第一篇：對我校學生考試作弊現象屢禁不止的原因分析及對策

對我校學生考試作弊現象屢禁不止的原因分析及對策

目前,考試作為一種有效的測試形式，他對幫助和督促學生系統掌握所學知識和技能，評價學生的學習成績有重要的作用；同時也有利于改進教學工作、檢查教學效果。其實作弊現象在其背后隱藏的是學生心理,大學生普遍認為只要及格就能畢業，分高分低無所謂，因此在學習過程中存在著麻痹思想。在高等教育中，考試作弊不但影響學校對學生學習效果的考察及對學生能力的評價的公平性，影響學校人才培養的質量，影響良好教學風氣的形成，更影響社會的公平誠信的建設。特別值得注意的是，作弊對于作弊本人來說似乎并不是什么難以啟齒的事。除平時學習不努力，考試難以及格的學生企圖通過“作弊來蒙混過關”外，還有一些學習成績很好的學生也想通過作弊來取得高分。考試作弊已經成為一種社會性問題，如何整治考風，最后要影響學風,減少以至杜絕考試作弊現象的發生已經成為各個高校面臨解決的問題。作弊現象分析

目前，各高校對考試作弊有許多嚴厲的處罰措施，如警告、記過、留校察看有的高校甚至還和學位的授予掛鉤，只要作弊就取消授予學位,但是就是這樣的嚴厲處罰，仍然不能控制住學生作弊現象這一洪流，究其原因,主要是多數作弊者存在僥幸心理，為了及格和高分不惜鋌而走險。造成如此這樣的原因不外乎有以下幾點。

1.1 師資力量不足

目前，我國普通高校采取的是寬進嚴出政策，雖然使精英教育轉化為大眾教育，但國家對學校的基礎設施和師資力量的投入有限，使教學資源和師資力量捉襟見肘，管理學生放松。在學生上則表現為學生逃課人數增加，課堂紀律混亂，在課堂上開小差，睡覺、看小說、玩游戲、吃東西普遍存在，嚴重影響自己和他人學習，這部分學生憑自己的學習成績很難考試及格，于是要想考試及格，作弊就成了唯一選擇的方法。

1.2 社會不良風氣對學生行為的影響

學生在學校稱其為學生，在其他場所又有其他身份，當在其他場所又難免會受到社會上的不良風氣的影響，致使學生為了達到自己的目的，即考試及格或者高分而采取的不正當手段。考試中作弊，抄紙條，抄襲別人，更有甚者使用先進的通訊設備無線耳機、無線接收短信筆、雙屏手表等裝備。這些設備學生自然不會自己生產，它的來源和提供在社會上可能要成為一條產業鏈，我并不夸大，在百度里搜索很容易找到賣這些設備的商家，我本人也做過一些暗訪，在百腦匯等電子城里有商販在出售這些設備,這其實在為學生作弊提供一種便利。學生知道了可以作弊的方法，通過這些方法可以方便的取得好成績，自然不會去付出艱辛的勞動去學習。這些都是導致作弊頻發的原因。還有目前很多考生因作弊而被處罰時大多數都不服氣，普遍將其歸為倒霉或運氣不好，而不是從自身方面找原因，在大多數學生認為作弊不是什么大事。這與目前社會上存在的各種造假行為等不正之風對學生的影響是分不開的。如現在的一些執業考試，作弊現象時有發生，但國家考試中心和各級考試部門嚴把關處理，相信這股不正之風一定會被打擊下去。社會的造假作弊之風得到整治，學生受到良好環境的影響，相信高校內考試作弊現象將會減少。

1.3 教育、教學觀念的相對滯后

許多學校都曾經出現過因在考試中幫助別人而受到處分的學生,這些學生自身的學習成績都相對較好，有的覺得自己“好心”幫助他人，有的是面對好友的“求助”沒有辦法，便伸出“友誼”之手，結果是害人害己,歸其根源是學生對其作弊的危害性認識的不清，同時也是抱有一定的僥幸心理。那么我們要對那些認識不清的學生進行加強教育。我國大部分高校依然采用很傳統的灌輸式教育按照統一的教學大綱課程進度、標準一步步教學，這樣做到也無可厚非，但有一部分學生會對這枯燥無味的學習失去興趣和動力,進而落后，學習跟不上！還有由于適應了高中時，要有人管著學才學的壓制式學習方式的學生，在大學里除了老師的講授外，還需要自學，由于其自學能力很差，導致學習跟不上。比較嚴重的一種是所學專業知識更新慢，跟不上時代的發展，新內容新進展在課上體現過少，導致學生產生厭學情緒，導致學生放棄學習，最后學習跟不上。

1.4 不盡完善的評價體系

目前，我國實行素質教育已經成為了整個社會教育的共識，但在我們實際工作中，應試教育依然存在。學生在學校的各種獎勵獎項等各種榮譽無不牽涉到學生的學習成績。因此到了期末考試就是平時不愿學習的學生也會想方設法的考到高分，而平時努力學習的學生看到了這些學生通過作弊獲得了和自己一樣的分數，心里就會不平衡，因此就有可能出現兩種結果，一是自己也不再努力學習，而是寄希望于最后作弊；二是自己努力學習的同時用作弊來取得更加好的成績。此外有些監考教師監考不力，加上學生的作弊手段層出不窮、花樣繁多、隱蔽性、欺騙性、科技性越來越強，監考老師有時難以發現，這也使得作弊學生心存僥幸。如果可能適當增加平時成績在期末考試中的比例，也即增加平時成績的比例加權，使期末考試的成績比例加權在總成績中適當減少，這樣可以使學生不能僅靠一次作弊來取得高分。

