第一篇：我的班級管理心得

我的班級管理心得

似水年華，幾度春秋。日復(fù)一日，年復(fù)一年，目而復(fù)始。也許，我們每天都做著同樣的一件事，但我們的付出卻澆灌了一代又一代的蓓蕾茁壯成長。我們雖沒“挑者育天下”，但孕育的芬芳卻久久彌貌在世間的各個角落。

回顧幾年的班主任工作，經(jīng)驗者不足，但感觸良好。若讓我發(fā)自肺腑的評價，那就是“身心疲憊后的愉悅”。班級管理中，我非常倍奉這么一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好。這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我無法定位的自己角色，班級管理中確實有太好的困惑和疑難，希望各位同仁幫忙解決。接下來，我淺談幾點(diǎn)自己管理班級的小經(jīng)驗，不足為職。

一、組建班級，制定行之有效的班規(guī)

“沒有規(guī)矩不成分圓”，一個班級若沒有嚴(yán)密的組織力，穩(wěn)固的凝取力和堅實的團(tuán)結(jié)力，就會像“簣之穴，一般沙”。因而，我們班在建班之即，我就讓每位同學(xué)各抒已見，集思廣益，各擬一條符合我們班級管理的建議。并且讓同學(xué)們給自己班級取“班號”。擬“班王訓(xùn)”等。

由于剛邁進(jìn)進(jìn)中學(xué)大門，他們都懷有一份新鮮感、好奇感和救知感，都積極投身這項活動中。學(xué)生草擬后，我又分

別地整理、修改，編輯，最后打印同來張貼以觀后效。

二、公平、民主組建班委。

1、我采取“公平、公正、公開”的原則讓每一位有能力或有閃光點(diǎn)的學(xué)生演講競職責(zé)上崗或毛遂自薦。并選出大眾評審打分，做出中當(dāng)評價。選出熱愛班級、服務(wù)班級、協(xié)助老師、幫助同學(xué)的好班委。

2、明確各自職能，各盡其能。讓新推選出的班委各擬一份職責(zé)細(xì)分表，明確任務(wù)，把握方向，服務(wù)大眾。讓他們學(xué)會“責(zé)任”和“熱愛”，從而能更好的培養(yǎng)中學(xué)生的自主和自立能力。

三、身教言傳、水滴石穿。

孔子說過：“其身言，不令而行；其身不言，雖言不眾。”言傳是身教的基本分式，身教是言傳的有效手段。

1、以誠視信，發(fā)揚(yáng)人格魅力。

《中小學(xué)教師行為道德規(guī)范》里就明確規(guī)定教師要作好學(xué)生的表率作用，教師安以身則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立崇高的威信。以如早、晚自習(xí)定在學(xué)生未位到按時到位，每天下午和同學(xué)們一起鍛煉，按時按質(zhì)批改完作業(yè)本。做不到的事就不說，說到就一定要做到。尤其是學(xué)生取得好成績后或行為習(xí)慣轉(zhuǎn)規(guī)范后若承諾學(xué)生物質(zhì)上的獎勵也一定要做到。

2、嚴(yán)于律已，提高自身修養(yǎng)。

一個班級學(xué)生的言行舉止或為或少會受班主任的影響。我平時很注意個人的示范作用，不僅在言行舉止，衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高。因為我們學(xué)校學(xué)生大約來自農(nóng)村，他們身上還存在自身修養(yǎng)的缺失。如從小說講臟話，不講究個人衛(wèi)生，不懂得如何待人接物等。因而在平時與學(xué)生們私下交流中，我會從側(cè)面引導(dǎo)他們正確的方向，會先把我們待人處事原則與他們先討論、交流，再讓學(xué)生結(jié)合自己的個性特質(zhì)學(xué)會找出不足，彌補(bǔ)不足。

3、挖掘優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng) 秀班干部。

“創(chuàng)業(yè)觀難而戰(zhàn)中”、“萬事開頭難”。的確如此，要整頓和打理好一個班級需要強(qiáng)有力的班委積極配合，群策群力。每個學(xué)生身上都有他的閃光點(diǎn)，只是有的張揚(yáng)表露，而有的卻羞澀掩藏。我會通過民意調(diào)查或私下交流，推選“有志之士”成為我們一把手、二把手。為鼓了們，我相信他們，我放手給他們，即使處理不當(dāng)，也不嚴(yán)加批責(zé)。為找事例勉勵他們釋放自己的光芒，盡可能幫助老師做力所能及之事。這樣，我們工作壓力也確定減輕不少。

