第一篇：我的班級 我來管理

我的班級 我來作主

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育。”在班級管理中，班主任應(yīng)掌握班級工作的全局，但不能做諸葛亮，事無巨細都要干涉；要給學(xué)生更多的自主權(quán)，充分激起學(xué)生的主體意識，增強學(xué)生的班級責(zé)任感、榮譽感，充分挖掘他們的潛能，使學(xué)生真正成為班級管理的主人，以此讓同學(xué)養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，在激烈的競爭中不斷自我完善，促進我班同學(xué)的共同發(fā)展。

我結(jié)合學(xué)校的三級督導(dǎo)模式，在自己三年來做班主任的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對我班的管理模式進行了探索，決定成立班級自律小組，形成“以自我管理為主，以他人管理為輔”的管理模式的班級管理制度。全班學(xué)生分成若干自律小組，由班里班委成員和比較負責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任正副組長；實行組長負責(zé)制；值日組長在當(dāng)值時，先把任務(wù)分配給個人，明確每個人的職責(zé)。職責(zé)如下：

1維持課堂秩序，搞好自習(xí)紀律，對出現(xiàn)的擾亂自習(xí)紀律的行為要及時制止。2檢查學(xué)生的校服及學(xué)生證的穿戴及儀表情況。

3監(jiān)督全班宣誓情況；檢查當(dāng)天學(xué)生的出勤，請假，遲到，早退及曠課的情況。

4檢查值日組的衛(wèi)生打掃情況，發(fā)現(xiàn)值日生地面清掃不干凈，垃圾未及時倒，衛(wèi)生工具擺放不正等情況時，應(yīng)及時通知值日生及時整改；制止學(xué)生亂扔亂倒垃圾等不文明行為，監(jiān)督本班學(xué)生在教室和衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，以便保持教室及衛(wèi)生區(qū)的清潔。

5課間及課間操和快樂大課間期間，切實維護好課間秩序；特別在教室和樓道內(nèi)，發(fā)現(xiàn)課間有打鬧，大聲喧嘩，進行體育活動（打籃球，羽毛球，踢毽，跳繩等）現(xiàn)象，要及時制止，以免影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6升旗及學(xué)校舉行的集體集會時，自覺維護好秩序；發(fā)現(xiàn)說話，打鬧等影響及秩序和班機榮譽的不良活動進行制止。

7跑兩操時，及時檢查人數(shù)及學(xué)生會要檢查的一切情況。對于學(xué)校的要求的天六條------抽煙，喝酒，打架，不尊重教職工，上網(wǎng)，不文明的同學(xué)關(guān)系，以及其他的與學(xué)校要求相違背的，或者與學(xué)習(xí)無關(guān)的不健康文明行為要堅決制止。9每組組長及其組員認真負責(zé)，自己首先自律，要以身作則，切實履行好自己的職責(zé)；組長詳細記錄好當(dāng)天本班出現(xiàn)的問題及當(dāng)天政教處檢查日報結(jié)果。10記錄結(jié)果作為周末開班會的依據(jù)。

為了使這種管理模式的順利開展，我征求全班同學(xué)的意見，制定了相關(guān)的配套措施來讓其順利進行。

第一，建立“人人督我，我督人人”的監(jiān)督機制。每位學(xué)生要負責(zé)監(jiān)督每位自律小組成員的工作是否認真、公正、合理，并向班主任匯報，或者直接向自律小組成員指出存在的問題，同時提出合理建議。每月舉行一次“民意調(diào)查”，測評每個自律小組 工作表現(xiàn)。對于得分高的小組，在班會上要大力表彰對；對于低的小組進行談話，指出工作中存在的問題，并幫助其改正，從而提高小組的工作效率。

第二，建立“班級獎懲”制度。為了消除不公平、相互包庇、執(zhí)“法”不嚴的現(xiàn)象，保證了學(xué)生自我管理有章可循、有據(jù)可查，使學(xué)生自我管理條理化、規(guī)范化，也能使學(xué)生樹立自覺意識，我班建立了自己的班級獎懲制度，對于違反學(xué)校及班級管理規(guī)定的學(xué)生按照規(guī)定進行適當(dāng)?shù)膽土P；對于為班級建設(shè)做出貢獻的學(xué)生進行表彰，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。結(jié)果作為本學(xué)期評優(yōu)的依據(jù)。

