第一篇：班級管理心得

學習《班級管理》心得體會

徐德生

班主任工作是我喜歡也愿意去做與鍛煉，又怕當不好，管不好班級。但是通過對《班級管理》課程的學習，讓我從新樹立自信心，逐漸的掌握管理的方法與技巧以及學習管理班級的途徑，讓自己在教育教學中邁出關鍵的一步，以下是我學習的心得體會：

一、班主任工作要學會冷靜、快樂

班主任工作是一項管理學生各方面的綜合工作，要求班主任要具備各方面的綜合能力，觀察家、斷案家等等，也就是說班主任的工作是繁多而又要細心，班主任要膽大而心細的去管理班級；同時，班級管理是學校教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環節，其管理水平直接影響學生個性的心理發展。所以，在班級管理中，要學會冷靜的對待學生出現的各種問題，只有冷靜的頭腦才能更快更好的發現學生的問題，及時抑制問題的發展。也要冷靜的對待學生的刺激，以免自己受到不必要的傷害，如有經驗的老師在罵學生時自己并不生氣，而表面看起來很生氣，即在學生出現問題時，適當的罵一下也是一門藝術，而教師在罵的過程中要冷靜的認識到自己罵的目的是要抑制學生問題的發展，所以罵時，不要給自己帶來不必要的不良情緒。要學會冷靜快樂細心的去管理班級，才能做到更好。

二、管理班級要以身作則

“學高為人師，身正為人范”，教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行學生都可能會是學習。也就是說教師的一言一行都可能會影

響到學生，良好的師德會對學生帶來積極的影響，所以教師要想管好學生必須先管好自己，才能做到以身作則，為管理班級打好基礎。

另一方面，在管理學生中要說到做到，以身作則，才能讓學生相信班主任，尊敬而又聽從班主任的領導。這樣才能完成各項教育教學任務，建立一個好的班級，為實現教育目標的有力保證。

三、建立健全班級制度，依法治班。

國有國法，班也要有班規。一個班如沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規范，會造成各行其是。所以，班主任要在校規的基礎上從班級的實際建立班規，充分發揮班級制度的積極作用。

四、選拔和培養班干部。

班干部是班主任的有利助手，班主任大膽地去選拔班干部，鼓勵他們大膽工作，激發班干部搞好工作的愿望和熱情。培養班干部獨立工作的能力，要教育他們嚴格要求自己、正確對待別人、善于管理班級、提高工作能力、管理好班級。

五、通過各種方面的教育，提高學生的自主管理能力。

通過開展豐富有趣的活動等，提高學生的思想覺悟，加強學生的自我管理能力。

六、溝通家長，爭取社會支持與配合。

通過電話、或家訪等方式與家長取得聯系，向家長介紹正確的教育方法，交流情況，共同教育，和家長一起研究家庭教育的經驗和規律，幫助家長搞好家庭教育水平。

總之，班級管理是班主任工作的重要部分，班主任不僅要充分發揮創新思維的優勢，而且還要采取行之有效的管理方法，針對性地開展班級管理工作，才能管理好班級。

2013年9月

第二篇：班級管理心得

談班級管理的一點體會

天水市八中：陳志平

學高為師,身正為范。為人師表者，自當率先垂范。而班主任，既是班級管理者，又是聯系學校和學生的橋梁和紐帶，還是班級工作的驅動器和主心骨。班主任的工作作風往往就是一個班級的班風，而班級的班風則就成為該班的學風，學風則是班級紀律、衛生、學習的催化劑與潤滑劑，是一個班級所有工作量化的體現。

班主任就應該以身作則，身先士卒，言出法隨，率先垂范，做好班級工作的引領者和推動者。一個成功班主任，要做到以下幾點：

一、以德服人，率先垂范。

老師是社會道德的楷模，教育是收藏良知的神圣事業。作為教師尤其是班主任，就應該有優秀的道德品質和高尚的職業操守。要用人格魅力去感染人，用高尚品格去塑造人。

二、強化制度，獎懲分明。

無規矩不成方圓，無制度寸步難行，班級管理更是如此。學校有校規校紀，班級也該有班規班約。制度化是最有效約束教化學生，使之養成良好習慣，進而形成積極向上的班風和學風的途徑，也是讓學生成長為有責任感的社會人的最佳方式。

三、加強班子，健全機制。

班級工作繁雜瑣碎，班主任不能也不可能事事親力親為。有一套品學兼優、責任心強，綜合素質過硬的班委隊伍作為班主任的左膀右臂，班級管理更能順風順水。況且，學生之間交流溝通更簡介順暢，工作更好開展。所以班主任要學會抓大放小，有效調動學生自主管理。