1.5 學生自身心理因素影響

學生在考試中作弊，除了以上的外部環境和客觀因素外，主要還是取決于學生自身的主觀因素。許多大學生缺乏健康向上的心理，存在自信、自尊、自重、自強、自立意識薄弱和自我約束能力差等問題。主要表現有:缺乏誠信理念、是非觀念，不以作弊為恥,認為作弊和道德品質無多大關系；缺乏自律,缺少意志，不能積極主動學習，還想取得好成績，因此只有作弊的辦法；有的則是虛榮心，看到別人取得了好成績，自己也想取得好成績，于是作弊。這些種種心理因素可能和獨生子女有關，目前高校正是85和90后在讀，這種現象比較普遍。2 應對大學生考試作弊

面對時下大學生考試作弊現象屢禁不止，高校可從以下幾個方面進行整治。

(1)加強學生的誠信教育，培養學生誠實的人格，克服虛榮心，僥幸心理和自制力弱的問題，要教育學生、引導學生通過自己的努力獲得好成績才是光明磊落的，只有這樣才能夠增強自己的自豪感。同時更要引導學生做人做事誠實守信，使學生懂得誠信對于一個人、一個集體、甚至一個民族的重要性。

(2)對于普通高校擴招要適量、適時、適宜進行,對于擴招對象要控制好。不要以犧牲教學質量為代價來進行擴招。

(3)建立科學合理的大學生學習評價體系，來激發學生的學習興趣，培養他們的自覺學習的能力；培養他們運用所學的知識去分析解決問題的能力，減少死記硬背的內容，這就需要提高教師的教學水平，提高教學質量，使學生普遍達到學習目標(期望效用)，從而減少考生的期望差，確立學生學不好，乃教師之過的觀念，從思想上改變教好教壞一個樣的狀況，把學生有無作弊、學習成績好壞作為衡量教師水平的重要標準之一，讓教師能夠全身心地撲在教學工作上，為培養人才而“燃燒自己”改進考試方法，在總評中適當降低考試成績的權重，增加平時成績的權重，使每個學生都覺得“不必”作弊。

(4)加強監考力度，提醒學生自己遵守考試紀律，震懾企圖作弊的學生，嚴厲處罰作弊考生，加大考試作弊風險，使其“不敢”作弊，如在高校的考試作弊者，應取消學位資格，直至開除學籍；對各種執業考試、資格考試以及各種升學考試，考試作弊者數年不得參加同類考試等處罰，這樣至少可以暫時減少作弊行為，因為這時作弊者已“身不由己”。此外還應該加強對監考人的管理，提高監考人在監考工作中的責任心，減少作弊的成功率，使考生“不敢”作弊。考生作弊往往是監考人之過，有些監考人對考生在考場上東張西望、交頭接耳甚至是偷看他人的試卷竟然無動于衷,使得考生誤以為可以放任自流,發展到公然抄襲。其實只要監考人對考生嚴格要求，考生一有作弊傾向,及時提出警告,讓考生感到作弊的成功率極小，在很大程度上可以減少作弊行為的發生。隨著通訊科技的高速發展，作弊者使用通訊工具作弊的現象也在增加,在考試中使用反作弊設備，來應對高科技作弊也是加強監考力度防止作弊的重要措施。