自我管理模式實行兩個月以來，我班學(xué)生在學(xué)習(xí)紀律等各方面取得一定的進步；班級在學(xué)校舉行的活動中取得較好的成績：九月份，我班在全校軍訓(xùn)比賽中獲得三等獎；十月初，在我校60屆運動會比賽我班獲得十一名；在九月至十月班級良好開端班級評比中，我班獲得良好開端班級稱號；在08--09學(xué)年上學(xué)期，我班獲得“兩操流動紅旗”；最近，我班張楊和王佳麗同學(xué)在“高一學(xué)生學(xué)習(xí)交流會”入圍，并代表我部參加演講。成績的取得與自我管理模式有很大的關(guān)系，這對我和學(xué)生來說是極大的鼓舞，進一步堅定了我的信心。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越“，由于是一種新的模式，還有不健全不成熟的地方；同時我班是藝術(shù)班，學(xué)生的自制力和主動性較差，管理體制在執(zhí)行中難免存在這樣那樣的問題，它有修正完善的過程。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我堅信這棵幼苗在我和全班同學(xué)的盡心呵護下，一定會成為參天大樹的。

2008年12月11日

第二篇：我談班級管理

我談班級管理

郭海娟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關(guān)“校園管理”的話題。其實說到“校園管理”，我沒有很多的經(jīng)驗與大家分享，但是，我始終認為作為希望學(xué)校的一分子，首先應(yīng)該做好自己的本職工作。今天我就談?wù)勎疫@個僅僅干了兩個月的班主任的一些簡單的心得和體會吧！

當(dāng)今年暑假，趙校長宣布我擔(dān)任六年級的班主任時，我很苦惱，說實話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒能如愿。早就聽說班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，開學(xué)后的第一周我就體會到了這種“苦”。新的學(xué)期剛剛開始，一切都還沒有步入正軌，班級中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓(xùn)，更是苦不堪言。可以說那一段時間，我吃不下飯，睡不著覺，臉上幾乎沒有笑容，回到家也是心情煩躁，誰都不想理，就連三歲的小女兒見我這樣也不敢理我。后來還是爸爸開導(dǎo)我說：“學(xué)校既然選你當(dāng)班主任，說明領(lǐng)導(dǎo)信任你，現(xiàn)在這一切都已無法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學(xué)校給我的一次鍛煉機會，就照老爸說的去做，做一名快樂的班主任吧！

兩個月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗，運用到自己的實踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時，我最頭疼的一個問題就是總管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來我向有經(jīng)驗的賈老師、馬青艷老師請教，原來她們是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她們的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出六個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責(zé)掃教室，誰誰負責(zé)掃地段，一目了然，小組長負責(zé)監(jiān)督，再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的知識，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學(xué)生，不知怎樣來處罰他們。學(xué)生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱也殚喠舜罅康南嚓P(guān)資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當(dāng)時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練，寫心理報告的學(xué)生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力，無意中對學(xué)習(xí)語文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽話多了，違紀的學(xué)生也少了。我覺得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺得我們還應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通。剛接上這個班時，我總是一臉嚴肅，我覺得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學(xué)校的活動多，評比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無表情”這個詞形容真不為過。后來，我在學(xué)生的日記中看到這樣的話語“老師，我們希望你能多一點微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友。”是啊！能和學(xué)生成為朋友，能讓學(xué)生對你無話不談，時刻了解他們的內(nèi)心世界，這樣不更好嗎?于是，我開始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時我火氣也很大，經(jīng)常會在課堂上發(fā)脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺得應(yīng)適可而止，確實當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心。我決定接受同學(xué)們的建議，我開始放下架子，走近學(xué)生的內(nèi)心深處，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。我們班有個學(xué)生郭睿，是今年才來的插班生，剛來時，他是個很不聽話的學(xué)生，每次違反紀律的同學(xué)當(dāng)中都有他的身影。有一次，晚上十點多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫情書，被管理宿舍的段老師發(fā)現(xiàn)了，段老師對他進行批評教育，沒想到他竟然當(dāng)眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說的：“我還從來沒見過這么橫、這么野蠻的孩子。”后來，我才從他爸爸那里得知，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機，沒時間照顧孩子，孩子缺乏應(yīng)有的愛。知道這一情況后，我就經(jīng)常關(guān)注這個特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時，順便問一句，吃飽了沒有。中秋節(jié)那天，家長們都來看望自己的孩子，而只有郭睿一個人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過去安慰他，并從家里給他帶來了月餅、蘋果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內(nèi)心世界，并不時鼓勵他，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實挺有仗義感、有號召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒想到在他的帶領(lǐng)下，他們宿舍的衛(wèi)生紀律都有了明顯的好轉(zhuǎn)。有一天，他跑到我跟前說：“老師，今天我們宿舍受表揚了，管宿舍的皇老師說我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當(dāng)老師們批評我時，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了。”