四、真抓實干，用心交流。

學生正是人格的形成期，自我意識凸顯，認知判斷提高。班主任要從人的角度（即身與心、情與理的角度）去了解并感化學生，學會和學生交朋友，真心和他們交流。大處著眼、小處著手，貼近學生生活實際，關心學生學習的同時要關愛學生的身心發展。

班主任工作要牢牢把握“嚴”“實”二字不動搖，抓住班級管理的重心、中心與核心，即紀律、衛生與學習，以活動為載體，用心去了解學生所需所求所感所想，借助各種渠道和途徑為學生創造既充滿活力又積極寬松的成長成才環境。

班主任工作千頭萬緒，總有忙不完的大事小情；班級管理千變萬化，沒有固定的模式套路可循；班級學生千差萬別，不能用同一尺度去苛求；班級狀況千奇百怪，要隨時準備應對突發事件。班主任最大感受就是“累”，這種累是身心交瘁的煎熬、是疲于應付的操勞，是一種痛苦的歷練。同時，學生是十七八的青少年，他們富有青春的活力與激情，他們可愛、純真、陽光、率直。長期與學生相處，也能受其感染使自己充滿生活的信心與希望。

班級管理真難，班主任工作真累，但我卻痛并快樂著。因為我深深認識到，“送人玫瑰、手有余香”，只要你付出真情，用心去和孩子們交流，你也能得到真心的回報。我熱愛班主任工作，也有信心和決心把這份工作干好！

2010年1月12日

第三篇：班級管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導-----班級管理心得

王夢雄

班級是一張網，連接著家庭、學校與社會，覆蓋面廣，影響深遠，班主任要勤于耕織；學生是有生命、個性與潛力的發展體，只有精心雕琢、巧于疏導才能使玉成器！

班級的定位

一個班集體是社會大熔爐里的一個小分子，它必然受制于社會大環境而反過來也會影響社會大環境。

作為一個班集體活動的聯系核心，班主任應該團結所有科任老師組織好教學工作，為學生服務；班主任還要聯系家長，與家長密切配合來教育學生，讓他們健康成長；最重要的是班主任還要了解學生，充分調動學生的學習熱情，挖掘他們的潛力，培養他們自主學習的能力，為他們自我完善創造一切機會。帶班的理念

人們常說“虎父無犬子”、“強將手下無弱兵”，班主任的人格修養與能力必會影響學生的成長與發展！認識決定一個人的潛能并支配著個人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因為它很有可能將影響學生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標準和方式有時脫節，但從人的長遠發展來說，我們決不能以分數論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應該立足于以人為本的科學發展觀，以素質教育來促進人的全面提高與完善！作為班主任必須樹立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養素質全面發展的學生，班主任本人必須有一定的文化與修養才能做到為人師表！班主任必須不斷學習、改進、完善、做到與時俱進！

網絡化管理

班主任是班級管理的核心。但僅憑班主任一個人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團結和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團結科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學創造良好的環境。如今有的學生只認可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學生，而是教育學生、培養他們的能力，促進他們健康成長。所以要培養學生獨立生活與自主學習的能力，要讓他們學會自己管理自己。班級干部正好適合這一目標。培養一支得力能干的班級管理隊伍可以很好地鍛煉學生自我管理的能力，提高他們將來的社會活動能力。更重要的是班干部產生于學生內部，始終與整個班級生活在一起，這更有助于問題的發現與及時處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長過程中起著關鍵的作用。特別是對于一些特殊學生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對于這些特殊的教育問題就會容易得多并有更好的效果。

其實班級管理的中心還是落在學生身上。我們一切的工作都應該以學生為中心。教師的工作是向他們傳授知識、解答疑惑、引導并培養他們的素質與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護航。就像爸爸媽媽一樣，要對他們有關愛、正確的引導、激發他們上進的熱情、樹立自信、充分發掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學生建立起平等的親情關系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網絡，班級管理就會順風順水，在教學上也會大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實每一個小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實一個人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個人的教育培養過程中思想教育應該是重心，而且要一直堅持下去。

有人說“只有想不到的，沒有做不到的。”也許這一說法有點夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個人的潛能完全是由其認識水平所決定的。認識決定一個人對待生活的態度，進而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發展！

要想培養出高素質的優秀人才，教育者必須會做思想教育工作。只有把思想教育當作重心來抓，從根本上轉變一個人的思想認識，使得其認識水平有了質的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進并不斷地完善！

