第一篇：我的班級管理

我心中的班級管理

強者的經營法則

石柱中學方君

摘要：學生的成長離不開班級：班級是學校工作的基本單元，也是學生學習和生活的重要場所。班級的管理離不開班主任：班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔任這一職位的正是班主任。由于班主任的性格和其它方面的原因，導致了班級管理工作中出現了許多問題，要想把班級組織好、管理好，最大限度的挖掘學生的潛力，班主任不光要提高自身的素質，也要深入班級、學生內部，找出解決問題的對策，從而把班集體領導好，培養出能夠真正在學習、生活方面做主人的學生。

關鍵詞：班主任 學生情商強者信念能力

班主任是班集體的組織者，教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手，所以每個班主任要樹立正確的理想信念，正確的價值觀和良好的道德行為規范。管理一個班級，體現的是每個人的個性，故做為班主任除了應具備前三個素養之外，最重要的是應該根據自己的個性確定自己的管理理念，在這里，我就結合自己的性格特征談談自己對管理班級的一些不成熟的看法。每個人心里都有屬于自己的舞臺，在這個舞臺上每個人都是主角，即使謝幕后無人喝彩，所以每個人都是自己心目中的強者，我不是最有錢的，但我可以是自己心目中的“比爾”；、我無法擁有無尚的權力，但我可以是自己心目中的王者。我們無法把控結果，我們在乎的是結果出現前的過程，因此，我們想要的就是最大限度的挖掘自己的潛力，將自己的力量發揮到極致，讓自己成為生命中的強者。我一直用此種思想去影響學生，想讓學生擁有一個不悔的人生，想讓他們跳出慣性思維，擺脫社會大環境的束縛，向著自己的人生目標不斷前行，成為自己心目中的強者。

誠然，要讓學生矢志不渝的去挖掘自己的潛力這不是一件易事，怎樣才能讓他們有這樣的欲望？這個問題一直困擾著我，經我自己的思考，我打算從以下幾個方面入手：

一充分了解每一個學生，了解他們的性格，了解他們的過去，了解他們的父母，了解他們的家庭背景

沒有調查就沒有發言權，只有了解之后才能做到有的放矢，于是，我會根據學生的檔案，聯系他們以前的老師，粗略的了解一下學生的初中生活，然后聯系家長，聽聽家長對孩子的評價，爾后和他們以前認識的同學聊天，從對話當中去篩選、過濾，最終將以上信息進行整合，這樣以后，一些孩子的形象就在我腦海里裝下了。因為有了初步印象，生活當中我就注意觀察孩子們的生活，看我眼睛看到的和我耳朵聽到的是否相同，如果有些情況屬實，我就會想辦法、找機會去改變他們的一些不良習慣。學生必定是孩子，他們的心靈其實還是蠻干凈的，與學生多接觸，容易觸及他們的靈魂深處，對部分感情比較冷漠的孩子，我就會以

一些案列為契機，在班上開展活動，以此敲開孩子冰凍的內心，于是就有了我的第二個步驟。

二情商的培養、1、我覺得現在的孩子感情比較冷漠，比較自我，常常認為別人為他們的付出是理所當然的事，缺乏感恩的心，所以我首先讓學生關注父母，試著去讀懂父母，理解父母。我在班里開展了一些活動。如讓學生觀看阿寶的《我的老爸老媽》的視頻演唱，聽了這首歌之后，我就叫同學們回憶父母是怎樣為他們付出的，自己又是如何對待父母的。最后在總結的時候我對他們說，你們就像水中的魚，對于一輩子生活在水中的魚來說，它又知道水是什么？你們在社會中生存，那么有誰能談談你對社會的認識，或許，社會于你們太遙遠，那我試問對生你養你十幾年的父母，你們又知道多少？在你們生日那天，幾個同學圍著生日蛋糕，在娛樂會所一起慶祝、一起瘋狂的時候，有多少人想到是自己的媽媽在十幾年前冒著生命的危險把我送到這個人世？當你們上了一節體育課后，拿著一瓶4、5元的色素水開懷暢飲的時候，又有誰知道自己的父親此時正在炙熱的陽光下、老板的叱罵聲中拼命苦干？你們沒有閑暇的時間來考慮這些，因為你們處在一個享受的年代，可你們不要搞忘了，無論什么樣的享受都必須有人為這個享受買單，而這個替你們買單的人就是你們的父母，你們把自己整得個人模狗樣，而又誰留意過父母的衣衫襤褸？電話時，有多少人問過父親身體如何？有多少人告訴父母不要太節約，多吃點，吃好點？有多少人對父母說如果覺著太累就回家？犯錯時，有誰想到自己雙親那期待的眼神，那佝僂的身影？城里的孩子有多少孩子詢問過父親工作的感受？有多少孩子挽著父母的手逛過街，聊過天？有多少孩子陪母親逛過菜市場？有多少孩子替父母做過飯、洗過衣、拖過地？。。這個世界就是這樣的不公，你們小時候的哭鬧，會讓父母整夜抱著你、哄著你；你們一點點的感冒，會讓父母寢食難安。可你們長大后，父母的一點點怨言，換來的是你們歇斯底里的吼叫和“哐當”的關門聲后的冷戰，這個時候你們誰注意到了父母那雙眼睛里的驚恐、慌張和閃光的晶瑩。結合自己談談自己對父母的感受。我們不要去拼嗲，我們要拼自己，不要因為是誰的孩子而備受青睞，而要父母因為擁有我們而讓他們感到驕傲。