看到他的這些轉(zhuǎn)變，我只想對自己說“教育不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛來感化他。學(xué)生更需要的是我們愛的教育，而不是兇巴巴的老師。面對工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強加給學(xué)生，我們要調(diào)整好自已的心態(tài)，每天都面帶微笑的走進教室，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天。

第三篇：我的班級管理

我心中的班級管理

強者的經(jīng)營法則

石柱中學(xué)方君

摘要：學(xué)生的成長離不開班級：班級是學(xué)校工作的基本單元，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。班級的管理離不開班主任：班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔(dān)任這一職位的正是班主任。由于班主任的性格和其它方面的原因，導(dǎo)致了班級管理工作中出現(xiàn)了許多問題，要想把班級組織好、管理好，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，班主任不光要提高自身的素質(zhì)，也要深入班級、學(xué)生內(nèi)部，找出解決問題的對策，從而把班集體領(lǐng)導(dǎo)好，培養(yǎng)出能夠真正在學(xué)習(xí)、生活方面做主人的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生情商強者信念能力

班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育、教學(xué)工作計劃的得力助手，所以每個班主任要樹立正確的理想信念，正確的價值觀和良好的道德行為規(guī)范。管理一個班級，體現(xiàn)的是每個人的個性，故做為班主任除了應(yīng)具備前三個素養(yǎng)之外，最重要的是應(yīng)該根據(jù)自己的個性確定自己的管理理念，在這里，我就結(jié)合自己的性格特征談?wù)勛约簩芾戆嗉壍囊恍┎怀墒斓目捶āＣ總€人心里都有屬于自己的舞臺，在這個舞臺上每個人都是主角，即使謝幕后無人喝彩，所以每個人都是自己心目中的強者，我不是最有錢的，但我可以是自己心目中的“比爾”；、我無法擁有無尚的權(quán)力，但我可以是自己心目中的王者。我們無法把控結(jié)果，我們在乎的是結(jié)果出現(xiàn)前的過程，因此，我們想要的就是最大限度的挖掘自己的潛力，將自己的力量發(fā)揮到極致，讓自己成為生命中的強者。我一直用此種思想去影響學(xué)生，想讓學(xué)生擁有一個不悔的人生，想讓他們跳出慣性思維，擺脫社會大環(huán)境的束縛，向著自己的人生目標不斷前行，成為自己心目中的強者。

誠然，要讓學(xué)生矢志不渝的去挖掘自己的潛力這不是一件易事，怎樣才能讓他們有這樣的欲望？這個問題一直困擾著我，經(jīng)我自己的思考，我打算從以下幾個方面入手：

一充分了解每一個學(xué)生，了解他們的性格，了解他們的過去，了解他們的父母，了解他們的家庭背景

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，只有了解之后才能做到有的放矢，于是，我會根據(jù)學(xué)生的檔案，聯(lián)系他們以前的老師，粗略的了解一下學(xué)生的初中生活，然后聯(lián)系家長，聽聽家長對孩子的評價，爾后和他們以前認識的同學(xué)聊天，從對話當(dāng)中去篩選、過濾，最終將以上信息進行整合，這樣以后，一些孩子的形象就在我腦海里裝下了。因為有了初步印象，生活當(dāng)中我就注意觀察孩子們的生活，看我眼睛看到的和我耳朵聽到的是否相同，如果有些情況屬實，我就會想辦法、找機會去改變他們的一些不良習(xí)慣。學(xué)生必定是孩子，他們的心靈其實還是蠻干凈的，與學(xué)生多接觸，容易觸及他們的靈魂深處，對部分感情比較冷漠的孩子，我就會以

