第一篇：我談班級精細化管理

我談班級精細化管理

所謂精細化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我們要力求做到任務(wù)個個擔，責任人人負,將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。我認為班級管理中的精細化管理，包括制度上的精細化和情感上的精細化兩個方面。

一、制度上的精細化。

精細化管理強調(diào)的就是一個“精”字，一個“細”字。對待每一項工作要精心，每一個環(huán)節(jié)要精細，每一項工作都是精品。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”。作為學校基本單位的班級更是如此。

（一）、班級文化建設(shè)的基本內(nèi)容

班級文化建設(shè)可分為思想文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和環(huán)境文化建設(shè)，它以良好行為習慣的養(yǎng)成教育為核心，不斷增強學生的班級榮譽感和責任感。在具體管理中要求班主任精心制訂《班級文化建設(shè)規(guī)劃》即：自命班級名稱，確立班風、學風和班級格言，設(shè)計班級吉祥物和徽章，商議班級公約，明確班級成員精細化分工，制定班級文化建設(shè)目標和班級學期工作要點，創(chuàng)建班級各種激勵機制，建立班級弱勢群體檔案等，確保班級文化建設(shè)的有效實施。

（二）、班級精細化分工與職務(wù)建議（按一個班級30人來算）（1）、行為規(guī)范督察支隊（約1０人）

設(shè)行為督察隊長（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、課堂紀律管理員

2、課間行為糾察小隊

3、靜校逗留管理員

4、攜帶零食管理員

5、佩戴隊章隊巾管理員

6、“兩操”管理員 ７、同學糾紛管理員 ８班級安全行為登記員

（2）、學習習慣陽光支隊（約10人）

設(shè)學習督察隊長（又叫班主任助理）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、早讀領(lǐng)管員

2、午讀督管員

3、語文助理員

4、數(shù)學助理員

5、思品助理員

6、英語助理員

7、音樂助理員

8、美術(shù)助理員

9、體育助理員

10、科學助理員

（3）、班務(wù)管理愛心支隊（約1０人）

設(shè)班務(wù)管理隊長（又叫助理班主任）1人，統(tǒng)管以下人員。

1、電器開關(guān)員

2、門窗開關(guān)員

3、上課考勤員

4、衛(wèi)生保潔員

5、桌凳整齊員

6、好事登記員

7、圖書管理員

8、換水保潔員

9、朝會領(lǐng)管員

10、公物看管員

11、資料摘錄員

12、經(jīng)費保管員

（三）、班級精細化管理措施例舉

1、班級學生成長記錄卡

2、學生家校聯(lián)系冊

3、班級每月之星評比欄

4、班級學生作品展示欄

5、學生課外閱讀圖書角

6、班級學生心靈對話欄

7、班級行為習慣養(yǎng)成公約（每期重點貫徹落實2—3個行為習慣）

人人有事做，人人都是責任人，設(shè)立各級組織，層層負責，而班主任從中起到了一個傳達、引導(dǎo)、幫助的作用。定期召開班委會，班委再回去給小隊長、小組長開會，在小隊與小隊之間、小組與小組之間在衛(wèi)生、紀律等方面展開競爭。讓孩子們在做每一件事的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。

二 情感上的精細化。

作為教育過程重要組成環(huán)節(jié)的班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我們更要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業(yè)的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對工作認真負責、精益求精的態(tài)度去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。

(一)用寬容的心去對待每一個學生.“一個淺淺的微笑”、“一句溫馨的話語”、“輕輕地撫摸一下孩子們的頭”、“一次真誠的交流”，都會在他們幼小的心靈中激發(fā)起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師一個小小的動作都會令他們猜測許久。因此作為教師的我們就應(yīng)該多多關(guān)注學生的內(nèi)心體驗。

班級管理的精細化，體現(xiàn)的是一種管理理念。體現(xiàn)了教育的服務(wù)性、實踐性和教育的創(chuàng)新性，就是把每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)都考慮到，通過愛心、細心、放心地關(guān)注每一個學生，最終實現(xiàn)學生的自我完善。讓我們一起做好這項工作，做好班級的精細化管理。