2、用真心對待孩子們，與他們坦誠相處。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

3、培養孩子們的自知、自信、自尊、自控、自在、自律、自理、包容、責任感和同情心，強調人的社會性。

三強者信念的樹立

在飛禽中我最喜歡的是鷹，在走獸中我最喜歡的是狼，我覺得這二者的精神是我們人類難以匹敵的，所以我就播放這些相關的視頻給孩子們，想讓他們去關注它們，從而具有他們的品質。讓學生觀看視頻《鷹之重生》和《狼》的幻燈片?？戳酥笪医ㄗh孩子們不斷的反思自己，檢討自己，像鷹一樣蛻變自己從而獲得

重生，翱翔于天際，睥睨大地，永遠記住使我痛苦者必使我強大；要求學生讀《狼圖騰》《狼道》，和他們一起探討狼的精神。自古以來，眾多的關于狼的故事總是能夠激發人們的強烈興趣和贊嘆。狼懂得進攻;狼懂得遵守紀律，也具備團隊合作的精神；狼善于交流，更善于獨立思考；狼從不膽怯，能在關鍵時刻奮力一搏；狼能逆境生存，做到王者必勝，立于不敗之地。在所有哺乳動物中，最有感情者，莫過于狼；最有成就者，莫過于狼。狼代表了一種精神，代表了一種哲學。在競爭日益激烈的現代社會，每一個人必然面臨著強大的生存和發展壓力，也不得不面對競爭。學生需要競爭，因為他們必須承擔升學的壓力；職場人士需要競爭，因為他們必須面臨就業與下崗、出色與平庸之間的選擇；企業同樣需要競爭，誰技高一籌，誰就能獲得賴以生存的資本；誰一招疏忽，誰就可能被人打得一敗涂地。在競爭中，不是做“羊”，就是做狼。做“羊”就要面臨被吃掉的厄運，所以人人都希望做“狼”，但是做狼必須要練就鋒利的牙齒、快速奔跑的速度，十足的耐力、毅力、出眾的謀略、不屈的精神，乃至幾分勇敢和兇猛。競爭是現實的，它不會因任何事物而做絲毫地改變。所以，我們不僅要面對競爭，更需要具備競爭應有的個人品質和智慧。

要成為競爭中的勝利者就必須讓自己成為強者，必須讓自己具備強者的品質，必須讓自己具備強者的風范。而鷹與狼的精神就是生存之道、強者之道！是適者生存與強者的完美指南。

四能力的培養

1、培養規劃意識

凡事預則立，不預則廢。自我規劃能力是一個人實現人生價值、成就美好人生的基本能力之一,其核心要素是定標、行動和反思。學生要最大限度的挖掘自己的潛力，需要學生對自己的人生盡早規劃，以校正自己的行為，實現自己的理想。但是，目前的學生由于歷史和現實的諸多原因，學生的自我規劃能力明顯不足，大部分學生只有等到高三才考慮自己的未來，甚至有的學生到了高三對于考什么樣的大學也不清楚，更不用與用理想來引領自己的日常學習了。因此，我們覺得在高一即開始對學生進行人生規劃教育，使其對自己有一個正確的認識，對自己的未來有一個合理的規劃，從而用自己的實際行動向規劃的目標前進，并在日常學習生活中不斷調整自己的目標與行動。

（一）學生初識人生規劃

1.查閱相關資料，形成對人生規劃的系統認識。

2.對教師進行人生規劃培訓，讓教師具有指導學生進行人生規劃的意識和能力。

3.對學生進行人生規劃培訓，讓學生具有初步的人生規劃意識。

（二）學生進行自我認識

安排系列心理輔導課和主題班會，指導學生自我認知，包括對自我的心理特征、能力素質、優勢、弱點的正確認識以及對自我與環境關系的正確認識。

1．運用北森生涯測評系統和心理測評工具對學生進行測評，幫助學生對自我認知進行校正。

2．學生訪談家長、教師、同學，了解他們對自己的看法與認識.3．自我反思自己的學習與成長歷程，對自己形成全面正確的認識。

（三）學生進行目標定位

結合社會實踐活動，學生進行職業探索，初定自己的職業目標和學業目標，并將學業目標細化。從縱向看，有學期目標、學年目標、高中三年目標、未來職業目標等階段目標；從橫向看，有思想、知識、健體、審美等素質目標。

