第一篇：淺談我的班級(jí)管理

淺談我的班級(jí)管理

河南淮濱欄桿中學(xué)符加發(fā)

我是一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的老師，多年擔(dān)任班主任工作，由于我們學(xué)校地處縣城與農(nóng)村結(jié)合部，有城市的喧鬧，又有農(nóng)村留守的特殊情況，針對(duì)這樣的學(xué)校，這樣學(xué)校的學(xué)生，我覺(jué)得管理不是那么簡(jiǎn)單，常多動(dòng)腦想方法，多動(dòng)口說(shuō)服、溝通，多動(dòng)腿家訪。我體會(huì)：班主任是班集體的“教育者”“組織者”“管理者。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度”是班主任的主要任務(wù)，由多年來(lái)的素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)程度不一，因此在管理時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多新問(wèn)題，我時(shí)常在班級(jí)管理和建設(shè)中，除了從正面積極引導(dǎo)教育外，同時(shí)適時(shí)使用“愛(ài)”去從更深更新的角度去感化教育學(xué)生，使每一位學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)，全面發(fā)展，經(jīng)過(guò)多年的班主任工作實(shí)踐中，教育管理孩子用嚴(yán)的制度與適時(shí)的愛(ài)都很重要。我經(jīng)常是這樣做的：

一）愛(ài)的滲透

關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師教育修養(yǎng)和責(zé)任心的充分體現(xiàn)，每位教師對(duì)學(xué)生應(yīng)向?qū)ψ约旱暮⒆右粯樱嬲眯娜リP(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生所具有的一切積極因素：例如我班鄭海宏同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差、表現(xiàn)也差，是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的雙差生。后通過(guò)同學(xué)及電訪、家訪得知：父親去逝，母親改嫁，與年邁的爺爺生活一起，爺爺又忙與生計(jì)，幾乎無(wú)人管教。這樣他在沒(méi)有父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境下成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，我先從生活入手，給予他更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，悉心照顧，了解到他有時(shí)沒(méi)吃飯的原因，若沒(méi)錢(qián)，我就找一點(diǎn)錢(qián)讓同學(xué)買(mǎi)點(diǎn)飯給他。做作業(yè)雖然質(zhì)量不高，我抽時(shí)間對(duì)他進(jìn)行單獨(dú)點(diǎn)撥指導(dǎo)，抓住優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，生病時(shí)關(guān)心照顧看望他，在我及其他幾位老師的共同努力幫助下，成績(jī)和表現(xiàn)都有很大的進(jìn)步，后來(lái)語(yǔ)文老師在檢查周記時(shí)，他這樣寫(xiě)的：我成績(jī)雖然很差、表現(xiàn)也不好，毛病也不少，但老師沒(méi)有放棄自己，仍然很關(guān)心我、教育我，我要努力改正自己自己的缺點(diǎn)。爭(zhēng)取學(xué)習(xí)好身體好。當(dāng)我看到鄭海宏有這樣的想法，這樣的意識(shí)，有這樣的行動(dòng)我很欣慰。

二)尊重和信任

尊重學(xué)生是師生和諧的表現(xiàn)，是愛(ài)學(xué)生的具體表現(xiàn)，教師尊重學(xué)生的人格，信任學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都具有可塑性、可造性、都可以成為一名對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。對(duì)于后進(jìn)生

第二篇：我談班級(jí)管理

我談班級(jí)管理

郭海娟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關(guān)“校園管理”的話題。其實(shí)說(shuō)到“校園管理”，我沒(méi)有很多的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，但是，我始終認(rèn)為作為希望學(xué)校的一分子，首先應(yīng)該做好自己的本職工作。今天我就談?wù)勎疫@個(gè)僅僅干了兩個(gè)月的班主任的一些簡(jiǎn)單的心得和體會(huì)吧！

當(dāng)今年暑假，趙校長(zhǎng)宣布我擔(dān)任六年級(jí)的班主任時(shí)，我很苦惱，說(shuō)實(shí)話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒(méi)能如愿。早就聽(tīng)說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦最累的崗位，開(kāi)學(xué)后的第一周我就體會(huì)到了這種“苦”。新的學(xué)期剛剛開(kāi)始，一切都還沒(méi)有步入正軌，班級(jí)中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓(xùn)，更是苦不堪言。可以說(shuō)那一段時(shí)間，我吃不下飯，睡不著覺(jué)，臉上幾乎沒(méi)有笑容，回到家也是心情煩躁，誰(shuí)都不想理，就連三歲的小女兒見(jiàn)我這樣也不敢理我。后來(lái)還是爸爸開(kāi)導(dǎo)我說(shuō)：“學(xué)校既然選你當(dāng)班主任，說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)信任你，現(xiàn)在這一切都已無(wú)法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂(lè)的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學(xué)校給我的一次鍛煉機(jī)會(huì)，就照老爸說(shuō)的去做，做一名快樂(lè)的班主任吧！

