型與黑白關系處理上要求概括、集中、運用取勝、夸張、裝飾、變形的手法，不拘泥于寫實：構圖要飽滿、簡潔、突出主體、簡單、鮮明。（4）黑白繪是用點、線、面的不同組合給人代來的剛柔、動靜等感覺。儀一儀：你能根據照片畫出一幅美觀有趣的黑白畫，學生自己把照片拿出展示交流，和同學們相互說說打算如何將照片變成黑白畫。

（三）作業布置：

選擇一張照片、畫成一幅有黑、白、灰層次的畫面。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）第二節課：

1.教師講述黑白畫裝飾的方法。欣賞可件中的黑白畫，讓學生感受裝飾的美感。

2.（1）讓學生學將照片變成黑白畫是抓住照片形象的特點，進行夸張變形、把己有形象用點、線、面的形式再現。點、線、面表現黑白灰的基本問題，可通過講解討論的方法去認識，景物的美感發現與提煉要多讓學生表述，啟發學生的想象力和表現能力。（2）黑白畫講究點、線、面的組合，可大膽省去不必要的細節，表現出黑白畫的簡潔、明快、獨特的美感。同時特別注意引導學生選擇手繪用的硬筆、如：鉛筆、鋼筆、黑色的大頭筆等。

3.學生裝飾，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（六）、結果：

1.作業評述：舉辦作品展示，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對有創意的作品進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：回家在電腦里去找一些有關黑白畫的資料，了解黑白畫的歷史與發展。第10課 改改畫家的畫 一.學習領域：欣賞.平述 二.課時：2課時 三.教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：彩色筆、油棒、鉛筆。

3、第一節： 四.教學設想：

1.本課內容分為四個部分。分別進行以下內容的欣賞與分析：中國現代畫家的畫、中國古今畫家的畫、學生作品，同時把原作與學生臨摹，修改的作品進行比較對照，最后是作業練習。畫家的作品對孩子們來說是神奇的，他們往往感覺到可望不可及，因此，本課讓學生在欣賞、感受畫家作品的基礎上，帶領他們走近畫家藝術作品的世界，選擇自己感受興趣的、最喜歡的部分進行模仿，學習畫家的“經驗”，并在模仿的基礎上大膽地聯想、盡情地表現。

2.教材提供了不同地地域、不同時代、不同風格的三位畫家的作品。德國畫家馬克的作品造型生動、色彩強烈、畫面形式感強，表現的又多是孩子們喜歡的小動物。我國古代畫家顧閎中的《韓熙夜宴圖》它造型簡練、色彩沉著、線條優美，是我國最著名的經典作品之一。我國現代畫家張廣的作品《秋夜》它形式感強，造型生動有趣，充滿著樸實含蓄的水墨美感。學生一方面要感受他們的不同美感，了解它們不同的表現方式：另一方面，在臨摹基礎上，要進行自由地、大膽地聯想，進行再創造。五.教學目標：

1.知識與技能：感受名家作品美妙的色彩和生動造型、學習借鑒作品風格進行聯想構思及再創作的方法。

2、過程與方法：（1）在欣賞中，感受畫家作品的藝術美，找出感興趣的部分。（2）在比較中，發現畫家作品的美妙之處。（3）在想象中，走近畫家的心靈，大膽地聯想。（4）在創作中、使自己的聯想，想象與畫家作品完美結合。

3、情感：體驗、感受藝術之美，體現再創作的快樂。六.教學重點：

模仿畫家作品進行美術再創作表現。

七、教學難點：

在感受畫家作品的基礎上，大膽地聯想。

興趣點：欣賞名家作品，講述有關畫家和作品的有趣的故事。

觀察點：欣賞不同畫家的作品在色彩、造型和表現上有什么不同。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：教師讓學生觀察課件和課本中的插圖，并說出自己為什么喜歡，能找一找這些作品社用什么方法制作和設計得？打開課件請是欣賞中名畫家的作品和學生的作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、你發現了什么？它們有什么不同？（2）欣賞課本提供了不同地域、不同時代、不同風格的三位畫家的作品，德國畫家馬克的作品造型生動、色彩強烈、畫面形式感強，表現的又多是孩子們喜歡的小動物。我國古代畫家顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，它造型簡練、色彩沉著、線條優美、是我國最著名的經典作品之一。我國現代國畫家張廣的作品《秋夜》，它形式感強，造型生動有趣、充滿著樸實含蓄的水墨美感。（3）展示課件中的學生作品，提高學生的繪畫欲望。3.板書課題： 一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些名畫家的作品給了你什么感覺？哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。3.思考：①把畫家作品與學生臨摹、修改的作品進行比較，顯示了臨摹是一種再創作行為。②教師提供各種繪畫方法和怎樣改進的方法。4.教師示范：小組活動：（1）欣賞與發現：看一看，我喜歡的作品，畫家想告訴我什么？作品給了我什么感覺？哪些地方給我這種感覺？我最喜歡畫面的哪部分？它有什么不同？說一說：學生作品與畫家作品有什么不同？給了我什么啟發？想一想：我要向畫家學習什么？我想選哪一部分畫下來？（2）分析與模仿：想一想：我感興趣的這部分有什么優點？怎樣去表現（找出感興趣的部分，從造型、色彩、表現形式、表現材料等方法進行分析，找出它們的優點）畫一畫：把感興趣的部分用喜歡的形式畫下來。（3）創作與評價：想一想：欣賞自己模仿的畫、會產生什么聯想，用材料、工具表現出來？畫一畫：把自己的想象畫出來，使畫面更完整。評一評：展示作品，誰模仿地最好？誰的聯想最豐富？誰的畫面模仿與聯想結合得最完美？（4）欣賞他人的作品，珍愛自己的作品，與同學一起欣賞、發表對他模仿畫的感受。

（三）作業布置：

在臨摹畫家作品風格的基礎上大膽聯想并表現出來。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）第二節課：

1.教師講述模仿畫的方法和怎樣用材料。欣賞可件中的畫家的作品，讓學生感受裝飾的美感。2.學生學會了收集，并選擇自己喜歡的方法和材料進行臨摹。

3.學生裝飾，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（六）、結果：

1.作業評述：舉辦作品展示，讓學生自評優秀作品。2.教師小結：對有創意的作品進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：回家在電腦里去找一些有名畫家的作品的資料，了解一下名畫家的作品特征和發展歷史。第四單元

第11課 水和蠟的游戲

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：水粉、油棒、水彩。

四、教學設想：

1.本課分為三個部分，一是蠟筆版畫欣賞，二是蠟筆版畫技法介紹，三是蠟筆版畫創作練習。版畫是手工和繪畫的綜合體，能很好地鍛煉學生的創新和實踐能力。是當前學生開展美術創作活動的有利形式。蠟筆版畫工具材料簡單，制作方法簡便，以筆代刀，表現自由，適合小學生的年齡和心理特點，特殊的斑紋效果極大地滿足了學生的好奇心和求知欲，易激發他們學習創作的興趣。教材展示了大量機理豐富、色調鮮明和諧的蠟筆版畫、畫面雅趣天真，很有視覺沖擊力和藝術感染力。這些版畫素材以特殊的效果極大地激發學生的好奇心與學習興趣，增強了學生對蠟筆版畫的直觀了解，為本課的制作學習提高了題材內容的選擇和制作方法的引導。

2.材中的學生作品《太陽雨》和《江邊一景》中像符號一樣的圖形純樸、讓人回憶起信手涂鴉的童年、像原始人在巖石留下的圖騰，充滿年代的土石味，既古樸又自然，既神秘又天真。《荷塘里的青蛙》和《深海世界》都是學生熟悉又拿手的題材，難度小，發揮空間大，效果明顯，易增加學生作畫的信心，也啟發學生的創作思路。五.教學目標：

1.知識與技能：欣賞、探究蠟筆版畫的美感特點，學習利用蠟的排水性特點創作蠟筆版畫。

2、過程與方法：（1）在觀察中了解蠟筆版畫的特點。（2）在游戲中掌握技法、并提高想象力與創造力。（3）在制作中培養良好的學習行為習慣，能與同學一起探討蠟筆版畫的特點與制作技巧。

3、情感：體驗、對版畫產生興趣，體驗嘗試新技法的無窮樂趣。

六、教學重點：

學習用解蠟筆版畫的形式表現創作意圖。

七、教學難點：

顏料水份的控制與壓印的技巧。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說蠟筆與水彩畫出一幅畫是什么樣子嗎？它的有什么特別？你嘗試這樣畫過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞蠟筆版畫和學生繪畫作品。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、讓學生制作蠟筆版畫是一中新的嘗試。（2）讓學生學習運用畫稿——涂色——壓印等制作步驟。（3）教師結合將示與學生動手的方法，讓學生感受版畫的特點，使學生更快掌握這個難點。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①玩一玩：在紙上用力涂蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏色。想一想：為什么會出現斑的特殊效果？顏料水分和深淺的不同會改變畫面效果嗎？看一看：欣賞教材的范圖和其他小朋友的蠟筆版畫、仔細觀察畫面的機理效果，思考拓印的方法？然后教師示范：畫——涂——印的制作步驟。說一說：你最喜歡哪幅蠟筆版畫？它美在哪里？有什么特點？用深色顏料和用淺色顏料的制作效果有什么不同？②學生獨立或合作嘗試進行蠟筆版畫。議一議：創作的題目?？梢允侵参?、動物、人物、風景、生活趣事或抽象圖案。畫一畫：畫稿要點、線、面結合，疏密精細有致，用筆用力，使線條流暢清晰。注意畫稿印刷后是反轉效果的。涂一涂：注意控制水分。印一印：可重復涂色多次印刷。4.小組活動：（1）喜歡哪一種蠟筆版畫，它美在哪里？（2）你可以分析蠟筆版畫和普通畫有什么相同的結構特點和不同特點？想一想：要用什么方法表現蠟筆版畫，形狀、結構、特點、細節，可以怎樣畫？除參考書上提示的方法，還可以再思考別的方法？（3）看展示：引導學生給自己的蠟筆版畫起一個好聽又特別的名字。（4）畫一畫：自己動手畫制作一幅蠟筆版畫，老師提出不同的作業要求讓學生根據自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業布置：

創作一幅有主題的蠟筆版畫。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、效果明顯的版畫，請作者談一談創作心得，交流制作體會。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解版畫的特點，種類與制作方法。第12課 蠟和筆的游戲

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：水粉、油棒、水彩、毛筆、水。

四、教學設想：

1.本課分為三個部分，刮蠟畫作品欣賞，刮蠟畫制作步驟，刮蠟畫創作練習。刮蠟畫是一種新穎的美術工藝、刮畫的過程也是繪畫的過程。對學生來說十分新鮮有趣。教材以圖文并茂的形式提示了學習活動的要求。

2.《在鳥語花香的世界里》先用色彩格子打底，再用紅色覆蓋一次，畫面構圖飽滿，色彩絢麗，人物形象稚可愛。可提示學生用各種方法排列底層蠟筆色，格子狀、條紋狀、不規則等、在涂色時選用厚吐法?！堕_心游樂園》表現生活中學生感興趣的內容，提示學生注意觀察，畫面的第二層深色（紫色）并并末完全覆蓋地層（黃色），左角上和右下角都保留地一層底色?！蛾柟?大地》畫面中心垂這的長條狀況物、初看以為是懸掛的樓房，仔細才知道是動物園里關長頸錄的柵欄，畫面有著綠的主色調，渲染了春的氣氛。刮出的點、線、面下呈現的黃與紅，又透出陽光的味道。

本課強調操作體驗式的學習方法，注重動手操作，注重實踐效果，是可操作性較強的課程。五.教學目標：

1.知識與技能：欣賞了解刮蠟畫的特點和制作原理，掌握刮蠟畫的制作方法，用刮蠟畫的形式表現自己的多彩生活。

2、過程與方法：（1）在欣賞與感受中了解刮蠟畫的不同特點和表現手法。（2）在嘗試與創作中感受刮蠟畫的魅力。

3、情感：體驗、（1）在欣賞體會刮蠟畫的色彩、造型、肌理之美。（2）在創作的過程中培養耐心細致的習慣。

六、教學重點：

欣折了解刮蠟畫的表現和美感特點，運用刮蠟畫的形式進行創作。

七、教學難點：

點、線、面的運用和變化，畫面疏密效果的處理。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說刮蠟畫和蠟畫有什么區別？它們都有什么特征？你嘗試這樣畫過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請欣賞刮蠟畫和學生繪畫作品。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、讓學生制作刮蠟畫是一中新的嘗試。（2）讓學生學習運用畫稿涂色——刮畫——制作步驟。（3）教師結合將示與學生動手的方法，讓學生感受版畫的特點，使學生更快掌握這個難點。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①你發現了什么？它們有什么特點？自我欣賞課本提供的優秀學生刮蠟畫作品，說一說：畫面的色彩有什么特點？用筆有什么特點？猜猜它們是用什么工具材料制作的？看制作步驟圖，了解刮蠟畫的制作方法。②勇敢教師示范，直觀感受刮蠟畫的制作方法，了解刮蠟畫的趣味性在其顏色標號之美，線條與色塊的的虛實對比之美。學生獨立或合作嘗試進行刮蠟畫。議一議：創作的題目?？梢允侵参铩游铩⑷宋?、風景、生活趣事或抽象圖案。畫一畫：畫稿要點、線、面結合，疏密精細有致，用筆用力，使線條流暢清晰。4.小組活動：（1）喜歡哪一種刮蠟畫，它美在哪里？（2）你可以分析刮蠟畫和普通畫有什么相同的結構特點和不同特點？想一想：要用什么方法表現刮蠟畫，形狀、結構、特點、細節，可以怎樣畫？除參考書上提示的方法，還可以再思考別的方法？（3）按步驟1與步驟2迅速制作一張刮蠟紙，然后在刮蠟紙上用牙簽或圓珠筆進行創作，啟發學生利用牙簽的尖和禿，改變牙簽的角度刻刮出有豐富變化的線條。（4）將畫貼在展示板上，想同學介紹自己的畫，談談自己的創作心得。

（三）作業布置：

靈活運用點、線、面等元素，創作一幅疏密有致的刮蠟畫。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、效果明顯的刮蠟畫，請作者談一談創作心得，交流制作體會。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：我明白了畫面要耐心細致，才能將自己最初的設想盡可能地實現。

第13課 拓印的游戲

二、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：水粉、油棒、水彩、剪刀、卡紙。

四、教學設想：

1.本課分為四個部分，畫家作品欣賞、漢代畫像磚作品欣賞、拓印版畫技法、拓印版畫創作練習。本課是前兩課的延續和拓展，是學習嘗試將底版拓印邊成版畫的造型練習。使學生體驗制作底版的過程和勇敢拓印的表現客觀形象后愉快的過程、由此激發學生學習紙版畫的興趣，培養其作業有序的良好習慣和思維能力、審美能力。

2.本課采用了專題學習式的學習方法，比較集中地學習有關拓印版畫的知識與技法，并實行古今結合、土洋結合。

五、教學目標： 1.知識與技能：了解版畫的藝術特色、學習拓印版畫的欣賞方法、掌握簡單的拓印方法、并創作一幅紙版畫。

2、過程與方法：（1）在欣賞過中了感受拓印版畫的獨特美。體驗我國漢代畫像磚的文化內涵。（2）在拓印過程中體驗拓印的樂趣、提高拓印技能、技法。

3、情感：體驗、（1）培養動手能力和有次序的工作習慣。（2）體會紙版畫所特有的形式美感，激發探究祖國古代藝術和對拓印版畫的審美興趣。

六、教學重點：

學習制作拓印版畫的基本方法。

七、教學難點：

底版制作及拓印技巧。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說拓印版畫與水彩畫出一幅畫是什么樣子嗎？它的有什么特別？你嘗試這樣畫過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞拓印版畫和學生繪畫作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、讓學生制作拓印版畫是一中新的嘗試。（2）讓學生學習運用畫稿——制作——拓印等制作步驟。（3）教師結合將示與學生動手的方法，讓學生感受版畫的特點，使學生更快掌握這個難點。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。3.思考：①感知與思考：看一看：展示不同的拓印作品，讓學生感受拓印的特別效果與美感？想一想：這些作品是怎樣做出來了？說一說：學生討論、匯報。嘗試與體驗：找一找：尋找在課室內（包括身上）可以拓印的物件。玩一玩：學生嘗試拓印活動。評一評：學生舉起作品展示，教師進行簡單評價。②想一想：展示《山村日記》與學生作品，學生欣賞，探究拓印的方法，這幅《山村日記》作品什么地方美，猜一猜：它是怎樣做出來的。看一看：教師出示拓印版畫創作方法過程。為學生提供參考與啟發。說一說：學生思考，討論、匯報。小結拓印版畫創作方法，板書——畫、剪、撕、粘貼、印。4.小組活動：（1）喜歡哪一種拓印版畫，它美在哪里？學生總結拓印版畫創作過過程，（2）你可以分析拓印版畫和普通畫有什么相同的結構特點和不同特點？想一想：要用什么方法表現拓印版畫，形狀、結構、特點、細節，可以怎樣畫？除參考書上提示的方法，還可以再思考別的方法？（3）看展示：引導學生給自己的蠟筆版畫起一個好聽又特別的名字。（4）畫一畫：自己動手畫制作一幅拓印版畫，老師提出不同的作業要求讓學生根據自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業布置：

創作一幅命題的單色的拓印版畫。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、效果明顯的拓印版畫，請作者談一談創作心得，交流制作體會。

2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解拓印版畫的特點，種類與制作方法。

第14課 彈涂游戲

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：水粉、油棒、水彩、調色盤、牙刷。

四、教學設想：

1.本課分為四個部分，版畫家作品欣賞，學生作品欣賞、彈涂版畫技法介紹，學生作業練習。孔版畫是版畫家族里常見的一員。特點是印制出來的作品是正面紋路，著是與凹、凸、平三種版式所印的反面性圖紋（左右相反）不同之處。用彈涂的方法制作孔版畫，材料簡便、新奇有趣又具備一定的難度。教師要通過畫稿、刻版、彈涂等方法，向學生展示制作過程，讓學生了解什么是彈涂孔版畫，能夠讓學生制作出美麗的彈涂孔版畫。

2.本課的難點是彈涂時水分的控制，彈涂力度的掌握以及色彩的搭配。展示設計底稿——刻制底版——噴涂顏料——整理完成。讓學生在游戲式的技法嘗試中有條不絮，解決難點。五.教學目標：

1.知識與技能：學習彈涂紙孔版畫的方法，包括刻版和彈涂技法。

2、過程與方法：（1）在觀察中了解孔版畫的特點。材料與制作方法。（2）在游戲中進行彈孔技法的嘗試與探索。（3）在創作中感受孔版畫的藝術表現力，培養創新思維。

3、情感：體驗、對版畫產生興趣，體驗嘗試新技法的無窮樂趣。

六、教學重點：

學會刻板、彈涂的技法，提高想象能力和動手制作能力。

七、教學難點：

水分的控制，力度的掌握及色彩的搭配。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說彈涂孔版畫與紙版畫是不是出一樣的？它的有什么特別？你嘗試這樣畫過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞彈涂孔版畫和學生繪畫作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、讓學生制作彈涂孔版畫是一中新的嘗試。（2）讓學生學習運用展示設計底稿——刻制底版——噴涂顏料——整理完成。（3）教師結合將示與學生動手的方法，讓學生感受彈涂孔版畫的特點，使學生更快掌握這個難點。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。3.思考：①美的享受、在優美的音樂中聽教師講解引導，共同欣賞畫家絲網版畫作品，感受孔版畫朦朧豐富的獨特美感。欣賞半課范圖及兒童孔版畫作品，比較孔版畫與其他版畫的不同之處，印制出的做派是正面性圖紋，畫面細膩，層次感強。師生討論，版畫的種類，制作方法，陰刻的概念。②觀看示范：教師示范彈涂孔版畫的基本步驟，學生仔細觀察刻和噴的技能。在游戲中嘗試彈涂孔版畫時水分的控制和彈涂力度的掌握。調好顏色，用牙刷在廢紙上刮噴，觀察比較感受不同力度或水分的情況下色點的變化。4.小組活動：（1）學生進行分層次練習，可以二人一組，也可以獨立完成：展示設計底稿——刻制底版——噴涂顏料——整理完成。喜歡哪一種彈涂孔版畫，它美在哪里？（2）你可以分析彈涂孔版畫和普通畫有什么相同的結構特點和不同特點？想一想：要用什么方法表現彈涂孔版畫，形狀、結構、特點、細節，可以怎樣畫？除參考書上提示的方法，還可以再思考別的方法？（3）看展示：引導學生給自己的蠟筆版畫起一個好聽又特別的名字。（4）畫一畫：自己動手畫制作一幅彈涂孔版畫，老師提出不同的作業要求讓學生根據自己的實際能力和需要進行選擇。

（三）作業布置：

創作一幅命題彈涂版畫。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、效果明顯的彈涂孔版畫，請作者談一談創作心得，交流制作體會。

2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解彈涂孔版畫的特點，種類與制作方法。

第五單元 第15課 克隆“動物園”

二、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：彩色紙、剪刀、膠水。

四、教學設想：

1.本課分為三個部分，即動物題材剪紙作品欣賞，疊剪與對剪紙技法介紹、學生作品欣賞、學生作業練習。本課在學生以學習的簡單地折剪法的基礎上學習剪紙技法，引導學習提高剪紙創作中的藝術造型能力及畫面構圖能力。本課以孩子們喜歡的動物為創作內容，以畝前世界上最熱點的話題，“克隆”為切入點，巧妙地誘發學生學習的興趣和創作欲望。2.教材提高了二種“克隆”剪紙技法，范例簡明易懂。有利于學生自主探索嘗試學習。教學時，教師關注學生對“克隆”的聯想及表達過程，還應不失時機地對學生進行環保教育，增強學生的環保意識。五.教學目標： 1.知識與技能：學習用對折剪、疊剪法一次剪出兩個以上重復的動物形象、并運用疏密排列、色彩對比的方法組織畫面結構。

2、過程與方法：（1）在欣賞中、體驗多個重復形象所構成的形式美和情趣美。（2）在嘗試中，體驗剪紙藝術技法的巧妙與剪紙文飾的特點。（3）在展示中，體驗合作與創造的樂趣。

3、情感：體驗、對剪紙產生興趣，體驗嘗試新技法的無窮樂趣。

六、教學重點：

正確掌握對折剪、疊剪法，剪出多個重復動物形象并進行畫面構圖的藝術處理。

七、教學難點：

抓住動物形體特征，大膽折剪、疊剪出多個造型夸張的動物形象。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說你了解的剪紙作品，它的有什么特別？你嘗試剪紙過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞剪紙作品和學生作品。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、對折剪、疊剪法。（2）剪出多個重復動物形象并進行畫面構圖的藝術處理。