第二篇：班級精細化管理談

班級精細化管理談

禮號小學：銀開源

（2012年11月28日）

為了調(diào)動班級每一位學生的積極性，讓每一位學生都有有事可干，干事有規(guī)律可循，今年我在接手五年級班主任的第一天起，我就對班級的各項事務(wù)進行了精心梳理，制定出了《禮號小學五年級班級精細化管理細則》，通過一學期的運轉(zhuǎn)，效果非常好，現(xiàn)就我的一些做法總結(jié)分析如下，供參考。

一、讓班級事務(wù)明朗化，條理化，責任具體到人，是班級精細化管理的有效措施。

以前我們管理班級，都是老一套，選出幾名班干部，分幾個組，遇到什么事，把班干部喊來一布置，班干部再去組織同學干，根本沒有什么規(guī)律，可以說是“亂拔毛”。自從縣教體局提出“班級管理精細化”的倡議以后，我就琢磨著怎么在我的班上實施班級精細化管理。經(jīng)過一番苦心思量，在我接手五年級這個班的時候，我就制定出了《禮號小學五年級班級精細化管理細則》，其中包括“思想品德考核打分細則”、“班級紀律公約”、“班級文明公約”、“班級個人行為規(guī)范”、“班干部（組長）事務(wù)分工表”、“班級清潔分工一覽表”、“班級各項記錄分工表”、“每天家庭作業(yè)檢查人員一覽表”、“學習園地更換一覽表”、“值周學生安排表”、“快樂星期三活動安排表”、“少先隊活動安排表”、“每周早晚自習監(jiān)督人員分工一覽表”、“每天聽寫、上板學生名單”、“學困生幫扶名單”等，把工作細化、量化、條理化了，是每個人都明白班級都有哪些事物要干，誰管什么，誰干什么，什么時間干，分工明確，責任到人，在不需要糊里糊涂地干工作了，大家誰干誰的事，互不干擾，互不牽扯，也再也不需要班主任喊叫了。

二、向班級精細化管理要質(zhì)量，使一個全學區(qū)教學成績頭痛了四年的班兩月時間趕了上來。

我現(xiàn)在所帶的這個班，教學成績以前四年是全學區(qū)最落后的班級，語文平均成績與學區(qū)平均成績相比，要相差36分，數(shù)學相差18分，英語相差21分，合格率只有百分之五十九。年年換老師，年年不見效。誰提起這個班都很頭疼，成了燙手的山藥，沒人敢?guī)Я恕＝衲昵飳W期剛開校校長就找我談話，堅持讓我來帶，無奈之下我接手了這個班。接到這個班的時候，原來的班主任就給我說，這個班的學生是如何如何的差，如何如何的死，某某是笨蛋，某某是白癡，我聽了以后，心想：學生差難道僅僅是學生的過嗎？我們老師有沒有責任？我接任這個班主任，我怎樣班這個班級帶好？經(jīng)過一番深思熟慮，精心梳理之后，我就制定出了《禮號小學五年級班級精細化管理細則》。第一個月我親自跟班監(jiān)督落實，到第二個月到學生形成了習慣，我就放手了，到現(xiàn)在我就是不去班里，學生也能自覺遵守管理細則，且這個班的教育教學質(zhì)量在大踏步的提高，九月份月考，語文平均分提高了5分多，合格率提高了五個百分點，十月份期中考試語文平均分提高了18分，合格率提高了三十二個百分點，平均分已經(jīng)達到學區(qū)平均分數(shù)線，離學區(qū)第一名還有9分的差距。其它課也一樣，都有了不同程度的提高。這些成績的取得一方面是師生共同努力的結(jié)果，一方面也是班級精細化管理帶來的成效。所以我說“精細化管理是個寶，搞好工作離不了”。

三、班級精細化管理給我們的啟示

通過班級精細化管理所取得的成效看，至少給我們?nèi)c啟示： 1.他可以是學生明確任務(wù)，干起事來有方向，減少了盲目性。以前老師之所以忙，學生之所以不知要干啥，就是因為沒有具體的安排和要求，老師想起啥來干啥，學生你讓我干啥就干啥，都是臨時亂拔毛。但是有了班級精細化管理細則就不一樣了，老師按細則辦事，學生按細則去做，有規(guī)可循，有據(jù)可遵，切實避免了臨時性與盲目性，也避免了學生的疑心——動不動就說老師偏向了某某。