兩個(gè)月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學(xué)習(xí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的實(shí)踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時(shí)，我最頭疼的一個(gè)問(wèn)題就是總管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個(gè)跑了，就是那個(gè)忘了，或是沒(méi)掃干凈，我就不明白為什么有的班級(jí)地板怎么拖得這么干凈？后來(lái)我向有經(jīng)驗(yàn)的賈老師、馬青艷老師請(qǐng)教，原來(lái)她們是把學(xué)生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來(lái)管。后來(lái)我在她們的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出六個(gè)小組長(zhǎng)，每天一小組輪著來(lái)值日，誰(shuí)誰(shuí)擦黑板擺桌子，誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)掃教室，誰(shuí)誰(shuí)負(fù)責(zé)掃地段，一目了然，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督，再由當(dāng)天的值勤班干部檢查當(dāng)天的衛(wèi)生情況及行為習(xí)慣，對(duì)那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習(xí)慣也糾正了。一周下來(lái)，班級(jí)衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級(jí)衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)來(lái)豐富自己的知識(shí)，學(xué)習(xí)借鑒別人好的點(diǎn)子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學(xué)生更好地接受教育。以前碰到那些不聽(tīng)話的學(xué)生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點(diǎn)小名堂來(lái)，今天這個(gè)告狀明天那個(gè)告狀，頭都是大的，天天口頭教育無(wú)濟(jì)于事，特別是那些違紀(jì)的學(xué)生，不知怎樣來(lái)處罰他們。學(xué)生違反紀(jì)律是一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱也殚喠舜罅康南嚓P(guān)資料，找到了一個(gè)好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會(huì)，對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者將一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫(xiě)一份內(nèi)200字左右的違紀(jì)心理報(bào)告，描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理，是心理報(bào)告書(shū)不是保證書(shū)更不是檢討書(shū)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲，可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練，寫(xiě)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫(xiě)間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語(yǔ)言的能力，無(wú)意中對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文又有好處。使用一周后，學(xué)生明顯要比前聽(tīng)話多了，違紀(jì)的學(xué)生也少了。我覺(jué)得這種方法比單純的訓(xùn)斥學(xué)生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺(jué)得我們還應(yīng)該多與學(xué)生交流溝通。剛接上這個(gè)班時(shí)，我總是一臉嚴(yán)肅，我覺(jué)得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學(xué)校的活動(dòng)多，評(píng)比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無(wú)表情”這個(gè)詞形容真不為過(guò)。后來(lái)，我在學(xué)生的日記中看到這樣的話語(yǔ)“老師，我們希望你能多一點(diǎn)微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友。”是啊！能和學(xué)生成為朋友，能讓學(xué)生對(duì)你無(wú)話不談，時(shí)刻了解他們的內(nèi)心世界，這樣不更好嗎?于是，我開(kāi)始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽(tīng)講又不好好完成作業(yè)的學(xué)生，有時(shí)我火氣也很大，經(jīng)常會(huì)在課堂上發(fā)脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學(xué)生還是老樣子。當(dāng)然嚴(yán)厲的老師能更順得地管理好一個(gè)班級(jí)，兇學(xué)生也是我們做事的一種手段，但我覺(jué)得應(yīng)適可而止，確實(shí)當(dāng)老師需要耐心，當(dāng)班主任更需要耐心。我決定接受同學(xué)們的建議，我開(kāi)始放下架子，走近學(xué)生的內(nèi)心深處，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。我們班有個(gè)學(xué)生郭睿，是今年才來(lái)的插班生，剛來(lái)時(shí)，他是個(gè)很不聽(tīng)話的學(xué)生，每次違反紀(jì)律的同學(xué)當(dāng)中都有他的身影。有一次，晚上十點(diǎn)多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫(xiě)情書(shū)，被管理宿舍的段老師發(fā)現(xiàn)了，段老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，沒(méi)想到他竟然當(dāng)眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說(shuō)的：“我還從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么橫、這么野蠻的孩子。”后來(lái)，我才從他爸爸那里得知，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機(jī)，沒(méi)時(shí)間照顧孩子，孩子缺乏應(yīng)有的愛(ài)。知道這一情況后，我就經(jīng)常關(guān)注這個(gè)特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時(shí)，順便問(wèn)一句，吃飽了沒(méi)有。中秋節(jié)那天，家長(zhǎng)們都來(lái)看望自己的孩子，而只有郭睿一個(gè)人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過(guò)去安慰他，并從家里給他帶來(lái)了月餅、蘋(píng)果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內(nèi)心世界，并不時(shí)鼓勵(lì)他，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子其實(shí)挺有仗義感、有號(hào)召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒(méi)想到在他的帶領(lǐng)下，他們宿舍的衛(wèi)生紀(jì)律都有了明顯的好轉(zhuǎn)。有一天，他跑到我跟前說(shuō)：“老師，今天我們宿舍受表?yè)P(yáng)了，管宿舍的皇老師說(shuō)我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒(méi)有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當(dāng)老師們批評(píng)我時(shí)，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了。”

看到他的這些轉(zhuǎn)變，我只想對(duì)自己說(shuō)“教育不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛(ài)來(lái)感化他。學(xué)生更需要的是我們愛(ài)的教育，而不是兇巴巴的老師。面對(duì)工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強(qiáng)加給學(xué)生，我們要調(diào)整好自已的心態(tài)，每天都面帶微笑的走進(jìn)教室，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天。

第三篇：我的班級(jí)管理

我心中的班級(jí)管理

強(qiáng)者的經(jīng)營(yíng)法則

石柱中學(xué)方君

摘要：學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)班級(jí)：班級(jí)是學(xué)校工作的基本單元，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所。班級(jí)的管理離不開(kāi)班主任：班級(jí)管理需要有組織者、教育者和管理者，擔(dān)任這一職位的正是班主任。由于班主任的性格和其它方面的原因，導(dǎo)致了班級(jí)管理工作中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，要想把班級(jí)組織好、管理好，最大限度的挖掘?qū)W生的潛力，班主任不光要提高自身的素質(zhì)，也要深入班級(jí)、學(xué)生內(nèi)部，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，從而把班集體領(lǐng)導(dǎo)好，培養(yǎng)出能夠真正在學(xué)習(xí)、生活方面做主人的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生情商強(qiáng)者信念能力

