第一篇：淺談我的班級管理

淺談我的班級管理

豐山中學

丁仁月

2007年8月，懷著滿腔的熱情與自信來到了我現在資教的地方---湖北孝昌縣。沒想到日子就在這樣的不經意中度過了兩年多了，回想這兩年的點點滴滴，真的就像發生在昨天，讓我記憶猶新，歷歷在目。尤其是班主任管理工作。班主任工作，尤其是農村班主任的工作可謂是“兩眼一睜，忙到熄燈”。兩年來，我作為一名普普通通的班主任，做著平凡而又普通的事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然路過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。為了使自己不負于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，為了更好的傳遞中華教育事業的火炬，也為了更好的實現自己的人生價值，我在班級管理過程中尤其注意加強理論學習，并結合班級具體情況、學校內外環境進行創新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級管理與建設，潛心致學，身體力行，用自己的熱情、激情、愛心、耐心激發學生思想上的共鳴。我主要是這樣做的：

一、言傳身教，以誠取誠。

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我耳邊我常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學生的影響有多大。所以，當我要求學生做到時，我 總是要求自己首先做到。

“金無足赤，人無完人”。班級管理中，我有時也會出現些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。但是，我不能總是用道歉的方式去贏取學生對我工作失誤的諒解吧。為了更科學、有效的管理班級，少犯錯誤，我不斷加強自我修養，汲取新知識，擴大知識面，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的非權力性影響持久而深遠。而在學生的周記中，他們都紛紛向我表示了感謝。這些感謝的話語，促使了我更加嚴格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因為我不可以辜負孩子們那一雙雙求知的雙眼，不可以辜負家長們那一雙雙期待的目光。

二、不同角色的轉換

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，也只有親身體驗的人，才知道其中的艱辛和瑣碎，而我認為最難的就是在班主任工作中角色的轉化。

1、充當父母的角色。由于在農村，大多說的學生是留守孩兒，長時間得不到父母的關愛，而作為老師應該從各個方面去關心他們，幫助他們，尤其是物質上和精神上的幫助。我經常在課余的時間特意的去問一問班上的學生有些什么需要，并且在第一時間為他們解決。有些孩子比較的內向，不好意思直接跟我，我就直 接想到“紙上談兵”的方法，這樣大多數的學生有愿意在“紙上”跟我談心，得到了學生的充分信任。在08屆706班的一位學生就親切的稱我為她的“再生媽媽”。我知道年輕的我還沒有資格去承擔一位母親的所有職責，但是我知道，他們就是我的親人。

2、充當朋友的角色。在課堂是師生關系，在課下是朋友關系。我是這樣倡導的，也是這樣做的。經常在課余時間，去找他們談心，有時候是就事論事，有時候是為了解情況，有時候是為了找他們聊天，這樣你總能看見我們在課下聊的熱火朝天的場面。這樣我就能夠站在他們的角度為他們考慮，盡量的讓一些事情合理化，公平化，我也成立他們的知心朋友。

3、充當“騙子”“傻子”的角色。每個班都有部分的學困生，學習沒有興趣，沒有動力，經常曠課，在課堂上擾亂紀律，作業也是沒能及時上交，甚至是不交，這些現象是老師們最頭疼的，也是班主任最費心的，那么作為班主任的我們，首先要保持一顆平常心去對待，最重要的是有耐心，裝作不知道，反而要去抓住他的優點，或者進步點，不斷的去激勵他，鼓勵他，讓他知道老師根本就沒有放棄他。就拿我們班的陳良俊來說，由于上網成癮，導致學習沒有了興趣，上課不是睡覺就是說話。當我知道他的情況之后，我就假裝不知道，就在課下的時候開玩笑的問他：“陳良俊，這兩天怎么看不到以前那個認真的你了，是不是有什么事情呢……”然后他就笑笑說：“沒什么”。雖然隔三差五的去關 心他，但是效果不大，他還是經常游戲，我經常接到“密探”的上報，當聽到消息后，火冒三丈，恨不得狠狠的抽他一下，但是教師是不允許體罰學生，再者，我聽說他的爸爸也是經常打他，沒有用，而我不得不平靜自己的心情，當做什么都不知道，還假裝微笑的找來他“小陳同學，我昨天聽說，有人見你進網吧了，你的表現也太讓老師傷心了吧！”（我便露出了一副很悲傷的表情）他支支吾吾，想說但看到我悲傷的表情，便咽了回去，最后還是低著頭說：“我，我，我沒有啊！”（顯然他是在撒慌）。我馬上露出了臉上的“微笑”，“那就好，那就好，我也認為是別人看錯人的，再說我怎么也不相信你不會遵守我們的承諾……”顯然他雖然欺騙了我，但是他也知道錯了。我便隔三差五的用類似的方式去“試探”他，一來可以證明我對他的信任，二來而可以嚇唬嚇唬他，讓他知道在上學期間不能隨意進網吧。這樣長期下來，取得了很好的效果，上課從來沒有曠過課，也沒有睡過覺，作業也及時的上交，學習上也有了積極性，雖然上課偶爾講講小話，但是我知道學生好動是正常的！

4、充當“聾子”的角色。有部分的學生缺乏自信心，所以經常在課堂上不敢舉手發言，或者是回答問題時候聲音很小，我經常在課堂上，把手放在自己的耳朵上，微笑的說：“老師的耳朵聽不見啦，你能不能說大點哦!”如果不滿意，我又故意走到她身邊，又說：“老師的聽力很有問題，剛還沒挺清楚，請你再大點 好嗎？”在長此的鼓勵和訓練下，班上的學生越來越充滿了自信，尤其是石子雷，曾經在課堂上從來不見他舉手，但現在，不管是什么問題總是他第一個先舉手，語文成績也取得了明顯的進步，也有了自信。

班主任如果能在不同時間不同場合下能夠靈活轉變這幾個角色，我想班主任工作也會隨之迎刃而解。

三、科學管理、民主管理與藝術管理的結合。

1．科學管理：結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等法律法規的精神，結合《豐山中學文明班級評比辦法》，擬定《702班班規》，使班級各項工作有規可依，有規必依，執規必嚴，違規必究。

