第一篇：淺談班級(jí)管理心得

淺 談 班 級(jí) 管 理 心 得

作者：龍頭中心小學(xué)

侯芳

班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。我是一名普通的教師，也是一名班主任。和其他班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃爍，我都是步履匆匆的忙碌著。擔(dān)任班主任工作以來，我時(shí)時(shí)都能感受到學(xué)生給予我的快樂和充實(shí)。我用教師真誠的愛，贏得了學(xué)生純真的愛；用一顆誠摯的心，贏得了家長的理解和支持。

一、讓每一位學(xué)生融入集體

1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。第一次班會(huì)課，我就讓同學(xué)們對(duì)照學(xué)校的校規(guī)一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，緊接著從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、儀容儀表等方面讓同學(xué)們一起商討制定班規(guī)，制定了“為自己爭(zhēng)氣，為班級(jí)爭(zhēng)光，為學(xué)校添彩，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體”的班級(jí)共同目標(biāo)，提出了“班級(jí)是我家，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班級(jí)靠大家”的班級(jí)口號(hào)。

2、培訓(xùn)班委，委以重任。

讓大家推選有威信、認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，召開班委會(huì)制定班干部公約，從責(zé)任心、自我約束力、工作能力等幾個(gè)方面嚴(yán)格要求，在全班同學(xué)面前做出承諾，定期對(duì)每一個(gè)班委進(jìn)行評(píng)價(jià)，樹立班干部為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)，把每人的照片貼在墻上，接受同學(xué)們監(jiān)督，管理上要求他們不斷創(chuàng)新。

3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。

我讓每個(gè)學(xué)生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵(lì)自我不斷進(jìn)取。另外還讓大家根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。每周定期召開一次班委會(huì)，每周讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)一次。讓學(xué)生在自我教育和自我評(píng)價(jià)中融入集體。

二、變廢為寶：在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

1、在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的快樂

農(nóng)村孩子，思維靈動(dòng)性差，除了在校能認(rèn)真學(xué)習(xí)外，回到家中大部分的時(shí)間就是漫無目的地玩，為了更好的豐富學(xué)生的課外生活，提高“低碳”環(huán)保意識(shí)和動(dòng)手操作的能力，十月份開展了“小學(xué)生手工制作”活動(dòng)，活動(dòng)的過程和學(xué)生的作品及時(shí)的發(fā)送在班級(jí)博客中。

2、在活動(dòng)中，孩子們尋找到樂趣

在這個(gè)過程中，他們還懂得了怎樣與人合作，懂得了怎樣去利用生活中的廢舊資源，他們成長著、收獲著，這是最讓我感到欣慰的地方。手工活動(dòng)，真的給孩子們帶來了課堂教學(xué)以外最大的收獲，在孩子們身上的確存在無窮盡的潛力和可待挖掘的智慧源泉！

三、有計(jì)劃、有目的、分階段地加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

1、抓學(xué)生品行教育培養(yǎng)良好習(xí)慣

品行習(xí)慣不是單一的，而是一個(gè)整體，它由許許多多的具體習(xí)慣組成。如，校園內(nèi)的顯性禮儀（坐、立、行、走、言）。為了更好的進(jìn)行落實(shí)我做出了新構(gòu)想：11月份的班會(huì)課，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人禮儀和學(xué)校禮儀的內(nèi)容。為了規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，我借助多媒體讓學(xué)生欣賞一些小學(xué)生禮儀規(guī)范動(dòng)作，在此基礎(chǔ)上，教師示范、演練，逐漸促成良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。接著采用黑板報(bào)、課堂滲透、知識(shí)競(jìng)賽、主題班會(huì)等多種形式進(jìn)行實(shí)施跟蹤，教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)糾正，在月末的評(píng)比中，學(xué)生的品行有了不同程度的提升，尊敬師長、舉止文明的現(xiàn)象比比皆是。

