第一篇：我和幼兒一起成長

我和幼兒一起成長

【摘要】幼師是最不被人們看得起的職業，他們沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地的干著；沒有身為人師的的驕傲與自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，而充滿活力。

【關鍵詞】幼兒 幼師 一起成長

我從事幼兒教育已經兩年多了，可已經嘗遍了其中的酸甜苦辣。我是一名小學轉崗教師，來到幼兒園，一點都不適應：一是年齡偏大，和幼兒有代鉤；二是在小學待久了，已經適應了小學生活。剛開園時，面對哇哇大哭、逮著機會就逃跑的孩子，我是一點辦法也沒有。一天工作下來，累的我要酸背痛，真后悔當初的決定，為什么要到幼兒園去。

后來，我多次參加了“農村轉崗幼兒教師國培”。通過研修、學習，聆聽了各位專家、教授的精彩報告后，留給我的不僅僅是學習、討論的經歷，更重要的是引發了我對幼兒教育信息化和教育教學的思考和熱愛，使我體會很深、受益匪淺。通過學習，我知道了幼兒園是干什么的，教育教學理念也在發生著變化，促使自己不斷反思。對于個人今后的發展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。我也全身心投入到工作中去。

在工作中，我發現幼兒學會了很多，我覺得心里甜甜的，一種小小的成就感在我心里跳來跳去。我知道這只是開頭的，困難一直等著我。每次都會準備好教具，打算給幼兒好好的上堂好課，但是發現幼兒適應環境之后，就不肯聽我的上課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來好好的聽，其余的時間都是很活躍的。這使我非常的苦惱。思考了很久，我想是我的教學方法有問題。經過與同事們的探討、學習，我明白了幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說話。通過聽了很多優秀老師的課，園本教研后，使我學會了很多上課的方法。

雖說我是一名從教20多年的老教師，也是一名教齡不足三年的幼兒園的孩子。懷揣著美麗的夢想，踏上了這條充滿希望的陽光之路。走了許久，雖有“山重水復疑無路”的困惑，但更多的時候是“柳暗花明又一村”的驚喜。兩年多默默地守望，使我深深地喜歡上了幼教這一平凡而充實的職業。

清晨，當黎明的曙光射進幼兒園，我靜候在園門口迎接孩子們的到來。一群天真、可愛、勇敢、熱情的孩子在爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的陪同下高高興興來到幼兒園。“早上好！小朋友！”“老師，早上好！”他們用那稚嫩而洪亮的話語回答著。“你叫什么名字？”“我叫趙心怡?u”奶奶的聲音真好聽。媽媽正在一旁用鼓勵的眼神注視著孩子，好似在說“寶貝真棒！”。當寶寶離開母親的那一刻時，我心酸了，孩子們的哭聲布滿了活動室。在老師的呵護下，孩子們在音樂、歌聲的伴隨中，很快適應了新的環境。孩子們幾乎忘記了所有的煩惱，他們跟隨著音樂唱著、跳著、模仿著。唱的是那樣的生動，跳的是那樣的歡快，模仿的是那樣的惟妙惟肖。這是多么美麗的一幅畫卷，是天底下最動人的樂章，使我感受到這就是我人生最大的追求與安慰。

俗話說：“人過半百不學藝”，而如今的我在短短的兩年里不但學會了彈琴、唱歌、跳舞，還學會了畫畫、泥藝、手工制作。雖說幼師辛苦，被人們看不起。其實停下腳步，來看看身邊的人，才發現真正的老師，真正的好老師不是遙不可及；也才發現，真正的圣賢也不是在古書里，不是在電視屏幕里。它就在我們身邊，精彩就就在我們的幼師隊伍里。他們都有著獨特的的魅力，一個會心的微笑，一句甜甜的問候，一曲優美歌聲，一個精彩的游戲??都體現著老師的風采和內蘊。沒有驚天動地的豪言，卻在腳踏實地的干著；沒有身為人師的的驕傲與自負，卻在收獲著一季又一季的桃李芬芳。這方神圣殿堂因為有你，有大家而精彩紛呈，而充滿活力。讓我們一起努力，攜手共進，共同演繹幼師的風采，共同創造自己生邊的精彩！

第二篇：我與幼兒共成長

我與幼兒共成長

成長，將會伴隨我們一生，無論我們扮演何種角色，孩子，父母，學生，甚至老師，我們都在不斷成長。對于我來說，最快樂的事情莫過于選擇了幼師這個職業，和孩子們在一起經歷的幸福時光！與孩子們一起成長是一種幸福，也是一門藝術。我踏上幼師這個崗位雖然只有一年多的時間，但是我已經嘗到了酸甜苦辣咸。可以說這是一個五味雜陳的職業，有累、有痛，但也有愛和感動，并收獲了更多的歡樂。

雖然我的專業是學前教育，也學過許多理論知識，但是當真正面對四五十個剛入園的孩子時，我突然覺得手足無措，才明白理論的力量微弱，實踐才是真知，他們哭得太過的時候，我只會盡力去吼，沒有其他更好的辦法，剛工作的時候，教育教學，就像是一個無頭的蒼蠅一樣在亂撞，雖然一天忙忙碌碌，但總也理不清頭緒。沒辦法，我只有堅持學習，在學習中思考，在思考中摸索，在摸索中前進，在前進中不斷成長。

這一年多的時間，有些孩子給我留下了很深的印象，有一個小男生上小班一年的時間里，從來都沒有問老師好和老師說再見，上課點名也從來不吭聲，平時唱歌不張嘴，畫畫也不拿筆，任憑誰說也無動于衷，有時候還愛哭鼻子，就像個小女生軟軟糯糯的，可是自從上中班以后，經過我多次引導之后，竟然開口答“到”了，而且放學走的時候也會揮手和老師說再見了。他的這種變化讓我和家長都感到很欣慰，我覺得自己的辛苦努力總算是沒有白費，有點小小的成就感。我明白了膽小的孩子要給他更多的鼓勵，才能讓他找到自信，從而更好地展現自我。