（3）對動物進行“克隆“，并進行畫面構圖的藝術處理。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①美的享受、在優美的音樂中聽教師講解引導，共同欣賞剪佳紙作品，感受剪紙的獨特美感。欣賞半課范圖及兒童剪紙作品。交流與分享課前收集的有關的動物資料和圖片。引導學生進行形體觀察分析，找出基本特征。欣賞三幅剪紙作品表現了什么內容？美在那里？突出動物特征，造型夸張。②觀看示范：教師示范對折剪、疊剪法，剪出多個重復動物形象并進行畫面構圖的藝術處理。4.小組活動：（1）欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。（2）怎樣利用紙材、進行“克隆動物園”主題的剪紙創作。（3）提出評價目標，“克隆”的動物和裝飾紋樣美不美，畫面內容是否生動有趣、切題。（4）各小組展示合作成果，共同分享成功的快樂。

（三）作業布置：

以套色疊剪、對折剪紙技法剪出某種懂得形象。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、效果明顯掌握對折剪、疊剪法，剪出多個重復動物形象并進行畫面構圖的藝術處理。請作者談一談創作心得，交流制作體會。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解剪紙藝術的特點，種類與制作方法。第16課 家鄉綠夢

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：彩色紙、剪刀、膠水。

四、教學設想： 1.本課內容主要分為中外剪紙作品比較與欣賞。連續花邊作品及其創作方法和作業練習。是上一課的延續，剪紙的方法和技法更深一步。本課以“家鄉綠夢”為主題喚起學生從小熱愛大自然。培養學生環保意識。

2.本課教材提高了學生的多層折紙剪紙技法。范例簡明易懂。有利于學生自主探索嘗試學習。教學時，教師關注學生對多層折紙剪紙技法的聯想及表達過程，注意色彩的搭配，并掌握紙張多層折疊而剪出連續花邊的技法。運用主題性的剪紙創作。五.教學目標：

1.知識與技能：欣賞剪紙的獨特藝術魅力，掌握欣賞方法，學習以多層折紙剪紙技法表現出連續紋樣和進行主題創作的方法。

2、過程與方法：（1）在欣賞中感知剪紙創作的獨特藝術魅力，感知大自然與人類息息相關的密切關系。（2）在嘗試中體驗剪紙藝術技法的巧妙。（3）在展示中享受體驗合作與創造的樂趣。

3、情感：體驗、對版畫產生興趣，體驗嘗試新技法的無窮樂趣。

六、教學重點：

學習以多層折紙剪法表現連續紋樣和進行主題創作的方法。

七、教學難點：

（1）動物剪紙紋樣之間的連接性。（2）樹木剪紙造型的美感特征。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說你了解的剪紙作品，它的有什么特別？你嘗試剪紙過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞剪紙作品和學生作品。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、對折剪、疊剪法。（2）剪出多個重復動物形象并進行畫面構圖的藝術處理。

（3）對動物進行“克隆“，并進行畫面構圖的藝術處理。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①美的享受、在優美的音樂中聽教師講解引導，共同欣賞剪佳紙作品，感受剪紙的獨特美感。欣賞本課范圖及兒童剪紙作品。交流與分享課前收集的有關的動物資料和圖片。引導學生進行形體觀察分析，找出基本特征。欣賞剪紙作品表現了什么內容？美在那里？突出動物特征，造型夸張。②觀看示范：教師示范對折剪、疊剪法，剪出多個重復動物形象并進行畫面構圖的藝術處理。4.小組活動：（1）欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。（2）怎樣利用紙材、進行學習以多層折紙剪法表現連續紋樣和進行主題創作。（3）提出評價目標，剪出的草、樹連續花邊，植物，動物或人造型和裝飾。（4）各小組展示合作成果，共同分享成功的快樂。

（三）作業布置：

以植物、動物為題材，剪出不同色彩的對稱式花邊式剪紙。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果： 1.作業評述：評選出構思獨特、效果明顯掌握對折剪、疊剪法。以植物、動物為題材，剪出不同色彩的對稱式花邊式剪紙。并請作者談一談創作心得，交流制作體會。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解剪紙藝術的特點，種類與制作方法。第17課 海底宴會

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：彩色紙、剪刀、膠水。

四、教學設想：

1.本課分為三個部分，用不同色的魚表現不同的遠近層次。以不同的海洋生物表現不同的特點與個性。作業練習。以上都圍繞一個中心“海底宴會。引導學生歡暢和感受、剪出各種海洋生物并自己設計和表現出一個童話故事——”海底宴會“的學習活動形式，激發學生的環保意識，培養對美好的事物的感受，以及想象力和創造力。

本課采用問題探秘式的學習方法，通過解決如何表現“遠近空間，突出主題的物體”表現不同的特點和個性，等問題，達到增強主題性剪紙表現的目的。五.教學目標：

1.知識與技能：掌握運用拼色剪紙造型方法，以及色彩搭配、大小組合、整體布局等組織原理。

2、過程與方法：（1）在欣賞、連續中、體驗模擬海洋生物參加盛宴的感受。（2）在嘗試與探索中體驗拼色剪紙技法，激發創作靈感。（3）在展示與評價中感受合作與創作的樂趣。

3、情感：體驗、對剪紙產生興趣，體驗嘗試新技法的無窮樂趣。

六、教學重點：

學習主題彩色剪紙創作的方法，突出畫面遠近層次與主題意境的表達。

七、教學難點：

運用拼色剪紙技法和組織畫面的方法，大膽想象和表現海洋生物的特征。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說你了解的剪紙作品，它的有什么特別？你嘗試剪紙過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞剪紙作品和學生作品。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：（1）、用對折剪、疊剪方法，剪出層次不同的海洋生物。（2）突出畫面遠近層次與主題意境的表現，并進行畫面構圖的藝術處理。

3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①美的享受、在優美的音樂中聽教師講解引導，共同欣賞剪佳紙作品，感受剪紙的獨特美感。欣賞半課范圖及兒童剪紙作品。交流與分享課前收集的有關的動物資料和圖片。引導學生進行形體觀察分析，找出基本特征。欣賞剪紙”海底宴會“的作品。作品表現了什么內容？美在那里？突出動物特征，造型夸張。②觀看示范：教師示范對折剪、疊剪法，剪出用不同色的魚表現不同的遠近層次。以不同的海洋生物表現不同的特點與個性。對動物形象并進行畫面構圖的藝術處理。4.小組活動：（1）欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。（2）怎樣利用紙材、進行剪出一個海洋生物形象，體會剪紙的技法要點?！昂５籽鐣敝黝}的剪紙創作。（3）提出評價目標，運用拼色剪紙造型方法，以及色彩搭配、有層次的海洋生物。畫面動物和裝飾紋樣美不美，畫面內容是否生動有趣、切題。（4）各小組展示合作成果，共同分享成功的快樂。

（三）作業布置：

個人或小組創作“海底宴會”的剪紙，要求主題突出，造型生動。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、效果明顯掌握對折剪、疊剪法，剪出多個重復動物形象并進行畫面構圖的藝術處理。請作者談一談創作心得，交流制作體會。2.教師小結：對構圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解剪紙藝術的特點，種類與制作方法。

第六單元 第18課 編織樂園

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。2.學具準備：彩色紙、剪刀、膠水。

四、教學設想：

1.本課學習內容分為五個部分，民間編織用品及工藝品欣賞、學生作品欣賞、幾種編織方法介紹、學生作業練習、課堂延伸、（編織作業展示會）。編織是運用材質有序的重復排列構成。編織出各種各樣的日用品和工藝品。

本課教材及學生自行收集的編織資料，可引導學生分析，找出哪些是經緯編織法，哪些是交叉編織法，從而認識編織與人們生活的緊密聯系其藝術特征。五.教學目標：

1.知識與技能：學習欣賞編織工藝品的方法，學習運用經緯編織法和交叉編織法設計工藝小品。

2、過程與方法：（1）在觀察過程中感受編織工藝品的藝術美。（2）在嘗試與探索中，經緯編織法和交叉編織法。（3）在創作中感受色彩搭配的裝飾藝術表現手法，發揮想象力進行創新表現。

3、情感：體驗、（1）知道編織與我們生活的關系，對編織產生興趣。（2）培養對民間藝術品的審美興趣。

六、教學重點：

掌握經緯編織法和交叉編織法，學會設計平面和立體造型的小工藝品。

七、教學難點：

運用編織技法進行創意構思與創作。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說你了解的編織作品，它的有什么特別？你嘗試編織過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞編織作品和學生作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：認識哪些是經緯編織法，哪些是交叉編織法。手提袋編織步驟（經緯編織法）。（1）、收集廢紙盒，在底部粘上雙面膠。（2）帖上紙條（經緯）（3）穿上經線。（4）穿上提耳，裝飾美化。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①美的享受、在優美的音樂中聽教師講解引導，共同欣賞剪佳紙作品，感受編織的獨特美感。欣賞半課范圖及兒童編織作品。交流與分享課前收集的有關的動物資料和圖片。引導學生進行形體觀察分析，找出基本特征。欣賞編織?！短倬幓ㄆ俊返鹊淖髌?。作品表現了什么內容？美在那里？突出動物特征，造型夸張。②觀看示范：教師示范經緯編織法和交叉編織法。讓學生看圖嘗試不同的技能，技法、同時鼓勵創造新的編織法。4.小組活動：（1）欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。（2）怎樣利用紙材和經緯編織法和交叉編織法，編織出小工藝品。（3）提出評價目標，運用經緯編織法和交叉編織法，設計一個自己喜歡的編織工藝作品。（4）各小組展示合作成果，共同分享成功的快樂。

（三）作業布置：

運用經緯編織法和交叉編織法，編織一件色彩和諧圖案美觀的平面（或立體）小工藝品（或日用品）。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、效果明顯掌握了經緯編織法和交叉編織法，編織一件色彩和諧圖案美觀的平面（或立體）小工藝品（或日用品）。請作者談一談創作心得，交流制作體會。

2.教師小結：對編織完整，平面和立體的有特點的學生進行表揚。3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解編織藝術的品種類與制作方法。

第19課 站力的紙筒人

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色紙、剪刀、膠水、卡紙、各種貼紙。

四、教學設想：

1.本課學習內容為民間筒形玩偶欣賞、學生作品欣賞、紙筒人制作幾方法介紹和作業練習四個部分。筒形玩偶是民間傳統玩具，它造型簡潔、裝飾精美、趣味生動、沖滿了生活情趣、令人喜愛。聰明的民間藝人大膽地舍棄了玩偶的手腳等細部的結構，將重點放在頭飾、服飾、五官神態表情的刻畫上，塑造出栩栩如生、生機勃勃的立體人物形象。本課采用專題學習式的學習方法，引導學生掌握紙筒人的制作與裝飾方法，教材提供了制作方法讓學習參考：先分頭部與軀干的位置，先整體后添加細節，裝飾色快大后小。引導學生根據制作過程的提示，利用紙筒的形狀進行大膽夸張的想象，自主設計制作紙筒人。教學中，教師要注意讓學生體驗紙材可塑性強的特點，開拓審美視野，以更好地培養空間思維能力。五.教學目標：

1.知識與技能：欣賞各種紙筒人作品的美或特點，學習折、卷、剪貼等技能、制作一個站力的紙筒人。

2、過程與方法：（1）在觀察中了解紙筒人的造型規律、學習制作技巧。（2）在游戲中進行創新設計，提高想象力。（3）在制作中發展空間思維能力及立體造型能力。培養良好的學習行為習慣。

3、情感：體驗、培養變廢為美的意識與能力，在生活中發現美、表現美、創造美。

六、教學重點：

紙筒人的設計與裝飾方法。

七、教學難點：

紙筒人的風格設計，五官服飾特點的表現。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說你了解的筒形玩偶作品，它的有什么特別？你嘗試制作筒形玩偶過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞筒形玩偶作品和學生作品。2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：教師講述過程：制作過程：（1）用自己收集的舊的紙筒和材料，用折、見卷、撕、揉、貼等各種方法制作紙筒人的基本形狀。（2）、用色彩紙粘貼五官和臉部。（3）裝飾頭部和裝飾物。（4）軀干進行裝飾。（5）整體進行裝飾美化。3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些筒形玩偶給了你什么感覺？筒形玩偶中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。3.思考：①美的享受、在優美的音樂中聽教師講解引導，共同欣賞筒形玩偶作品，感受筒形玩偶的獨特美感。欣賞半課范圖及兒童筒形玩偶作品。交流與分享課前收集的有關的動物資料和圖片。引導學生進行形體觀察分析，找出基本特征。欣賞民間筒形玩偶等的作品。作品表現了什么內容？美在那里？突出動物特征，造型夸張。②觀看示范：教師示范過程。讓學生看圖嘗試不同的技能，技法、同時鼓勵創造新的筒形玩偶。4.小組活動：（1）欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。（2）用手中收集的紙筒和紙等材料，嘗試用折、見卷、撕、揉、貼等各種方法制作紙筒人的基本形狀。掌握紙立體構成的技巧。（3）提出評價目標，設計一個立體的玩偶并進行夸張、色彩搭配、裝飾美感。（4）各小組展示合作成果，共同分享成功的快樂。

（三）作業布置：

綜合運用各種紙材，設計制作一個富有獨特個性的趣味紙筒人。

（四）巡視輔導： 學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、用折、見卷、撕、揉、貼等各種方法制作紙筒人的基本形狀，綜合運用各種紙材，設計制作一個富有獨特個性的趣味紙筒人。請作者談一談創作心得，交流制作體會。

2.教師小結：對能綜合運用各種紙材，設計制作一個富有獨特個性的趣味紙筒人立體的有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解紙筒人藝術的品種類與制作方法。

第20課 有趣的日用品

一、學習領域：欣賞.平述

二、課時：1課時

三、教具、學具：

1.教具準備：投影儀、多媒體。

2.學具準備：彩色紙、剪刀、膠水、各種廢舊合作。

四、教學設想：

1.本課學習內容分為幾下部分，（1）古代日用品、（2）現代日用品（3）設計師的仿生日用品（4）學生設計的仿日用品（5）仿生日用品設計要點與步驟。（6）作業練習及課后延伸（舉辦作品展示會）。

教材選擇各類仿生日用品作為欣賞的興趣點，啟發和引導學生在理解和模仿生物的藝術造型與結構特點的同時，感悟作品的實用性（科學性）、裝飾性、趣味性和藝術性，拓展審美視野、并鼓勵學生創新思維，設計制作出有趣的日用品。

教學時，注意激發學生的生活經驗，引導學生仔細觀察生物的外形與結構特征，利用具象或抽象的藝術手法，靈活運用綜合材料進行有趣的日用品設計制作。五.教學目標：

1.知識與技能：學習仿生型用品的設計制作知識，并能動手制作出簡單-易的日用品模型或實物。

2、過程與方法：（1）在欣賞與觀察中、發現感受仿生日用品設計造型特點。（2）在探索與比較中，學習仿生日用品的藝術表現手法。（3）在比較和探索中體驗日用品的不同的材料，用途和藝術特色。

3、情感：體驗、（1）知道仿生日用品與我們生活的關系，對仿生日用品產生興趣。（2）培養對仿生日用品藝術品的審美興趣。

六、教學重點：

學習欣賞、設計制作仿生日用品的方法。

七、教學難點：

設計日用品的創意構思及趣味造型表現的技能。

八、教學過程：

（一）課堂導入：

1.創設輕松的課堂情境：你能說一說你了解的仿生日用品作品，它的有什么特別？你嘗試仿生日用品過沒有？教師讓學生觀察課書上的插圖，并說出自己為什么喜歡它們？，能說一說跟以前年欣賞的作品有什么不一樣？打開課件請是欣賞仿生日用品作品和學生作品。

2.培養學生的觀察能力。設問提出要求：認識這些仿生日用品從造型、色彩、花紋特點給人有什么感受？（1）、教師講述過程：設計方法：聯想法、添加法、簡化省略法、（2）把舊的合作進行加工，加工成你喜歡的形狀。（3）用色紙進行裝飾。（4）對仿生日用品即美觀又實用。

3.板書課題：

一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

（二）教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問：在欣賞中，這些畫給了你什么感覺？畫中哪些地方使你產生這種感覺？你能用合適的詞匯或一段話表達你的感受嗎？（鼓勵學生大膽發言、記錄表達自己的感受）。

3.思考：①美的享受、在優美的音樂中聽教師講解引導，共同欣賞剪佳紙作品，感受仿生日用品的獨特美感。欣賞古代日用品和現代日用品及設計師的仿生日用品等作品。半課范圖及兒童仿生日用品作品。交流與分享課前收集的有關的仿生日用品的資料和圖片。引導學生進行形體觀察分析，找出基本特征。欣賞仿生日用品的等的作品。作品表現了什么內容？美在那里？突出動物特征，造型夸張。②觀看示范步驟：教師鼓勵讓學生看圖嘗試不同的技能，技法、同時鼓勵創造新。4.小組活動：（1）欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。（2）怎樣利用舊的進行仿生日用品的的設計。（3）提出評價目標，運用聯想法、添加法、簡化省略法，設計一個自己喜歡的仿生日用品的工藝作品。（4）各小組展示合作成果，共同分享成功的快樂。

（三）作業布置：

使用綜合材料設計制作一件有趣的美觀的仿生日用品。

（四）巡視輔導：

學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

（五）結果：

1.作業評述：評選出構思獨特、能用綜合材料設計制作一件有趣的美觀的仿生日用品的工藝品（或日用品）。請作者談一談創作心得，交流制作體會。2.教師小結：對仿生日用品的有特點的學生進行表揚。

3.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？ 4.課后思考題：用上網或書籍資料的方法、在課后了解仿生日用品藝術的品種類與制作方法。

第二篇：嶺南版五年級美術教案

嶺南版小學第九冊美術教案

第一單元

畫家筆下的生命贊歌

第1課

陽光下的世界

一、教學目標

能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。

二、教學重點：

從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。

三、教學難點：

能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。興趣點：

①與同學一起欣賞討論、評述、交流、創作等學習活動。②激發對大自然的熱愛情感。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、通過欣賞各種陽光下的美景，讓學生感受到陽光孕育著生命，也給世界帶來了溫暖和亮麗的景色。用畫筆表現陽光下多彩的世界，是畫家終身追求的目標。引導學生去探討一些藝術家們在這方面做出的成績和貢獻。

2、欣賞探密一——莫奈為什么長期迷戀于陽光與色彩的表現？ 看一看：清晨、正午、夕陽、日落雪景時的麥草堆的色彩有什么不同？色調變化如何？（讓學生從色彩的冷暖、色調的變化去分析作品給人的視覺感受）

議一議：莫奈為什么要表現不同時段的麥草堆？（對大自然的色彩、光與影產生千變萬化的迷人效果的研究，2、欣賞評述——你欣賞莫奈的作品嗎？

聽一聽：一些評論家對莫奈作品所作的評論，介紹莫奈的生平和藝術地位。

想一想：你對莫奈作品有何感受？你欣賞他嗎？ 議一議：為什么欣賞或不欣賞？

說一說： 你對莫奈作品《麥草堆》系列作品的欣賞小評論。能從構圖、色彩上分析作品的成功之處，談自己的感受和看法。

3、欣賞探密二——中國畫技法如何表現陽光？

看一看：作者用什么方法表現陽光下沐浴的三個游泳者？（淡墨、淡色塊與空白交錯的方法）

想一想：作者為什么選擇較難表現陽光的中國畫技法？（作者是在生活中細心觀察發現的結果，敢于創新的精神鼓勵著他。）

說一說：你對作者大膽創新的做法聯想到什么？重在啟發學生如何善于學習作者對傳統藝術的創新追求，對困難不示弱的精神。

4、拓展欣賞——陽光下的世界，真美！

看一看：課外收集的陽光下的世界（繪畫作品、攝影作品等）說一說：充滿活力的陽光，不僅孕育著生命，也給世界帶來溫暖和亮麗的景色，你在生活中對陽光的感受如何？ 畫一畫：把你在生活中感受到的陽光畫面畫出來與大家一起分享！板書設計：

欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞

教學后記：

通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的陽光下的世界的感受；能觀察同一景物在不同時間段陽光照射下的變化或畫一幅表現陽光的作品。能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。從名家的作品中感受陽光給世間萬物所帶來的迷人色彩。

第2課

繪畫作品中的勞動者

一、教學目標：

能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。

二、教學重點：

從名家作品中感受勞動創造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。

三、教學難點：

了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受。興趣點：

①激發對勞動者的尊敬和贊美；

②表演畫中人物的動作，激發觀察的興趣；

③與同學一起欣賞討論、評述、交流、創作等學習活動。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

１、欣賞《伏爾加船夫曲》導入課題（感受與激趣）

聽一聽：創設情境，播放《伏爾加河船夫曲》樂曲或朗讀，欣賞后提問：你聽到了什么？

看一看：《伏爾加河纖夫》

（1）觀察各個纖夫的動態、表情、衣著特點，你能發現哪位纖夫是新手、哪位是已經習慣這種工作的？你從什么地方可以看出來？

（2）纖夫們是怎樣工作的？作者是誰？為什么作者畫了大量的時間去寫生后才創作這幅作品？

議一議：讓學生合作討論從畫面的構圖、色彩、內容上如何去感受和理解列賓筆下的纖夫的苦難和堅強的毅力。作者為什么要表現這些纖夫？

說一說：你看后有什么感受？

演一演：模仿纖夫的姿態和動作，體驗纖夫的苦難和堅強。

2、欣賞其他各圖，要求通過看一看、議一議、說一說的方法去探究作者的創作意圖以及他們對勞動者的贊美之情。

3、分組介紹本組所欣賞的作品的內容、形式、特點及疑問，并綜合本組同學的感受做一個簡短的演講匯報。

4、欣賞課外收集的表現勞動者的美術作品，了解和認識更多的畫家并激發學生學習大師的興趣。

5、讓學生回憶自己所經歷過的勞動場面，談談自己的體驗和感受，能畫的同學可以通過線條畫把自己勞動的感受畫出來，也可以用文字表達出來。

6、欣賞評述學生創作的各類作品。

7、課后延伸：鼓勵學生多點去勞動，感受勞動給人帶來的無限歡樂。板書設計：

欣賞評述——欣賞探密二——拓展欣賞

教學后記：

通過本課的學習，學生基本能用美術術語說出自己對畫家筆下的纖夫的感受；能觀察畫中各人物的表情、特點，深刻感受到沙皇統治下纖夫們的沉重的苦難及堅強的毅力。從名家作品中感受勞動創造了世界，勞動最光榮，能用簡單的美術術語談自己對美術作品的感受和理解。學習大師們對勞動者的尊重和贊美。了解畫家通過勞動者的動態、表情去表達自己的感受。

第3課

童眼看世界

一、教學目標：

①培養學生對生活的感性認識能力； ②運用平面造型元素表現內心對世界的感受。

二、教學重點：

①引發學生對生活和世界的感性認識； ②啟發想象。

三、教學難點：

創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。興趣點：

①欣賞課本中的學生作品； ②交流想象與感受； ③作品的創作與展示。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、活動一：游戲與激趣。

①以聽歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜謎游戲的形式，引出話題，導入課題。

② 播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相關圖片，引導學生從生活經驗出發，對身邊事物的關注。