1.學生通過社會實踐對不同的職業進行體驗，寫出體驗感受。

2.調查訪談了解不同職業需要的能力及發展趨勢，寫出調查訪談報告。

3.教師幫助學生了解社會職場環境及發展狀況，了解大學不同專業的發展定位。

4.教師指導學生進行恰當的目標定位。

（四）學生制定行動路線

根據自己的現有基礎，為達到目標，確定應該在哪些方面去提高自己，應該采取哪些行動。具體包括：做什么？如何做？何時做？和誰一起做？以及做決定的技巧、勇氣、毅力，時間的分配，良好行為習慣的養成等。

教師為學生安排導師，指導學生選擇三年的學習課程，并隨時跟蹤指導學生的發展。

學生根據自己的實際情況和發展目標，制定具體的措施。

（五）學生進行自我反思

采用自我反思和評價表、召開互助型主題班會等方法，指導學生對自我認知、目標定位、行動路線等進行反思，不斷調整完善自我規劃，在這個過程中，不斷增強自我規劃能力。

（六）學生形成自我規劃書

學生根據教師人生規劃的指導，形成切合自己實際的人生規劃書，包括自我認識、目標定位、行動路線和自我反思，制成手抄報的形式，便于張貼和交流。

2、培養孩子們的管理能力，增強他們的是非觀念

管理能力分為管理他人和自我管理，培養這個能力時首先是選好班長，培養優秀干部。班主任要選拔好班干部，培養學生的自主管理能力，班主任是指導者，不是班級事務的實干家。一班之長，一要組織能力；二要心地善良；三要頭腦聰明、思維敏捷。沒娘的孩子早當家。學生學習當家，學會理財，學會處理各種人際關系，處理有關的社會事務，顯然有利于他們步入社會。他們步入社會后的工作能力肯定比從小嬌生慣養，長到十七八歲還要母親給洗褲子、長到三四十歲還琢磨怎樣搜到父母錢財的人要強得多。

所以在班級管理中，我堅持一切都放手讓學生去做，我在班上設立了副班主任，班長，副班長，紀律委員，團支部書記，學習委員，其它的職位由以上班委去設立，不管怎樣只要利于班集體的發展，接著我介紹一下他們各自的職責。這樣看來班主任好像形同虛設，當然不是，班主任是班干部的后盾；是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。人都潛在著組織領導能力，之所以有的人顯示不出來，是因為沒有后盾，唯恐做錯了事，自己承擔不了責任。有了班主任的強有力的支持，班干部的創造力是無窮的。也只有讓學生管理學生，學生愿意管理學生，學生也服從學生的管理，這樣的班級才能得到良性發張。（在合適的時間，班上開展批評與自我批評的的會議，主要由班委建議）

自我管理能力，班上設有自我違紀記錄本，每次違紀之后自己先給我講，不

要等到老師或學生給我講之后我再去找他。鼓勵學生說實話，寢室里的自我檢舉，內心深處少一些秘密，活得單純一些，輕松一些。

五、適應社會的能力

我認為讀書不僅僅是考學，應該包含各種能力，如學習能力、管理能力、自控能力、與人相處的能力、承受能力等，真正能把書讀好的人絕對是生活的強者。鑒于現在社會常需的能力，我平時在班上成立了英語口語小組，普通話小組，開家長會時，讓學生思考，這個家長會怎么開，事先給我一個方案，不公布成績，由學生主持，學生才藝表演，學生向家長檢討，表達對家長的一些看法，拉贊助，我只是局外人。

六、依法治班

班級管理要堅持“依法治班”，全班同學根據本班實際制訂一系列班規班法，然后在督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行（譚捷穎安排座位的事，譚遲盟罰掃出的事）

班規班法，主要有兩大類（班規班法，主要指班內的規章、制度、計劃、辦法等），一類是以空間為序的，制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類以時間為序的，制訂的原則是：時時有事做，事事有時做。

最后，我傳給我的孩子們的思想是：活著就是為了快樂，不必事事必成，而是盡力而為，用大腦去思考，用雙手去踐行，活出真正的自己就無怨無悔。

第二篇：我談班級管理

我談班級管理

郭海娟

尊敬的各位領導、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關“校園管理”的話題。其實說到“校園管理”，我沒有很多的經驗與大家分享，但是，我始終認為作為希望學校的一分子，首先應該做好自己的本職工作。今天我就談談我這個僅僅干了兩個月的班主任的一些簡單的心得和體會吧！