2．減輕了班主任的負擔，給了學生一顆長期的定心丸。制定班級精細化管理細則，班主任需要幾天的時間，這時候你可能感覺到忙，但是制定好以后，你就解放了，再就不必要繞道班級事務(wù)中去了，剩下的都是學生的事情了，你只要時不時地進行檢查、監(jiān)督、考核就夠了。與以往相比，這就減輕你不少的負擔。作為學生呢，也明確了這一學期要做什么事，怎樣做才算做好了，努力也有了方向，也就再也不需要擔心今天過了不知道明天干什么了。真是一舉兩得，兩全其美。

3.班級精細化管理能給班級帶了成效。班級精細化管理不但約束了學生的行為，也約束了學生的學習，學生的學習有人管，有人去輔導(dǎo)。你想玩，你想思想開小差，學習監(jiān)督員就會給你提醒，就會督促你認真學習。這樣一來，學生學習的時間利用率就高了，效率自然也就高了，教育教學成績自然也就提高了。不像以前，早晚自習除了老師在，其他的時候沒有人管理監(jiān)督，學生干什么的都有，學習效率極低，效果不佳。班干部負責的還好些，若班干部不負責的，那就糟了，教學成不砸才怪呢！作為老師呢，按照細則干事，今天干什么，明天干什么，都有明確的目標，再也不用東一榔頭西一棒子了，班級管理也進入了精細化、高效化的軌道，真正實現(xiàn)了事半功倍、省時省力的目的。

以上是我實行班級精細化管理的一點兒做法和體會，權(quán)作拋磚引玉，供參考。

第三篇：我談班級管理

我談班級管理

郭海娟

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。

很榮幸能在這里與大家共同探討有關(guān)“校園管理”的話題。其實說到“校園管理”，我沒有很多的經(jīng)驗與大家分享，但是，我始終認為作為希望學校的一分子，首先應(yīng)該做好自己的本職工作。今天我就談?wù)勎疫@個僅僅干了兩個月的班主任的一些簡單的心得和體會吧！

當今年暑假，趙校長宣布我擔任六年級的班主任時，我很苦惱，說實話，我真不想干。我也試圖找了各種借口想推掉，但都沒能如愿。早就聽說班主任是學校里最苦最累的崗位，開學后的第一周我就體會到了這種“苦”。新的學期剛剛開始，一切都還沒有步入正軌，班級中的所有事物都落在了班主任的肩上，再加上幾天的軍訓，更是苦不堪言。可以說那一段時間，我吃不下飯，睡不著覺，臉上幾乎沒有笑容，回到家也是心情煩躁，誰都不想理，就連三歲的小女兒見我這樣也不敢理我。后來還是爸爸開導(dǎo)我說：“學校既然選你當班主任，說明領(lǐng)導(dǎo)信任你，現(xiàn)在這一切都已無法改變，既然如此，與其痛苦地抱怨，為何不快樂的做好你的班主任工作呢？孩子你放心，我們替你帶，你還年輕，好好干吧！”是啊，我還年輕，這也是學校給我的一次鍛煉機會，就照老爸說的去做，做一名快樂的班主任吧！

兩個月的班主任工作讓我明白了作為一名資歷不深的班主任，要做好班主任工作，首先得多學習借鑒別人的成功經(jīng)驗，運用到自己的實踐中并不斷的完善。記得剛接上六（3）辦時，我最頭疼的一個問題就是總管不好班上的衛(wèi)生，輪到值日生掃地，不是這個跑了，就是那個忘了，或是沒掃干凈，我就不明白為什么有的班級地板怎么拖得這么干凈？后來我向有經(jīng)驗的賈老師、馬青艷老師請教，原來她們是把學生固定安排在每周的同一天值日，由班干部來管。后來我在她們的基礎(chǔ)上加以調(diào)整，選出六個小組長，每天一小組輪著來值日，誰誰擦黑板擺桌子，誰誰負責掃教室，誰誰負責掃地段，一目了然，小組長負責監(jiān)督，再由當天的值勤班干部檢查當天的衛(wèi)生情況及行為習慣，對那些隨手扔垃圾的人給予記名。這樣就分工明確，各司其職，孩子們都會在最短的時間內(nèi)把自己的事情做好，孩子的衛(wèi)生習慣也糾正了。一周下來，班級衛(wèi)生有了很大的改善，這樣又培養(yǎng)了班干部的管理能力，又管好了班級衛(wèi)生，老師也少操心了。

