第一篇：中學生考試作弊原因分析

中學生考試作弊原因分析及對策

甘肅省武威第十中學：杜茂發

考試作弊，追根溯源歷史悠遠從米粒作弊到現在的手機作弊，其形式多樣令人目不暇接。監考從過去的隔離考生到現在的“裸考”正所謂“道高一尺魔高一丈”然而 隨著考試的深入和競爭力的增強，舞弊的現象愈演愈烈，目前在中學生當中考生作弊之風也在蔓延。作為一名教育工作者不能不深思啊！作為教師難道我們就沒有責任嗎？我想教育不僅僅要教給學生文化知識，更要讓年輕一代的中學生擁有一顆健康的心，健全的人格。下面 筆者對中學生考試作弊原因作一個較為詳盡的分析。

一． 中學生考試作弊的主觀因素

（1）虛榮心理: 中學生還處于一個發育的階段，他們自我意識發展很快，具有強烈的成人感和自尊心，爭強好勝 希望得到別人的認可，在伙伴和成人中獲得一定的地位。當自己取得不錯的成績時，可以得到老師的表揚，同學的羨慕，還有家長的喜歡，甚至得到一些精神或物質上的獎勵：獲取榮譽稱號、獎學金，家長的物質獎勵、當學生干部等，相反如果沒有好的成績時可能被別人看不起：為父母冷淡與責罵,為教師遺棄與歧視,為同學輕視與鄙視。因此他們總想在考試中取得好成績,并希望借此達到預定目標。但是 一旦在考試過程中發現難以達到自己的預定目標時,就可能借助于作弊這條“捷徑”。

（2）投機心理:平時學習目標不明確，怕吃苦，學習不努力，到考試時候又想滿足自己的虛榮心，使自己的動機得到滿足，他們往往把希望寄托在考場上，總希望從別人那里撈點“好處”，全然不顧學校的紀律，內心的譴責。于是，把希望寄托在監考老師同情或者自己的運氣上，想蒙混過關。

（3）冒險心理: 冒險心理多見于學習較差的學生或是在關鍵性的考試中。有的是因為面臨著升學，因為“一紙定終生”，想抓住這個機會，考出一個自己滿意的成績，也有些學生由于學習態度和基礎較差，幾個學期下來，成績趨弱、面臨退學，這時面對家庭和前途的壓力。

（4）盲從心理。有些學生看到別的同學考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學習努力的反倒不如考試作弊的，這些學生就感到考試成績不公平，產生心態不平衡，因為他們覺得：自己如果不這樣做，那自己豈不“虧”了？于是也加入到考試作弊的隊伍之中。

（5）偏差心理：主要表現在學習較為優秀的學生幫助差生作弊,為差生提供作弊機會，有的中學生認為只要中考或者高考不作弊就行了?？吹酵瑢W特別是一些比較要好的同學，不僅經常得不到老師的表揚，還作為老師們在做學生工作時的反面教材，甚至被家長責罵或毒打，于心不忍，想幫幫忙度過難關，他們往往主動通過傳遞紙條等方式協同作弊。還有的同學在升學考試的時候，因為對方是自己的死黨或自己心儀的異性，想加深彼此之間的感情，或者博得對方的好感，主動幫忙，不僅內心不覺得羞愧還覺得自己幫了別人大忙，自己是英雄一個，有一種滿足感。

（6）談“考” 色變：有的平時學習不太認真的或心理素質較差的學生，由于自己的基礎較差，很難通過考試達到自己預期的目的，自己做的自己的小目標或計劃，在現實面前總是不堪一擊——灰飛煙滅。一到考試的時候就吃不飽、睡不香，一進考場就因心理緊張而發生“暫時性遺忘”現象,而曾經有過類似經歷的學生更會產生害怕心理,于是便會產生“夾帶”以防“不測”。

二．中學生考試作弊的客觀因素：

（1）社會環境的負面影響：考試作弊是是學校行為也是一種社會行為，它與社會上的不正之風有著千絲萬縷的聯系：假貨、偽劣產品充斥著整個商品市場；辦事情靠拉關系，政府官員貪污受賄、腐敗案例時有發生及社會上組織的各類職稱考試在校園中尋找替考，還有網絡媒體的某些報道，電影電視的某些節目等等，這些現象給年輕的學生們帶來了一定負面影響。

（2）各種考試的監考標準不一：在一些僅僅是考察科目的監考流于形式，比方說在在一高中畢業會考的考點中那完全是走過場：監考的時候不僅僅沒有監考老師在場，監考老師居然還宣稱要學生自己舞弊盡快結束考試，以圖得有更多的休息時間！而對于一些正式的很重要如升學考試有要求卻很嚴，由于學生作弊經驗的日漸豐富，手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術性越來越強，監考教師有時難以發現，如此等等，都在一定程度上縱容了學生作弊行為，敗壞了考風和學風，也影響了更多的學生。

（3）懲治打擊不力。有的老師為了同情某個學生，放了他一馬，手下留情，最主要的是想把影響降到最低，明哲保身心理在作怪，因為一旦把學生舞弊的事實上報，監考老師怕麻煩不斷。還有的是因為學校為了學校的聲譽和影響學生舞弊一旦被抓，能內化的盡可能內化！這難道不會助長作弊之風嗎？