③設問：“兒童的內心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么樣子的呢？”

2、活動二：欣賞與啟發

①指導學生閱讀教材，結合“范例導賞”的問題，去賞析課本提供的藝術家作品

②欣賞課本中的學生作品。(從造型、色彩、想象內容、表現形式等方面進行欣賞評述)你最喜歡哪幅作品?為什么?小作者想表達什么? ③比較各種表現手法的藝術效果，啟發工具材料的選擇運用，激發造型表現的欲望。

3、活動三： 交流與創作

①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”為題展開想象，（可以結合在第一冊學過的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”讓學生展開聯想）美麗的世界、七彩的舞臺、生機盎然的地球、一次動物園的歷險、一個晚上的夢境、課間的歡笑、郊游的快樂、親情和友情，引導學生相互交流、說出自己的感受和想象，啟發創作。

②指導學生選用自己喜歡的材料和造型方法將自己的感受和想象表現出來。（可以根據學校的藝術特色選擇各種藝術形式進行創作，如泥塑、剪紙、版畫等）

4、活動四：展示與評價

1.展示學生的作品，組織學生開展賞評問答游戲。(提供評價要點): ①構思獨特,富有童趣；

②造型生動,色彩和諧； ③參與學習的情況；

④個性和創新。

2.教師進行點評和學習小結 板書設計：

游戲與激趣——欣賞與啟發——交流與創作——展示與評價

教學后記：

通過本課的學習，培養了學生對生活的感性認識能力，學生基本能運用平面造型元素表現內心對世界的感受，引發學生對生活和世界的感性認識 啟發想象，創造性地運用點線面色等造型元素將想象和感受表現出來。

第4課

多彩的民族紋樣

一、教學目標：

①初步認識各民族多姿多彩服飾上漂亮的紋飾。②民族紋樣的主要特點。

③ 民族紋樣中單獨紋樣構成的局部。

二、教學重點：

①感知漫畫的藝術特點及表現手法； ②引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態； ③學會運用漫畫的手法表現生活中一件小事。

三、教學難點：

運用夸張的造型手法來塑造和表現生活中的常見的小事。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、猜一猜、玩一玩、說一說

⑴猜一猜：出一個有關牙齒的小謎語讓學生猜猜 ⑵比一比：同學之間相互比一比誰的牙齒長得漂亮潔白 ⑶說一說：引出刷牙的話題，導入課題。2.說一說、看一看、想一想

⑴談一談：讓學生談談對刷牙的認識以及自己所了解的口腔保健知識 ⑵看一看：這些表現刷牙的漫畫的造型有什么特別的地方？給你什么感覺？哪幅作品最吸引你?為什么? ⑶議一議：什么是漫畫？怎樣用漫畫的形式把刷牙的形象表現出來？

3、演一演、照一照、畫一畫、評一評

⑴演一演：讓學生表演一下刷牙的動作和神態，激發創作聯想。⑵照一照：對著鏡子看看自己刷牙的神情和動作特征。⑶畫一畫：嘗試運用漫畫的手法將刷牙的動作和神態表現出來。評一評：展示學生的作業，引導學生自評和互評，教師作點評。板書設計：

猜一猜、玩一玩、說一說

教學后記：

通過本課的學習，學生初步認識了漫畫的藝術特點和表現方法，嘗試用夸張的手法繪制漫畫作品用藝術視角觀察身邊的事，能感知漫畫的藝術特點及表現手法引導學生觀察和理解刷牙的動作和神態，能運用夸張的造型手法來塑造和表現生活中的常見的小事學會運用漫畫的手法表現生活中一件小事。

第5課

剪出繽紛的生活

一、教學目標：

①了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵； ②找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區別； ③運用剪、刻、貼等手法來創作一件疊色剪紙作品。

二、教學難點： ①感受民間剪紙的寓意 ②剪、刻、貼綜合運用的方法； ③各種彩紙的搭配。

三、教學重點：

①感受疊色剪紙作品中繽紛的色彩、豐富的層次、有趣的紋飾和審美的情趣；

②能運用剪、刻和貼的方法；

③掌握線條連接不斷的設計和裝飾花紋的運用； ④疊色時色彩的搭配。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、探究疊色剪紙作品的形式特征（感受與激趣）

說一說：教師出示《獅子娃》疊色剪紙作品讓學生，讓學生說一說說自己的感受：你喜歡這張作品嗎？為什么？（可愛、夸張、色彩艷麗、造型樸實、民間風格）

找一找：出示多幅單色、套色、疊色的剪紙作品，讓同學們把它們進行“找朋友”的游戲，同屬一類的放在起，并且找出這些剪紙作品各有什么特點？（找出異同的地方）

2、探究疊色的組成要素（發現與感悟）

說一說：疊色剪紙中的裝飾花紋有什么特點？（月牙形、鋸齒形??）找一找：疊色剪紙作品中的色彩特點。（了解民間色彩的規律）比一比：與以前學過的剪紙比較，在制作中除了常用方法外還增加了哪些？

看一看、說一說：在學生作品中①你最喜歡哪一張作品？為什么喜歡？（色彩吸引你？形狀很特別？）②引導學生感受學生作品所具有的造型稚拙簡練，趣味渾樸天然，構圖飽滿、具有創意的特點。

3、探究疊色的制作方法（學習與嘗試）

試一試：①嘗試以一個簡單的形狀，按制作步驟進行制作，看看在制作時會不會遇到什么問題；②在整個構圖中，如何才使畫面的各部分連接不斷；③嘗試用各種彩色紙進行搭配，選好適合在自己作品中的所運用的色彩。

4、創作具有創意的“家園小景”（創新與表現）

想一想：①從哪方面內容來表現“家園小景”；②選什么形象（具象或抽象）。

5、分享與評價

評價點：創意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創意在哪里？ 板書設計：

說一說——找一找——試一試——分享與評價

教學后記：

通過本課的學習，學生基本能了解中國民間獨特的藝術形式、色彩、花紋特征以及作品的內涵，找出疊色剪紙與單色、套色剪紙的區別，運用剪、刻、貼等手法來創作一件疊色剪紙作品，感受民間剪紙的寓意 剪、刻、貼綜合運用的方法，各種彩紙的搭配。

第6課

印出美麗的瓶花

一、教學目標：

①了解版畫的藝術形式及作品的內涵； ②掌握吹塑紙版畫制作方法。

③ 體驗不同制作效果給人的不同感受；

二、教學重點：

①了解版畫特色、如何欣賞版畫作品 ②能初步掌握制作紙版畫的方法。

三、教學難點：

① 制版和印制版畫的方法；

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、探究活動：對版畫作品進行欣賞與評述。

說一說：（感受形式美、色彩美、體會畫家作品的內涵）讓學生談談自己的感受：你喜歡這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語：高雅、生動、夸張、清新、艷麗、造型簡潔、寧靜）。

想一想：（理解花的內涵，激發想像）不同的花還代表著不同的情感和含義，（提供一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬芳脫俗；黃康乃馨代表長久的友誼，讓同學們找出它們各自的含義把進行聯線結對。

比一比：（感受作品所具有各自特點和內涵）綠色調子的瓶花給你什么感覺？藍色調子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡哪一幅，引導學生感受相同底版用不同色調印制時。（綠色調子使畫面顯得絢麗多彩，藍色調子令人覺得寧靜而又神秘）

2、體驗活動：嘗試紙版畫的制版和印制。

想一想：（學習與嘗試）①自己喜歡的花和瓶子的形狀；②怎樣把它們組合起來，想想用什么色調表現比較好？③花和瓶的設計是具象的還是抽象的。

試一試：（創新與表現）①按制作步驟進行制作，在制作時會不會遇到什么問題，如何去解決它的；②運用的色彩時能不能把握好色調；③嘗試用有沒有更好的方法來達到自己想到的效果。

5、分享與評價

評價點：創意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創意在哪里？ 板書設計：

探究活動——體驗活動——分享與評價

教學后記：

通過本課的學習，學生基本了解了版畫的藝術形式及作品的內涵，掌握吹塑紙版畫制作方法，體驗不同制作效果給人的不同感受，了解版畫特色、如何欣賞版畫作品，能初步掌握制作紙版畫的方法。

第7課

彩塑動物

一、教學目標：

①了解民間彩塑創作的藝術特征。②復習泥塑基本技能；

③運用基本形的要素進行組夠、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑。

二、教學重點：

①掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪。

②運用基本形的要素 進行塑造、裝飾彩繪小動物。

③了解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點。

三、教學難點：

①感受民間藝人創作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創作手法。②仿造民間藝人的創作手法進行大膽的藝術想象和創作。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、觀察與發現

看一看：民間彩塑用什么材料制作的？

比一比：它們的外形、色彩、花紋與現實的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點？

比一比；不同地區的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡哪一件？為什么？

2、探討與想象

（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄 體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細部的加工呢？（2）想想不同地區的民間動物彩塑身上的紋飾和現實動物身上的 花紋有什么不同？如何進行添加這些文飾？

（3）準備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現動物的外形特征？

3、分享與評價

（1）創設“合作創作”的情景。（2）欣賞作品；分享共同勞動的成果。

（3）自我與他人評價（外形美，點、線、色的裝飾美）板書設計：

觀察與發現——探討與想象——分享與評價

教學后記：

通過本課的學習，學生基本了解了民間彩塑創作的藝術特征，復習泥塑基本技能，運用基本形的要素進行組夠、添加、創作自己喜歡的動物小彩塑，掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進行裝飾彩繪，解不同地區的民間動物小彩塑的造型特點。

第8課

民間磚雕

一、教學目標：

①欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現特征。

②了解塑造人物雕塑的基本技能。

③運用合適的泥料借助工具，創作自己喜歡的人物雕塑作品。

二、教學重點：

運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。

三、教學難點：

①對不同雕塑材料性能把握。②立體造型、色彩搭配。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、觀察與體驗

通過教學課件（或實地參觀）向學生介紹嶺南地區保存最完整，特點最鮮明，規模宏大，氣勢雄偉的清末民間建筑陳家祠中的石雕、磚雕、木雕、陶雕和灰塑使學生重點掌握在眾多雕塑中造型古樸、生動的人物磚雕、灰塑藝術特點，感受民間藝術的精華，激發學生對人物雕塑創作的興趣。

2、探索與想象

（1）什么是磚雕、灰塑藝術？

（2）探索磚雕、灰塑的造型表現手法及如何將其表現手法合理的運用到現實的泥塑造型人物中，并進一步探索其技能、技法？

（3）如何運用泥料進行塑造人物并涂色或燒制成陶？

3、“模仿練習”與想象

（1）引導看圖，自學泥塑的基本技能，鼓勵發明創新“技能技法”。（2）引導塑造出人物的大體塊和主要結構、并借助工具、雕、壓、刻細部結構，進行想象練習；發展形象思維激發創作的靈感，塑造出人物小雕塑。（3）模仿民間磚雕、灰塑中的人物造型表現手法和技能、技巧；大膽的進行想象、創作；塑造出新的人物雕像并刻畫出人物的特征。

4、合作與創作

討論：分組討論如何進行創作人物小雕塑？

制作：教師示范制作泥塑的整個過程，引導分工合作，關注互相幫助，材料、工具共享。鼓勵創作性的設計；共同分享塑造人物的整個過程。

5、欣賞與評述：

（1）學生作品的展示與欣賞。

（2）對比與交流；將學生作品與民間藝人的作品加以展示和對比，說說創作的藝術的手法和特點各有什么不同？

（3）評述合作創作雕塑作品的整個過程和樂趣。交流學習中的收獲和價值觀。板書設計：

觀察與體驗——探索與想象——“模仿練習”與想象——合作與創作 教學后記：

通過本課的學習，學生基本能欣賞民間建筑裝飾藝術中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表現特征。了解塑造人物雕塑的基本技能。運用合適的泥料借助工具，創作自己喜歡的人物雕塑作品。運用合適的泥料；借助雕塑工具塑造、組構不同的雕塑人物。

第9課

正負圖形的畫面

一、教學目標：

學習“超現實主義”美術作品 學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。

二、教學重點：

圖形互襯、色塊互襯.三、教學難點：

視覺轉換。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、欣賞·討論·感受：感受魔幻畫面的不可思議，認識超現實主義。欣賞《卡特·布蘭奇》油畫。馬格里特（比利時）（1）、作者是誰？那個國家？馬格里特（比利時）

（2）、他是哪個畫派的主要代表人物？（超現實主義畫家主要成員）（3）、什么是超現實主義？

（4）、在這幅作品中，騎馬者和馬在樹前還是在樹后？（5）、這樣的畫面給你什么樣的感覺？

2、觀察·分析·發現：學習正負形的含義及視覺效果，并分析正負形的特征及構成條件。

中國的《陰陽太極圖》

（1）、畫面是由什么構成的（黑、白），（2）、黑白是怎樣互襯的？（沒有白就看不出黑，沒有黑就襯不出白）（3）、它顯示了什么道理？

3、欣賞、討論、感受：感受畫家的智慧和創造精神，學習畫面隱喻、雙關的特點?！遏斮e之壺》魯賓（丹麥畫家）（1）、你看到了什么？

（2）、給你一種什么樣的感覺？（風趣、幽默、）

（3）、你覺得畫面具有什么特點？（用圖形表現出神秘的意念和玄妙的哲思，有隱喻、雙關的特點。

4、欣賞·學習：不規則形的相互交錯。埃舍爾（荷蘭）的《嚴格分割設計》（1）、你能說一說這幅畫嗎？

（2）、你發現了了多少種形象？（在一切形象與形象的空隙中發現出另一個形象）

（3）、表現了畫家的什么精神？（非凡的創造精神）（4）、你有什么樣的聯想？

5、合作·探索·發現：（1）、規則形的相互交錯。（2）、不規則形的相互交錯。

（1）、小組欣賞規則形的相互交錯和不規則形的相互交錯圖。（2）、小組合作用規則形或不規則形進行排列。（3）、小組展示合作作品。（4）、談感受。板書設計：

欣賞·討論·感受——觀察·分析·發現——欣賞、討論、感受——欣賞·學習——合作·探索·發現

教學后記： 通過本課的學習，學生基本學習“超現實主義”美術作品，學習虛實相生、圖形、色塊交錯互襯的繪畫原理。視覺轉換。圖形互襯、色塊互襯。

第10課

奇思妙想

一、教學目標：

1、了解奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理性和視覺享受。

2、激發學生的創新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。

二、教學重點：

物體組合要自然、生動、創意。

三、教學難點：

有意義的主題性組合和內涵。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、展示和交流小組收集的奇思妙想圖片，感受奇思妙想的藝術魅力。（1）、小組展示有不同意義的奇思妙想的圖片資料。（2）、學生對自己感興趣的圖片發表評述與感想。

（3）、舉一反三，談談受他人作品啟發，自己有什么創新設想（4）教師融進學生里，共同創作一幅有趣的招貼畫或一個創新的造型形象??。

2、欣賞·分析·發現：組合物體外形特征上的共同點 《犀鳥與樂器》

（1）、畫面是由哪幾個物體組成？它的組合巧在哪里妙在哪里？（2）、它們之間形體的共同點是什么？還有其他更好的組合方案嗎？試試看。

（3）、作品給你一種什么樣的感覺？對你有哪些啟發？

3、欣賞·交流·學習兩物組合的藝術性和合理性。（要求自然、生動、且富有幽默和內涵。）

《為什么和平還未實現》（海報）金特·凱澤（德國）（1）、畫面對立的兩物是什么？

（2）、畫中的兩物是怎樣組合的？（差異的雙方相互借用，相互重合，在不斷擴散的造型的演繹中，構成了一個嚴謹、和睦的視覺圖形。）

（3）、畫面表現了什么意思？（表現出時代強烈需要和平的同時，戰爭并沒有結束這一主題。）

4、在合作游戲學習中啟發學生的聯想思維，與創作思路。

（1）、對物體的聯想。想象、看看、說說生活中哪些物體具有多樣圖意解釋（看誰說的多說得準）

（2）、找找課室里的物品，說說能把它們重新有趣的組合嗎？（3）、說說你在生活中都看到那些物品是有趣的組合。板書設計：

欣賞·分析·發現——啟發學生的聯想思維

教學后記：

通過本課的學習，學生基本了解了奇思妙想組合的藝術價值：創造性、視覺合理性和視覺享受。激發學生的創新精神，對兩種不同的物體進行巧妙地結合在一起。要求自然、生動、且富有幽默和內涵。有意義的主題性組合和內涵。物體組合要自然、生動、創意。

第11課

呼喚環保的小海報

一、教學目標：

1、認識海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現形式；

2、了解海報的制作環節和方法。

3、學習欣賞不同的海報作品。

二、教學重點：

海報的特征、海報的制作過程。

三、教學難點：

海報內容與形式有機結合。

畫面造型、構圖。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、探究活動一：創設情景，播放有關環保的影像，感受環保的意義。說一說：

① 你知道什么叫“環?！眴幔?/p>

② 要是人類沒有環保的意識，我們生存的環境將會怎么樣呢？ ③ 要讓全世界人類都懂得這個道理，可以有什么途徑？

2、探究活動二：探究海報的作用。想一想：

①為什么要用海報的形式宣傳環保，它有什么優點？ ②你認為一張好的海報應該有什么特點？

3、探究活動三：探究環保海報的設計制作方法。想一想：

① 你想宣傳那方面的環保行為和批評那些破壞行為？ ② 提煉你所想表達畫面的主要元素。①

確定海報用哪種材料制作。

4、探究活動四：感受創作的樂趣，交流制作經驗。

5、審美和評價

評價點：①海報主題清晰； ② 創意新穎有個性； ③ 畫面具有視覺沖擊力： ④ 制作方法獨特； 板書設計：

創設情景——感受創作的樂趣

教學后記：

通過本課的學習，學生基本認識了海報的構成要素、作用以及不同風格的海報特有的表現形式；了解海報的制作環節和方法。學習欣賞不同的海報作品。海報的特征、海報的制作過程。海報內容與形式有機結合。

第12課

環保小發明

一、教學目標：

能恰當地利用廢舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。

二、教學重點：

造型組合

三、教學難點：

合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、探究活動一：布置廢舊物展覽，培養環境意識。分類游戲：

① 按點材、線材、面材進行分類； ② 按不同質感進行分類； ③ 按不同色彩進行分類。想一想，說一說：

① 選一個你喜歡的廢棄物，說說它美在哪里? ② 有哪些獨特的地方，讓你想到了什么？

2、探究活動二：與同學交流一些科技新聞或常識，啟發學生創作思維.①你準備創作一個什么小發明？ ②你是通過什么途徑取得靈感？ ③你準備用什么形式完成環保小發明？

3、探究活動三：感受創作的樂趣，交流制作經驗 ① 把握廢棄物的特征，選擇適合的廢棄物； ② 從應用方面選材或根據材料進行聯想創作。

4、布置環境、科技、美術展。

5、欣賞與評價

評價點：①造型組合、裝飾、審美；②科學性；③變廢為寶 板書設計：

環保小發明

廢舊物展覽——感受創作的樂趣——交流制作經驗

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生基本能恰當地利用廢舊物品的造型、顏色完成一件立體的小藝術品。合理地運用廢舊物品的外形、顏色進行造型組合。

第13課 開平碉樓

一 教學目標：

1、運用美術語匯欣賞評述民間建筑的實用功能與審美功能；學習形體組合、形體挖切、建筑花紋裝飾和簡單透視原理，能用畫面表現建 筑物的立體造型。

2、在欣賞交流中了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現心中的碉堡建筑。

二 教學重難點重點：開平雕樓的造型特征、形體組合與裝飾美感特征 表現建筑物的立體感。三 教學過程：

導入課程 出示報紙登報開平雕樓申報廣東省非物質 文明遺產成的新聞，以開平雕樓本身發生的新聞導入，激發興趣。課堂發展1 民間建筑圖片展示

說一說：分小組在教室里布置學生自己收集 的圖片資料，由小組代表講述小組如何分工的如尋找方法、尋找方向．尋找內容?？匆豢矗河^察圖片展覽，選出自己放喜歡的作品，同學之間交流心得。想一想：建筑的主要特征有哪些？開平碉樓有哪些特征？類似的建筑還有哪些？

比一比：自己的家鄉有類似的建筑物嗎？它們相同的地方與不同的地方有哪些？

碉樓藝術欣賞評述。

①碉樓的審美價值：“建筑是凝固的音樂”“建筑是造型與材質相結合的藝術”乏導學生從調樓通過欣賞不同地域具有地方特色的民俗建筑，讓學生初步了解建筑的造型手法，學會欣賞和評述建筑美。

獨特的造型美、紋飾美等進行評述。碉樓的實用功能：開平碉樓形成的背景，把碉樓建立成直立式的特殊意義。運用造劃手段表現碉樓二 畫一畫：

根據課本提供的資料或自己尋找的照片資料，用線條畫出碉樓的形體并進行裝飾。新課第一網做一做：嘗試用廢舊紙盒等物品制作一個類似碉樓的建筑模型。

評一評：教學過程中出示評價標準．有目標地引導學生評述。

引導學生了解建筑美、造型空間、建筑裝飾等美術語匯。藝術創作選擇自己喜歡的作品進行臨摹、變化創作。學生獨立藝術創作。引導學生從圖案的花紋、形狀、顏色等各方面進行評述。教學反思：

通過本節課學習，學生都了解我國地方、民族特色的建筑；在探究學習中，學會以繪畫或手工表現心中的碉堡建筑。

第14課

年畫

一、教學目標：

①了解“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。②年畫的對稱性、色彩、造型夸張性 ③運用夸張創作出一幅現代年畫。

二、教學重點：

1、年畫的作用和含義

2、年畫的特有表現手法：對稱、夸張、喜慶、吉祥。

二、教學難點：

能對年畫的人物造型、色彩特征、喜慶效果進行創造性的想象。

三、教學過程：

1、活動一：有關年畫的文化。

① 收集有關門畫的傳說，故事，感受“年畫”文化。如：講講年畫的來歷，傳統門畫上的二位人物是誰？他們為什么要貼在門上？有什么作用？ ② 收集有關“年畫”的美術作品，感受不同表現形式的年畫的藝術美。

2、活動二：欣賞評析教材上的門畫。

①

請說出每幅年畫作品的藝術特點。（造型、色彩??形象夸張、威武、可愛、豐滿??）

② 你最喜歡哪一幅？為什么？

③ 比較傳統版、卡通版、現代版年畫的藝術效果。激發學生對表現形象的選擇運用與造型表現的創作欲望。

3、活動三：觀察聯想與創作表現。

① 選擇自己所喜歡的一幅年畫，就其表現形式、人物特征、色彩搭配進行觀察、聯想。

② 選擇自己喜歡的作畫工具、材料、表現方式，進行年畫的創作。

4、活動四：分享與評價。

提供評價要點： ① 構圖飽滿，色彩鮮艷。② 造型美觀、喜慶熱鬧。③ 分享成功、過程愉快。板書設計：

年畫

收集傳說、故事——欣賞年畫——觀察聯想與創作表現

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生了解了“年畫”的由來，在不同時代的風格和作用。年畫的對稱性、色彩、造型夸張性運用夸張創作出一幅現代年畫。