（1）開學初帶領全班同學學習班級和學校的各項規章制度，使學生知規，進而守規。

（2）制定值日班長制度，以值日班長為中心，成立紀檢小組。（3）加強學生的自我教育，如果違規，予以量化考核扣分處分，嚴重違規者，予以書面檢討、在班務會上認真學習班規等處罰。

2．民主管理：充分發揮學生的積極性、主動行，把管理權交給學生，激發群體的自律意識和責任意識。同時，注意給學生創設條件（提出教育內容），引導學生自我教育（將教育內容轉化為自己的行為）。（1）班務會召開：由班主任牽頭，班干自己組織召開，班主任于學生共同探討，從而加深對學生的思想政治教育、行為習慣的養成教育，加強對學習方法的引導和指導，督促他們養成良好的學習習慣。并注意激發學生的內心情感，增強他們的集體意識和集體榮譽感，調動他們學習的積極性和主動性。

（2）班委會建設：本著“公開、公平、公正”的原則，采取自我推薦、民主選舉與科學考察相結合的方式，選拔成立一個具有很強戰斗力、向心力和凝聚力的班委會組織。同時，打破班干終身制的局限，實行班干考核制，對那些表現突出的班干予以獎勵，對那些不能適應班級發展形勢，不能領導同學進行學習和生活上革命的班干予以辭聘。

（3）量化考評的杠桿作用。將班級量化考評結果與每周評優、每月評優和學期評優掛鉤，對那些表現突出的同學，在精神上和物質上予以一定的獎勵，對表現較差的同學予以談心、學習班規、學習名人名篇等處分。

（4）“事事有人管，人人有事管”，我在班上設立了“七大管長”，分別是“窗管”、“門管”、“燈管”、“主管”、“筆管”（粉筆）、“桌管”、“具管”（勞動工具），各位“管長”，必須履行自己的職責和義務，管好所在的“地盤”，只要出了狀況，如果沒有及時的上報班主任，就有自己全權負責，這樣既激發了同學們的積極性，也樹立了他們的責任意識。3．藝術管理：班級管理就是門藝術，它只有在經過我們班主任和任課教師的精雕細琢后，才有可能少些瑕疵。為將班級雕琢的更加精細，我打算做些創新。

（1）班會、班務會不斷出新招。

A．班務會模式：班級管理中采取“班主任創意，班干分頭實施，學生主持，師生互動”的模式召開班會、班務會，以便更好的調動學生的積極性和主動性，培養學生的創新意識和實踐能力，幫助他們塑造科學的世界觀和人生觀。而我要求學生每周書寫的周記中（含學生當天的學習總結、生活總結、想對自己、老師說的話、對班級建設的意見和建議、明天的打算）為我班務會的召開提供了很好的素材，也使我的班務會工作更有方向性、指導性和目標性。

B．活動方案設計：豐富多彩，形式新穎，活動時間待時而定。a.常規教育、安全教育不斷深入：引導學生自主管理班級，營造民主、文明、科學的班級氛圍，注意給孩子以表達思想的機會，如果同學發言，尤其是差生發言，我們要特別注意引導同學平等的對待他們，一方面喚起他們的自尊自信，另一方面培養他們平等、友愛的思想。

b.開通“成長的足跡”“說話墻”欄目?？梢愿鶕W生學習、思想狀況確定話題，例如“我為某某進一言”，“說句心里話”，“把你的煩惱告訴我”，等等。（2）學風建設，至關重要；學法指導，必不可少；興趣引導，事半功倍。班級管理中，我特別注意強化素質教育，促進學生全面發展。在班主任工作中，我一切都圍繞“素質教育”這個中心，一切都要服從于教學工作。注意狠抓班級學風建設，激發學生內在的學習興趣和情感，強化各科綜合發展，科學地配合科任老師抓好知識的傳授、鞏固、運用等環節，狠抓拔尖生、臨界生和后進生，努力提高各層次學生的知識水平和綜合能力。具體到班級學生身上，我的主要做法如下：

A．抓緊學習新的教學動態，積極實施素質教育：努力貫徹“以教師為主導、學生為主體、訓練為主線”的教學原則，全面打好學生基礎。一方面，為培養學生興趣，促使學生全面發展，我從講、唱、跳、畫、跑等方面培養多才多藝的學生；另一方面，注意加強對學生學習方法的引導和指導，學習方法不好，事倍功半；學習方法好了，事半功倍。因此無論是在平時的上課過程中，還是在課下的交流中，我都比較注意這一點。如糾正他們不良的讀書習慣、作業習慣。

B．注意了解、掌握教育教學的反饋信息，做到心中有數，腦中行動，及時找到學生了解情況，為學生分憂解愁。心理負擔大的，注意幫忙解壓；自信心小的，注意幫助樹立自信心；動力不足的，注意加壓加負。例如，祝倩同學學習成績優異，但沒有足夠的自信心，上課不愿舉手回答問題，所以在課堂上就不清楚她 是否在思考，對此，我在了解情況后，我多次利用課外時間在心理上與他溝通，告訴她，不舉手回答問題所帶來的害處，一次又一次，在課堂上終于能后積極的思考老師提出來的問題，并能和同學們分享她的意見和見解，成績有了更明顯的進步。

C．做好與授課教師的思想溝通工作：努力架起一座有效的師生聯系溝通的橋梁，盡量化解師生矛盾，努力做到讓我們每位教師都對班級充滿情感，都對同學產生熱情，努力引導每位同學喜歡每位老師的課程。例如，經常找學生了解學習情況，讓學生參與評價教學，并及時將意見反饋給各科任教師，以便教師更好的改進教學手段，提高教學技藝。又如，我多次在班務會上教育學生要尊師重道，要信任老師，但是也要敢于向老師質疑。

D．注意對孩子良好學習習慣的養成。我覺得教師應該是名指導者，是名引路者，只有學生自己才是學習的主體，也只有當一個孩子明確自己的學習目的、學習目標和學習任務，而且能以積極、主動、熱情的姿態投入到學習中，學生才有可能取得優秀的成績。因此，在班級的日常管理中，我特別注意對學生學習習慣的培養，例如糾正他們不科學的坐姿和唇讀、指讀等不科學的讀書方法，盡量讓我們的每個孩子盡可能的養成良好的學習習慣，具備自主學習的能力。