我班上還有一個小男生，他不光顏值高，而且還很會說話，這讓許多老師和家長都對他“一見鐘情”，反正我是徹底被他“征服了”，上小班的他很是調皮搗蛋，經常欺負別的小朋友，當然也少不了被別人“報仇”，所以到現在他的臉上都有抓痕，這就是他調皮的結果，讓他那么漂亮的臉蛋多了幾個小音符，小班的他總是那么好動，經常挨老師和家長的批評，但調皮的他還是不長記性，一如既往地犯錯誤、挨批評，但是自從上了中班之后，我感覺他一下子長大許多，也比以前更懂事了，這讓老師和家長省心不少。現在的他，不但不欺負小朋友，而且還喜歡幫助別人，幫小朋友背書包、穿衣服，幫老師擦桌子、拖地。如果地上有水，他就會主動脫干凈，有一次我不小心撞到了鋼琴，我叫了一聲，當時正在畫畫的他抬起頭看著我說：“老師，你小心一點！”當時我好感動，就想抱抱這么懂事、可愛的他。這讓本來就很喜歡孩子的我，更愛這個小機靈了，更讓我感到溫暖的是他有時會叫我“媽媽”，讓我去他家吃飯，我們次都說行，結果都一次也沒去，他給他媽媽說老師總是騙他，都不來咱們家吃飯。雖然我“騙”了他，但是他還是會叫我一起吃飯，孩子有時候記性很好，有時你卻沒記性，雖然你騙了他，但他仍然喜歡你，也許這就是他們的可愛之處吧！這個小帥哥從調皮到懂事的成長經歷也在不斷激勵著我，讓我對自己的工作更加肯定。在平時的保教工作中，我也有了更明確的方向。通過一年多的努力，在與家長的溝通方面，我也總結了不少經驗

第三篇：幼兒成長語錄

幼兒成長語錄

幼兒成長語錄1

1.故宮，明清的北京皇宮。“未睹皇居壯，安知天子尊”，“初唐四杰”之一的駱賓王寫過這么一句詩，讓人更是覺著故宮的威嚴，所以踏進故宮之前，我的心境是敬畏又敬畏的。

2.終是故宮鎖了門，囚住萬千女子夢。

3.第一次帶妞去北京是今年年初，看了天安門，看了故宮，雖然冬天很冷，可是為了看升國旗，可是天還沒亮就趕著起床，親眼看了升國旗，小家伙可興奮了，看著她幸福的笑臉，真是感覺現在的生活真是美好，我們愛你，祖國！

4.記錄歷史的紫禁城，也變成了歷史本身。

5.北京是有著三千年歷史的國家歷史文化名城。北京在歷史上曾為六朝都城，在從燕國起的20xx多年里，建造了許多宏偉壯麗的宮廷建筑，使北京成為中國擁有帝王宮殿、園林、廟壇和陵墓數量最多，內容最豐富的城市。其中北京故宮，明朝時叫大內宮城，清朝時叫紫禁城，這里原為明、清兩代的皇宮，住過24個皇帝，建筑宏偉壯觀，完美地體現了中國傳統的古典風格和東方格調，是中國乃至全世界現存最大的宮殿，是中華民族寶貴的文化遺產。

6.今年暑假,我來到北京,親登了那曲折綿延了上萬里的長城；游覽了和珅那奢華無比的府邸——恭王府；游覽了那雖飽受戰火摧殘卻仍頑強屹立的圓明園；品嘗了那皮脆里嫩的北京烤鴨,形形色色的小吃……留步回首,細細品味北京的美,卻發現故宮這處別有一番風味.

7.瓊臺玉館照青紅，夢斷思陵檜柏風。三十二門金鎖合，年年春到掃梧桐。

8.去故宮真的要選對時間。還是喜歡安安靜靜的，不喜歡熱熱鬧鬧的。

9.故宮樓閣重重，有太和門、太和殿、中和殿、保和殿、乾清門、乾清宮、交泰殿、坤寧宮······數也數不清。一次，我站在皇冠的后花園——御花園的一座山上向下望，故宮竟是一片金色的屋頂，望不到頭！

10.故宮就是我們常說的紫禁城，是明清兩代的皇宮，也是中國現存最完整的古建筑。

11.假期最后一天，故宮閑游，我喜歡初秋，喜歡秋風拂面的`那種清爽。

12.云游故宮，勞累真是奇妙，兩千多件和田玉鑲嵌，楠木雕刻著金絲楠木，精美的雙面繡，乾隆真像江南。

13.走進故宮你地眼看到的將是那金碧輝煌的大殿。

14.經過皇極殿前，我看到了著名的九龍壁，碧色的琉璃壁上，九條栩栩如生、神態各異、顏色各不相同的巨龍口戲白珠，翻騰自如，有的盤旋上升，似乎要直上云霄，有的俯沖下降，似乎要扎進碧海。中間飾有山石、云氣作背景，整塊九龍壁雕塑精美、色彩華麗，堪稱我國古代城市雕塑的典范

15.金水橋白寧壽秀，九龍壁彩御花芬，

16.走過內金水橋，眼前是一片開闊的廣場，正中一個宮殿式的建筑，就是太和門，門前兩側各蹲著一只威風凜凜的青銅大獅子。

17.如果從天安門算起到故宮北門，南北長近3公里，規模之大，令人難以想像，設計和建造這么大的宮城氣度非凡，難怪有外賓參觀后曾贊嘆“一個人怎么能住這么大的房子”。

18.是初遇時的驚艷，是失語了的慨嘆！如果用這句話來形容故宮，也許再恰當不過了。

19.進了故宮的正門--午門，一個大廣場呈現在我們眼前。廣場上有五座精巧的漢白玉拱橋。橋下有一條金水河，形似玉帶，漂亮極了。

20.登覽萬春亭環顧遠眺，只見南面故宮的金色琉璃瓦頂，籠罩在淡淡的煙霧中，西面的白塔似一只白玉瓶，北面的亞運新村高樓林立。

21.故宮的清晨，靜謐安詳。它是一彎掛在天邊的月亮倒映在護城河里，天上的月亮，水里的月亮，在這座大城里相遇，交相輝映。

22.故宮，這座美麗的城中之城，以前曾經在課本上讀到過。來了才知道這里有多美，這一生都不會忘記。

23.中和殿平面呈正方形，面闊、進深各為三間，四面出廊，金磚鋪地。屋頂為單檐四角攢尖，屋面覆黃色琉璃瓦，中為銅胎鎏金寶頂。殿內外檐均飾金龍和璽彩畫，天花為瀝粉貼金圖案。殿內設地屏寶座。

24.第一次到故宮的我被其濃郁的文化氛圍和莊嚴肅穆的環境深深震。

25.感謝父母，讓我增長了見識，游歷了祖國的大好山河。在長城腳下、泰山之巔、大海之濱、草原之上都留下了我們幸福的腳步、美好的回憶。您們讓我知道了長城的雄偉，故宮的金碧輝煌，泰山的雄壯，大海的碧波蕩漾、一望無際，草原上的牧民熱情豪爽，知道了祖國的偉大！

26.寂寞故宮春，殘燈曉尚存。從來非妾過，偶爾失君恩。花落傷容鬢，鶯啼驚夢魂。翠華如可待，應免老長門。——王貞白

27.溥儀花錢買門票進故宮時是什么心情？

28.故宮那朱墻黃瓦，光輝奪目：雕梁畫棟，美輪美奐：檐牙高啄，錯落有致：一景一獸，栩栩如生。古人神奇的想象力與創造力令人叫絕，不得不嘆為觀止了。

29.現在展現在我們面前的就是氣勢雄偉的古代宮殿故宮了.

