第一篇：我的班級管理心得

我的班級管理心得

轉眼間，半學期的時間已經過去了，在學校領導的支持下，在各任課老師的密切配合下，我較好的完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。看到班級取得的成績和學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。現在我就談談這一段時間里的一點做法，與大家共勉并懇請各位老師的批評指正。

首先，開好一個頭。

了解學生、關愛學生，拉近師生心理距離，做學生的貼心人，成為學生的良師益友。七年級學生入校之初，剛離開家人生地不熟，非常想得到老師的關心和幫助。這是大家都所知道的。于是我湊短短的軍訓時間盡可能地找機會接近學生，知道他們的名字，了解他們困惑、性格和家庭情況，與他們談笑風生，使學生很快在心里接納了我，學生了愿意和我交談，拿我當近人，把我看成朋友。我所做的這些為我以后開展班級工作打下了堅實的基礎。我很得意（益）于這一點。

學生關注你，接納你。就會接納你的思想和觀點。因為觀點是行動的先導，只有接受了你的觀點，他們的行為才不會偏離你的方向。

每接一個新班，我都給學生灌輸五種意識：團隊意識——班集體就像一個家庭，全體同學和老師要共同維護家庭的形象和利益，有了團隊意識，班集體就會產生凝聚力；責任意識——學生在學校，既要學習知識，也要學習做人，學習是一種責任，做人也是一種責任。有了責任意識，學生自然會遵守規范；競爭意識——沒有競爭就沒有進步，有了競爭意識就有了班集體進步的動力；效率意識——學習要講究方法，要有良好的心態。因為是提高學習效率的關鍵，心態是提高成績的保證；自立意識——要逐步形成一種自我教育能力，自我保護能力、自主學習的習慣和生活自理能力。

這些觀點在學生腦海里扎根了，他們的行為就規范了，管理起來自然就得心應手了。

第二，思想工作要先行。思想決定意識，意識支配行動。我深知其中道理，我把這點落實到具體的班級管理中。抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生進入初中后在思想上出現較大的變化，有些學生已經開始進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，讓學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和我校的班級量化管理細則，并體會遵守規范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。要想把一個差生轉化好，首先要了解他，弄清他的思想狀態，然后動之以情、曉之以理對其進行思想教育。從親情、友情等多方面使之動情的去感化他，對癥下藥、抓準要害。措辭委婉，多表揚、少批評，讓他自覺地進行自我批評，多反省，在其有進步時及時進行表揚，讓他體會進步的喜悅。久而久之，學生自覺了，覺悟提高，集體意識增強了，班集體的號召力和凝聚力也就增強了。班榮我榮、班恥我恥的觀念深入到每一個學生的心中。誰犯了錯誤就覺得愧對班級，自覺去反省。學生的自律性增強了，班級管理就會事半功倍。

第三，培養合作意識，相互促進，共同進步。

班級是個大家庭，彼此之間相互關聯。可以說，共同進步是你我最大的心愿。生活在同一個大家庭，學習在同一個班集體，平時生活中要相互幫助，團結友愛，學習中相互提醒，相互督促，力求共同進步。一人進步不是進步，大家進步才算進步。組成合作小組，結對互幫，增強責任心，不要因為自己做的不好扯了大家的后腿。課堂上，同桌、小組成員積極參與，同組合作，異組競爭蔚然成風。這種風氣有力的促進了班級的共同進步。

第四，要有良好的衛生習慣。

優美的環境，使人心情舒暢，對學習和生活起著積極的作用。所以，良好的衛生習慣是必不可少的。班會上我一再強調這方面，要學生在生活中時時注意。久而久之，學生重視了，習慣養成了，教室里、宿舍內總是井然有序、干干凈凈。學生的感覺總是舒服的，所以，他們覺得在這種環境下，應該積極向上，奮發圖強。這是一個干凈的場所，任何不好的行為會于此不相稱。

第五，加強與各任課老師及家長的聯系，與任課老師及家長攜手共同管理班級。

班主任是整個班級的帶頭人，協調任課老師與學生的關系是班主任義不容辭的責任。會同各學科老師努力培養自己的正確的學習態度和學習動機。多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。積極備好學生，平時利用課余時間多和任課老師溝通，多向任課老師了解，同任課教師經常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗。在與各任課老師的交往中多了解班里學生的情況，之后，把任課老師的要求和對學生的看法傳達給學生，鼓舞學生的干勁，改正學生的缺點有助于任課老師的授課效果；把學生善意的建議說給老師，更有助于他們的教學。所以，這項工作要常抓不懈。與此同時，積極同家長聯系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學生情況，并及時的了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。

