第一篇：我的班級(jí)管理故事

我的班級(jí)管理故事

——讓每一個(gè)孩子主動(dòng)和諧地發(fā)展

萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué) 鄧秋蓉

題記：在教師的手中操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)！

——葉圣陶

我十一的年班主任生活中，是經(jīng)歷一次心靈跋涉的旅程。我感到做為一名班主任，我的生命是充實(shí)的，生活是快樂(lè)的。在這里說(shuō)說(shuō)我的班級(jí)管理故事，與大家分享作為班主任的幸福。

一、剛?cè)岵?jì)——良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓！班主任的管理工作首先是應(yīng)該建立良性循環(huán)的班級(jí)秩序形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要具有剛性的“哲商”式制度管理的觀念，也應(yīng)該追求一種柔性的“和商”式親情管理。

剛剛送畢業(yè)了54個(gè)挺拔聰慧的少年，這學(xué)期我又迎來(lái)了54個(gè)活潑可愛(ài)的兒童。第一節(jié)課，孩子們好奇的東瞧瞧西望望，根本沒(méi)有把站在講臺(tái)上的我放在眼里。等他們瞧了一會(huì)兒，我才說(shuō)：“我們來(lái)做游戲，好嗎？”“好”孩子們回答得分外響亮。目光都轉(zhuǎn)到我身上。我叫了兩個(gè)孩子到講臺(tái)前來(lái)，一個(gè)面向全體學(xué)生，一個(gè)面向黑板。我悄悄拿出一幅漂亮的圖畫(huà)給全班孩子看，然后問(wèn)兩個(gè)孩子看到了什么，面向我的孩子說(shuō)得津津有味，當(dāng)然面向黑板的孩子就什么也不知道了。我就讓孩子們告訴我為什么面向黑板的孩子不知道呢？然后我教給了他們第一個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有的好習(xí)慣：眼睛要會(huì)看。接著又做了“比比誰(shuí)的耳朵靈”的游戲，讓孩子們知道上課還要認(rèn)真地聽(tīng)。在一個(gè)個(gè)有趣的游戲里，生動(dòng)的故事里，很快孩子們都知道了如何聽(tīng)講，如何發(fā)言，怎樣排隊(duì)，怎樣愛(ài)惜自己的文具。我還教給他們一首好聽(tīng)的拍手歌，把我們的學(xué)習(xí)好習(xí)慣全部都編了進(jìn)去。讓孩子們知道規(guī)矩不難，難的是讓這些小不點(diǎn)遵守規(guī)矩。我要求孩子們安靜學(xué)習(xí)，我就首先自己做好榜樣，不大聲說(shuō)話，遇到上課說(shuō)不專心的孩子我寧愿大步走上去提醒他，也不在講臺(tái)上大聲呵斥。然后被提醒的孩子下課都被要求留下坐五分鐘，告訴老師為什么被罰坐。孩子們的課間，我就讓他們聽(tīng)一段音樂(lè)，或者讀一兩首好

聽(tīng)的兒歌，做一兩節(jié)有趣的動(dòng)物操。

兩個(gè)月下來(lái)孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣都有進(jìn)步，每當(dāng)我把當(dāng)天的課表寫(xiě)在黑板上就有孩子過(guò)來(lái)說(shuō)，今天有語(yǔ)文課，我最喜歡語(yǔ)文課，還有孩子說(shuō)，今天有美術(shù)課，我好喜歡畫(huà)畫(huà)??.這個(gè)時(shí)候心里總是久久地散不開(kāi)的甜蜜感受。我愿意更累一些，愿意想更多的好辦法只為他們能真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)！

二、榜樣示范——健康課余愛(ài)好的培養(yǎng)

我曾在我的博文里寫(xiě)過(guò)：“我真誠(chéng)的希望我的每一個(gè)孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡鍛煉身體人人健康，我愿為此不懈努力”。現(xiàn)在早已經(jīng)不再是當(dāng)年物質(zhì)和精神生活貧乏的年代，孩子們有太多的選擇。而我這個(gè)班主任必須引領(lǐng)他們走正確的路。

我是個(gè)喜歡讀書(shū)的人，我就從讀書(shū)下手。每一學(xué)期，我都會(huì)把推薦書(shū)目發(fā)給家長(zhǎng)。孩子們把書(shū)帶到學(xué)校，有空的時(shí)候我就讀一段給他們聽(tīng)，慢慢的喜歡讀書(shū)的孩子越來(lái)越多。上個(gè)年級(jí)，我教到三年級(jí)的時(shí)候給孩子們讀了《哈里.波特》的開(kāi)頭。兩年不到，我們班過(guò)半的孩子啃完了該書(shū)的全部七本。慢慢孩子大了，有了自己喜歡的領(lǐng)域，但讀書(shū)的習(xí)慣卻沒(méi)有丟掉，到了六年級(jí)，喜歡歷史的啃《明朝那些事》，喜歡偵探小說(shuō)的把《福爾摩斯》《嫌疑犯X的獻(xiàn)身》都讀過(guò)了，沈石溪自然是熱愛(ài)動(dòng)物的孩子喜歡的作家。甚至都有孩子開(kāi)始讀霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，！他們把好看的書(shū)推薦給我，我給他們講最近讀到的好書(shū)。好書(shū)讀得多了，也就更為明理，作文也不再是難題。在他們眼里我是學(xué)問(wèn)淵博的老師，是有共同話題的朋友。自然班級(jí)管理也就更加輕松。

光讀書(shū)是不夠的，熱愛(ài)生活就應(yīng)該熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。體育是我的盲區(qū)，而我也迎難而上了！這方面家長(zhǎng)和其他任課教師給了我莫大的支持，跳繩、乒乓球、籃球、圍棋、象棋??先讓家長(zhǎng)和其他老師教孩子們。然后在校的時(shí)候我就時(shí)不時(shí)去觀看他們的玩耍，虛心向高手請(qǐng)教，從不吝嗇自己的稱贊。隔三差五的組織一場(chǎng)小小的比賽。孩子們深受鼓舞，樂(lè)此不疲。課間休息的時(shí)候滿操場(chǎng)都是熱情洋溢的孩子。教了六年，運(yùn)動(dòng)會(huì)得了六屆冠軍，心里真快樂(lè)；更快樂(lè)的是他們自然不會(huì)有上網(wǎng)成癮，厭惡學(xué)習(xí)這些惱人的惡習(xí)。

六年級(jí)在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》后讓孩子們談“我的理想”，他們有的要做喜劇演員，有的要當(dāng)作家，有的要當(dāng)廚師，有的要當(dāng)賽車手??少年的夢(mèng)啊,就應(yīng) 2

該如此斑斕而充滿活力!

三、把握契機(jī)——高尚人格的精心鍛造

陶行知說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處。”道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，而實(shí)施起來(lái)卻很難。把品德題出給孩子，100%孩子都能做出正確的選擇，但要在孩子心里扎下根來(lái)卻是漫長(zhǎng)而精心的工作。

首先我應(yīng)該是有道德的老師，有話說(shuō) “動(dòng)人以言者其感不深，動(dòng)人以行者其應(yīng)必速”。在低年級(jí)的時(shí)候耐心安慰想家的孩子，幫他們削鉛筆，在兒童節(jié)給他們買(mǎi)小禮物??漸漸地他們會(huì)在下雨的時(shí)候給不愛(ài)帶傘的老師留一把雨傘，去陪一年級(jí)的孩子們玩，在父母的生日時(shí)準(zhǔn)備禮物??