（4）評價體系的不科學：“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根”，現行的評價體系中分數致關重要，什么都是分數說了算，在分數面前一律平等，評獎學金要分數，評三好學生要分數。

（5）家庭的影響：一方面家長的望子成龍心切，為了達到目的，不惜采取懸賞的方法，沒有正確的引導，只是一味的要孩子的成績；另一方面，要求孩子要誠實，而自己卻不時在同事面前，左鄰右舍那里撒謊，使自己的說教在孩子面前變得蒼白無力。

三、解決中學生作弊問題的對策

針對學生作弊的種種原因，我們必須找準病因，對癥下藥，以期達到預期“療效”。

1、切實地明確學習目的通過學校和家庭教育，同學們究竟學到什么才叫達到了學習目的？掌握一定的文化知識，是必要的，這是為將來的學習、生活打基礎；學會與他人合作是必須的，人總是生活在一定的社會關系中，不會合作的人將寸步難行；理解運動的意義，使自己擁有健康的身體，這是從事一定的社會工作所必須的；能夠體會美，發現美并創造美，這是現代文明生活的標志之一；學會認識自己，調節自己，教育自己是人生永恒的課題??需要學習的太多太多。因此，我們不應該只重智育，只看成績，而忽略了其他的學習內容。只重智育的教學極易使學生產生一種偏激的認識——成績說明一切。成績好，一切都好；成績不好，則自己一無是處。

2、明確考試的意義

考試的意義何在？是為了把學生分成三、六、九等，還是為學生、師長掙得榮譽？都不是?？荚嚨哪康暮芎唵巍獛熒鷵肆私饨膛c學的情況，通過考試明確教學中存在的問題，以便查漏補缺。僅此而已，我們不應把簡單的問題復雜化。

3、完善評價體系

正因為學習內容的多元化，對學生的評價也應該是多方面的。善于學習，善于與人合作，待人熱情，體質優良，自控能力強，組織、管理才能突出，藝術細胞豐富，情感細膩，樂于助人，正直、善良，上進心強，頭腦靈活，刻苦勤奮，樂觀幽 默等等。當然，對學生的評價不能流于形式，空話連篇，必須要實實在在，以引起同學們的共鳴。要讓同學們感受到對于他們的每一次努力，每一點進步，老師們都是很關注的。要鼓勵他們多方面發展，同時認清自己的優勢與劣勢。以明確努力的方向，或揚長避短。何必用考試成績這一根繩上“勒死”那么多學生呢。

4、加強意志訓練

必須讓同學們明確一個事實——許多成功人士只有平常人的智慧和能力?？墒钱斔麄冊谕瓿梢豁椆ぷ鲿r，在遭遇重大困難時，在工作極其繁忙時，卻有超乎常人的耐心和毅力 —這

就是意志的作用。當然，意志不會與生俱來，它需要培養。要努力培養學生自信、自制、果斷、持久性和勇于克服困難的意志。引導學生克服表里不一，盲目從眾的意志。至于具體措施，則要因時因地因人而宜。加強對學生的意志訓練，不僅是師長的事，更是同學們自身的一大要事。要讓他們主動地，找機會訓練自己，磨練自己的意志。

此外，改革考試制度，加強考試管理，師長起好榜樣作用等對于控制考試作弊現象并使之逐步得以消除也是非常重要的。

第二篇：中學生考試作弊的原因分析

一、中學生考試作弊的原因分析

產生考試作弊的原因十分復雜，我們從對考試的認識、社會不良因素、學生心理因素等三方面進行分析。

1、對考試缺乏正確的認識

考試是對特定階段學習效果的一種檢測。學生需要考試，就像人需要體檢一樣。通過體檢，我們可以了解自己的健康狀況怎么樣，身體哪個方面沒問題，我們可以繼續保持，哪個方面有毛病，我們可以對癥下藥。通過考試，教師、學生可以了解到應學的知識到底掌握得怎樣，以便有針對性地進行教學和補缺。這告訴我們：考試，僅僅是一種手段，而不是目的。但是，現實生活中，不少的學生、家長，甚至是教師，都存在著對考試的誤解，他們把考試當作了學習的目的，學習似乎只是為了考試考得好，而非學習知識本事帶來的快樂與自身的成長。學生中廣為流傳的“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”等順口溜；教育教學中所流露出來的“分數好的學生才是好學生”的評價標準；按分數給學生編排座位、按升學率給學校排隊等等，都是對考試缺乏正確認識的真實寫照。

學習的功利性太濃，對考試缺乏正確的認識，這是產生考試作弊行為的根源。由于對考試缺乏正確的認識，只顧片面追求考試分數以及由好分數帶來的好處，考試自然而然地就成為學生生活的中心，他們必須放棄其他的愛好，一切都圍繞這個“重中之重”來進行。當面對考試時，學生就會想到考試帶來的一系列后果，如，老師的批評、家長的責備、同學的輕視以及自信的危機，所以，對考試的焦慮、緊張隨之而來。在這

種情況下，加上其他一些因素，作弊也就在情理之中了。

2、社會不良因素的影響

（1）社會大環境

社會環境直接影響著中學生人生觀、價值觀和道德觀的形成，從而間接地影響著中學生對考試作弊的認識。目前的大環境，存在著許多不利于中學生健康成長的因素，如社會風氣沒有得到根本好轉，精神文明建設沒有得到真正落實，甚至教育界也存在著一些不正之風。而社會上諸如成人高考、各種職稱考試中，存在著各種作弊（或者說，舞弊）行為已是習以為常。在這種社會大環境的熏陶下，中學生耳濡目睹，自然也就接受了考試作弊。