第六。感恩教育是一項重要舉措。

學生只有感恩于父母、老師、社會和同學，才能培養一個良好的品質。只有知道他人有恩于自己，才會用實際行動報答他人。感恩于父母，才會有孝心，才會努力地去學習；感恩于老師，才會尊敬老師，聽從老師的教誨；感恩于社會，才會增長才干，報效社會；感恩于同學，才會團結友愛，形成和諧快樂的人際關系。總之，感恩之舉，意義重大。

第七，選好一批人。

班主任工作非常繁瑣，如果事無巨細都包攬，肯定力不從心，因此，發現、培養和鍛煉一支作風過硬的班干部隊伍十分必要。我在多方了解、親自接觸和民主推薦的基礎上，組建了一支班干部隊伍。事實證明，這樣的班干部隊伍，有威信，有才干，在班集體有強大的號召力和凝聚力，完全可以分擔班主任的管理工作。

第八，把好一個舵。

初中學生敏于接受外界信息，容易受到各種因素的影響，思想起伏多變。例如，早戀、上網等。班主任必須從學習到生活全方位進行引導，既穩定情緒，疏導心靈，又傳授方法，指點迷津，使學生的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸。

至于成績方面，一是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好;二是期中考試、月考、成績名列前茅，班級量化也取得了良好的成績。當然，成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領導的指導和各位同事的支持。

總之，要想管好一個班級，必須多想，多關心學生，注重思想工作，因勢利導。班風促進學風，學風鞏固班風；穩定壓倒一切。和諧融洽、積極健康、拼搏向上是不變的主題。

當然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續努力，取得更優異的成績。

第二篇：我的班級管理心得

我的班級管理心得

班級就像一個大家庭，每個孩子都是一個獨特的個體，而班主任就是班級的大家長，所以班級里班主任既是嚴父又是慈母。面對這樣一個多面的角色，要想扮演好就得花點心思，班主任要制定嚴格的班級制度。

首先建立可靠的班委。班委是老師的得力助手，選好班委是班級管理的基石。我的班委是通過投票選舉產生的，所以可信性和威信力都很好，民主選舉可以在大家心里形成一種主人公的意識，他們覺得自己也是班級的重要成員，孩子們會更加喜歡班級。

另外不斷強化班委成員的責任意識，培養他們的角色認證。班委成員要明確自己的職責，遇事要學會積極應對，不能消極應付。班委成員要相互監督，每周進行自我檢討，即發現別人的進步又要明確自己的不足。班委要搞好團結，不能相互拆臺。

其次每周定期召開班會，了解學生的基本動態。老師不會一直在班，所以很多時候我們所了解的只是表面，通過班會發言可以了解辦理學生的整體動向。在班會上，普通學生可以發言，班委同學也可以發言，發言的內容可以是紀律也可以是衛生。

其次制定全員參與的值日制度，全員參與班級工作。我是吸取以往班主任的辦理經驗，提出每位同學都要參加的值日計劃。可以按照學號編排值日生，也可以按照作為指定值日生。值日生的工作分為三塊，即有當天的衛生檢查，又有當天的紀律情況。在班級里你幾時管理者又是被管理者，孩子們即能體會到管理者的辛苦，又能了解到被管理的難處。這樣每個人在行為做事時，都會相互體諒。

最后加強學生的思想教育工作，不斷反復樹立班級正能量。思想工作要常抓長做，不能松懈。孩子的思想變化很快，所以要加強思想方面的教育。孩子們接觸到的東西有好有壞，對他們的行為進行引導很重要，通過思想教育 讓孩子們明白什么是對什么是錯，給他們積極的力量，讓他們看到別人的缺點發現身邊的進步。

第三篇：我的班級管理心得

我的班級管理心得

似水年華，幾度春秋。日復一日，年復一年，目而復始。也許，我們每天都做著同樣的一件事，但我們的付出卻澆灌了一代又一代的蓓蕾茁壯成長。我們雖沒“挑者育天下”，但孕育的芬芳卻久久彌貌在世間的各個角落。

回顧幾年的班主任工作，經驗者不足，但感觸良好。若讓我發自肺腑的評價，那就是“身心疲憊后的愉悅”。班級管理中，我非常倍奉這么一段話：“有班主任在，學生能做好。這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我無法定位的自己角色，班級管理中確實有太好的困惑和疑難，希望各位同仁幫忙解決。接下來，我淺談幾點自己管理班級的小經驗，不足為職。