四、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。

冰心曾說“有了愛便有了一切”。雖然我們做不到關(guān)注所有學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給所有學(xué)生，但我們要學(xué)會尊重學(xué)生的人格、興趣、喜好。了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，幫助學(xué)生樹總產(chǎn)值尋全、完善人格。作為班主會，我努力做到會欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，必竟“三人行，必有我?guī)熝伞甭铩?/p>

他們身上也有值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的東西。同時要給學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，學(xué)會傾聽他們的意見和心聲，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。我們班的學(xué)生主見性很強(qiáng)、分析問題的能力也較全面，做事的速度也雷厲風(fēng)行。最令我贊賞的是我們班那個班長，看他一臉的稚氣，但做起事來卻老練深沉。記得他們只考入初中大門進(jìn)行第一次期中考后，學(xué)校組織頒獎，表彰大會。我班班長就詢問我，老師您看，這隊型如何站是好！我用自信的眼神對他說：“這是考驗?zāi)隳芰Φ臅r候，相信你一定能做很好”。他也很肯定地說：“老師，請放心吧！”果不出我所料，他按成績先后排到位，使得我們班上臺領(lǐng)獎時，不出絲毫一分亂。我看后，并向他豎起大拇指，移向贊許的日光，他也內(nèi)斂的會心一笑。

五、因材施教，對癥下藥。

一個班集體不可能全部是好學(xué)生，也不可能全是差生。很多學(xué)生由于在班上找不到可約贊和自賞的理由，總把自己禁錮在“陰暗角落”。不喜歡與同學(xué)交流，更不會把不懂的問題拿去找老師，從而導(dǎo)致成績一落千丈。針對以上問題，我們班從初一年級我就采取以下措施：

1、選派輔導(dǎo)員服務(wù)大眾。考慮到我班學(xué)生人教眾好的情況下，我將“語文、數(shù)文、外語、物理、政治”這幾科大科目分別請同學(xué)們選派2名科代表，并且是一男一女，這樣男女生都可幫扶到位。所以，每天下午的輔導(dǎo)課輔導(dǎo)員們都盡心盡力為同學(xué)們排憂解難。

2、“先富帶后富，共同富裕”。引用對小平同志的專屬語言以此演變?yōu)椤耙粚σ粠头觥薄Ｏ确趾眯枰獛头龅膶ο螅僬页煽兒玫耐瑢W(xué)利用輔導(dǎo)課時間專屬幫扶，直到幫扶對象把學(xué)習(xí)提升，方可另尋幫扶對象。

3、多一份關(guān)愛，零距離感觸。現(xiàn)在的農(nóng)村留守少年比比皆是，他們大的缺失父母的關(guān)愛，從而有什么的事也不愿任何人吐露。每周我都會去寢室找她們聊天，了解好們的思想動向，但到初二年級后，由于各種繁瑣事一擁而來，也沒有多時間顧暇。于是，上周我班全體女生禁愁一下子說出一句令我感動不已的話：“老師，我們想你了，你都好久沒和我聊天了，而男生們卻得到偏愛了”。我一下面紅耳赤，的確，因為隨時從宿管老師那兒了解到她們都很乖巧，從而，好兩個星期都說光顧女生宿舍了。聽了她們一番真言后，我也反醒自己。是呀，她們還是孩子，離開父母在補(bǔ)讀書，就需要得到老師的關(guān)愛，而我卻忽略了我的給予。我也暗自歡喜，至少我的時間需要我，后來，我承諾她們，每周至少去一次探望她們，陪陪她們，我走近她們，我關(guān)心她們。

六、要經(jīng)常與家長聯(lián)系。

現(xiàn)在很為家長都挺支持教育，都積極和班主任配合教育好自己的孩子。因此，每到開家長會時，我班家長來得很整齊，并且誠懇和老師交換意見，都努力塑造自己孩子良好的心靈素養(yǎng)。