另外還要留心抓住教育孩子的每一個(gè)機(jī)會(huì)。

我?guī)У纳蟼€(gè)班二年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)姓王的孩子，那么調(diào)皮的孩子是我生平少見(jiàn)。走路要去撞人，弄翻文具盒才叫舒服似的。更別說(shuō)誰(shuí)要是不小心招惹到他了，拳腳交加都毫不夸張。找他談話、請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至別的孩子的家長(zhǎng)都找上門(mén)來(lái)了他都沒(méi)有多少愧疚。有一次一個(gè)姓潘孩子的家長(zhǎng)找到我，原來(lái)又是王同學(xué)打人了。但這次家長(zhǎng)卻沒(méi)有要來(lái)找麻煩的意思。原來(lái)潘同學(xué)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)了一句話：媽媽，你不要去找王同學(xué)的麻煩，他是我的同學(xué)，老師說(shuō)了對(duì)待同學(xué)要寬容，我愿意原諒他。他媽媽當(dāng)時(shí)就感動(dòng)得哭了，她給自己的孩子寫(xiě)了一封信，要求我在班上念給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)自己善良內(nèi)向的孩子。當(dāng)天我念這封信后的全班孩子響起了熱烈的掌聲，王同學(xué)第一次低下了頭。王同學(xué)個(gè)子高，人又聰明，在以前的學(xué)校因?yàn)檎{(diào)皮從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)班級(jí)活動(dòng)，慢慢地驕傲的他就學(xué)會(huì)對(duì)一切正常的行為說(shuō)不：我不喜歡參加唱歌，我不喜歡打球，我不喜歡和同學(xué)一起玩??這封信念完了,我表?yè)P(yáng)了潘的善良也鼓勵(lì)大家和王同學(xué)一起玩。我讓他在全班朗誦的時(shí)候領(lǐng)誦，讓他參加乒乓球比賽，漸漸地他喜歡上了各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)大家為比賽的勝利而不懈努力。課間有事可做，漸漸的他丟掉了任性粗暴的惡習(xí)。他常常給他媽媽說(shuō)，我最信任的人就是鄧?yán)蠋煟∮H其師，信其道！六年級(jí)時(shí)，班級(jí)學(xué)生們?yōu)槲一I備生日晚會(huì)，當(dāng)時(shí)王同學(xué)唱了一首歌，歌曲很難唱，但那首歌是我手機(jī)鈴聲，是我最喜歡的歌曲。多么細(xì)心的孩子啊！

班主任要精心組織班隊(duì)活動(dòng)。現(xiàn)在的孩子都養(yǎng)尊處優(yōu)，零花錢(qián)都是帶得鼓 3

鼓的。為了讓孩子們能夠吃苦耐勞，學(xué)會(huì)理財(cái)。從三年級(jí)起，要求他們每月賣(mài)一次報(bào)紙，他們才明白自己賣(mài)一次報(bào)，吆喝半天掙到的錢(qián)還不夠應(yīng)付在外的午餐，更別說(shuō)打的回家了。明白了這些，我就每年辦一次“跳蚤市場(chǎng)”的活動(dòng)。開(kāi)始他們把自己用舊的玩具和其他同學(xué)交換，后來(lái)還學(xué)會(huì)了去批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)些時(shí)髦的小玩意來(lái)推銷給來(lái)接孩子的家長(zhǎng)。再不是只會(huì)伸手的“小皇帝”、“小公主”了。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，而我愿意秉著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)全體孩子的關(guān)愛(ài)不懈的努力，讓每一個(gè)孩子在班主任的帶領(lǐng)下主動(dòng)和諧地發(fā)展。

最后以陶行知先生的詩(shī)鞭策我和所有班主任：

“你這糊涂的先生/你的學(xué)校成了害人坑/你的墨水筆下有冤魂/你說(shuō)瓦特庸/你說(shuō)牛頓笨/你說(shuō)像個(gè)雞蛋壞了的愛(ài)迪生/若信你的話/哪兒來(lái)火輪/哪兒來(lái)電燈/哪兒來(lái)微積分

你這糊涂的先生/你的教鞭下有瓦特/你的冷眼中有牛頓/你的譏笑中有愛(ài)迪生/你別忙著把他們趕跑

你可要等到/坐火輪/點(diǎn)電燈/學(xué)微積分/才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生”

評(píng)析：

讀過(guò)鄧?yán)蠋煹慕逃适拢矣猩钌畹母袆?dòng)，原來(lái)，榜樣就在身邊，一個(gè)年輕的教師，對(duì)教育有這么深邃的思考，做了這么多細(xì)致的工作，難怪她的學(xué)生那么優(yōu)秀。我再次想到一個(gè)教育專家所說(shuō)的話：“一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心地教了多少年書(shū)。”我有些許想法：

1、真愛(ài)學(xué)生

“我要用全心的愛(ài)來(lái)迎接今天，因?yàn)檫@是一切成功的秘密。……只有愛(ài)才具有無(wú)與倫比的力量，使人們敞開(kāi)心扉。”這是美國(guó)《世界最偉大的推銷員》一書(shū)中作者的肺腑之言。我之所以引用這段話，是因?yàn)樗刮疑羁谈惺艿綄?duì)于教師而言，愛(ài)同樣是教育成功的最大秘訣。鄧?yán)蠋熢诎嗉?jí)管理過(guò)程中用愛(ài)的心靈、愛(ài)的力量、愛(ài)的行為促進(jìn)孩子主動(dòng)和諧的發(fā)展。可以想象，作為班主任對(duì)每位學(xué)生付出巨大的時(shí)間和精力，這需要多大的耐心和細(xì)心啊？而這耐心和細(xì)心的背后，則是“愛(ài)學(xué)生”所滋生的持久的動(dòng)力。這種高尚純潔的熱愛(ài)是 4

教師與學(xué)生心靈之間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。

2、尊重學(xué)生

愛(ài)學(xué)生，首先是尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和獨(dú)特性的承認(rèn)、理解和尊重，其核心就是尊重學(xué)生人格，提高學(xué)生的自尊心。鄧?yán)蠋熥龅搅耍恳粋€(gè)教育活動(dòng)，教育機(jī)會(huì)的把握就是注重兒童的年齡特點(diǎn)，順學(xué)而導(dǎo)，水到渠成。

3、追尋教育的真諦

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育乃自我教育！”自我教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。一方面，我們教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格；另一方面，教育就是要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，自我管理，自我矯正，讓其自己愿意主動(dòng)地發(fā)展，以致形成信念，凈化心靈。鄧?yán)蠋煂?duì)于學(xué)生而言，只是他們?nèi)松猛局械囊粋€(gè)旅伴，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)，這，才是教育的真諦。鄧?yán)蠋熞矎膶W(xué)生的成長(zhǎng)中獲得無(wú)比的快樂(lè)。

第二篇：我的班級(jí)管理故事

我的班級(jí)管理故事（經(jīng)歷）

曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)比較“亂”的班級(jí)，應(yīng)該是由于前任班主任無(wú)心管理，很多孩子們作業(yè)不做成家常便飯，上課不守紀(jì)律，小打小弄更是經(jīng)常出現(xiàn)，對(duì)于這種情況一開(kāi)始我也覺(jué)得束手無(wú)策。后來(lái)，無(wú)意中讀了魏書(shū)生老師的書(shū)，領(lǐng)略他管理班級(jí)的兩大法寶：科學(xué)與民主。也試著做一些。

首先，召開(kāi)班干部會(huì)議。孩子們可高興了，他們可能還是第一次參加這樣的會(huì)議。我說(shuō)了班級(jí)的一些不好現(xiàn)狀，他們也表示深惡痛絕（這個(gè)詞好像有點(diǎn)太嚴(yán)重了）。他（她）們也給我支一些招，如老師應(yīng)該兇一點(diǎn)，罰抄作業(yè)，罰掃地等等。或許這些都是他（她）們從以前老師那里學(xué)來(lái)的。其實(shí)我的主要目的還是讓他（她）們自己先做好，起到榜樣示范作用，他（她）們?cè)诎嗉?jí)里建立起威信，并相互監(jiān)督（不是相互揭發(fā)）。

然后，召開(kāi)后進(jìn)生會(huì)議。先找一些他（她）們各自的優(yōu)點(diǎn)，（通常這些學(xué)生更需要老師夸獎(jiǎng)），然后指出他們的“罪行”，并說(shuō)：“老師知道你們也不想這么做，一方面是受別人的影響，一方面是你們覺(jué)得沒(méi)事做。”然后，向他們宣布一些紀(jì)律。

兩頭抓住了，中間容易帶起來(lái)。一開(kāi)始非常難，不斷地出問(wèn)題，第一次讓我真正體驗(yàn)了教育學(xué)上學(xué)習(xí)的“教育的反復(fù)性”這個(gè)詞的意義。于是該懲罰的要懲罰，最主要是老師要做到好學(xué)生與差學(xué)生一視同仁。一些學(xué)困生由于以前罰怪了，他們表現(xiàn)出一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的樣子，這時(shí)候還得抓住他們的特點(diǎn)（軟肋），做好引導(dǎo)。

對(duì)于一些作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，我就一開(kāi)始對(duì)他們特別照顧，少做幾題。還是不做的，我就陪著他們?cè)趯W(xué)校里完成，做完在回去。發(fā)現(xiàn)一次回家作業(yè)沒(méi)完成的，這個(gè)星期的家庭作業(yè)都在學(xué)校里完成。

當(dāng)然貴在堅(jiān)持，一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級(jí)的面貌有了明顯地好轉(zhuǎn)，師生關(guān)系也從以前“貓與老鼠”式轉(zhuǎn)化為“朋友式”。還有一點(diǎn)體會(huì)就是：不能跟學(xué)生太接近，不然他（她）們也不把你當(dāng)回事，慢慢失去了原有的威信。

