第一篇：我和“國培”一起成長

我和“國培”一起成長

回想和“國培”在一起的五十多天，有苦有樂。開始覺得這是一項任務繁重，時間很緊的培訓，心里直發愁。登陸之后，在“打破堅冰”活動中，我第一次與“國培”真正接觸，寫什么好呢？冥思苦想之后，用簡潔的話語把自己介紹給大家。然后，我焦急的等待老師的批閱。賀老師在百忙中及時對我的帖子進行了評價“王老師,28班歡迎您的到來,您的介紹簡潔清楚.祝學習愉快!該貼置為精華帖”。我看到了賀老師對我的鼓勵，也看到了賀老師嚴謹認真的工作態度，我決定一定要在這次培訓中本著：“不放棄，不馬虎”的原則扎扎實實的學習，爭取最后的勝利！于是，我每天放學第一件事就是打開電腦，讀學習資料，認真做筆記。拜讀每一位老師的作品，然后認真的回復，并結合自己的案例發表觀點，和老師們共同學習，共同進步。從中我學到了許多知識，身心愉悅、收獲頗多。我覺得最重要的是樹立了小學數學教學的價值觀，開闊了視野,增長了知識,更新了我的教育觀念……總之本次培訓,使我收益匪淺，以下是我在培訓中的一些心得體會，希望和大家一起分享。

本次培訓的內容有學習資料、上網聆聽名師講座、精彩課堂實錄、網上交流體會、教學設計等活動,讓我們在領略名師風采之余,又能夠通過測試、和班里的同學們交流交流的方式來加深心得體會,最后,可以把我們在這次培訓中學到的用之于實際,通過自己設計教學活動,在實踐中嘗試，然后和教師們互相切磋，互相學習，使自己的業務水平得以提高。雖然才為期五十多天，可在培訓的每一天，我都會有所收獲。我越來越認識到自己知識的貧乏，教學理念遠遠跟不上時代的步伐。

在今后的工作中，我想，我還是需要從備課方面下大功夫，花大力氣。因為，備課是我們從學生實際出發優化教學過程的需要，是積累經驗、提高自我的重要過程，更是全面完成教學任務、提高教學質量的關鍵。我一直在思考什么樣的課才是一節優秀的數學課。個人的思考總覺得不成熟和難以操作，本次培訓多位老師的精彩課堂實錄讓我醍醐灌頂，如《三角形邊的認識》、《統計的初步認識》等給我留下了深刻的印象，是我真正看到了素質教育的課堂。我想，在今后的教學中，一定會讓學生把自己的創造力展現在數學課上，讓其在知識的海洋里自由翱翔。

同時，在有效教學方面，我也學習到了一些技巧和策略，比如教學目標的確立問題，課堂問題的的設計、教學過程的設計、對學生的評價等。當然，有效教學還必須懂得如何規范教學行為，比如懂得如何突出重點、化解難點；如何進行課堂拓展、如何總結課堂所學等等。

在學習過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課本上的知識點，迫使學生記住了一些基礎知識，但是，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學中的細節來調動學生的主動性和積極性、培養學生的創新意識……我做的一些教學改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓讓我在反思中有所收獲，讓我在學習中找到方向。

本次培訓也讓我知道，作為一名合格的小學教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在加強自身修養方面，我需要在情感上對學生做到真誠而豐富。我要不斷提高自身的能力和修養，引導我的學生發現美、感受美、并能創造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會繼續努力，認真學習，把所學知識用到教育教學中，讓孩子們樂學、會學，把孩子們從芬芳待放的花蕾澆灌成美麗的花朵，期盼在三尺講臺上揮灑絢麗的人生！