30.漸無南渡舊衣冠，尚有西湖風雨寒。鳳鳥不來山寂寂，鴟夷何在海漫漫。

31.從連綿不斷的萬里長城，到巍峨峻拔的五岳雄山：從宏偉浩大的故宮到莊嚴廣闊的北京天安門這些都是我們偉大的祖國所擁有的，我們應該為此感到驕傲，感到自豪。

32.走在這條中軸線上，前后左右流覽，故宮的整個建筑群，方方正正。古代的中國人都知道天圓地方，圓這個東西很難說，也很難做，一不小心就成了方正的反面，所以還是方方正正，讓人覺得踏實、安穩。其實，能夠兼容方正的是圓融，佛教常說圓融無礙，在故宮，這兩個是融合的，如果說方方正正是說建筑的話，那么圓融理解為故宮深厚的文化積墊，滄桑的歷史背景。

33.如果按照文物總數量上來比較，那么北京故宮一共有150多萬件，而臺北的在統計為65萬件。

34.在午門內，太和門前，五座漢白玉石橋——內金水橋并列跨越河上，與雄偉壯觀的午門、金碧輝煌的太和殿構成一幅引人入勝的畫卷。雕琢精美的橋欄宛如一條條玉帶子。橋下的內金水河水清澈見底，蜿蜒曲折，時隱時現，或寬或窄。五座橋中間的一座是蟠龍雕花柱，橋面最寬，最長，只供皇帝通行，其余四座供宗室王公和文武百官行走。

35.日勞心神夜無眠，夢思意游塵世涼。長城故宮紫禁城，皆是塵悠亦是夢。

36.正紅朱漆大門頂端懸著黑色金絲楠木匾額，上面龍飛鳳舞地題著三個大字‘風雅澗’。天階夜色涼如水，窗內紅燭搖曳，窗外細雨橫斜，積水順著屋檐悄然滴落，在地面暈開一圈漣漪，

37.上故宮文創看膠帶，看著各色漂亮精美的玩意就很想買，可卻又并沒有合適相送的人。腦海里突然閃過一個念頭，要是送給爺爺，他應該會非常非常喜歡吧，就像我以前送他那些書一樣。可是轉念一想，他都已經離開我四年了。這種猛然襲來的驚悟，令人悵然若失。世界上最懂我的那個人，早就不在了。

幼兒成長語錄2

1、兒子：你懂事，有職責心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時太過于固執，在新的一年里，爸媽期望能夠你多改正你的缺點，發揮你的優點而努力！

2、當上帝將你賜予我們的之時，幸運與你同時降臨！

3、疼愛無微不至，關懷教導有方。

4、你是一個甜心男孩，你那么喜歡吃巧克力等甜食。

5、前進的路已經為我們鋪好，下一步，就是要我們頑強的走下去，事在人為，我們首先就是要具備中學生的美德，具備我們中華民族的美德，沒有美德的人，不算高尚，別讓陋習沾染如花的青春，更別讓陋習陪伴你度過最美好的人生！讓我們的校園從此綻放美麗，讓我們的社會迸發出文明的火花，讓我們抱文明，和美德手拉手，結伴同行！

6、現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。

7、孩子是祖國的未來,幼兒園是孩子成長的田地,孩子的成長需要幼兒教師的精心培育,在這里道一聲:老師你辛苦了!孩子在成長的過程中，有其可愛、成長的一面，也不免有一些錯誤和彎曲，作為父母我們一定會不遺余力地加以引導，也希望老師們能和我們一起愛孩子、教育孩子，讓他都夠快樂的健康成長。、希望增

8、日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事。對時間的把握，就是對功夫的積累。

9、要改變命運，首先改變自己。

10、希望孩子好好學習聽老師家長的話，希望老師嚴加管教！

11、周司卿聰明可愛的寶貝，你總能讓教師開懷大笑，你可愛的語言，可愛的表情，可愛的動作，讓教師對你愛不完。還記得你剛上有幼兒園的樣貌嗎？此刻你做很多事情呢，穿脫鞋子衣服，整理玩具。新的一年就要到了，教師期望長大一歲的你越來越可愛堅強能干！寶貝，加油！

12、人生最艱難的事情，往往不是那些轟轟烈烈閃電俠蜘蛛俠咸蛋超人干的驚天動地的大事，而是在平凡日常生活中的堅持。

13、孩子平時比較愛玩，學習不夠踏實，過去基礎較差，近一年來，學習較主動，也有不少進步，感謝老師對孩子的辛苦教育。

14、孩子，有尊嚴地活著吧！優秀的人必備的四種品德是：正直勇敢智慧節制！這是凱撒說的，我認為是對的。但我不強加給你們。孩子，我愛你們！

15、在寒假里能認真完成老師布置的作業。講文明、懂禮貌。尊老愛幼，積極鍛煉身體，在家中學會了跳繩，注意安全懂得自救自護。講衛生，自己能做的事情自己做。

16、感謝你們，在每一分每一秒都跟隨在我身邊，對我細心的呵護與照顧。感謝父母感謝父母的話祝福語-吉祥如意感謝您，我親愛的爸爸，在繁忙的工作中，您總會擠出時間來陪伴我發，染我感覺到父愛的存在。

17、在說曾經的時候，我的腦海里閃過了一句NIKE的廣告詞：“現在就新生。”成長的每一步都是新生，都是一個新的開端。人在變，心在變，世界在變，抬頭看天空，那飄渺不定的云朵就是你成長的痕跡，那飛來的鳥兒就是與你一起成長的伙伴，甚至連那微風也在記錄你的成長。

18、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！、小疑有小進，大疑有大進！、現在磨礪就是將來成功的資本。

19、我們唯一擁有的就是今天，唯一能把握的也是今天。

20、每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。

21、無憂無慮的童年在我們天真浪漫的笑聲中一天天過去，我們從整天過家家的玩童成長為朝氣蓬勃的少年。如今，打開成長的匣子，看見了童年的歡聲笑語，但是，也有揮之不去的煩惱。