實施途徑

一、提升個人修養

思想教育應該貫穿于一個人的整個成長過程當中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應不斷學習、與時俱進。班主任既要細心，留意身邊所發生的一切事情；又要用心，認真地思考如何利用身邊的事物來進行思想教育，巧妙地引導學生去學習、改進！

二、創建和諧人文環境

學生來自不同的地方和不同的家庭，當他們集中在學校里組成一個班集體時，他們就離開了自己已經熟悉的生活圈子。如果在新的環境里找不到他們早已熟悉的生活氛圍，他們就會有所不適應。班主任必須精心打造這個新的家園，創造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應該很陽光、樂觀，要引導學生們積極地面對生活與社會，永遠保持蓬勃的生機與昂揚的斗志！

如果要改變大的環境比如整個社會的外部環境，也許我們因為勢單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學生在校內學習的場所，而寢室主要是學生休息的場所。除了本身的硬件建設與人為的裝飾外，還有活動在其內的人共同形成這兩個特定的環境。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進行必要的裝飾與點綴，讓其在外觀上產生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實環境各因素中最重要的還是人這個因素。

環境是針對人而言的，是人對周邊的一種感覺反應。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會因為少了吵鬧、抱怨而安寧，因為有了和諧、激情而充滿生機與活力。

從這層意義上來講，教室環境與寢室環境的優化都取決于老師和學生的思想認識水平。班主任要團結所有科任教師，所有教師要能吸引親和學生；學生們之間要團結友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個工作要靠班主任從中調教，就像在家里這個工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學生學會理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴于律己！

學生的學習狀態在很大程度上受到整個班風的影響。優良的班風應該是紀律嚴明、人際

關系和諧、學風端正、態度積極主動、自信、自強不息。這一切都不會自然而成，要靠班主任的正確的引導、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學習的效率。沒有良好的寢室環境就不能為學生休息作好保障，就像班風一樣，室風不正必然滋長一些不良習慣與毛病，害人害己。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關注著寢室里的活動。如果不能樹立起良好的寢室風氣，那就勢必遺害學生的成長。

總而言之，班級管理是培養學生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻；班主任是整個班集體的聯系杻紐又是全方位的服務者；班主任的工作就是一項永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風范，精心地雕琢每一塊玉！

第四篇：班級管理心得

聽報告心得體會

唐愛紅

如果班級比作一艘船的話，那么老師便是這艘船的船長，直接影響到這艘船行駛的方向。關于老師工作藝術的書籍、理論，可謂多如繁星，不勝枚舉。但我竊以為，再好的理論，也要結合實際情況，才能出真知。聽了劉老師的報告我受益匪淺。

第一：不要吝嗇對學生的愛。愛是溶化劑，愛是橋梁。要想讓學生愛你，首先你應該付出你的愛。為了做到這點，我把關愛滲透到平時。我從不吝嗇我的愛。比如：幫學生整理衣領，拍拍學生的頭，學生生病時溫柔的目光，關切的話語，遞上的一杯熱水。天氣變了，我會及時提醒學生添加衣物，注意用火、用電安全。特別是周一第四節課和周六學生該回家時，我都不忘提醒學生下樓慢點，路上注意安全，會說：周一我會迎接同學們返校的。我是老師也是母親，我的關愛發自心底，出自真誠。我在盡力做到：隨風潛入夜，潤無心無聲。

第二：經常換位思考。人與人之間要互相理解，信任，并且要學會換位思考，這是人與人之間交往的基礎：互相寬容、理解，多去站在別人的角度上思考。比如：學生上課說話、搞小動作的事。學生是活生生的人，有血有肉，有個性的人。是活潑愛說愛動的年齡，不是一堆木頭。上課說話，搞小動作，在老師目光的示意下，或在老師語言的提醒下，及時控制自己的行為，并能好好聽課的情況下，完全是可以的。

比如作業：有個別學生愛玩愛忘，作業沒有及時交上，我也能理解。所以允許他在一天之內補上，老師不會批評的。因為只要從事教育，就要終生面對差異，面對不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？面對我們無法改變的現狀，我們唯有能改變的就是自己的心態，多改變自己，少埋怨環境，以積極的角色面對生活。人不能要求環境來適應自己，只能讓自己適應環境。先適應環境，才能改變環境。做到多改變自己，選擇積極的心態去對待。