2、借助環(huán)境熏陶人。

因?yàn)閮?yōu)美環(huán)境熏陶人，潛移默化塑造人，溫馨、整潔，會(huì)讓學(xué)生有一種家的感覺。還有利于陶冶學(xué)生的情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。十一月份我、科任教師精心籌劃，師生群策群力改變教室的環(huán)境布置。首先精心設(shè)計(jì)班隊(duì)名稱、班訓(xùn)以及班規(guī)，布置在教室內(nèi)外最醒目的地方。其二是讓每面墻壁都變得“漂亮”起來。設(shè)計(jì)了“我最出彩”習(xí)作展示欄、小組評(píng)比欄、文明禮儀的日常用語和警示語、衛(wèi)生角、一月一事定期更換內(nèi)容的黑板報(bào)、學(xué)生文明禮儀手抄報(bào)展。的確在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的良好品行有了新的起色，值日生能夠履行其職，全班學(xué)生的主人翁精神增強(qiáng)了，進(jìn)了校園和教室都能自覺、主動(dòng)地拾起地面垃圾，教室、清潔區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生保持得很好，干凈整潔，每周五打掃一次。學(xué)生之間以誠相待、和睦相處，本學(xué)期，沒有打架斗毆的現(xiàn)象，學(xué)生的安全意識(shí)增強(qiáng)了，你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也正在蓬勃起來。

3、充分發(fā)揮評(píng)比欄的激勵(lì)性作用，促使學(xué)生知行合一

知是行的先導(dǎo)，而行是知的目標(biāo)，良好的行為習(xí)慣是知行合一的結(jié)果，而良好的行為習(xí)慣形成又是一個(gè)艱難的過程。這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣，堅(jiān)定的道德意識(shí)。

4、合理進(jìn)行評(píng)價(jià)。

有些學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監(jiān)督、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。首先，我和同學(xué)們一起制定了小組評(píng)比手冊(cè)。評(píng)比的內(nèi)容包括發(fā)言、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、禮貌、閱讀六項(xiàng)，既有學(xué)習(xí)方面的考核，也有品行方面的養(yǎng)成。如：作業(yè)的具體評(píng)比是各項(xiàng)作業(yè)書寫工整，每五個(gè)“甲”可獎(jiǎng)勵(lì)本組一顆星，一周一匯總，評(píng)出優(yōu)秀，這樣起到了以點(diǎn)帶面的作用，準(zhǔn)備在學(xué)期末，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)星進(jìn)行匯總，設(shè)立個(gè)人獎(jiǎng)和集體獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)優(yōu)評(píng)先以此為參考。其次是小組評(píng)比手冊(cè)值周班長進(jìn)行管理，每周輪換，為同學(xué)們登記星星的顆數(shù)。通過評(píng)比活動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成了。

班務(wù)工作瑣碎、忙碌而又快樂。當(dāng)看著學(xué)生一種種習(xí)慣養(yǎng)成了，一種種能力培養(yǎng)了，他們快樂，我更快樂，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上；不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名農(nóng)村教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

淺 談 班 級(jí) 管 理 心 得

作者：龍頭中心小學(xué)

侯芳

第二篇：班級(jí)管理心得

班級(jí)管理心得

這方面，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1．放權(quán)班委。班委是班主任的得力助手，有權(quán)處理班級(jí)的一切事務(wù)，班主任老師是班委的堅(jiān)強(qiáng)后盾。我給班委同學(xué)明確了分工，使他們各盡其責(zé)，我宏觀調(diào)控，班級(jí)工作有條不紊。

2．放權(quán)小組。組長有權(quán)量化組員。勞動(dòng)模范，學(xué)習(xí)標(biāo)本，三好學(xué)生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當(dāng)調(diào)整。