一些案列為契機，在班上開展活動，以此敲開孩子冰凍的內(nèi)心，于是就有了我的第二個步驟。

二情商的培養(yǎng)、1、我覺得現(xiàn)在的孩子感情比較冷漠，比較自我，常常認為別人為他們的付出是理所當(dāng)然的事，缺乏感恩的心，所以我首先讓學(xué)生關(guān)注父母，試著去讀懂父母，理解父母。我在班里開展了一些活動。如讓學(xué)生觀看阿寶的《我的老爸老媽》的視頻演唱，聽了這首歌之后，我就叫同學(xué)們回憶父母是怎樣為他們付出的，自己又是如何對待父母的。最后在總結(jié)的時候我對他們說，你們就像水中的魚，對于一輩子生活在水中的魚來說，它又知道水是什么？你們在社會中生存，那么有誰能談?wù)勀銓ι鐣恼J識，或許，社會于你們太遙遠，那我試問對生你養(yǎng)你十幾年的父母，你們又知道多少？在你們生日那天，幾個同學(xué)圍著生日蛋糕，在娛樂會所一起慶祝、一起瘋狂的時候，有多少人想到是自己的媽媽在十幾年前冒著生命的危險把我送到這個人世？當(dāng)你們上了一節(jié)體育課后，拿著一瓶4、5元的色素水開懷暢飲的時候，又有誰知道自己的父親此時正在炙熱的陽光下、老板的叱罵聲中拼命苦干？你們沒有閑暇的時間來考慮這些，因為你們處在一個享受的年代，可你們不要搞忘了，無論什么樣的享受都必須有人為這個享受買單，而這個替你們買單的人就是你們的父母，你們把自己整得個人模狗樣，而又誰留意過父母的衣衫襤褸？電話時，有多少人問過父親身體如何？有多少人告訴父母不要太節(jié)約，多吃點，吃好點？有多少人對父母說如果覺著太累就回家？犯錯時，有誰想到自己雙親那期待的眼神，那佝僂的身影？城里的孩子有多少孩子詢問過父親工作的感受？有多少孩子挽著父母的手逛過街，聊過天？有多少孩子陪母親逛過菜市場？有多少孩子替父母做過飯、洗過衣、拖過地？。。這個世界就是這樣的不公，你們小時候的哭鬧，會讓父母整夜抱著你、哄著你；你們一點點的感冒，會讓父母寢食難安。可你們長大后，父母的一點點怨言，換來的是你們歇斯底里的吼叫和“哐當(dāng)”的關(guān)門聲后的冷戰(zhàn)，這個時候你們誰注意到了父母那雙眼睛里的驚恐、慌張和閃光的晶瑩。結(jié)合自己談?wù)勛约簩Ω改傅母惺堋Ｎ覀儾灰テ脆牵覀円醋约海灰驗槭钦l的孩子而備受青睞，而要父母因為擁有我們而讓他們感到驕傲。

2、用真心對待孩子們，與他們坦誠相處。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因為學(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

3、培養(yǎng)孩子們的自知、自信、自尊、自控、自在、自律、自理、包容、責(zé)任感和同情心，強調(diào)人的社會性。

三強者信念的樹立

在飛禽中我最喜歡的是鷹，在走獸中我最喜歡的是狼，我覺得這二者的精神是我們?nèi)祟愲y以匹敵的，所以我就播放這些相關(guān)的視頻給孩子們，想讓他們?nèi)リP(guān)注它們，從而具有他們的品質(zhì)。讓學(xué)生觀看視頻《鷹之重生》和《狼》的幻燈片。看了之后我建議孩子們不斷的反思自己，檢討自己，像鷹一樣蛻變自己從而獲得