一、組建班級，制定行之有效的班規

“沒有規矩不成分圓”，一個班級若沒有嚴密的組織力，穩固的凝取力和堅實的團結力，就會像“簣之穴，一般沙”。因而，我們班在建班之即，我就讓每位同學各抒已見，集思廣益，各擬一條符合我們班級管理的建議。并且讓同學們給自己班級取“班號”。擬“班王訓”等。

由于剛邁進進中學大門，他們都懷有一份新鮮感、好奇感和救知感，都積極投身這項活動中。學生草擬后，我又分

別地整理、修改，編輯，最后打印同來張貼以觀后效。

二、公平、民主組建班委。

1、我采取“公平、公正、公開”的原則讓每一位有能力或有閃光點的學生演講競職責上崗或毛遂自薦。并選出大眾評審打分，做出中當評價。選出熱愛班級、服務班級、協助老師、幫助同學的好班委。

2、明確各自職能，各盡其能。讓新推選出的班委各擬一份職責細分表，明確任務，把握方向，服務大眾。讓他們學會“責任”和“熱愛”，從而能更好的培養中學生的自主和自立能力。

三、身教言傳、水滴石穿。

孔子說過：“其身言，不令而行；其身不言，雖言不眾。”言傳是身教的基本分式，身教是言傳的有效手段。

1、以誠視信，發揚人格魅力。

《中小學教師行為道德規范》里就明確規定教師要作好學生的表率作用，教師安以身則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立崇高的威信。以如早、晚自習定在學生未位到按時到位，每天下午和同學們一起鍛煉，按時按質批改完作業本。做不到的事就不說，說到就一定要做到。尤其是學生取得好成績后或行為習慣轉規范后若承諾學生物質上的獎勵也一定要做到。

2、嚴于律已，提高自身修養。

一個班級學生的言行舉止或為或少會受班主任的影響。我平時很注意個人的示范作用，不僅在言行舉止，衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得加強自身素養的提高。因為我們學校學生大約來自農村，他們身上還存在自身修養的缺失。如從小說講臟話，不講究個人衛生，不懂得如何待人接物等。因而在平時與學生們私下交流中，我會從側面引導他們正確的方向，會先把我們待人處事原則與他們先討論、交流，再讓學生結合自己的個性特質學會找出不足，彌補不足。

3、挖掘優點，培養 秀班干部。

“創業觀難而戰中”、“萬事開頭難”。的確如此，要整頓和打理好一個班級需要強有力的班委積極配合，群策群力。每個學生身上都有他的閃光點，只是有的張揚表露，而有的卻羞澀掩藏。我會通過民意調查或私下交流，推選“有志之士”成為我們一把手、二把手。為鼓了們，我相信他們，我放手給他們，即使處理不當，也不嚴加批責。為找事例勉勵他們釋放自己的光芒，盡可能幫助老師做力所能及之事。這樣，我們工作壓力也確定減輕不少。

四、尊重學生、關愛學生。

冰心曾說“有了愛便有了一切”。雖然我們做不到關注所有學生，把愛奉獻給所有學生，但我們要學會尊重學生的人格、興趣、喜好。了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，幫助學生樹總產值尋全、完善人格。作為班主會，我努力做到會欣賞學生的優點，必竟“三人行，必有我師焉”嘛。

他們身上也有值得我們借鑒和學習的東西。同時要給學生發言的權利，學會傾聽他們的意見和心聲，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我們班的學生主見性很強、分析問題的能力也較全面，做事的速度也雷厲風行。最令我贊賞的是我們班那個班長，看他一臉的稚氣，但做起事來卻老練深沉。記得他們只考入初中大門進行第一次期中考后，學校組織頒獎，表彰大會。我班班長就詢問我，老師您看，這隊型如何站是好！我用自信的眼神對他說：“這是考驗你能力的時候，相信你一定能做很好”。他也很肯定地說：“老師，請放心吧！”果不出我所料，他按成績先后排到位，使得我們班上臺領獎時，不出絲毫一分亂。我看后，并向他豎起大拇指，移向贊許的日光，他也內斂的會心一笑。