3．放權(quán)個(gè)人。我在班里設(shè)了“好點(diǎn)子好建議”記錄本。所有同學(xué)均可把自己想到的管理班級(jí)的好方法貢獻(xiàn)出來。好的班級(jí)采納，效果好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。我對(duì)學(xué)生說：每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)一分子，切不可看輕自己的價(jià)值，低估了自己對(duì)班級(jí)的作用。這樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。班內(nèi)氣氛活躍了，民主色彩濃了，學(xué)生的主人翁意識(shí)強(qiáng)了，班級(jí)的凝聚力也大大加強(qiáng)。“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵(lì)的方式褒揚(yáng)好的方面，同時(shí)在批判的時(shí)候，也要注意方式和藝術(shù)，不妨先把進(jìn)步的表現(xiàn)加以表揚(yáng)，再適當(dāng)指出存在的不足，并相信他們能改進(jìn)，使學(xué)生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學(xué)生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎(jiǎng)懲措施，激勵(lì)先進(jìn)，敦促后進(jìn)。

三、優(yōu)化班級(jí)管理，應(yīng)注意以優(yōu)帶差，以外促內(nèi)

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學(xué)科帶頭人，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好自己各門功課的同時(shí)幫助、帶動(dòng)班上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上有意去組織、指導(dǎo)，讓學(xué)生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動(dòng)及課外活動(dòng)小組的組織時(shí)都考慮到以優(yōu)帶差，或在學(xué)習(xí)上，或在做人，或在興趣上帶動(dòng)，促進(jìn)；也可以組織“一幫一”的學(xué)習(xí)小組，使班集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、勤學(xué)上進(jìn)的集體。

“以外促內(nèi)”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學(xué)習(xí)書報(bào)，以豐富生動(dòng)的課外知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)他們求知的興趣，進(jìn)而促進(jìn)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。“以外促內(nèi)”也指組織多姿多彩的課外文體活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查及各類競(jìng)賽，豐富學(xué)生校園文化生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，以外促內(nèi)還包括班主任應(yīng)多與家長取得聯(lián)系，全面了解學(xué)生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。

總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個(gè)班就如一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生個(gè)性各不相同。要使這個(gè)集體蓬勃向上，班主任的工作藝術(shù)是至關(guān)重要的。

第三篇：班級(jí)管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導(dǎo)-----班級(jí)管理心得

王夢(mèng)雄

班級(jí)是一張網(wǎng)，連接著家庭、學(xué)校與社會(huì)，覆蓋面廣，影響深遠(yuǎn)，班主任要勤于耕織；學(xué)生是有生命、個(gè)性與潛力的發(fā)展體，只有精心雕琢、巧于疏導(dǎo)才能使玉成器！

班級(jí)的定位

一個(gè)班集體是社會(huì)大熔爐里的一個(gè)小分子，它必然受制于社會(huì)大環(huán)境而反過來也會(huì)影響社會(huì)大環(huán)境。

作為一個(gè)班集體活動(dòng)的聯(lián)系核心，班主任應(yīng)該團(tuán)結(jié)所有科任老師組織好教學(xué)工作，為學(xué)生服務(wù)；班主任還要聯(lián)系家長，與家長密切配合來教育學(xué)生，讓他們健康成長；最重要的是班主任還要了解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，為他們自我完善創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)。帶班的理念

人們常說“虎父無犬子”、“強(qiáng)將手下無弱兵”，班主任的人格修養(yǎng)與能力必會(huì)影響學(xué)生的成長與發(fā)展！認(rèn)識(shí)決定一個(gè)人的潛能并支配著個(gè)人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因?yàn)樗苡锌赡軐⒂绊憣W(xué)生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標(biāo)準(zhǔn)和方式有時(shí)脫節(jié)，但從人的長遠(yuǎn)發(fā)展來說，我們決不能以分?jǐn)?shù)論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應(yīng)該立足于以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，以素質(zhì)教育來促進(jìn)人的全面提高與完善！作為班主任必須樹立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，班主任本人必須有一定的文化與修養(yǎng)才能做到為人師表！班主任必須不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)、完善、做到與時(shí)俱進(jìn)！