第二篇：對我校學生考試作弊現象屢禁不止的原因分析及對策

目前,考試作為一種有效的測試形式，他對幫助和督促學生系統掌握所學知識和技能，評價學生的學習成績有重要的作用；同時也有利于改進教學工作、檢查教學效果。其實作弊現象在其背后隱藏的是學生心理,大學生普遍認為只要及格就能畢業，分高分低無所謂，因此在學習過程中存在著麻痹思想。在高等教育中，考試作弊不但影響學校對學生學習效果的考察及對學生能力的評價的公平性，影響學校人才培養的質量，影響良好教學風氣的形成，更影響社會的公平誠信的建設。特別值得注意的是，作弊對于作弊本人來說似乎并不是什么難以啟齒的事。除平時學習不努力，考試難以及格的學生企圖通過“作弊來蒙混過關”外，還有一些學習成績很好的學生也想通過作弊來取得高分。考試作弊已經成為一種社會性問題，如何整治考風，最后要影響學風,減少以至杜絕考試作弊現象的發生已經成為各個高校面臨解決的問題。1作弊現象分析目前，各高校對考試作弊有許多嚴厲的處罰措施，如警告、記過、留校察看有的高校甚至還和學位的授予掛鉤，只要作弊就取消授予學位,但是就是這樣的嚴厲處罰，仍然不能控制住學生作弊現象這一洪流，究其原因,主要是多數作弊者存在僥幸心理，為了及格和高分不惜鋌而走險。造成如此這樣的原因不外乎有以下幾點。1.1師資力量不足目前，我國普通高校采取的是寬進嚴出政策，雖然使精英教育轉化為大眾教育，但國家對學校的基礎設施和師資力量的投入有限，使教學資源和師資力量捉襟見肘，管理學生放松。在學生上則表現為學生逃課人數增加，課堂紀律混亂，在課堂上開小差，睡覺、看小說、玩游戲、吃東西普遍存在，嚴重影響自己和他人學習，這部分學生憑自己的學習成績很難考試及格，于是要想考試及格，作弊就成了唯一選擇的方法。1.2社會不良風氣對學生行為的影響學生在學校稱其為學生，在其他場所又有其他身份，當在其他場所又難免會受到社會上的不良風氣的影響，致使學生為了達到自己的目的，即考試及格或者高分而采取的不正當手段。考試中作弊，抄紙條，抄襲別人，更有甚者使用先進的通訊設備無線耳機、無線接收短信筆、雙屏手表等裝備。這些設備學生自然不會自己生產，它的來源和提供在社會上可能要成為一條產業鏈，我并不夸大，在百度里搜索很容易找到賣這些設備的商家，我本人也做過一些暗訪，在百腦匯等電子城里有商販在出售這些設備,這其實在為學生作弊提供一種便利。學生知道了可以作弊的方法，通過這些方法可以方便的取得好成績，自然不會去付出艱辛的勞動去學習。這些都是導致作弊頻發的原因。還有目前很多考生因作弊而被處罰時大多數都不服氣，普遍將其歸為倒霉或運氣不好，而不是從自身方面找原因，在大多數學生認為作弊不是什么大事。這與目前社會上存在的各種造假行為等不正之風對學生的影響是分不開的。如現在的一些執業考試，作弊現象時有發生，但國家考試中心和各級考試部門嚴把關處理，相信這股不正之風一定會被打擊下去。社會的造假作弊之風得到整治，學生受到良好環境的影響，相信高校內考試作弊現象將會減少。1.3教育、教學觀念的相對滯后許多學校都曾經出現過因在考試中幫助別人而受到處分的學生,這些學生自身的學習成績都相對較好，有的覺得自己“好心”幫助他人，有的是面對好友的“求助”沒有辦法，便伸出“友誼”之手，結果是害人害己,歸其根源是學生對其作弊的危害性認識的不清，同時也是抱有一定的僥幸心理。那么我們要對那些認識不清的學生進行加強教育。我國大部分高校依然采用很傳統的灌輸式教育按照統一的教學大綱課程進度、標準一步步教學，這樣做到也無可厚非，但有一部分學生會對這枯燥無味的學習失去興趣和動力,進而落后，學習跟不上！還有由于適應了高中時，要有人管著學才學的壓制式學習方式的學生，在大學里除了老師的講授外，還需要自學，由于其自學能力很差，導致學習跟不上。比較嚴重的一種是所學專業知識更新慢，跟不上時代的發展，新內容新進展在課上體現過少，導致學生產生厭學情緒，導致學生放棄學習，最后學習跟不上。1.4不盡完善的評價體系目前，我國實行素質教育已經成為了整個社會教育的共識，但在我們實際工作中，應試教育依然存在。學生在學校的各種獎勵獎項等各種榮譽無不牽涉到學生的學習成績。因此到了期末考試就是平時不愿學習的學生也會想方設法的考到高分，而平時努力學習的學生看到了這些學生通過作弊獲得了和自己一樣的分數，心里就會不平衡，因此就有可能出現兩種結果，一是自己也不再努力學習，而是寄希望于最后作弊；二是自己努力學習的同時用作弊來取得更加好的成績。此外有些監考教師監考不力，加上學生的作弊手段層出不窮、花樣繁多、隱蔽性、欺騙性、科技性越來越強，監考老師有時難以發現，這也使得作弊學生心存僥幸。如果可能適當增加平時成績在期末考試中的比例，也即增加平時成績的比例加權，使期末考試的成績比例加權在總成績中適當減少，這樣可以使學生不能僅靠一次作弊來取得高分。1.5學生自身心理因素影響學生在考試中作弊，除了以上的外部環境和客觀因素外，主要還是取決于學生自身的主觀因素。許多大學生缺乏健康向上的心理，存在自信、自尊、自重、自強、自立意識薄弱和自我約束能力差等問題。主要表現有:缺乏誠信理念、是非觀念，不以作弊為恥,認為作弊和道德品質無多大關系；缺乏自律,缺少意志，不能積極主動學習，還想取得好成績，因此只有作弊的辦法；有的則是虛榮心，看到別人取得了好成績，自己也想取得好成績，于是作弊。這些種種心理因素可能和獨生子女有關，目前高校正是85和90后在讀，這種現象比較普遍。2應對大學生考試作弊面對時下大學生考試作弊現象屢禁不止，高校可從以下幾個方面進行整治。(1)加強學生的誠信教育，培養學生誠實的人格，克服虛榮心，僥幸心理和自制力弱的問題，要教育學生、引導學生通過自己的努力獲得好成績才是光明磊落的，只有這樣才能夠增強自己的自豪感。同時更要引導學生做人做事誠實守信，使學生懂得誠信對于一個人、一個集體、甚至一個民族的重要性。(2)對于普通高校擴招要適量、適時、適宜進行,對于擴招對象要控制好。不要以犧牲教學質量為代價來進行擴招。(3)建立科學合理的大學生學習評價體系，來激發學生的學習興趣，培養他們的自覺學習的能力；培養他們運用所學的知識去分析解決問題的能力，減少死記硬背的內容，這就需要提高教師的教學水平，提高教學質量，使學生普遍達到學習目標(期望效用)，從而減少考生的期望差，確立學生學不好，乃教師之過的觀念，從思想上改變教好教壞一個樣的狀況，把學生有無作弊、學習成績好壞作為衡量教師水平的重要標準之一，讓教師能夠全身心地撲在教學工作上，為培養人才而“燃燒自己”改進考試方法，在總評中適當降低考試成績的權重，增加平時成績的權重，使每個學生都覺得“不必”作弊。(4)加強監考力度，提醒學生自己遵守考試紀律，震懾企圖作弊的學生，嚴厲處罰作弊考生，加大考試作弊風險，使其“不敢”作弊，如在高校的考試作弊者，應取消學位資格，直至開除學籍；對各種執業考試、資格考試以及各種升學考試，考試作弊者數年不得參加同類考試等處罰，這樣至少可以暫時減少作弊行為，因為這時作弊者已“身不由己”。此外還應該加強對監考人的管理，提高監考人在監考工作中的責任心，減少作弊的成功率，使考生“不敢”作弊。考生作弊往往是監考人之過，有些監考人對考生在考場上東張西望、交頭接耳甚至是偷看他人的試卷竟然無動于衷,使得考生誤以為可以放任自流,發展到公然抄襲。其實只要監考人對考生嚴格要求，考生一有作弊傾向,及時提出警告,讓考生感到作弊的成功率極小，在很大程度上可以減少作弊行為的發生。隨著通訊科技的高速發展，作弊者使用通訊工具作弊的現象也在增加,在考試中使用反作弊設備，來應對高科技作弊也是加強監考力度防止作弊的重要措施。