我的班級(jí)管理故事

（一）讓“各路神仙”大顯神通

班干部是班集體的核心力量，是班主任的得力助手。在班干部的選拔中我采取毛遂自薦，學(xué)生推薦的方式。我先公布了班干部應(yīng)具備的三個(gè)條件：一有組織能力； 二要心地善良，胸懷開(kāi)闊；三頭腦聰明，思維敏捷，有正義感。很多樂(lè)于表現(xiàn)的同學(xué)都躍躍欲試，自薦當(dāng)班長(zhǎng)的是桃桃同學(xué)。她的一番就職演說(shuō)讓同學(xué)們心服口服。我心里一亮：有這樣一個(gè)班長(zhǎng)，我可能省不少心啊！果然，第一次入學(xué)勞動(dòng)被她安排的井井有條。還無(wú)私的為班級(jí)買(mǎi)了一些連我都沒(méi)有想到的清潔用品，像泥刀，剛擦，洗衣粉，毛巾等；自習(xí)課上，同學(xué)們也在她的指揮下井然有序．．．．．．然而，正當(dāng)我為有這樣的一位得力助手而得意時(shí)，同學(xué)們卻開(kāi)始陸續(xù)打她的小報(bào)告了，“老師，桃桃不以身作則，上自習(xí)時(shí)她不讓別人說(shuō)話，她卻說(shuō)；她不讓我們吃零食她卻吃口香糖，別人指出她還不服，她想管誰(shuí)就管誰(shuí)，太霸道了．．．．．．”我聽(tīng)后火冒三丈，真想立刻叫她到辦公室殺一殺她的威風(fēng)，為什么不以身作則，枉費(fèi)老師的信任？但想到她幾天來(lái)的工作熱情，其“功德”還是不可磨滅的，她畢竟還是個(gè)孩子。于是我把她叫到辦公室，語(yǔ)重心長(zhǎng)的和她交談。她真是個(gè)聰明又能說(shuō)會(huì)道的孩子，很快意識(shí)到了自己的不足，并向我保證以后一定改掉自己的不足，做個(gè)稱職的班長(zhǎng)，我會(huì)心的笑了。在同學(xué)面前，我又樹(shù)立起她的威信。同學(xué)們又開(kāi)始接納她這個(gè)班長(zhǎng)了。然而，好景不長(zhǎng)，沒(méi)過(guò)多久又有同學(xué)不服她了。一次早自習(xí)，我故意去的比平時(shí)早，偷偷的自愛(ài)門(mén)口觀察，我看到了桃桃口里嚼著口香糖，與一個(gè)同學(xué)在打鬧，其他同學(xué)都在用不屑的眼神看著她。我一個(gè)箭步?jīng)_上去，厲聲喊道：“你就是這么當(dāng)班長(zhǎng)的啊？在教室吃東西，自習(xí)課隨地打鬧．．．．．．”一連串的質(zhì)問(wèn)，讓她面紅而赤，她覺(jué)得自己自愛(ài)同學(xué)面前太沒(méi)面子了，便哭著說(shuō)；“這個(gè)班長(zhǎng)我不當(dāng)還不行么！誰(shuí)能當(dāng)就誰(shuí)當(dāng)吧！”看她那服漫不經(jīng)心的樣子我更是火冒三丈：“你以為你還有資格當(dāng)這個(gè)班長(zhǎng)么？沒(méi)有你我們班跨了不成？”就這樣當(dāng)著全班同學(xué)的面我停了她大班長(zhǎng)之職。

從那時(shí)起，她在我面前的表現(xiàn)就和最初給我的印象判若兩人，以前活潑開(kāi)朗的她變得就像一只受傷的小鳥(niǎo)，數(shù)學(xué)課上也無(wú)精打采。顯然是在和我作對(duì)。同學(xué)們私下反應(yīng)她趁老師不在的時(shí)候越來(lái)越不像話了，誰(shuí)管都不聽(tīng)，說(shuō)反正自己也不是班長(zhǎng)了．．．．．．聽(tīng)了同學(xué)們的話，我陷入了沉思，是不是我的做法太過(guò)火了？像她這樣一個(gè)性格倔強(qiáng)的女孩，如此下去可能真的會(huì)自暴自棄。我必須得以另一種方式來(lái)教育她，而不能和她這樣硬碰硬！畢竟她還是一個(gè)孩子啊。于是我開(kāi)始找班級(jí)里一些對(duì)她反應(yīng)比較強(qiáng)烈的孩子談話，詢問(wèn)他們班里的紀(jì)律情況，他們也意識(shí)到了桃桃當(dāng)班長(zhǎng)還是很負(fù)責(zé)任的，只是偶爾有一些小脾氣，現(xiàn)在班里的紀(jì)律不如從前了．．．．．．

我暗自高興，告訴他們“人無(wú)完人”每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該幫助桃桃改掉她的缺點(diǎn)，這樣我們的班集體才更有凝聚力！接下來(lái)我又找了幾個(gè)在班級(jí)同學(xué)心目中比較完美的優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們來(lái)評(píng)評(píng)桃桃。其中，有個(gè)叫琳琳的女孩，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)最佩服的，這個(gè)女孩學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，樂(lè)于助人，表達(dá)能力也很棒，是同學(xué)心目中最完美的班長(zhǎng)形象了，但可惜這個(gè)女孩的身體不好，沒(méi)有能力主持班里的工作。當(dāng)我問(wèn)到她對(duì)桃桃的看法時(shí)，她說(shuō)，其實(shí)她很欣賞桃桃，因?yàn)樗裏崆椋姓x感，雖然有些小脾氣，小個(gè)性，但她的組織能力在班里是無(wú)人能比的。她希望桃桃還能當(dāng)班長(zhǎng)．．．．．．

聽(tīng)了琳琳的話我很欣慰，孩子們的心是那么的善良，寬容。于是我有精心準(zhǔn)備了和桃桃的又一次談話，我向她轉(zhuǎn)達(dá)了同學(xué)們對(duì)她的評(píng)價(jià)。她很驚訝，她說(shuō)她原以為同學(xué)們都討厭她了，都在“整她”，可沒(méi)想到大家還這么認(rèn)可她。她在我面前哭了，她一定要努力改掉自己的不足。我為她擦干眼淚，告訴她一個(gè)人難能可貴之處就是知錯(cuò)就改，有勇氣證實(shí)自己的不足！于是我又精心策劃了一個(gè)以“批評(píng)和自我批評(píng)”為主題的班會(huì)。讓同學(xué)們都能勇敢的剖析自己的不足，同學(xué)們都直言不諱的剖析了自己。桃桃也在我的期待中勇敢的站了起來(lái)，哦，她還精心準(zhǔn)備了一個(gè)發(fā)言稿呢，她直言不諱的進(jìn)行了自我批評(píng)，真心誠(chéng)意的向大家道歉，細(xì)心的同學(xué)看到了她眼中的淚花，讀懂了她的那份真誠(chéng)！同學(xué)們用熱烈的掌聲表達(dá)了對(duì)她的諒解。孩子們的這種真誠(chéng)讓我感動(dòng)。我問(wèn)同學(xué)們可否在給桃桃一個(gè)機(jī)會(huì)，重新當(dāng)我們的班長(zhǎng)。同學(xué)

們齊聲回答：“愿意！”就這樣她又官?gòu)?fù)原職了，我不失時(shí)機(jī)的告訴她一定不能讓大家失望，一定要做的比以前更出色！

在我們班級(jí)我還特設(shè)了一個(gè)特殊職位------思想顧問(wèn)。這個(gè)職務(wù)自然是琳琳當(dāng)之無(wú)愧了，琳琳也向一個(gè)小大人一樣向大家表示她愿意解決同學(xué)們的思想問(wèn)題，當(dāng)好思想顧問(wèn)！這個(gè)班會(huì)開(kāi)的太成功了，它無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)了班集體的凝聚力。從那以后我發(fā)現(xiàn)桃桃和琳琳兩個(gè)人特別好。在期末總結(jié)的時(shí)候，琳琳以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)被同學(xué)們?cè)u(píng)為“三好學(xué)生”，桃桃也以相當(dāng)?shù)钠睌?shù)當(dāng)選為“優(yōu)秀班干部”。