網(wǎng)絡(luò)化管理

班主任是班級(jí)管理的核心。但僅憑班主任一個(gè)人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團(tuán)結(jié)和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團(tuán)結(jié)科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。如今有的學(xué)生只認(rèn)可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學(xué)生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學(xué)生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學(xué)生，而是教育學(xué)生、培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們健康成長。所以要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活與自主學(xué)習(xí)的能力，要讓他們學(xué)會(huì)自己管理自己。班級(jí)干部正好適合這一目標(biāo)。培養(yǎng)一支得力能干的班級(jí)管理隊(duì)伍可以很好地鍛煉學(xué)生自我管理的能力，提高他們將來的社會(huì)活動(dòng)能力。更重要的是班干部產(chǎn)生于學(xué)生內(nèi)部，始終與整個(gè)班級(jí)生活在一起，這更有助于問題的發(fā)現(xiàn)與及時(shí)處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級(jí)管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長過程中起著關(guān)鍵的作用。特別是對(duì)于一些特殊學(xué)生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學(xué)校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對(duì)于這些特殊的教育問題就會(huì)容易得多并有更好的效果。

其實(shí)班級(jí)管理的中心還是落在學(xué)生身上。我們一切的工作都應(yīng)該以學(xué)生為中心。教師的工作是向他們傳授知識(shí)、解答疑惑、引導(dǎo)并培養(yǎng)他們的素質(zhì)與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護(hù)航。就像爸爸媽媽一樣，要對(duì)他們有關(guān)愛、正確的引導(dǎo)、激發(fā)他們上進(jìn)的熱情、樹立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學(xué)生建立起平等的親情關(guān)系，相互信任、相互支持，班級(jí)就會(huì)成為一個(gè)友愛和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網(wǎng)絡(luò)，班級(jí)管理就會(huì)順風(fēng)順?biāo)诮虒W(xué)上也會(huì)大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會(huì)成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實(shí)每一個(gè)小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實(shí)一個(gè)人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個(gè)人的教育培養(yǎng)過程中思想教育應(yīng)該是重心，而且要一直堅(jiān)持下去。

有人說“只有想不到的，沒有做不到的。”也許這一說法有點(diǎn)夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個(gè)人的潛能完全是由其認(rèn)識(shí)水平所決定的。認(rèn)識(shí)決定一個(gè)人對(duì)待生活的態(tài)度，進(jìn)而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發(fā)展！

要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，教育者必須會(huì)做思想教育工作。只有把思想教育當(dāng)作重心來抓，從根本上轉(zhuǎn)變一個(gè)人的思想認(rèn)識(shí)，使得其認(rèn)識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時(shí)的或是落后的思想觀念，主動(dòng)改進(jìn)并不斷地完善！

實(shí)施途徑

一、提升個(gè)人修養(yǎng)

思想教育應(yīng)該貫穿于一個(gè)人的整個(gè)成長過程當(dāng)中，對(duì)于班主任來說這是一項(xiàng)長抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)。班主任既要細(xì)心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認(rèn)真地思考如何利用身邊的事物來進(jìn)行思想教育，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、改進(jìn)！

二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境

學(xué)生來自不同的地方和不同的家庭，當(dāng)他們集中在學(xué)校里組成一個(gè)班集體時(shí)，他們就離開了自己已經(jīng)熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們?cè)缫咽煜さ纳罘諊麄兙蜁?huì)有所不適應(yīng)。班主任必須精心打造這個(gè)新的家園，創(chuàng)造一個(gè)和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學(xué)與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應(yīng)該很陽光、樂觀，要引導(dǎo)學(xué)生們積極地面對(duì)生活與社會(huì)，永遠(yuǎn)保持蓬勃的生機(jī)與昂揚(yáng)的斗志！

如果要改變大的環(huán)境比如整個(gè)社會(huì)的外部環(huán)境，也許我們因?yàn)閯?shì)單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經(jīng)營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，而寢室主要是學(xué)生休息的場(chǎng)所。除了本身的硬件建設(shè)與人為的裝飾外，還有活動(dòng)在其內(nèi)的人共同形成這兩個(gè)特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實(shí)，很難改變，但我們可以對(duì)其進(jìn)行必要的裝飾與點(diǎn)綴，讓其在外觀上產(chǎn)生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實(shí)環(huán)境各因素中最重要的還是人這個(gè)因素。