當今年暑假，趙校長宣布我擔任六年級的班主任時，我很苦惱，說實話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒能如愿。早就聽說班主任是學校里最苦最累的崗位，開學后的第一周我就體會到了這種“苦”。新的學期剛剛開始，一切都還沒有步入正軌，班級中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓，更是苦不堪言。可以說那一段時間，我吃不下飯，睡不著覺，臉上幾乎沒有笑容，回到家也是心情煩躁，誰都不想理，就連三歲的小女兒見我這樣也不敢理我。后來還是爸爸開導我說：“學校既然選你當班主任，說明領導信任你，現在這一切都已無法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學校給我的一次鍛煉機會，就照老爸說的去做，做一名快樂的班主任吧！

兩個月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經驗，運用到自己的實踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時，我最頭疼的一個問題就是總管不好班上的衛生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來我向有經驗的賈老師、馬青艷老師請教，原來她們是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她們的基礎上加以調整，選出六個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，誰誰負責掃地段，一目了然，小組長負責監督，再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內把自己的事情做好，孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來，班級衛生有了很大的改善，這樣又培養了班干部的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書籍、網絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近我查閱了大量的相關資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺得我們還應該多與學生交流溝通。剛接上這個班時，我總是一臉嚴肅，我覺得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學校的活動多，評比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無表情”這個詞形容真不為過。后來，我在學生的日記中看到這樣的話語“老師，我們希望你能多一點微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友?！笔前。∧芎蛯W生成為朋友，能讓學生對你無話不談，時刻了解他們的內心世界，這樣不更好嗎?于是，我開始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，經常會在課堂上發脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心。我決定接受同學們的建議，我開始放下架子，走近學生的內心深處，去發現他們身上的閃光點。我們班有個學生郭睿，是今年才來的插班生，剛來時，他是個很不聽話的學生，每次違反紀律的同學當中都有他的身影。有一次，晚上十點多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫情書，被管理宿舍的段老師發現了，段老師對他進行批評教育，沒想到他竟然當眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說的：“我還從來沒見過這么橫、這么野蠻的孩子?！焙髞?，我才從他爸爸那里得知，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機，沒時間照顧孩子，孩子缺乏應有的愛。知道這一情況后，我就經常關注這個特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時，順便問一句，吃飽了沒有。中秋節那天，家長們都來看望自己的孩子，而只有郭睿一個人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過去安慰他，并從家里給他帶來了月餅、蘋果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內心世界，并不時鼓勵他，經過一段時間的觀察，我發現這個孩子其實挺有仗義感、有號召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒想到在他的帶領下，他們宿舍的衛生紀律都有了明顯的好轉。有一天，他跑到我跟前說：“老師，今天我們宿舍受表揚了，管宿舍的皇老師說我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當老師們批評我時，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了?！?/p>

看到他的這些轉變，我只想對自己說“教育不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，而不是兇巴巴的老師。面對工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強加給學生，我們要調整好自已的心態，每天都面帶微笑的走進教室，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天。

第三篇：我的班級管理故事

我的班級管理故事

——讓每一個孩子主動和諧地發展

萬州區紅光小學 鄧秋蓉

題記：在教師的手中操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運！

——葉圣陶

我十一的年班主任生活中，是經歷一次心靈跋涉的旅程。我感到做為一名班主任，我的生命是充實的，生活是快樂的。在這里說說我的班級管理故事，與大家分享作為班主任的幸福。

一、剛柔并濟——良好學習習慣的養成

沒有規矩不成方圓！班主任的管理工作首先是應該建立良性循環的班級秩序形成良好的學習習慣。班主任要具有剛性的“哲商”式制度管理的觀念，也應該追求一種柔性的“和商”式親情管理。

剛剛送畢業了54個挺拔聰慧的少年，這學期我又迎來了54個活潑可愛的兒童。第一節課，孩子們好奇的東瞧瞧西望望，根本沒有把站在講臺上的我放在眼里。等他們瞧了一會兒，我才說：“我們來做游戲，好嗎？”“好”孩子們回答得分外響亮。目光都轉到我身上。我叫了兩個孩子到講臺前來，一個面向全體學生，一個面向黑板。我悄悄拿出一幅漂亮的圖畫給全班孩子看，然后問兩個孩子看到了什么，面向我的孩子說得津津有味，當然面向黑板的孩子就什么也不知道了。我就讓孩子們告訴我為什么面向黑板的孩子不知道呢？然后我教給了他們第一個學習應該具有的好習慣：眼睛要會看。接著又做了“比比誰的耳朵靈”的游戲，讓孩子們知道上課還要認真地聽。在一個個有趣的游戲里，生動的故事里，很快孩子們都知道了如何聽講，如何發言，怎樣排隊，怎樣愛惜自己的文具。我還教給他們一首好聽的拍手歌，把我們的學習好習慣全部都編了進去。讓孩子們知道規矩不難，難的是讓這些小不點遵守規矩。我要求孩子們安靜學習，我就首先自己做好榜樣，不大聲說話，遇到上課說不專心的孩子我寧愿大步走上去提醒他，也不在講臺上大聲呵斥。然后被提醒的孩子下課都被要求留下坐五分鐘，告訴老師為什么被罰坐。孩子們的課間，我就讓他們聽一段音樂，或者讀一兩首好