22、希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。

23、在人生的長河中，成長常常伴隨著你，成長成了你永久的紀念和喜悅。

24、人生最快樂的時間是我們的童年，我們在快樂中健康的成長！而我要與大家一起分享我的快樂。

25、面對抉擇，目光要長遠。只有目標正確，結果才會圓滿。

26、親愛的兒子：時間真快呀，一轉眼你馬上就要步入小學，成為一名名符其實的小學生了！看著你漸漸長大懂事，媽媽真替你感到高興！在爸爸媽媽的眼中你是世界上最好最可愛的孩子，我們為擁有你而感到無比的幸福和驕傲！

27、愉快的周末，陪孩子購物、吃飯、溜達一大圈，累并快樂著!孩子美美的我就開心。

28、成長是一曲剛健的歌謠。走進田間地頭，聽拔節聲聲，走進森林曠野，聽萬籟和鳴。噪動與喧騰，追逐與奮爭，這就是成長的旋律。在成長的行列里，彈奏的是輝煌的音響。

29、日月輪轉永不斷，情若真摯長相伴，孩子，不論你身在天涯海角，我的心永遠向著你，希望你能平平安安。

30、在我人生過去的路途上，有一盞盞的道燈，而您們的燈卻是最耀眼最溫暖的那盞，一直支持我的前進，一直給予我無盡的鼓舞。

31、這個問題我們都不懂，可我們可以一起查下資料。陪伴孩子成長唯美句子

32、努力、努力、再努力。孩子，你是最棒的：只要努力就會有收獲！

33、上進者勇敢地承認自己的不足，發現自身的弱勢，然后想辦法趕快彌補。

34、你給力，我給力，尊師重教齊給力；你感恩，我感恩，奉獻社會謝師恩。

35、他趁小麗不注意，偷偷把她的凳子抽了出來，然后幸災樂禍地等著瞧熱鬧。

36、明天，這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人！

37、無論在學校里，還是在家里，一直有老師、同學、家長在激勵你、鼓勵你。學生當以學習為重，只要好好學習，努力學習，拿出你該有的成績，那就是你交給父母和老師最完美的答卷。振作精神，鼓起勇氣，加油吧！孩子，你行的。

38、熱愛你所擁有的。

39、在下次考試中必須用最好的成績回報教師對你真心輔導的那份苦心，爸爸媽媽更期望你在學習上取得優異的成績，在班里，學校名列前茅，將來為國家做一名有用的人才。孩子，努力吧！教師同學家人，都在你背后為你加油呢！

40、在生活里，只分有價值的人和無價值的人。對于世界，只有值得尊重的人，和不值得尊重的人。對于成長，只有成熟的人和幼稚的人。一個思維理性的人，不會急于去判斷：這是個好人，還是壞人。因為這個標準，本身就不理性。

41、當你能夢的時候就不要放棄夢。

42、一筆一畫關乎成績，一一句決定人生。

43、成功來自徹底的自我管理和毅力。

44、在你的成長路上，也一定遇到很多的煩惱吧！在我的成長路上，我遇到了很多煩惱，可一一被我解決了。在我的'成長道路中，我的煩惱越來越少了，也學會了自立，也懂得了怎樣克服困難。

45、生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發現，有所創造。、生活像廣闊的海洋一樣深，在它未經測量的深度中保存著無數的奇跡。

46、生活像廣闊的海洋一樣深，在它未經測量的深度中保存著無數的奇跡。愿你是這些奇跡的勇敢者探秘者！

47、父母相信，五年、十年、二十年、三十年之后，你再重溫這些話時，一定會有所感悟的。

48、聰明的人，這天做明天的事;懶惰的人，這天做昨日的事;糊涂的人，把昨日的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子!愿你做一個時刻的主人!

49、寶寶，你要知道，爸爸媽媽愿意把眸光神采送給你，愿意把優良的秉性和健康的體格賦予你，把我們能給予的全部都給予你，所有的愛全縮寫在你的世界的眼眸，愿我們的祝福是一種庇護，開一朵吉祥而燦爛的蓮花，而花中的你，一定要快樂，健康，幸福！

50、希望寶寶健健康康成長。前途無量，有一個美好的未來。

51、你以后終究會有自己的生活，脫離媽媽的生活，但是你成長的過程媽媽會一路相伴。

52、當上帝將你賜予我們的之時，幸運與你同時降臨!

53、加了糖的檸檬汁，甜中帶酸，酸中略甜，似乎也像是成長中的成功與失敗。不管是成功或是失敗，過程永遠是艱辛的。沒有勤奮地學習和鉆研，人的一生就不會有成功。一張張獎狀，便是我努力了，并成功了的最好證明。其實我認為，成功、失敗，都是一樣的，最后都是喜悅，都是甜。

54、沒有秋霜的鍾打，沒有秋風的鍛鑄，秋天的楓葉怎會周身紅徹？愿你像這火紅的楓葉，在生活的風霜中染成鮮紅的顏色！

55、上幼兒園啦，那里有喜歡你們的教師，有可愛的小伙伴們，還有各種趣味好玩的玩具在等著你們呢！相信你們肯定會沉浸到趣味的團體生活之中，體驗到幼兒園的歡樂。

56、望各位指導老師因人施教，嚴律該生。敬請班主任老師速把聯系電話告知家里。謹托。切記!

57、悠悠的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我輕輕的問候：國慶快樂！

58、天道酬勤，人世間沒有不經過勤勞而成為天才的，愿你日夜勤奮，早日成才!

59、人的嘴唇所能發出的最甜美的眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”

60、依賴別人，就是看輕自己；不想獨立，就是逃避成長。長時間地借助別人的力量，當我們把這種資源消耗殆盡時，就會發現自己已經不會走路了，那將會是一種巨大的悲哀。

61、如何理解“倒過來”愛的學說---沒有挫折的愛是溺愛，沒有愛的挫折是傷害。學做人，就是學會愛，要要“倒過來”，愛到對方接受我。喜歡我、能承受得住委屈和挫折！

62、花兒愛陽光，因為它是慈善的；媽媽愛陽光，因為它是可愛的；我也愛陽光，因為它是溫暖的。我們大家都愛陽光，因為它記載著我們如歌的往事。

63、不要怕，不要悔。

64、你經常教育關心我的孩子，我們做家長的很感激。

65、讓未來過去，讓過去過去。、他的心早已變換了季節，而你還站在他許下諾言的那一天。

幼兒成長語錄3

1、這不僅是目前想對你說的話，也是今后我們一直想要對你的要求。

2、在幼兒園，你們會學到健康快樂的成長，在幼兒園里好好學習知識，做一個懂事聽話的孩子。你快上小學了，希望你在這學期更加努力學習，越來越討人喜歡。

3、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統標引論文內容特征的詞語，便于信息系統匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。