E．開展“一助一”學習互助小組工作。實行班干、團員、后進生結對子，每名班干、團員負責一名后進生，全面輔導他們的 學習，堅持每Z周與他們談心一次，幫助他們克服困難，走出迷惘和困惑。

4．衛生是形象，衛生是窗口，工作要做好，學生是關鍵。盡量使得“人人有事做，事事有人做”，工作中，我將班級劃分為若干小組，責任到組到人，實行一定的獎懲制度，由勞動委員全權負責此項工作的開展。

四、創特色班級

特色之一：明確育人的目的：正直、善良、智慧、健康。我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。我設計并在班里開展了“五心”活動：忠心給祖國、愛心給社會、誠心給朋友、孝心給父母、信心給自己。經常在班會課時進行愛國主義教育，讓同學們明白我們是國家的主人，祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯系，愛國，就要從身邊的每一件小事做起：撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學，遵守紀律，愛護集體等等。通過這樣的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。班上的垃圾越來越少了，笑聲越來越多了。

特色之二：有較強的組織紀律性

1、規范早讀、自習課、午自修的紀律

由于特殊原因，我校沒有進行早自習，但是我還是要求他們 每天7：30到校進行早讀。周一、三讀語文，周二、四讀英語，周五讀其他的科目。每天安排一個值日生，領讀或者是監督。每天早上也總能聽到他們朗朗的讀書聲。

自習課：要求學生必須準時到位安安靜靜的上自習，不準說話，對于違紀的學生處理要嚴，等學生養成了好習慣就可以放手讓班干部管理了。

午自習：1：20之前進教室，做作業，休息，看書，都可以，但是不準打鬧嬉戲，當天值日的班干部做好登記。

2、力爭在升旗儀式，課間操和學校的各種大型活動中表現突出。

在升旗的時候，要求同學們站隊要快、靜、齊、要站挺、站直，要有飽滿的熱情和向上的精神。在課間操的時候，要求同學們每次都要爭取第一個站好隊，要求動作整齊、標準?，F在同學們已經養成了處處爭第一的習慣了。在學校組織的各種活動中，我們都力爭做得最好，同學們心里都有一個信念：我要為集體爭光。

3、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一節課。由值日班長每天總結當天的紀律情況，評出每周的先進組。特色之三：注重能力的培養和鍛煉

期中考試后，為了培養同學們的競爭意識，為了給更多的同學鍛煉的機會，我們進行了第二次班干部競選，組成了兩套新的班委會，讓他們互相監督，互相學習，輪流執政。在這種氛圍下，班干部的工作很盡心，很認真，很負責任。我把自習課分給班干部，讓他們組織，講題，聽寫，默寫。這樣，既鍛煉了能力，又樹立了威信。我們還策劃了很多活動，如：主題班會、學習競賽小組競爭、書法比賽、大合唱等等，這些活動，都交給班干部們自己組織安排，既鍛煉了能力，又給班級帶來了活力，還給同學們帶來了很多的快樂！我們還成立了足球隊、籃球隊，讓我們的生活更豐富多彩！

特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。周記，是我和學生交流的主要渠道。每個星期一我都會在學生的周記上認真的寫上評語?，F在，學生已經習慣了在周記上和我交流了，而且，他們的周記也寫的越來越好了。利用午飯的時間和住宿學生一起溝通思想，了解情況；利用放學后的時間和學生談心、交流；學生病了，我親自打電話問清楚他們恢復的情況；學生打架了，我會靜下心來了解情況，把事情教給學生自己處理，往往會有意想不到的效果；學生吵架生氣了，我會給他們講故事，讀文章來使他們感悟，使他們懂得友誼的珍貴；罵人了，我會讓學生寫命題周記來討論……用照片和錄像來記錄下我們的每一次活動。

記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我……

我和學生之間，有三個共同——共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和學生共同成長。

特色之五：和家長成為朋友

家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。我一方面要求學生多向家長匯報在學的情況，也讓家長多多關心他們在學校的情況；另一方面，我也利用一些空閑時間跟家長取得聯系，談談學校和班級的動向以及他們的孩子的表現。家長對我也越來越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我們有很多的交流，這對我的工作也有了很大的幫助。

五、要有一顆平常心，要會自得其樂。

班主任也是一個平常人，也是一個社會人，做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

六、活到老，學到老，樹立終身學習觀。

時代在發展，潮流在進步，作為名年輕的思想教育者，我經驗欠缺，必須加強學習，使自己成為名德育管理的學習者。我應該注意學習“德育的目的是什么？學生是什么樣的學生？學生由什么樣的心理？如何做好對差生的教育？如何做好對優生的教育？如何科學全面的評價學生？如何建設具有自己特色的班級？如何更好的做好與各學科教師的協調溝通工作？”等等。所以我經常虛心向有經驗的老師請教，討論，還經常學習任小艾，魏書生等一些優秀班主任的管理方法，讓我受益匪淺。

對于學生來說，班集體是他們成長的一塊田；對班集體來說，學生則是在集體這塊田中成長的一顆顆苗。苗要茁壯成長，離不開具備愛心的辛勤園??；要使一個班集體中的每一位學生都會做人、成才，離不開每一位班主任老師愛的滋潤。只有熱愛學生、尊重學生、信任學生，與學生建立起深厚的感情，師生之間息息相通，才能把工作做到點子上，做到學生的心坎上。也只有想學生所想，愛學生所愛，急學生所急，做學生所求，給學生親切感、安全感和信賴感，成為學生的良師益友，學生才會自覺地、主動地投身到班級活動中去?！皭邸笔且粭l貫穿于班級管理的永恒主線，更是一條提高管理質量的生命線。“愛”要貫穿滲透整個教育的全過程。沒有了愛，教育將不復存在。

工作中我還有不足，今后我要不斷的學習各種知識來充實自己、豐富自己，為以后的工作做好理論上的準備。還要虛心向身邊的各位同事學習經驗，增加自己的閱歷和獨立辦事能力。我希望通過不斷鍛煉、學習和總結經驗，提高自己各方面的能力，從而把班主任工作做的更好。