班主任是班集體的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，所以每個(gè)班主任要樹(shù)立正確的理想信念，正確的價(jià)值觀和良好的道德行為規(guī)范。管理一個(gè)班級(jí)，體現(xiàn)的是每個(gè)人的個(gè)性，故做為班主任除了應(yīng)具備前三個(gè)素養(yǎng)之外，最重要的是應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)性確定自己的管理理念，在這里，我就結(jié)合自己的性格特征談?wù)勛约簩?duì)管理班級(jí)的一些不成熟的看法。每個(gè)人心里都有屬于自己的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上每個(gè)人都是主角，即使謝幕后無(wú)人喝彩，所以每個(gè)人都是自己心目中的強(qiáng)者，我不是最有錢(qián)的，但我可以是自己心目中的“比爾”；、我無(wú)法擁有無(wú)尚的權(quán)力，但我可以是自己心目中的王者。我們無(wú)法把控結(jié)果，我們?cè)诤醯氖墙Y(jié)果出現(xiàn)前的過(guò)程，因此，我們想要的就是最大限度的挖掘自己的潛力，將自己的力量發(fā)揮到極致，讓自己成為生命中的強(qiáng)者。我一直用此種思想去影響學(xué)生，想讓學(xué)生擁有一個(gè)不悔的人生，想讓他們跳出慣性思維，擺脫社會(huì)大環(huán)境的束縛，向著自己的人生目標(biāo)不斷前行，成為自己心目中的強(qiáng)者。

誠(chéng)然，要讓學(xué)生矢志不渝的去挖掘自己的潛力這不是一件易事，怎樣才能讓他們有這樣的欲望？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我，經(jīng)我自己的思考，我打算從以下幾個(gè)方面入手：

一充分了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的性格，了解他們的過(guò)去，了解他們的父母，了解他們的家庭背景

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有了解之后才能做到有的放矢，于是，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的檔案，聯(lián)系他們以前的老師，粗略的了解一下學(xué)生的初中生活，然后聯(lián)系家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，爾后和他們以前認(rèn)識(shí)的同學(xué)聊天，從對(duì)話當(dāng)中去篩選、過(guò)濾，最終將以上信息進(jìn)行整合，這樣以后，一些孩子的形象就在我腦海里裝下了。因?yàn)橛辛顺醪接∠螅町?dāng)中我就注意觀察孩子們的生活，看我眼睛看到的和我耳朵聽(tīng)到的是否相同，如果有些情況屬實(shí)，我就會(huì)想辦法、找機(jī)會(huì)去改變他們的一些不良習(xí)慣。學(xué)生必定是孩子，他們的心靈其實(shí)還是蠻干凈的，與學(xué)生多接觸，容易觸及他們的靈魂深處，對(duì)部分感情比較冷漠的孩子，我就會(huì)以

一些案列為契機(jī)，在班上開(kāi)展活動(dòng)，以此敲開(kāi)孩子冰凍的內(nèi)心，于是就有了我的第二個(gè)步驟。

二情商的培養(yǎng)、1、我覺(jué)得現(xiàn)在的孩子感情比較冷漠，比較自我，常常認(rèn)為別人為他們的付出是理所當(dāng)然的事，缺乏感恩的心，所以我首先讓學(xué)生關(guān)注父母，試著去讀懂父母，理解父母。我在班里開(kāi)展了一些活動(dòng)。如讓學(xué)生觀看阿寶的《我的老爸老媽》的視頻演唱，聽(tīng)了這首歌之后，我就叫同學(xué)們回憶父母是怎樣為他們付出的，自己又是如何對(duì)待父母的。最后在總結(jié)的時(shí)候我對(duì)他們說(shuō)，你們就像水中的魚(yú)，對(duì)于一輩子生活在水中的魚(yú)來(lái)說(shuō)，它又知道水是什么？你們?cè)谏鐣?huì)中生存，那么有誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，或許，社會(huì)于你們太遙遠(yuǎn)，那我試問(wèn)對(duì)生你養(yǎng)你十幾年的父母，你們又知道多少？在你們生日那天，幾個(gè)同學(xué)圍著生日蛋糕，在娛樂(lè)會(huì)所一起慶祝、一起瘋狂的時(shí)候，有多少人想到是自己的媽媽在十幾年前冒著生命的危險(xiǎn)把我送到這個(gè)人世？當(dāng)你們上了一節(jié)體育課后，拿著一瓶4、5元的色素水開(kāi)懷暢飲的時(shí)候，又有誰(shuí)知道自己的父親此時(shí)正在炙熱的陽(yáng)光下、老板的叱罵聲中拼命苦干？你們沒(méi)有閑暇的時(shí)間來(lái)考慮這些，因?yàn)槟銈兲幵谝粋€(gè)享受的年代，可你們不要搞忘了，無(wú)論什么樣的享受都必須有人為這個(gè)享受買(mǎi)單，而這個(gè)替你們買(mǎi)單的人就是你們的父母，你們把自己整得個(gè)人模狗樣，而又誰(shuí)留意過(guò)父母的衣衫襤褸？電話時(shí)，有多少人問(wèn)過(guò)父親身體如何？有多少人告訴父母不要太節(jié)約，多吃點(diǎn)，吃好點(diǎn)？有多少人對(duì)父母說(shuō)如果覺(jué)著太累就回家？犯錯(cuò)時(shí)，有誰(shuí)想到自己雙親那期待的眼神，那佝僂的身影？城里的孩子有多少孩子詢問(wèn)過(guò)父親工作的感受？有多少孩子挽著父母的手逛過(guò)街，聊過(guò)天？有多少孩子陪母親逛過(guò)菜市場(chǎng)？有多少孩子替父母做過(guò)飯、洗過(guò)衣、拖過(guò)地？。。這個(gè)世界就是這樣的不公，你們小時(shí)候的哭鬧，會(huì)讓父母整夜抱著你、哄著你；你們一點(diǎn)點(diǎn)的感冒，會(huì)讓父母寢食難安。可你們長(zhǎng)大后，父母的一點(diǎn)點(diǎn)怨言，換來(lái)的是你們歇斯底里的吼叫和“哐當(dāng)”的關(guān)門(mén)聲后的冷戰(zhàn)，這個(gè)時(shí)候你們誰(shuí)注意到了父母那雙眼睛里的驚恐、慌張和閃光的晶瑩。結(jié)合自己談?wù)勛约簩?duì)父母的感受。我們不要去拼嗲，我們要拼自己，不要因?yàn)槭钦l(shuí)的孩子而備受青睞，而要父母因?yàn)閾碛形覀兌屗麄兏械津湴痢?/p>