4、主題詞是經過規范化的詞，在確定主題詞時，要對論文進行主題，依照標引和組配規則轉換成主題詞表中的規范詞語。

5、你就像一個天使，每天帶給爸爸媽媽最多的歡樂和幸福！你對人熱情，純真善良，孝敬父母，有責任心，有進取心，是大家公認的好孩子，爸爸媽媽為你驕傲！

6、當然，孩子的優點也可以寫，這些是孩子閃光點。比如孩子的特長、良好的習慣或者最能讓孩子開心放松的事情等等。

7、引言：引言又稱前言、序言和導言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。

8、將近一年的時間中，你帶給我們諸多的驚喜。拿回第一張喜報，考試得第一個滿分，班級專帖中第一次看見你的涂鴉作品，第一次當上值日班長，第一天帶上紅領巾，拿回家第一張獎狀……太多了，這些帶給我們的何止是驚喜，更多的是驕傲。當然，生活中并非一帆風順，學習中你也并不總是坦途，我們同樣記得你第一次考砸了時的懊惱;第一次因為忙碌而忘了在作業上簽字時你的抱怨，記得因為未遵守紀律而不再擔任值日班長時的失落，記得你未記牢老師布置的作業時的眼淚……

9、在此，記錄如下，算是對小何何的畢業的一個小總結。

10、又到了秋收的時候，不知道你有沒有看到自己父母在田里忙碌的身影......

11、所列參考文獻應是正式出版物，以便讀者考證。12、校園內是我們學生生活和學習的地方，也是人員相對集中的地方，如何避免此事件發生是人人都應關注的問題，安全工作應做在事故之前，而不是亡羊補牢。頻頻發生的踩踏事件，也是的解決校園安全問題迫在眉睫。特別我國教育事業的快速發展，在校人數不斷增多，學校的管理工作和安全保證工作面臨著新的難題。

13、某某某的性格比較活潑、開朗、愛說好動、愛笑、對周圍的.人都非常的熱情，但是隨著年齡的增長，開始表現出叛逆，以前聽話的好孩子有了自己的小主意，往往對于父母的話置之不理，甚至出現反抗;平時最喜歡武刀弄槍，變得有些暴力，媽媽成了他攻擊的對象(媽媽出于疼愛總是不忍還手);平時做事時精力不太集中，大概在幼兒園的課堂上也是這樣的。

14、這個班的家長們也都很熱心，不僅從中班起就安排許多郊游野餐采摘燒烤活動，讓孩子們真實感受快樂童年。

15、“剛剛我吃藥的時候看到一條很勁爆的新聞”

16、一個好的品格注定了你人生當中所有成長的經歷，專注好的品格，期待著你在這個成長營里能夠收獲到自己所有美好的品格，從而讓自己有一個更加堅定的信念，在未來的時候，能夠樹立自己堅定的方向，作為你的家長，期待著你能夠在這個成營當中發揮自己優異的光芒。

17、Tiger進入教育實驗幼兒園已經將近5個月了，時間雖短，但是我們能感受到孩子的快樂以及進步，作為家長，我們感到由衷的欣慰！也非常感謝各位老師的教育和付出！

18、臨近畢業，還一起和老師張羅著編輯畢業圖冊，承擔了非常繁瑣的工作。

19、越想想投入，越是生疏，抱得太緊，依舊止不住那流失的溫度。

20、希望孩子能夠在健康快樂中學習，希望孩子好好學習聽老師家長的話，希望記老師嚴加管教。——愛你的爸爸媽媽

21、分手的味道，很無奈，但對于愛過的人來說，也是一種不同心情的結局， 相見不如懷念，相戀不如思念

22、哽在心頭的那句傷心話

23、在爸爸媽媽的眼中你是世界上最好最可愛的孩子，我們為擁有你而感到無比的幸福，你的到來為全家帶來了快樂和笑聲。自從你上了幼兒園，你學會了自己吃飯、自己穿衣服;學會了見人打招呼，更懂禮貌了;學會了歡快的兒歌，會跳快樂的舞蹈;知道了什么是秋天，什么是春天等等很多生活常識;有了好朋友，變得會和小朋友交往了;學會了動手動腦。更重要的是幼兒園的有規律的生活讓你身心的各個方面都在健康成長，爸爸媽媽很為你高興。

24、論文正文：正文是論文的主體，正文應包括論點、論據、論證過程和結論。主體部分包括以下內容：

25、寶貝，你是爸爸媽媽的驕傲，希望你改掉挑食的毛病，好好吃飯，快快長大

26、我這個習慣于旁觀的人，實在不好意思了，這次自告奮勇寫最后的家長寄語。

27、現在升入大班了，你也變成中班的哥哥了，可更要好好表現吆。

28、延續上面的，針對孩子的缺點，請老師指導和監督。當然，孩子在幼兒園的一切，也有待老師們的悉心照顧。

29、轉眼又過了一年，我的小寶貝完成了從中班到大班的過渡，希望你在新學期能和小朋友團結友愛，做一個自信的孩子

30、記得上小學之后不久，我曾問你，是上小學好還是上幼兒園好?你天真的回答：當然是幼兒園，幼兒園不用寫作業。我啞然失笑。好與不好在你的眼中是如此簡單。但是，我很高興，在這之后沒有經過多久的時間，你就能主動的寫作業、背書，甚至主動的和我要習題做。我真的很高興，媽媽并不是希望你成為一個只知道埋頭讀死書的孩子，但是你的主動要求讓媽媽覺得你長大了，不再是那個認為上幼兒園比上小學好的無知幼兒，你已經是一個經歷知識熏陶的懂事學生了。

31、你是媽媽窮極一生的財富，是媽媽撐不住的時候唯一能看到的

32、踏著晨光，迎著朝陽，你必將放射萬丈光芒!

33、獨走的路，那是最美的風景。每當命運把人拋入最低谷時，往往是人生轉折的最佳期。青春就是挽不回的水，轉眼消失在指尖。用力的浪費，再用力去后悔。 你需要用有限的時間跟一個人過更好的生活，而不是用全部的生命，找一個更好的人。

34、做人一定要誠實，待人一定要真誠，這會讓你將來的路更加平坦。

35、一晃孩子就要六年級畢業了，即將踏入初中的勵程，希望孩子的未來會更好

36、寶貝，現在你上學了，老師和同學將會陪你度過美好的幼兒園生活。

37、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎。

38、人生的旅途中，總有那么一段時間，需要你自己走，自己扛。請不要感覺害怕，也不要感覺孤單，這只不過是每個青年人成長都要付出的代價，國際青年節，祝你節日快樂，愿你用年輕的心勇敢接受生活的考驗!