第15課

石獅

一、教學目標：

1、石獅文化、立體造型、裝飾花紋。

2、繪畫臨摹石獅作品。

二、教學重點：

了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現出石獅的形態。

三、教學難點：

1、表現石獅的形態、威武；

2、表象石獅的立體感

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、欣賞與評析

通過賞析、比較、評價，讓學生感知博大精深的中國傳統文化及石獅藝術美；

欣賞唐代順陵石獅，請學生說說石獅的藝術特點，它帶給你什么樣的感受。

欣賞盧溝橋欄桿上的石獅，向學生講述那段難忘的歷史、激發學生的愛國之情。

欣賞各種各樣的石獅，領會不同藝術表現手法石獅的藝術美，欣賞天安門前的雄獅：體會威嚴、正氣、不可侵犯的皇家氣勢。

2、觀察與發現；

看一看：本課的石獅中，哪些雄偉威武？哪些活潑可愛？為什么？ 說一說：從嘴、眼、、鼻、毛、軀干、腿、爪等方面分析不同石獅的不同表現方法。

評一評：你最喜歡那幅石獅作品，為什么？

3、想象與創作

選擇你喜歡石獅，進行臨摹作業。（基本要求）發揮想象創作出你喜歡的石獅作品。（較高要求）

4、互評與自評。板書設計：

石獅

欣賞與評析——觀察與發現——想象與創作——互評

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生石獅文化、立體造型、裝飾花紋。繪畫臨摹石獅作品。了解石獅特有的造型和身上的花紋，能用畫筆表現出石獅的形態。

第16課

家鄉的橋

一、教學目標：

1、通過實地參觀、調查訪問家鄉的橋，了解家鄉的橋文化。

2、能用語言描述橋的造型特點與線條美。

3、用不同的藝術方式表現橋，綜合運用所掌握的知識。

二、教學重點： 了解橋的實用價值和審美價值。

三、教學難點：

對橋進行聯想，不同的藝術形式表現橋。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

1、收集與探索

（1）通過調查了解家鄉橋的造型特征、橋名及家鄉的橋文化。（2）調查有關橋的歷史傳說或故事。（3）收集有關橋知識的資料。（4）收集橋的圖片。

2、欣賞與交流

（1）欣賞各種橋梁建筑，了解橋的橋的外觀、形態、建橋工藝和技術水平。

（2）橋梁是歷史的見證。（3）橋梁是經濟發展的紐帶。（4）橋的美學價值，歷史文化的保護。（5）欣賞大師筆下的橋和同齡朋友的制作的橋。

3、創作與想象

（1）基本結構

起支撐作用部分：樁、墩、拱、梁、架、柱、索 交通部分：橋面 安全和裝飾部分：護欄（2）設計橋梁模型草圖（3）制作過程：

剪、刻、挖操作時，注意用刀安全；繪畫設計時，注意顏色搭配；為你設計的橋起個名字并說說象征的意義。板書設計：

家鄉的橋

收集與探索——欣賞與交流——創作與想象

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生通過實地參觀、調查訪問家鄉的橋，了解家鄉的橋文化。能用語言描述橋的造型特點與線條美。用不同的藝術方式表現橋，綜合運用所掌握的知識。

第17課 風箏飄飄

一 教學目的：

1、通過對風箏的欣賞，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。

2、通過風箏的制作，豐富學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

二 教學重點難點：風箏的審美情趣和制作 三：制作過程 四 教學課時：二課時 五教學過程 童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，尤其是進入小學以后，對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術教育。應當順應他們愛美的要求，采取多種形式實施美術欣賞教學。它對于培養學生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：

1、充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實物等刺激學生的感官，引發學生表現美的強烈愿望。

2、激發學生學習激情，在活動中及時肯定鼓勵學生的良好表現，激發學生學習的主動性。

3、分組教學，在學習中努力培養學生合作、動手、動腦的能力。

4、制作、放飛風箏，豐富學生的課余生活，提高學生的鑒賞能力。

教學過程： 一、風箏的起源

師：同學們，你們放過風箏嗎？

風箏，是中華民族向西方國家傳播的科學發明之一。它同我國古代“四大發明”一樣，曾為人類的科學事業做出重要貢獻，己被英國學者李約瑟編入《中國科學技術史》。風箏在我國有很久的歷史了，同學們知道從什么時候就有了風箏嗎？

二、風箏的種類

師：同學們，風箏的品種極為豐富，要想盡數統計清楚很不容易，也許根本辦不到。簡單的辦法是把風箏按一定標準劃分成幾大類，從而對風箏的主要品種有一個概略的認識。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個代表把風箏的種類給大家介紹一下？

生：我們組通過收集資料，根據風箏的造型、按照其表現的題材內容可分為下述幾類

三、風箏的制作

師：制作一只風箏，一般要經過設計，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風箏四藝”，也有的總結為“扎，糊，繪，放，風，線”六門技能。制作風箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。

師：同學們拿出你準備的工具，我們一起做一個風箏(出示多媒體課件，同學們每組共同完成一個風箏的制作)同學們在繪制風箏

五、作品展示：

師：同學們，大家都己經繪制完成了，下面進行展示。(滿足學生的表現欲，充分調動學生的積極性。同時也鍛煉學生的口語表達能力，培養學生自信心。充分培養學生欣賞美、鑒賞美的能力，同時讓學生互相交流，取長補短。)生：(學生拿著作品到實物投影前來展示，可講解作品名稱，制作方法及創作意圖、顏色配置等)我們小組制作的是“金魚風箏”。

小結： 是我收集的一組風箏，我們一起來欣賞一下。(課件出示)學們，春天來了，風一天天變軟了，變柔了，變暖了，也一天天地變大了，風中的孩子多起來了，天上的風箏也多起來了。春天是最美的季節，是許多夢想隨萬物一起復蘇、一起生長、一起放飛的季節，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，有耐心，才能把這滿天如花的夢想，變成秋天里累累的碩果。了解更多的風箏的故事，把風箏放得更高更遠，誦讀更多的與風箏有關的古詩??就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠吧!教后反思: 通過本節課的學習,學生欣賞了風箏，陶冶學生情操，培養學生審美能力及表現美，創造美的能力。通過風箏的制作，豐富了學生的課余生活，提高學生動手、動腦和協作能力。

第18課

家鄉的節日

一、教學目標：

（1）通過調查或訪問，了解家鄉節日的習俗。

（2）能用語言描述節日用品的造型特色、裝飾特色和色彩特點。（3）能運用色彩表現節日的喜慶活動。

二、教學重點：

（1）了解家鄉的節日習俗，培養學生對我國博大精深的民族文化的濃厚興趣。

（2）能用美術形似表現家鄉節日氣氛。

三、教學難點: 能用不同的工具、材料或圖片去表現節日的氣氛，制作節日用品。

四、教學課時：1課時

五、教學過程：

活動一：確立研究與活動的內容。

1、學生以小組為單位，自主選擇所研究的節日，確定活動的內容。

2、確立用何種形式，如何表現家鄉的節日的喜慶活動。活動二：根據研究的目標搜集資料。

1、查閱書籍，收集有關節日的文獻資料。

2、請教老師、父母及其他人，獲取感性資料。

3、網上查詢，篩選與所選節日相關的信息。

4、實地參觀傳統節日用品的制作過程，感受節日的氣息。

5、觀看音像制品，感受節日的氛圍。活動三：交流整理資料與創作

1、用表格歸納整理資料的方法。名稱節日來歷地域時間

（1）用多種材料制作節日用品，或者用繪畫形式表現節日活動，注意表現節日的喜慶氣氛和色彩特點。

（2）用各種節日用品裝飾教室?；顒铀模撼晒故?、評議

舉行發表會，鼓勵學生運用各種方式展示自己小組的研究成果，同時交流心得。板書設計：

家鄉的節日

搜集資料——交流整理資料與創作——成果展示、評議

教學后記：

通過本課的學習，大部分學生通過調查或訪問，了解家鄉節日的習俗。能用語言描述節日用品的造型特色、裝飾特色和色彩特點。能運用色彩表現節日的喜慶活動。

第三篇：(美術)嶺南版第二冊教案

（美術）嶺南版第二冊教案

第一課：《漫游飛行世界》

教學目標：自然美的感知活動和情感美的表達活動，引導兒童“觀賞自然和美術作品的形與色，用簡短話語大膽表達自己的感受”

重點難點：欣賞飛行作品，體驗美的樂趣感知自然中的色彩、花紋、形狀 教學過程：第一課時：

一、導入

1、創設自然環境：樹林，草叢，花叢，池塘?? 設問：小朋友在尋找什么？

2、創設由地面到天空的情境。設問：你發現了什么？

二、板書課題。

三、講授新課

1、觀察與思考，集體回答??

2、小組議論：飛行的鳥，自由自在，天空一望無際，還可以看到地面上美麗的風景。

3、思考與自由發言：

我認為天空有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？ 設置懸念，吸引學習興趣。重點引導對形與色的注意。教師不作結論。轉入下一個環節

4、課堂發展

1）、觀察比較不同地域的鳥望圖 設問：你能尋找哪幾種不同的色彩

2）、設問：除了美麗的天空，還能看到什么？ 3）、導賞大師與兒童作品。

設問：上述圖片中那些地方使你產生“可愛、生動、神奇、驚喜、美麗、奇怪”的感覺？ 藝術家創造了那些會飛的形象呢？

5）、思考想像：用詞組描述科技手段帶來哪些沖擊力強的視覺感受。（太空、航空業的發展）6）、動手表達：怎樣學習畫家表現會飛的形象呢？ 鼓勵學生大膽發言，提出見解，教師不作任何裁判。

引導學生抓住自己感興趣的細節，說出并畫出自己飛行的夢想。8）各組組長組織反思評價：可以自由選擇其中集體進行評價。自評，他評鼓勵、自信

教學后記：學生的想象力比較豐富，但表現起來就不是那么理想了。第二課時：

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說自己飛行的夢想

三、學生活動，把畫添畫完整，實現自己的飛行的夢。

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己的夢想，體會樂趣。

五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的飛行夢想的。鼓勵學生多想象，創作更多有趣的物品。

第二課：《海底世界多奇妙》

教學目標：

1．了解有關的海洋知識。

2．會用畫出的各種海洋生物等裝飾環境。3．在教學中培養學生的想象能力。

教學重點教學難點：了解、認識海洋，想象表現它們。對海洋的認識、理解。教學過程：第一課時：

一、引入新課：

1、一段有關海底的小電影和圖片

問：小朋友，你們知道這段小故事發生在哪里嗎？（海洋??）你們還知道海洋中有什么嗎？（珊瑚、水草??）

2、在海洋中有數不清的生物。它們有的大還有那么小的，輕便、千變萬化。

3、今天我們就來表現想象海洋生物。

4、板書課題，引入新課。

二、講授新課：

1、認識、了解海洋生物。

A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎？（課件出示海洋生物圖片）（課件顯現宇宙中星球運行圖）

B、根據課件圖讓學生認識海洋中奇妙的生物。

2、啟發聯想：

A小朋友，你們知道地球上有什么嗎？（山、海、河流、陸地??）

出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢？為什么？

B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現在來想象一下，在你的心中，奇妙的生物會是什么樣的呢？（指導學生討論、談自己的看法。）

3、如何表現：

A出示一畫面，假如這是我們的海洋。B畫上我們心中想象的海洋生物。

C課件出示范品，指導學生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。

4、海洋的點綴：

A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。B、課件欣賞作品

美國藝術家的作品，是得到海洋的啟發而創作的。

三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。

教學后記：學生對海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。

第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說自己想象中的海洋

三、學生活動，把畫畫完整

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、總結，推薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的各小組相互欣賞各組的作業，以達到互相學習的目的。共同評選出哪一組的作業最有創意。鼓勵學生多想象，創作更多有趣的物品。教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。

第三課：《五彩的泡泡》

教學目標：

1、設置情境，使學生體驗游戲（吹泡泡）的樂趣，能感受泡泡造型與色彩的變化，學會正確的觀察方法。

2、通過啟發引導，讓學生能選擇適合的方法（點、線、色）表現作品。

3、學生能主動有意識地通過媒材表現自己的感受，表現出畫面的美感，懂得互相欣賞，能共同分享接力畫的快樂，促進交流與合作。

教學重點：以圓形的構成游戲培養學生的繪畫興趣。教學難點：造型與色彩在畫面的運用。

難點處理：（1）幾位學生演示重疊組合效果，教師現場指導。（2）圓構成的作品欣賞與剖析。學生用具：彩色筆、色紙、膠水、顏料、圓形摸具等。教學安排：

1、在組織學生進行游戲時，關注學生的觀察與感受。以集體和小組游戲相結合，由小組選出學生作示范并小結。

2、讓學生在觀察與審美中調動學生的表現欲望，不能流于游戲形式。如何觀察泡泡的形與色老師作好現場指導。

3、因課安排在室外進行，必須考慮學生的安全和注意環境衛生。教學過程：

（1）首先選擇課室外一個場地，將學生分成四個小組，師生在歡快的樂曲中開始作吹泡泡的游戲，然后老師選擇三位學生作現場演示吹泡泡并向學生設疑：吹出的泡泡是什么形狀？這些形狀的色彩有什么變化，為什么？（學生遇到困難時，老師指導和提示）

（2）接著讓學生根據觀察泡泡的形與色并拿起彩色筆在紙上嘗試畫出大小的圓形，最后選出三張作業由學生自評：對作業的感受？優點缺點，為什么？作進行講解，教師對重疊構成的疏密、色彩搭配作小結。

（3）教師出示有秩序重疊和無秩序重疊組合的幾張范圖，通過比較讓學生感受有秩序重疊構成畫面產生的美感。

（4）教師提示學生除了用彩色筆表現出圓形和色彩外，還可以用什么方法和材料表現？教師出示利用各種表現手法制成的范品讓學生欣賞。（5）教師對印、撕紙貼的制作方法作演示和講解。

（6）教師提出作業要求：從吹泡泡游戲得到的圓形及色彩啟示，分四組以接力畫游戲完成作業。利用彩色筆或其他材料選擇一種方法表現一幅形與色組成的畫面。畫面形的組合應有大小、色彩的變化，美觀有趣，可將造型和色彩進行適當夸張和變形。

學生在作業時配以樂曲和兒歌：泡泡大，泡泡圓，壓印撕貼畫圓圈。你來吹，我來吹，一二三四一齊吹。有大的，有小的，還有動物形狀的。像燈泡，像冰球，好像水果一串串。小朋友，快動手，別讓泡泡都溜走。拿紙來，拿筆來，壓印撕貼畫下來。

（7）小結：學生互相欣賞觀摩：、a學生在游戲中掌握觀察的基本方法。并從觀察與審美中獲取知識和樂趣。b、學生能在今后的創作繪畫中獲得啟示。c、能積極參與游戲并介紹自己的想法與創意。

d、對圓形、色彩的重復組合構成的初步了解。

第四課：《七彩虹》

教學目標：

1、了解彩虹的色彩排序，認識常用色。

2、靈活運用所學的知識，畫一幅有彩虹的畫。

3、增加學生的自然常識。

教學重點：認識并能準確排序彩虹的七種顏色。

教學難點：大膽想象并表達自己對彩虹的情感或者關于彩虹的故事。教學準備：七色色標卡片、混色示范工具、多媒體實物投影展示平臺等。教學過程：

一、設問導入： 師：小朋友你知道美麗彩虹是有哪七種顏色組成的嗎？ 學生：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

教師出示七種顏色的色標，學生辨認七種不同的色彩。

二、分析理解：

1、師：小朋友，你知道這七種顏色的正確順序嗎？為什么會是這樣的呢？ 學生根據教材說出七種顏色的正確的順序。

2、混色游戲：教師示范將紅色水杯和黃色水杯的水相互混合后，引導學生觀察變化。再請小朋友把黃、藍兩色和紅、黃兩色分別混合，觀察顏色的變化。從自己的彩色筆盒子中按照順序找出七種顏色。

3、欣賞感知：教師引導學生觀察教材中的范圖并請學生說一說自己看了這些畫以后的想法。你能正確并按照順序表現彩虹的七種顏色嗎？

你能比其他的小朋友想象的更奇特嗎？說一說自己的感受和想法。

三、布置作業：

教師引導學生大膽想象：你想把彩虹畫成什么？ 請學生說一說，畫一畫。

第五課：快樂的小鳥

教學目標：

知識與技能領域：了解小鳥的形態、結構、色彩，學會運用點、線、色表現小鳥。并學會設計小鳥頭飾。

個性與創新領域：體驗做小鳥的樂趣，懂得愛護小鳥、保護環境。提高學生的繪畫能力、動手設計能力和交往能力。并能與小朋友合作、分享。教學重難點：

重點：引導學生體驗、表現快樂的小鳥。難點：引導學生制作小鳥頭飾。教學媒體：計算機

教學準備：

1、收集小鳥的錄象、圖片。制作課件。

2、教師準備白色卡紙、訂書機。

3、學生準備繪制工具（彩筆、剪刀）。教學過程：第一課時：

一、激情引趣，引入新課題。

1、播放MP3《快樂的小鳥》。

2、問：小鳥在干什么？

3、問：你能模仿小鳥快樂的叫聲嗎？（播放小鳥叫聲）你能模仿小鳥飛翔嗎？（播放小鳥飛翔的動態）

4、組織學生進行評價、描述。

5、這些小鳥快樂嗎？今天我們學習的課題是：快樂的小鳥（板書）1）、學生觀看、欣賞。

2）、學生回答：唱歌、自由飛翔。

3）、請一個學生出來模仿小鳥叫和小鳥的動態,然后全班一起體驗。4）、學生進行評價、描述。

我覺得小鳥的叫聲（）？我學會象小鳥一樣飛翔()? 5）、學生：快樂的小鳥（1）、引導學生體驗、模仿小鳥的聲音、動態、快樂的情感，激情引趣。（2）、引導學生進行小結，并能說出對小鳥的感覺，加深體驗。

二、欣賞與學習

1、我們一起欣賞小鳥還為什么高興？（播放課件）

2、問：這是什么鳥？（播放課件）蜂鳥有什么特點？ 問：這又是什么鳥？啄木鳥為什么快樂？

問：這又是什么鳥？它們有什么特點？這些小鳥還為什么高興？ 請同學們觀察小鳥由哪些部分組成？（板書畫小鳥）

3、現在我們玩一次畫小鳥的接力游戲好嗎？小組里每人畫小鳥的一部分（頭、身、翅膀、尾巴、腳），看哪個小組畫得好！

4、師小結：小鳥的身體要輕巧，翅膀要大。

5、問：同學們想學習更好的表現方法嗎？（播放幾種繪畫步驟）。

6、噫，這個小姐姐做了個小鳥頭飾，多象只快樂的小鳥，你想做嗎？

7、制作小鳥頭飾的步驟（學生示范）

（1）、生：有美麗的家、有許多小蟲子吃、有許多好朋友一起玩耍??（2）、學生：蜂鳥是世界上最小的鳥??、學生：啄木鳥。它既幫助樹木抓蟲子，能保護樹木，又有可口的蟲子吃?? 學生：相思鳥、鶯、冠鶴??小鳥自己覺得很漂亮。學生：頭（眼、嘴、冠）身

翅膀 }羽毛（色彩、花紋）尾巴 腳

（3）、學生玩接力游戲。（4）、學生評價、修改。（5）、學生邊看邊總結。（6）、學生邊看邊總結。

（7）、學生邊看邊總結。

1、引導學生進行造型嘗試，提高學生的觀察力、合作能力。并進行環保教育。

8、引導學生學習造型方法，認識小鳥，提高審美能力。

三、小結，下課。

第二課時：

一、表現：

1、要求學生畫出自己喜歡的小鳥,，并制成頭飾。

2、引導評價學生表揚構圖飽滿、色彩鮮艷的作品。

3、學生評價、調整畫面。提高學生的造型、制作能力。

二、布置作業學生繪畫、制作。

三、表演：

1、教師戴上小鳥頭飾邊舞邊說：“HELO，我是黃鸝媽媽，我有美麗的羽毛，我能歌善舞。你們喜歡我嗎？我也很喜歡你們，可我不是和認識你們這群快樂的小鳥，誰能上來介紹給我認識？

2、請一個學生戴上小鳥頭飾到教壇前介紹自己。

3、“我們這里是個快樂的小鳥天堂，請所有的小鳥都飛出來，自由地飛翔、唱歌、跳舞，自由互相想介紹自己?！?/p>

4、教師：大家快樂了嗎？請同學們放學回家后與爸爸媽媽一起分享你今天的快樂，告訴爸爸媽媽這一節課你學到了什么，好嗎？而且我們做的頭飾要保管好，以后班里、學校里有什么活動時，我們還可以扮快樂的小鳥。５、學生到講臺前介紹自己。

三、學生活動。

激發學生的學習熱情，鼓勵學生學會表現自己及與人分享，提高學生的審美水平。

四、小結。教學后記：

第六課：《昆蟲王國》教案

教學目標：

1．了解一些常見昆蟲的外形、色彩、名稱、習性等方面的知識。2．激發學生更強的探索學習興趣和愛護動物的情感。重點難點：能根據昆蟲不同的特點畫出不同昆蟲的作品。學生評價時描述的多角度。教學過程：第一課時

一、導入新課

1.教師手拿一只蜻蜓模型玩具，在教室里“飛”一圈。

在大自然里，只要你留意觀察，你就會發現許許多多美麗的小蟲。他們有的在空中輕舞飛揚，有的在草叢中悠閑的散步；有的在地洞里忙著搬家，有的卻在樹葉上沐浴陽光??下面老師就帶領同學們走進奇妙的昆蟲世界，去看看多姿多彩的小昆蟲。

2.教師播放課件，學生觀看有關昆蟲的影片。教師扳書課題。

二、講授新課

你們看了這些美麗的昆蟲，你最喜歡那一種昆蟲？為什么喜歡呢？ 1.學生分別描述一下自己喜歡的昆蟲，并說一說喜歡的原因。2.教師歸納板書：形狀、顏色、習性。讓學生明白了解的要點。

老師這里有很多昆蟲，它們馬上就要來到你們中間了。請你們互相說一說這種昆蟲，討論完后每組選一名同學來介紹它。

3.教師發給每組學生昆蟲的圖片，學生分組討論——如何來介紹這種昆蟲？選一位同學來介紹。4.學生介紹完那一種昆蟲，教師就在實物投影儀上就出現這一種昆蟲形象（繪畫作品）。請學生看是怎樣表現昆蟲的特征的。