其次，我們還可以利用書籍、網(wǎng)絡(luò)來豐富自己的知識，學習借鑒別人好的點子，不斷調(diào)整自己的方式方法，讓學生更好地接受教育。以前碰到那些不聽話的學生我都是很頭疼的，小孩子在一起總要鬧出點小名堂來，今天這個告狀明天那個告狀，頭都是大的，天天口頭教育無濟于事，特別是那些違紀的學生，不知怎樣來處罰他們。學生違反紀律是一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢孔罱也殚喠舜罅康南嚓P(guān)資料，找到了一個好辦法傳授給大家。我在班上大力推行這樣一種處罰方式：利用每周班會，對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是保證書更不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力，無意中對學習語文又有好處。使用一周后，學生明顯要比前聽話多了，違紀的學生也少了。我覺得這種方法比單純的訓斥學生要好得多，值得在此提倡。

作為班主任，我覺得我們還應(yīng)該多與學生交流溝通。剛接上這個班時，我總是一臉嚴肅，我覺得我得先把他們震住讓他們怕我，再加上學校的活動多，評比多，而我又是一名新手，生怕自己這里做不好，那里做不好，每天都很緊張，因此，臉上的表情幾乎是固定的，用“面無表情”這個詞形容真不為過。后來，我在學生的日記中看到這樣的話語“老師，我們希望你能多一點微笑，不要讓我們懼怕你，你是我們的老師，但我們更希望你能成為我們的朋友。”是啊！能和學生成為朋友，能讓學生對你無話不談，時刻了解他們的內(nèi)心世界，這樣不更好嗎?于是，我開始反思自己的言行，我平常是怎么做的呢？看到那些不聽講又不好好完成作業(yè)的學生，有時我火氣也很大，經(jīng)常會在課堂上發(fā)脾氣，可是效果怎樣？通常是自己氣得半死，可學生還是老樣子。當然嚴厲的老師能更順得地管理好一個班級，兇學生也是我們做事的一種手段，但我覺得應(yīng)適可而止，確實當老師需要耐心，當班主任更需要耐心。我決定接受同學們的建議，我開始放下架子，走近學生的內(nèi)心深處，去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。我們班有個學生郭睿，是今年才來的插班生，剛來時，他是個很不聽話的學生，每次違反紀律的同學當中都有他的身影。有一次，晚上十點多鐘，他竟然打著手電筒在宿舍寫情書，被管理宿舍的段老師發(fā)現(xiàn)了，段老師對他進行批評教育，沒想到他竟然當眾頂撞段老師，段老師是這樣給我說的：“我還從來沒見過這么橫、這么野蠻的孩子。”后來，我才從他爸爸那里得知，他的父母離異，他跟著爸爸，而爸爸是一名司機，沒時間照顧孩子，孩子缺乏應(yīng)有的愛。知道這一情況后，我就經(jīng)常關(guān)注這個特殊的孩子，天涼了，提醒他加衣服，吃飯時，順便問一句，吃飽了沒有。中秋節(jié)那天，家長們都來看望自己的孩子，而只有郭睿一個人孤孤單單地坐在教室里，我趕緊跑過去安慰他，并從家里給他帶來了月餅、蘋果，看到孩子的臉上終于有了笑容，我才放心了。我還利用日記與他交流、溝通，了解他的內(nèi)心世界，并不時鼓勵他，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子其實挺有仗義感、有號召力，于是，我讓他管理他們宿舍，沒想到在他的帶領(lǐng)下，他們宿舍的衛(wèi)生紀律都有了明顯的好轉(zhuǎn)。有一天，他跑到我跟前說：“老師，今天我們宿舍受表揚了，管宿舍的皇老師說我們宿舍是所有男生宿舍里最干凈、最沒有異味的。老師，我知道我的毛病，你放心吧，當老師們批評我時，我再也不頂嘴了，再也不小聲嘟囔了。”