（二）小心輕放學(xué)生心

在我們班級(jí)里，父母離異，單親家庭的孩子就有十余個(gè)。這些孩子要么性格孤僻，要么個(gè)性強(qiáng)烈，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不服管。我平時(shí)特別注重對(duì)他們的特殊教育，小心的呵護(hù)他們?cè)?jīng)受傷的心靈。班里有一個(gè)后轉(zhuǎn)來(lái)的男生，叫龍龍。他的父母在他很小的時(shí)候就離異了。母親去了日本，父親不務(wù)正業(yè)。由奶奶從小帶大。所以這個(gè)孩子的性格比較古怪，他排斥所有的同學(xué)，還經(jīng)常說(shuō)臟話，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)他還在下面說(shuō)風(fēng)涼話，作業(yè)經(jīng)常不完成，正常的值日工作她也不積極，同學(xué)們總打他的小報(bào)告，他座位的前后左右同學(xué)都討厭他，集體向我反應(yīng)把他竄走。聽(tīng)到這些，我頭都大了。軟著硬著都試過(guò)了，但都無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于這樣的一個(gè)孩子我是用盡了情，傷透了心！一次偶然中我發(fā)現(xiàn)了他的日記，上面寫(xiě)到：“我恨我的爸爸，他動(dòng)不動(dòng)就打我，罵我。奶奶還石材在旁幫腔。有時(shí)連飯都不能讓我吃消停。班級(jí)里的同學(xué)都看不上我，老師也老找我的岔兒．．．．．．我活的真沒(méi)意思，我想死，可我又沒(méi)勇氣．．．．．．”看完這孩子的日記，我的心特別沉重。如此小的年齡怎么心情如此灰暗，這太可怕了。我開(kāi)始思索，他其實(shí)是一個(gè)飽嘗失敗痛苦的孩子，從小得不到關(guān)愛(ài)。他是在批評(píng)，責(zé)罵聲中長(zhǎng)大的。親情上的缺乏，學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)，同學(xué)們的排斥讓他對(duì)任何事都失去了信心。老師的每次批評(píng)都是他預(yù)料之中的，所以批評(píng)對(duì)他來(lái)說(shuō)已毫無(wú)意義，只能加深他的自卑感。我找來(lái)了他的奶奶，讓老人看了他的日記。頭發(fā)斑白的奶奶抑制不住眼里的淚花，她說(shuō)，這個(gè)孩子性子特強(qiáng)，他爸爸的脾氣不好，孩子犯錯(cuò)了就打就罵，加上這孩子嘴硬，從沒(méi)服過(guò)軟。作為奶奶有時(shí)心疼他，就慣著他，但有時(shí)也恨鐵不成鋼，說(shuō)他幾句．．．．．．唉，這沒(méi)媽的孩子不好管啊！

聽(tīng)了老人的話我的心情更加沉重了。要想徹底改變這個(gè)孩子，談何容易啊！我一次次的找他談話，讓他多想美好的事物，多看別人的優(yōu)點(diǎn)，接受別人的關(guān)愛(ài)，讓他知道爸爸，奶奶同樣愛(ài)他，讓他嘗試去理解年邁的奶奶從小把他帶大的辛苦．．．．．．我又從同學(xué)老師對(duì)待他的態(tài)度上去改變他。我鼓勵(lì)同學(xué)們多寬容他，幫助他，用放大鏡去尋找他的每一個(gè)閃光點(diǎn)。漸漸的，我們發(fā)現(xiàn)他有所改變了，很多時(shí)候能克制或是在努力克制自己了，同學(xué)們也說(shuō)龍龍比以前強(qiáng)多了。他終于開(kāi)始融入班集體了！

孩子，請(qǐng)你大膽地說(shuō)“不”

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，只要是人都有不足，知不足然后能改，就會(huì)漸進(jìn)完美的目標(biāo)。但是，教師身份特殊，是教育學(xué)生的“掌舵人”，總有“高處不勝寒”的劣勢(shì)，不容易知道自己的不足，自然更難改進(jìn)自己的不足。新的教育理念告訴我們，解決這一問(wèn)題最快捷、有效的辦法是推行“教育民主”，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑敢說(shuō)“不”，讓教師在“不”中反省自我，改進(jìn)方法，伺機(jī)育人，進(jìn)而收獲成功。對(duì)此我深有感觸，因?yàn)槲以?jīng)歷過(guò)這樣的個(gè)例。

我班一男生馬小青，以前我視之為“釘子”生。他平常“小敲小打”不斷，一旦惹事了，我就把他叫到辦公室，幫他分析錯(cuò)在哪里，教他怎樣和同學(xué)相處，提醒他把心思放到學(xué)習(xí)上等等，可算是苦口婆心。雖然每次教育他，他都不叫板，只是一個(gè)勁地點(diǎn)頭，但背地里，他還是“外甥打燈籠——照舊”。我真不明白，這孩子怎么會(huì)這樣？我也曾和家長(zhǎng)交流過(guò)，家長(zhǎng)說(shuō)提醒孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，不能打架是他口出成繭的話。

這個(gè)孩子真叫人頭痛，那么多孩子都有錯(cuò)能改，唯獨(dú)他不能改變？為什么呢？我很不服氣，于是暗下決心——越是難以改變，我越要改變他。

一天中午，我早早地到了學(xué)校。本想借此時(shí)間批改作業(yè)，哪知還未開(kāi)始，就有一學(xué)生跑來(lái)報(bào)告，馬小青把二年級(jí)李銳打了。看著這個(gè)愛(ài)鬧事的孩子，想到平常對(duì)他那么多的用心和教育，真是不知再說(shuō)什么好。就因他這一架，也許我班爭(zhēng)奪月度“先進(jìn)班集體”就沒(méi)戲了，想到這，我真想狠狠地批他一頓，甚至想償他兩個(gè)透響的耳光。可是，能打嗎？打能解決問(wèn)題嗎？我冷靜了下來(lái)，又像往常一樣，盡可能深刻地幫他分析錯(cuò)誤，耐住性子教育他應(yīng)該怎樣當(dāng)好學(xué)生，他照樣是點(diǎn)頭，依然不言語(yǔ)。

接下來(lái)的日子里，他仍然經(jīng)常犯事，我照舊耐心教育，一切都未曾改變。

不知過(guò)了多久，我在和學(xué)生的交流中，知道了他打二年級(jí)李銳的真相，原來(lái)是他看不慣李銳欺負(fù)一個(gè)女同學(xué)，所以打了他。嘿，沒(méi)想到這孩子還有正義感呀，真是又愛(ài)又氣又傷神！

不過(guò)這件事倒是提醒了我，作為教師,真正了解自己的學(xué)生嗎？我有些愧疚難耐了，于是撥通了馬小青家長(zhǎng)的電話，想了解一下那孩子一天回家都干些什么，是否對(duì)老師有什么看法。大概是怕得罪我吧，那家長(zhǎng)只是一股勁地說(shuō)老師做得對(duì)，孩子沒(méi)什么意見(jiàn)，不說(shuō)批評(píng)，就是打罵也是應(yīng)該的。

我真想知道自己在孩子們的心里到底是什么樣，但挖空心思未得求解。后來(lái)我在重慶《今日教育》雜志中得到啟發(fā)，于是給學(xué)生布置了一道特別的“作業(yè)”——寫(xiě)一句最想對(duì)老師說(shuō)的話，并坦率地告訴學(xué)生，最好給老師提意見(jiàn)。真沒(méi)想到，孩子們對(duì)老師的看法、想法還挺多的，有的希望老師向媽媽一樣溫柔，有的希望老師和他多談學(xué)習(xí)以外的趣事，有的希望老師像朋友一樣和他說(shuō)話，有的希望老師穿得漂亮一些??其實(shí)我特別想知道馬小青對(duì)我的看法——“希望老師不要偏心，不要認(rèn)為每次都是我的錯(cuò)，不要認(rèn)為我不是好學(xué)生。”

看了馬小青的“不”，我久久不能平靜。看來(lái)我真的做得不好，每次他犯了事，我都沒(méi)把情況了解清楚，就從深處、從重處批評(píng)他，并總是定勢(shì)地妄下斷言，給他造成了心理傷害。于是他索性破罐破摔，我行我素，一次又一次地重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。

從學(xué)生的“不”中，我知道了自己的不足，同時(shí)也下定決心改進(jìn)。我在班上沒(méi)發(fā)生任何事的一天，找馬小青談了話，我沒(méi)有批評(píng)他，而是主動(dòng)承認(rèn)了自己由于不了解情況而產(chǎn)生的一些過(guò)失。也還真奇怪，馬小青不再沉默，居然開(kāi)口承認(rèn)錯(cuò)誤了，并向老師承諾一定改正。在接下來(lái)的一個(gè)月里，他還真沒(méi)發(fā)生什么事，作業(yè)也規(guī)矩多了。盡管后來(lái)曾有反復(fù)，但現(xiàn)在他已成了名副其實(shí)的好學(xué)生，我已不再憂心了。他變了，他終于變了，這是我從教以來(lái)感覺(jué)最成功的一件事，他的承諾、他的變化也許我終身難忘。