重生，翱翔于天際，睥睨大地，永遠記住使我痛苦者必使我強大；要求學(xué)生讀《狼圖騰》《狼道》，和他們一起探討狼的精神。自古以來，眾多的關(guān)于狼的故事總是能夠激發(fā)人們的強烈興趣和贊嘆。狼懂得進攻;狼懂得遵守紀律，也具備團隊合作的精神；狼善于交流，更善于獨立思考；狼從不膽怯，能在關(guān)鍵時刻奮力一搏；狼能逆境生存，做到王者必勝，立于不敗之地。在所有哺乳動物中，最有感情者，莫過于狼；最有成就者，莫過于狼。狼代表了一種精神，代表了一種哲學(xué)。在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，每一個人必然面臨著強大的生存和發(fā)展壓力，也不得不面對競爭。學(xué)生需要競爭，因為他們必須承擔(dān)升學(xué)的壓力；職場人士需要競爭，因為他們必須面臨就業(yè)與下崗、出色與平庸之間的選擇；企業(yè)同樣需要競爭，誰技高一籌，誰就能獲得賴以生存的資本；誰一招疏忽，誰就可能被人打得一敗涂地。在競爭中，不是做“羊”，就是做狼。做“羊”就要面臨被吃掉的厄運，所以人人都希望做“狼”，但是做狼必須要練就鋒利的牙齒、快速奔跑的速度，十足的耐力、毅力、出眾的謀略、不屈的精神，乃至幾分勇敢和兇猛。競爭是現(xiàn)實的，它不會因任何事物而做絲毫地改變。所以，我們不僅要面對競爭，更需要具備競爭應(yīng)有的個人品質(zhì)和智慧。

要成為競爭中的勝利者就必須讓自己成為強者，必須讓自己具備強者的品質(zhì)，必須讓自己具備強者的風(fēng)范。而鷹與狼的精神就是生存之道、強者之道！是適者生存與強者的完美指南。

四能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)規(guī)劃意識

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。自我規(guī)劃能力是一個人實現(xiàn)人生價值、成就美好人生的基本能力之一,其核心要素是定標、行動和反思。學(xué)生要最大限度的挖掘自己的潛力，需要學(xué)生對自己的人生盡早規(guī)劃，以校正自己的行為，實現(xiàn)自己的理想。但是，目前的學(xué)生由于歷史和現(xiàn)實的諸多原因，學(xué)生的自我規(guī)劃能力明顯不足，大部分學(xué)生只有等到高三才考慮自己的未來，甚至有的學(xué)生到了高三對于考什么樣的大學(xué)也不清楚，更不用與用理想來引領(lǐng)自己的日常學(xué)習(xí)了。因此，我們覺得在高一即開始對學(xué)生進行人生規(guī)劃教育，使其對自己有一個正確的認識，對自己的未來有一個合理的規(guī)劃，從而用自己的實際行動向規(guī)劃的目標前進，并在日常學(xué)習(xí)生活中不斷調(diào)整自己的目標與行動。

（一）學(xué)生初識人生規(guī)劃

1.查閱相關(guān)資料，形成對人生規(guī)劃的系統(tǒng)認識。

2.對教師進行人生規(guī)劃培訓(xùn)，讓教師具有指導(dǎo)學(xué)生進行人生規(guī)劃的意識和能力。

3.對學(xué)生進行人生規(guī)劃培訓(xùn)，讓學(xué)生具有初步的人生規(guī)劃意識。

（二）學(xué)生進行自我認識

安排系列心理輔導(dǎo)課和主題班會，指導(dǎo)學(xué)生自我認知，包括對自我的心理特征、能力素質(zhì)、優(yōu)勢、弱點的正確認識以及對自我與環(huán)境關(guān)系的正確認識。

1．運用北森生涯測評系統(tǒng)和心理測評工具對學(xué)生進行測評，幫助學(xué)生對自我認知進行校正。

2．學(xué)生訪談家長、教師、同學(xué)，了解他們對自己的看法與認識.3．自我反思自己的學(xué)習(xí)與成長歷程，對自己形成全面正確的認識。

（三）學(xué)生進行目標定位

結(jié)合社會實踐活動，學(xué)生進行職業(yè)探索，初定自己的職業(yè)目標和學(xué)業(yè)目標，并將學(xué)業(yè)目標細化。從縱向看，有學(xué)期目標、學(xué)年目標、高中三年目標、未來職業(yè)目標等階段目標；從橫向看，有思想、知識、健體、審美等素質(zhì)目標。