七、教育中心困惑

每個班級都或為或少有調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，尤其是父母又無暇管理，任由發(fā)展，縱容。若家長能正視孩子們錯誤。那班主任管理起來得心應(yīng)手，而得不到家長的支持，又極力呵護(hù)和溺愛子女的情況下。我才真正感受到作班主任的辛酸和苦楚不知該向何人傾訴。想請各位同仁幫忙出謀劃策，幫我走出困境。

今天，在這個講臺上零碎的講了我的一些小感受，若有不妥，請幫忙指正。最后，我將我的心得總結(jié)為五個“一”用了解的愛心對待每一個學(xué)生，為一分尊重、為一份寬容、為一分理解，善待每一個學(xué)生，相信學(xué)生，熱愛學(xué)生。

第二篇：我的班級管理心得

我的班級管理心得

班級就像一個大家庭，每個孩子都是一個獨(dú)特的個體，而班主任就是班級的大家長，所以班級里班主任既是嚴(yán)父又是慈母。面對這樣一個多面的角色，要想扮演好就得花點(diǎn)心思，班主任要制定嚴(yán)格的班級制度。

首先建立可靠的班委。班委是老師的得力助手，選好班委是班級管理的基石。我的班委是通過投票選舉產(chǎn)生的，所以可信性和威信力都很好，民主選舉可以在大家心里形成一種主人公的意識，他們覺得自己也是班級的重要成員，孩子們會更加喜歡班級。

另外不斷強(qiáng)化班委成員的責(zé)任意識，培養(yǎng)他們的角色認(rèn)證。班委成員要明確自己的職責(zé)，遇事要學(xué)會積極應(yīng)對，不能消極應(yīng)付。班委成員要相互監(jiān)督，每周進(jìn)行自我檢討，即發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步又要明確自己的不足。班委要搞好團(tuán)結(jié)，不能相互拆臺。

其次每周定期召開班會，了解學(xué)生的基本動態(tài)。老師不會一直在班，所以很多時候我們所了解的只是表面，通過班會發(fā)言可以了解辦理學(xué)生的整體動向。在班會上，普通學(xué)生可以發(fā)言，班委同學(xué)也可以發(fā)言，發(fā)言的內(nèi)容可以是紀(jì)律也可以是衛(wèi)生。

其次制定全員參與的值日制度，全員參與班級工作。我是吸取以往班主任的辦理經(jīng)驗，提出每位同學(xué)都要參加的值日計劃。可以按照學(xué)號編排值日生，也可以按照作為指定值日生。值日生的工作分為三塊，即有當(dāng)天的衛(wèi)生檢查，又有當(dāng)天的紀(jì)律情況。在班級里你幾時管理者又是被管理者，孩子們即能體會到管理者的辛苦，又能了解到被管理的難處。這樣每個人在行為做事時，都會相互體諒。

最后加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，不斷反復(fù)樹立班級正能量。思想工作要常抓長做，不能松懈。孩子的思想變化很快，所以要加強(qiáng)思想方面的教育。孩子們接觸到的東西有好有壞，對他們的行為進(jìn)行引導(dǎo)很重要，通過思想教育 讓孩子們明白什么是對什么是錯，給他們積極的力量，讓他們看到別人的缺點(diǎn)發(fā)現(xiàn)身邊的進(jìn)步。

第三篇：我的班級管理心得

我的班級管理心得

轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期的時間已經(jīng)過去了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在各任課老師的密切配合下，我較好的完成了班級管理工作，順利地完成了學(xué)校布置的各項任務(wù)。看到班級取得的成績和學(xué)生的快速成長，看到學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。現(xiàn)在我就談?wù)勥@一段時間里的一點(diǎn)做法，與大家共勉并懇請各位老師的批評指正。

首先，開好一個頭。

了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，拉近師生心理距離，做學(xué)生的貼心人，成為學(xué)生的良師益友。七年級學(xué)生入校之初，剛離開家人生地不熟，非常想得到老師的關(guān)心和幫助。這是大家都所知道的。于是我湊短短的軍訓(xùn)時間盡可能地找機(jī)會接近學(xué)生，知道他們的名字，了解他們困惑、性格和家庭情況，與他們談笑風(fēng)生，使學(xué)生很快在心里接納了我，學(xué)生了愿意和我交談，拿我當(dāng)近人，把我看成朋友。我所做的這些為我以后開展班級工作打下了堅實的基礎(chǔ)。我很得意（益）于這一點(diǎn)。