第二篇：我談班級管理

我談班級管理

郭海娟

尊敬的各位領導、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關“校園管理”的話題。其實說到“校園管理”，我沒有很多的經驗與大家分享，但是，我始終認為作為希望學校的一分子，首先應該做好自己的本職工作。今天我就談談我這個僅僅干了兩個月的班主任的一些簡單的心得和體會吧！

當今年暑假，趙校長宣布我擔任六年級的班主任時，我很苦惱，說實話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒能如愿。早就聽說班主任是學校里最苦最累的崗位，開學后的第一周我就體會到了這種“苦”。新的學期剛剛開始，一切都還沒有步入正軌，班級中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓，更是苦不堪言?？梢哉f那一段時間，我吃不下飯，睡不著覺，臉上幾乎沒有笑容，回到家也是心情煩躁，誰都不想理，就連三歲的小女兒見我這樣也不敢理我。后來還是爸爸開導我說：“學校既然選你當班主任，說明領導信任你，現在這一切都已無法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學校給我的一次鍛煉機會，就照老爸說的去做，做一名快樂的班主任吧！

兩個月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經驗，運用到自己的實踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時，我最頭疼的一個問題就是總管不好班上的衛生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來我向有經驗的賈老師、馬青艷老師請教，原來她們是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她們的基礎上加以調整，選出六個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，誰誰負責掃地段，一目了然，小組長負責監督，再由當天的值勤班干部檢查當天的衛生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內把自己的事情做好，孩子的衛生習慣也糾正了。一周下來，班級衛生有了很大的改善，這樣又培養了班干部的管理能力，又管好了班級衛生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書籍、網絡來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近我查閱了大量的相關資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段時間的實踐后，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺得我們還應該多與學生交流溝通。剛接上這個班時，我總是一臉嚴肅，我覺得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學校的活動多，評比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無表情”這個詞形容真不為過。后來，我在學生的日記中看到這樣的話語“老師，我們希望你能多一點微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友?！笔前。∧芎蛯W生成為朋友，能讓學生對你無話不談，時刻了解他們的內心世界，這樣不更好嗎?于是，我開始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽講又不好好完成作業的學生，有時我火氣也很大，經常會在課堂上發脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心。我決定接受同學們的建議，我開始放下架子，走近學生的內心深處，去發現他們身上的閃光點。我們班有個學生郭睿，是今年才來的插班生，剛來時，他是個很不聽話的學生，每次違反紀律的同學當中都有他的身影。有一次，晚上十點多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫情書，被管理宿舍的段老師發現了，段老師對他進行批評教育，沒想到他竟然當眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說的：“我還從來沒見過這么橫、這么野蠻的孩子?！焙髞?，我才從他爸爸那里得知，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機，沒時間照顧孩子，孩子缺乏應有的愛。知道這一情況后，我就經常關注這個特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時，順便問一句，吃飽了沒有。中秋節那天，家長們都來看望自己的孩子，而只有郭睿一個人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過去安慰他，并從家里給他帶來了月餅、蘋果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內心世界，并不時鼓勵他，經過一段時間的觀察，我發現這個孩子其實挺有仗義感、有號召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒想到在他的帶領下，他們宿舍的衛生紀律都有了明顯的好轉。有一天，他跑到我跟前說：“老師，今天我們宿舍受表揚了，管宿舍的皇老師說我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當老師們批評我時，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了?！?/p>

看到他的這些轉變，我只想對自己說“教育不是建立在怕的基礎上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，而不是兇巴巴的老師。面對工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強加給學生，我們要調整好自已的心態，每天都面帶微笑的走進教室，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天。

第三篇：我的班級管理

我心中的班級管理

強者的經營法則

石柱中學方君

摘要：學生的成長離不開班級：班級是學校工作的基本單元，也是學生學習和生活的重要場所。班級的管理離不開班主任：班級管理需要有組織者、教育者和管理者，擔任這一職位的正是班主任。由于班主任的性格和其它方面的原因，導致了班級管理工作中出現了許多問題，要想把班級組織好、管理好，最大限度的挖掘學生的潛力，班主任不光要提高自身的素質，也要深入班級、學生內部，找出解決問題的對策，從而把班集體領導好，培養出能夠真正在學習、生活方面做主人的學生。

關鍵詞：班主任 學生情商強者信念能力

班主任是班集體的組織者，教育者和指導者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手，所以每個班主任要樹立正確的理想信念，正確的價值觀和良好的道德行為規范。管理一個班級，體現的是每個人的個性，故做為班主任除了應具備前三個素養之外，最重要的是應該根據自己的個性確定自己的管理理念，在這里，我就結合自己的性格特征談談自己對管理班級的一些不成熟的看法。每個人心里都有屬于自己的舞臺，在這個舞臺上每個人都是主角，即使謝幕后無人喝彩，所以每個人都是自己心目中的強者，我不是最有錢的，但我可以是自己心目中的“比爾”；、我無法擁有無尚的權力，但我可以是自己心目中的王者。我們無法把控結果，我們在乎的是結果出現前的過程，因此，我們想要的就是最大限度的挖掘自己的潛力，將自己的力量發揮到極致，讓自己成為生命中的強者。我一直用此種思想去影響學生，想讓學生擁有一個不悔的人生，想讓他們跳出慣性思維，擺脫社會大環境的束縛，向著自己的人生目標不斷前行，成為自己心目中的強者。

誠然，要讓學生矢志不渝的去挖掘自己的潛力這不是一件易事，怎樣才能讓他們有這樣的欲望？這個問題一直困擾著我，經我自己的思考，我打算從以下幾個方面入手：

一充分了解每一個學生，了解他們的性格，了解他們的過去，了解他們的父母，了解他們的家庭背景

沒有調查就沒有發言權，只有了解之后才能做到有的放矢，于是，我會根據學生的檔案，聯系他們以前的老師，粗略的了解一下學生的初中生活，然后聯系家長，聽聽家長對孩子的評價，爾后和他們以前認識的同學聊天，從對話當中去篩選、過濾，最終將以上信息進行整合，這樣以后，一些孩子的形象就在我腦海里裝下了。因為有了初步印象，生活當中我就注意觀察孩子們的生活，看我眼睛看到的和我耳朵聽到的是否相同，如果有些情況屬實，我就會想辦法、找機會去改變他們的一些不良習慣。學生必定是孩子，他們的心靈其實還是蠻干凈的，與學生多接觸，容易觸及他們的靈魂深處，對部分感情比較冷漠的孩子，我就會以