聽的兒歌，做一兩節有趣的動物操。

兩個月下來孩子們學習習慣都有進步，每當我把當天的課表寫在黑板上就有孩子過來說，今天有語文課，我最喜歡語文課，還有孩子說，今天有美術課，我好喜歡畫畫??.這個時候心里總是久久地散不開的甜蜜感受。我愿意更累一些，愿意想更多的好辦法只為他們能真正的愛上學習！

二、榜樣示范——健康課余愛好的培養

我曾在我的博文里寫過：“我真誠的希望我的每一個孩子熱愛學習，熱愛生活，有良好的學習習慣，喜歡鍛煉身體人人健康，我愿為此不懈努力”?，F在早已經不再是當年物質和精神生活貧乏的年代，孩子們有太多的選擇。而我這個班主任必須引領他們走正確的路。

我是個喜歡讀書的人，我就從讀書下手。每一學期，我都會把推薦書目發給家長。孩子們把書帶到學校，有空的時候我就讀一段給他們聽，慢慢的喜歡讀書的孩子越來越多。上個年級，我教到三年級的時候給孩子們讀了《哈里.波特》的開頭。兩年不到，我們班過半的孩子啃完了該書的全部七本。慢慢孩子大了，有了自己喜歡的領域，但讀書的習慣卻沒有丟掉，到了六年級，喜歡歷史的啃《明朝那些事》，喜歡偵探小說的把《福爾摩斯》《嫌疑犯X的獻身》都讀過了，沈石溪自然是熱愛動物的孩子喜歡的作家。甚至都有孩子開始讀霍金的《時間簡史》，！他們把好看的書推薦給我，我給他們講最近讀到的好書。好書讀得多了，也就更為明理，作文也不再是難題。在他們眼里我是學問淵博的老師，是有共同話題的朋友。自然班級管理也就更加輕松。

光讀書是不夠的，熱愛生活就應該熱愛運動。體育是我的盲區，而我也迎難而上了！這方面家長和其他任課教師給了我莫大的支持，跳繩、乒乓球、籃球、圍棋、象棋??先讓家長和其他老師教孩子們。然后在校的時候我就時不時去觀看他們的玩耍，虛心向高手請教，從不吝嗇自己的稱贊。隔三差五的組織一場小小的比賽。孩子們深受鼓舞，樂此不疲。課間休息的時候滿操場都是熱情洋溢的孩子。教了六年，運動會得了六屆冠軍，心里真快樂；更快樂的是他們自然不會有上網成癮，厭惡學習這些惱人的惡習。

六年級在學習《為人民服務》后讓孩子們談“我的理想”，他們有的要做喜劇演員，有的要當作家，有的要當廚師，有的要當賽車手??少年的夢啊,就應 2

該如此斑斕而充滿活力!

三、把握契機——高尚人格的精心鍛造

陶行知說過：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”道德只是個簡單的是與非的問題，而實施起來卻很難。把品德題出給孩子，100%孩子都能做出正確的選擇，但要在孩子心里扎下根來卻是漫長而精心的工作。

首先我應該是有道德的老師，有話說 “動人以言者其感不深，動人以行者其應必速”。在低年級的時候耐心安慰想家的孩子，幫他們削鉛筆，在兒童節給他們買小禮物??漸漸地他們會在下雨的時候給不愛帶傘的老師留一把雨傘，去陪一年級的孩子們玩，在父母的生日時準備禮物??