第二篇：一起收獲 共同成長——國培感悟

一起收獲 共同成長——參加“國培計劃”（2010）—中西部農村骨干教師培訓心得體會

2010年12月8日至22日我有幸參加了“國培計劃”（2010）—甘肅省農村中小學農村骨干教師培訓。本次培訓，讓我們這些來自偏遠山區的教師學員得以與眾多同行精英切磋教學方法、交流教育思想，聆聽眾多專家、學者乃至國內學術界權威人士的講座，傾聽他們對數學教學的理解，感悟他們的數學教育方法，更為重要的為我們授課的專家、學者的人格魅力深深的感染、觸動了我。“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊始發靈光。”十五天的培訓雖然很短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，從內心深處改變了我，將我平時存有疑惑的或被忽略的一一啟發了。我相信，我的改變將會使我及我的學生共同受益，直至終生。

以寧靜的心靈照亮前進的方向

半個月的培訓讓我感受最深的是那些專家、學者、同行精英身處繁華之地而依然寧靜的心！想想自己的生活，每天紛繁的奔走在教室與辦公室之間，在諸如成績評比、賽課、教研活動、文體活動中忙著爭第一，繁重的工作壓力和生活帶給我的經濟壓力讓我變的情緒緊張、焦慮不安、缺乏自控、易激怒、易煩惱……我只想到了一個字“逃”。在半個月的“國培”期間，我常常思索這樣一個問題：為什么給我們授課的專家學者能夠這樣從容淡雅？無論是講堂上詼諧幽默的自嘲，還是課上朋友一般的交流研討；不論是冷峻的分析我國教育面臨的嚴峻形勢，還是侃侃而談數學教學的本質，都無不讓我感受到那種有一份熱發一分光，少說多做的執著與寧靜。讓我深深體會到只有守住心靈的寧靜，才能建設愛崗敬業、熱愛學生的精神家園，也才能建設自己的精神樂園。也許這就是“身教”的力量，我的思想發生了根本的轉變。追求發表論文、獲得榮譽稱號、賽課獲得某一個層次的獎勵等等外在的目標終究有限，甚至會產生因目標無法實現而出現挫敗感和虛無感。所以，我應該像那些專家學者學習，用寧靜的心去體會成長中的點滴變化，找尋前進的方向，平息自己狂燥而迷茫的心靈。在污濁塵俗、喧囂嘈雜之中，守住自己寧靜的心靈，把平凡工作、簡單的工作看作是宏大的事業，全身身心的投入到事業之中，打造屬于自己的精神家園。用心去對待生活，用心去引導學生，你的生活能不美嗎？你的學生能不歡迎你嗎？

享受情感教育，收獲快樂人生

第三篇：優秀作文《我和小樹一起成長》

我和小樹一起成長

一（1）劉婷婷

我們是什么呢？我們是希望！

大樹是什么呢？大樹是棟梁！

我是一棵嗷嗷待哺的幼苗，究竟什么時候才能長成參天大樹，池塘邊的小樹似乎與我頗有同感，一樣是那么卑微弱小。

小時候的我，在任何人眼中都是一個不起眼的小不點，所以爸媽什么事情都不敢放手給我做。百無一用只會衣來伸手，飯來張口。

記得那是一次周末，我閑的無聊，想幫媽媽擦一下桌子，可“成事不足，敗事有余”一不小心把桌子上的花瓶打碎了，當時我就被嚇得哭了起來！

隨著“嘭”的一聲響，媽媽隨聲趕來，見狀，臉色都變了：“我的小祖宗，你看你都干了什么好事，這可是你爸爸最喜歡、最愛不釋手的花瓶，連我他都不讓碰，你還哭，叫你不要亂動你看……”。如同淚人的我，原以為這樣可以得到父母的夸獎，但最終卻事與愿違。

夜幕漸漸降臨，大院的門無精打采的半掩著，透過虛掩的大門隱約能看到池塘邊的小樹，它在嚴冬中顫抖，不時地被那呼嘯的寒風所鞭打，弱小的身軀掙扎著、起伏著，光禿的枝干幾欲折斷，看到這種慘不忍睹的場面，我真想擦干眼淚沖上前去，為它披上一件厚厚棉衣，將它擁入懷中為它擋住寒風的侵襲。