看到他的這些轉(zhuǎn)變，我只想對自己說“教育不是建立在怕的基礎(chǔ)上，而是要真正的去用愛來感化他。學生更需要的是我們愛的教育，而不是兇巴巴的老師。面對工作、生活中的種種壓力，我們不要再把它強加給學生，我們要調(diào)整好自已的心態(tài)，每天都面帶微笑的走進教室，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天。

第四篇：班級精細化管理初探

班級精細化管理初探

孟 金 鳳

細節(jié)決定成敗，往往我們沒有重視那一點點的細節(jié)，可能讓我們能接近圓滿但不能達到成功，不能實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍，會給我們的工作乃至生活帶來難以挽回的遺憾甚至后悔。我想，要把學校班級工作做好，就需要我們每一位班主任把管理工作推向更加精細化的進程，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。下面，我就談幾點關(guān)于班級精細化管理粗淺的認識：

一、精細化教師情感,是班級管理走向成功的基石。

班級管理是班主任和學生“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心、體貼學生，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。去年我?guī)У钠咭话嗍且粋€基礎(chǔ)很差的班。學生們自由散漫，缺乏責任感和榮譽感，競爭意識不強，剛接手的一星期，班內(nèi)學生上課不聽講，下課追逐打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不做，班級情況雜亂無章，讓人頭疼。針對這些情況，我找準突破口，耐心細致地鼓舞學生士氣，做學生的思想工作，大膽地組織全體同學共同制定了班級和個人的奮斗目標。并且公正的對待每一個學生，無論品學兼優(yōu)，還是品學均差，從不偏信偏愛。“沒有最好，只有更好！”是我班文化氛圍中最響亮的口號：“不論成績高低，只要比上一次有進步，就是英雄！”是我班班級管理評價的標準。以情感教育拉近教師與學生的距離，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。為班級管理的制度化、規(guī)范化以及“把班級還給學生，讓班級充滿成長氣息”的班級管理平臺創(chuàng)建提供了寬厚的空間。經(jīng)過全體同學的共同努力，我們七一班在第一學期期末考試中打了一個漂亮的翻身仗。

二、精細化育人環(huán)境，是班級管理步入成功的潛在動力。

環(huán)境是一部無字的教科書，是一種潛在的教育因素。良好的育人環(huán)境具有極強的感染人和教育人的潛在力量。班級是學生學習、生活的重要時空，優(yōu)化班級環(huán)境是達到優(yōu)質(zhì)育人功效的重要舉措。當然這里的環(huán)境建設(shè)不是指簡單的自然環(huán)境的美化，更重要的是要在教室創(chuàng)設(shè)濃厚的文化和精神氛圍。用優(yōu)美整潔，內(nèi)涵豐富的教室布臵達到潛移默化的教育效果。今年開學伊始，我就著手教室環(huán)境的精心布臵，從花草的細心護理，到板報的用心設(shè)計；從成長樂園的及時記錄，到光榮榜的煜煜生輝。處處都凝結(jié)了自己的良苦用心。在這樣一個學習生活環(huán)境里，學生的心靈潛移默化得到了熏陶和感染，深藏于學生心底的不良思想就不知不覺地消失了。

三、精細化管理制度，是班級管理走向成功的根本保障。

沒有規(guī)矩，不成方圓。制定切實可行的班規(guī)法典，無疑是使班級工作做到有章可循，避免班級工作盲目性和隨意性的最佳選擇。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過，真正的教育是“自我教育”。作為班主任，我們很清楚自己是學生能力提升的指導(dǎo)者，而不是學生們事必躬親的保姆。開學初我就組織和帶領(lǐng)全體同學制定既切實可行、方便順手又能發(fā)揮實效的班級管理制度，只有做“精”做“細”這項工作，我們才能在這些制度的幫助下，看著學生自我管理水平的漸漸提高，正真也可以逐步從繁雜的班級管理中解放自己，讓學生真正成為班級的主人。以拿今年八3班為例，我是這樣完成這項工作的：

1、帶領(lǐng)全體同學集體討論了班級管理原則，仿照了魏書生老師的“人人有事做，事事有人做；時時有事做，事事有時做；人人管人，人人被管”的班級管理原則。明確了班級管理實施方向。