學(xué)生關(guān)注你，接納你。就會接納你的思想和觀點(diǎn)。因為觀點(diǎn)是行動的先導(dǎo)，只有接受了你的觀點(diǎn)，他們的行為才不會偏離你的方向。

每接一個新班，我都給學(xué)生灌輸五種意識：團(tuán)隊意識——班集體就像一個家庭，全體同學(xué)和老師要共同維護(hù)家庭的形象和利益，有了團(tuán)隊意識，班集體就會產(chǎn)生凝聚力；責(zé)任意識——學(xué)生在學(xué)校，既要學(xué)習(xí)知識，也要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，做人也是一種責(zé)任。有了責(zé)任意識，學(xué)生自然會遵守規(guī)范；競爭意識——沒有競爭就沒有進(jìn)步，有了競爭意識就有了班集體進(jìn)步的動力；效率意識——學(xué)習(xí)要講究方法，要有良好的心態(tài)。因為是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，心態(tài)是提高成績的保證；自立意識——要逐步形成一種自我教育能力，自我保護(hù)能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和生活自理能力。

這些觀點(diǎn)在學(xué)生腦海里扎根了，他們的行為就規(guī)范了，管理起來自然就得心應(yīng)手了。

第二，思想工作要先行。思想決定意識，意識支配行動。我深知其中道理，我把這點(diǎn)落實到具體的班級管理中。抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時解決問題。許多學(xué)生進(jìn)入初中后在思想上出現(xiàn)較大的變化，有些學(xué)生已經(jīng)開始進(jìn)入“反叛”時期，常常會自認(rèn)為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學(xué)期伊始之際，召開班會，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和我校的班級量化管理細(xì)則，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識。要想把一個差生轉(zhuǎn)化好，首先要了解他，弄清他的思想狀態(tài)，然后動之以情、曉之以理對其進(jìn)行思想教育。從親情、友情等多方面使之動情的去感化他，對癥下藥、抓準(zhǔn)要害。措辭委婉，多表揚(yáng)、少批評，讓他自覺地進(jìn)行自我批評，多反省，在其有進(jìn)步時及時進(jìn)行表揚(yáng)，讓他體會進(jìn)步的喜悅。久而久之，學(xué)生自覺了，覺悟提高，集體意識增強(qiáng)了，班集體的號召力和凝聚力也就增強(qiáng)了。班榮我榮、班恥我恥的觀念深入到每一個學(xué)生的心中。誰犯了錯誤就覺得愧對班級，自覺去反省。學(xué)生的自律性增強(qiáng)了，班級管理就會事半功倍。

第三，培養(yǎng)合作意識，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

班級是個大家庭，彼此之間相互關(guān)聯(lián)。可以說，共同進(jìn)步是你我最大的心愿。生活在同一個大家庭，學(xué)習(xí)在同一個班集體，平時生活中要相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，學(xué)習(xí)中相互提醒，相互督促，力求共同進(jìn)步。一人進(jìn)步不是進(jìn)步，大家進(jìn)步才算進(jìn)步。組成合作小組，結(jié)對互幫，增強(qiáng)責(zé)任心，不要因為自己做的不好扯了大家的后腿。課堂上，同桌、小組成員積極參與，同組合作，異組競爭蔚然成風(fēng)。這種風(fēng)氣有力的促進(jìn)了班級的共同進(jìn)步。

第四，要有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

優(yōu)美的環(huán)境，使人心情舒暢，對學(xué)習(xí)和生活起著積極的作用。所以，良好的衛(wèi)生習(xí)慣是必不可少的。班會上我一再強(qiáng)調(diào)這方面，要學(xué)生在生活中時時注意。久而久之，學(xué)生重視了，習(xí)慣養(yǎng)成了，教室里、宿舍內(nèi)總是井然有序、干干凈凈。學(xué)生的感覺總是舒服的，所以，他們覺得在這種環(huán)境下，應(yīng)該積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)。這是一個干凈的場所，任何不好的行為會于此不相稱。