2、用真心對(duì)待孩子們，與他們坦誠(chéng)相處。通過(guò)班主任的工作，使我感觸到，班主任愛(ài)學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。這樣同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛(ài)這個(gè)集體。

3、培養(yǎng)孩子們的自知、自信、自尊、自控、自在、自律、自理、包容、責(zé)任感和同情心，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性。

三強(qiáng)者信念的樹(shù)立

在飛禽中我最喜歡的是鷹，在走獸中我最喜歡的是狼，我覺(jué)得這二者的精神是我們?nèi)祟愲y以匹敵的，所以我就播放這些相關(guān)的視頻給孩子們，想讓他們?nèi)リP(guān)注它們，從而具有他們的品質(zhì)。讓學(xué)生觀看視頻《鷹之重生》和《狼》的幻燈片。看了之后我建議孩子們不斷的反思自己，檢討自己，像鷹一樣蛻變自己從而獲得

重生，翱翔于天際，睥睨大地，永遠(yuǎn)記住使我痛苦者必使我強(qiáng)大；要求學(xué)生讀《狼圖騰》《狼道》，和他們一起探討狼的精神。自古以來(lái)，眾多的關(guān)于狼的故事總是能夠激發(fā)人們的強(qiáng)烈興趣和贊嘆。狼懂得進(jìn)攻;狼懂得遵守紀(jì)律，也具備團(tuán)隊(duì)合作的精神；狼善于交流，更善于獨(dú)立思考；狼從不膽怯，能在關(guān)鍵時(shí)刻奮力一搏；狼能逆境生存，做到王者必勝，立于不敗之地。在所有哺乳動(dòng)物中，最有感情者，莫過(guò)于狼；最有成就者，莫過(guò)于狼。狼代表了一種精神，代表了一種哲學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)，每一個(gè)人必然面臨著強(qiáng)大的生存和發(fā)展壓力，也不得不面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生需要競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄儽仨毘袚?dān)升學(xué)的壓力；職場(chǎng)人士需要競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)樗麄儽仨毭媾R就業(yè)與下崗、出色與平庸之間的選擇；企業(yè)同樣需要競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)技高一籌，誰(shuí)就能獲得賴以生存的資本；誰(shuí)一招疏忽，誰(shuí)就可能被人打得一敗涂地。在競(jìng)爭(zhēng)中，不是做“羊”，就是做狼。做“羊”就要面臨被吃掉的厄運(yùn)，所以人人都希望做“狼”，但是做狼必須要練就鋒利的牙齒、快速奔跑的速度，十足的耐力、毅力、出眾的謀略、不屈的精神，乃至幾分勇敢和兇猛。競(jìng)爭(zhēng)是現(xiàn)實(shí)的，它不會(huì)因任何事物而做絲毫地改變。所以，我們不僅要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，更需要具備競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)有的個(gè)人品質(zhì)和智慧。

要成為競(jìng)爭(zhēng)中的勝利者就必須讓自己成為強(qiáng)者，必須讓自己具備強(qiáng)者的品質(zhì)，必須讓自己具備強(qiáng)者的風(fēng)范。而鷹與狼的精神就是生存之道、強(qiáng)者之道！是適者生存與強(qiáng)者的完美指南。

四能力的培養(yǎng)

1、培養(yǎng)規(guī)劃意識(shí)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。自我規(guī)劃能力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、成就美好人生的基本能力之一,其核心要素是定標(biāo)、行動(dòng)和反思。學(xué)生要最大限度的挖掘自己的潛力，需要學(xué)生對(duì)自己的人生盡早規(guī)劃，以校正自己的行為，實(shí)現(xiàn)自己的理想。但是，目前的學(xué)生由于歷史和現(xiàn)實(shí)的諸多原因，學(xué)生的自我規(guī)劃能力明顯不足，大部分學(xué)生只有等到高三才考慮自己的未來(lái)，甚至有的學(xué)生到了高三對(duì)于考什么樣的大學(xué)也不清楚，更不用與用理想來(lái)引領(lǐng)自己的日常學(xué)習(xí)了。因此，我們覺(jué)得在高一即開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育，使其對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)合理的規(guī)劃，從而用自己的實(shí)際行動(dòng)向規(guī)劃的目標(biāo)前進(jìn)，并在日常學(xué)習(xí)生活中不斷調(diào)整自己的目標(biāo)與行動(dòng)。

（一）學(xué)生初識(shí)人生規(guī)劃

1.查閱相關(guān)資料，形成對(duì)人生規(guī)劃的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。

2.對(duì)教師進(jìn)行人生規(guī)劃培訓(xùn)，讓教師具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的意識(shí)和能力。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃培訓(xùn)，讓學(xué)生具有初步的人生規(guī)劃意識(shí)。

（二）學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)

安排系列心理輔導(dǎo)課和主題班會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)知，包括對(duì)自我的心理特征、能力素質(zhì)、優(yōu)勢(shì)、弱點(diǎn)的正確認(rèn)識(shí)以及對(duì)自我與環(huán)境關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。

1．運(yùn)用北森生涯測(cè)評(píng)系統(tǒng)和心理測(cè)評(píng)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知進(jìn)行校正。

2．學(xué)生訪談家長(zhǎng)、教師、同學(xué)，了解他們對(duì)自己的看法與認(rèn)識(shí).3．自我反思自己的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)歷程，對(duì)自己形成全面正確的認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)定位