2、充分發(fā)揮民主，帶領(lǐng)全體同學共同擬定了《八三學生一日細則》、《八三崗位職責》、《八三小組評比制度》、《八三班級常規(guī)》、《八三獎懲制度》等一系列的班規(guī)法典，并全部落實到文字且安排專人負責隨時修改、完善和充實。使班級管理工作做到了“有章可循，有法可依”，為實現(xiàn)學生自我管理奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3、按照班級管理原則和班級的各種規(guī)章制度，我還明確了每位同學的職責，班內(nèi)實行學生輪流執(zhí)政，設(shè)常務(wù)班長、值周班長、值日班長，逐層管理，互相監(jiān)督。分工細致，責任明確，調(diào)動了學生管理的積極性，收到了較好的效果。

4、增強競爭機制，加大班級內(nèi)驅(qū)力。針對班內(nèi)缺乏競爭意識的現(xiàn)狀，我將班內(nèi)39名同學按照成績的優(yōu)劣分成了5個小組，每個小組設(shè)組長，學習組長、紀律組長、衛(wèi)生組長，每周都要開展小組之間的全方位的評比，評比內(nèi)容涉及學習、紀律、衛(wèi)生、活動等各個方面。每周末根據(jù)各方面成績評出“金牌小組”、“優(yōu)秀小組長”等，并表彰獎勵。這項活動的開展增強了學生的集體榮譽感和競爭意識。本組有人出現(xiàn)了問題，不用老師說，全組同學就會展開批評、監(jiān)督、幫助。精細化的“自主管理”，激發(fā)了學生自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習慣，提高了自身的素質(zhì)。

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。”我想，只有關(guān)注細節(jié)，思考細節(jié)，在細節(jié)中管理和建設(shè)我們的班級，才能鑄就我們鎮(zhèn)中教育的泰山和江海。

第五篇：班級精細化管理

一、級干部評價C等每人扣5分 跑操B檔加強鍛煉操場一圈 C檔2圈

2.以后不用每天寫字帖，每周根據(jù)閱讀卡的書寫評出需要寫字帖的同學（10人）。要求工整，由郭潤嬋負責。

3.早讀前評B每人扣3分 C每人扣5分

一、學習班長 何政宏

1、對班上學習情況全面負責；

2、二周主持召開一次班委會會議；

3、負責喊“起立”、“坐下”口令；

4、登記科代表課前準備工作情況

5、研究班上存在的熱點、難點問題，并及時與班主任溝通，在班主任不在的情況下，安排班級學習；6.了解同學們的心理活動、思想動態(tài)，做好他們的思想工作，鼓勵幫助學困生積極學習。7.及時落實教導(dǎo)處布置的各項任務(wù)。8.跟蹤自己負責的部門工作。9.做好各次周測，大型考試的考前工作10.利用家校通做好每周的同學作業(yè)繳交情況反饋。（配工作記錄本，科代表工作登記表）

二、德育班長 麻順烈

1、對班上紀律、體育情況全面負責；

2、及時處理同學間的糾紛和矛盾3.及時落實德育處布置的各項任務(wù)；4.協(xié)助體育委員維持上操、站隊的紀律；

5、協(xié)助值日班長維持晚修的紀律。6.處理同學間的糾紛和矛盾；7.跟蹤自己負責的部門工作。8.利用家校通做好每周的紀律情況反饋。（配工作記錄本）

三、總務(wù)班長 韓梓晴

1、對班上衛(wèi)生、生活、文娛情況全面負責；2.及時落實總務(wù)處布置的各項任務(wù)；3.組織班級文娛骨干積極參與學校各項文娛活動；4.帶領(lǐng)同學搞好班級文化建設(shè)。5.利用家校通做好每周的同學住宿情況反饋和下一周的住宿提醒。6.做好同學的情緒輔導(dǎo)。7.監(jiān)督同學的語言文明。8.組織兩周一次的大清潔，并做好評分。

9、每天到班主任辦公室一次，與班主任溝通，查看學校通知并安排到具體部門。（配工作記錄本）

四．小組合作班長：吳梓鋆

1.每天按小組合作表的表格要求做好填寫。2.督促各負責人對小組進行評分，忘記的負責人一次扣0.1分。3.每周五中午統(tǒng)計好本周的小組得分。

五、科代表

語文：何政宏 梁沅暉 數(shù)學：麻順烈 黃曉麗 英語：林家琳 趙海飛 政治：賴聘鈺 周文武 歷史：吳海鋼 地理：張健恒 生物：龔運進 音樂：李嘉軒 美術(shù)：伍盈鳳 電腦：林智健