（2）家長過高的期望

多數家長對教育十分重視，都望子成龍、盼女成鳳，可他們一般不去了解其子女的學習的過程，而一味追求結果，如班內的名次或高分，并不切實際地提出過高的要求，當達不到自己的要求時，就訓斥、打罵。迫于這種壓力，有些學生為回報家長一個“好”成績而不惜用作弊來騙取高分。同時，有些中學生自己對學習沒有多大興趣，只是迫于父母之命而學習，為了讓父母高興，也只有靠作弊。

（3）學校的評價手段的單一

我們經常聽到這么一個詞——“高分低能”。這說明，我們對學生的評價機制存在問題。首先，我們的評價往往只注重單純的知識的掌握程度，而忽視了對學生其他方面的考核；其次，即使在考核知識的掌握程度時，考試內容的教條僵化和評價方式的刻板單一，使絕大多數人產生了作弊的念頭并具備操作上的可能性。那么，考試作弊就自然而然了。

（4）考試監督不得力

嚴肅考風考紀，維護正常的考場秩序，監考老師的責任重大。但在事實上，監考老師出于種種原因，在監考過程中睜一只眼閉一只眼的現象十分普遍，甚至幫助學生作弊的現象也有。在這種情況下，學生的作弊歪風就會不斷地蔓延滋長。

3、學生各種不良心理作怪

造成學生考試作弊的心理原因，大體有以下幾種：

（1）虛榮心理。由于學校教育中引入了競爭機制，于是學生的在校表現也進行了“量化”，而考試分數的高低直接關系到排名次，間接影響著三好學生的評定等問題。而不少學生“面子問題大于天”，因此，部分思想覺悟不高的學生會擔心成績不好，影響“面子”，就產生了考試時作弊的錯誤行為。

（2）怕吃虧心理?！皠e人都在作弊，我不作弊就顯得不公平”，這也是產生作弊行為重要原因。由于少數學生靠作弊獲得高分，并得到一定的滿足，而其他踏踏實實的學生卻未獲得滿足，反而會被教師、同學、家長認為是退步了。于是，為了“不吃虧”，為了“公平”，也錯誤地加入作弊者的行列。

（3）哥兒們義氣心理?！翱荚囎鞅祝R心合力，誰要告密，下課暴力。”在校園內，存在著一些消極的非正式群體，該群體中的一些學生，為了幫助其圈子內的“哥兒們”順利闖過考試關，常常協同作弊。還有一部分成績不錯的學生也幫助差生作弊，他們的目的在于通過“幫助”別人考試

過關而與他人建立“良好的”同學關系。成績好的同學往往對其他同學的這類要求不便回絕，否則將成為“不夠哥兒們義氣”的典型，作弊成了學生之間變相溝通的方式。

（4）不勞而獲心理。由于教育機制的不完善，學校片面追求升學率，加上教師的教學方法不得當，往往使學生對學習失去興趣，產生厭學心理，上課不認真聽講，作業不認真完成，考試時只有靠作弊應付。

還有一些其他心理原因，如：害怕家長的心理，由于家長的過高期望，加上不恰當的教育方式，出于無奈，也會以作弊手段來應對家長；僥幸心理，由于監考老師的不到位，時而讓部分作弊者得逞，學生會產生利用作弊僥幸過關，或取得好成績的想法。

二、中學生考試作弊的對策

為有效防止作弊行為的產生，作為教育工作者應采取以下幾方面的對策：

（一）加強思想教育，端正對考試的認識

一位教育界專家認為，“把作弊責任推給考核方式或者其他方面，忽視作弊者自身在道德和人格上的嚴重缺陷，這是非常危險的?！彼裕覀儽仨殞W生加強思想道德教育，特別是結合公民道德教育，要注重正面教育，注重誠信教育，使學生明確考試舞弊是一種不誠信的表現，幫助學生在認識上分辨是非，樹立誠信為榮的觀念，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀，糾正學生的錯誤認識，促使學生認識到：作弊決不是“小事一樁”，而是事關如何做人的大事，考試不僅要考出水平，更要考出人品。

同時，端正對考試的認識，明確考試的意義?？荚嚨囊饬x何在？是為了把學生分成三、六、九等，還是為學生、師長掙得榮譽？都不是?？荚嚨哪康暮芎唵巍獛熒鷵肆私饨膛c學的情況，通過考試明確教學中存在的問題，以便查漏補缺。僅此而已，我們不應把簡單的問題復雜化。

這樣，從根本上解決導致中學生考試作弊的思想認識問題。

（二）改進教學方法，改革考試制度

學生不勞而獲思想、厭學情緒的產生，與教師教學內容枯燥無味，教學方法單調乏味有很大關系。這就要求每一位教師都要更新教學觀念，改進教學方法，激發學生的學習興趣。教師有先進的理念指導教學工作；講課時做到深入淺出、生動形象；摒棄“題海戰術”，提高教學效率，減輕學生負擔。這樣，學生就會對該學科產生興趣，他就肯下功夫去掌握它，這也會大大減少考試作弊。