五、因材施教，對癥下藥。

一個班集體不可能全部是好學生，也不可能全是差生。很多學生由于在班上找不到可約贊和自賞的理由，總把自己禁錮在“陰暗角落”。不喜歡與同學交流，更不會把不懂的問題拿去找老師，從而導致成績一落千丈。針對以上問題，我們班從初一年級我就采取以下措施：

1、選派輔導員服務大眾。考慮到我班學生人教眾好的情況下，我將“語文、數文、外語、物理、政治”這幾科大科目分別請同學們選派2名科代表，并且是一男一女，這樣男女生都可幫扶到位。所以，每天下午的輔導課輔導員們都盡心盡力為同學們排憂解難。

2、“先富帶后富，共同富裕”。引用對小平同志的專屬語言以此演變為“一對一幫扶”。先分好需要幫扶的對象，再找成績好的同學利用輔導課時間專屬幫扶，直到幫扶對象把學習提升，方可另尋幫扶對象。

3、多一份關愛，零距離感觸。現在的農村留守少年比比皆是，他們大的缺失父母的關愛，從而有什么的事也不愿任何人吐露。每周我都會去寢室找她們聊天，了解好們的思想動向，但到初二年級后，由于各種繁瑣事一擁而來，也沒有多時間顧暇。于是，上周我班全體女生禁愁一下子說出一句令我感動不已的話：“老師，我們想你了，你都好久沒和我聊天了，而男生們卻得到偏愛了”。我一下面紅耳赤，的確，因為隨時從宿管老師那兒了解到她們都很乖巧，從而，好兩個星期都說光顧女生宿舍了。聽了她們一番真言后，我也反醒自己。是呀，她們還是孩子，離開父母在補讀書，就需要得到老師的關愛，而我卻忽略了我的給予。我也暗自歡喜，至少我的時間需要我，后來，我承諾她們，每周至少去一次探望她們，陪陪她們，我走近她們，我關心她們。

六、要經常與家長聯系。

現在很為家長都挺支持教育，都積極和班主任配合教育好自己的孩子。因此，每到開家長會時，我班家長來得很整齊，并且誠懇和老師交換意見，都努力塑造自己孩子良好的心靈素養。

七、教育中心困惑

每個班級都或為或少有調皮搗蛋的學生，尤其是父母又無暇管理，任由發展，縱容。若家長能正視孩子們錯誤。那班主任管理起來得心應手，而得不到家長的支持，又極力呵護和溺愛子女的情況下。我才真正感受到作班主任的辛酸和苦楚不知該向何人傾訴。想請各位同仁幫忙出謀劃策，幫我走出困境。

今天，在這個講臺上零碎的講了我的一些小感受，若有不妥，請幫忙指正。最后，我將我的心得總結為五個“一”用了解的愛心對待每一個學生，為一分尊重、為一份寬容、為一分理解，善待每一個學生，相信學生，熱愛學生。

第四篇：班級管理心得

班級管理心得

這方面，我做了以下幾點嘗試：

1．放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有條不紊。

2．放權小組。組長有權量化組員。勞動模范，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調整。

3．放權個人。我在班里設了“好點子好建議”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的積極性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術，不妨先把進步的表現加以表揚，再適當指出存在的不足，并相信他們能改進，使學生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學生“頂牛”現象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。

三、優化班級管理，應注意以優帶差，以外促內

“以優帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫助、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進；也可以組織“一幫一”的學習小組，使班集體成為一個團結、和諧、勤學上進的集體。

“以外促內”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報，以豐富生動的課外知識，拓寬學生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂知識的學習。“以外促內”也指組織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽，豐富學生校園文化生活，調動學生學習積極性。另外，以外促內還包括班主任應多與家長取得聯系，全面了解學生在家在校的思想表現，并與家長協同商討教育工作。

總之，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰性的工作，一個班就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。

第五篇：班級管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導-----班級管理心得

王夢雄

班級是一張網，連接著家庭、學校與社會，覆蓋面廣，影響深遠，班主任要勤于耕織；學生是有生命、個性與潛力的發展體，只有精心雕琢、巧于疏導才能使玉成器！

班級的定位

一個班集體是社會大熔爐里的一個小分子，它必然受制于社會大環境而反過來也會影響社會大環境。

作為一個班集體活動的聯系核心，班主任應該團結所有科任老師組織好教學工作，為學生服務；班主任還要聯系家長，與家長密切配合來教育學生，讓他們健康成長；最重要的是班主任還要了解學生，充分調動學生的學習熱情，挖掘他們的潛力，培養他們自主學習的能力，為他們自我完善創造一切機會。帶班的理念