39、”中間加入您的期望，對人生的看法。

40、解決問題-論證與步驟；

41、天上不會掉餡餅，一分耕耘，一分收獲。

42、Tiger的性格比較活潑、開朗、愛說好動、愛笑、對周圍的人都非常的熱情，但是隨著年齡的增長，開始表現出叛逆，以前聽話的好孩子有了自己的小主意，往往對于父母的話置之不理，甚至出現反抗；平時最喜歡武刀弄槍，變得有些暴力，媽媽成了他攻擊的對象；平時做事時精力不太集中，大概在幼兒園的課堂上也是這樣的。

幼兒成長語錄4

1、人間沒有單純的快樂。快樂總夾帶著煩惱和憂慮。人間也沒有永遠。我們一生坎坷，暮年才有了一個可以安頓的居所。

2、在克里希那穆提看來，觀察者是印象的制造者，是記憶、知識及觀念的累積，是一堆抽象的概念。當我們說“我認識你”時，這表示我們只認識昨天的你，而對目前真實的你其實是一無所知的。你站在我們面前，我們所看到的也只是我們對你的印象罷了，這個印象的好壞還建立在你以前與我們的好與壞的交往之上。你對我們的各種反應累積成我們對你的印象，貯存于我們的記憶中便形成了一個你。總之，我們習慣觀察他人的'一舉一動，習慣透過他人的行為來認識他人。

3、我并不感激痛苦本身，更不感激所謂痛苦帶來的成長。是命運這狗逼從來沒放過我，而痛苦就擺在那里，從來不給你選擇的權力。被迫成長給我帶來的效果無異于拔苗助長，看上去生機勃勃，實則從根部就已經死掉了。

4、一切成長，一切力量，皆源自于內心。

5、在成長的道路上，你以為會改變的，其實最后根本沒有改變。

6、我們都在成長，看清一切事，也看輕一些人。

7、人都是在一次又一次的挫折中成長起來的。

8、哪里有自私自利，哪里就永遠不會有自由。沒有自由，愛就無處容身。哪里有痛苦，哪里就不可能有愛。

9、千萬不要記恨仇人，因為是仇人讓你成長的。

10、童年的時光，已然回不去，我們有太多的責任要去承擔，成長就是為了賦予我們使命。可是，我們依然可以保持童真，用一顆熱愛生活的心，去感知我們永遠的生活。

11、夢想是什么，我也沒有見過，但總有不知名的東西在吸引著我，讓我忘記腳下，只管抬頭望！

12、人的現在，總是由過去成長而來，不管這過去是歡喜還是不堪，都是一塊塊看不見的烙印，烙著烙著，就把你的模子烙成了現在的模樣，否定了過去，也就等同于否定了現在。

13、我們過得像情侶一樣，但誰也沒有提愛情。年少時的無所畏懼，終將變成長大后的無能為力。

14、八年之前，十一歲。那時的我受不得別人的半點欺負。自從進了城市上了學，便膽小怕事了。別人說：恩，穩重了，長大了。我卻心里壓抑而痛苦，我想：我是少了那份血性。真懷念當初無知無畏無憂的自己，然而，卻再也回不到從前了，我那個純樸而又可愛的家鄉。

15、上帝讓你經歷的越慘痛，你會成長的越鮮明。

16、愛寶寶的話語心情說說

17、在人的一生中，最有價值的往往不是順境，而是逆境，人只有歷經苦難，在一次次的困難中接受挑戰，才有可能成長為更優秀的人。

18、我沒有能力和權利去怪別人，要是真要一個責任人來承擔這一切的話，那無可厚非的就是自己，怪自己當年年少無知，別人都在努力的時候，你在虛度青春，現在要承擔起自己曾經荒廢的后果，成長蠻，難免的。只希望一切都來得及，我要銘記這種痛苦，這種痛苦是我現在正需要的能量，來滿足我的動力。

19、終于到了小時候羨慕的年紀，卻沒有成為小時候想要成為的人。

20、無論年輕還是衰老，你都擁有愛的權利，都應該趕快去愛，因為愛是一切美和快樂的源起。

21、而它們，終其一生努力成長，卻始終不名一文，只受人承認，不為人所知。

22、不要以為離開你我不會生活，我會比你活得更好。

23、歲月將忍耐和寬容刻進我們的掌心，讓我們可以帶著一顆清澈明朗的心來看這個世界，歸根到底成長是一種幸福。

24、你沒有過上你想要的生活，源于你不清晰、不堅定、不堅持。

第四篇：幼兒成長課堂

大自然——幼兒成長的美妙課堂

張家港市城北幼兒園施紅娟

記得曾讀過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。這篇文章描述了兩個迥然不同的世界；三味書屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事，無窮的樂趣。在那里，孩子無拘無束，可以充分發揮他們活潑好動、天真好奇的天性，可以增進他們豐富的想象力和創造性。這篇文章生動地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的歡樂。

當前，孩子們的生活環境發生了巨大的變化，都市化程度越來越高，速度的加快，越來越多的孩子被封閉在單元房中，經常接觸的是電視、錄像、游戲機和電腦，孩子們離大自然越來越遠了，他們渴望回到大自然的心情也越來越迫切。對此，我園創造機會，讓幼兒回歸自然，在大自然中自由、快樂地成長。如何利用自然環境培養幼兒的各種能力，這無疑是我們值得研究的課題。

一、利用大自然，不斷豐富幼兒知識

大自然這所“藍天下的學校”是幼兒學習、增長知識得天獨厚的課堂。在大自然中，我們能看到郁郁蔥蔥的田野，能看到碧波蕩漾的河水，能看見各種各樣的植物，能聽到充滿生命力的小動物的聲音。幼兒在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量的直接的感性知識，而且能養成積極主動的探求新知識的習慣。如幼兒在對小草的探索中，發現它不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處；不僅是很多動物的飼料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣……。另外，還可以讓幼兒管理種植園地，了解黃豆、青菜、蔥等許多植物。在不同位置、用不同的管理方法，觀察并記錄他們的發芽、生長情況與自然界陽光、空氣、水分的關系，讓幼兒在種植中發觀問題，找出答案。從這些與生活經驗緊密聯系的活動中，讓幼兒對生態關系獲得最粗淺的理解。

二、用大自然培養幼兒良好的思想品德

現代高新技術的發展，使經濟突飛猛進：一幢幢拔地而起的高樓、一條條寬敞的馬路、一座座新建的工廠、電腦的國際連網，無一不是向幼兒進行思想品德教育的素材，教師可以帶幼兒參觀、了解自己家鄉的變化，回園后，讓他們畫一畫自己的見聞，培養他們從小愛家鄉、愛祖國的情感，激發他們從小學好本領，長大建設美麗家園的愿望。