減少考試次數，改革試題結構，逐步實現考試的科學化，也有利于減少考試作弊。近年來，考試泛濫使學生應接不暇、惶恐不安，再加上“殘酷”的排名，使很多學生喪失了學習的信心。所以，通過減少考試次數、“考試練習化”等方法，減輕學生心理壓力，使之能夠以平和的心態對待考試。同時，改變考試的方式，以開放的、學用結合的考試形式和內容，替代考死記硬背的知識性內容，留給學生更大的發揮空間；重點考查考生分析問題、解決問題的能力。這樣的考試即使把教材帶進考場也無濟于事，考前任何臨時抱佛腳的準備（特別是作弊的準備）都不起作用。

（三）加強考試紀律教育，嚴格考場管理

在學生違反了考場紀律以后學校再加以處分，這并不是杜絕考試作弊的上策。班主任應在考試前認真宣布考場紀律，盡可能為學生創設一個良好的考試環境，要做到考前認真清場，考試時統一發草稿紙，統一編排考場等等，并把凈化考場的重點放在加強教師的監考力度上，以清除作弊的種種客觀誘因。盡可能杜絕學生作弊，把考試作弊扼殺在萌芽狀態。一旦發現違犯者，都要依章嚴肅處理，決不姑息遷就，更不能聽之任之，或慫恿學生作弊。

（四）密切家校聯系，增進了解

沉重的家庭壓力已成為學生嚴重心理障礙的主要因素之一。急功近利、面子觀點，以及家庭各因素的變化，都對學生的心理產生重大壓力。學校應及時加強與家長的聯系，要求家長能實事求是的對待學生的學習成績，使學生從家庭的壓力中解放出來。

教育在變革，考試在改革，如果說這是教育主管部門的工作，那么解決考試作弊就必須從我們身邊做起。有理由相信，只要加強管理，冷靜面對考試，正確對待分數，考試必將會在素質教育中發揮其應有的不可替代的作用。

第三篇：中學生考試作弊檢討書

中學生考試作弊檢討書

考試作弊與考試相伴相生,由于存在利益上的博弈,高?？荚囎鞅滓恢蔽茨艿玫綇氐椎目刂坪投沤^。本文是小編為大家整理的中學生考試作弊檢討書，僅供參考。

中學生考試作弊檢討書一：

尊敬的老師：

我由于在考試的時候寫答案給我別的同學，造成了作弊行為，當時監考老師對我進行了教育，但是本人還未認識到這件事情的嚴重性，于是監考老師將此事告知系里，希望系里老師能教育我。在學校老師的教育和同學們的幫助下，我終于意識到自己犯的錯誤的嚴重性。錯誤的性質是嚴重的。

我在考試的時候寫答案于小紙條上，并且試圖將其傳給其他的同學，這是有悖學生的行為，其結果損害了多方利益，在學校造成極壞的影響。這種行為，即使是并沒有把答案傳給別人，或者給別人答案，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生的原則。我只是顧著自己的利益，和一時的想法，完全不理會監考老師的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，我這么做，害的那個是那個同學，他期盼著我的答案，我這樣做，看似在幫助他，實際上是在害他。

而且，考試的時候作弊本身也是對監考老師的不尊重。所以，當監考老師把這件事情告知學校，也是為了讓我深刻的認識到這點。其次，我考試作弊的行為也是一種對老師的工作不尊敬的表現。中國是一個禮儀之邦，自古就講究尊師重道，這是一種傳統的美德，過去我一直忽視了它。拋開著一層面，不單單是老師，無論對任何人，我們都應該尊重他，尊重他的勞動，他的勞動成果。我這樣做，直接造成了不尊重老師，不尊重他人，不尊重他人勞動的惡劣影響。作為一名當代大學生，一名正在接受高等教育的人來說，這種表現顯然不符合社會對我們的要求。

考試作弊是學校三令五申明文禁止的事情，情節十分嚴重，后果十分惡劣，不僅是對自己的不負責任，對家長的不負責任，更是對老師對學校的不負責任，這是對學校規章制度的違抗，是對老師教學的不尊重，是對其他考生的不公平，這種從小到大都被強調是不可嘗試的事情，竟然在今天被我做了，是我一時糊涂也好，是我鬼迷心竅也罷，大錯已經鑄成，我只能后悔的承擔后果。我一直都還算是好好學習的學生，考前也在認真復習，事后我知道，平我復習的水平，考個還好的成績是完全可以的，只是，考試之前，一時沖動做了小抄，本來也沒想到要作弊用，只是想在考試前把不熟的再看一下，可考試時卻有充動的把它放到試卷下，抱著僥幸的心理，期望能派上用場卻逃過懲罰。這種想法本身就是錯誤，考試這種勇敢嚴肅對待的事情，我竟然包著僥幸的心理，這在思想上就犯了大錯，我本該公平公正平等的對待考試，發揮自己的真實水平，卻犯了如此大錯，是思想上的錯誤導致了行為的錯誤，我一定深刻反省，從思想上解決問題，我保證決對不會犯類似的錯誤，只希望老師給我一個改正的機會，我一定會抓住時機，改正錯誤，一定在以后的學習生活中積極進步，不辜負老師家長的期望，一定會努力做個好學生。