環(huán)境是針對(duì)人而言的，是人對(duì)周邊的一種感覺反應(yīng)。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會(huì)因?yàn)樯倭顺臭[、抱怨而安寧，因?yàn)橛辛撕椭C、激情而充滿生機(jī)與活力。

從這層意義上來講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平。班主任要團(tuán)結(jié)所有科任教師，所有教師要能吸引親和學(xué)生；學(xué)生們之間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個(gè)工作要靠班主任從中調(diào)教，就像在家里這個(gè)工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學(xué)生學(xué)會(huì)理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴(yán)于律己！

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在很大程度上受到整個(gè)班風(fēng)的影響。優(yōu)良的班風(fēng)應(yīng)該是紀(jì)律嚴(yán)明、人際

關(guān)系和諧、學(xué)風(fēng)端正、態(tài)度積極主動(dòng)、自信、自強(qiáng)不息。這一切都不會(huì)自然而成，要靠班主任的正確的引導(dǎo)、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學(xué)習(xí)的效率。沒有良好的寢室環(huán)境就不能為學(xué)生休息作好保障，就像班風(fēng)一樣，室風(fēng)不正必然滋長一些不良習(xí)慣與毛病，害人害己。再說相對(duì)教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時(shí)間，也就是說不可能一直關(guān)注著寢室里的活動(dòng)。如果不能樹立起良好的寢室風(fēng)氣，那就勢(shì)必遺害學(xué)生的成長。

總而言之，班級(jí)管理是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻(xiàn)；班主任是整個(gè)班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務(wù)者；班主任的工作就是一項(xiàng)永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風(fēng)范，精心地雕琢每一塊玉！

第四篇：班級(jí)管理心得

學(xué)習(xí)《班級(jí)管理》心得體會(huì)

徐德生

班主任工作是我喜歡也愿意去做與鍛煉，又怕當(dāng)不好，管不好班級(jí)。但是通過對(duì)《班級(jí)管理》課程的學(xué)習(xí)，讓我從新樹立自信心，逐漸的掌握管理的方法與技巧以及學(xué)習(xí)管理班級(jí)的途徑，讓自己在教育教學(xué)中邁出關(guān)鍵的一步，以下是我學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、班主任工作要學(xué)會(huì)冷靜、快樂

班主任工作是一項(xiàng)管理學(xué)生各方面的綜合工作，要求班主任要具備各方面的綜合能力，觀察家、斷案家等等，也就是說班主任的工作是繁多而又要細(xì)心，班主任要膽大而心細(xì)的去管理班級(jí)；同時(shí)，班級(jí)管理是學(xué)校教育的基層管理，是對(duì)學(xué)生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學(xué)生個(gè)性的心理發(fā)展。所以，在班級(jí)管理中，要學(xué)會(huì)冷靜的對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，只有冷靜的頭腦才能更快更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)抑制問題的發(fā)展。也要冷靜的對(duì)待學(xué)生的刺激，以免自己受到不必要的傷害，如有經(jīng)驗(yàn)的老師在罵學(xué)生時(shí)自己并不生氣，而表面看起來很生氣，即在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，適當(dāng)?shù)牧R一下也是一門藝術(shù)，而教師在罵的過程中要冷靜的認(rèn)識(shí)到自己罵的目的是要抑制學(xué)生問題的發(fā)展，所以罵時(shí)，不要給自己帶來不必要的不良情緒。要學(xué)會(huì)冷靜快樂細(xì)心的去管理班級(jí)，才能做到更好。

二、管理班級(jí)要以身作則

“學(xué)高為人師，身正為人范”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行學(xué)生都可能會(huì)是學(xué)習(xí)。也就是說教師的一言一行都可能會(huì)影