從此以后我不再隨意批評(píng)學(xué)生，更不會(huì)武斷地批評(píng)學(xué)生，班上的民主氛圍越來(lái)越濃。我經(jīng)常指出學(xué)生的不足，但不是批評(píng)的語(yǔ)氣，學(xué)生也經(jīng)常向我說(shuō)“不”，但我一點(diǎn)也不反感。這種感覺(jué)其實(shí)無(wú)法言說(shuō)，這樣改進(jìn)自我其實(shí)是收獲一種幸福。

孩子，請(qǐng)你大膽地說(shuō)“不”，老師相信你、支持你！

第三篇：班級(jí)管理故事

班級(jí)管理故事

王峰松

我要說(shuō)的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一些具體做法和幾個(gè)班級(jí)管理小故事，在此和大家分享一下。

故事一 良好的開(kāi)端是成功的一半

班主任接手新班經(jīng)常是從軍訓(xùn)開(kāi)始的。因?yàn)檐娪?xùn)時(shí)都有教官，所以大家多會(huì)忽略這個(gè)時(shí)期，要等到學(xué)生正式進(jìn)入教室了才開(kāi)始班級(jí)管理。其實(shí)，我覺(jué)得這樣做太可惜了。俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，軍訓(xùn)十天利用好的話，就會(huì)為今后的班級(jí)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

教官把學(xué)生帶到訓(xùn)練場(chǎng)地，軍訓(xùn)就要開(kāi)始，我向教官請(qǐng)求跟同學(xué)們說(shuō)幾句話。因?yàn)槌?bào)到那天，基本上和學(xué)生沒(méi)有什么接觸的。我說(shuō)：“跟大家講三個(gè)意思。第一，我就是你們的老班，我叫王峰松，我的手機(jī)號(hào)是??家里電話是??從這一刻開(kāi)始，我就是你們最可信賴和依靠的人，如有需要就聯(lián)系我，我一定盡力幫大家解決問(wèn)題；第二請(qǐng)大家記住369不是一個(gè)數(shù)字而是一個(gè)集體，是一個(gè)我們大家共同組成的有溫度的班集體，從此我們就要為這個(gè)集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)。第三軍訓(xùn)可以培養(yǎng)大家堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)大家的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)大家的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，希望同學(xué)們能克服困難堅(jiān)持下來(lái)，為今后三年的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，我會(huì)全程陪伴大家的。”一番話下來(lái)，原本因陌生而有些呆滯的隊(duì)伍就活泛了起來(lái)。軍訓(xùn)開(kāi)始了，我給同學(xué)們布置了軍訓(xùn)休 息間隙的作業(yè)：第一天認(rèn)識(shí)與你同行的同學(xué)；第二天認(rèn)識(shí)你前排的同學(xué)；第三天認(rèn)識(shí)你后排的同學(xué)；第四天認(rèn)識(shí)全班同學(xué)。這樣做是因?yàn)樾峦瑢W(xué)之間比較生疏，因此對(duì)新集體有距離感，只有想辦法讓他們趕快熟悉起來(lái)，消除這種距離感，才能對(duì)新集體產(chǎn)生認(rèn)同感，才會(huì)積極主動(dòng)的為這個(gè)集體的利益考慮。因?yàn)槭亲鳂I(yè)，又因?yàn)槲疫€要檢查，所以同學(xué)們就都積極行動(dòng)起來(lái)。一休息就聽(tīng)到大家在互相打聽(tīng)，你叫什么或他叫什么，初中在哪個(gè)學(xué)校，是通生還是住校生??那個(gè)熱鬧勁啊，讓人感覺(jué)非常溫暖，哪里還有一點(diǎn)處于新環(huán)境中的不適呢？軍訓(xùn)即將結(jié)束，要進(jìn)行匯報(bào)表演，還要拉練。對(duì)于匯報(bào)表演，我跟大家說(shuō)：“謀事在人，成事在天。我們能做的就是認(rèn)真的把我們8天辛苦訓(xùn)練的成果展示出來(lái)，至于結(jié)果會(huì)咋樣，那就不是我們能掌控的了。大家不用去想結(jié)果如何，只把我們?cè)撟龊玫淖龊镁蚈K了。”此番話無(wú)非是想讓同學(xué)們從此樹(shù)立一種思想：認(rèn)真做我們能做的、我們?cè)撟龅模挥晌覀兛刂频南攵紕e去想，既是減輕同學(xué)們心理負(fù)擔(dān)，也是培養(yǎng)一種坦然的心態(tài)，正確看待得失。拉練時(shí)我始終和他們走在一起，在同學(xué)們乏累的時(shí)候給他們以鼓勵(lì)，互相打氣堅(jiān)持到了目的地。當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)八路軍太行紀(jì)念館時(shí)同學(xué)們真的感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，為自己也為我們這個(gè)集體。

軍訓(xùn)十天，我始終和他們?cè)谝黄穑嬲龅搅送使部唷s辱與共，也因此在開(kāi)局就確立了自己在他們心目中的地位。此外，讓陌生的50個(gè)人熟悉融洽，并以“我是369班的一員”為榮，而我也在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)了所有同學(xué)并對(duì)他們做了觀察了解，為下一步班級(jí)工作的展開(kāi)打下了良好的基礎(chǔ)。

故事二 細(xì)節(jié)決定成敗

周公說(shuō)：“政不簡(jiǎn)不易，民不有近；平易近民，民必歸之。”意思是說(shuō)為政不簡(jiǎn)便易行，人民就不會(huì)親近；政令平易近民，人民必然歸附。我很贊同周公的話，所以我們班除去國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定外絕不再制定什么班規(guī)民約，大家充分享受法律范圍內(nèi)的自由。不過(guò)我們班在細(xì)節(jié)方面要求卻特別嚴(yán)，因?yàn)榇蠹叶忌钪凹?xì)節(jié)決定成敗”這個(gè)道理。

其實(shí)做法也很簡(jiǎn)單，首先是明確哪些事一定要做好，然后給大家講清為什么，得到同學(xué)們心理上的認(rèn)可，然后就責(zé)任到人。明確職責(zé)之后也不制定什么懲處制度，因?yàn)榇蠹叶济靼椎览恚瑥闹饔^上講都想做好這件事了，沒(méi)做好只是因?yàn)楹昧?xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成而已。我的任務(wù)就是“碎碎念”，不斷提醒他們，直到好習(xí)慣形成。

比如教室的環(huán)境衛(wèi)生。一開(kāi)始就跟同學(xué)們說(shuō)把講桌收拾干凈一是表明我們對(duì)老師的尊重，二是給上課老師一個(gè)好心情，三是體現(xiàn)我們做人的一種高素質(zhì)；然后就把整理講桌的任務(wù)安排給第一排第二列的同學(xué)，規(guī)定凡是坐這個(gè)座位的同學(xué)就是講桌保潔員。接下來(lái)我只要走進(jìn)教室就看講桌是否干凈，干凈了不表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄冏隽俗约涸撟龅氖拢桓蓛舢?dāng)下就批評(píng)責(zé)任人。從作出規(guī)定之后就這樣，在我的“碎碎念”之下到現(xiàn)在基本沒(méi)有同學(xué)再 懈怠了。

還有教室的保潔問(wèn)題。也是同學(xué)們一開(kāi)始就達(dá)成了共識(shí)，都明白教室環(huán)境直接關(guān)系到我們的身體健康和學(xué)習(xí)心情，而好的環(huán)境是要大家共同來(lái)營(yíng)建的。明白道理和職責(zé)是容易的，要做好卻要和自己長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的壞習(xí)慣做斗爭(zhēng)。所以我一走進(jìn)教室就習(xí)慣性地觀察大家的座位底下，同學(xué)們也都明白我在看什么，所以他們也養(yǎng)成了下意識(shí)就要看一下自己座位底下有沒(méi)有廢紙皮屑的習(xí)慣。久而久之，大家就和隨手亂扔亂棄的壞習(xí)慣拜拜了。