下午老師對我做出了批評，我要感謝老師的教誨，老師關心我所以批評我，使我對我的錯誤有了更深刻的認識，是我沒有考慮學校老師家長就盲目的做事情，因此犯了大錯，老師的話讓我受益非淺，我的錯誤也確實造成了很多不良影響，犯了這么嚴重的錯誤，我只能深刻反省，悔過自新，我的思想受到一次洗禮，我要吸取教訓，我保證絕對不會有類似事件發生。

這次事件，讓我深刻認識到思想的不足，讓我體會到悔不當初的滋味，讓我對事情有了很深入的認識，最后還是要對老師說聲，給老師添麻煩了，對不起，老師是我錯了。

此致

敬禮

檢討人：***

xx年x月x日

中學生考試作弊檢討書二：

尊敬的XXX老師：

我是學習XXX學院的學生XXX，在昨天晚上的XXX考試中，我直接觸犯了學院老師一直強調的誠信考試的原則，與同班的XX同學互相交換答案，然后被老師收繳了試卷，但是事后，我卻并沒有及時認識到自己的錯誤，在考試完后依然跟著XXX老師，并拒絕接受XXX老師的觀點，堅持自己幼稚的思想，在這里，我必須得先向XXX老師誠摯的道歉，因為當時的一時蒙蔽只想到了自己的所受到了處罰而慌神，確并沒有認識自己的錯誤，語無倫次，觸犯了XXX老師的原則，XXX老師已經將學院的規定和原則告訴我，我卻依然纏著老師想著替自己的無理開解，這是一個沒有認識到自己錯誤的錯誤行為，自己已經是一名大三的學生，確依然還是在犯錯的時候只想到推卸責任，請求原諒，而不主動認識錯誤，主動承擔責任，這卻是辜負的學校和老師對我的培養。

想想已經在學校學習了2年卻依然沒有明白，學校老師抓考風對我們的重要性，一名大學生卻不知道誠信對自己的重要性，而且更嚴重的錯誤是我沒有主動去認識錯誤，依然去用僥幸心理去懇求原諒，這是令人恥笑的行為，是在我犯錯之后，我一夜沒有睡著，我認真的反省了自己，反省自己的錯誤，反省自己錯在哪里，反省自己為什么在犯錯之后卻只會想到推脫，考試是嚴肅的，學校和老師的原則是對學生走上正確道路的一種保證，校規校紀的制定是對學生的正確引導，而我，完全沒有看到這種本應該嚴肅認真的學風規定，我沉浸在自己的思想中，沒有接納XXX老師對我的正確思想的灌輸，這是非常幼稚非常自以為是的行為，這是我成長路上的一次教訓，我知道自己錯了，錯的那樣的無知，也錯的那樣的令人恥笑。

學校的學風規定已經進行了這么久，經過這次教訓，我又對學校的良苦用心多了一些理解，作為一名學生你永遠不能停止學習，永遠不能自我滿足，學校的學風規定不是為了為難我們學生，卻是要將我們從吊兒郎當，無所謂的自以為是的思想中拉出來，而當局者迷旁觀者清，我們有時候卻會以為這是學校故意在為難我們而用我們那看似冠冕堂皇實則鼠目寸光的理由去推卸我們本該自己承擔的責任。只有當我們真正理解了學校的規定是對我們改善和發展，理解我們已經長大，肩負著自己是一名土木系學生，理解我們自己應該越來越優秀越來越進步，而不是隨波逐流，任意妄為，這才是一名合格的東華理工大學的學生。所謂苦口良言，每一個學校都希望自己的學生做到品學兼優，全面發展，以便在將來的社會道路中能一路順風，也使我們的學校有一個良好形象。

每一個同學也都希望學校給自己一個良好的學習環境來學習，生活。包括我自己也希望可以有一個良好的學習環境，但是一個良好的學習環境靠的是大家來共同維護來建立起來的，而我自己這次卻犯了錯誤，去破壞了學校的良好環境，在同學中和老師中造成了非常不好的影響是很不應該的，若每一個同學都這樣犯錯，那么是不會有良好的學習環境形成，對違反校規的學生給予懲罰也是應該的。每次考試之前老師都會再三強調學校的學風規定，并囑咐我們不要做違背誠信的事，慢慢培養我們的良好習慣，可我卻還是沒有注重這一點，依然犯錯，還不主動改正，投機取巧無理的想得到原諒，這不是一個大學生，一個男人應該做的，我真誠地接受批評，并愿意接受學院給予的處理。

在這里我想再對XXX老師說一聲，對不起,老師!我犯的是一個嚴重的原則性的問題。我知道，老師對于我冒犯也非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做到有錯誤要主動認識，主動改正是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。

我會感謝老師及時發現和幫我糾正我的錯誤，學校是個小社會，現在我犯了錯誤，還能幫助我認識和改正，當我踏入真正的社會，是沒有人來提醒我的錯誤所在，這會使很多東西與我失之交臂，最終的受害者還是我，我清楚的認識到了，自己現在還不夠成熟，思想還是不夠完善，對很多事情的理解還是不夠深入。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次違紀事件，提高我的思想認識，加強自己的責任感，理解老師，尊重老師，理解學校規定，遵守學校規定，自己還是很想好好學習的，我已經理解了學習對我的重要性，作為一個大學生我們的目標是今后的奮斗不辱自己在學校學習4年的知識，不辱自己活在這個世上，以誠信好學，尊師重道為榮。