一些案列為契機，在班上開展活動，以此敲開孩子冰凍的內心，于是就有了我的第二個步驟。

二情商的培養、1、我覺得現在的孩子感情比較冷漠，比較自我，常常認為別人為他們的付出是理所當然的事，缺乏感恩的心，所以我首先讓學生關注父母，試著去讀懂父母，理解父母。我在班里開展了一些活動。如讓學生觀看阿寶的《我的老爸老媽》的視頻演唱，聽了這首歌之后，我就叫同學們回憶父母是怎樣為他們付出的，自己又是如何對待父母的。最后在總結的時候我對他們說，你們就像水中的魚，對于一輩子生活在水中的魚來說，它又知道水是什么？你們在社會中生存，那么有誰能談談你對社會的認識，或許，社會于你們太遙遠，那我試問對生你養你十幾年的父母，你們又知道多少？在你們生日那天，幾個同學圍著生日蛋糕，在娛樂會所一起慶祝、一起瘋狂的時候，有多少人想到是自己的媽媽在十幾年前冒著生命的危險把我送到這個人世？當你們上了一節體育課后，拿著一瓶4、5元的色素水開懷暢飲的時候，又有誰知道自己的父親此時正在炙熱的陽光下、老板的叱罵聲中拼命苦干？你們沒有閑暇的時間來考慮這些，因為你們處在一個享受的年代，可你們不要搞忘了，無論什么樣的享受都必須有人為這個享受買單，而這個替你們買單的人就是你們的父母，你們把自己整得個人模狗樣，而又誰留意過父母的衣衫襤褸？電話時，有多少人問過父親身體如何？有多少人告訴父母不要太節約，多吃點，吃好點？有多少人對父母說如果覺著太累就回家？犯錯時，有誰想到自己雙親那期待的眼神，那佝僂的身影？城里的孩子有多少孩子詢問過父親工作的感受？有多少孩子挽著父母的手逛過街，聊過天？有多少孩子陪母親逛過菜市場？有多少孩子替父母做過飯、洗過衣、拖過地？。。這個世界就是這樣的不公，你們小時候的哭鬧，會讓父母整夜抱著你、哄著你；你們一點點的感冒，會讓父母寢食難安?？赡銈冮L大后，父母的一點點怨言，換來的是你們歇斯底里的吼叫和“哐當”的關門聲后的冷戰，這個時候你們誰注意到了父母那雙眼睛里的驚恐、慌張和閃光的晶瑩。結合自己談談自己對父母的感受。我們不要去拼嗲，我們要拼自己，不要因為是誰的孩子而備受青睞，而要父母因為擁有我們而讓他們感到驕傲。

2、用真心對待孩子們，與他們坦誠相處。通過班主任的工作，使我感觸到，班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

3、培養孩子們的自知、自信、自尊、自控、自在、自律、自理、包容、責任感和同情心，強調人的社會性。

三強者信念的樹立

在飛禽中我最喜歡的是鷹，在走獸中我最喜歡的是狼，我覺得這二者的精神是我們人類難以匹敵的，所以我就播放這些相關的視頻給孩子們，想讓他們去關注它們，從而具有他們的品質。讓學生觀看視頻《鷹之重生》和《狼》的幻燈片?？戳酥笪医ㄗh孩子們不斷的反思自己，檢討自己，像鷹一樣蛻變自己從而獲得

重生，翱翔于天際，睥睨大地，永遠記住使我痛苦者必使我強大；要求學生讀《狼圖騰》《狼道》，和他們一起探討狼的精神。自古以來，眾多的關于狼的故事總是能夠激發人們的強烈興趣和贊嘆。狼懂得進攻;狼懂得遵守紀律，也具備團隊合作的精神；狼善于交流，更善于獨立思考；狼從不膽怯，能在關鍵時刻奮力一搏；狼能逆境生存，做到王者必勝，立于不敗之地。在所有哺乳動物中，最有感情者，莫過于狼；最有成就者，莫過于狼。狼代表了一種精神，代表了一種哲學。在競爭日益激烈的現代社會，每一個人必然面臨著強大的生存和發展壓力，也不得不面對競爭。學生需要競爭，因為他們必須承擔升學的壓力；職場人士需要競爭，因為他們必須面臨就業與下崗、出色與平庸之間的選擇；企業同樣需要競爭，誰技高一籌，誰就能獲得賴以生存的資本；誰一招疏忽，誰就可能被人打得一敗涂地。在競爭中，不是做“羊”，就是做狼。做“羊”就要面臨被吃掉的厄運，所以人人都希望做“狼”，但是做狼必須要練就鋒利的牙齒、快速奔跑的速度，十足的耐力、毅力、出眾的謀略、不屈的精神，乃至幾分勇敢和兇猛。競爭是現實的，它不會因任何事物而做絲毫地改變。所以，我們不僅要面對競爭，更需要具備競爭應有的個人品質和智慧。

要成為競爭中的勝利者就必須讓自己成為強者，必須讓自己具備強者的品質，必須讓自己具備強者的風范。而鷹與狼的精神就是生存之道、強者之道！是適者生存與強者的完美指南。

四能力的培養

1、培養規劃意識

凡事預則立，不預則廢。自我規劃能力是一個人實現人生價值、成就美好人生的基本能力之一,其核心要素是定標、行動和反思。學生要最大限度的挖掘自己的潛力，需要學生對自己的人生盡早規劃，以校正自己的行為，實現自己的理想。但是，目前的學生由于歷史和現實的諸多原因，學生的自我規劃能力明顯不足，大部分學生只有等到高三才考慮自己的未來，甚至有的學生到了高三對于考什么樣的大學也不清楚，更不用與用理想來引領自己的日常學習了。因此，我們覺得在高一即開始對學生進行人生規劃教育，使其對自己有一個正確的認識，對自己的未來有一個合理的規劃，從而用自己的實際行動向規劃的目標前進，并在日常學習生活中不斷調整自己的目標與行動。