第三篇：淺析大學生考試作弊現象的原因及對策

淺析大學生考試作弊現象的原因及對策

摘要

當今社會大學生考試作弊已經成為一種普遍現象。那么為什么會出現這種現象呢？本文圍繞這個問題，對大學生做比現象進行了原因分析。其中主要原因有以下幾個方面：社會評價體系不科學；學校考核制度有待改善學校確定；人才培養質量的標準不合理；學生學習目標不明確；沒有抓住重點，顧此失彼；虛榮心強，希望通過高分數來證明自己的實力；錯誤的思想認識；意志力不堅強，對考試抱有僥幸的心理。針對以上原因，本文給出了防止學生考試作弊的對策。

關鍵詞：大學生；考試作弊；原因分析；措施

正文

一、背景及意義：

從古至今，讀書都被人們認為是很有出息的。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“萬般皆下品唯有度數高”。因此讀書人在人們心中的形象是崇高的。因此考試就作為檢驗讀書人才學深淺的一項指標。隨著改革開放的風起云涌，高考制度的恢復，許多人都向往著考大學。因為大學的一張畢業證書就決定了一個人的命運。雖然隨著現代社會的發展，現在的大學畢業證書還不足與決定一個人的命運，但是具體來說，大學畢業證書也是一個人寒窗苦讀十幾年的見證，也是畢業生進入企事業單位的必備條件。因此，這也是許多大學生考試作弊的原因之一。

思想品德教育在我國一直被放在全部教育的首位，它是培養大學生形成正確的人生觀、價值觀的基礎。大學階段是大學生道德學習和道德建設的重要時期，是養成道德觀念和道德行為的關鍵時期。大學生是實現科教興國戰略的重要力量之一，他們的思想道德狀況如何，關系到我國現代化事業的成敗，關系到能否實現中華民族的偉大復興。而考試的誠信做為衡量大學生思想道德建設的一項重要標準，對大學生今年后的發展尤為重要。因此抓好大學生誠實考試這行種行為，有利于大學生今后的發展，從更長遠的方面來說，也有利于國家的發展。

二、大學生考試作弊的現狀

目前，大學生考試作弊已成為學風建設中一個越來越突出的問題，可以說，在校園所有違紀行為中，考試作弊所占的比例是最高的。據調查在某所重點高校不同年級、不同學科的５６２名大學生中的抽樣調查，有３．０４％的大學生承認自己在大學期間“有過作弊行為，曾被行政處分”；有２７．７６％的大學生承認“有作弊行為，未被發現”；還有１０．６５％的大學生承認“有作弊企圖，但由于種種原因未能付諸實施”。可想而知，大學生考試作弊的實際比例遠不止于此。為什么大學生考試作弊之風屢禁不止？

若讓這種風氣長期存在，高校怎能完成培養人、塑造人、為２１世紀輸送合格人才的重任？因此，對大學生考試作弊這一現象進行分析與思考，并找出杜絕大學生考試作弊的良策是很有必要的。

三、大學生考試作弊的原因分析

調查表明，大學生考試作弊問題的成因比較復雜，既有外部大環境的影響，又有學生自身心理因素等多方面的原因，同時科技的發展也為學生作弊提供了便利條件。歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）外部原因