在農村的農忙季節，教師可帶領幼兒到田頭觀察農民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤勞動的情形，理解古詩《憫農》中，“汗滴禾下土”的真正含義，懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。還可帶幼兒參加簡單的勞動，如拔草、撿落葉等，從小培養幼兒吃苦耐勞的精神，逐步養成尊重成人的勞動，珍惜勞動成果的良好思想品德。

三、利用大自然的美景，培養幼兒的觀賞能力

隨著季節的周而復始，為幼兒欣賞自然美景提供了豐富的素材：春天，帶幼兒投進大自然的懷抱，紅的桃

花、白的梨花、黃的迎春花、綠的垂柳，小鳥在枝頭歡唱，使幼兒仿佛置身于詩般美麗的畫中，感受到大自然美的熏陶，再讓幼兒用“美麗的春天”為題，進行寫生、意愿畫，讓孩子把觀賞到的大自然美景用圖畫表示出來，提高了幼兒表現美的能力；秋天帶幼兒在藍天白云下觀賞火紅的楓葉、金色的田野，拾幾片枯黃的樹葉作為書簽或者用樹葉貼秋天美麗的圖畫，唱“秋天多么美”的歌曲。幼兒情感與大自然的美融合在一起，享受著美的滋潤，接受著美的熏陶。

帶孩子走進大自然吧，那兒是個美妙的課堂，幼兒在大自然中不僅學會觀察，而且會學習思考、學習探索；帶孩子走進大自然，不僅能增長他們的知識經驗，促進他們的各種能力的發展，而且能豐富幼兒整個的精神境界，培養他們真、善、美的心靈，在他們的幼小心靈中播撒著熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的種子。帶孩子走進大自然吧，那是個美妙的課堂。

張家港市城北幼兒園施紅娟

記得曾讀過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。這篇文章描述了兩個迥然不同的世界；三味書屋是禁錮兒童的牢籠，而百草園則是孩子的天堂。百草園有碧綠的菜畦，高大的皂莢樹，有油蛉“低唱”，蟋蟀“彈琴”，還有神奇的故事，無窮的樂趣。在那里，孩子無拘無束，可以充分發揮他們活潑好動、天真好奇的天性，可以增進他們豐富的想象力和創造性。這篇文章生動地道出了兒童對大自然的向往及大自然給予兒童的歡樂。

當前，孩子們的生活環境發生了巨大的變化，都市化程度越來越高，速度的加快，越來越多的孩子被封閉在單元房中，經常接觸的是電視、錄像、游戲機和電腦，孩子們離大自然越來越遠了，他們渴望回到大自然的心情也越來越迫切。對此，我園創造機會，讓幼兒回歸自然，在大自然中自由、快樂地成長。如何利用自然環境培養幼兒的各種能力，這無疑是我們值得研究的課題。

一、利用大自然，不斷豐富幼兒知識

大自然這所“藍天下的學校”是幼兒學習、增長知識得天獨厚的課堂。在大自然中，我們能看到郁郁蔥蔥的田野，能看到碧波蕩漾的河水，能看見各種各樣的植物，能聽到充滿生命力的小動物的聲音。幼兒在與大自然的交互作用中，不僅獲得了大量的直接的感性知識，而且能養成積極主動的探求新知識的習慣。如幼兒在對小草的探索中，發現它不僅可以給人類提供休息場地，也是一些小動物的嬉戲之處；不僅是很多動物的飼料，還可以造紙、做草藥、清潔空氣……。另外，還可以讓幼兒管理種植園地，了解黃豆、青菜、蔥等許多植物。在不同位置、用不同的管理方法，觀察并記錄他們的發芽、生長情況與自然界陽光、空氣、水分的關系，讓幼兒在種植中發觀問題，找出答案。從這些與生活經驗緊密聯系的活動中，讓幼兒對生態關系獲得最粗淺的理解。

二、用大自然培養幼兒良好的思想品德

現代高新技術的發展，使經濟突飛猛進：一幢幢拔地而起的高樓、一條條寬敞的馬路、一座座新建的工廠、電腦的國際連網，無一不是向幼兒進行思想品德教育的素材，教師可以帶幼兒參觀、了解自己家鄉的變化，回園后，讓他們畫一畫自己的見聞，培養他們從小愛家鄉、愛祖國的情感，激發他們從小學好本領，長大

建設美麗家園的愿望。

在農村的農忙季節，教師可帶領幼兒到田頭觀察農民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤勞動的情形，理解古詩《憫農》中，“汗滴禾下土”的真正含義，懂得“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。還可帶幼兒參加簡單的勞動，如拔草、撿落葉等，從小培養幼兒吃苦耐勞的精神，逐步養成尊重成人的勞動，珍惜勞動成果的良好思想品德。

三、利用大自然的美景，培養幼兒的觀賞能力

隨著季節的周而復始，為幼兒欣賞自然美景提供了豐富的素材：春天，帶幼兒投進大自然的懷抱，紅的桃花、白的梨花、黃的迎春花、綠的垂柳，小鳥在枝頭歡唱，使幼兒仿佛置身于詩般美麗的畫中，感受到大自然美的熏陶，再讓幼兒用“美麗的春天”為題，進行寫生、意愿畫，讓孩子把觀賞到的大自然美景用圖畫表示出來，提高了幼兒表現美的能力；秋天帶幼兒在藍天白云下觀賞火紅的楓葉、金色的田野，拾幾片枯黃的樹葉作為書簽或者用樹葉貼秋天美麗的圖畫，唱“秋天多么美”的歌曲。幼兒情感與大自然的美融合在一起，享受著美的滋潤，接受著美的熏陶。

帶孩子走進大自然吧，那兒是個美妙的課堂，幼兒在大自然中不僅學會觀察，而且會學習思考、學習探索；帶孩子走進大自然，不僅能增長他們的知識經驗，促進他們的各種能力的發展，而且能豐富幼兒整個的精神境界，培養他們真、善、美的心靈，在他們的幼小心靈中播撒著熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的種子。帶孩子走進大自然吧，那是個美妙的課堂。

第五篇：淺析幼兒成長檔案

淺析幼兒成長檔案

2012教育碩士 王建君

幼兒成長檔案袋，顧名思義就是通過多種形式記錄幼兒的成長歷程，在幼兒園為幼兒建立成長檔案，不僅真實地記錄了幼兒的在園情況，更真實地紀錄了幼兒的富有個性的成長歷程。幼兒成長檔案袋的記錄與評價功能，在促進幼兒發展的同時也有效促進了教師的專業化成長，為家園共育工作提供了有效的平臺。