響到學(xué)生，良好的師德會(huì)對(duì)學(xué)生帶來積極的影響，所以教師要想管好學(xué)生必須先管好自己，才能做到以身作則，為管理班級(jí)打好基礎(chǔ)。

另一方面，在管理學(xué)生中要說到做到，以身作則，才能讓學(xué)生相信班主任，尊敬而又聽從班主任的領(lǐng)導(dǎo)。這樣才能完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，建立一個(gè)好的班級(jí)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的有力保證。

三、建立健全班級(jí)制度，依法治班。

國有國法，班也要有班規(guī)。一個(gè)班如沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，會(huì)造成各行其是。所以，班主任要在校規(guī)的基礎(chǔ)上從班級(jí)的實(shí)際建立班規(guī)，充分發(fā)揮班級(jí)制度的積極作用。

四、選拔和培養(yǎng)班干部。

班干部是班主任的有利助手，班主任大膽地去選拔班干部，鼓勵(lì)他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力，要教育他們嚴(yán)格要求自己、正確對(duì)待別人、善于管理班級(jí)、提高工作能力、管理好班級(jí)。

五、通過各種方面的教育，提高學(xué)生的自主管理能力。

通過開展豐富有趣的活動(dòng)等，提高學(xué)生的思想覺悟，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

六、溝通家長，爭(zhēng)取社會(huì)支持與配合。

通過電話、或家訪等方式與家長取得聯(lián)系，向家長介紹正確的教育方法，交流情況，共同教育，和家長一起研究家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。

總之，班級(jí)管理是班主任工作的重要部分，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢(shì)，而且還要采取行之有效的管理方法，針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作，才能管理好班級(jí)。

2013年9月

第五篇：班級(jí)管理心得

班級(jí)管理心得

我從事教育教學(xué)工作8年了，8年來，我和所有的教師一樣，熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，全身心地投入到教育教學(xué)之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)中得到提高。我深深地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義就在于，班主任是黨的教育工作路線、方針政策的貫徹執(zhí)行者，是德智體美勞全面發(fā)展新人的培育者，是青少年成長過程的引路人，8年的班主任工作，使我深深地體會(huì)到了班主任工作的重要意義。下面談一下我的做法。

一、狠抓班級(jí)紀(jì)律

在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：我們不能對(duì)環(huán)境進(jìn)行改變，但可以改變自己的態(tài)度，以積極的態(tài)度面對(duì)，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在紀(jì)律上我實(shí)行先專政后民主，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮、步調(diào)一致才能得勝利，首要任務(wù)是班委組織全班同學(xué)制定出合理、公平的班規(guī)，并實(shí)行量化考核，定期總結(jié)，凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，決不能姑息遷就。而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，記得我教過的一名男生，有一次被班干部記名之后做出了強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是遲到了一分鐘，就要被班干部記入了黑名單，覺得我班的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)了，我把他違紀(jì)的事情做了處理，找他談話，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，使他懂得了遲到一分鐘和遲到十分鐘的性質(zhì)是一樣的，遲到十分趕不上火車，難到遲到一分就能趕上嗎？他認(rèn)識(shí)到自己的問題，主動(dòng)下決心改正。

二、正確引導(dǎo)班級(jí)與論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)社會(huì)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，該否定的就否定，并給予批評(píng)和教育，對(duì)事不對(duì)人，要在全班級(jí)形成一種能夠扶持正氣，伸張正義制止錯(cuò)誤思想，阻止不道德現(xiàn)象的集體與論，這種與論不能只由我們單向灌輸，而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上正氣得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)受到壓制。這樣才能使學(xué)生在使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞全面發(fā)展中茁壯成長。

三、抓學(xué)風(fēng)的建設(shè)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線，是促進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)步的動(dòng)力。班級(jí)的主流是好好學(xué)習(xí)、天天向上,便可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。首先，要讓他們制定每一階段考試的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以是班主任給他們定指標(biāo)，也可以自己定指標(biāo)，如第一次考試達(dá)到多少名，第二次又達(dá)到多少名，使其朝著既定目標(biāo)努力，但這個(gè)目標(biāo)定的不能太高，要讓他有了目標(biāo)才有了前進(jìn)的動(dòng)力，稍加努力便可達(dá)到。