5．出示作品，看看畫家們是怎樣表現的。

三、表現：

1.教師演示畫出昆蟲。一邊畫一邊講故事情節。2.學生分小組進行繪畫，教師巡視指導。

教學后記：學生能畫出自己熟悉的一些昆蟲的形狀和顏色。

第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說自己所畫昆蟲的特征

三、學生活動，把畫畫完整

四、小觀摩活動，學生下座位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、評價：

同學們做出了這么多漂亮的小昆蟲，你們看，它們正在開聯歡會呢。去欣賞一下，他們是誰？美在哪里？

1．將學生的作品剪出，貼在展臺上，學生分組欣賞參觀。

2．教師隨意拿一只“昆蟲”放在投影儀上，同學們說一說哪些地方好看。作者自己說一說學會了什么？

這節課你們收獲很大，你將如何處理你的小昆蟲呢？是送給好朋友，還是放在家作小擺設，或就扔掉呢？

3.引導學生將作品保管好。

教學后記：學生畫得不錯，就是不會用嘴把自己的想法說出來。

第七課：大魚和小魚

教學目標

情感目標：培養學生欣賞美、表現美的能力，激發學生濃厚的學習興趣。認知目標：引導學生觀察、了解魚的造型特點，仔細品味藝術家筆下的大魚和小魚給人們生活中帶來的樂趣。

操作目標：展開想象的翅膀，用自己喜歡的方法表現大魚和小魚的美。課前準備

課前師生共同收集有關各種魚的圖片資料。多媒體課件。紙做的魚的燈飾、玩具魚，魚形的飾物。教學的重點與難點：

重點：了解魚的造型特點和藝術特色。難點：用繪畫的形式表現自己喜歡的魚的特征。

一、教學過程

(—)創設情景——明確目標——引發思維

課件先出示魚形的燈飾、玩具魚、卡通魚，讓學生觀察并說出從這幾幅畫中想到了什么?(設計意圖：直觀、形象的課件演示一下子吸引學生的注意力，讓學生帶著新、奇、趣很快進入學習狀態。)(二)佳作欣賞——了解方法——活躍思維

演示課件。展示出各種魚的自然形態，與藝術加工后的魚對比著出現在幕布上，讓學生直觀地比較欣賞畫面，談論畫中的魚。(設計意圖：流動的畫面，優美的旋律，仿佛讓學生置身于一個神話般的世界。屏幕上每出現一幅魚的聯想畫，學生都會興奮不已，濃厚的學習興趣被調動起來了，同時學生的思維也活躍了。)(三)變換情境——展開聯想——激活思維

課件出示一幅魚的圖片，將此魚放入不同的情景中(家庭、廣闊的天空、無邊的宇宙、神秘的海洋)，讓學生在特定的審美情景中插上想象的翅膀。進行魚的聯想。(設計意圖：利用魚的原型，通過多種形式，引發學生的聯想，使學生的想象空間更大，思維更活躍，創作欲望更強烈)(四)渲染氣氛——手腦并用——強化思維 在充分想象的基礎上讓學生進行創作。

1、作業形式：可小組合作完成；也可單獨完成。

2、作業要求：可從平面表現入手，采用水彩、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法進行魚的聯想創作。

3、學生進行創作時，大屏幕上出示剛才欣賞過的畫面和播放優美的音樂。

(設計意圖：多樣的創作手法、不同的作業要求充分考慮到了學生的個別差異，有利于學生個性的發展。背景音樂的選擇、流動畫面的展示渲染了良好的創作氛圍，同時也為創作有困難的學生提供了短暫的視覺形象，使其消除畏懼心理。)(五)課尾欣賞——延伸空間——拓展思維

采用自評、互評的形式，組織學生評論誰的作品最有趣，誰的作品最吸引人，盡量發現每個學生的閃光點。課后讓學生留心觀察各種魚的特點與應用。教學后記：

直觀的畫面欣賞有利于學生觀察力的培養，原型在不同的環境中擺放，有利于學生想象力的培養，不同材料的運用，有利于學生發散思維的培養，個性化的評價有利于學生合作交流意識和能力的培養，從而讓學生體驗到成功的樂趣。

第八課 小動物和媽媽

教學目標：

一、教養方面：能認識常見的顏色，能利用線條、和色彩進行造型。

二、教育方面：能體驗小動物和媽媽在一起的親情。

三、發展方面：在模擬動作中體驗動物之間的感情。

教學重點：認識各種動物的形象；體會動物的親情；表現喜歡的動物。教學難點：關于動物親情的細節表達。教學準備：

一、收集“小動物和媽媽”親情故事、圖片，以及兒童喜歡的音樂。

二、準備“小蝌蚪找媽媽”的Flash動畫，和相關題材的畫家作品與優秀學生作品。教學媒體：投影、電腦、幻燈機

作業要求：能用線、色造型，畫一幅和媽媽一起的彩色畫。教學過程：

一、啟動主體

1、播放《小蝌蚪找媽媽》的Flash動畫，直接導入課題

2、故事引入：教師或學生簡述故事內容，提問故事內容，學生討論回答，嘗試表演小蝌蚪見到媽媽的表情和動作。

二、發揮主體

1、引導學生閱讀教材，說出和表演教材中的動物。并啟發學生說出更多自己喜歡的小動物，引導他們注意小動物的顏色和基本特征?？烧f說故事。

2、在音樂中與學生欣賞相關題材的畫家作品與優秀學生作品。

3、以小組為單位，在自主活動式的基礎上合作完成一幅有主題的作品。

三、發展主體與父母或親人分享自己的作品 課題總結：

組織評價活動。與同學交換作品，進行交流與分享。教學后記：

第九課：《奇特的海螺》

教學目的：培養學生的觀察能力，發展學生的想象能力，激發學生學習美術的興趣。教學重點：讓學生認識海螺的外形結構，能畫出比較準確的海螺形狀。教學難點：培養學生的想象能力，讓學生能設計出比較好的花紋。教學準備：放大鏡、有關海螺的資料、圖片，實物等。教學過程：

一、談話引入：孩子們，你們去過海邊嗎？在海灘上是否發現大海送給你的禮物呢？有那些呢？從而引出課題。

二、讓學生吹一吹、看一看、說一說。在活動中引導學生觀察海螺實物或圖片，介紹自己熟悉的海螺。

三、讓學生欣賞作品，在《小螺號》音樂中欣賞各種海螺的圖片或作品，或引導學生閱讀材料、比較海螺實物與裝飾繪畫的異同。

四、與學生共同分析海螺的表面紋理特征，復習上學期“美妙的小世界”課題，演示用放大鏡觀察海螺，提示學生可以利用科技手段觀察，用自己喜歡的線條去畫一畫海螺。

五、引導學生大膽地進行想象、創作，運用各種圓、方、尖等基本形，給它添上美麗的花紋。

六、學生創作，教師巡回輔導。

七、作業展示，共同欣賞，引導學生進行評價，教師小結。（可讓學生介紹自己的作品，或同學之間相互欣賞作品。）

八、小結，下課。

教學后記：學生對海螺的形狀畫得不夠準確，添上的花紋效果還可以。

第十課：《美麗的海星》

教學目的：培養學生的觀察能力，發展學生的想象能力，激發學生學習美術的興趣。教學重點：讓學生能觀察出海星的外形和紋樣，并能歸納出海星的特點。教學難點：學生能根據自己的意愿，繪出美麗的海星。教學準備：海星的圖片、學生作品及示范用品。教學過程：

一、創設情境：

1、講故事引入：以天上的星星掉進大海變成了海星為題，編一個故事講給孩子們聽。

2、教師談話引出海星：今天，這個故事中的主角也來到了我們的教師做客，大家歡迎！

3、教師拿出海星的標本，扮演海星，引導學生從內到外仔細的觀察海星的特點。教師：你知道我是怎么走路的嗎？我的樣子是不是很特別啊？你看我有幾只角啊？（學生觀察海星的外形和紋樣，歸納出海星的特點，說出海星的表面紋理特征。）

二、嘗試表現：

1、教師展示各種海星實物、圖片或玩具讓學生欣賞。教師：我有許多的兄弟姐妹呢，不信？你們看。

2、教師引導學生欣賞教材中的作品，嘗試找出不同的表現方式（單色線條畫、著色線條畫、水粉畫等），并與實物作比較，找出海星外形和花紋的特點。

3、教師分析創作海星的步驟（先畫出海星的外形、然后在主體形狀上添上裝飾。）

4、鼓勵學生大膽想象，說出自己想象出來的海星。（師說：我還有許多親戚長得跟我不一樣，你能想出它們的樣子來嗎？）

三、創造表現： 教師布置活動要求，組織學生自由畫畫。教師：聰明的小朋友，今天是我們海星家族的聚會時間，來了很多海星，你能把他們畫下來嗎？ 學生練習，教師巡回輔導。

四、作業評價：

1、集體展示海星作品，互相欣賞，發表意見。

2、模仿、扮演海星家族聚會的游戲。

五、小結，下課。

教學后記：學生們能積極地畫出海星的外形特點，也能夠給海星添上漂亮的花紋，大部分同學都能開動腦筋畫出自己心中的海星。

第十一課：《神奇的大海怪》

教學目的：讓學生通過欣賞各種動物的圖片資料，認識它們各自的特征，再進行豐富的想象，培養學生的思維想象能力，培養學生的思維想象能力。

教學重點：認識各種動物的特征，增強愛護動物的思想意識。教學難點：培養學生的思維想象能力，培養學生的思維想象能力。教學準備：各種動物的圖片資料。教學過程：

一、談話引入。

教師展示數張常見的動物圖片，引導學生說出這些動物的特征。

二、教師展示龍的圖片或模型，引導學生分析龍的構成。（提示：龍是由12種動物合成的，也就是具有12種動物的特征。）

三、教師展示師生共同收集的海洋生物的資料（如海馬、海龍、海螺、海星等），引導學生分別說出它們各自的特點，教師作補充。

四、教師引導學生想象，如何將數種海洋生物的特征，有選擇地結合成一個與眾不同的海洋生物。（提示學生：你想合成多少種海洋生物的特征？合成的海怪能做些什么？）引導學生構思大海怪的形狀。

五、讓學生分小組說說自己心中準備設計怎樣的大海怪。

六、教師說明作業的要求，學生進行練習，教師巡回輔導。（提示：以某一種海洋生物的造型為主體，添加有特點的其他生物的大的結構，改變主體的頭部、肢體與個部分器官的造型。擬人也是一種創新的好方法，海怪會變得更神奇更有趣。）

七、作業評價：教師組織學生集體展示海怪作品，互相欣賞、互相評價。

八、小結，下課。

第十二課：《動物的花衣裳》 教學目標：了解常見的動物的花紋，色彩發及自我保護的知識；激發學生探索學習的興趣和愛護動物的情感。

教學重點：學生能根據自己的想法去給動物添上花衣裳。教學難點：學生給動物添的花紋要特別、色彩要好看。教具準備：課件、范品、動物的外形、背景。教學過程：

一、導入新課：

1、你們知道嗎？在大自然里，只要你們留意觀察，就會發現許許多多可愛的動物，他們有的在空中飛翔，有的在草叢中散步，有的在樹葉上曬太陽，還有的在海底里漫游，下面老師就帶著同學們走進動物的世界，去看看愛穿花衣裳的動物。教師板書課題。

2、出示動物圖片的一部份，師說：“你們知道那種動物喜歡穿這樣的花衣裳的呢？”學生回答（蝴蝶、孔雀、斑馬、豹??），大家都很聰明，全都猜對了。（在學生猜的時候同時讓學生欣賞到這四種動物的花紋特征。）

a)老師覺得哪一種動物的花衣裳最神奇的呢？（變色龍）變色龍可厲害呢，它每去到一個地方，它的花衣裳就會跟著當時的環境變成另一種顏色。b)出示圖片，讓學生感受變色龍的利害。

c)然后小結：除了變色龍，還有很多動物身體的顏色常常與周圍的環境相似，目的就是為了保護自己，不容易被敵人發現。舉例說明。

二、講授新課：

a)看了這么多的動物，你最喜歡哪一種動物的花衣裳呢？為什么喜歡呢？（色彩美、花紋美）你看到了什么好看的顏色呢？（紅的、黃的、紫的五顏六色）你又看到了什么花紋呢？（點、線、面組合）。

b)你們知道嗎？花紋分為兩種：單獨的紋樣和連續的紋樣。單獨的紋樣是指一個一個單獨分開的紋樣，教師出示范例，再讓學生進行創作。連續的紋樣是指一個連接著另一個不斷開的紋樣，后讓學生進行創作。（讓個別學生到黑板上畫）

三、表現運用：

（1）出示背景，師：“看，這里的景色多美啊！可是動物們都去哪了呢？哦，原來它們的花衣裳不見了，心里著急得很呢！你們能幫幫忙，給它們添上花衣裳，讓他們能高高興興地跑出來，好嗎？（2）上課前呢，老師已經請了兩位小朋友幫忙，給小動物添上了花衣裳，你們看，漂亮嗎？（3）你們有沒有信心添得比他們更好看呢？下面請你們出來選出你最喜歡的小動物，幫它穿上美麗的花衣裳。

（4）學生練習，教師巡回輔導。

四、作業評價：

（1）讓學生把完成的作業貼到黑板上。

（2）學生裝互評、離開座位說。個別回答：你喜歡哪只動物的花裳？為什么？（3）分小組說說：

我能認出（）種動物的花衣裳。我會畫出（）種動物的花衣裳。

（4）教師小結：課余時間，你們再欣賞一下更多的動物，看看他們穿什么華衣裳，把喜歡的畫下來，或者給它設計一件更好看的花衣裳。

教學后記：在上這課之前，我預先做了花紋的訓練，再加上學生們學習的興趣比較高，很專心，因此大部分同學都能畫出比較好的效果。

第十三課：課題 涂色游戲

教學目標：

1、知識目標：進一步熟悉顏色的名稱，知道顏色有深淺。

2、技能目標：訓練學生用色彩平涂的方法畫一幅意象畫，并啟迪學生的想象思維；

3、審美目標：讓學生感受涂色創作的樂趣，用語言大膽表達對游戲和作品的感受。教學重難點：

重點：運用色彩平涂繪畫。難點：用較豐富的詞匯評價作品。

突破難點的措施：創設游戲情景和多角度問題情景激發學生表達。

興趣點：小小“變字”魔術導入課題；學生分成五個“色彩部落成員”進行作業練習。教學過程：

一、導課。

教師預先準備四張白紙貼在黑板上，并用油畫棒寫上“涂色游戲”四個字，其中“涂色” 兩個字用白色油畫棒寫。學生只能看見“游戲”兩個字。

1、師問：“同學們看見黑板上有“游戲”兩個字，知道要玩什么游戲嗎？老師來變個小魔術，同學們就知道了”。

2、教師將白紙分別涂上紅色和綠色，紙上便出現“涂色”兩個字，教師揭示課題——涂色游戲。

二、新授

1、學生認色搶答游戲。（復習游戲）。

〈1〉教師分別出示各種顏色的彩色筆，學生說出顏色名。

〈2〉教師說顏色的名稱，學生迅速手舉這些顏色的彩色筆或油畫棒。

〈3〉教師說詞語，如“蘋果、國旗、蝴蝶”。學生迅速手舉能表現這些詞語的彩色筆或油畫棒。教師過渡：“同學們已經認識很多顏色了，那我們就來玩涂色游戲吧。”

2、電腦演示涂色游戲的過程。（突出重點）

教師先板畫出一些簡單的線條和形狀，如：直線、曲線、折線、方形、圓形、不規則形等，再用電腦繪畫演示：隨意的用這些線和形勾畫組合成各種畫。舉例1：老師隨便涂上各種顏色，看看會變出什么畫來。

教師演示涂色。先涂上一些深色，如：深藍、深紅、深綠、紫色；再涂上一些淺色，如：淺黃、淺綠、淺藍。引導學生說出：“哪些顏色深？哪些顏色淺？深色旁邊涂淺色，淺色旁邊涂深色。” 涂色時教師強調深色和淺色的搭配。涂完后請學生想象給畫取個名字。教師引導取名：多彩迷宮、美麗的花園、媽媽的花衣服??

舉例2：演示另一勾線畫，這一次只涂紅色和黃色，看看又會變出怎樣的畫來。學生上前演示涂色，請學生再取一些畫名。

3、師生歸納：（探索式學習，掌握要點）

（1）得出要點：可以涂上各種顏色；也可以選擇一至兩種顏色來涂；但都要注意深色和淺色的搭配。

（2）引導學生探索歸納涂色游戲的方法，教師板書：勾線畫形——涂色——取名。

4、賞畫學習。（見多識廣，進一步激發創作情感和拓寬學生的思路）（4分鐘）（1）引導學生看教材上的范畫，學會使用教材學習。（2）放課件欣賞作品。

第一部分：“畫家這樣畫”——畫家作品欣賞。學生說說顏色或取畫名。

第二部分：“我也會畫”——學生作品欣賞。

師：“你們一定很想畫了吧，老師去請一位神秘的朋友來和大家一起玩，好不好？”

三、作業布置。（營造游戲氛圍，形成課堂教學高潮）

1、教師頭戴王冠、粘上胡須裝扮成色彩國的國王，將5個小組安排成5個不同的色彩部落，并分給他們5塊展板。（5個色彩部落分別命名紅花、陽光、森林、海洋和彩虹部落）。

2、作業要求：根據你部落名稱來選擇顏色涂出一幅想象畫，并取一個好聽的畫名。

四、巡視輔導

1、以國王的身份幫助“各部落”學生選擇顏色。

2、注意強調涂色時的手部動作和正確的坐姿。

五、小結：

1、學生作品展示評價。

師生共同展示評價作品（大膽表達，體會創作的快樂。）

各部落派代表自我介紹作品，說自己的學習收獲。其他學生評價并取名。預設問題：（1）你的畫叫什么名？為什么取這個名？（2）哪些地方畫的好？那些地方畫的還不夠好？（3）你覺得這個游戲哪里最好玩？（4）你能想出新的玩法嗎？

教師歸納評價，分別表揚有個性、有進步、有耐心的學生。

2、課后拓展

教師展示裝裱好的作品（教學延伸，課堂與生活聯系）師問：“想想看，我們還可以利用這些畫來做什么呢？”。

教師出示裝好畫框的作品，說明可以裝飾房間。引導學生認真的對待自己的作品和勞動。

六、下課。教學后記：

第十四課：《我在天上飛》

教學目標：

1、設置情境，使學生從有趣的表演中，體驗到設計活動的樂趣。

2、學生積極探索繪制，并能借助飛機的制作充分表現愛好與情感。

3、培養學生的合作意識，并能樂于表現個性。重點難點：

1、創設學生感興趣的活動，拓展學生的豐富想象，使學生能積極地投入設計制作表演活動。

2、通過學習，學生樂于借助飛機的制作表達自己的情感、愛好。

3、使學生養成耐心、細致的學習習慣。

4、引導學生把聯想與制作設計完美結合。教學過程：第一課時：

1、導入新課：設置情境，激發興趣與聯想。

創設飛機在飛的情節，讓學生自編故事情節，并描述故事。提問：這是一個有趣的故事？誰愿意講給大家聽？

學生描述情節，鼓勵對畫面仔細觀察想象的孩子，鼓勵學生對畫面提出質疑并相互討論。

2、講授新課：

（1）設疑問“你們知道，這些有趣的飛機是怎樣做的嗎？它們有哪些有趣的特點？”

學生分小組討論，發表意見，并作出本小組的討論草稿，有不同意見和不同想法的進行當場實踐，各小組不斷比較改進設計方法，共同參與探討飛機的基本制作方法。教師指導鼓勵大膽設計和有創新思路的學生。

（2）設疑問“大家知道了飛機是怎么做的，怎樣讓的他變得更好玩有趣？”

學生再次分小組討論，給予孩子更多的聯想空間，在充滿激情的氣氛中學生能無拘無束的議論設計心中想要的飛機。教師從飛機的形狀、色彩、表情等方面充分啟發學生思考。

（3）提出疑問“你們聯想的飛機可真不錯，你們能做出來嗎？能讓這好玩的飛機表演有趣節目嗎？” 學生根據聯想的飛機設計，根據自己的意愿，可以是分小組合作的方式、可以是自己尋找合作的伙伴、可以是獨立完成，創編故事情節。（4）學生作業，教師指導：

學生作業不規定內容，由學生自由組合選擇，完成創編的內容，教師對學生有疑問的地方給予指導 教學后記：學生對這次的活動特別感興趣，他們都喜歡飛機，并且都會折飛機，而且能給飛機添上好看的花紋，比較好的完成了學習的任務。

第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說制作的飛機的特別之處

三、學生活動，把作品制作完整

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、學生表演：學生表現，師生共評。

學生把完成的作品，擺上講臺，采用自己樂于方式描述作品。對作品有創意，表述生動有趣的學生給予肯定,并進一步拓展學生思維，使其興趣更高漲。

教學后記：學生的口頭表達能力不是很好，也可能不夠大膽，腦子里想得好，卻不知道怎么說出來，因此交流的氣氛不夠活躍。

第十五課：《漂亮的花紋》

教學目標：

1．知識與技能：染紙的基本方法

2．過程與方法：學習用浸、點、染的方法，并用來裝飾。3．情感與態度：體驗染色游戲的樂趣 教學重點： 學習染紙的基本方法 教學難點：

掌握染色時染料的濃度、染色的時間與成品效果的規律、節約用材料。教學用具： 1．教師準備

筆記本電腦、多媒體、實物投影儀、多媒體課件、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布、白卡紙、各種染色的作品等。2．學生準備

生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調色盤、抹布。教學過程：

一、教學導入：

“啊呀！老師不小心把顏色滴在這張宣紙上了，這可怎么辦呀？你們有什么好的辦法嗎？” 在旁邊加點其他顏料等學生可以發揮想象任意回答。

二、出示課題。

三、講授新課 1．欣賞染紙作品

染紙圖案怎么會染得那么整齊、漂亮？ 2．折紙方法

A． 觀察老師出示的作品是哪種折法？ B． 你們還知道有哪些折法嗎？

C． 教師概括總結：米字折、折扇折、田字折、輻射折、平行折、井字折、十字折、卷折、對角折等。

3．折紙口訣：一看紙怎么折，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美。4．折紙方法

1．浸染法；2．滴染法；3．沖染法；4． 濃破淡法。5．染紙種類

1．單色染紙；2．彩色染紙。

四、學生實踐，教師巡視輔導。1． 分小組用不同的折法完成不同的染色 2． 制作一塊“美麗的手帕” 3． 重點加強弱示學生的輔導

五、作品展示，自評互評。

六、課后拓展

1．這些美麗的染紙在平時生活中有什么作用呢？

2．課件欣賞用染紙制作的剪紙、剪貼畫、折紙作品等，引導學生在課后嘗試制作。

第十六課：《手套襪子的妙用》

教學目的：

1、用費舊的手套襪子，采用剪、拼、貼等方法進行造型想象。

2、通過動手與動腦結合，想一想、做一做的方法體驗設計制作活動的樂趣。

3、舉行活動，使得“物以致用”同時激發學生美化生活的愿望，培養學生審美情趣。重點難點：運用折、剪、拼貼等方法進行造型設計想象制作。組織學生舉行活動，激發學生美化生活。教學過程：第一課時