考試結(jié)束正常上課的那天早自習(xí)，一到教室就發(fā)現(xiàn)黑板沒(méi)擦，值日的同學(xué)到講桌那踅摸了一下就來(lái)告我黑板擦找不見(jiàn)了。本來(lái)昨晚自習(xí)就該解決的問(wèn)題他不解決卻把問(wèn)題理直氣壯的交到我這來(lái)，這種極不負(fù)責(zé)的態(tài)度令我很生氣，于是口氣很不善的問(wèn)他：“你意思是我把黑板擦藏起來(lái)了，還是要讓我給你去找出來(lái)？”那同學(xué)看我這樣也不敢再說(shuō)什么，可居然又去告班長(zhǎng)了。這個(gè)過(guò)程中，另一名同學(xué)出來(lái)又到講桌那找了一下同樣無(wú)功而返。看著這種情景我更加生氣，因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)不過(guò)是在桌面上看了一下就說(shuō)找不見(jiàn)，第二名同學(xué)比他強(qiáng)一點(diǎn)，也只是在講桌左邊的小課桌桌斗里翻找了一下，可講桌右邊的小課桌桌斗因?yàn)槌铮麄兙投疾话衢_(kāi)查看。憤怒之下就狠狠批評(píng)了他們一頓，他們倒是想了個(gè)辦法用抹布擦了黑板，估計(jì)心里也很委屈：明明就是找不見(jiàn)黑板擦嘛！我也不想理他們，只是到快下自習(xí)的時(shí)候提醒他們看一下那個(gè)桌斗，黑板擦果然在里邊。估計(jì)他們的表情也 是訕訕的。上午上課我又做了解釋，讓他們明白我為什么會(huì)因?yàn)橐患此莆⒉蛔愕赖氖露髣?dòng)肝火。我說(shuō)：“這件事看似很小，但暴露出我們學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣——一是遇到問(wèn)題不想辦法去解決；二是做事不認(rèn)真不仔細(xì)把不是問(wèn)題變成了大問(wèn)題。這些壞習(xí)慣將注定你是一個(gè)學(xué)業(yè)的失敗者，甚至是生活的失敗者??”一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，兩位同學(xué)內(nèi)心的委屈沒(méi)了，其他同學(xué)也不覺(jué)得我小題大作了，還由此明白了細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著事關(guān)成敗的大道理，做人做事絕對(duì)不能忽略細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗！

好多工作就是用這樣的方式加上“碎碎念”落實(shí)下去，逐漸形成了學(xué)生們良好的行為習(xí)慣。而好的習(xí)慣一旦形成，班級(jí)管理工作也就輕松了許多。

故事三 先成人后成才

我一直認(rèn)為要成才先成人，教育如果只盯著學(xué)生的成績(jī)那么這個(gè)教育注定是失敗的教育，而一個(gè)IQ發(fā)達(dá)EQ缺失的人也不是一個(gè)健全的人，因此平時(shí)比較注重學(xué)生做人方面的培養(yǎng)。

團(tuán)縣委號(hào)召團(tuán)員青年們給西南旱區(qū)的災(zāi)民捐款，我給團(tuán)支書(shū)們布置了任務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我知道如果團(tuán)支書(shū)到班里只是說(shuō)人家校團(tuán)委讓捐款呢，那么這個(gè)任務(wù)多半完成不好，也沒(méi)有意義。我個(gè)人覺(jué)得這是絕佳的培養(yǎng)學(xué)生大愛(ài)精神的機(jī)會(huì)，所以作為班主任在班里肯定要就此作動(dòng)員的。也不講虛話，只是實(shí)實(shí)在在的講，任何人都有可能遇到困境，當(dāng)我們自己處于困境的時(shí)候是不是很希望有人來(lái)幫一把？將心比心，現(xiàn)在別人處于困境，我們有能力 去幫他們，為什么要吝嗇呢？其實(shí)也不過(guò)就是一支或幾支雪糕甚至幾瓶水的價(jià)值，省省就有了。大家不經(jīng)常說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰手有余香”嗎？現(xiàn)在贈(zèng)人玫瑰的機(jī)會(huì)就在眼前了，你會(huì)怎么做？況且我們奧賽班幾乎四分之三的人都享受過(guò)各種名目的助學(xué)資金，都知道“知恩于心、感恩于行”的道理，那些資助我們的人從來(lái)沒(méi)想過(guò)我們會(huì)回報(bào)他們什么，我們也實(shí)在回報(bào)不了什么，唯一可做的就是把這種大愛(ài)精神傳承下去，在有能力、有機(jī)會(huì)的情況下去幫一把那些有困難的人們。后來(lái)我們班的捐款數(shù)額名列所有班級(jí)的前列，和這番話肯定有關(guān)系，團(tuán)支書(shū)一點(diǎn)沒(méi)感覺(jué)到困難就順利完成了任務(wù)。在這次捐款中同學(xué)們表現(xiàn)很積極，班干部也起到了很好的帶頭作用，而我作為班主任也捐了款，因?yàn)橐髮W(xué)生做到的自己首先要做到。

這以后，在事關(guān)集體他人的事上，很少在需要講什么道理，大家都很清楚自己該怎么辦。

故事四 班干部是要培養(yǎng)的

一支精良的班團(tuán)干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中發(fā)揮的作用是巨大的。要想有這樣一支能干的隊(duì)伍，首先是選好苗子，然后進(jìn)行培養(yǎng)。在班團(tuán)干部的任命上我堅(jiān)持采用民主集中制的原則，要民主是考慮到學(xué)生的積極性，要集中是考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性。在關(guān)鍵的班干部的任命上我說(shuō)了算，因?yàn)槲冶葘W(xué)生考慮周全、看的全面，也因?yàn)橛熊娪?xùn)期間的觀察了解，所以心里是大致有譜的。相對(duì)次要的職位就采取學(xué)生自薦和大家推薦的辦法。開(kāi)學(xué)當(dāng)天的 晚自習(xí)就把這些都確定好，然后很快就給班團(tuán)干部開(kāi)會(huì)明確他們的職責(zé)范圍，并給同學(xué)們介紹清楚。這樣迅速是為了班級(jí)工作盡快有序的展開(kāi)。盡管做了頗為周到的安排，但也清楚沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)管理，也不是有過(guò)當(dāng)班長(zhǎng)的經(jīng)歷就一定能當(dāng)好班長(zhǎng)的，更不是有當(dāng)班長(zhǎng)的愿望就有當(dāng)班長(zhǎng)的能力的，還要在工作中不斷的指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出合格的班干部來(lái)。

去年秋冬學(xué)段的一天，我從辦公室出來(lái)準(zhǔn)備到教室，下節(jié)課是班會(huì)。在半道上碰到了班長(zhǎng)，他開(kāi)口就跟我說(shuō)：“我不想當(dāng)班長(zhǎng)了！”我很詫異，仔細(xì)看他的表情，發(fā)現(xiàn)他很惱怒，有些憤憤不平的意思，心里當(dāng)下就明白了：不想當(dāng)班長(zhǎng)是假，只怕是在工作中受了委屈，有些轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)了。于是平靜的對(duì)他說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)看，遇到什么問(wèn)題了。”他立即就把內(nèi)心的委屈說(shuō)了出來(lái)，不外乎就是自己全心全意的服務(wù)于大家，但是很多同學(xué)并不領(lǐng)情，好多班級(jí)工作得不到同學(xué)們的響應(yīng)，覺(jué)得自己實(shí)在有些出力不討好，同學(xué)們也是懂不得好壞，一氣之下就有些不想干了。我跟他說(shuō)：“就這樣不明不白的不干了，同學(xué)們會(huì)說(shuō)你什么，你想過(guò)嗎？再說(shuō)了你是個(gè)很好強(qiáng)的人，你自己甘愿就這樣服輸嗎？”他不吭氣了，也不再堅(jiān)持自己的想法。我又對(duì)他說(shuō)：“我們來(lái)分析一下到底是怎么回事，有沒(méi)有改善的辦法。”細(xì)細(xì)分析了他的心理，分析了他的做法，也分析了同學(xué)們的情況，最終找到問(wèn)題的癥結(jié)，明白好多工作不能很好的按設(shè)想的意思落實(shí)下去可能是準(zhǔn)備工作做的不夠好，安排不夠具體，責(zé)任不夠明確，倒不一定是同學(xué) 們要有意出難題、扯皮推諉。明白了這一點(diǎn)之后，我建議他在工作方式方法上做一些改進(jìn)，也告訴他不是事事都要親力親為的，班干部很多，每項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，作為班長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用人，要培養(yǎng)自己宏觀調(diào)控的能力。然后在班會(huì)課上我又找機(jī)會(huì)肯定了班長(zhǎng)的工作，目的是樹(shù)立他在同學(xué)中的威信，為他以后的工作開(kāi)路。就這樣外樹(shù)形象，內(nèi)練能力，兩廂結(jié)合班長(zhǎng)再?zèng)]想過(guò)撂挑子，而班級(jí)各項(xiàng)工作也順暢了很多。