第五，加強(qiáng)與各任課老師及家長的聯(lián)系，與任課老師及家長攜手共同管理班級。

班主任是整個班級的帶頭人，協(xié)調(diào)任課老師與學(xué)生的關(guān)系是班主任義不容辭的責(zé)任。會同各學(xué)科老師努力培養(yǎng)自己的正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。積極備好學(xué)生，平時利用課余時間多和任課老師溝通，多向任課老師了解，同任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，積極的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗。在與各任課老師的交往中多了解班里學(xué)生的情況，之后，把任課老師的要求和對學(xué)生的看法傳達(dá)給學(xué)生，鼓舞學(xué)生的干勁，改正學(xué)生的缺點(diǎn)有助于任課老師的授課效果；把學(xué)生善意的建議說給老師，更有助于他們的教學(xué)。所以，這項工作要常抓不懈。與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學(xué)生情況，共同管理教育學(xué)生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學(xué)生情況，并及時的了解、掌握學(xué)生情況，達(dá)到共同管理教育學(xué)生的目的。

第六。感恩教育是一項重要舉措。

學(xué)生只有感恩于父母、老師、社會和同學(xué)，才能培養(yǎng)一個良好的品質(zhì)。只有知道他人有恩于自己，才會用實際行動報答他人。感恩于父母，才會有孝心，才會努力地去學(xué)習(xí)；感恩于老師，才會尊敬老師，聽從老師的教誨；感恩于社會，才會增長才干，報效社會；感恩于同學(xué)，才會團(tuán)結(jié)友愛，形成和諧快樂的人際關(guān)系。總之，感恩之舉，意義重大。

第七，選好一批人。

班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細(xì)都包攬，肯定力不從心，因此，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和鍛煉一支作風(fēng)過硬的班干部隊伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎(chǔ)上，組建了一支班干部隊伍。事實證明，這樣的班干部隊伍，有威信，有才干，在班集體有強(qiáng)大的號召力和凝聚力，完全可以分擔(dān)班主任的管理工作。

第八，把好一個舵。

初中學(xué)生敏于接受外界信息，容易受到各種因素的影響，思想起伏多變。例如，早戀、上網(wǎng)等。班主任必須從學(xué)習(xí)到生活全方位進(jìn)行引導(dǎo)，既穩(wěn)定情緒，疏導(dǎo)心靈，又傳授方法，指點(diǎn)迷津，使學(xué)生的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。

至于成績方面，一是班級形成較強(qiáng)的凝聚力，組織、紀(jì)律性較好;二是期中考試、月考、成績名列前茅，班級量化也取得了良好的成績。當(dāng)然，成績的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。

總之，要想管好一個班級，必須多想，多關(guān)心學(xué)生，注重思想工作，因勢利導(dǎo)。班風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)鞏固班風(fēng)；穩(wěn)定壓倒一切。和諧融洽、積極健康、拼搏向上是不變的主題。

當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主；學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。

第四篇：班級管理心得

談班級管理的一點(diǎn)體會

天水市八中：陳志平

學(xué)高為師,身正為范。為人師表者，自當(dāng)率先垂范。而班主任，既是班級管理者，又是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁和紐帶，還是班級工作的驅(qū)動器和主心骨。班主任的工作作風(fēng)往往就是一個班級的班風(fēng)，而班級的班風(fēng)則就成為該班的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)則是班級紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)的催化劑與潤滑劑，是一個班級所有工作量化的體現(xiàn)。

班主任就應(yīng)該以身作則，身先士卒，言出法隨，率先垂范，做好班級工作的引領(lǐng)者和推動者。一個成功班主任，要做到以下幾點(diǎn)：

一、以德服人，率先垂范。

老師是社會道德的楷模，教育是收藏良知的神圣事業(yè)。作為教師尤其是班主任，就應(yīng)該有優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的職業(yè)操守。要用人格魅力去感染人，用高尚品格去塑造人。

二、強(qiáng)化制度，獎懲分明。

無規(guī)矩不成方圓，無制度寸步難行，班級管理更是如此。學(xué)校有校規(guī)校紀(jì)，班級也該有班規(guī)班約。制度化是最有效約束教化學(xué)生，使之養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而形成積極向上的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的途徑，也是讓學(xué)生成長為有責(zé)任感的社會人的最佳方式。