人們常說“虎父無犬子”、“強將手下無弱兵”，班主任的人格修養與能力必會影響學生的成長與發展！認識決定一個人的潛能并支配著個人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因為它很有可能將影響學生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標準和方式有時脫節，但從人的長遠發展來說，我們決不能以分數論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應該立足于以人為本的科學發展觀，以素質教育來促進人的全面提高與完善！作為班主任必須樹立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養素質全面發展的學生，班主任本人必須有一定的文化與修養才能做到為人師表！班主任必須不斷學習、改進、完善、做到與時俱進！

網絡化管理

班主任是班級管理的核心。但僅憑班主任一個人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團結和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團結科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學創造良好的環境。如今有的學生只認可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學生，而是教育學生、培養他們的能力，促進他們健康成長。所以要培養學生獨立生活與自主學習的能力，要讓他們學會自己管理自己。班級干部正好適合這一目標。培養一支得力能干的班級管理隊伍可以很好地鍛煉學生自我管理的能力，提高他們將來的社會活動能力。更重要的是班干部產生于學生內部，始終與整個班級生活在一起，這更有助于問題的發現與及時處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長過程中起著關鍵的作用。特別是對于一些特殊學生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對于這些特殊的教育問題就會容易得多并有更好的效果。

其實班級管理的中心還是落在學生身上。我們一切的工作都應該以學生為中心。教師的工作是向他們傳授知識、解答疑惑、引導并培養他們的素質與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護航。就像爸爸媽媽一樣，要對他們有關愛、正確的引導、激發他們上進的熱情、樹立自信、充分發掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學生建立起平等的親情關系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網絡，班級管理就會順風順水，在教學上也會大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實每一個小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實一個人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個人的教育培養過程中思想教育應該是重心，而且要一直堅持下去。

有人說“只有想不到的，沒有做不到的。”也許這一說法有點夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個人的潛能完全是由其認識水平所決定的。認識決定一個人對待生活的態度，進而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發展！

要想培養出高素質的優秀人才，教育者必須會做思想教育工作。只有把思想教育當作重心來抓，從根本上轉變一個人的思想認識，使得其認識水平有了質的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進并不斷地完善！

實施途徑

一、提升個人修養

思想教育應該貫穿于一個人的整個成長過程當中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應不斷學習、與時俱進。班主任既要細心，留意身邊所發生的一切事情；又要用心，認真地思考如何利用身邊的事物來進行思想教育，巧妙地引導學生去學習、改進！

二、創建和諧人文環境

學生來自不同的地方和不同的家庭，當他們集中在學校里組成一個班集體時，他們就離開了自己已經熟悉的生活圈子。如果在新的環境里找不到他們早已熟悉的生活氛圍，他們就會有所不適應。班主任必須精心打造這個新的家園，創造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應該很陽光、樂觀，要引導學生們積極地面對生活與社會，永遠保持蓬勃的生機與昂揚的斗志！

如果要改變大的環境比如整個社會的外部環境，也許我們因為勢單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學生在校內學習的場所，而寢室主要是學生休息的場所。除了本身的硬件建設與人為的裝飾外，還有活動在其內的人共同形成這兩個特定的環境。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進行必要的裝飾與點綴，讓其在外觀上產生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實環境各因素中最重要的還是人這個因素。

環境是針對人而言的，是人對周邊的一種感覺反應。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會因為少了吵鬧、抱怨而安寧，因為有了和諧、激情而充滿生機與活力。

從這層意義上來講，教室環境與寢室環境的優化都取決于老師和學生的思想認識水平。班主任要團結所有科任教師，所有教師要能吸引親和學生；學生們之間要團結友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個工作要靠班主任從中調教，就像在家里這個工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學生學會理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴于律己！

學生的學習狀態在很大程度上受到整個班風的影響。優良的班風應該是紀律嚴明、人際

關系和諧、學風端正、態度積極主動、自信、自強不息。這一切都不會自然而成，要靠班主任的正確的引導、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學習的效率。沒有良好的寢室環境就不能為學生休息作好保障，就像班風一樣，室風不正必然滋長一些不良習慣與毛病，害人害己。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關注著寢室里的活動。如果不能樹立起良好的寢室風氣，那就勢必遺害學生的成長。

總而言之，班級管理是培養學生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻；班主任是整個班集體的聯系杻紐又是全方位的服務者；班主任的工作就是一項永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風范，精心地雕琢每一塊玉！