另外還要留心抓住教育孩子的每一個機會。

我帶的上個班二年級的時候轉來一個姓王的孩子，那么調皮的孩子是我生平少見。走路要去撞人，弄翻文具盒才叫舒服似的。更別說誰要是不小心招惹到他了，拳腳交加都毫不夸張。找他談話、請家長，甚至別的孩子的家長都找上門來了他都沒有多少愧疚。有一次一個姓潘孩子的家長找到我，原來又是王同學打人了。但這次家長卻沒有要來找麻煩的意思。原來潘同學對家長說了一句話：媽媽，你不要去找王同學的麻煩，他是我的同學，老師說了對待同學要寬容，我愿意原諒他。他媽媽當時就感動得哭了，她給自己的孩子寫了一封信，要求我在班上念給大家聽，鼓勵自己善良內向的孩子。當天我念這封信后的全班孩子響起了熱烈的掌聲，王同學第一次低下了頭。王同學個子高，人又聰明，在以前的學校因為調皮從來沒有參加過班級活動，慢慢地驕傲的他就學會對一切正常的行為說不：我不喜歡參加唱歌，我不喜歡打球，我不喜歡和同學一起玩??這封信念完了,我表揚了潘的善良也鼓勵大家和王同學一起玩。我讓他在全班朗誦的時候領誦，讓他參加乒乓球比賽，漸漸地他喜歡上了各項班級活動，在活動中團結大家為比賽的勝利而不懈努力。課間有事可做，漸漸的他丟掉了任性粗暴的惡習。他常常給他媽媽說，我最信任的人就是鄧老師！親其師，信其道！六年級時，班級學生們為我籌備生日晚會，當時王同學唱了一首歌，歌曲很難唱，但那首歌是我手機鈴聲，是我最喜歡的歌曲。多么細心的孩子啊！

班主任要精心組織班隊活動?，F在的孩子都養尊處優，零花錢都是帶得鼓 3

鼓的。為了讓孩子們能夠吃苦耐勞，學會理財。從三年級起，要求他們每月賣一次報紙，他們才明白自己賣一次報，吆喝半天掙到的錢還不夠應付在外的午餐，更別說打的回家了。明白了這些，我就每年辦一次“跳蚤市場”的活動。開始他們把自己用舊的玩具和其他同學交換，后來還學會了去批發市場進些時髦的小玩意來推銷給來接孩子的家長。再不是只會伸手的“小皇帝”、“小公主”了。

班主任工作千頭萬緒，而我愿意秉著對教育事業的熱愛，對全體孩子的關愛不懈的努力，讓每一個孩子在班主任的帶領下主動和諧地發展。

最后以陶行知先生的詩鞭策我和所有班主任：

“你這糊涂的先生/你的學校成了害人坑/你的墨水筆下有冤魂/你說瓦特庸/你說牛頓笨/你說像個雞蛋壞了的愛迪生/若信你的話/哪兒來火輪/哪兒來電燈/哪兒來微積分

你這糊涂的先生/你的教鞭下有瓦特/你的冷眼中有牛頓/你的譏笑中有愛迪生/你別忙著把他們趕跑

你可要等到/坐火輪/點電燈/學微積分/才認他們是你當年的小學生”

評析：

讀過鄧老師的教育故事，我有深深的感動，原來，榜樣就在身邊，一個年輕的教師，對教育有這么深邃的思考，做了這么多細致的工作，難怪她的學生那么優秀。我再次想到一個教育專家所說的話：“一個優秀的教師不在于他教了多少年書，而在于他用心地教了多少年書?！蔽矣行┰S想法：

1、真愛學生

“我要用全心的愛來迎接今天，因為這是一切成功的秘密?！挥袗鄄啪哂袩o與倫比的力量，使人們敞開心扉。”這是美國《世界最偉大的推銷員》一書中作者的肺腑之言。我之所以引用這段話，是因為它使我深刻感受到對于教師而言，愛同樣是教育成功的最大秘訣。鄧老師在班級管理過程中用愛的心靈、愛的力量、愛的行為促進孩子主動和諧的發展?？梢韵胂螅鳛榘嘀魅螌γ课粚W生付出巨大的時間和精力，這需要多大的耐心和細心?。慷@耐心和細心的背后，則是“愛學生”所滋生的持久的動力。這種高尚純潔的熱愛是 4

教師與學生心靈之間的一條通道，是開啟學生心智的鑰匙，是用以點燃照亮學生心靈的火焰。

2、尊重學生

愛學生，首先是尊重學生，尊重學生的基礎是對學生獨立性和獨特性的承認、理解和尊重，其核心就是尊重學生人格，提高學生的自尊心。鄧老師做到了，每一個教育活動，教育機會的把握就是注重兒童的年齡特點，順學而導，水到渠成。

3、追尋教育的真諦

蘇霍姆林斯基說：“真正的教育乃自我教育！”自我教育潤物細無聲。一方面，我們教師要尊重學生的獨立人格；另一方面，教育就是要激發學生的內驅力，喚醒學生內心的情感，調動學生的主動性、積極性，使學生學會自我反思，自我管理，自我矯正，讓其自己愿意主動地發展，以致形成信念，凈化心靈。鄧老師對于學生而言，只是他們人生旅途中的一個旅伴，在陪伴孩子成長的過程中獲得成長，這，才是教育的真諦。鄧老師也從學生的成長中獲得無比的快樂。

第四篇：我的班級管理“秘笈”

我的班級管理“秘笈”

姜堰市職業教育中心校 章詩勇

做教師不易,當班主任難,做職校的班主任更難。可如果讓我再次選擇，我還會毫不猶豫地選擇班主任工作。因為我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成績；我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情。面對著這幾年充實的班主任生活，我真的無怨無悔！