結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行職業(yè)探索，初定自己的職業(yè)目標(biāo)和學(xué)業(yè)目標(biāo)，并將學(xué)業(yè)目標(biāo)細(xì)化。從縱向看，有學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、高中三年目標(biāo)、未來(lái)職業(yè)目標(biāo)等階段目標(biāo)；從橫向看，有思想、知識(shí)、健體、審美等素質(zhì)目標(biāo)。

1.學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)不同的職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)，寫(xiě)出體驗(yàn)感受。

2.調(diào)查訪談了解不同職業(yè)需要的能力及發(fā)展趨勢(shì)，寫(xiě)出調(diào)查訪談報(bào)告。

3.教師幫助學(xué)生了解社會(huì)職場(chǎng)環(huán)境及發(fā)展?fàn)顩r，了解大學(xué)不同專業(yè)的發(fā)展定位。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位。

（四）學(xué)生制定行動(dòng)路線

根據(jù)自己的現(xiàn)有基礎(chǔ)，為達(dá)到目標(biāo)，確定應(yīng)該在哪些方面去提高自己，應(yīng)該采取哪些行動(dòng)。具體包括：做什么？如何做？何時(shí)做？和誰(shuí)一起做？以及做決定的技巧、勇氣、毅力，時(shí)間的分配，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成等。

教師為學(xué)生安排導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生選擇三年的學(xué)習(xí)課程，并隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展目標(biāo)，制定具體的措施。

（五）學(xué)生進(jìn)行自我反思

采用自我反思和評(píng)價(jià)表、召開(kāi)互助型主題班會(huì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知、目標(biāo)定位、行動(dòng)路線等進(jìn)行反思，不斷調(diào)整完善自我規(guī)劃，在這個(gè)過(guò)程中，不斷增強(qiáng)自我規(guī)劃能力。

（六）學(xué)生形成自我規(guī)劃書(shū)

學(xué)生根據(jù)教師人生規(guī)劃的指導(dǎo)，形成切合自己實(shí)際的人生規(guī)劃書(shū)，包括自我認(rèn)識(shí)、目標(biāo)定位、行動(dòng)路線和自我反思，制成手抄報(bào)的形式，便于張貼和交流。

2、培養(yǎng)孩子們的管理能力，增強(qiáng)他們的是非觀念

管理能力分為管理他人和自我管理，培養(yǎng)這個(gè)能力時(shí)首先是選好班長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀干部。班主任要選拔好班干部，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，班主任是指導(dǎo)者，不是班級(jí)事務(wù)的實(shí)干家。一班之長(zhǎng)，一要組織能力；二要心地善良；三要頭腦聰明、思維敏捷。沒(méi)娘的孩子早當(dāng)家。學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)家，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系，處理有關(guān)的社會(huì)事務(wù)，顯然有利于他們步入社會(huì)。他們步入社會(huì)后的工作能力肯定比從小嬌生慣養(yǎng)，長(zhǎng)到十七八歲還要母親給洗褲子、長(zhǎng)到三四十歲還琢磨怎樣搜到父母錢(qián)財(cái)?shù)娜艘獜?qiáng)得多。

所以在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持一切都放手讓學(xué)生去做，我在班上設(shè)立了副班主任，班長(zhǎng)，副班長(zhǎng)，紀(jì)律委員，團(tuán)支部書(shū)記，學(xué)習(xí)委員，其它的職位由以上班委去設(shè)立，不管怎樣只要利于班集體的發(fā)展，接著我介紹一下他們各自的職責(zé)。這樣看來(lái)班主任好像形同虛設(shè)，當(dāng)然不是，班主任是班干部的后盾；是班干部的顧問(wèn)，是班干部的教練和導(dǎo)演。人都潛在著組織領(lǐng)導(dǎo)能力，之所以有的人顯示不出來(lái)，是因?yàn)闆](méi)有后盾，唯恐做錯(cuò)了事，自己承擔(dān)不了責(zé)任。有了班主任的強(qiáng)有力的支持，班干部的創(chuàng)造力是無(wú)窮的。也只有讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生愿意管理學(xué)生，學(xué)生也服從學(xué)生的管理，這樣的班級(jí)才能得到良性發(fā)張。（在合適的時(shí)間，班上開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)的的會(huì)議，主要由班委建議）

自我管理能力，班上設(shè)有自我違紀(jì)記錄本，每次違紀(jì)之后自己先給我講，不

要等到老師或?qū)W生給我講之后我再去找他。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)實(shí)話，寢室里的自我檢舉，內(nèi)心深處少一些秘密，活得單純一些，輕松一些。

五、適應(yīng)社會(huì)的能力

我認(rèn)為讀書(shū)不僅僅是考學(xué)，應(yīng)該包含各種能力，如學(xué)習(xí)能力、管理能力、自控能力、與人相處的能力、承受能力等，真正能把書(shū)讀好的人絕對(duì)是生活的強(qiáng)者。鑒于現(xiàn)在社會(huì)常需的能力，我平時(shí)在班上成立了英語(yǔ)口語(yǔ)小組，普通話小組，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生思考，這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)怎么開(kāi)，事先給我一個(gè)方案，不公布成績(jī)，由學(xué)生主持，學(xué)生才藝表演，學(xué)生向家長(zhǎng)檢討，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的一些看法，拉贊助，我只是局外人。

六、依法治班

班級(jí)管理要堅(jiān)持“依法治班”，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂一系列班規(guī)班法，然后在督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行（譚捷穎安排座位的事，譚遲盟罰掃出的事）

班規(guī)班法，主要有兩大類（班規(guī)班法，主要指班內(nèi)的規(guī)章、制度、計(jì)劃、辦法等），一類是以空間為序的，制定的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類以時(shí)間為序的，制訂的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。