一、導入：直觀有趣的民間飾物激發學習樂趣。

1、請學生欣賞民間飾物和圖片，引入本課。

2，請學生展示自己收集的民間飾物資料，并用簡短的語言作介紹。重點介紹造型和色彩。

3、教師小結學生的介紹并總結民間飾物；造型夸張、簡潔、色彩鮮艷。今天我們也用這些手法，運用手套襪子，來進行有趣的活動。

二、進入新課：用組合拼貼的游戲，讓學生在游戲中體會設計制作。

1、教師表揚資料展示充分的學生，并鼓勵學生設計夸張簡潔的造型

2、教師出示作品，你覺得這些小玩意有趣嗎？原來襪子還有這用途。這么有趣的“變”是經過怎樣的步驟做出來的呢？

小組討論，你覺得這作品什么地方最值得你欣賞的？（學生回答）

3、教師以一小動物的造型，結合襪子的外形進行想象，變形，制作。

4、看了老師的想象制作后，有什么想說的，或你發現了什么？

5、出示作品，進一步啟發學生，讓學生明白原來手套，襪子還可以進行巧妙的制作的

6、請學生發揮自己的創新意識，鼓勵學生運用各種方法設計制作造型，并說一說制作的過程，教師一邊完善、總結制作方法： 1）構思形象

2）用、剪、折、等方法得到基本圖形。3）組合造型。

三、學生設計制作：鼓勵學生開展思路設計各種襪子手套造型的作品。教師隨機展示學生作品以激發學生制作的熱情。

四、進行美化教室的活動

1、組織學生分小組布置美化分配的場地，要求小組協作。

2、學生評價所布置效果，教師小結，評出優勝組

教學后記：學生能大膽地創新，巧妙的運用襪子，制作出許多有趣的作品的初稿，也有一部分同學沒有帶齊用具，沒有完成本節課的任務。

第二課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，互相說說制作的動物手套襪子的特別之處

三、學生活動，把作品制作完整

四、小觀摩活動，學生下位互相交流，互相交流自己想象，體會樂趣。

五、學生表演：學生表現，師生共評。

啟發鼓勵學生觀察自己的周邊環境，“物以致用”設計制作裝飾品去美化生活。教學后記：學生能按自己的構思完成作業，但就不會評價。

第十七課：《有趣的鞋》

教學目標

1.欣賞并發解種材料制作的鞋子所具有的不同風格特征及民族特色。

2.通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分，學會用各種材料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。

3.培養學生的造型能力，試嘗各種不同材料的運用。課前準備 ：

1.教師準備和學生課前分別收集一些廣告紙，舊的掛歷紙，包裝紙；零碎的布；舊毛線，鈕扣；彩泥等等。

2.學生課前準備剪刀，膠水，水粉顏料，油畫棒或水彩筆等。

3.課前教師收集虎頭鞋，涼鞋等別致有特色的鞋子，制作幾雙不同造型，不同材料的鞋子做范例。教學過程：共兩課時 1.引導階段

欣賞教師帶來的各種鞋子，引導學生通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的共同特點及組成部分。2.發展階段

以小組為單位，在欣賞與聯想的基礎上，對各種不同造型，不同材料的鞋子進行圖形和色彩的分析，討論。訓練學生敏銳的造型感覺，采用大膽的表現形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。

1> 以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進行討論，分析，提示學生仔細觀察，大膽聯想，找出根據各種材料制作鞋子，注重在質地，圖形或色彩上產生不同效果。

2> 繪畫制作鞋子時要注意鞋子的不同造型，制作效果的協調，鼓勵學生制作出不同造型，不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據學生各自不同的感受，通過直覺進行大膽隨意的創作。

3> 學生做作業時，教師可以根據學生不同的個性特點，由學生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺，突出表現鞋子的立體或半立體造型。

三、教學拓展

1.可以使用各種廣告紙，舊畫報，采用碎紙粘貼的形式，產生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

2.尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創作。3.用泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

4.以小組為單位共同完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時為版面確定主題，美化設計，進行展示，評比。

第十八課：《丑小鴨與白天鵝》

教學目標：

1.知識目標：①在模仿制作中，自主掌握制作步驟

②運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。2.技能目標：①在模仿制作中，自主掌握制作步驟 ②運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。

③學習折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作丑小鴨與白天鵝 3.審美目標：在欣賞和表演中感受紙立體造型的美。教學重點：丑小鴨與白天鵝的紙工設計制作。

教學難點：丑小鴨與白天鵝的形象特征；丑小鴨的裝飾。教具﹑學具

1.教具準備：丑小鴨與白天鵝的圖片﹑示范用作品 2.學具準備：彩色筆﹑畫紙﹑剪刀 教學過程：

一、導課：

1.創設情景：教師講述《丑小鴨》的故事：美麗的夏天，鴨媽媽

孵出一群小鴨。其中一只灰色的長得又大又丑，大家都叫它“丑小鴨”。誰都不喜歡它，還欺負它，可憐的丑小鴨很難過，它悲傷的離開了家，四處流浪。丑小鴨孤獨的從夏天流浪到冬天。在春天悄悄來臨大地的一天，丑小鴨正躺在沼澤地的蘆葦叢中，他拍拍發僵的翅膀，沒想到他竟飛起來了，它一直飛到湖里去，正在它陶醉于飛翔的感覺的時候，它驚訝的看到了自己在湖里的倒影。2.導入課題：提問：同學們你們猜猜丑小鴨為何驚訝呢？

回答：它看到了怪物；它看到自己在飛的樣子很丑??；它看到自己變天鵝??；它看到自己變美了。呀，變成一只美麗的天鵝。

老師：對了，它變成一只美麗雪白的天鵝。春天的太陽溫暖地照著，他舒展開翅膀，揚起優美的脖頸，正如詩中所說：白毛拂綠水，紅掌撥青波。這就是著名的安徒生童話《丑小鴨與白天鵝》。

二、新授

1.播放丑小鴨與白天鵝的圖片，欣賞圖片了解丑小鴨與白天鵝的外部特征。提問：丑小鴨與白天鵝各有什么特征？在毛色，外型等方面形容一下？

回答：丑小鴨的毛是黃灰色的，嘴巴又闊又扁，腳很短；天鵝身體修長，頸很長，羽毛純白，翅膀既闊且美。

2.提問：黃毛丑小鴨變成了雪白美天鵝，你喜歡這個故事嗎？為什么？

回答：喜歡，因為丑小鴨最終變成美麗的天鵝；不喜歡，因為覺得丑小鴨好可憐。

老師總結：在丑小鴨的故事中，我們學習到了，在成長過程中可能會遇到不高興或挫折。在這個時候，我們應該怎么做呢？（遇到不高興的事時，我們應該抱著樂觀的態度，想想自己生活在如此好的環境中，每天都可以上學學習，等等??面對挫折，我們也不能氣累要勇敢的立起來，反省失敗的原因，希望下一次能做得更好。）3.出示今天要學習的兩個手工制作。

提問：今天就讓我們來制作這個故事中的主角。你更喜歡哪一個，丑小鴨還是白天鵝？為什么？你準選擇什么工具﹑材料？

有的：丑小鴨；有的：白天鵝；有的：用白紙和彩筆來做；有的：用彩色紙和油畫棒來做?? 4.播放制作步驟圖：

5．怎樣才能制作出會擺動的丑小鴨？丑小鴨的頭不能太大也不能太小，肚子不能尖，要圓一點（一邊講解一邊親手示范制作過程）。

6．用折疊和剪貼的方法能做出飛翔和游水時的白天鵝（一邊講解一邊親手示范制作過程），你還能不能動一下腦筋，怎樣能做出一個與眾不同的呢？你還會對它進行添畫與裝飾嗎？ 回答：會??

提問：你會用什么工具裝飾它？

回答：彩筆；用彩紙剪出圖案貼上去；??

老師：希望同學們能做出一個丑小鴨或白天鵝，然后把它裝飾得與眾不同。

三、作業布置

①基本要求：設計制作一個丑小鴨或白天鵝紙立體手工作品

②較高要求：設計一個獨特和創新的丑小鴨或白天鵝，用不同的手段裝飾丑小鴨或白天鵝紙立體手工作品

③用自己的制作設計一個表演《丑小鴨》的故事。

四、巡視輔導 ①根據作業要求巡視2-3遍找出共性的問題進行重點突破（于本課的學習難點是在丑小鴨與白天鵝的手工造型方面。丑小鴨的肚子剪得不夠圓，折出的天鵝翅膀藏不進身體里去，把脖子剪斷了??）②對于這種種問題，我采取對于上手快的學生先學會，再讓他們一起幫助能力低的部分同學。對于作品的要求不定得太高或過于精細，對孩子們來說大特征大外型能抓住就算很成功了，給予表揚。

五、教師小結：

今天我們學了折﹑剪﹑畫﹑粘貼的方法制作丑小鴨與白天

鵝，運用點﹑線﹑面﹑色裝飾美化小鴨。在欣賞和評述中也感受到紙立體造型的美，制作過程中體會到設計制作的愉悅和與人交往的樂趣。希望同學們回家后用自己的制作表演一段《丑小鴨》故事給家人看。

六、課后拓展：

通過這節課的學習我們初步了解丑小鴨與白天鵝的外部特征，認識到紙立體造型的美。課后同學們可以通過上網查找更多關于小鴨與白天鵝資料，同時也可以查閱更多立體造型的藝術品進行欣賞。

第十九課：《會伸縮的動物》

教學目標：

1、知識目標：讓學生了解紙造型中“伸縮”的原理。2|、技能目標：學生能運用紙材制作一個會伸縮的動物。

3、審美目標：讓學生體會設計運用的樂趣，加強“廢物利用”的應用意識。教學重點：動物“伸縮”的造型特點。教學難點：設計會伸縮動物的獨特方法。

難點突破的方法與措施：范作欣賞、運用課件中動物的動畫動態來啟迪。

興趣點：教師用會伸縮的紙動物來進行童話劇表演導入；有獎搶答活動；學生做好會伸縮的紙動物來進行童話劇的表演游戲。教具、學具：

1、教具準備：教師范作幾個、小舞臺造型的框架（用費硬紙做）、動物形象圖片、課件。

2、學具準備：剪刀、彩色筆、色紙、膠水、顏料、小木棍。

教學過程：

一、導課

1、教師利用先準備好的小舞臺和會伸縮的紙動物來進行童話劇的表演。表演內容：長頸鹿利用它的長脖子幫助其他小動物過河的故事。

2、導入課題:（板書）會伸縮的動物

二、新授

（1）教師將范作分發給各小組學生，讓學生觀看玩賞。說一說：有誰告訴大家這玩具是怎樣作出來的？

（2）師生討論歸納：（板書）畫——剪——折——粘——上骨條

指導學生看書第37頁，了解制作的基本步驟。全班學生來一次折紙比賽：看誰折得又快又好。

（3）教師出示幾個制作“伸縮”部位不好的作品，學生觀察找出問題——即：不夠美觀；不夠有趣味等。教師再強調：設計（板書在畫字的前面）就是要先想好動物的什么部位進行伸縮又美觀又有趣。

（4）放課件：開展有獎搶答活動

各種動物的動畫畫面。師選擇其中問：這個動物怎樣設計它的“伸縮”呢？鼓勵學生的設計，表揚獨特的設計。學生回答完后，再放出課件中的設計樣式。將范作獎勵給設計優秀的學生。反復幾次，不斷啟發學生的思維。

三、作業布置：

1、充分利用自己的紙材和工具制作一個會伸縮的動物。

2、注意巧妙設計動物的伸縮辦法，爭取與別人的伸縮設計不一樣。

3、與小組的朋友合作編個故事玩一玩。

四、巡視輔導

1、幫助學生選擇搭配不同的紙材料。

2、及時提出學生學習過程中的共性問題；（如小木棍的粘合：用透明膠紙）

3、教師用范作和先做完的學生一起玩，激發學生的制作熱情并啟發學生編故事。

五、作業評述

1、教師任意請學生從造型美觀、制作牢固、伸縮有趣來說一說自己的作品。

2、每小組自由組合上前用會伸縮的動物在小舞臺上表演。

六、課后拓展：

1、將課堂上學的設計制作方法介紹給家人和朋友。

2、課后再制作幾個不同的會伸縮的紙動物。

第二十課：《我們的動物樂園》

教學目標 :

1、知識目標：參考相關的資料,結合自己的理解,抓住動物的基本特征,由基本型入手采用多種技法,臨摹或創作泥塑動物形象。

2、能力目標：增強學生的審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。

3、情感目標：培養學生熱愛生活，保護珍惜動物的情感思想。教學重點：學習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。教學難點 ：作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。

教學準備：課件、彩泥、牙簽、小刀、剪刀等。學生收集關于動物的資料。教學過程 ：

1、談話：我們的學校對面有個老鄰居：動物園，我想很多同學都去過動物園吧？那你知道那些珍惜動物哪？請說一說。

2、每種動物都有自己的特征，看錄像。（大象、犀牛、斑馬、長頸鹿）

3、猜一猜：請一個同學表演動物特征，其他同學猜動物。

4、欣賞藝術品 ：現實中的動物與藝術的不同。欣賞泥人張的作品。

5、欣賞學生作品：我們學生也能做出精美的作品。

6、比較：繪畫作品與泥塑的區別。

7、探究：請學生研究是如何作的：

⑴復習：幾種泥塑技法。

⑵變魔術：出示一個圓球，請同學看由一個基本型變出的各種動物

8、學生參考自己和教師收集的動物資料進行創作。

9、利用沙盤展示學生作品，學生互評互學，找到自己不足回去加以改正。

10、教育學生熱愛和保護珍惜動物.

第四篇：四年下美術教案doc

繪畫的構圖

課題：繪畫的構圖

課時： 2課時

教學目的；

1．學習繪畫構圖基礎知識，了解形式美 法則在構圖中的運用，培養學生對形式美的感受能力。

2．初步掌握寫生畫構圖的基本規律，提高組織畫面的能力。

作業要求；

鉛筆或著色完成一組有主次、疏密、遠近變化，并有穩定感的靜物寫生構圖。課業類別：繪畫習作課。

教學重點：

學習繪畫的構圖知識，并感受形式美感。通過觀察、分析范畫解決。

教學難點：

運用繪畫構圖知識。通過觀察、分析范 畫，并示范進行解決。

學生用具準備：

有放置的空間和方向的問題。

問(2)：這里有'裝滿花束的花瓶，構圖時應注意安排什么關系? 小結：這是又'種主體的設囂方法，安排上下關系。像這種情況應把瓶花安排在中

心線偏下方較為適合。但不宜將瓶花放在于面紙邊上這樣會使人有上空下沉之感。也不宜把瓶花置于中心線上，這樣會給上沉下空 之感。所以，安排上下關系時要考慮物體狀，形狀不同顯示的均衡關系也不同。運用范畫、演示進行分析。設問(3：這里有一組物品，怎樣安排畫面?(出示一組靜物，如筆筒、字典、墨水)小結：這個問題是主體的設置方法之三，安排成組物的主次關系。安排這種關系時首先確定這幾件物品中的主體物。將主體物體置于畫畫的主要位置上(主要位置不是畫面正中央)，書置于主體左前方，墨水瓶置右邊距離較遠的位置。這樣畫面給人感覺比較舒服。如第5頁中的一組靜物，有書、瓶花和茶杯，圖右上及右下是將主體物置于中間位置上，給人感覺不舒服不均衡。左邊作品中把瓶花置于畫面中間偏左一點的位置并與書距離近，書只取了一部分，在畫面右方置茶杯，距花瓶花稍遠，這樣畫面有主次，有聚散，有均衡感。(出示均衡與不均衡范畫。)3．向學生講清本課及本課時的學習任務

意圖：使學生明確本課及本課時的任務

本課學習構圖知識及規律，并運用畫一組 靜物。本課時將完成選擇靜物，并構圖。

構圖要求有主次，有聚散，有均衡感。(板書課題及小標題)． 4．分析作業步驟：

(意圖：使學生了解作業程序。)(1)選靜物；最好這幾件物品之間，應用上要有聯系。要選高大些的物體做主體，小些的為陪襯。注意高矮、大小、方圓等有 變化。

(2)擺靜物，按照已講過主體設置方 法的三點要求進行。(3)構圖：先將主體位置、高，寬比 例及水果位置安排好。

四、課堂練習：

選靜物： 擺靜物：

構圖：

五、課堂小結：

選靜物搭配好、構圖有主次、有聚散的好作業講評。

六、布置下次準備用具：一至二組靜物、顏色。

第二節

教學重點：學習繪畫的構圖知識。

教學難點：

運用繪畫的構圖知識，表現一組靜物。

一、組織教學；

檢查學生紀律常規及學習用具的準備情 況

二、復習舊知訊

設問(1)：什么是構圖?(小結省略，見書第4頁)設問(2)：主體的放置應注意哪三點?(小結省略見書第4頁、第5頁)三。導入新課。

四、講授新課

1．向學生講清本課教學任務。意圖：使學生明確本課時學習任務。

本課時將在上課時學習繪畫的構圖基礎知識的前提下，繼續完成寫生作業。(板書課題及本課時小標題)2．講上次作業中的問題(主要是構圖問題)'(意圖：及時糾正構圖中的錯誤。)小結：省略，根據作業情況進行。3．分析作業步驟；

意圖：使學生明確作業程序。(1)選靜物：上次課完成。(2)擺靜物：上次課完成。(3)構圖： 卜次課完成。

(4)描繪主體：將主體形象表現完整。

(5)畫其它物象：有時可與描繪主體同時進行，使畫面完整。(6)著色

五、課堂練習：

擺靜物：

修改稿：

描繪主體：

調整： 六。課堂小絡 選擇寫生物搭配適合、構圖中注意運用主體放置的三種方法，給人感覺舒服的作業 講評。

七、布置下次課準備的學習用具。

繪畫中的明暗

課題：繪畫中的明暗

課時：2課時

教學目的：

1．通過本課對繪畫中的明暗知識的學習，培養學生正確的觀察方法。提高學生的感受能力。

2．使學生學習用明暗調子衰現物象的繪畫基礎知識。3．培養學生的觀察。表現能力。

作業要求：

用鉛筆表現有明暗變化的作業一吼

課業類別：繪畫習作課

教學重點：

學習用明暗調子表現物象的繪畫基礎知識，通過觀察范畫，并進行分析解決。教學難點；

用明暗色調子表現物象。通過觀察實物，井分析、示范解決。

學生學習用具準備：

普通鉛筆，硬度為HB或Bo 教師教具準備：

圖片，范畫及步驟圖。

教學過程：

第一節

教學重點：

學習用明暗色調表現物體的基礎知識。

教學難點：

用明暗色調進行表現。

一、組織教學：

檢查學生紀律常規及學習用具的準備情況。

二、導入新課

三、講授新課：

1．分析明暗調子繪畫的特點 意圖：使學生了解明暗調子繪畫的特點。)設問(1)：看到表現明暗調子作品的感受。(出示范畫或看書第6頁作品)小結：右上圖的銅版肖像畫，表現的逆光下的人物、面部的明暗變化，給人隴-真實、生動、細膩。右下圖《高爾基》，作品是用顏色表現人物面部的明暗變化，給人很

強的真實感，作品中對明臘變化表現得也很細膩。

設問(2)：什么是繪畫中的明暗? 小結：繪畫中借助光照射物象產生色調的變化來表現體積感、空間感，這種色調的變化就是繪畫中的明暗。如第6頁左上圖(或范畫)一組石膏幾何形體，就是表現球體、圓柱體、立方體接受光線后產生的明暗變化，所以立體感、真實感很強。2．怎樣表現明暗變化? I 意圖：使學生明確立體棉與明暗變化的關系。I 設問(1)：不同形狀的物體，明暗變化是否一樣? I 小結：不同形狀的物體，光線照射后產生的明暗變化不一樣。分析第6頁左上圖三

p物體受光后產生的明暗變化。

I 設問(2)：怎樣用黑白灰的深淺層次表現明暗? I 小結：物體受光后可分為受光面和背光面兩大部分，明暗交界線是背光面量暗的部分兩大部分都呈現不同的明暗層次變化。，I們可以用鉛筆線的黑、灰、白分別表現暗，灰，亮的光線變化。-3．向學生講清本課及本課時的教學任

4、分析作業步驟。

（一）構圖

1、定位：定總長和總高。

2、找比例

3、定中位線。

二、畫結構

1、將水罐基本形定出，2、表現透視關系。

四、課堂練習：

定位 找比例，定中線：

定基本形

畫透視

五、課堂小結：

選定位、比例、透視都較正確的作業講

評。

六、布置下次課需準備的學習用具： HB或B的普通鉛筆(不要自動筆)?！?/p>

第二節

教學重點；學習繪畫的明暗知識。

教學難點：運用知識表現明暗。

一、組織教學：

檢查學生紀律常規及學習用具的準備情 況。

二、復習舊知識：

設問：明暗變化在繪畫中的作用。

小結：明暗變化在繪畫中是用來表現體積和空間感的。

三、導入新課

四、講授新課：

1．向學生講清本課時教學任務。

(意圖：使學生明確本課時任務。)本課時學習明暗表現方法，并運用表現一組靜物。(板書課題及本課時小標題)2．分析作業步驟并示范：

(意圖：使學生明確畫明暗的步驟及方法o)(1)構圖；上課時已完成。(2)畫結構：上課時已完成。(3)畫明暗：表現明暗時用的鉛筆，最好用普通鉛筆井用線條排列。注意筆法，不要亂徐，或一味地加深。

①定明暗交界線及投影位置(見第7頁中圖)先用斜線排列出明暗交界的地帶(明

暗交界線)，同時找出水罐、胡蘿L的陰影(投 影)部分和水罐內口的最暗處(罐內暗部與

罐外相反)。注意表現投影要近實遠虛。

②表現暗面色調；用傾斜交叉的線一層 層表現暗面的層次，注意暗面也有很細膩的

層次變化，要力爭表現出來。(見7頁下臥

五、課堂練習

修改稿：

畫明暗交界線及投影 畫暗面：

調整：

六、課堂小絡

選構圖較飽滿、結構較準確，并大體表 現出了明暗變化的作業講評。

七、布置下次課準備的用具。

繪畫中的黑白

課題：繪畫中的黑白

教學目的；

1．通過本課對繪畫中的黑白的教學，學習整體觀察方法，并引導學生感受概括黑白節奏的美感。2．學習黑白畫的基礎知識和處理黑白關系的基本方法。3．提高學生概括、表現能力。