春天到了，一切陽光明媚，如今已十三歲的我每個大休都會回到日思夜想的家，因為每次回家都能慰藉我的牽掛，溫暖我的心靈。記

得一次回家正逢媽媽在洗衣服，一見到了我，母親掩蓋不住滿臉的喜悅，趕忙站起身來擦干手，把我領進屋，不停地問我這問我那，媽媽問我什么，我在一旁只是搖頭或點頭的回答，媽媽一邊說一邊轉身走進廚房，不一會兒只見她歡喜的從廚房里端出來我最喜歡的菜——紅燒肉。“媽知道你在學校里很少吃肉，算著你今天回家，今天我特地早起為你買的肉，給你做的，快吃吧，別涼了。”我的心驀然的酸痛，滾熱的淚水頓時溢滿了我整個眼眶。

我顫抖著拿起筷子，頓時覺得筷子有千萬斤重，每夾起一塊肉我的心都在顫抖，媽媽在旁邊微笑著看著我，肉分明是吃進我的嘴里，為什么她會笑得那么的快樂！我究竟是怎么了，為什么小時候從來都沒有這種感受？

吃完之后，母親習慣性地收拾起碗筷來，我上前一步說：“媽，我來，你休息吧！”媽媽先是一愣，然后沉默了良久欣慰地摸著我的頭說：“孩子，你長大了！”一時間有種莫名的感受襲上心頭，它是那樣的陌生，又是那樣的熟悉，仿佛我為此期待了千年。

走出門外，看著池塘邊的小樹，它似乎也長大了，變得粗壯而且挺直，仿佛剎那間我們都蛻變了。

我和小樹一起成長，一起相約在“春天”成長！完美的蛻變就是成長！

第四篇：我和小草一起成長_優秀作文

我和小草一起成長_優秀作文

歲月的匆匆，時光的流逝，多少個初夏秋冬，小草偷偷地鉆出了頭，“沙，沙，沙”，那是他成長的進行曲，然而，我亦和小草一起成長！

回沐曾經，我是那樣的幼稚無知，站在幼兒園的門口前，臉上不禁浮現一絲絲真摯的笑容！

驀然回首，幼稚園中的時光，不知怎的，想去淡忘的事卻始終在腦海里徘徊。

還記得兩歲的時候，那時候我在上小班，由于我很瘦，經常被同學欺負。一天，下課鈴“鈴，鈴”的響了，我正愛不釋手的玩著媽媽買給我的新玩具，玩得正起勁時，我們班霸道的小胖一把搶走了我的玩具，我一時還反應不過來，他又高又胖站在我面前就像一個巨人似的，那樣的體型，那樣的身材，仿佛可以把一個人壓扁似的。可我并沒有畏懼，我站起來想要拿回我的玩具。無奈，我被他一推就推到了，我哭著回家向媽媽述說，心里很傷心，媽媽好像看出了我的心思，對我說：“寶貝，要勇敢，明天，試著再去跟他打一架。”話雖這么說，可我心里卻知道，我根本打不過他。第二天，我去到幼兒園時，看到小胖在哪開心的玩弄著我的玩具，我心里頓時火冒三丈，跑過去把我的玩具搶了回來。他目瞪口呆，半天沒反應過來。他恍然大悟過后，昨天那戲劇性的一幕，再次上演了。我們兩個拳腳打踢，我心里暗想：哼哼，昨天我在電視上學了幾招，想打贏我沒門！我大喊一聲：“必殺絕技”，我笑道，這下知道我的厲害了吧，可是我錯了，他還是沒被我打敗，這下，蛋糕了！他火花四射，用力一推就把我推到了，還蹭掉了一塊皮，剎那間，我哭了，從那以后，膽小“住進”我的心房中！