1、社會評價體系不科學。由于從幼兒園到大學，學生就一直被這樣的思想觀念影響著，考試考高分了就是好學生，在她們的生活經驗中，只要考得好成績就能受到家長和老師的表揚，考不好就會被別人扣上不愛學習的學生，在這樣的思想觀念的影響下，一些心理素質比較差的學生就會把考試成績看得很重要，因此他們會千方百計的想提高考試分數，即使是作弊也在所不惜。再者在現代社會的發展中，人們的價值觀逐漸在變。社會上的不正之風如拜金主義、享樂主義、個人主義正逐漸深入人們心中，也使得一些大學生無心學習，考試的時候沒復習好為了不掛科就鋌而走險作弊。

2、學校考核制度有待改善。教師的教學和學生的學習都圍繞著考試進行,平時測驗、期中考試、期末考試使學生應接不暇,學生逐漸形成了學習目標就是為了考試過關的思想,著重死記硬背,忽視了學習的過程。在教學過程中,教師授課不注意學生對內容的全面掌握,而將講解重點放在考試范圍內會出現的問題。考試形式單調,考試內容呆板,命題教條,僅憑一張試卷和分數就決定著學生學習效果的好壞,在這種應試教育模式下,教師和學生都會出現應付的心態。

3、學校確定人才培養質量的標準不合理。素質教育要求學生全面發展,但目前學校還是以應試教育為主,考試分數是評價學生學習能力和教學質量主要標準。很多本科院校規定,大學英語四級成績達不到學校規定的分數線,學校不授予學士學位。

（二）內部原因

1、目標不明確。之前讀中學的時候，很多人都有一個明確的目標，那就是考上好的大學。但是如今他們的目標實現了，上了大學潛意識就對自己放低了要求，與此同時，他們也沒有了明確的目標。在學習上也沒花太多的功夫，考試的時候因為平時沒學好，不懂得時候為了不掛科，只好冒險作弊了。

2、沒有抓住重點，顧此失彼。許多大學生在大學期間都會擔任社團的負責人，或者是學生會的干部。由于平時活動比較多，吧大多數空余時間都用在社團活動上，學習時間少了。

3、虛榮心強，希望通過高分數來證明自己的實力。有些中學時期是班上的學習尖子的學生，平時備受老師和同學的關注。上大學以后由于一山更有一山高，在學習成績

很好的同學面前，他們也也會顯得默默無聞。因此，他們作弊是為了獲取高分來滿足自己的虛榮心。

4、錯誤的思想認識。很多大學生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認識，認為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、一次考試失敗就意味著前途徹底黯淡等等。更有一部分學生自從進校門的那天起就只一心只沖著成績，班上的各種活動一律不參加，一門心思就想考試得第一，但是大學的學習畢竟和高中不一樣，經過一兩次的挫折之后，這些學生選擇作弊的可能性就很大了。調查表明還有少部分人舞弊則是為了拿獎學金，這種人在被調查者中只占5.5%。有此種心理的大學生大都處在成績中上水平，拿獎學金有點困難，但為了能得到獎學金，就選擇作弊。

5、意志力不堅強，對考試抱有僥幸的心理。考場上看到別的同學作弊而沒有被抓，自己也會抱有僥幸的態度，只要自己小心一點，也不至于那么倒霉就被抓。

四、大學生考試作弊的危害

作弊是不好的大家都知道，但是作弊究竟有什么害處呢？在我認為學生作弊不僅對自身的發展有很大的影響，甚至對學校，家庭更廣泛的來說對國家的發展也有影響。

學生考試作弊，久而久之就會養成一種習慣，對作弊就有了一種依賴性。如此學生學習的積極性也就降低，也就沒有了對知識的探索的精神。那么學生在大學里面最佳的學習機會也就浪費了。這對學生要以后的發展很不利。

對于一個家庭來說，爸爸媽媽送子女上大學，無非是想要他們的兒女在學校學多一點有用的知識，以后也不用為他們的生活擔心。但是如果子女不把握好在學校學習的機會，畢業以后出去可能找不到工作，有的甚至還要父母親養著。那么這就是家庭的不幸了。

學生畢業以后能否找到工作，學生找到工作的比例對學校都有一定的影響。此外，學生的整體學習氛圍也是學校在社會上的標志。因此學生考試作弊的行為對學校的影響也很大。

大學生是國家未來的支柱。大學生的整體素質如何，將決定著國家未來的發展。而提高大學生的整體素質首先要做的就是防止大學生考試作弊。

五、防止大學生考試作弊的措施及建議

（一）加強學校的學風建設

良好的學風建設有利于引導學生樹立正確的學習觀。在學生的行為的互相影響下，學生自主思考的能力將會有所將強，為獲取知識二學習將成為學生的一種樂趣，久而久之，考試作弊將會被學生所不齒。

（二）改善學校的相關教學體系

學生的學習步伐大部分是跟著學校的制度走。

（三）嚴格監考制度

可以將兩個不同專業的學生安排在一個考場內，前后左右插花排座，這是一種很笨但又收效良好的方法。其次對監考教師進行監考業務培訓，制定職責范圍如考前宣布考場紀律，讓監考教師了解大學生作弊的常規手段，了解作弊行為多發的學生特點，從而采取有效的預防措施。