1.學(xué)生通過社會實踐對不同的職業(yè)進行體驗，寫出體驗感受。

2.調(diào)查訪談了解不同職業(yè)需要的能力及發(fā)展趨勢，寫出調(diào)查訪談報告。

3.教師幫助學(xué)生了解社會職場環(huán)境及發(fā)展狀況，了解大學(xué)不同專業(yè)的發(fā)展定位。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)哪繕硕ㄎ弧?/p>

（四）學(xué)生制定行動路線

根據(jù)自己的現(xiàn)有基礎(chǔ)，為達到目標，確定應(yīng)該在哪些方面去提高自己，應(yīng)該采取哪些行動。具體包括：做什么？如何做？何時做？和誰一起做？以及做決定的技巧、勇氣、毅力，時間的分配，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。

教師為學(xué)生安排導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生選擇三年的學(xué)習(xí)課程，并隨時跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和發(fā)展目標，制定具體的措施。

（五）學(xué)生進行自我反思

采用自我反思和評價表、召開互助型主題班會等方法，指導(dǎo)學(xué)生對自我認知、目標定位、行動路線等進行反思，不斷調(diào)整完善自我規(guī)劃，在這個過程中，不斷增強自我規(guī)劃能力。

（六）學(xué)生形成自我規(guī)劃書

學(xué)生根據(jù)教師人生規(guī)劃的指導(dǎo)，形成切合自己實際的人生規(guī)劃書，包括自我認識、目標定位、行動路線和自我反思，制成手抄報的形式，便于張貼和交流。

2、培養(yǎng)孩子們的管理能力，增強他們的是非觀念

管理能力分為管理他人和自我管理，培養(yǎng)這個能力時首先是選好班長，培養(yǎng)優(yōu)秀干部。班主任要選拔好班干部，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，班主任是指導(dǎo)者，不是班級事務(wù)的實干家。一班之長，一要組織能力；二要心地善良；三要頭腦聰明、思維敏捷。沒娘的孩子早當(dāng)家。學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)家，學(xué)會理財，學(xué)會處理各種人際關(guān)系，處理有關(guān)的社會事務(wù)，顯然有利于他們步入社會。他們步入社會后的工作能力肯定比從小嬌生慣養(yǎng)，長到十七八歲還要母親給洗褲子、長到三四十歲還琢磨怎樣搜到父母錢財?shù)娜艘獜姷枚唷?/p>

所以在班級管理中，我堅持一切都放手讓學(xué)生去做，我在班上設(shè)立了副班主任，班長，副班長，紀律委員，團支部書記，學(xué)習(xí)委員，其它的職位由以上班委去設(shè)立，不管怎樣只要利于班集體的發(fā)展，接著我介紹一下他們各自的職責(zé)。這樣看來班主任好像形同虛設(shè)，當(dāng)然不是，班主任是班干部的后盾；是班干部的顧問，是班干部的教練和導(dǎo)演。人都潛在著組織領(lǐng)導(dǎo)能力，之所以有的人顯示不出來，是因為沒有后盾，唯恐做錯了事，自己承擔(dān)不了責(zé)任。有了班主任的強有力的支持，班干部的創(chuàng)造力是無窮的。也只有讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生愿意管理學(xué)生，學(xué)生也服從學(xué)生的管理，這樣的班級才能得到良性發(fā)張。（在合適的時間，班上開展批評與自我批評的的會議，主要由班委建議）

自我管理能力，班上設(shè)有自我違紀記錄本，每次違紀之后自己先給我講，不

要等到老師或?qū)W生給我講之后我再去找他。鼓勵學(xué)生說實話，寢室里的自我檢舉，內(nèi)心深處少一些秘密，活得單純一些，輕松一些。

五、適應(yīng)社會的能力

我認為讀書不僅僅是考學(xué)，應(yīng)該包含各種能力，如學(xué)習(xí)能力、管理能力、自控能力、與人相處的能力、承受能力等，真正能把書讀好的人絕對是生活的強者。鑒于現(xiàn)在社會常需的能力，我平時在班上成立了英語口語小組，普通話小組，開家長會時，讓學(xué)生思考，這個家長會怎么開，事先給我一個方案，不公布成績，由學(xué)生主持，學(xué)生才藝表演，學(xué)生向家長檢討，表達對家長的一些看法，拉贊助，我只是局外人。