生命又何嘗不是這樣呢，那時的我是如此的可笑！譬如那小草一樣，在他成長的道路上也有被嘲笑的時候的時候。當他被無情的人們踩下去時，他卻始終安然自若，如同螺絲釘一樣，始終堅守著自己的崗位。挺直了腰，堅強的抬起了頭。小草漸漸在成長，我也追隨著他的腳步在成長。突然發現，堅強也在偷偷地滲入我的心中。

蒼天大樹，可以擋住狂風暴雨，我愿成為那蒼天大樹，因為，那是堅強的體現，相反，亦是膽小的克星！春夏秋冬的戰斗力，難不倒小草充沛的活力，春夏秋冬，我和小草一起成長！

第五篇：我和團隊一起成長

“三疑三探”伴我和我的團隊共同成長

波浪渠小學 馬翠花

尊敬的各位領導，親愛的老師們，大家下午好：

今天我要與大家交流的題目是：“三疑三探”伴我和我的團隊共同成長。

走在“三疑三探”的道路上已經兩年多，使我與我校的老師們有太多的感受，太多的思索，更多的是學到了先進的教學理念，讓我們受益匪淺。下面就談談我對這種模式的實踐與感悟。

一、課標要求與“三疑三探”教學模式是一脈相通的。

“三疑三探”主要是從建設創新型國家所需要培養具有創新能力的合格公民出發，從學生終身發展的需要出發，依據新課標的要求和學生的認 知規律，讓學生學會主動發現問題，學會獨立思考問題，學會合作探究問題，學會歸納創新問題，同時養成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的 良好品質和習慣，讓每一位學生都能在民主和諧的氛圍中想學、會學、學好，全面體現學生在學習過程中的主體地位，真切感悟到生命的價值和創新的快樂。二、三疑三探”教學模式的幾個環節

1、設疑自探：讓不同學生針對所學知識，再提出新的更高層次的疑難問題，誘發學生深入探究。

2、解疑合探：是指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。

3、質疑再探：這是課堂的首要環節，即圍繞教學目標，創設問題情境，設置具體問題，放手讓學生自學自探。

4、拓展運用：針對本節課所學知識，分別編擬基礎性和拓展性習題，讓學生訓練運用。在此基礎上，予以反思和歸納。

我們學習了西峽先進的教學理念，在我的成長經歷中又重重的添上了一筆，使我的專業技術能力有所提高。

三、我的成長

1、在理論學習中不斷提升自己的專業能力

兩年前，中心學校對“三疑三探”教學模式的學習啟動了，當時只允許四到六年級老師學習與嘗試。作為教研組長的我只帶三年級，也須學習，帶著好奇，帶著任務我也參加了，私下多與西峽之行的老師交流，多與高年級老師交流，又在網上查找了一些資料，才算接受了這個對我來說是新模式。

2、嘗試上課

我滿懷激情地投入到這種模式的實驗階段，開始在實戰中演練，碰了一鼻子灰：第一：學生不會提問題。不能緊緊圍繞學習目標，問題太碎、太雜，或太大、太空。第二：講解的原則是“三講三不講“做不到，總是不放心學生，生怕哪個知識點漏掉。第三：學困生關注不到等問題。針對問題我想了許多辦法在課堂中一一克服，慢慢摸索，漸漸地發現了一些規律，再加上有骨干教師的引領，我掌握了這種模式的技能，大膽的實驗與創新。所以“三疑三探”教學模式在西峽實施與運用的那么優秀，是不是我們學習、運用之后就一定要完全否定以前先進的教學模式，例如，“情景教學法，分層教學法，目標教學法”等呢？我認為學習了“三疑三探”教學模式，并不意味著完全拋棄以前優秀的教學模式，例如，“情景教學法，分層教學法，目標教學法”等，我們可以考慮有機地將適合自己學科特點的教學法融入“三疑三探”教學模式中，形成更適合自己學科特點的教學模式，形成我的教學風格，但是不能偏離“三疑三探”的精神實質：那就是“讓學生發現問題，提出問題，解決問題”，從而更好地培養學生的創新精神。