用黑白概括的方法，寫生完成一幅 裝飾畫作業。

課業類別：繪畫習作課。

教學重點：學習黑白畫知識，并感受概括、節鼓 感。通過觀察、分析示范作品解決。

教學難點： 黑白畫的練習。通過觀察，分析作品，i 課堂演示解決。

學生學習用具準備：

第一課時：鉛筆

第二、三課時，黑顏色或墨汁。

教師教具準備i 范畫、示范步驟圖及用具。教學過程： 第一節

教學重點：學習黑白畫知識。教學難點：

運用黑白畫知識進行練習。

(意圖：使學生了解黑、白的處理方法)設問：在繪畫中怎樣確定和使用黑、白表現內容? 小結：在使用黑、白色時，并不完全遵 循客觀進行表現，而是對物象顏色的高度概

括，同時來26于對客觀事物的感受。一種是表現物象受光產生的明暗變化；一種是表現

物體固有色的黑白層次；一種是根據需要自 由處理。如9頁水罐原重色部位，黑白畫中

仍用黑色，但淺色的部位夸張為白色。水碗 中的赭色與黑色部位的花紋卻都在黑白畫中

成為黑色。旁邊桔黃色的桔子，在黑白畫中 夸張為白色。深藍與淺藍分別以黑、白條紋 為桌布。省略了背景中無關的變化。由此可 見黑白畫的表現過程中，要有省略、比較和

夸張，使畫面產生概括、簡潔的效果。3．向學生講清本課、本課時的教學任務：(意圖：使學生明確本課及本課時的學習任務。)本課將在學習黑白畫知識的基礎上，進 行黑白畫的練習。本課時完成構圖及畫中物

體的結構部分。

(板書課題及本課時小標題)4．分析作業步驟井示范(意圖：使學生明確作業的步驟o)(1)構圖：運用構圖知識將寫生物的長、高定下來(見9頁步驟)，再找出各自比例與三件物象間的比例。(2)畫結構：先表現出水竄的概括形，再分別表現出各部分及客體的概括形(看書9頁步驟圖)。運用透視知識表現體，使整體

畫面概括而完整。

四、課堂練習：

構圖；定位

找比例

畫結構：畫透視

五、課堂小結：

選構圖恰當、結構較準確、形體概括較好的作業講評。

六、布置下課時準備的用具：

黑顏色及毛筆。

第二、三節

教學重點：學習黑白畫知識。教學難點：運用黑白概括處理畫面。

一、組織教學(1分鐘)檢查學生紀律常規及學習用具的準備。

二、復習舊知識：(2分鐘)設問：黑白畫有什么特點(從略，見第一課時)

三、導入新課

四、講授新課

1．向學生講清本課時教學任務

(意圖；使學生明確本課時的學習任務。)本課在學習黑白畫知識的基礎上繼續 進行黑自畫的練習--處理黑白關系。(板書課題，本課時小標題。)2．分析黑白關系的處理：

(意圖；進一步強調處理畫面的要求。)設問：面對五頗六色的寫生物象，怎樣處理成黑白關系? 小結：形象上要簡潔，色彩要有比較、夸張。如8頁左中圖，可以這樣處理；黑背

景斜放一條白襯布，上面放一白蘊，自盆置于白襯布一半夸張投影，使白盆突出。白盆

里面放著黑色塊、白色塊或黑點排列的水果。黑襯布上的蘋果，夸張為白色水果，這樣處

理黑自合理又富于節奏搞。3．分析作業步驟并示范。(1)構圖

用鉛筆淡彩畫法，完成一幅靜物寫生作業。

2、畫結構

3、表現黑白關系。

五、課堂練習修改稿

六、課堂小結

七、布置下次課應準備的用具。

鉛筆彩妝----靜物 課題：鉛筆彩妝-靜物 課時：2課時 教學目的：

1、通過本課鉛筆淡彩畫法的練習，引導學生感受鉛筆淡彩畫法明快、清新的美感。

2、學習鉛筆淡彩畫法的知識和技法。

3、培養學生的表現能力。

課業類別：繪畫習作課

教學重點：

學習鉛筆淡彩畫知識。通過觀察范畫，分析范畫解決。

教學難點：

鉛筆淡彩畫的畫法。通過觀察．分析范畫井示范解決。

學生學習用具準備： B或2B硬度的鉛筆及水彩。

教師教具準備：

范畫、示范步驟圖及畫具。

教學過程：

第一節

教學重點：學習鉛筆淡彩畫知識，感受淡彩 畫的美感。

教學難點：鉛筆表現形象。

一，組織教學：

(檢查學生紀律常規及學習用具的準備 情況。)

二、導入新課

三、講授新課：

1．分析鉛筆淡彩畫的美感及形式特點。

(意圖：使學生初步了解鉛筆淡彩畫的 形式特點，激發學生學習興趣。設問(1)：本課的教材中表現了哪些物體或物品? 小結：一組紐的靜物，12頁上圖作品表 現的是一個水壺，下圖是一盤水果。13頁左

上圖是一個黑釉駱駝及書和鋼筆，右上圖墨 汁、顏色盤、毛筆及顏色，下面一幅是大白 菜、紅蘿L、柿子椒及土豆。都是一組組富有生活氣息的靜物。

設問(2)：看過作品的感受? 小結：選材富有生活氣息，表現手法明快、清新。2．分析鉛筆淡彩畫的表現特點。(意圖：使學生了解鉛筆淡彩畫的表現特點，激發學生表現情緒。)

四、課堂練習：

定位；

畫基本形：

五、課堂小結；

選構圖舒服、比例、基本形較準確的作業講評。

六、布置下次應準備的學習用具：B或2B硬度的鉛筆、水彩。

第二節 教學重點：學習鉛筆淡彩畫知識。

教學難點：學習鉛筆淡彩技法--掌握“鉛筆”，底稿與“淡彩”的深淺程度。

一、組織教學：

檢查學生紀律常規及學習用具的準備情況。

二、復習舊知識：

設問：鉛筆淡彩畫的表現特點?

三、導入新課

四、講授新課：

1．向學生講清本課、本課時的教學任務。

(意圖：使學生明確本課時的學習任務

本課時將繼續學習鉛筆淡彩畫技法(涂明暗及著色。)(板書課題，課時小標題。)2．分析作業步驟并示范；(1)定位

(2)畫基本形已在第一課時完成。

(3)畫明暗：這組靜物需分兩步進行。先將西瓜的暗面表現出來，同時畫出投影。注意要用顏色較深的鉛筆。畫暗面及投影時 注意以線條不同的疏密排列表現虛實關系，再用鉛筆將瓜的條紋，按光線及條紋的透視，排列線氛表現出瓜的立體感，并點出瓜籽。

(4)著色：用綠色涂瓜皮，整西瓜要留 出高光。紅色涂瓜瓤，深藍色涂投影。注意

此步驟著色時，顏色要淡、薄，表現調色嗣 多加一點水，要有透明感。

五、課堂練習：

畫明暗： 著色：

六、課堂小結：

選構圖舒服、有立體感，色彩明快、清新的作業講評。

七、布置下次課準備的用具。

第五篇：嶺南版七年級美術下冊教案

七年級下冊教案

第1課、中國世界遺產之美

教學目標

1、了解世界遺產的概念與類別，欣賞、感知中國世界遺產的美感特征。

2、培養分析藝術品和欣賞遺產之美的能力。

3、了解如何以科學的態度尊重和保護中國世界遺產。

教學重難點 了解世界遺產的基本知識，從審美角度描述中國世界遺產的美感特征。2激發學生對世界文化遺產的關注與審美興趣。

教學準備 課件 課時 2課時 教學過程

一、導入新課

投影展示我國“長城、故宮、敦煌莫高窟”等中國風景名勝，讓學生欣賞感受：在漫漫的歷史長河中，人類創造了無數精湛絕倫的文化藝術杰作，前認為后人留下了數不清的文化遺產，推動了文明的不斷發展、進步和延續，但隨著時間的推移，有很多文化遺產已經瀕于消亡，作為后人，我們有責任保護這些人類共同的文化遺產。要保護他們，我們首先要了解他們、熟悉它們。今天我們就來認識我國的世界文化遺產。由此引出本節課的主題，教師板書課題：《 中國世界遺產之美》。

一、世界文化遺產定義

世界遺產是指被聯合國教科文組織和世界遺產委員會確認的人類罕見的、目前無法替代的財富，是全人類公認的具有突出意義和普遍價值的文物古跡及自然景觀。

定義：指人類共同繼承的文化及自然遺產,包括億萬年的地球史上,人類發展過程中遺留下來的不可再生的人造工程或人與自然的聯合工程及考古遺址地帶等具有很高的歷史，藝術，科學價值。

二、不同種類類的中國的世界文化遺產：

（一）、世界文化遺產（26處）

周口店北京人遺址、甘肅敦煌莫高窟、長城、陜西秦始皇陵及兵馬俑、明清皇宮、湖北武當山古建筑群、山東曲阜的孔廟、孔府及孔林、河北承德避暑山莊及周圍寺廟、西藏布達拉宮、蘇州古典園林、山西平遙古城、云南麗江古城、北京天壇、北京頤和園、重慶大足石刻、皖南古村落、明清皇家陵寢、河南洛陽龍門石窟、四川青城山和都江堰、云岡石窟、吉林高句麗王城、王陵及貴族墓葬、澳門歷史城區、中國安陽殷墟、開平碉樓與古村落、福建土樓、河南天地之中古建筑群。

（二）、世界自然遺產（8處）

四川黃龍國家級名勝區、湖南武陵源國家級名勝區、四川九寨溝國家級名勝區、云南“三江并流”自然景觀、四川大熊貓棲息地、中國南方喀斯特、江西三清山、中國丹霞山

（三）、世界文化與自然雙遺產（4處）

山東泰山、安徽黃山、四川峨眉山—樂山大佛、福建武夷山

（四）、世界文化景觀（3處）廬山、五臺山、西湖

（五）、人類口述與非物質遺產（5處）

昆曲、中國古琴藝術、新疆維吾爾木卡姆藝術、蒙古族長調民歌、侗族大歌

三、中國世界遺產美在哪？

（一）、世界自然遺產的美

1、形象美

2、色彩美

3、動態美

4、聽覺美

5、季節變化的美

（二）、世界文化遺產的美

1、歷史文化美

2、建筑外形、裝飾的美

3、科學的美

（三）、世界文化與自然遺產的美

1、科學的美

2、自然的美

3、歷史文化美

四、世界文化遺產的選定原則

文物：從歷史、藝術或科學角度看具有突出的普遍價值的建筑物、碑雕和碑畫、具有考古性質成份或結構、銘文、窟洞以及聯合體；

建筑群：從歷史、藝術或科學角度看在建筑式樣、分布均勻或與環境景色結合方面具有突出的普遍價值的單立或連接的建筑群；

遺址：從歷史、審美、人種學或人類學角度看具有突出的普遍價值的人類工程或自然與人聯合工程以及考古地址等地方。

五、《保護世界文化和自然遺產公約》

聯合國教育、科學及文化組織大會于1972年10月17日至11月21日在巴黎舉行了第十七屆會議，會上通過了《保護世界文化和自然遺產公約》。教學反思

第2課、外國世界遺產之美 教學目標

知識與技能：掌握欣賞世界遺產的方法及相關的美術術語，能大膽的表達自己的觀點、語言清晰、有條理。

過程與方法：以小組合作的方式收集相關的圖片、文字資料。情感態度和價值觀：以飽滿的積極性參與到課前的準備，并在課上分享感受、發表感想，再把收集的圖片分類展示、欣賞。重點難點

重點：對比不同時期不同地域的世界遺產的異同之處。難點：如何梳理并清晰的呈現世界遺產的有關知識。興趣點：世界遺產的相關趣聞。

教學過程：

一、引導：教師通過投影播放有關外國的遺產經典圖片及風光圖片，旅游的VCD、世界地圖

二、發展階段：

1、世界文化遺產定義

定義：指人類共同繼承的文化及自然遺產,包括億萬年的地球史上，人類發展過程中遺留下來的不可再生的人造工程或人與自然的聯合工程及考古遺址地帶等具有很高的歷史、藝術、科學價值。

活動一：

展示黃石國家公園與吳哥窟的圖片，配合收集到的有關資料，欣賞探索黃石國家公園的自然美，吳哥窟的藝術美與豐富的歷史文化內涵，并且找出“世界自然遺產”與“世界文化遺產”的不同特點。用圖片、事實舉例說明?；顒佣?/p>

欣賞阿爾塔米拉洞窟筆畫，探索史前藝術的特點，領略史前藝術的特點，領略人類文明的蹤跡。

活動三：

欣賞歐洲古代宗教建筑藝術，了解克里姆林宮紅場和比薩教堂廣場的不同建筑風貌與不同歷史時期、不同民族與地域的不同特點。

舉例分析歐洲世界文化遺產中的繪畫藝術、宗教建筑藝術。以故事形式介紹“比薩斜塔”?；顒铀模?/p>

欣賞古埃及金字塔與古埃及的偉大文明。

探索陵墓建筑的奧秘，分析古埃及金字塔及其輝煌的成就。以故事形式介紹“獅身人面像”。課后反思：（活動效果 作業評析 改進措施）

第3課 點與線的魅力（2課時）教學目的：

1、初步掌握點、線構成的基礎知識。

2、培養學生的觀察力，啟發學生的設計思維，提高學生的美感表達。教學重點：

點、線構成的形式美法則。教學難點：

如何引導學生從生活中出發，去激發創作靈感。

教具準備：教材、圖片。

教學過程：

一.組織教學：（常規）

二.課堂發展：

1、介紹點、線元素的特點、種類。

點是表示位置，沒有厚度和寬度，是一條線的開始或終點。（它的形狀是多種多樣的如有規則的幾何點和無規則的任意點等。）比較細長的形象稱之為線。（線的形狀可分為直線和曲線、橫和豎、斜和正、粗和細、有規則的和無規則的等）

2、解析點、線構成形式美的法則。

3、引導學生欣賞點、線構成的優秀作品。

4、評價學生學習過程和作業效果。

四、布置作業：

用點、線進行平面構成設計。第2課時

由學生完成作業，教師下班輔導。

第4課 面與色的美感（2課時）教學目的：

（1）通過欣賞面與色構成的重復圖案的形式美感和特點，了解其作為設計基礎及在應用領域的價值。

（2）學習該圖案的設計方法，為今后學習立體構成設計和應用設計打好基礎。

（3）提高學生的設計思維能力、審美能力和創造能力。

教學重點：

重復圖案的特點、價值及設計知識。

教學難點：

怎樣的基本形才能排列組合成優美豐富的重復移動圖案。

教學方法：

講授、談話、演示、練習法相結合。

教具準備：

重復設計移動圖案范圖、重復圖案設計的實物及圖片、圖案基本形鏤刻卡片、投影片數張。

教學過程：

一、導入新課

教師出示一基本形，提問：這幅圖好看嗎？接著出示一張由這基本形重復組合成的圖案，問：與剛才的那張比起來，有什么不同？師述：這張圖案比前一張就顯得豐富多了，這就是平面構成設計的奇妙之處。這節課我們將一起來探討這個問題。板書課題：面與色的美感。

二、講授新課

1、讓學生打開課本，體會不同形狀的面給我們的聯想。

2、欣賞重復圖案，了解其特色價值。

（1）引導學生欣賞課本圖片，啟發學生：課本里幾張優美的圖案好看嗎？這些幾何形組成的圖案給我們怎樣的感受？（這些幾何形組成的圖案給我們強烈的美的感受，節奏感強又富于變化，色彩強烈而又統一，具有濃郁的裝飾趣味。）這么多優美的圖案只用兩個字就可以代表它們的共性了，是哪兩個字呢？（“重復”兩字。）

（2）師指出： 這么多的圖案都是由相同的形象重復排列組成的，這些圖案都叫重復圖案。引導學生看圖回答：自然界里有沒有重復現象呢？試舉例說說。

（3）引導學生看書中圖例，師講述：“重復與空間”這幅圖，一大一小兩個立體形狀重復，給人以深遠的空間感受；“重復與近似”一幅中是一些相似梯形的重復組合；“重復與發射”一幅實際上是一幅裝飾畫，以太陽光一樣的放射線及光環組成，每一環內的形狀是相同的，每兩條放射線之間的圖案也是相同的，用同樣的手法設計廣告、宣傳畫新穎而富于感染力。

（4）出示收集到的重復圖案的實物，引導學生觀察，使學生了解重復圖案不僅是設計的基礎知識，而且還有很高的實用價值，廣泛地運用在染織、室內裝飾、廣告等方面。

3、學習重復移動圖案的設計。

（1）重復移動圖案的特點。

先讓學生閱讀作業要求，找出課本內與之相吻合的圖案，說說重復移動圖案的特點；然后師小結：重復移動圖案的格子是大小相同的，是以一個單位的圖案排列組合成的，排列方向可自由變動，正形和負形可交替用色。

（2）重復移動圖案的骨格。

骨格就是圖案的格子，只要大小形狀相同即是重復骨格。

（3）基本形的分析。

重復移動圖案是由一個基本單位圖案排列組合而成的，這個單位圖案叫做基本形。它的設計關系到整個圖案的成敗，那么，怎樣的基本形才能構成優美豐富的重復移動圖？引導學生通過觀察、分析得出基本形的設計必須做到：簡練美觀，減少對稱，避免重復，正、負形面積相近。

（4）重復移動圖案的設計步驟和方法。

由學生討論后回答：

① 先在作業紙上打16個4X4CM的格子。

②在小卡紙上畫出與格子相同大小的格子，并畫出基本形，留出0.5CM左右大小的紙邊，然后將正形（或負形）鏤刻掉。

③對齊圖案的骨格線，用鉛筆將基本形描入格內，描時多轉換方向，卡片可正反使用。

④為圖案設計兩種顏色，一深一淺最好。

三、作業

學生進行排列組合及設色。

第5課、美術在你身邊

教學目的

1、知識目標：通過欣賞和講解，使學生獲得有關美術的分類、美術形式的知識。

2、技能目標：通過啟發和引導，使學生懂得從身邊發現美、認識美，了解造型藝術的廣闊天地和生活的關系。

3、審美目標：學會觀察、學會感受、發現問題，培養學生對生活美、環境美的審美意識，提高藝術創造的持久興趣。教學重點：藝術的社會功能。

教學難點：對身邊各種美術形態的認識和理解。

解決難點的辦法：通過實物欣賞、圖片欣賞，教師以提問的形式啟發引導學生思考的形式解決。教學過程

（一）課堂導入：

1、同學們喜歡購物嗎？

2、會買些什么東西？

3、老師這里有一些杯子，你會選哪一件？這只杯子什么地方最吸引你？哪個地方最合你的心意？為什么？

（二）課堂發展：

一、發現美

1、看來同學們對既實用又美觀的東西都很喜歡。在我們的生活中還有很多這樣的東西。你們發現了嗎？下面我們一起來看一看。

2、在我們身邊既實用又漂亮的東西真的很多。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼影，不是缺少美，而是缺少發現。”藝術大師畢加索的見解：“我不是探索，而是發現?！?/p>

3、說說在你身邊有哪些讓你特別喜歡的東西？

4、原來同學的身邊有這么多美麗的東西，我們這節課就來探索一下身邊的美術。（板書“美術在你身邊”）

二、感受美

1、什么是美術？美術，也稱造型藝術或視覺藝術，它是運用一定的物質材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。

2、美術的范圍廣泛從大的方面說它可以分為觀賞性藝術和實用性藝術兩種類型。觀賞性藝術包括：繪畫（根據使用的材料和工具不同，可分成中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種），雕塑(包括圓雕和浮雕等多種形式，所用材料則有石、木、泥、石膏、青銅等),手工藝品（如玉雕、象牙雕刻、漆器、金屬工藝品等）。實用性藝術包括：工業美術（又稱工業設計，包括一切為滿足人民物質生活和精神生活需要所設計的生活用品如：花布、陶瓷、玻璃器皿、家具、地毯、家用電器等）商業美術（主要是指商品標志、包裝裝潢和商業廣告等）建筑之所以也屬于美術的范圍，是由于建筑包含技術科學和藝術的兩重性所決定的。

三、欣賞美

1、欣賞了這么多跟美術有關的東西，它們在外觀上有哪些不同的地方呢？ 生：色彩

花紋

形狀

2、同學們觀察的很仔細，一件物品要想讓大家都喜歡，我們可以通過改變他的形狀、花紋和顏色來做到。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了很多美觀實用的物品。下面我們一起來看一看，評一評。（1）沙發

①你覺得這張沙發的精彩之處在哪里？如果由你來設計一張沙發你想怎樣設計？

②我們再來看看設計師們的其他作品，看看有沒有你還沒想到的？（2）汽車

①汽車的其他作品：

四、創造美

1、設計師們的想法真的很奇妙，如果讓你來設計你想設計些什么呢？

2、接下來我們全班同學舉辦一個設計大賽，把你的好想法畫在紙上。

3、學生作業，教師巡視輔導。

（四）作業展評：

1、學生互評，找出自己喜歡的作品說出你的看法。

2、學生自評，老師找出一張有特點的作品，由作者說出他的設計思路。

3、集體評價，每位學生選出自己最喜歡的一件作品，得到選票最多的作品為本次設計大賽的冠軍，教師頒發證書。

（五）結課： 通過今天的學習，我們發現了美術就在我們身邊，希望同學們在以后的學習和生活中能夠用心地去發現美、感受美、欣賞美、創造美。

第6課、化腐朽為神奇 教學目的

知識目標：通過觀看錄相及對作品的欣賞，了解各種材質的特點，并學習利用不同的材質特性展開想像來創造神奇。

能力目標：培養學生的創造能力，啟發學生的想象力，并在實踐制作過程中培養學生動腦、動手的能力及語言表達能力。

情感目標：通過利用廢物創作出藝術品，使學生樹立環保意識，培養學生的審美能力。同時在制作過種中，養成好的衛生習慣及認真、耐心的學習習慣，培養同學之間的合作精神及體驗成功感。教學重點及難點

如何開發發學生想象力和創造力，利用不同的材料，運用各種的方法來“化腐朽為神奇”。

教學方法： 欣賞法、演示法、討論法、練習法、展示法等 教學過程： 1組織教學

師生問好，將學生分組、檢查學生用具。

2、以問題導入本課主題

師問：

1、哪些東西被同學們認為是隨手可扔的“廢品”？ 生答：一次性筷子、一次性水杯、吸管…… 師問：

2、同學將它們如何處理？ 生答：將它們扔掉、將他們賣掉……

師小結：看來，我們有很多同學都將他們隨手扔掉或是賣掉了，那么同學們有沒有想過將他們留下來，做成其他的可以利用的東西呢？ ◆ 老師以講述故事的形式展開課題。

師：上個周末，老師去公園散步，發現在一堆枯樹叢中有一棵很別致的枯樹枝，于是我將他撿了回來……

（展示：作品“回歸原始”）

下面請同學們再仔細看看，老師手中的這些藝術品都是用什么做的呢？

3、展示“化腐朽為神奇”的手工成品（歷屆做好的成品）如：“十二星座”、“孔雀開屏”、“我的家”、“竹”等創意作品

◆ 讓學生能夠感受到作品所帶來神奇感，產生濃厚興趣及探索的欲望。學生被這些神奇的手工制作品吸引住了，每展示一件作品，他們都非常興奮地猜測著它們是用什么材料怎么做的，于是得出的結果是： “花瓶”材料：紙、鐵絲等；“孔雀開屏”材料：礦泉水瓶等……