（一）學生初識人生規劃

1.查閱相關資料，形成對人生規劃的系統認識。

2.對教師進行人生規劃培訓，讓教師具有指導學生進行人生規劃的意識和能力。

3.對學生進行人生規劃培訓，讓學生具有初步的人生規劃意識。

（二）學生進行自我認識

安排系列心理輔導課和主題班會，指導學生自我認知，包括對自我的心理特征、能力素質、優勢、弱點的正確認識以及對自我與環境關系的正確認識。

1．運用北森生涯測評系統和心理測評工具對學生進行測評，幫助學生對自我認知進行校正。

2．學生訪談家長、教師、同學，了解他們對自己的看法與認識.3．自我反思自己的學習與成長歷程，對自己形成全面正確的認識。

（三）學生進行目標定位

結合社會實踐活動，學生進行職業探索，初定自己的職業目標和學業目標，并將學業目標細化。從縱向看，有學期目標、學年目標、高中三年目標、未來職業目標等階段目標；從橫向看，有思想、知識、健體、審美等素質目標。

1.學生通過社會實踐對不同的職業進行體驗，寫出體驗感受。

2.調查訪談了解不同職業需要的能力及發展趨勢，寫出調查訪談報告。

3.教師幫助學生了解社會職場環境及發展狀況，了解大學不同專業的發展定位。

4.教師指導學生進行恰當的目標定位。

（四）學生制定行動路線

根據自己的現有基礎，為達到目標，確定應該在哪些方面去提高自己，應該采取哪些行動。具體包括：做什么？如何做？何時做？和誰一起做？以及做決定的技巧、勇氣、毅力，時間的分配，良好行為習慣的養成等。

教師為學生安排導師，指導學生選擇三年的學習課程，并隨時跟蹤指導學生的發展。

學生根據自己的實際情況和發展目標，制定具體的措施。

（五）學生進行自我反思

采用自我反思和評價表、召開互助型主題班會等方法，指導學生對自我認知、目標定位、行動路線等進行反思，不斷調整完善自我規劃，在這個過程中，不斷增強自我規劃能力。

（六）學生形成自我規劃書

學生根據教師人生規劃的指導，形成切合自己實際的人生規劃書，包括自我認識、目標定位、行動路線和自我反思，制成手抄報的形式，便于張貼和交流。

2、培養孩子們的管理能力，增強他們的是非觀念

管理能力分為管理他人和自我管理，培養這個能力時首先是選好班長，培養優秀干部。班主任要選拔好班干部，培養學生的自主管理能力，班主任是指導者，不是班級事務的實干家。一班之長，一要組織能力；二要心地善良；三要頭腦聰明、思維敏捷。沒娘的孩子早當家。學生學習當家，學會理財，學會處理各種人際關系，處理有關的社會事務，顯然有利于他們步入社會。他們步入社會后的工作能力肯定比從小嬌生慣養，長到十七八歲還要母親給洗褲子、長到三四十歲還琢磨怎樣搜到父母錢財的人要強得多。

所以在班級管理中，我堅持一切都放手讓學生去做，我在班上設立了副班主任，班長，副班長，紀律委員，團支部書記，學習委員，其它的職位由以上班委去設立，不管怎樣只要利于班集體的發展，接著我介紹一下他們各自的職責。這樣看來班主任好像形同虛設，當然不是，班主任是班干部的后盾；是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。人都潛在著組織領導能力，之所以有的人顯示不出來，是因為沒有后盾，唯恐做錯了事，自己承擔不了責任。有了班主任的強有力的支持，班干部的創造力是無窮的。也只有讓學生管理學生，學生愿意管理學生，學生也服從學生的管理，這樣的班級才能得到良性發張。（在合適的時間，班上開展批評與自我批評的的會議，主要由班委建議）

自我管理能力，班上設有自我違紀記錄本，每次違紀之后自己先給我講，不

要等到老師或學生給我講之后我再去找他。鼓勵學生說實話，寢室里的自我檢舉，內心深處少一些秘密，活得單純一些，輕松一些。

五、適應社會的能力

我認為讀書不僅僅是考學，應該包含各種能力，如學習能力、管理能力、自控能力、與人相處的能力、承受能力等，真正能把書讀好的人絕對是生活的強者。鑒于現在社會常需的能力，我平時在班上成立了英語口語小組，普通話小組，開家長會時，讓學生思考，這個家長會怎么開，事先給我一個方案，不公布成績，由學生主持，學生才藝表演，學生向家長檢討，表達對家長的一些看法，拉贊助，我只是局外人。

六、依法治班

班級管理要堅持“依法治班”，全班同學根據本班實際制訂一系列班規班法，然后在督檢查系統的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅定不移地貫徹執行（譚捷穎安排座位的事，譚遲盟罰掃出的事）

班規班法，主要有兩大類（班規班法，主要指班內的規章、制度、計劃、辦法等），一類是以空間為序的，制定的原則是：班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事做。另一類以時間為序的，制訂的原則是：時時有事做，事事有時做。

最后，我傳給我的孩子們的思想是：活著就是為了快樂，不必事事必成，而是盡力而為，用大腦去思考，用雙手去踐行，活出真正的自己就無怨無悔。

第四篇：淺談我的班級管理

淺談我的班級管理

河南淮濱欄桿中學符加發

我是一個農村中學的老師，多年擔任班主任工作，由于我們學校地處縣城與農村結合部，有城市的喧鬧，又有農村留守的特殊情況，針對這樣的學校，這樣學校的學生，我覺得管理不是那么簡單，常多動腦想方法，多動口說服、溝通，多動腿家訪。我體會：班主任是班集體的“教育者”“組織者”“管理者。培養學生良好的思想品德和正確的學習態度”是班主任的主要任務，由多年來的素質教育，學生素質程度不一，因此在管理時會出現許多新問題，我時常在班級管理和建設中，除了從正面積極引導教育外，同時適時使用“愛”去從更深更新的角度去感化教育學生，使每一位學生都能健康的成長，全面發展，經過多年的班主任工作實踐中，教育管理孩子用嚴的制度與適時的愛都很重要。我經常是這樣做的：