（四）幫助學生樹立信心，明確目標

學校可以再平時安排一些講座，講述考試作弊對大學生的危害。與此同時安排一些有利于大學生身心發展的活動，讓學生在活動的過程中體現自身的價值，尋找自己的人生目標。

（五）幫助學生樹立正確的價值觀

學校可以開設一些有關價值觀的課程，引導學生認清自我價值，并且樹立正確的價值觀。

參考文獻

（1）鮮紅淺析大學生考試作弊現象的原因及對策【EB】

20009-12-18

第四篇：學生考試作弊的原因及對策

大學生考試作弊的原因及對策

在學院廣泛開展創先爭優活動的形勢下，為切實做到為學生服務，建工學院學生土木二支部組織大學生黨員對學生考試作弊原因進行調查。通過對調查的結果進行分析，大家普遍認為考試作弊的原因主要有三方面因素。此外，還就大學生考試作弊的原因以及如何看待和克服做了一些簡單的分析：

一、學生考試作弊的原因

1、內在因素

（1）疏于學習。大學生疏于學習的原因多種多樣，有的貪玩迷戀電子游戲、上網、娛樂，有的過于熱心社會工作，也有的忙于打工賺錢。由于在學習上投入不夠，臨考試時準備不足，又怕考試不及格或想得高分，于是產生作弊動機或行為。

（2）虛榮心的膨脹。有一類學生在為“榮譽而戰”。他們有的對成績很在乎，想取得更好的成績；有的為了能得到獎學金、評上榮譽稱號；有的為了鞏固自己學習上的優勢，希望籍此得到老師的寵愛和受到同學的尊敬等等。這些都一定程度上表現出滿足虛榮的心理。

（3）思想認識模糊。相當部分學生把考試作弊作為取得好成績的捷徑手段，對考試作弊成功存在僥幸心理。

（4）專業思想不穩定。調查中發現，對所學專業不感興趣，缺乏學習動力，引起學習困難，最后為了應付考試，導致作弊行為發生。

（5）存在冒險的想法。有些學生由于學習態度和基礎較差，幾個學期下來，成績趨弱、面臨退學，這時面對家庭和前途的壓力，會自

動產生作弊的冒險心理。

2、環境因素

（1）重修制度的壓力。在對考試作弊外因的調查中，“重修制度的壓力”首當其沖，目前許多高校都在實施相類似的重修制度，即考試不及格不再進行補考，而直接轉入下學年重修。重修制度意在規范學分制，同時對學生施加壓力，以督促學生加強學習。但由于喪失了補考機會，有些學生害怕承受重修的心理負擔，因而鋌而走險考試作弊。

（2）教學思想落后，教材陳舊，提不起學習的興趣。有的學生坦言考試作弊的誘因是由于課程陳舊，教學內容及教學思想落后，使得學生學習興趣減弱，喪失了進取的動力，但為了應付考試，選擇了投機取巧的作弊行為。

（3）社會需求和現狀的矛盾對學生的不良刺激。知識經濟時代帶來了激烈的人才競爭，優秀人才在市場上大受歡迎，許多企業都拋出優厚的條件高薪聘請素質全面的優秀學生，而真正能擠身幸運者行列的為數并不多，使得部分學生不惜代價借助作弊來“拔高”自己。這也是一些學習成績等各方面都不錯的學生也參與作弊的原因之一。

（4）群體效尤現象。由于受市場經濟的負面效應及社會上急功近利風氣的影響，大學生中考試作弊現象有擴大漫延趨勢，有些時候甚至出現作弊群體化的傾向，導致一些學生認為作弊并不是什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過作弊取得好成績就是“成功者”，看到別人作弊成功感到“自己沒作弊吃虧了”。這一切都淡化了學生對

作弊的羞恥感，容易誘使作弊行為的發生。

（5）來自“面子”的壓力。有些學生并不是主動參與作弊，而是礙于面子為同學提供“幫助”，他們往往在同學提出無理要求時，拒絕不夠堅決。這類學生自身學習成績相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當兒戲，對作弊的危害性認識不清。

（6）“應試教育”的局限性。“應試教育”的特點是以純粹的考試分數來衡量學生的優劣，把分數作為升學、評獎等依據，使得許多學生為考試而學習，過分計較考分的高低，背上了沉重的思想負擔。從而導致了一部分學生作弊。

3、管理因素

考場管理松懈。“考試管理不嚴，給作弊者有機可乘”。這種現象存在的原因是有些教師監考時沒有按照有關規定的程序辦事，采取不負責任的態度，給侍機作弊的學生提供了方便。

二、如何看待和克服考試作弊

誠然，大學生作弊有其一定的社會客觀因素，如社會大環境不正之風的影響、高校現行教學考試模式的陳舊、監考教師執行不力、學生評價體系的不科學等，但是大學生應該如何從自我認識和心理調節做起，警惕作弊心理的出現和作祟呢？我們認為大學生可以從以下幾個方面加以注意和努力。