故事五 學(xué)生是要不斷教育的

“老師，我覺(jué)得他們的記錄越來(lái)越應(yīng)付了。”這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久班長(zhǎng)就和我說(shuō)。原來(lái)高一時(shí)我們就設(shè)立了值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)記錄每天的班級(jí)情況，怕不具體，還做了規(guī)定，主要記錄每天的衛(wèi)生值日情況、學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況等，值周班長(zhǎng)做一周總結(jié)，并對(duì)下周工作做出建議。經(jīng)過(guò)一學(xué)年，是有些厭煩了，年輕人總是喜歡新鮮的。我說(shuō)：“那我們就改革一下吧。”語(yǔ)文課正好要開(kāi)《史記》，我就借機(jī)對(duì)大家說(shuō)：“大家想不想學(xué)習(xí)司馬遷也來(lái)寫(xiě)部《史記》？”看到同學(xué)們來(lái)了興趣，我繼續(xù)說(shuō)“我們不在做什么班級(jí)記錄了，我們要寫(xiě)班級(jí)日記。我們每個(gè)同學(xué)都是司馬遷，我們所寫(xiě)的班級(jí)日記就是我們369班的《史記》，我們要用司馬遷寫(xiě)《史記》的精神來(lái)寫(xiě)我們班的日記。想想看，若干年之后大家聚會(huì)，拿出我們的日記來(lái)看，是不是很有意思？而那一天哪位同學(xué)如果記錄不好的話，是不是很不好交代大家呢？”此后大家果然興趣十足的去書(shū)寫(xiě)369的歷史了！也許過(guò)段時(shí)間班長(zhǎng)就又會(huì)和我說(shuō)大家厭倦了的話，我想那也不用詫異，工作就是要不斷的想辦法改進(jìn)的，任何事情都不可能一勞永逸的，等新問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候在引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ビ有碌奶魬?zhàn)好了！

再講一件事。

政教處安排中午清理清潔區(qū)的積雪。下午上課前到清潔區(qū)看了一下，都清理干凈了，很滿意。可班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員找來(lái)了，說(shuō)中午勞動(dòng)有問(wèn)題，規(guī)定讓一點(diǎn)半到校，團(tuán)支書(shū)帶領(lǐng)的那一組兩點(diǎn)才到。我說(shuō)他們沒(méi)完成任務(wù)嗎？他們說(shuō)完了。我說(shuō)那還有什么問(wèn)題？他們說(shuō)他們不按時(shí)來(lái)影響不好。以我的想法來(lái)是為了完成任務(wù)，既然人家們完成了就沒(méi)問(wèn)題了啊，可看班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員的情緒不好就說(shuō)：“我先了解一下情況吧。”就讓那個(gè)組的同學(xué)們分別寫(xiě)了情況說(shuō)明，原來(lái)組長(zhǎng)在接收了勞動(dòng)任務(wù)之后就去實(shí)地調(diào)查了一下，認(rèn)為合理分工的話，只用20分鐘就可以完成任務(wù)，所以就告他們組的成員說(shuō)兩點(diǎn)來(lái)就可以了。我一看這個(gè)情況覺(jué)得這組的做法其實(shí)挺值得表?yè)P(yáng)的，一是做事肯動(dòng)腦，二是做事講效率，可班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員的情緒不能不管，他們也是為集體考慮的。于是就開(kāi)班會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題，最后大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這組做事動(dòng)腦、講求效率的做法很好，大家要向他們學(xué)習(xí)，但是他們?cè)谧隽藳Q定之后應(yīng)該向負(fù)責(zé)的班干部報(bào)告一下，不該擅自行動(dòng)，造成不明情況的同學(xué)的誤解。

這樣處理的結(jié)果是皆大歡喜，既鞏固了班長(zhǎng)衛(wèi)生委員的領(lǐng)導(dǎo) 地位，又給大家今后做事樹(shù)立了榜樣。

像這樣的小故事在我們的班級(jí)管理過(guò)程中幾乎每天都在上演，舉不勝舉。這一個(gè)個(gè)故事中就蘊(yùn)藏了我們班級(jí)工作的所有匠心，也不是幾句話能說(shuō)完的。

班級(jí)管理工作的方法很多，相信班主任們都是各有一套的，但我認(rèn)為要想做好工作有三點(diǎn)是很重要的。第一就是身正，自身行的端走的正，學(xué)生就信服你聽(tīng)你的。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”意思是說(shuō)當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。講的就是這個(gè)道理；第二就是要明白沒(méi)有不犯錯(cuò)的學(xué)生，既要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，又要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，既不能做甩手掌柜，也不能做獨(dú)裁者 ；第三就是一定要勤快，在班級(jí)管理上勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)嘴，既要因材施教，還要不斷改進(jìn)工作的方式方法，不要指望班級(jí)工作能夠一蹴而就。有這三點(diǎn)作保證，相信任何教師都可以管理好一個(gè)班集體。

二0一0年十一月二十日

第四篇：我的班級(jí)管理小故事

我的班級(jí)管理小故事

在我們這個(gè)班級(jí)里，同學(xué)們都很天真活潑可愛(ài)。有時(shí)候做事會(huì)讓你哭笑皆非，有時(shí)會(huì)讓你怒火沖天。總之，要想管理好這個(gè)班級(jí)還需要耐 心與愛(ài)心。

十個(gè)手指伸出來(lái)都有長(zhǎng)短，班里的學(xué)生也一樣，總有幾個(gè)后進(jìn)生。平時(shí)他們?cè)搸У臇|西總是沒(méi)帶，作業(yè)總是做不完，為此我大傷腦筋，急得直跺腳。家人常常笑我?guī)讉€(gè)學(xué)生都擺不平。我決定和這兩個(gè)學(xué)生打心理持久戰(zhàn)。我找他們談心，告訴他們只有認(rèn)真完成作業(yè)才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)并不是難事，關(guān)鍵要靠自己平時(shí)自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我開(kāi)始在課堂上關(guān)注他們，用自己的眼神提醒他們認(rèn)真聽(tīng)課，必要時(shí)語(yǔ)言提示，及時(shí)鼓勵(lì)。他們的作業(yè)我持久跟蹤，要求小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，課代表記名，我親自檢查，如果他們作業(yè)做不完，必須留下來(lái)做完。遇到不懂的問(wèn)題我耐心講解，漸漸地這兩個(gè)學(xué)生明白了不做作業(yè)是不可能的事，只有認(rèn)真完成作業(yè)才能得到老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)的認(rèn)可。看著他們認(rèn)真的做作業(yè)，我的心里別提有多高興。我想恒心、愛(ài)心、耐心是我改變他們不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)力。

從這件事中我明白了：只要真心付出，就會(huì)有收獲。

第五篇：我的班級(jí)管理小故事

我的班級(jí)管理小故事

北海實(shí)驗(yàn)學(xué)校禹月紅

法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。” 踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。因此，教師的職業(yè)注定不會(huì)是璀璨星星，只能在默默無(wú)聞中耕耘。班主任工作瑣碎復(fù)雜，但回過(guò)頭來(lái)想也有不少難忘而有意思的故事，想與大家一起分享。

一天放學(xué)后，我還在辦公室沒(méi)走，有幾個(gè)同學(xué)急匆匆跑來(lái)向我報(bào)告，說(shuō)在第三節(jié)大課間時(shí)，小婷同學(xué)新買(mǎi)的筆盒丟了。這可不是一件小事，因?yàn)榘嗬锍霈F(xiàn)這種事已不是一次了，到底是誰(shuí)拿的呢？我該如何解決這件事呢？我在心里盤(pán)算著。我決定馬上展開(kāi)調(diào)查，盡快查明事情的真相。

我先從大課間時(shí)的情況開(kāi)始查起，我詢問(wèn)了一些同學(xué)，大課間時(shí)班上是否有人？誰(shuí)最遲離開(kāi)教室的？有沒(méi)有人在課中回到教室的？但都得不到有價(jià)值的線索，這時(shí)放學(xué)的鐘聲已響了20分鐘，我想我只能宣布放學(xué)了，但轉(zhuǎn)念一想，案還沒(méi)破呢，如果現(xiàn)在放學(xué)，讓同學(xué)們都離開(kāi)學(xué)校，這個(gè)案子可能就成為千古之謎了。我決定查個(gè)水落石出。于是我問(wèn)同學(xué)們，我們班有人在大課間時(shí)丟了筆盒，現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？同學(xué)們異口同聲說(shuō)回答：“搜！”說(shuō)實(shí)話，這也正是我當(dāng)時(shí)的想法，只是借大家的口里說(shuō)出我心里的想法吧。我也知道這不是最好的辦法，但這卻是最快捷，最有效的辦法了，因?yàn)槿绻F(xiàn)在搜一定可以人贓俱獲，無(wú)法抵賴了，但我又猶豫了，因?yàn)槲矣窒氲健八选睍?huì)不會(huì)侵犯同學(xué)們的利益，會(huì)不會(huì)侵犯別人的隱私。但我一時(shí)又想不出別的好辦法，而且一旦錯(cuò)過(guò)良機(jī)，等放學(xué)了，那個(gè)拿筆盒的同學(xué)把筆盒藏在家中，再來(lái)個(gè)死不認(rèn)帳，又能奈他何？我思考了片刻，只好使用這下下之策了。我叫全班同學(xué)把書(shū)包里的物品，全部拿出來(lái)放到桌面上，然后我一桌一桌仔細(xì)地辨認(rèn)，同學(xué)們也都很配合，很快我們就檢查了兩組，仍一無(wú)所獲。我心想可能沒(méi)有希望查出什么了。正想放棄，不過(guò)只查前兩組就不查了，不是半途而廢嗎？只好繼續(xù)往下查，此時(shí)我們更認(rèn)真了，大部分同學(xué)為了證明自己的清白，都很積極的配合，把整個(gè)書(shū)包里的東西全倒出來(lái)，反扣著書(shū)包。