三、加強(qiáng)班子，健全機(jī)制。

班級工作繁雜瑣碎，班主任不能也不可能事事親力親為。有一套品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)，綜合素質(zhì)過硬的班委隊伍作為班主任的左膀右臂，班級管理更能順風(fēng)順?biāo)r且，學(xué)生之間交流溝通更簡介順暢，工作更好開展。所以班主任要學(xué)會抓大放小，有效調(diào)動學(xué)生自主管理。

四、真抓實干，用心交流。

學(xué)生正是人格的形成期，自我意識凸顯，認(rèn)知判斷提高。班主任要從人的角度（即身與心、情與理的角度）去了解并感化學(xué)生，學(xué)會和學(xué)生交朋友，真心和他們交流。大處著眼、小處著手，貼近學(xué)生生活實際，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時要關(guān)愛學(xué)生的身心發(fā)展。

班主任工作要牢牢把握“嚴(yán)”“實”二字不動搖，抓住班級管理的重心、中心與核心，即紀(jì)律、衛(wèi)生與學(xué)習(xí)，以活動為載體，用心去了解學(xué)生所需所求所感所想，借助各種渠道和途徑為學(xué)生創(chuàng)造既充滿活力又積極寬松的成長成才環(huán)境。

班主任工作千頭萬緒，總有忙不完的大事小情；班級管理千變?nèi)f化，沒有固定的模式套路可循；班級學(xué)生千差萬別，不能用同一尺度去苛求；班級狀況千奇百怪，要隨時準(zhǔn)備應(yīng)對突發(fā)事件。班主任最大感受就是“累”，這種累是身心交瘁的煎熬、是疲于應(yīng)付的操勞，是一種痛苦的歷練。同時，學(xué)生是十七八的青少年，他們富有青春的活力與激情，他們可愛、純真、陽光、率直。長期與學(xué)生相處，也能受其感染使自己充滿生活的信心與希望。

班級管理真難，班主任工作真累，但我卻痛并快樂著。因為我深深認(rèn)識到，“送人玫瑰、手有余香”，只要你付出真情，用心去和孩子們交流，你也能得到真心的回報。我熱愛班主任工作，也有信心和決心把這份工作干好！

2010年1月12日

第五篇：班級管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導(dǎo)-----班級管理心得

王夢雄

班級是一張網(wǎng)，連接著家庭、學(xué)校與社會，覆蓋面廣，影響深遠(yuǎn)，班主任要勤于耕織；學(xué)生是有生命、個性與潛力的發(fā)展體，只有精心雕琢、巧于疏導(dǎo)才能使玉成器！

班級的定位

一個班集體是社會大熔爐里的一個小分子，它必然受制于社會大環(huán)境而反過來也會影響社會大環(huán)境。

作為一個班集體活動的聯(lián)系核心，班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)所有科任老師組織好教學(xué)工作，為學(xué)生服務(wù)；班主任還要聯(lián)系家長，與家長密切配合來教育學(xué)生，讓他們健康成長；最重要的是班主任還要了解學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為他們自我完善創(chuàng)造一切機(jī)會。帶班的理念

人們常說“虎父無犬子”、“強(qiáng)將手下無弱兵”，班主任的人格修養(yǎng)與能力必會影響學(xué)生的成長與發(fā)展！認(rèn)識決定一個人的潛能并支配著個人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因為它很有可能將影響學(xué)生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式有時脫節(jié)，但從人的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，我們決不能以分?jǐn)?shù)論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應(yīng)該立足于以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育來促進(jìn)人的全面提高與完善！作為班主任必須樹立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，班主任本人必須有一定的文化與修養(yǎng)才能做到為人師表！班主任必須不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、完善、做到與時俱進(jìn)！