想想我在學校也生活了近兩年了。對學校已有很深的感情，我站在學校的肩膀上努力，在學校提供的平臺上提升，在這里我想學校及學院的老師保證在今后學校的我，會已新的面貌，出現在學校，不在給學院還有我的老師們摸黑。無論在學習還是在別的方面我都會用校規來嚴格要求自己，我會把握這次機會。將它當成我人生的轉折點，老師是希望我們成為社會的棟梁，所以我在今后學校的學習生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識學好，更要學好如何做人，犯了這樣的錯誤，對于老師對于我的期望也是一種巨大的打擊，每個老師都希望讓我們可以全身心的投入到學習中去。以后能用自己學到的知識做出自己應有的貢獻點亮自己的人生道路。我再一次的為我所犯的誠信錯誤而感到羞恥，為我冒犯老師，不主動認識到錯誤只為懇求原諒而感到慚愧。

但是我希望學院不要因為我的一時犯錯，而完全放棄我，我希望能夠給我一個改正自己錯誤的機會，讓我在以后的學習中用更多的努力來彌補。

此致

敬禮

檢討人：***

xx年x月x日

中學生考試作弊檢討書三：

尊敬的輔導員，你好：

我是***班的一名學生，我叫***，在參加大一第二學期高數考試中作弊，現在我在此做最為深刻的檢討。

針對此次我的考試作弊，完全是因為一時的僥幸心理，并不是因為學習中的困難和專業知識的匱乏導致，對于這件事，我深刻的剖析了自己的錯誤，我深知問題的嚴重性，影響的廣泛性和對學校的負面影響深度，現在我將我的認識和體會向大家做一個匯報，希望能在我知道和反省錯誤的同時，給予我幫助和支持，讓我能在以后的學習和工作生活中，摒棄惡習，扎實學好專業課，做一個對社會有用的人。

首先，是我對考試的認識不夠

在此次考試中，我沒有認識到考試的重要性和對學生知識考核的嚴肅性，針對考試評估，我沒有端正自己的態度，借助紙條協助他人作弊，完全忽視了學校對學生在德治上的引導和教育，同時也辜負了在遠方遙望著我學業有成的父母，對我等諄諄教誨的師長的教育，在生活中耐心幫助過我的學長和同學，正所謂“一失足成千古恨”，在事情發生后，我將自己封閉起來，認真的考慮這次作弊事件中我所犯下的錯誤，其實，我自己在這學期學得也不怎么樣，沒有認真對待學習，這是第一個錯誤;在自己都沒有學的好的情況下，協助他人考試作弊，忽視學校的校規校紀是我所犯的第二個錯誤;在我犯錯之后，我認真的反省了自己，考試是嚴肅的，校規校紀的制定是對學生正常生活秩序起到引導作用的，而我，完全沒有看到這種本應該嚴肅認真的考核方式，完全無視了對自身考核評定的大好機會，這將是我大學中的損失，也是因為我青春路上的一次開小差，更是我成長路上的一次教訓，因為我不光傷害了我自己，在我將得到應有的處罰的同時，我還使得大家為我的學業操心費神，我知道自己錯了，錯的那樣的無知，也錯的那樣的令人恥笑，但是我希望學校不要因為我的一時犯錯，而完全放棄我，我希望能夠給我一個改正自己錯誤的機會，讓我在以后的學習中用更多的努力來彌補。

其次，是我對作弊考試的僥幸心理

在這種綜合考核學生整體能力和學習成績效率的時候，我沒有擺正自己的位置，沒有很好的認識考試的重要性。而是采取了作弊方式來應對，而且在作弊中存在著僥幸心理，以為這樣做無人知曉，想以虛假的方式騙取對自己一年學習的評估，這是對自己的不負責任，同時也傷害和連累了同學，以自己僥幸的方式是不可能通過對個人的考核的，我在此次考試中不光失去了對自己評價的機會，更加失去了對個人道德的考核機會，我因為一時的不理智，而犯下了如此大的錯誤，這會是我一生的教訓，更會是我在以后成長中的一個警鐘，以后我會在這個警示牌下認認真真學習，坦率做人，坦誠做事，完全按照國家所培養的合格，優秀畢業生的方向努力。古人講“以史為鑒”，我則會以此為鑒，為我以后的學習生活點亮明燈，壓力面前我不會再退縮，我會勇往直前，踏踏實實，認真學習，用更多的努力來彌補我所犯下的錯。

再次，希望系里給我一個能夠改正錯誤的機會

都說“浪子回頭金不換”，我雖然犯下了極為嚴重的錯誤，但是我想請求系里能夠給我一個機會，讓我來改正我所犯下的錯誤。正所謂“知錯能改，善莫大焉”，我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤，并且我也有決心來改正自己的錯誤，希望系里能夠幫助我，支持我，讓我能在以后的學習道路中得到改正，在以后的學習生活中我會好好努力，不會再做出如此令人不齒的行為，我不光會將學習成績提高上去，更要好好的學習專業課，練好扎實基本功，在離開學校走上社會后，能夠更好的發揮出在校所學，為社會做出積極的貢獻，所以我懇請輔導員能夠給我這個機會，讓我在以后的表現來證明我的決心。