六、依法治班

班級管理要堅持“依法治班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實際制訂一系列班規(guī)班法，然后在督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行（譚捷穎安排座位的事，譚遲盟罰掃出的事）

班規(guī)班法，主要有兩大類（班規(guī)班法，主要指班內(nèi)的規(guī)章、制度、計劃、辦法等），一類是以空間為序的，制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類以時間為序的，制訂的原則是：時時有事做，事事有時做。

最后，我傳給我的孩子們的思想是：活著就是為了快樂，不必事事必成，而是盡力而為，用大腦去思考，用雙手去踐行，活出真正的自己就無怨無悔。

第四篇：我的班級我來管 班主任心得體會

我的班級我來管

四（5）張青

班主任工作是一項繁瑣的工作，看起來非常簡單，要真正做好來卻要花點心思來研究。響應(yīng)我校各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，每個班級施行了“我的班級我來管”即崗位責(zé)任制，主旨在于人人有事做，人人是班級的主人，讓學(xué)生增強集體榮譽感和個人責(zé)任心。

我認為班級管理實行崗位責(zé)任制，首先關(guān)鍵在于班主任要擺正自己的位置。如果班主任高高在上，指揮學(xué)生，命令學(xué)生，那就根本談不上民主管理。一開始，我就跟學(xué)生討論班主任的作用，我不是你們的保姆，我也不是班級警察，我是你們的朋友，是你們的助手，是為你們服務(wù)的。

誰是班級的主人，應(yīng)該是學(xué)生自己。但是如果不努力發(fā)揮他們的主人作用，時間長了，他們也就喪失了自主自立自強的信心，失去了對集體的責(zé)任感。一個班級越是努力發(fā)揮每個學(xué)生的主人翁作用，學(xué)生當(dāng)班級主人的能力也就越強。學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮得越充分，對集體就越熱愛越關(guān)心。我們班級力求每位學(xué)生對班級的各項制度、規(guī)定的活動都有表決權(quán)、建議權(quán)和批評權(quán)。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一開學(xué)，我們就利用班會課的時間，根據(jù)本班的實際情況，大家一起討論，按學(xué)校各項要求制訂出一套班級管理制度。我們制訂了崗位責(zé)任制，另外，根據(jù)需要，也可以對制度進行修改，使制度具有較強的靈活性，以滿足班級管理的需要。

一、落實 “承包責(zé)任制”，實行一人一崗 “我的班級我來管”是為了不斷加強學(xué)生的班級責(zé)任感，多給他們創(chuàng)造集體服務(wù)的條件和機會，讓班級中沒有閑人和客人，都是小主人，倡導(dǎo)“人人有事干、事事有人干”，“每人一個崗位，每人一份責(zé)任”，增強學(xué)生的集體榮譽感。

二，自愿的基礎(chǔ)上由大家決策，落實崗位的分配。

每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長選擇崗位。班集體再根據(jù)學(xué)生的選擇、班級的實際列出班級中所需設(shè)立的各個崗位及所需要的人數(shù)，把崗位細化，爭取“人人有事管，事事有人管，個個有崗位”。

三，張貼“我的班級我來管”分工表。為了更好的落實分工責(zé)任制，我按照學(xué)校下發(fā)的“我的班級我來管”分工表，分工表包括班級確定的分工崗位、崗位負責(zé)人以及落實崗位應(yīng)承擔(dān)的具體責(zé)任，各班將崗位分工表貼在班中明顯的位置，這樣即能提醒每位學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任，又受到其他同學(xué)的監(jiān)督。

四，建立評價體系

在學(xué)生履行崗位職責(zé)的過程中出現(xiàn)了問題，如果只是老師的批評教育，久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成被教育的定勢，喪失其主觀能動性，且效果也不是很好。所以我把立足點放在老師檢查和學(xué)生的自我檢查想結(jié)合上，只有這樣，才有利于發(fā)展學(xué)生自然的人性，有利于全面發(fā)展學(xué)生的潛能。

1我們班有這樣幾種自我懲罰的措施，任學(xué)生挑選：（1）為別人或為集體做一件好事；（2）小錯誤，則為大家表演一個節(jié)目；（3）寫一份說明書，寫出事前、事中、事后的心理活動。