一）愛的滲透

關心和愛護學生是教師教育修養和責任心的充分體現，每位教師對學生應向對自己的孩子一樣，真正用心去關心和愛護學生，努力調動學生所具有的一切積極因素：例如我班鄭海宏同學，學習成績差、表現也差，是一個標準的雙差生。后通過同學及電訪、家訪得知：父親去逝，母親改嫁，與年邁的爺爺生活一起，爺爺又忙與生計，幾乎無人管教。這樣他在沒有父愛、母愛的環境下成長。針對這種情況，我先從生活入手，給予他更多的關心和愛護，悉心照顧，了解到他有時沒吃飯的原因，若沒錢，我就找一點錢讓同學買點飯給他。做作業雖然質量不高，我抽時間對他進行單獨點撥指導，抓住優點進行鼓勵，生病時關心照顧看望他，在我及其他幾位老師的共同努力幫助下，成績和表現都有很大的進步，后來語文老師在檢查周記時，他這樣寫的：我成績雖然很差、表現也不好，毛病也不少，但老師沒有放棄自己，仍然很關心我、教育我，我要努力改正自己自己的缺點。爭取學習好身體好。當我看到鄭海宏有這樣的想法，這樣的意識，有這樣的行動我很欣慰。

二)尊重和信任

尊重學生是師生和諧的表現，是愛學生的具體表現，教師尊重學生的人格，信任學生，相信每個學生都具有可塑性、可造性、都可以成為一名對社會對國家有用的人。對于后進生

第五篇：我的班級管理介紹

我的班級管理介紹

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好！首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關于班級管理方面的發言，說實在的，在座的各位領導和老師在班級管理上比我有經驗，比我做得好，我左思右想，總覺得所做事情太平凡，太平常，只做了一些作為班主任份內的事情，下面粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。

一、確定班級發展目標和方向

班集體是學生健康成長的沃土。我經常。對學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力。”這就要有明確的班集體的奮斗目標，班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可加大班級的凝聚力，那么作為班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制出本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。，我的遠期目標是:

1、建設一個“環境高雅、舉止文明、學風濃厚”的班級

2、每個學生：品行端正，學習優良，特長鮮明。

3、：學會學習、學會生活、學會做人。

我的近期目標是:

1、以學校的班級管理目標為基準，力爭成為常規先進班級、文明班級。

2、在班內形成感恩、誠實、進取、文明、勤奮、團結、守紀、健康向上的好風氣。

二、著手班級文化建設，營造良好的班級氛圍

一）、制定富有特色的班級口號：班興我榮，班衰我恥;班風目標：形成感恩、誠實、進取、文明、勤奮、團結、守紀、健康向上的好風氣。班訓：在快樂中學習，在學習中收獲，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，樹立良好的班級形象，做到面必凈，發必理，衣必整，紐必結；頭正，肩平，胸寬，背直。結我校合和我班的 實際情況從

進校、早讀、兩操、上課、就餐、學習、作業、衛生、禮儀公德十個方面進行了班級規規定，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

二）、重視教室布置，發揮每一位學生的創造力，積極參與班級教室布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話 ”，開學初，在布置班級教室上下功夫，結合班內的現狀和學生學習、紀律方面的特點，在教室墻面上張貼公告欄、學習園地、小作家天地、藝術天地、文明標語、榮譽榜等。在每一個細節的設計都從孩子們的角度出發，樹立他們的自信，培養他們的團體意識，以求師生團結一心，合力打造出溫馨、和諧、快樂的學習環境。三）建立健全班級規章制度，以此約束學生的言行。

“沒有制度，無以成方圓。”小學生依賴性強、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸的著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規 1.與學生共同討論制定

學生是班集體的主人，班主任應發揚民主，積極鼓勵他們參與班級規范的制定。剛開學時，學生總表現出紀律性差，上課很難認真聽講。這時，班主任可以多聽聽學生的意見，分析原因后與他們一同制定《課堂公約》。有些同學，沒有良好的衛生習慣，常常隨地吐痰、亂扔紙屑。班主任在講清利害關系之后，也可以和大家達成共識，制定《衛生公約》，提出必要的約束條款。在師生共同討論中，培養了學生的主體意識，使他們有了“主人翁感”。同時，這樣制定的規范學生易于接受，自覺貫徹執行的意識更強 2.切合本班實際，才有約束力

建立班級規章制度也不能照搬照抄，要在《小學生守則》、《小學生行為規范》的基礎上制定一些切實可行，有針對于本班實際的制度。例如：一個班級學生紀律渙散，愛吵愛鬧，班主任可以針對這一實際，制定一些必要的規范，對愛吵鬧的學生加以約束。

另外，制度要有約束力度和范圍，但又不能過分苛刻，不能事無巨細，約束一切，要留給學生一定的空間。3.做好檢查評比

光有規章制度還不行，要對學生的思想、言行作出及時地檢查、評比。合理的檢查評比能夠督促學生自覺地遵守各項規章制度，推動班級常規管理的順利進行。檢查評比要公正嚴明、一視同仁，要注重反饋信息，總結提高 4.獎其當獎，罰其當罰

該表揚時，決不吝嗇；該批評時，決不姑息。對后進生則要多鼓勵，少批評。在實施過程中要注意分寸，講求藝術，不能說一是百，不能一無是處。表揚后要勉勵其謙虛謹慎、戒驕戒躁，批評后要多交 流談心，讓其正視錯誤，認真反省。四)、選拔和培養班級骨干

要樹立優良的班風，實現班級共同目標，必須有一批緊密團結在班主任周圍的學生干部和積極分子。1.發揚民主，注重培養

在低年級，班主任不僅要告訴小干部們做什么，還要指導他們怎樣做?？梢越Y合“第一次當班干部”等活動，讓他們明確自己的職責，學會一些簡單的管理方法。例如，如何整隊、喊口號；有同學不服從管理時不能罵人、更不能用棍子打人；同學出現問題要及時告訴老師……班主任要引導學生理解、支持班干部的工作，要肯定取得的成績，指出存在的不足，培養他們默默無聞、樂于奉獻的精神品質。