最后，我傳給我的孩子們的思想是：活著就是為了快樂(lè)，不必事事必成，而是盡力而為，用大腦去思考，用雙手去踐行，活出真正的自己就無(wú)怨無(wú)悔。

第四篇：我的班級(jí)管理介紹

我的班級(jí)管理介紹

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，說(shuō)實(shí)在的，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師在班級(jí)管理上比我有經(jīng)驗(yàn)，比我做得好，我左思右想，總覺(jué)得所做事情太平凡，太平常，只做了一些作為班主任份內(nèi)的事情，下面粗淺地談一談我在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。

一、確定班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和方向

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常。對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無(wú)論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”這就要有明確的班集體的奮斗目標(biāo)，班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班集體的奮斗目標(biāo)，這樣可加大班級(jí)的凝聚力，那么作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)。對(duì)一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。，我的遠(yuǎn)期目標(biāo)是:

1、建設(shè)一個(gè)“環(huán)境高雅、舉止文明、學(xué)風(fēng)濃厚”的班級(jí)

2、每個(gè)學(xué)生：品行端正，學(xué)習(xí)優(yōu)良，特長(zhǎng)鮮明。

3、：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

我的近期目標(biāo)是:

1、以學(xué)校的班級(jí)管理目標(biāo)為基準(zhǔn)，力爭(zhēng)成為常規(guī)先進(jìn)班級(jí)、文明班級(jí)。

2、在班內(nèi)形成感恩、誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、文明、勤奮、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、健康向上的好風(fēng)氣。

二、著手班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

一）、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)：班興我榮，班衰我恥;班風(fēng)目標(biāo)：形成感恩、誠(chéng)實(shí)、進(jìn)取、文明、勤奮、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、健康向上的好風(fēng)氣。班訓(xùn)：在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍，樹(shù)立良好的班級(jí)形象，做到面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)；頭正，肩平，胸寬，背直。結(jié)我校合和我班的 實(shí)際情況從

進(jìn)校、早讀、兩操、上課、就餐、學(xué)習(xí)、作業(yè)、衛(wèi)生、禮儀公德十個(gè)方面進(jìn)行了班級(jí)規(guī)規(guī)定，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

二）、重視教室布置，發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)教室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，開(kāi)學(xué)初，在布置班級(jí)教室上下功夫，結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的特點(diǎn)，在教室墻面上張貼公告欄、學(xué)習(xí)園地、小作家天地、藝術(shù)天地、文明標(biāo)語(yǔ)、榮譽(yù)榜等。在每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都從孩子們的角度出發(fā)，樹(shù)立他們的自信，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)，以求師生團(tuán)結(jié)一心，合力打造出溫馨、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。三）建立健全班級(jí)規(guī)章制度，以此約束學(xué)生的言行。

“沒(méi)有制度，無(wú)以成方圓。”小學(xué)生依賴性強(qiáng)、自覺(jué)行為意識(shí)差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見(jiàn)、摸的著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī) 1.與學(xué)生共同討論制定

學(xué)生是班集體的主人，班主任應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，積極鼓勵(lì)他們參與班級(jí)規(guī)范的制定。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生總表現(xiàn)出紀(jì)律性差，上課很難認(rèn)真聽(tīng)講。這時(shí)，班主任可以多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，分析原因后與他們一同制定《課堂公約》。有些同學(xué)，沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，常常隨地吐痰、亂扔紙屑。班主任在講清利害關(guān)系之后，也可以和大家達(dá)成共識(shí)，制定《衛(wèi)生公約》，提出必要的約束條款。在師生共同討論中，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí)，使他們有了“主人翁感”。同時(shí)，這樣制定的規(guī)范學(xué)生易于接受，自覺(jué)貫徹執(zhí)行的意識(shí)更強(qiáng) 2.切合本班實(shí)際，才有約束力

建立班級(jí)規(guī)章制度也不能照搬照抄，要在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上制定一些切實(shí)可行，有針對(duì)于本班實(shí)際的制度。例如：一個(gè)班級(jí)學(xué)生紀(jì)律渙散，愛(ài)吵愛(ài)鬧，班主任可以針對(duì)這一實(shí)際，制定一些必要的規(guī)范，對(duì)愛(ài)吵鬧的學(xué)生加以約束。

另外，制度要有約束力度和范圍，但又不能過(guò)分苛刻，不能事無(wú)巨細(xì)，約束一切，要留給學(xué)生一定的空間。3.做好檢查評(píng)比

光有規(guī)章制度還不行，要對(duì)學(xué)生的思想、言行作出及時(shí)地檢查、評(píng)比。合理的檢查評(píng)比能夠督促學(xué)生自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，推動(dòng)班級(jí)常規(guī)管理的順利進(jìn)行。檢查評(píng)比要公正嚴(yán)明、一視同仁，要注重反饋信息，總結(jié)提高 4.獎(jiǎng)其當(dāng)獎(jiǎng)，罰其當(dāng)罰

該表?yè)P(yáng)時(shí)，決不吝嗇；該批評(píng)時(shí)，決不姑息。對(duì)后進(jìn)生則要多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在實(shí)施過(guò)程中要注意分寸，講求藝術(shù)，不能說(shuō)一是百，不能一無(wú)是處。表?yè)P(yáng)后要勉勵(lì)其謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁，批評(píng)后要多交 流談心，讓其正視錯(cuò)誤，認(rèn)真反省。四)、選拔和培養(yǎng)班級(jí)骨干

要樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)共同目標(biāo)，必須有一批緊密團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)膶W(xué)生干部和積極分子。1.發(fā)揚(yáng)民主，注重培養(yǎng)