1、負責收發(fā)作業(yè)，做好收作業(yè)統(tǒng)計工作，每天在該科的課前把作業(yè)上交情況登記在黑板。2.跟蹤并督促未交學生；

3、注意班級同學學習中存在的問題，及時向任課老師反映；4.登記單元考試成績。5.早上7：00開始1名科代表到位帶讀，另一名進行紀律和讀書情況評分。政、史由值日班長負責。當天級干部評比B以下的，負責人寫400字說明書交德育班長。6.上課第一次鈴響后，科代表提醒課前準備，帶讀，登記作業(yè)上交情況。時間緊急的時候可以叫同學幫忙，否則用上課時間也必須處理好。7.每天到科任老師辦公室溝通一次，放學前把當天的作業(yè)寫在黑板上。

8、老師臨時外出未布置作業(yè)，課代表應(yīng)根據(jù)本科實際適量布置作業(yè)。

9、提前向科任了解早讀任務(wù)。（配座位表，名單。）

六、值日班長（5人）：林家琳，麻順烈，何政宏，莫思鵬，韓梓晴

1.早上7:00到位，協(xié)助政、史科早讀進行紀律評分。2.填寫班務(wù)日志，并將加扣分情況匯總到小組合作班長處。3.下午6:45到位，管理晚修前紀律。評價為B的，晚修同學6:45-7:00學習晚修紀律兩次；評價為C的五次，當天值日班長跟蹤4.管理好晚修紀律，記錄晚修違紀的3人小組名單并按要求處理和跟蹤（扣3分，抄一次）。要注意放假回來的時間提前到位。

七、課室衛(wèi)生管理員：高鈞晴

1.早上6：50到位，檢查值日到位情況，未能及時值日的同學要找好代替的同學并報管理員處。2.落實每天兩掃和評分登記。3.做好工具箱的擺放。配清潔輪值表、名單表

八、公區(qū)衛(wèi)生管理員：黃毅菲

1.早上6：50到位，檢查值日到位情況，未能及時值日的同學要找好代替的同學并報管理員處。2.落實每天兩掃和評分登記。3.做好工具的擺放。配清潔輪值表、名單

九、紀律小組長（10人）：徐文慧、向小鑫、賴娉鈺、夏靜、趙海飛、吳海鋼、梁婧文、彭燁彬、高培烯、周文武

1．督促小組同學做好課前準備，督促成員及時清除桌椅周圍的雜物，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。2．嚴格抓好小組成員遵守晚修紀律，晚修紀律整個小組共同維護，一人違紀，整組扣分，紀律小組長雙倍扣分。

十、體育委員: 梁展希

1、督、管理體育課等校內(nèi)外集體活動，做到快、靜、齊；2.學校集會、做廣播操時負責檢查人數(shù)和整隊。3.主動檢查隊伍中打鬧、說話和表現(xiàn)不好的同學，并及時反饋給班主任；