就這樣，我查到了第三組，正當(dāng)希望越來(lái)越渺茫時(shí)，我已不抱什么幻想了，只是例行公事般的，走走，看看，隨便問(wèn)問(wèn)，當(dāng)我走到第三桌，一個(gè)叫小芳的同學(xué)身邊時(shí)，只見(jiàn)她很緊張，慌亂的樣子，桌上雖然放著幾支筆，可雙手卻緊緊地抱著書(shū)包，生怕有人搶走似的，難道書(shū)包里有什么不可告人的秘密？我心里起了疑團(tuán)，難道她就是我們要找的人？可從她平時(shí)的表現(xiàn)看也不太象啊，這是一個(gè)老實(shí)乖巧的小女孩，平時(shí)沉默少言，和同學(xué)很少交往。應(yīng)該不會(huì)做這種事的。我心里又否定了，雖然好奇心驅(qū)使我很想知道她書(shū)包里的秘密，但看她極不情愿的樣子，我也就沒(méi)有強(qiáng)制檢查她的書(shū)包了。至此，全班檢查完畢，仍不見(jiàn)筆盒的影子。

可是我心中仍有一個(gè)不解之謎，她的書(shū)包里到底有什么？我既想知，又怕接受現(xiàn)實(shí)。此時(shí)，我心里作出兩種假設(shè)：如果真是她，在大庭廣眾之下把她曝光，她將無(wú)地自容，這種致命的打擊，她能承受得了嗎？如果不是她，而冤枉了她，也將會(huì)傷害她的自尊心。而上述這兩種情況，都是我所不愿看到的。正當(dāng)大家對(duì)這次檢查感到失望時(shí)，我說(shuō)道：“同學(xué)們，剛才我們?nèi)喽紮z查了

一遍，雖然沒(méi)有結(jié)果，但老師心中有數(shù)了，我想那個(gè)同學(xué)也是一時(shí)糊涂，做了錯(cuò)事，我們給她一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，好嗎？這樣吧，我希望這個(gè)同學(xué)放學(xué)后把筆悄悄地放在老師的辦公桌上，或放回失主的書(shū)桌里。只要筆能夠回來(lái)，我們將不再追究此事。”

說(shuō)完這幾句話，我就宣布放學(xué)了。當(dāng)我推車準(zhǔn)備離校時(shí)，又傳來(lái)同學(xué)的報(bào)告聲：老師，我們幫你找到筆盒了，是在小芳的書(shū)包里找到的。我最擔(dān)心的事還是發(fā)生了。原來(lái)剛才我在檢查時(shí)，幾個(gè)調(diào)皮的男同學(xué)見(jiàn)小芳不肯打開(kāi)書(shū)包，趁放學(xué)我不在時(shí)，就強(qiáng)制打開(kāi)了她的書(shū)包，里面果然躺著那個(gè)筆盒。此時(shí)，同學(xué)們正為此而歡呼雀躍時(shí)，只有小芳一人伏在桌子上哭泣。看著同學(xué)們圍著她們的桌子，指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛，我見(jiàn)此情景，忙打發(fā)同學(xué)們先離開(kāi)，并囑咐他們說(shuō)，事情的真相還沒(méi)有徹底弄明白，大家先不要急著下定論，更不要到處傳揚(yáng)出去。明天我會(huì)給大家一個(gè)交待的。

等同學(xué)們都離開(kāi)教室時(shí)，我讓她到辦公室來(lái)，我始終低著頭，一言不發(fā)，我原先想好訓(xùn)斥她的語(yǔ)言，一句也說(shuō)不出口，反而安慰起她來(lái)。我只向她了解事情的經(jīng)過(guò)，她也很真誠(chéng)的承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并且表示下不為例。我見(jiàn)她態(tài)度誠(chéng)懇，確實(shí)有悔改之意，只簡(jiǎn)單和她說(shuō)了一些做人的道理。由于時(shí)間已晚，我就讓她先回家了。

看著她漸行漸遠(yuǎn)的背影，我思緒萬(wàn)千，人非賢能，熟能無(wú)過(guò)？可是我明天該如何給同學(xué)們一個(gè)滿意的答案呢？

第二天，當(dāng)我走進(jìn)教室，第一眼就發(fā)現(xiàn)小芳的位置空空的，她從沒(méi)有缺課的，今天怎么會(huì)遲到呢？我正要問(wèn)班上的同學(xué)，突然她的同桌站起來(lái)報(bào)告說(shuō)她今天生病了，不能到校上課。“有這么巧嗎？昨天剛出事，今天就生病，是真的巧合還是借口呢？”我心里暗暗地想。我決定下課后去她家一趟。但此時(shí)，我應(yīng)該對(duì)同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？我昨天答應(yīng)他們會(huì)給一個(gè)說(shuō)法的。

我沉思了片刻，對(duì)大家說(shuō)到：“關(guān)于昨天丟筆的事，我現(xiàn)在已查清了，徐甜同學(xué)的筆盒，在體育課上時(shí)，不小心掉在了地上，被小芳同學(xué)看到了，她就撿起來(lái)，本想交給我（班主任）的，但當(dāng)時(shí)我不在，所以她就先放在書(shū)包里，等上我的課再交給我歸還失主。”我這話一出口，還是引起了下面一陣議論。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)反駁道：“老師，如果真象你說(shuō)的那樣，那當(dāng)時(shí)我們?cè)谡{(diào)查丟筆盒的時(shí)候，她為什么不拿出來(lái)呀？”我趕緊又解釋道：“這位同學(xué)問(wèn)得好，就這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)也問(wèn)過(guò)小芳同學(xué)了，她說(shuō)她當(dāng)時(shí)本想拿出來(lái)的，但她又怕同學(xué)誤解她，所以她害怕了，沒(méi)有勇氣拿出來(lái)，她就想放學(xué)時(shí)再交給老師，結(jié)果還是給我們班同學(xué)給暴露了。”哦，原來(lái)是這樣的，同學(xué)們終于信服了。剛才還幸災(zāi)樂(lè)禍的那幾個(gè)男同學(xué)，此時(shí)也低下了高昂的頭，也許他們?yōu)樽约耗翘斓臎_動(dòng)而后悔吧。事情到此已水落石出，我們以后就不再提這件事了。下面我們繼續(xù)上課吧，課繼續(xù)上著。

課后，我專程去了小芳家一趟，我一進(jìn)她家門(mén)，就看到她在客廳里做作業(yè)。她一看我來(lái)了，有點(diǎn)措手不及，低著頭站著不知要怎么做。我示意她坐下，挨著她邊上坐下，我對(duì)她說(shuō)：“老師能理解你的心情，不過(guò)你現(xiàn)在可以放心了，關(guān)于昨天的事，老師已幫你解決好了，大家以后不會(huì)說(shuō)什么了。你下午可以安心到學(xué)校去上學(xué)了，我見(jiàn)她還是低頭不語(yǔ)，就又強(qiáng)調(diào)了一次，記住，你上學(xué)時(shí)一定要昂起頭走路。錯(cuò)誤屬于過(guò)去，你應(yīng)該笑對(duì)未來(lái)。她聽(tīng)了我這些話終于露出了久違的笑容。并且表示下午就會(huì)去上學(xué)。

我走在返回學(xué)校的路上，心感釋然，但也有些許不安，我這種做法能算

得上最佳方法嗎，我欺騙了全班的同學(xué)，如果以后讓大家知道了，他們會(huì)怎么說(shuō)呢，但愿這善意的謊言，同學(xué)們能能體會(huì)到老師的用心良苦吧。

2010年6月16日