相信真愛的力量

幾乎所有的班主任都知道愛生如子，而我更相信真愛的感召。剛接06數控班時就發現一名叫王曉忠的學生與眾不同，除了一米九幾的身高與眾不同以外，還有就是他特別的個性，總是故意調皮搗蛋，找機會讓自己顯得很突出，該同學成了班級管理的難點。我暗下決心，一定要解決好這道難題。這名學生家住姜堰城區，卻住宿學校，愛上網，有時候趁宿舍檢查好后翻墻出去上網，周末放假整日整夜上網那是家常便飯，近一步了解發現，王曉忠父母很早離異，平時和爺爺奶奶一起生活，父親雖然做生意，但屬小本經營，家境并不寬裕，偶爾回家一次，孩子就成了他的出氣桶，長期以往王曉忠有了強烈的逆反心理，表面上處處惹是生非，其實內心很自卑。爺爺奶奶已經對其無法管教，于是就住宿學校。了解到這些情況后，晚上查宿舍的時候我總有意無意的在他宿舍多逗留一會兒，很自然的問長問短，有時候當別人都在吃夜餐而他卻在一旁看的時候，我會像變魔術一樣拿出一個蘋果或一包方便面作為他的夜餐，一切順其自然，毫不刻意。任課老師反映王曉忠常常曠課，大部分時間是在操場上打籃球。得知這一情況后上體育課時跟他打了十局一對一單人籃球賽，每局只贏他一個球，他很不服氣，臨下課時我對他說：“要想贏我，以后每天下午最后一節課到操場來參加籃球隊訓練?！庇柧氝^程成了我們交流的過程。慢慢的，王曉忠從經常曠課到不怎么曠課了，上課從不聽講也學會記筆記了，學習專業技能也開始認真了。偶爾違反了校紀校規，我也先了解清楚情況，適度批評。在冷眼中長大的他重又回到了充滿溫情的環境中。為了幫其戒除網癮，周末的時候我將他帶回家，我下廚，他當下手，吃完飯在我家上網。時間長了，他獲得了自信，對未來也充滿了希望。實習的時候我將他安排在姜堰開發區，有空就去看看他，他休息的時候就到學校打打籃球，周末休息就帶到家中一起做飯?，F在的他非常懂事，工作也十分認真。

像這樣的學生在我的班主任工作中會經常遇到，這些使家長早已絕望的學生又燃起的希望，不正是對我真愛付出的最好回報嗎？

必須用智慧化解矛盾

體育教師給人的印象是“四肢發達，頭腦簡單”，但我在管理班級的時候可是動了一番腦筋，從不照搬別人的東西，我不管帶哪個班，都會針對學生身上的一些頑癥對癥下藥。

04機電班是較特別的一個班級。班上染黃頭發的、帶首飾的，穿奇裝異服的，女生涂指甲油的，穿高跟鞋的不少見；很多學生出口就是臟話，看上去簡直就是一幫烏合之眾。剛開始確實讓我大傷腦筋，苦苦尋找對策。我突然想到這些學生在軍訓期間并沒有如此嚴重現象，于是我將軍訓延續到班會課、班務訓導課、體育活動課中，進行半軍事化管理。在跑著跳著的過程中，漸漸的發現女生高跟鞋不見了，男生不喜歡穿皮鞋了，那些首飾也不見了，因為這些東西在進行體育活動的時候變成了累贅，女生的彩色指甲、男生的長發也慢慢不見了。沒有對他們進行強行規定，但是很多不良現象卻逐漸消失了，班級整體風氣逐漸扭轉過來了。現在職校生要取得畢業證書，得先取得普通話證書，因此我規定在班上得用普通話交流，這樣，一些方言臟話就無從出口了，輔之對一些惡習難改的學生進行重點整治，形成誰說臟話誰可恥的氛圍。班風也逐漸清新向上起來了。另外我發揮自己的愛好和專業特長，組織學生開展各種活動，如：籃球比賽、卡拉ok大賽、國際標準舞比賽、電腦打字比賽、普通話朗誦比賽等等，豐富了學生們的課余生活，積極向上的班風也逐漸出現。

都說職校的班主任難做，我認為，靠校紀校規的硬性約束，不如理性而睿智的疏導。這是一種管理藝術。

成功的管理源于言傳身教

在職校做班主任還需要有一定的專業知識。體育是我的專

業，但電腦是我的愛好，在接0602計算機班時，我便莊嚴的承諾：“從現在開始，我跟你們一起學計算機，我們每個月比一次，看看是你們強還是我強！”從打字到word操作，從簡單網頁制作到網頁美工，從組裝到維修，我都認真地學，有不懂的問題我就去請教計算機老師，有時候計算機老師都被我問得不耐煩，但我還是要問，我從愛好電腦到鉆研電腦，有時候學生們為了考我、難倒我，會故意找一些稀奇古怪的問題來問我，有些問題可以說很難碰到，但我都想辦法給他們解決，在我計算機水平提高的同時，學生們的計算機專業水平也在提高。班風學風的建設便在這潛移默化中完成了。