2、班干部檢查：班干部按照各自的責(zé)任制，分別檢查有關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的班規(guī)、班法執(zhí)行情況。

3、班集體檢查：利用班集體的正確輿論也是一種檢查監(jiān)督的方式，定期評選執(zhí)法不認真的同學(xué)也是一種檢查方式。

4、班主任抽檢：班主任不定期地對學(xué)生的狀況進行抽查，也能起到督促學(xué)生的作用。

五 及時反饋

隨著時間的推移，我們的崗位責(zé)任制隨時會出現(xiàn)老規(guī)矩不適應(yīng)新形勢的情況。怎么辦呢？我們會對執(zhí)行過一段時間的班規(guī)班法進行總結(jié)評議，對不合理的加以修改，對不完善的加以補充。這樣，有了較為完備的班規(guī)班法，再有了檢查監(jiān)督系統(tǒng)和反饋系統(tǒng)，班集體的崗位責(zé)任制就基本上走上了科學(xué)的軌道。咱們班級有些同學(xué)以前對班集體的事情真算得上“事不關(guān)己，高高掛起”，現(xiàn)在有了崗位，就多了一份對集體的責(zé)任感，時間一長，咱們班的班級凝聚力越來越強，小干部的管理能力也得到進一步的提升。

六、班級崗位責(zé)任制的不足與困惑

在實踐的過程中我也存在一些問題及困惑：

1、好動、自律能力差的學(xué)生一旦失去了管理班級事務(wù)的新鮮感，就會出現(xiàn)“老毛病”復(fù)發(fā)的現(xiàn)象。

2、外向的孩子得到了一定程度的鍛煉，但內(nèi)向的孩子管理能力還有待進一步挖掘，未達到預(yù)設(shè)目標。

這兩點是我們班級在今后實踐中需要調(diào)整和完善的內(nèi)容。如何能使班級崗位責(zé)任制實施得更好，還得在今后的實踐中不斷的學(xué)習(xí)、探索、尋求及總結(jié)。

第五篇：我來說說看

兒歌《小雪花》 準備材料 故事盒子

目標 能從詩歌中了解小雪花的樣子和融化的特點，能用驚喜、新奇的語氣朗誦兒歌

《菜地里的歌》

準備材料

蔬菜圖片，小舞臺

目標 了解常見蔬菜的外形特點及生長環(huán)境，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會朗誦兒歌。

《看圖說冬天》 材料

冬天圖片，目標 嘗試使用具體生動形象的詞語描述圖片中的冬天特征，產(chǎn)生對冬天的喜愛。

自制繪本《耳朵上的綠星星》 材料 卡紙 故事圖片 冬天圖片

目標 理解故事情節(jié)，表達自己的想法和感受。嘗試看圖講述故事，感受作品中小松鼠善良。

自制繪本《金色的房子》

材料 卡紙 故事圖片 冬天圖片

目標 理解故事內(nèi)容，嘗試看圖說出故事大意，分角色進行對話表演，體會同伴間友好相處的感情，學(xué)習(xí)使用詞語：亮堂堂，悶，熱鬧

故事《金色的房子》

材料 自制金色房子，頭飾

目標 理解故事內(nèi)容，嘗試看圖說出故事大意，分角色進行對話表演，體會同伴間友好相處的感情，學(xué)習(xí)使用詞語：亮堂堂，悶，熱鬧

故事毛毛蟲《小蘋果樹請醫(yī)生》 材料 故事卡片

目標

理解故事內(nèi)容，要求幼兒按照故事的正確順序，按照故事從左到右的順序把故事一毛毛蟲的形式排列整齊。

《冬天里怎樣保暖》 材料

故事盒子

目標

仔細觀察圖片，看圖講述冬天防寒保暖的小知識

故事盒子《原來是你》 材料

廢舊紙盒 圖片 卡紙

目標

能口齒清楚地說兒歌，引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與兒歌內(nèi)容的聯(lián)系。

《會走路的小松樹》 材料

故事盒子

目標

欣賞并朗誦，表演詩歌內(nèi)容，理解松樹，淘氣，搖的含義。

《他們生活在那里》 材料

故事盒子 圖片

目標 利用各種圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片中的動物和人類分別生活在那些地方。