1、不斷強化良好的自我意識，塑造誠信人格

當今大學生，一定要自我肯定，相信自己，在紛繁多變的環境中，能夠自我成長、自我實現，無論要在什么情況下，都不能輕易放棄，輕而言敗；自制，就是不但能控制自己的情緒，而且能根據自己的能力，做到有所為，有所不為，能獨立地做出決定，善于掌握和支配自己的行動。大學生只有不斷在平時的生活中完善自我意識，樹立樂觀、成熟、誠實的品性，才能達到完美人格的塑造。

2、明確學習目標，提高學習動力，學會學習，注意平時積累大學里學習目標的明確是至關重要的。明確的學習目標有利于學習動力的的提高和學習熱情的激發。大學的學習不是簡單的知識被灌輸和積累，而是學會學習、掌握自學的技巧。很多大學生學習成績不理想、學習效果不佳往往都是因為沒有學會學習。簡單的死記硬背、臨陣磨槍并不是最理想的學習方式。合理的學習應當遵循一定的心理學規律，比如記憶就有一個認識、保存、再認識的過程而且全過程伴隨有遺忘，大學生怎樣才能遵循記憶遺忘的規律進行學習、合理安排集中復習和分散復習，這些都是非常值得大學生注意的事情。只有平時認真學習，遵循學習的規律，做到循序漸進、厚積薄發，才能使自己樹立自信，笑對考場，而不用去作弊。

3、注意對考試認知的調整，理智看待考試及其結果

很多大學生對考試的本身以及考試不及格等引起的后果存在錯誤的認識，認為考試只能成功不能失敗、考試失敗就意味著人生的失敗、考試失敗會對不起父母朋友、一次考試失敗就意味著前途就徹底黯淡等等。種種的認知偏差都需要我們不斷的去轉變和矯正。生活中其實

有很多的人生哲理值得我們去學習和借鑒，吸取其中的營養，比如“兵來將擋，水來土掩”、“塞翁失馬，焉知非福”、“順其自然，為所當為”、“謀事在人、成是在天”、“陽光總在風雨后”等等。都是具有智慧性的。大學生如果能合理的轉變自己絕對化的、以偏概全的認識事物的模式，那么，他就能夠有很好的心態面對考試及面對考試的結果。

4、做好考試期間的良好心理維護和保健

很多大學生在考前有考試焦慮、考場恐怖等心理問題，所以做好考試期間的良好心理維護，確保一個良好的心理狀態去參加考試，從而避免作弊念頭的產生和行為的發生是非常有必要的。考試期間良好的心理維護可以通過自我鼓勵、自我積極暗示、科學用腦、有效利用生物節律安排復習、勞逸結合、加強運動、焦慮時轉移注意力、學會放松、積極咨詢求助、合理用藥等一系列心理自我保健、心理咨詢甚至心理治療的方法來達到良好的效果

第五篇：高職院校學生考試作弊的原因及對策分析（推薦）

高職院校學生考試作弊的原因及對策分析

【摘 要】 由于主客觀因素的影響，高職院校學生考試作弊現象時有發生。糾正對策主要是加強學風建設，營造良好學習氛圍；改進考試形式，完善考試制度；加強誠信考試教育監考力度；提高授課教師授課水平。

【關鍵詞】 高職學生；考試作弊；原因；對策

考試作弊在高職院校中是一種常見的違規行為，可以說是特定和普遍的現象，考試作弊既影響大學生學業成績進而影響學習積極性，助長學生的不良品德，又影響了對教與學質量評估的可靠性，因此，杜絕學生作弊就成為學校教育工作的一個重要方面。

一、高職學生作弊原因分析

采用隨機取樣法在一高職院校旅管專業的學生中開展關于考試作弊的研究調查，調查人數為118人，涉及大

一、大

二、大三三個年級學生，研究結果如表所示：

通過調查顯示，大學生考試選擇作弊，既有來自學生自身的主觀原因，也有不良風氣影響造成的客觀原因。

1、主觀原因

從學生方面看，在作弊問題上，成績較差的學生特別是當面臨丟掉畢業證的現實壓力時，可能鋌而走險；對于成績較好的同學來說，則希望通過作弊獲取高分，從而獲取獎學金甚至獎金更為可觀的國家獎學金；而更多的同學則只是在大環境的影響下，錯誤地認為如果在一個都尋求考試捷徑的環境中學習，而自己不作弊，對他自身就顯得不太公平，于是也開始放縱自己的錯誤認識開始作弊；更有甚者，在考試時實行合伙作弊，這類學生自身學習成績相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣，他們認為不這樣做就會被其他同學認為不講義氣、自私等最終喪失人緣。考試作弊的危害是眾人皆知的，作弊不但影響對學生學習效果的考察，影響對學生評價的公平性，而如今高職院校中的大學生忽視了作弊危害性的卻大有人在。

2、客觀原因

由于教師授課內容過難，所選教材不合適、課程設置和學期考試安排不合理，導致學生在學習過程中喪失興趣，再加之平常的學習也不努力，最終只能在考試過程中尋求作弊來取得好成績；其次監考老師未盡到自己應有的責任也是導致學生作弊的重要原因。在監考過程中，監考老師監考松懈，讓學生有機可乘，沒有營造良好的考場氛圍，在監考過程中睜一只眼閉一只眼，使心存僥幸的同學認為可以作弊，并將作弊行為付諸行動，有的監考老師即便是抓到了舞弊的學生，或嫌處理起來麻煩，或者經不住學生求情，最終不了了之，導致學生產生了即便作弊被抓也不是什么大不了的事情的錯覺。