第三，工作、教學認真負責。班主任要以身作則，威信是一種觀念形態。威信者，威嚴及信譽之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發揮作用來完成的。穩定的教學秩序，首先班主任要從自身做起，應為人師表，嚴于律己，要學生做到的，首先要做到。

比如：每次進班第一眼先看地面衛生，如果有紙屑，垃圾等我都會親自動手撿掃，新發的笤帚，我都會用繩子捆扎一遍，這樣結實又耐用。上課時問同學們;老師這節課講多講少，哪些該多講哪些該少講你們知道嗎？因此我偷懶你們是不會知道的，但我不會這么做。講文言文時，凡是中考的篇目，講解很透徹，整理的題也全面。議論文，說明文都會在初一就讓學生按中考要求什么的題該用什么樣的規范語言答題。語文課堂筆記會在下課前小組長檢查，如果沒記由組長監督課間補上。所以，語文筆記每人都寫在書上。

第四：批評教育因人而異。學生脾氣秉性各不相同，我大致用“三三三”制來描述。既三分之一學生在學，三分之一學生在看，三分之一學生在搗蛋。也就是通常說的好中差三類學生，要通過觀察熟悉他們的脾氣秉性，管理才能有的放矢。好學生要正面引導，多鼓勵。中等生要培養自信，幫他們找到目標，差生要求要降低，表揚不要吝嗇語言，但批評也要嚴厲。

第五：和家長密切配合。教育由三匹馬拉著，環境，學校，家庭。對于環境我們很無奈。如果再放棄家庭的配合，就剩學校還在堅持時很悲哀了。家長會上我就說：家長老師的目標是一致的，因此共同管理孩子是雙方的責任，不要以為把孩子放在學校家長就什么也不用做了。在校老師負責，在家家長負責。老師對孩子的處理家長要理解要支持。老師伸出一雙手，家長伸出一雙手，這樣人多力量大，共同托舉起孩子的人生，未來不是更好嗎？我的說法家長都認同，家長也很配合，一年來未發生一起老師家長的沖突，所以我的管理才大膽，效果很好。

佛家語“一花一世界，一葉一菩提”，老師工作讓我離理想的王國越來越近。“三遲杏壇寫春秋，一根粉筆畫古今”。有一天我會實現做一名“胸中學生，目中學生”的教師的夢。

聽報告體會

聽了劉老師的報告,讓我受益匪淺,特別是在對待學生方面,讓我有很大的收獲

一、創設平等和諧的同學關系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創設師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。通過學習我體會到了;

1、溝通，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。特別是在學生遇到困難的時候要多為他們想想,替他們解決問題,而不是一味的指責他們.2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在本子上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。特別是劉老師講到通過語文老師布置一篇作文,了解學生的思想,解開學生心解的事讓我深受感動.素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的.3、批評學生要注意因人而異。

我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們老師如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。多利用課余時間把學生找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。然后個別交流，指出其不足。

通過聽劉老師的生動有趣的講解,讓我認識到只要有愛心,努力去做好每一件事,就問心無愧.

第五篇：班級管理心得

班級管理心得

1． 寫周記。每周安排一個主題，要有針對性班級管理和同學們成長過程中所遇到的問題，對寫的好的同學進行表揚，并張貼鼓勵。

2． 班干部分組管理。每組都有一個主要負責人，每天對本組情況進行管理和記錄，供每天下班查閱，發現問題及時處理，提供開班會討論的依據。班長主管全班。

3． 培養班干部。不定期給他們灌輸你的思想，教他們處理問題的方法。召開班干部會議，個別談話，關心他們的學習和生活。

4． 個別差生特殊對待。針對比較頑皮的學生要有耐心，嚴肅中帶有關愛，批評中似有鼓勵，發現問題及時處理，保護他們的自尊心，單獨談話，每隔一段時間了解他們學習進度與生活情況，及時糾正、確保交流。

5． 培養優秀學生，轉化差等生。

6． 組織班委會，搞好課外活動。適當舉行比賽、公益之類的活動。培養學生良好的德育。

7． 建立班級檔案。了解每個同學的性格以及家境。特別針對特困的學生以及差生。

8． 區域衛生干凈、教室擺放整齊、上課紀律嚴明、學習端正態度、提高成績。

9． 建立班規班紀及處罰條款。（記住：要先禮后兵）

10.隨時發現問題隨時處理。

11.多到班級中去，聽聽同學們的心聲，了解他們的動向。

12.要一緊一松，適度調整。

13.多發現他們的優點，放大他們的優點，及時表揚與鼓勵。

14.辦好每一期黑板報，選擇具有教育意義的主題。