網(wǎng)絡(luò)化管理

班主任是班級管理的核心。但僅憑班主任一個人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團(tuán)結(jié)和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團(tuán)結(jié)科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如今有的學(xué)生只認(rèn)可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學(xué)生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學(xué)生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學(xué)生，而是教育學(xué)生、培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們健康成長。所以要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活與自主學(xué)習(xí)的能力，要讓他們學(xué)會自己管理自己。班級干部正好適合這一目標(biāo)。培養(yǎng)一支得力能干的班級管理隊伍可以很好地鍛煉學(xué)生自我管理的能力，提高他們將來的社會活動能力。更重要的是班干部產(chǎn)生于學(xué)生內(nèi)部，始終與整個班級生活在一起，這更有助于問題的發(fā)現(xiàn)與及時處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長過程中起著關(guān)鍵的作用。特別是對于一些特殊學(xué)生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學(xué)校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對于這些特殊的教育問題就會容易得多并有更好的效果。

其實班級管理的中心還是落在學(xué)生身上。我們一切的工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師的工作是向他們傳授知識、解答疑惑、引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護(hù)航。就像爸爸媽媽一樣，要對他們有關(guān)愛、正確的引導(dǎo)、激發(fā)他們上進(jìn)的熱情、樹立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學(xué)生建立起平等的親情關(guān)系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡(luò)，班級管理就會順風(fēng)順?biāo)诮虒W(xué)上也會大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實每一個小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實一個人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個人的教育培養(yǎng)過程中思想教育應(yīng)該是重心，而且要一直堅持下去。

有人說“只有想不到的，沒有做不到的。”也許這一說法有點(diǎn)夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個人的潛能完全是由其認(rèn)識水平所決定的。認(rèn)識決定一個人對待生活的態(tài)度，進(jìn)而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發(fā)展！

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者必須會做思想教育工作。只有把思想教育當(dāng)作重心來抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個人的思想認(rèn)識，使得其認(rèn)識水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進(jìn)并不斷地完善！

實施途徑

一、提升個人修養(yǎng)

思想教育應(yīng)該貫穿于一個人的整個成長過程當(dāng)中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)。班主任既要細(xì)心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認(rèn)真地思考如何利用身邊的事物來進(jìn)行思想教育，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、改進(jìn)！

二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境

學(xué)生來自不同的地方和不同的家庭，當(dāng)他們集中在學(xué)校里組成一個班集體時，他們就離開了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們早已熟悉的生活氛圍，他們就會有所不適應(yīng)。班主任必須精心打造這個新的家園，創(chuàng)造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學(xué)與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應(yīng)該很陽光、樂觀，要引導(dǎo)學(xué)生們積極地面對生活與社會，永遠(yuǎn)保持蓬勃的生機(jī)與昂揚(yáng)的斗志！

如果要改變大的環(huán)境比如整個社會的外部環(huán)境，也許我們因為勢單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經(jīng)營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的場所，而寢室主要是學(xué)生休息的場所。除了本身的硬件建設(shè)與人為的裝飾外，還有活動在其內(nèi)的人共同形成這兩個特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進(jìn)行必要的裝飾與點(diǎn)綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實環(huán)境各因素中最重要的還是人這個因素。

環(huán)境是針對人而言的，是人對周邊的一種感覺反應(yīng)。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會因為少了吵鬧、抱怨而安寧，因為有了和諧、激情而充滿生機(jī)與活力。

從這層意義上來講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學(xué)生的思想認(rèn)識水平。班主任要團(tuán)結(jié)所有科任教師，所有教師要能吸引親和學(xué)生；學(xué)生們之間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個工作要靠班主任從中調(diào)教，就像在家里這個工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學(xué)生學(xué)會理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴(yán)于律己！

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上受到整個班風(fēng)的影響。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是紀(jì)律嚴(yán)明、人際

關(guān)系和諧、學(xué)風(fēng)端正、態(tài)度積極主動、自信、自強(qiáng)不息。這一切都不會自然而成，要靠班主任的正確的引導(dǎo)、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學(xué)習(xí)的效率。沒有良好的寢室環(huán)境就不能為學(xué)生休息作好保障，就像班風(fēng)一樣，室風(fēng)不正必然滋長一些不良習(xí)慣與毛病，害人害己。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關(guān)注著寢室里的活動。如果不能樹立起良好的寢室風(fēng)氣，那就勢必遺害學(xué)生的成長。

總而言之，班級管理是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻(xiàn)；班主任是整個班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務(wù)者；班主任的工作就是一項永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風(fēng)范，精心地雕琢每一塊玉！