絕不放棄一個學生

王小軍是04數控班的一名孤兒，膽小老實，有時甚至跟他說話他也不敢抬頭，因為老實，所以在學校經常被人欺負，一次我在學校巡查宿舍時發現他一個人竟拿著四個熱水瓶去打水，上前詢問，他卻始終不開口，調查后發現原來是宿舍其他人命令王小軍每天給他們打水，得知這些情況后我迅速做出反應，對其他學生進行批評教育，同時鼓勵王小軍要丟棄懦弱，增強勇氣。我了解王小軍寄養在姑媽家，姑媽的家庭條件很不好，剛開學不久就有退學打工的念頭，據其他學生反應，王小軍每天吃飯都非常節儉，于是找學校讓王小軍在學校食堂勤工儉學，首先解決他的吃飯問題，接著將班級收集的空礦泉水瓶賣得的部分費用作為王小軍的生活費?，F在，這名學生在雙燈

蓄電池廠工作，當他拿到第一份屬于他自己的工資的時候激動的給我打來電話：“老師，我拿到工資了，一共是八百六十四元！”

職教事業充滿艱辛，缺少鮮花和掌聲，特別是班主任工作必須付出更多的熱情與智慧。但我有我的“秘笈”，我的堅守和執著定會為職教事業增光添彩，我堅信！

第五篇：我的班級管理措施

班級管理措施

實行素質教育，創建一個良好的班集體，培養學生完整的人格，是班主任肩上責無旁貸的重任，而數十名學生組成的班級，光靠班主任是無法取得較好的管理效果的，學生完全具有自主管理班級的潛能，因而，要教育和指導學生學會自我管理，使學生人人都有參與和鍛煉的機會，使每個學生既是管理的對象，又是管理的主體，成為自己和班級的主人，這樣的班級才能成為健康完整的有機體。

一、我們的管理口號：我的家，我做主。

二、我們的管理理念：自主，自尊，自信，自立。

三、預計達成目標：

1．激發學生參與管理的興趣，強化學生自我管理的意識，在管理別人的同時管理好自己；

2．形成積極向上的良好班風和濃厚的你追我趕的學風，一日常規能夠很好的自主化；

3．使學生具有愛班愛校的情感，強化班級凝聚力，讓學生為生活、學習在我們的班級感到幸福和驕傲；

四、具體實施措施：

班內設置多樣化管理小組，實施小組長每周輪換制。

按內容不同，在班內建立管理小組，包括紀律小組、學習小組、衛生小組、文明禮貌小組、文體小組，每個小組的小組長相當于班委會成員，學生根據自己的特長參加其中一個管理小組，小組長實行每周輪換制，各組具體職責如下：

紀律小組：維持好班級的各項紀律，對出現的問題進行批評、指正，并作好記錄。

學習小組：安排好早晨及中午練習時間的內容，對家庭作業進行收發、檢查，并做好記錄。

衛生小組：將班級所有衛生區按人數劃分為4塊，分配給每個小組，實行責任包干制，對每天每人的衛生區進行定時檢查、監督，做到“干干凈凈迎接每一天”。

文明禮貌小組：課上、課間督促全班學生養成良好的文明習慣，對不講文明禮貌者進行批評、教育，并做好記錄。

文體小組：搞好“眼保健操”及“間操”活動。在各節日來臨之際，提前策劃好班級的文藝節目。

以上各小組應全組成員共同制定出本組管理方案及達成目標，并負責好本組工作在全班的開展，對每天的情況記錄要及時上交班主任。

五、開展競賽、評比活動，樹立典型示范作用。

1．建立評比欄，開展“人人爭做小標兵”活動，每人有學習、紀律、衛生、文明禮貌、助人為樂等幾項指標，制定表格，由各管理小組進行監督評價。

2．由每個管理小組每周分別提供一個表現最優秀的同學名單，在班會上加以表揚，樹立典型示范作用。

3．在競賽中采取多激勵，少批評的方法。

4．要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

給學生多一份關注，多一份欣賞和期盼，讓每一個學生都能感受到老師對之的注目，都能感受到自己的價值，都有信心發掘自己內在的潛力。那么你的學生才會因為有了你而更加美麗！總之，一學期以來，自己按照這種方法管理班級真的是忙而不亂。管理班級是一項長期而艱巨的任務，只要我們有心，只要我們堅持，相信付出之后定會是更多的喜悅與欣慰。更多的收獲與滿足！