二、糾正作弊行為對策探討

1、加強學風建設，營造良好學習氛圍

（1）重視大一新生的入學教育。大一新生在剛進校門時一般來講還有著高考沖刺的學習勁頭，因把握好這種勢頭加強學習指導，避免學生在學習上有所放松。專業老師應從專業的角度引導學生考取相關的專業證書如導游證、會計證、餐飲證等。如某高職院校結合黨員先進性教育活動的開展，針對少數學生學習目標不明確，對前途感到迷茫，學習缺乏動力，喜歡玩網絡游戲，自制力不強等問題，采取黨員老師下寢室與學生進行座談，了解學生所存在的問題，對不同的學生采取不同的措施。

（2）在學習過程中實行創新，營造學習風氣。單一的學習方式可能會使學生產生厭煩思想，使學習成為負擔、成為應付，最終影響了學習的效果。為此，專業老師必須要想方設法創新學習的過程，使學生始終都能對學習保持一種飽滿的熱情，自覺、自愿地投入到學習中去。老師在課堂上也要改變“滿堂灌”的教學思路，形成以學生為思考主體的模式，用案例、實操等方法提高學生的學習熱情，從而營造良好的學習風氣。

（3）運用激勵手段，調動學生的積極性。在班級學風建設中，激勵手段的運用包括目標激勵、需要激勵、期望激勵、競爭激勵等。首先，要注意樹立學習榜樣，創造競爭的氛圍。班干部在學習的過程中應充分體現其先進性，帶動班級的其他學生共同進步[1]。其次，獎優罰劣，作為班主任和任課老師，在與學生談話的過程中，注意語言藝術，充分給予學生信任，不斷向學生提出希望，并認可學生的一點點進步。

2、改進考試形式，推進考試改革

大學教育的目的并不是教會學生死記硬背一些相關的公式和概念，而是要學會如何用所學的知識去分析問題和解決問題。通過與學生進行交談了解到學生認為在考試形式上可做以下調整：（1）在試卷上給出所需要運用到的公式；（2）靈活考試方法，可以用多種形式進行考試而不是一味追求卷面考試。

3、完善考試制度，加強監考力度

現在考風的敗壞，和監考的不得力有著直接的關系。舞弊的處罰輕則記過，重則留校察看甚至勒令退學，這對一個學生來說打擊是沉重的，因為監考教師都是本校的任課教師或輔導員，他們和學生之間有一定的感情因素，可以說大多數老師對于大多數學生都不愿意一棒子打死，嚴厲的處罰措施加重了有關人員的心理負擔。再加上如果給予學生處分，監考老師也通常需要提交一系列學生舞弊證據的材料，故導致部分監考老師因嫌麻煩而寧愿放縱學生舞弊。但一味放縱直接導致的后果就是學生中的舞弊風氣越來越盛行。如果在實際中能做到對于作弊的學生本次考試成績以零分計并取消大學期間的評優評先包括助學金的資格給予學生思想上的震撼，同時視情節輕重定處分決定，在畢業之前通過觀察學生受處分以后的表現，如思想、學習上都表現不錯，給予撤銷處分。這樣可以解決監考教師的后顧之憂，監考力度做到真正加強。

4、加強誠信考試教育

學校作為學生誠信教育的主陣地，必須要開展誠信考試教育，要將誠信教育充分貫徹到每個學生的思想中去，在班團活動中通過開展誠信教育主題班會、開展誠信教育演講比賽、辯論賽等形式，使學生意識到誠信是做人的根本[2]。誠信教育還應滲透到教師的教學過程中去，教師在傳授專業知識的同時，還要引導學生如何做人。并且要求學生做到的，自己首先做到，以教師高尚的品行、人格的魅力、誠信的作風取信于學生、學生家長和社會，做誠信的表率。

5、提高授課教師授課水平

教學效果不好，又避免及格率過低，有些任課老師會在考前以“劃重點”的形式將考題泄露給學生，學生就帶著考題進入考場，最終形成舞弊；教學效果好，自然學生知識掌握得也好，最終舞弊現象也會少，如何才能提高授課教師的授課水平呢？（1）通過說課、演課、評課的方式，提高青年老師的授課水平，使青年老師迅速成長起來[3]；（2）教師除了在課前要精心備課外，在課堂上也要以飽滿的熱情去組織課堂教學，吸引學生的注意力，使學生在課堂上學得開心，學習成績也會明顯提高；（3）教師應選擇合適的教材，提高自己的課堂語言藝術，做到所授課內容通俗易懂。

【注 釋】

[1] 尤蘭芳.大學生考試作弊現象研究[D].南京農業大學，2011.[2] 李洪偉，宋平，王炳成.大學生誠信的關鍵影響因素分析[J].高教發展與評估，2011（3）.[3] 曾艷：高校學生考試作弊原因及對策分析[D].西南大學，2012.【作者簡介】

趙科峰（1980-）男，湖南湘潭人，碩士研究生學歷，職稱：講師，研究方向：學生管理.