老師小結：大千世界無其不有，美麗的大自然中，我們的身邊都有許多不被人注目的東西，我們可以發揮想像，將他們充分地利用起來，既環保，說不定還可以做出可觀性強，有個性令我們意想不到的作品呢……今天讓我們一起放飛想像的翅膀，化腐朽為神奇吧！

◆ 板書：化腐朽為神奇（同時展示多媒體課件）師：剛剛同學們看到了一些非常神奇美觀的作品，他們都是利用廢舊材料作出來的，可以稱得上是化腐朽為神奇了，那讓我們想一想神奇的根源到底在哪呢？

4、神奇的根源在哪里？（課件展示）

師：讓我們一起來欣賞一段錄相片，通過觀看錄相，從中得到啟示吧。

◆ 播放錄相“化腐朽為神奇”5分鐘。以直觀的方法來引導學生的發散性思維。錄相片非常精彩，許多奇特的作品的創作來源引起學生們的一片驚嘆聲。

學生討論后老師小結：神奇的根源來自于生活，美到處都是，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。師問：神奇的根源來自于我們的生活當中，那么我們可以通過哪些方法創造出神奇？（引導出下一環節）

5、通往神奇之路（課件展示）

◆ 展示各類不同的廢物利用的作品，引導欣賞：

（引導學生在欣賞圖片的同時歸納出幾種創造神奇的方法）學生討論并總結，老師加以補充并板書 通過折剪貼等方法對可塑性材料進行創作 根據物體本身的形狀去想像并加工制作

根據材料的特性，在平面上通過拼、貼、粘等方法以繪畫的形式來完成 利用綜合材料或是同類材料進行創作 教師小結：其實通往神奇之路是不計其數的，美的發現與創造得靠同學們豐富的想像力，而創造的制作方法有很多，我們沒必要拘泥于一兩種方法，只要能夠表達出作品的構思，使作品生動而有活力，任何一種方法都是可以的…… 師問：“花”大家非常熟悉的，同學們都知道哪些花呢？

生答：玫瑰花、牡丹花、梅花、牽牛花、荷花……

6、制作示范

師：今天老師來做一朵同學們都沒有見過的花，大家看清楚了，這些花是用什么做的呢？

老師示范：《花兒開了》

材料：蛋糕包裝紙、鐵絲、啤酒

易拉罐等

◆ 剛開始老師拿出材料時，學生們都很奇怪，蛋糕包裝紙怎么可以做成花呢？可是當作品完成后，他們都發生驚嘆的聲音。師：剛剛同學們看到的是老師用蛋糕包裝紙所做的花，其實我們還可以用其他的材料，說不定還能做出更加特別的花呢！

◆ 展示：運用各種材料及手法制作的花卉作品（吸管做的花、礦泉水瓶做的花等等）讓學生思想更開闊，并產生創作欲望。

師問：請大家清理一下自己所搜集的物品，看一看，想一想，我們怎么利用自己所收集的物品來來做出花的形狀？

（學生這時翻看著自己帶的物品非常興奮，紛紛舉手想將自己的想法告訴大家）生1：老師，我收集的是繩子，我想著可以將繩子卷成花的形狀。

生2：老師，我把上次吃過的糖果的包裝紙撿來了，紙的表面很亮，我想可以把它用剪的方法來做成花的形狀。

師：看來大家都迫不及待地想要大展伸手了吧，那么就讓我們大家一起來動手，把我們搜集到的“廢物”充分利用起來，創作一幅獨特的花卉作品吧！

7、創作實踐：

要求學生首先將所帶廢舊物品分類，利用現有的材料采用各種可操作性方法創作一幅花卉作品。（作業可單獨完成亦可小組合作完成）◆ 真正美的思想最后要通過人的雙手來塑造和表達，所以實踐的是非常必要的。學生動手制作是本堂課的關鍵環節。我所采用的是合作互動的學習方式，學生在制作過程中，老師巡回指導，不斷引導學生進行多樣性聯想和創意組合創作，鼓勵學生的個性發展，引導學生開動腦筋，打破思維定勢，大膽想象，并學會獨立思考。許多學生非常熱情地將他們的想法與老師討論交流，在得出最佳的創新思想后，就動手制作起來了。當然我會強調幾個在手工制作方面的技能要點：如在剪刻物體時要小心，如何使形象保持完整，防止斷裂；粘貼要仔細，當心功虧一簀等等，讓學生在制作過程中無形中培養了做事認真，細致耐心的良好習慣。

8、展示與交流 以小組為單位，鼓勵各小組將作品展示，并用簡潔的語言來說明本組作品的創意思想及所用材料和制作方法，其他小組的同學可以相互交流及評價，并提出好的建議，老師對各小組的作品予以表揚及肯定，并及時對作品加以補充建議。（以上為學生的課堂作業展示）

（材料:一次性杯）

（材料:彩色手揉紙、鐵絲）

（材料:枯樹枝、紅色紙）

（材料:吸管、彩色紙）

◆ 鼓勵學生的自我評價與對他人作品的欣賞與評價的能力、培養學生的言語表達能力，并關注學生個性的培養。老師小結：（表揚學生的創新精神）我們的地球只有一個，我們應樹立環保意識，發現我們的身邊更多的創作資源，化腐朽為神奇，展開想像的翅膀去發現美，創造美。課后，請同學們多留意和搜集身邊的廢舊物品，看看我們還可以將他們利用起來做出什么有創意的作品。

9、課后拓展

學生在課后創作出更多令人意想不到的的作品，并在學校的美術制作館展覽，老師組織學生輪回參觀。

◆ 增強學生的自信心，體驗成功的感受。（以下是作品在校展覽的情況）

(學校展覽情況實錄)

（材料:彩色手揉紙、鐵絲等）

(材料:礦水泉瓶)

（材料:一次性筷、雞毛等）

（材料:枯樹枝、乒乓球、一次性筷）

(材料:彩色紙、棉花等)

（材料：彩色紙、木屑等）

（材料：牙簽、彩色紙等）

第7課、在生活中發現肌理

教學目標：

1、了解肌理的形式和特點，并能對肌理的形式美感做出簡單的描述并能講出自己獨到的見解。

2、對人工和自然所形成的肌理做出分析比較，找出異同點及特征。

3、善于在生活中發現和尋找肌理美的形象和素材，學會運用材質表現情感。重

點：對肌理作品中的造型要素點、線、面、色彩和質感等進行簡單的描述。難

點：對肌理素材的了解并能做出審美判斷，要有獨到見解。解決難點的辦法： 教學過程：

一、情景導入（課件出示幾幅同學們經常見到的實物圖片如：樹皮、樹葉、葉脈等）

教師提出問題：

1.通過教師的演示你們看到了什么？ 2.這些紋理圖形有什么規律？

根據學生回答,教師小結并引出課題。（同學們在日常生活中無論是從天上的云朵、地下的路面、還是周圍的桌椅、窗簾，都會出現這樣或那樣的紋理圖案，它為我們的生活增添了幾分溫馨和美感。增添了幾分浪漫。同學們知道這些紋理是怎樣形成的嗎？這就是我們今天要學習的內容——肌理）（多媒體演示肌理效果圖及局部放大圖）

二、講授新課。

1.引導觀察、啟示思考。

教師提出問題：通過欣賞觀察這些圖片看看它們都有哪些特點？讓學生自己討論、分析，總結出肌理的形式特點，感受其形式美。2.提出問題，引導學生發現肌理。

問：通過觀察這些圖片你對哪能些內容最為深刻？為什么？ 答：我們從這些圖片中看到的印象比較深刻的就是表面這些凹凸不平、五彩紛呈的肌理效果，在這色彩斑斕的變化中感受到美。

師：好！同學們回答的很好，這節課我們就是圍繞觀、看、評、說這一主題來對肌理作品進行美的探討、研究。首先請大家來當一個評論員來演示表述一下你對“肌理”的感受。

3.請學生上臺展示自己收集到的“肌理”作品，各抒己見，教師引導，并給予學生肯定和鼓勵。學生在展示收集到的作品時，要關注學生對“肌理”的個性化感受和理解。

學生a、展示小海螺：

簡述：我認為小海螺外表的波紋凹凸不平和肌理效果非常的美，它使我聯想到大海的波濤和翻騰的白云，就像一幅生動的畫面，有一種動態的美感。

師評：好！這位同學聯想的很好，利用自然肌理發現了不同的視覺效果，展現了對自然美的感受，要提醒同學注意，海螺表面上的斑點與波紋線的結合，有一種韻律美。

學生b、展示一幅大理石圖片： 簡述：我認為大理石自然形成的紋理圖形有一種天然的獨特美感。斑斑駁駁的表面表現出獨特的質樸美。它形成的“肌理”能讓我聯想一種久遠的深沉的一種感受，這種感覺就象過去歷史積綻所形成的一幅畫面。

評述：這位同學講述的非常好，她把石頭的形成能與歷史相結合，體現出這位同學對“肌理”的內涵有了深刻的理解，但要建議同學們對節奏美和秩序美多闡述一些。

學生c、展示一幅作品：（用綠顏色涂在紙板上，然后把黃沙撒在上邊）

簡述：我的作品“無題”是受沙漠的啟發，目的是熱愛自然，增強環保意識，請同學們自己聯想。

師評：好！這位同學的想象力非常豐富，能把自然與人工肌理相結合，給人以很大的想象空間，創作意圖也非常好。（增強環保意識）

一、學生活動，教師指導。

1、點評：剛才同學們展示的作品都很有創意，能夠在生活中發現自然肌理的美感，體現了平靜的、動態的、節奏的韻律美。這些作品都體現出了肌理效果的表現力，給人一種獨特的視覺感受，這些感受受到線、面、紋理、方向、形狀和力度等方面的引導。同樣，我們在生活中觀察、尋找肌理作品時也要注意到這些方面。（比如我們常見的，樹的年輪、土墻、沙丘、貝殼等等）

2、提問：自然肌理與人造肌理有什么區別？（學生討論后回答）

教師歸納：自然肌理的偶然性強、舒暢、自然、開懷，有種天然的美感。人造肌理沒有自然肌理真實，但能表現出人的意愿和想法，能突出主題。

3、學生分組討論：五人為一組，組成八組，每組派一個代表回答，你在生活中發現的肌理并做出想法、表述。

教師要對學生的表現進行鼓勵與贊賞。強調對肌理作品的分析、研究。著重對運用表現情感、樂趣進行探討。

四、評價：由于每位同學的生活經歷和愛好興趣不同，決定了他們對同一肌理的感受認識是多樣性，也會產生不同的聯想，引導他們大膽的表述新穎的想法。在增強好奇心和新鮮感的同時，開發學生想象空間，展示他們獨特的創新意識。

五、在生活中發現肌理

1．問：通過觀察這些圖片你對哪能些內容最為深刻？為什么？ 2．自然肌理與人造肌理有什么區別？

第8課、海風?海潮?漁歌 教學目的一、教學目標：

1、審美目標：以版畫形式為表現，感受大海的魅力，領略版畫簡潔、概括、有力的藝術語言。

2、技能目標：學會刻紙版畫的創作方法。

3、知識目標：初步學會對構圖的理性分析，練習對事物的情感表達。

4、情感、態度、價值觀目標：感受大海及其藝術作品的美感，擁有大海一樣寬闊的胸懷。

5、學生的個性與能力發展目標：把藝術深入生活，提高學生對于情感的表達；通過刻苦的刻紙版畫，提高學生刻苦耐勞的精神，磨練意志。

6、學生創造性潛能的開發目標：通過練習對大海的情感表達，開拓學生對美術的創作領域。

二、教學重點：以大海為題材的刻紙版畫的創作技法

三、教學難點：

1、創作構思的把握，情感的表達。

2、畫面構圖的思考、物體造型的創作精神。

四、難點突破的方法與措施：

（1）通過欣賞學生作品，有效地引導學生以正確的方式去把握創作的動機。（2）通過對比學生作品，引起學生對于構圖的重視以及物體造型的靈活變化。教學過程：

1、課堂導入：《聽……大海的聲音》（5分鐘）播放一段大海的聲音，*提問：“你心中的大海是怎樣的？”

?提示：我們聽到了海浪聲、海鷗的叫聲，你腦海里面浮現了一個怎么樣的景象？是晚上的？白天的？有些怎么樣的景象？……

——教學目的：創設聯想的氣氛，讓學生投入教學情景?！镎Z言過渡：我們每個人對于大海都有不一樣的情感，或許我們與大海都有一個約會。你想對大海說句什么話嗎？來看看別的同學對大海說的悄悄話吧！

2、課堂發展：

（一）《我和大海有個約會》——展示學生的卡紙雕刻作品：（10分鐘）<1>休閑的夏日，還記得那屢清爽的海風嗎？

<2>鯨魚跳出水面，難道它也好奇陸地上的我們嗎？

<3>我渴望坐上一艘不大不小的帆船，多么想在夜光下體會驚濤駭浪的刺激?。?4>如果我是一只海鷗，我一定會用我神奇的翅膀飛到海的那一邊看一看

<5>我認為最美的事情就是和你坐在月亮上，看著魚兒跳舞，聽著星星唱歌了！<6>海里面最威猛的肯定就是鯊魚了！看！這是多么矯健的身子?。?7>我一直相信，神秘的海底下有著傳說中美麗且善良的人魚公主！

<8>總有一天，我會去到海底下冒險，在那里我會像故事中勇敢的主角那樣征服海洋！

——教學目的：展示學生的繪畫作品同時配以文字表達，勾起學生對于大海的情感，激發學生對于大海的創作激情。*提問：“你知道這些畫是如何制作出來的嗎？” ——教學目的：

1.讓學生通過觀察，自己發現該畫種的特點。2.讓學生自己總結出創作這畫的方法與步驟。

（二）《大海連連看》——展示與大海有關的圖片資源：（15分鐘）

——教學目的：（上一環節旨在引起學生的共鳴，激發創作欲望，而這一環節則旨在于為學生呈現具象物體的形象，為創作提供有用的信息。）1.為學生創作提供圖片資源，激發靈感。

2.通過板書，教師引導學生領悟簡筆畫的趣味。讓學生學會用最簡練的筆墨描繪

出事物的特征。

3.讓學生體會創作的過程，學會利用資源，學會構思，學會創作。

★提示：請同學們拿出一張白紙，用鉛筆簡略的記下你認為有趣且有參考作用的造型。

*提問<1>：大海讓你聯想到了什么？

主要是印象中的內容為主，比如海面上能看到景象。與大海緊密相關的事物。如：交通工具—各類船；人物—海軍、潛水員等；動物—海豚、海鷗等。

*提問<2>：大海里面有些什么？

（三）《對比新發現》——展示兩組刻紙雕刻作品（8分鐘）——教學目的：對比畫面的細微區別，領略創作的要素。

*提問<1>：對比下面兩張作品，你認為哪張的構圖更好看？為什么？

?提示：觀察畫面中最大區別的地方，注重個人感受，細心品味一下畫面的感覺。

★構圖貼士：

?主角突出，配角點綴－－有序 ?下面滿，上面空－－穩重 ?左右兩邊拉拉手－－均衡

*提問<2>：對比下面兩張作品，你認為哪張的魚更有個性？為什么？

?提示：首先要問自己，你喜歡那張的魚，然后欣賞它的哪些地方？

★造型貼士：

?抓住特點－－像模像樣 ?個性細節－－生動獨特

（四）《作業布置》——具體交代作業要求以及下周任務（2分鐘）★提 示：

1、工具：小刀、卡紙（最好選用黑色）、剪刀、膠水

2、資料：本課做好的筆記，回家后準備的圖片資料等。

第9課、開發海洋.暢想未來 教學目的

一、教學目標：

本課教學內容以海洋為題材。從海洋相關資料的收集、欣賞到萌發創作的激情，既讓學生體會創作的艱辛與樂趣，又讓學生在創作過程中學會把現實的美和心中的美變為藝術的美的，同時增強環保意識。

本課富于浪漫主義色彩，在充分領略海洋的豐富內涵與人文精神的同時，學生的想象力和創造力在這里得到充分發揮。

二、教學重點：

啟迪想象思維、探索未來海洋，既要有嚴謹的科學態度又要有異想天開的創新精神。難

點：

如何使畫面立意新穎、表現大膽。

三、解決難點的辦法：

遵循以學生的發展為本的課改理念，針對學生的興趣點加以啟發，可參觀深圳的海洋世界，利用網絡資源收集海洋的相關資料，為開發海洋、暢想未來做好鋪墊，欣賞海洋題材的科幻畫作品，以海洋為題材，張揚個性、暢想未來的海世界。

四、興趣點：

海洋與人類生活息息相關，自孩提時代起，就給人們帶來了無窮無盡的遐想。

這節課為學生的奇思妙想，異想天開提供了無限的空間，這正是他們表現自我、展示個性的機會。

五、教學準備：

海洋題材的科幻畫和想象畫、海洋生物圖片和電教資料，范畫。教學過程：

本課教學，以啟發式教學為主，注重學生自主的探究、感悟。啟發學生在探究中發現問題，解決問題。

（1）新課導入：（2分鐘）設疑：“移居海洋”是人類未來的目標，很多科學家正在設計描繪前所未有的智能化“人造海島”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋農場”等，這樣人類才能更充分地利用太陽能、風能、潮汐能等多種資源。有些海洋工程已開始實施，這些宏偉的藍圖在不久的將來就會實現。

請同學們想一想，未來的海洋會是什么樣的？（2）講授新課：(8分鐘)展示電腦課件，在背景音樂的渲染下，創設一種超越時空的未來海世界奇妙景觀，激發學生的學習興趣。（提示：人類在發展，因此對未來海洋的設想沒有窮盡，那么你是怎樣想象的呢？）

采用小組合作的形式進行討論，讓每一位同學都把自己對未來海洋的暢想用語言描繪出來。在學生描繪過程中，穿插不同形式的海洋科幻畫作品欣賞，讓學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，全方位地開發學生的創造潛能。

課件展示：熱情的海洋寶寶誠邀我們一起去暢游，看看它去過的地方給我們留下了什么印象？（播放美國科幻片《未來海世界》片段和剪輯的海洋開發利用資料圖片）

海洋寶寶：“我們的地球是太陽系中唯一的一顆藍色、有生命的星球，你知道這是為什么嗎？”

學生集思廣益、暢所欲言。

我們看到的藍色正是海洋，地球是太陽系中唯一有水的星球，地球上最早的生命就出現在海洋，可見海洋和人類有著密切的淵源。

海洋寶寶：我們身邊的大海如詩如夢、如此美麗富饒，我們心目中的大海又如何去表現呢？（勇于質疑、大膽想象，為學生展示自己的創造才能開辟空間。大膽嘗試、表達自己對海洋的美好愿望，傳遞自己的思想和情感。）

海洋寶寶帶你們走進未來的海洋世界去看一看。

未來海世界：

“未來海世界”一直是人類依靠高科技向海要空間、向海要資源的理想目標，未來海底的人類新家園與現在比較，有什么不同之處？

毫無疑問，對現實海洋世界的探究，引發出對未來海洋世界的思考和暢想。（課前布置學生收集人類對海洋資源利用的現狀、海洋現象等資料，使學生在自主收集的過程中參與到學習中來。課堂上，在探究的氛圍中交流資料，感受人類生活離不開海洋資源的合理開發和利用，啟發學生思考，在對現實世界海洋開發狀況的層層深入的探究中，自然地引發學生對未來海洋世界的暢想。）“未來海世界”展現在人們眼前的將是異彩分呈的奇景：流線型的封閉式玻璃幕墻建筑、海洋仿生車、時空穿梭機和管道式交通樞紐……，人類在環保的前提下，在不影響海洋環境和不驚動海洋生物的條件下，建成了大型的海洋觀光游覽站、海底購物廣場、海洋景觀公園、海底度假村……。人們可以盡情地觀賞天然狀態下的海洋生物，人們在海洋里生活居住，盡情享受海底旖旎的風光。

學生分小組討論。（此刻他們沉醉在對未來海世界的遐想中，每個人的心目中都在構想著海洋的宏偉藍圖，表現出了他們求新、求奇、求趣的需要，充分調動學生的積極性，）

海洋寶寶：盡管大家對未來的海洋世界想象的如此美麗，可是你們知道當今的海洋狀況嗎？（引出身邊環境問題讓同學們思考，同學們自然聯想到我們美麗的海濱城市深圳，也有令人遺憾的地方：深圳周邊近海一帶，遭受著臭氣熏天污染嚴重的深圳河水日夜不停的排泄，工業廢水和生活污水的排放使“蔚藍海岸”不再蔚藍，在濱河路上，時時襲來的深圳河臭味，使人不得不掩鼻而行）

海洋寶寶：在廣東，許多昔日曾是海洋生物搖籃、鳥禽棲息樂園的海灣、河口、沿岸海域和內陸江段，不僅80％受到破壞，不少地方還成了排污納垢的超級垃圾場。污水橫流、毫無生機的水域更是隨處可見。隨著人類向海洋的進軍，人類對海洋環境影響越來越大。人類的生產建設措施已經和自然因素一起，成為影響和改變海洋生態環境的一個因素，最終導致區域海洋生態系統發生改變。

海洋的環境惡化，人類的生活環境也會隨之變壞，保護海洋環境迫在眉睫，未來的海洋應該是什么樣子的？請大家盡情地暢想吧！

（試想，要是沒有古代人遐想的傳說“嫦娥奔月”，能有我們現實中的宇宙飛船和火箭嗎？我國“神舟五號”飛船載人飛行成功就是最好的佐證。事實證明，任何事情的成功都與它前瞻性的構想是分不開的。）

海洋寶寶請大家設計一張未來海洋合理開發利用的宏偉藍圖。

（教師針對不同創意的側重點展示一批優秀作品，并引導學生從畫面的獨特創意、構圖規律等方面進行深入分析，初步了解科幻美術作品的創作方法和表現形式。）

八、作業布置：(28分鐘)大膽地在創作中嘗試各種不同的構圖和各種造型手法，全方位挖掘創造潛能。力求每幅作品都能反映出內心世界的獨白。讓同學們完全沉醉在海洋世界的科學幻想當中。

評價方法：(5分鐘)（1）展示學生作業，師生共同評議，激發興趣、促進合作與交流。

（2）找出幾名同學談談創作體會，拋磚引玉、拓展思路。

課堂小結和課后拓展：(2分鐘)個性化的學生要有個性化的施教方法在本節課中得到充分體現。

在啟迪學生大膽想象，開拓思路的前提下，課前吸取了大量的信息資源，豐富了知識面，拓展了學生的視野，節省了大量課堂教學時間。在課堂上學生興致勃勃，興趣和創造欲被激活了，取得了事半功倍的教學效率。

請同學們課后繼續關注開發海洋的課題。

潛能，當圍繞海洋的話題展開討論時，他們各抒己見、浮想聯翩。通過這節課的自主探究性的學習，學生學到了許多課堂上學不到的知識，起到了與其它學科之間的融會貫通的作用，同時，鍛煉了學生的意志和膽量，也給教師本身以深刻的啟示。