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和實(shí)施者，班主任不僅需要具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，更需要具備一定的組織管理能力，引導(dǎo)學(xué)生們朝著即定目標(biāo)努力，在班級(jí)樹立學(xué)習(xí)風(fēng)氣——比、學(xué)、趕、幫、超，人不可以有傲氣，也不能沒有骨氣，要首先懂得：學(xué)習(xí)光榮、不學(xué)習(xí)可恥，勝不驕、敗不餒。考第一固然光榮，成績不佳，也不一定沒出息，但是如果自暴自棄，甘于落后，那就一定會(huì)被社會(huì)遺棄！要讓學(xué)生懂得：知識(shí)來不得半點(diǎn)虛偽，必須實(shí)事求是，制止考試抄襲，如果作不了弊以后再考試就不掂記抄了，平時(shí)也就能認(rèn)真學(xué)習(xí)了，所以要嚴(yán)格考核。杜絕舞弊行為。

班集體的成績由尖子生、中等生和后進(jìn)生三大類別決定，依據(jù)學(xué)生的能力對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的目標(biāo)，由易而難逐層推進(jìn)，定期總結(jié)和培養(yǎng)。班集體的成績才可能穩(wěn)步提高。尖子生具有較好基礎(chǔ)，智力、思維方式、學(xué)習(xí)方法諸多方面也有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于功課的接受理解和運(yùn)用較一般學(xué)生快捷，可以給他們指標(biāo)定得高一些，讓出色者更加優(yōu)秀。后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)理提高的至關(guān)重要一環(huán)，要用正確態(tài)度對(duì)待他們，時(shí)時(shí)耐心相幫，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，不甘落后,相信我也能行，制定小指標(biāo),使他們也能品嘗到成功的歡樂和喜悅，這樣,一部分后進(jìn)生也可以轉(zhuǎn)變。

在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生多問，多提為什么？使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。班主任要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐。所以作業(yè)不交，遲交或抄襲是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于練習(xí)冊(cè)要不定期檢查，進(jìn)行監(jiān)督，課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，科學(xué)分配課余時(shí)間，有效深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，久而久之，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績便會(huì)日漸上升。

在以上幾方面花大氣力，多做工作，堅(jiān)持不懈，班級(jí)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)很快形成，班級(jí)成績會(huì)步步升高。

四、與課任教師齊抓共管

要管理好一個(gè)班級(jí)，僅靠班主任個(gè)人的努力是無法實(shí)現(xiàn)的，班主任的工作如果沒有任課老師們的通力支持，是不可能取得良好效果的，我在管理班級(jí)時(shí)，始終與任課老師緊密合作。我不僅在他們那里獲取了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，還獲得了大家一貫的支持與幫助。我班能有今天的成績，應(yīng)該歸功

于所有任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管。沒有這些默默無聞的同行們，我就不可能取得這些成績，也不可能管好班級(jí)。班級(jí)管理可以說是一個(gè)系統(tǒng)工程，社會(huì)風(fēng)氣，學(xué)校風(fēng)氣，甚至是社會(huì)的穩(wěn)定，地方居民的收入，都可能影響到學(xué)生,做為班主任，要想管理好一個(gè)班級(jí),一定要協(xié)調(diào)并處理好社會(huì)、學(xué)校、班級(jí)、老師、家長與學(xué)生的關(guān)系，最重要的是各方面的支持與合作，在這些方面，我做的還不夠，還有待于今后的努力。

當(dāng)了八年班主任最深體會(huì)便是：若想做個(gè)好班主任，便不能想著付出與回報(bào)，班主任的天職便是付出，在今后的工作中,不計(jì)較個(gè)人得失，勤勤墾墾，踏踏實(shí)實(shí)的為我校教育事業(yè)盡職盡責(zé)，仍將是我工作的宗旨。