3、帶頭上課

它使我明白了教學行為改進是教學研究的追求。我找到自己存在問題的所在之后，帶頭上課，虛心聽取老師們的意見和建議，就對開始重新審視我們的教學行為，留其精華，然后有針對性地修正教案，調整教學行為。例如：我執教的《天鵝大蝦和梭魚》一課時，合理的使用了情景教學法，三人拉小車表演，學生設疑自探。

四、團隊的成長

1、大家一起學習“三疑三探”理論知識

校領導集合全校老師專門學習該教學理念，分組學習討論與交流。

2、鼓勵老師上嘗試課

教導處要求所有老師不管上的好與壞，都要使用該模式，每當上完一課后大家聚在一起談一談感受與困惑，戴妙玲老師說：低年級實施有困難，學生不會提問題。。。。等一系列的問題，我們針對針對這些問題展開討論，改進了策略，現在我們不得不去研究教材，研究學生，研究學情。這就需要我們花大量的時間主動地去做。使教學活動慢慢步入正軌。

3、搞好“大練兵”

語文教研組定期在學校開展“周五大練兵”活動。每人根據新的教學模式，周二說教材，相同年段集體備課，每個人根據本班學生情況說課，主講，集體評，積極利用各種教學資源創造性的使用教材，教師公開輪講，反復聽評，從研、講、聽，評中推敲出精彩的案例。使語文教研活動真正落到實處。在集體備課活動中，大家都能積極的參與，發表各自的觀點，有些教師還對課的設計提出了大膽而富有創新的想法，通過集體備課確實為我們的成長提供了空間，大家積極參與，共同探討，發揮了集體的智慧。這正是群策群力最好的展示平臺。使大家整體的教學能力和備課能力都得到很大的提高。

4、聯片教研，共同提高

教師之間的合作交流，除了學校內教師的集體備課以外，合作的形式還有很多，尤其是加強與其他學校教師的交流，能起到開闊眼界、啟發靈感、提供借鑒的重要作用。我校與任橋學校展開“聯片教研”，以研促教，使我們與兄弟學校交流教法與設計，互相取長補短，一起提升。

5、小課題研究貫穿課堂始終

從課堂抓起，提高課堂教學效率，我們在組里針對“三疑三探”教學模式的運用，結合學生的實際分低段與高段制定了小課題----如何培養學生的質疑能力，讓小課題研究滲透到課堂的每一個環節中。把學習的主動權交給學生，教師是引導者參與者，把課堂變成學生學習、展示、思考、合作、交流的舞臺。

6、教會特崗老師使用“三疑三探”教學模式

我們學校有新上崗的老師，他們個人素質好，業務能力強，但由于剛上崗對于教材不熟悉，不能很好的駕馭教材，為了讓他更快的適應教學工作，在剛開學我就和馬春花老師一起將我們運用的“三疑三探”模式理論知識講給他們，幫他們分析全冊教材的重難點，每一單元的重難點及解決的策略，我們進入他們的課堂聽課，與她一起研討，交流，真心誠意的提出課堂中的優點和不足。把自己教學中一些好的教學方法，教學經驗毫無保留的將給他們，使他們盡快的步入正常的教學軌道。

六、我的困惑

1、在進行解疑合探這一環節時時間緊，小組合作探討交流沒時間

2、如何讓中差生學會探究

每次質疑基本上都是優生在質疑，中下差生只聽卻不會發問，沒有自己的思考與見解。

當然，教無定法。我們還需繼續探究，繼續努力，使我們的困惑在前進中化解。從總體上來看，這一模式充分體現了學生在學習活動中的主體地位，同時也恰到好處地發揮了教師的主導作用，真正踐行了陶行知先生所倡導的“教師的責任不是教書，不是教學生，乃是教學生學”這一偉大的教育思想。

七、我的感言

希望我與我的團隊在“三疑三探”的道路上越走越好！