在低年級(jí)，班主任不僅要告訴小干部們做什么，還要指導(dǎo)他們?cè)鯓幼觥？梢越Y(jié)合“第一次當(dāng)班干部”等活動(dòng)，讓他們明確自己的職責(zé)，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的管理方法。例如，如何整隊(duì)、喊口號(hào)；有同學(xué)不服從管理時(shí)不能罵人、更不能用棍子打人；同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)告訴老師……班主任要引導(dǎo)學(xué)生理解、支持班干部的工作，要肯定取得的成績(jī)，指出存在的不足，培養(yǎng)他們默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

2、多設(shè)職位，輪換鍛煉

一個(gè)班級(jí)不僅存在班干部集體，同時(shí)還有相當(dāng)數(shù)量的積極分子。班主任要規(guī)范引導(dǎo)，委以職務(wù)。我曾接過(guò)一個(gè)三年級(jí)的班，負(fù)責(zé)該班的班主任工作。這個(gè)班紀(jì)律渙散，小團(tuán)體多。我便主動(dòng)與這些小團(tuán)體頭目們交流、溝通。我發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中有的學(xué)習(xí)優(yōu)異，有的愛(ài)好廣泛，有的認(rèn)真負(fù)責(zé)，有的頗具領(lǐng)導(dǎo)才能。經(jīng)過(guò)一番談話和幾次班級(jí)活動(dòng)后，班級(jí)積極分子也逐一浮出水面。我和學(xué)生們協(xié)商選出了班干部、小組長(zhǎng)、課代表、負(fù)責(zé)人、管理員，每人只擔(dān)任一個(gè)職務(wù)。這樣全班40人，20多個(gè)是積極分子，學(xué)生各盡其能，各負(fù)其責(zé)，事事有人管，件件有交代，好人好事層出不窮，健康風(fēng)氣蒸蒸日上。在后來(lái)的工作中，我們又積極地輪換干部，使更多的學(xué)生得到了鍛煉，有力地鞏固了班風(fēng) 3．分組管理，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的空間

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我們準(zhǔn)備把班級(jí)分成6個(gè)小組，每個(gè)組7人，在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。并隨時(shí)公布各組的評(píng)分情況。

4．班級(jí)日志，記錄班級(jí)工作的方方面面。

班級(jí)日志一般由值日班長(zhǎng)填寫(xiě)，內(nèi)容包括：出勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、課堂、兩操、就餐、午休等各方面，一方面要記錄違紀(jì)現(xiàn)象，更重要的是在各方面提出建議。另外還包括“重大事件”，記錄當(dāng)天班里值得回憶的事情；“表?yè)P(yáng)與批評(píng)”，重點(diǎn)在于表?yè)P(yáng)，對(duì)于個(gè)別違紀(jì)同學(xué)也提出嚴(yán)肅批評(píng)。班級(jí)日志一般要在晨會(huì)上進(jìn)行公布，并作為班級(jí)歷史的最主要檔案由班主任保存。

五)、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。比如舉行拔河賽、演講賽和郊游等班級(jí)活動(dòng)，這都是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)和手段。

三、抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，因?yàn)轲B(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生終身有益。所以，一開(kāi)學(xué)，我就著手于習(xí)慣的培養(yǎng)。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，諸如上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理和使用習(xí)慣等。

1、多提醒，常抓不懈

小學(xué)生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。比如我們班的楊明杰等同學(xué)個(gè)頭高，上課總是坐不住，小手總是不停地動(dòng)，還有一個(gè)缺點(diǎn)就是不舉手隨口回答問(wèn)題，我每天不知要提醒他多少遍，現(xiàn)在終于有點(diǎn)成效了。

2、抓典型

有的時(shí)候老師怎么說(shuō)學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。

3、評(píng)價(jià)制度

要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。為了讓每個(gè)孩子都參與競(jìng)爭(zhēng)，感受成功的喜悅，最終在班中形成趕、比追的積極地育人氛圍，我采用多元的梯度獎(jiǎng)勵(lì)制，讓每位學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。這樣每個(gè)學(xué)生都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生都可以找到屬于自己的坐標(biāo)，找回自信。

四、抓好課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)，積極向上的精神文化。

1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手

每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手（我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整）。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的名字，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰(shuí)輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的獎(jiǎng)品送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。通過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起直追，進(jìn)步也較快。

2、互幫互助的競(jìng)爭(zhēng)制度

除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對(duì)得分最高的、競(jìng)爭(zhēng)最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出方案。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

3、把好作業(yè)關(guān)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)風(fēng)。作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是制約學(xué)風(fēng)健康發(fā)展的又一道障礙。我們要制定相應(yīng)的措施，突出學(xué)習(xí)委員、科代表、組長(zhǎng)的地位與作用。建議學(xué)習(xí)委員牽頭成立“作業(yè)幫扶小組”，小組成員由各科優(yōu)秀學(xué)生組成，為獨(dú)立作業(yè)有困難的學(xué)生提供輔導(dǎo)，并確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象。科代表和組長(zhǎng)嚴(yán)格把好作業(yè)關(guān)，明確交作業(yè)的時(shí)間，對(duì)早交的作業(yè)及時(shí)保存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，而且學(xué)生之間交流增多，相互討論，相互點(diǎn)撥，能者為師，人人為師。

4、把好學(xué)生課后自學(xué)關(guān),使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。課內(nèi)學(xué)風(fēng)和課外學(xué)風(fēng)并重，才能使學(xué)風(fēng)得到徹底轉(zhuǎn)變。影響課余學(xué)風(fēng)的因素也最多，班主任在課余的角色應(yīng)是督學(xué)者和勵(lì)學(xué)者。督在于排除不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素，勵(lì)在于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。先是應(yīng)讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效深化課內(nèi)知識(shí)，彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，防止知識(shí)的遺忘和學(xué)習(xí)思維的間斷，維護(hù)一種始終平和的學(xué)習(xí)環(huán)境。再者要充分了解學(xué)生的各科學(xué)習(xí)狀況，關(guān)注其發(fā)展，對(duì)學(xué)生停滯不前的學(xué)科要從“理”上疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要從“情”上及時(shí)激勵(lì)，使其良性發(fā)展。這要求班主任要深入班級(jí)，充分了解學(xué)生，每個(gè)月找班上學(xué)生輪流談一次心，及時(shí)把握學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生自我調(diào)整學(xué)習(xí)心理，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)、階段計(jì)劃以及相應(yīng)的落實(shí)措施。督得緊、勵(lì)得勤，使學(xué)生始終保持著學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)激情，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)就養(yǎng)成了。