2、多設職位，輪換鍛煉

一個班級不僅存在班干部集體，同時還有相當數量的積極分子。班主任要規范引導，委以職務。我曾接過一個三年級的班，負責該班的班主任工作。這個班紀律渙散，小團體多。我便主動與這些小團體頭目們交流、溝通。我發現他們當中有的學習優異，有的愛好廣泛，有的認真負責，有的頗具領導才能。經過一番談話和幾次班級活動后，班級積極分子也逐一浮出水面。我和學生們協商選出了班干部、小組長、課代表、負責人、管理員，每人只擔任一個職務。這樣全班40人，20多個是積極分子，學生各盡其能，各負其責，事事有人管，件件有交代，好人好事層出不窮，健康風氣蒸蒸日上。在后來的工作中，我們又積極地輪換干部，使更多的學生得到了鍛煉，有力地鞏固了班風 3．分組管理，給同學們創設競爭的空間

根據學生特點，我們準備把班級分成6個小組，每個組7人，在學習、衛生、紀律等各方面展開競爭。并隨時公布各組的評分情況。

4．班級日志，記錄班級工作的方方面面。

班級日志一般由值日班長填寫，內容包括：出勤、紀律、衛生、課堂、兩操、就餐、午休等各方面，一方面要記錄違紀現象，更重要的是在各方面提出建議。另外還包括“重大事件”，記錄當天班里值得回憶的事情；“表揚與批評”，重點在于表揚，對于個別違紀同學也提出嚴肅批評。班級日志一般要在晨會上進行公布，并作為班級歷史的最主要檔案由班主任保存。

五)、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養學生的合作意識,增強班級凝聚力。比如舉行拔河賽、演講賽和郊游等班級活動，這都是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會和手段。

三、抓好學生的常規教育，培養學生養成良好的學習、行為習慣，因為養成一個良好的學習習慣和行為習慣，對學生終身有益。所以，一開學，我就著手于習慣的培養。首先對學生進行具體的學習行為訓練，諸如上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和學習習慣以及文具的整理和使用習慣等。

1、多提醒，常抓不懈

小學生自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提醒。比如我們班的楊明杰等同學個頭高，上課總是坐不住，小手總是不停地動，還有一個缺點就是不舉手隨口回答問題，我每天不知要提醒他多少遍，現在終于有點成效了。

2、抓典型

有的時候老師怎么說學生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學生印象。

3、評價制度

要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的。為了讓每個孩子都參與競爭，感受成功的喜悅，最終在班中形成趕、比追的積極地育人氛圍，我采用多元的梯度獎勵制，讓每位學生學有方向，趕有目標。這樣每個學生都有自己的強項，每個學生都可以找到屬于自己的坐標，找回自信。

四、抓好課堂管理，培養學生勇于競爭，積極向上的精神文化。

1、人人都有一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的獎品送給對方，以便時時激勵雙方。通過這樣的競爭，優等生更優，基礎薄弱的學生也不甘落后，奮起直追，進步也較快。

2、互幫互助的競爭制度

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“最佳表現小組”、“富有挑戰小組”、“最佳合作小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫助尚需努力的小組想出方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

3、把好作業關，使學生養成獨立思考的學風。作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是制約學風健康發展的又一道障礙。我們要制定相應的措施，突出學習委員、科代表、組長的地位與作用。建議學習委員牽頭成立“作業幫扶小組”，小組成員由各科優秀學生組成，為獨立作業有困難的學生提供輔導，并確定重點幫扶對象?？拼砗徒M長嚴格把好作業關，明確交作業的時間，對早交的作業及時保存，杜絕抄襲，并作好記載，上交科任教師。久而久之，學生就能養成獨立思考、獨立作業的習慣，而且學生之間交流增多，相互討論，相互點撥，能者為師，人人為師。

4、把好學生課后自學關,使學生養成自覺學習的學風。課內學風和課外學風并重，才能使學風得到徹底轉變。影響課余學風的因素也最多，班主任在課余的角色應是督學者和勵學者。督在于排除不利于學生學習的因素，勵在于增加學生學習的自信心。先是應讓學生科學分配課余時間，有效深化課內知識，彌補弱勢學科，防止知識的遺忘和學習思維的間斷，維護一種始終平和的學習環境。再者要充分了解學生的各科學習狀況，關注其發展，對學生停滯不前的學科要從“理”上疏導，對學生取得的進步要從“情”上及時激勵，使其良性發展。這要求班主任要深入班級，充分了解學生，每個月找班上學生輪流談一次心，及時把握學生發展的動態，幫助學生自我調整學習心理，制定合理的學習目標、階段計劃以及相應的落實措施。督得緊、勵得勤，使學生始終保持著學習思維和學習激情，學生自覺學習的學風就養成了。

5、加強學困生的教育與轉化。一是各班對學困生轉化工作要做到有計劃，有措施，并及時地了解掌握有關情況，扎實開展轉化工作，確保轉化效果。二是教師在轉化工作中要有耐心，采取各種方法，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，從思想、學習、情感甚至生活上對學困生給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，很好地控制學生掉隊。三是做好培優輔差工作。課后，教師要耐心輔導不同層次學生，特別是學困生，使不同層次的學生都得到發展。對學困生課堂上多提問，多進行個別輔導，多和家長取得聯系，多關心照顧他們。四是開展學生間的學習幫扶活動，由班級成績較好的同學結對幫助成績相對較差的同學，使學困生成績能達到均衡發展的要求。讓每個學生明確他們的任務，教育他們在學習上做到互幫互助，人人爭先；在生活中做到相親相愛，情如手足。

五、家校聯系——及時與家長溝通

架設好學校與家長之間的橋梁，及時協調溝通，使兩方面通力合作、齊抓共管，使學生無論是在學校還是在家中都處于老師和家長的共同監管之下從而及時發現和糾正他們的錯誤。

六、潛移默化——為人師表

身正才能為師，作為一名教師擔負著教書、育人的雙重使命，教師的一言一行、一舉一動勢必都將落入學生眼中，都將成為學生的仿效榜樣因此，教師要細心，洞察一切，先做后說，首先，班主任要有發現問題的能力，其次，身先士卒，如發現玻璃沒有擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦。又如，地上有垃圾雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。身教重于言教，我時刻注意自己言行舉止的規范化、優雅性，使學生潛移默化地受到熏陶

班主任工作是平凡而又繁瑣的，我所做的也是大家做過的，沒有什么太多的創新，我只不過是盡心盡力去做，做得更細些而已，請大家多多指教。

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