最后，我要重申一下我決心和保證

我保證：在以后的學習生活中，認真、努力、刻苦、超越;在學習中勇于向前，奮發努力，爭取用知識來武裝自己，這樣在以后的人生道路上才不會留有遺憾。

我希望這只是我學習生活的一個插曲，在以后的學習中我不會再犯此類錯誤，我會用真誠和努力來面對我的錯誤，更會用刻苦和鉆研來彌補掉我的損失，雖然這個錯誤會是我大學生活中的警示，但是也正因為如此，才會讓我在今后的道路中能夠走出一個嶄新的自己。

以上是我對此次錯誤的檢討，請輔導員老師看在我初次犯錯，而且有改正決心的態度上，能夠給我這樣一個機會，我一定會倍加珍惜，如上所述保證一樣，用我的決心和信心來完成我今后的學業。

此致

敬禮

檢討人：***

xx年x月x日

第四篇：在校大學生考試作弊原因分析及對策

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在校大學生考試作弊原因分析及對策

作者：馬艷華 宋瑜 齊璐

來源：《科技創新導報》2011年第17期

摘 要:高?？荚囍凶鞅赚F象,不但不能使考試達到預期目標,而且違背了公平、公正的考試原則,作弊風氣影響到學生對所學課程知識的掌握,導致學生學歷與能力不符,嚴重危害了學校的教育質量和人才的社會評價,危害社會公平和誠信。因此,在教學中要以潛移默化的形式加大誠信教育力度、健全考試制度、從嚴治考,做到不留死角,不給作弊留機會,建立誠信記錄,從機制上杜絕學生作弊。

關鍵詞:高校學生考試作弊原因對策

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2011)06(b)-0233-01

考試是高校人才培養中的一個必要環節,是檢測教學質量的重要手段。

在校大學生考試作弊現象屢有發生, 高等學校的考風問題已成為社會關注的焦點,成為高校學生管理工作中的又一難題, 嚴重制約了高校教學質量的提高。因此, 如何端正考風是每一位教育工作者需要思考的問題,有必要對其發展規律進行探討和研究,找出更加切實可行的解決辦法。高校學生考試作弊的原因

1.1 主觀原因分析

造成高校學生考試作弊的因素有很多,主要是平時學習不努力、不刻苦,考試時臨時抱佛腳。造成這種局面的因素很多,其中最重要的原因就是進入大學以后學習、生活相對自由化,沒有了高中時學習的緊迫感,缺乏對學習的自我管理。但究其直接原因主要有以下幾點:

(1)僥幸心理

有部分學生以為自己具備高超的作弊手段,監考老師發現不了;或者認為即使被監考老師抓住后求求請老師也會網開一面?；谶@些想法,他們認定自己不用花費大量時間進行備考就能取得好的成績從而加入了作弊的行列[1]。

(2)投機心理

部分學生考上大學后,學習態度發生了巨大的轉變,熱衷與參加各種協會和活動,把大量的時間投到玩游戲、談戀愛、泡網吧上,甚至把學習當成次要方面,過度的放縱自己,快到期末考試時又無從下手,便將希望寄托在他人身上,想利用各種作弊手段通過考試[2]。

(3)由認知錯誤產生的錯誤的競爭心理

還有一部分學生,學習態度稍好,不存在考試掛科的壓力,但是為了評獎學金或為了滿足自己的虛榮心,甚至有些同學覺得有人考試作弊沒被抓,如果自己考試不作弊就吃虧等不正常的競爭心理而加入作弊的行列。

1.2 客觀原因分析

造成大學生考試作弊的客觀原因有很多,主要歸納為以下幾個方面。

(1)家庭因素

現在的學生幾乎都是獨生子女,父母的呵護使得孩子養成了坐享其成的習慣。另外,家長普遍存在望子成龍,望女成鳳的心理,給大學生過大的壓力和過高的期望是他們作弊的另一個原因。部分學生家長過分看重孩子在學校里的表現,對子女制定了較高的標準。有些學生為了提高成績、完成家長的期望、逃避家長的訓斥而在考試中采取作弊的方式。

(2)學校因素

學校因素也是引起在校生考試作弊的外部原因之一。首先,高校教學管理不盡完善,有些考試制度的可執行性不高,這些弊端自然給學生考試作弊提供了條件和環境;其次,高校個別教師在進行監考時沒有嚴格按照有關規定的程序監考,給伺機作弊學生創造了機會。

(3)社會因素

考試作弊雖然是一種校園現象,但在社會上卻也頻繁發生,社會上的不良風氣無時無刻不影響著校園內的正常的教學秩序,對作弊現象的發生有著不可推卸的責任。第一,在社會上各種投機鉆營、弄虛作假的現象屢屢發生,嚴重導致了社會道德的快速下降和社會誠信的喪失。大部分在校生的判斷力還不成熟,極易受到不良風氣的影響。第二,部分單位在人員聘用時過分重視高分數而忽視了對學生能力、素質的考察。所以部分學生為了加重找工作的砝碼采取了不正當的競爭手段。應對高校學生作弊的對策

要想解決好高校學生的作弊問題,需要學校和社會的共同努力。從高校學生管理工作的角度來講,可以采取以下措施:

2.1 加強誠信教育,提高學生道德素質

德育是學校教育的重點,因此加強在校生誠信教育不僅是遏制考試作弊的重要途徑,也是大學生道德教育的重要任務。學校應該無時無刻通過各種各樣的途徑對在校生進行誠信教育,形