5、加強(qiáng)學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化。一是各班對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要做到有計(jì)劃，有措施，并及時(shí)地了解掌握有關(guān)情況，扎實(shí)開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作，確保轉(zhuǎn)化效果。二是教師在轉(zhuǎn)化工作中要有耐心，采取各種方法，少批評(píng)、多鼓勵(lì)，少指責(zé)，多幫助，從思想、學(xué)習(xí)、情感甚至生活上對(duì)學(xué)困生給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起自信心，戰(zhàn)勝挫折和困難，很好地控制學(xué)生掉隊(duì)。三是做好培優(yōu)輔差工作。課后，教師要耐心輔導(dǎo)不同層次學(xué)生，特別是學(xué)困生，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。對(duì)學(xué)困生課堂上多提問(wèn)，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，多關(guān)心照顧他們。四是開(kāi)展學(xué)生間的學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng)，由班級(jí)成績(jī)較好的同學(xué)結(jié)對(duì)幫助成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)，使學(xué)困生成績(jī)能達(dá)到均衡發(fā)展的要求。讓每個(gè)學(xué)生明確他們的任務(wù)，教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上做到互幫互助，人人爭(zhēng)先；在生活中做到相親相愛(ài)，情如手足。

五、家校聯(lián)系——及時(shí)與家長(zhǎng)溝通

架設(shè)好學(xué)校與家長(zhǎng)之間的橋梁，及時(shí)協(xié)調(diào)溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是在家中都處于老師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)管之下從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯(cuò)誤。

六、潛移默化——為人師表

身正才能為師，作為一名教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)、育人的雙重使命，教師的一言一行、一舉一動(dòng)勢(shì)必都將落入學(xué)生眼中，都將成為學(xué)生的仿效榜樣因此，教師要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)，首先，班主任要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)有擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦。又如，地上有垃圾雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。身教重于言教，我時(shí)刻注意自己言行舉止的規(guī)范化、優(yōu)雅性，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶

班主任工作是平凡而又繁瑣的，我所做的也是大家做過(guò)的，沒(méi)有什么太多的創(chuàng)新，我只不過(guò)是盡心盡力去做，做得更細(xì)些而已，請(qǐng)大家多多指教。

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第五篇：我的班級(jí)管理理念

我的班級(jí)管理理念

班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。作為一名班主任，能否在學(xué)生心目中樹(shù)立起自己的威嚴(yán)，能否很輕松的管理好班級(jí)，通過(guò)努力，會(huì)使學(xué)生'親其情而信其道'。

一、倡導(dǎo)先進(jìn)的班級(jí)管理理念。

班主任一切工作都要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，并且要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生健康地有個(gè)性地發(fā)展。因此我在班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，首先要問(wèn)問(wèn)自己，是否是有利于學(xué)生的發(fā)展，是否有利于學(xué)生發(fā)展的，是否有利于學(xué)各方面的發(fā)展，對(duì)有利于學(xué)生發(fā)展的，我們就認(rèn)真去做好；對(duì)不利于學(xué)生發(fā)展的，我們就堅(jiān)決不做。

二、做到民主，尊重和理解學(xué)生

作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹(shù)立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。

因此，采取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。

三、發(fā)展有個(gè)性的班級(jí)。

班主任要認(rèn)真了解班級(jí)學(xué)生情況，根據(jù)本班實(shí)際，制定班級(jí)計(jì)劃、目標(biāo)、制度。每一個(gè)班級(jí)都有不同的特點(diǎn)，班主任要善于抓住班級(jí)特點(diǎn)，培養(yǎng)有個(gè)性的班級(jí)，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的潛能，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诎嗉?jí)中展示自己的才華。這樣的班級(jí)才會(huì)有特色，這樣班級(jí)里的學(xué)生發(fā)展得才更快。

四、'文武之道，一張一弛' 教師和學(xué)生之間應(yīng)該營(yíng)造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學(xué)生會(huì)鉆老師的空子。或者簡(jiǎn)單的說(shuō)老師沒(méi)有震懾力，在一些特殊的場(chǎng)合是管不住學(xué)生的。因此班主任在管理班級(jí)時(shí)，在處理師生之間的關(guān)系時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)該嚴(yán)肅起來(lái)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲。我想，嚴(yán)厲的批評(píng)教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的，現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)，學(xué)生曾在日記中評(píng)價(jià)我這個(gè)班主任，說(shuō)看我的臉就是看兩種電影：喜劇片和恐怖片！正所謂'文武之道，一張一弛'。

五、掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。

班主任要樹(shù)立良好的威信還必須掌握批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評(píng)學(xué)生也應(yīng)有所不同。對(duì)于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取'溫和式'批評(píng)；對(duì)于脾氣不好，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取'商討式'批評(píng)；對(duì)于無(wú)意識(shí)過(guò)失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取'容忍式'低調(diào)處理；對(duì)于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對(duì)癥下藥，切不可對(duì)學(xué)生失去信心。

如果把班級(jí)比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。尤其是班主任在學(xué)生的心目中是怎樣的形象，能否樹(shù)立起自己在學(xué)生心目中的形象，主要取決于能否平等的對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評(píng)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。