4、組織同學積極參加校內(nèi)體育活動，爭取優(yōu)異的成績；5.“想方設(shè)法”讓隊員在路隊中不說話、不打鬧、不落隊；

6、沒到散隊地點不允許散隊；

7、見到老師，帶領(lǐng)同學們有禮貌地問好。

十一、操行分隊長：沈志文

督促小組長統(tǒng)計好本組個人每周的操行分，每周一中午填寫德育操行量化表。

十二、小組合作展示專欄負責人：梁沅暉 負責課室后面黑板的小組展示專欄的設(shè)計，內(nèi)容的更新及各小組資料的催促。

十三、課室文化建設(shè)者：農(nóng)海佳

學期初布置課室文化，并跟蹤更換課室張貼，可組織同學一起幫忙。

十四、練字跟蹤人：馮俊希

1.收集每天同學的練字字帖并上交給老師，督促未交者。2.班主任上課時，統(tǒng)計未交人數(shù)并進行小組扣分。配座位表、名單各一份。

十五、違紀處理收集人：甘澤棋

收集并督促因違反班規(guī)而需要練字的作業(yè)。配工作記錄本。

十六、食品監(jiān)督站：郭潤嬋

登記帶零食、飲料回課室名單并跟蹤處罰情況。配名單

十七、眼操管理員：何健柏 每天上、下午提醒同學做眼保健操并管好紀律，對小組進行評價，提醒老師讓同學們做眼操。

十八、愛心傳遞員：阮鈺斌、每天上午、下午、晚修后到門衛(wèi)室查看有否本班家長送過來的物品，幫忙給同學并做登記。注：每天到門衛(wèi)室簽到

十九、單車管理員：蘇鵬、馮潤鋒

每周四值日管理好住宿班走讀生的單車。

二十、中午搭食紀律管理員：潘淑芬

做好搭食同學的考勤和紀律的登記，要求違紀同學學習搭食要求并落實跟蹤，配搭食登記本。收集每天中午搭食同學的字帖。二

十一、考勤員：劉柏新

1、掌握晚修、早讀人數(shù)，訓練同學名單，做好上午，下午，晚上的考勤。需要請假的同學需拿請假條到該同學處登記。2.對到時未到的同學進行電話溝通，登記，及時掌握情況并跟班主任匯報。配同學通訊錄，登記本。

二十二、黑板板主：朱佩楹

提醒值日同學每節(jié)課下課后擦黑板、上午放學用抹布清洗干凈黑板。配輪值登記 二

十二、安全督查員：李培勇

班中出現(xiàn)危險的現(xiàn)象時及時聯(lián)系班主任或級長處理。（吵架，摔跤，同學不舒服等）

二十三、儀表負責人：鄧俊彥

定期檢查同學的個人衛(wèi)生（如：指甲、衣服、頭發(fā)??），跟蹤不按要求的同學做好。

二十四、垃圾袋監(jiān)管人：羅梓榆

1、每周一檢查一次，三人一組配有一個垃圾袋。

2、提醒每天清理垃圾。

3、監(jiān)管其他同學不用把垃圾扔到別的小組。

二十五、坐姿監(jiān)管人：雷嘉靖

1.每次學校開廣播時，巡查同學的坐姿：腳、腰、頭。并管好紀律。2.十分鐘以上的廣播要進行紀律評分。

二十六、周末作業(yè)上交提醒人：仇雪兒

每周五下午放學按科列出周日晚修需上交的作業(yè)摘要。

二十七、收發(fā)小組長（人人有份）：6人小組中，第一位收語文作業(yè)、第二位數(shù)學、第三英語、第四政史、第五地生；第六其他；要求用便利貼將本組上交情況列好再交科代表處。

二十八、門窗掌門人：黃俊威 無人在課室時關(guān)好門窗。

二十九、電官：潘煜暉

根據(jù)天氣情況開、關(guān)燈和風扇，注意節(jié)約。三

十、語言警察：李嘉俊

監(jiān)督同學們有沒有講粗言爛語，并跟蹤處罰。三

十一、突襲抄襲者：鄭濤

監(jiān)督同學們有沒有抄襲作業(yè)，并跟蹤處罰。三

十二、多功能平臺管理員：盧家焌

早讀前、下午第一節(jié)課前開電腦；放學后關(guān)電腦；下課、放學時關(guān)背投。

三

十三、做好事申請站：張梓俊

登記需要做好事的同學名單，并跟蹤事情發(fā)展，列出加分名單周一交給小組合作班長。

三

十四、級干部：陳煒鈞 黃稼俊 黃毅菲 三十五：財神爺：邵穎然

班級中需要收現(xiàn)金時落實登記和催促。三十六：圖書管理員：盧楚敏、按組登記班中書籍，落實每周圖書的輪換和跟蹤，對破舊圖書進行修補。

三十七：桌椅擺放：第一列李藍第二列仇薪焙

第三列張圣韜 以上32個崗位62人次將由本班58位同學分別承擔。其中，學習班長每天負責跟蹤落實第5，13，14，21，23，26，27，31，32項；德育班長負責跟蹤落實第6，9，10，13，14，21，23，26，27，31，32項；總務(wù)班長負責落實第7,8,11,12,16,18,22,24,28,29,30項。班主任將每天按表索驥，并將相關(guān)內(nèi)容在班級文化中的“表率天下”張貼，讓班務(wù)公開、透明，人人爭當班級的主人。