成正確而強大的道德輿論導向,從而培養大學生勤奮好學的學風和誠實正直的考風,提升大家的內在品質[3]。任課教師、輔導員老師都是思想政治教育工作隊伍中的骨干力量,除此之外,廣泛的學生干部在各方面都應以身作則,幫助大家營造一個良好的學習氛圍。

2.2 改善教育教學體制,激發同學學習興趣

要想從根本上杜絕考試作弊現象的發生,最根本的就是要激發學生們自主學習的興趣,這就需要改進教學方法和手段,運用現代化教學技術和手段,提高教學質量,充分調動和激發出學生的學習積極性,引導學生養成端正的學習態度和良好的學習習慣。其次要改變考核方式,將課堂表現、隨堂測驗、寫論文以及考試等融為一體,在試題考核內容方面,減少純記憶性命題,將重點轉向考核學生的思維能力,增加主觀試題的比重,重點考查學生對知識的理解程度,使考試方法更科學,更具不可作弊性[4]。

2.3 規范考務制度,加大監考力度

學校應嚴格遵守與考試相關的各項規章制度,從而達到規范考場紀律的目的。加大考試過程中的監督力度,將作弊行為制止于萌芽狀態。對作弊考生一經核實,根據其作弊情節給予相應的紀律處分。加強對監考教師進行考務培訓的力度,明確監考教師的工作任務和要求,增強監考教師的責任心。由于監考教師失職而出現的作弊現象,學校也要對教師給予相應的處罰,嚴肅考風考紀。

2.4 樹立榜樣,形成良好考試風氣

很多高校學生的從眾心理比較強、自律能力比較差,這就需要有一股外力加以引導與教育,所以要充分發揮學生干部、學生黨員的模范帶頭作用,樹立榜樣,引導形成良好的考試風氣[5]。在對學生進行評優、評獎時,要把其在班級的考風考紀做為一項重要的考核內容,起到一定的警示作用。結語

高校學生考試作弊現象是由多種主客觀因素引起的,要想遏制作弊現象的發生,就需要學生個人、家庭、學校、社會等多方面的努力。只要對學生作弊的原因進行認真分析,掌握學生的作弊動機和方式,制定出有力的監督、管理對策,就能逐漸減少作弊現象,創造積極向上的育人環境,培養有誠信的人才。

參考文獻

[1] 許溪沙,張徽,王冬梅.高校學生考試作弊問題分析與對策研究[J].中國建設教育,2007,4(4):40～42.[2] 舒輝.高校學生考試作弊現象分析及對策[J].電力職業技術學刊,2009,4(2):54～57.[3] 李鴻雁.加強大學生誠實守信思想品德教育—— 從考試作弊淺析當代大學生思想道德教育[J].長春醫學,2005,3(1):37～39.[4] 張洪武.關于高校學生考試作弊問題的探討[J].濰坊高等職業教育,2006,2(3):15～17.[5] 陳幼平.高校學生作弊的心理原因及對策初探[J].高教研究,2002,63(2):39～40.

第五篇：經濟學考試作弊分析

案例：

考試作弊在校園里已不是罕見的事情。校園里的公告欄、樓梯口、洗手間等到處貼有“XXX考試答案秘密泄露中”“考必過”之類的考試作弊廣告。而且，現實中也不乏購買答案的學生。通過作弊，有順利通過考試的，有沒有通過考試的，也有因為作弊而受到處分的。既然作弊存在一定的風險，要付出一定的代價，那么為什么還有那么多學生會選擇考試作弊呢？以下將從西方經濟學的角度分析此現象。

答：1.考試作弊的目的：害怕考試不及格，不能順利完成學業，拿到畢業證或學位證等；考試成績與相關的一些榮譽（評優、入黨等）有密切聯系，為了獲取相關的榮譽證書和獎學金；希望順利通過證書和等級考試，獲得相關證書，給簡歷貼金等。

2.考試作弊的原因（從經濟學的成本—— 收益角度分析）

（1）考試作弊的成本：風險成本，考試作弊被發現后產生的一系列后果，如處罰和因考試作弊失去參加各種榮譽評選的機會；信譽、道德成本，即因作弊被發現而造成的不良信譽評價和學校、社會的道德指責；精神成本，學生為了作弊，因為內疚感和慚愧感，備受高度的精神壓力；物質成本，賄賂、向培訓機構等購買答案所需的金錢和作弊工具等。

（2）考試作弊的收益：學生通過考試作弊不但獲得高分通過考試，還因為好的成績而獲得其他的利益，如評優、入黨、榮譽證書、等級/資格證書、獎學金、就業推薦等。另外，由于通過作弊考試，意味著平時花在學習上的時間比較少，時間相對自由，算是贏得時間成本和機會成本。

當今許多學校的監考制度和監控制度不夠完善，學生考試作弊被發現的幾率很?。簧鐣喜涣硷L氣盛行，不誠信的現象比較嚴重，信譽成本相對降低；精神成本視個人而定，而想要作弊的人其精神底線已放低很多；需要物質成本的基本是含金量較高的考試，考生的收益很大，物質成本越高，考試含金量越高，學生收益越大。

綜上，學生之所選擇考試作弊是因為考試作弊的收益的期望值大于作弊的成本，這一點符合西方經濟學中的收益最大化原則。所以，學生選擇作弊是一種經濟行為。