一、幼兒檔案袋可以突出幼兒個體，在有效觀察、真實記錄幼兒發展情況的基礎上，有利于實施促進幼兒發展的評價。

《幼兒園教育指導綱要》指出，教育評價應：承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。每個幼兒的身心發展，雖然遵循一般的共性規律，但是人如其面，各有不同，又都有著自己本身鮮明的特點，存在個別差異。如果我們無視幼兒的個體差異，單憑對認知結果的評價就給幼兒貼上標簽，確定其發展，并進行優劣之分，顯然是不科學的。另外，評價不僅僅作為檢查幼兒學習知識、掌握技能的情況的一種手段，更應關注幼兒學習的過程與學習方法，關注幼兒的情感、興趣、愛好、意志、學習態度等方面的發展。

有一次，小朋友從家里帶來的一張剪紙作品引起了孩子們極大的興趣，于是，我們便教給了孩子們先折再畫后剪的剪窗花的方法，并組織他們開始了自己的剪窗花創作活動。杜天行是我們班新來的小朋友，由于他是初入園，所以，很多方面還處于“磨合期”，從他拿剪子的動作上看，他平時很少用剪子剪東西；從他東張西望的表情上看，對于剪紙也不是很專業。但是，從他對小朋友的觀望學習與模仿中，看出來他沒有選擇放棄。只見他草草地剪了四下，就把自己的作品交上來說：“我剪完了。”我看看說：“很好，就是有點簡單，再剪剪，就會更漂亮。”他皺皺眉頭，回去繼續剪，但是只把邊剪了幾個三角。當他再次把自己的作品交上來的時候，我請他評價一下自己的作品，他笑笑說：“不錯！”“怎么不錯了？”我追問，“形狀不錯，有的是這個形狀，有的是那個形狀。”他繼續說：“我剪的是雪花，我作品的名字就叫‘雪花’。”

仔細看他的剪紙作品，剪刀的剪痕不是很工整有毛邊，設計單一，只有直線沒有弧線，看來，他剪方塊最拿手，我把他的作品以及對他的作品的背景、觀察記錄與評語放在了他的成長檔案袋中。在每天的區域活動中，我投放了大量的手工紙和小制作，并有意的請他來“管理”這里，這樣，他就會很“負責任”地致力于他的剪剪貼貼。

快過年了，我們班需要小朋友們剪些窗花來布置窗戶，小朋友們都動手來剪窗花，期待自己的作品能展在班級的窗戶上。經過近半個月的手工練習，杜天行拿剪子以及剪紙的動作顯得嫻熟多了，我驚喜的發現他會剪弧線了，而且，還剪出了兩道像水波紋的波浪線。當他拿著自己的作品給我看的時候，雖然不如別的作品豐富、細膩，但是卻能非常直觀地感受到他的進步。我又請他評價一下自己的作品，他看了看別的小朋友的作品說：“他們的比我的好看。”“怎么？我看你的也不錯么，你看這兩個波浪線剪的多好啊！”我贊嘆道，“不對，你看他們都剪出小樹和紅心呢，剪的還比我的復雜。”我又拿了一張紙說：“你也可以試試么。”他笑著搖搖頭說：“不的了。”看來，他對這個活動已經不很感興趣了，我接受了他的拒絕。當然，他的這幅剪紙作品連同作品背景、評語等都被放進了他的成長檔案袋中。

在幼兒的成長檔案袋中，如果只是單純的搜集幼兒的作品，那么，幼兒的成長檔案就只能是像畫冊一樣，起到一個展示的功能。但是如果要記錄幼兒的成長與發展，就要有選擇、有側重的發揮它的展示功能了。這就要求教師能針對幼兒個體，進行細致有效的觀察、記錄與評價，及時發現幼兒自身存在的優缺點，進行有針對性的教育與引導后，把幼兒的成長與進步展示出來，這樣，才能真正再現幼兒的成長與發展軌跡，再現評價為幼兒發展服務的功能。

二、幼兒檔案袋可以有效促進幼兒自評，在多元化的評價標準中，發掘幼兒的潛能、樹立自信。

我們在幫助幼兒豐富自己的檔案袋的時候，幼兒可以決定作品的取舍、也可以有自己對作品的評價，更可以決定自己作品的存放方式。如果我們能從促進幼兒發展的角度出發，引導幼兒了解自己、認識自己，并以自身的發展為標準，調動其積極性，來有效促進幼兒的自主發展，那么，就會充分地體現教育的評價作用。

當幼兒做一件事或者完成一幅作品的時候，我們會問孩子：“你覺得你做的怎樣？”、“為什么要這樣做？”、“能說說你是怎樣想的嗎？”、“你有什么不滿意的地方嗎？”、“你最高興、最感到自豪的地方在哪里？”、“下一次，你有什么打算？”等等引導幼兒學習自我反思、自我評價。我們把幼兒的成長檔案袋放在幼兒舉手可及的地方，不僅有利于幼兒自己取放方便，更有利于幼兒之間的相互翻閱，而嘗試在與自身及同伴間的互相學習、比較中，正確地認識自己。幼兒都喜歡在檔案袋中展示自己最得意的、最優秀的作品，在展示的過程中，他會在他人與家長的贊賞聲中體驗成功與收獲的愉悅，樹立對自我的信心。

彌清玥是個性格比較內向，但是又非常有才氣的女孩子。她的音色特別好，非常喜歡唱歌、跳舞，但卻從來不肯也不敢在大庭廣眾之下表現和展示自己。面對她的膽小、沒有自信，我創造了很多機會來鍛煉她。首先，作為女孩子代表我讓她參加了幼兒園升旗儀式的錄音活動，在前一天晚上她就非常認真地把自己的臺詞背了下來，但是在錄音的時候，她卻一直不肯大聲地朗誦，更談不上感情了，幾經失敗后，我語重心長地對她說：“你可是老師選出來的、咱們班最棒的小朋友，大點聲，你能行的。”在我信任、鼓勵的微笑中，她慢慢地嘗試大膽地表現自己，終于成功地完成了錄音，收到了非常好的效果。這次的錄制活動，對她而言可以說是一個重要的轉折點，這次活動的成功，也給了她極大的觸動，尤其是在每周一的升旗儀式中，廣播喇叭里傳出她悅耳的聲音，自信與自豪就寫在了她的臉上。在接下來的歌伴舞領唱、獨舞表演以及小小主持人等活動中，她仿佛變了一個人似的，雖然還沒有做到主動地展示自己，但是都能非常出色地完成任務，連她媽媽都說她變開朗了，進步了。當然，她的每一次演出的照片都被我們放進了她的成長檔案袋中，我們的評語以及她的自評都充分顯示了她成長進步的軌跡，她也時常的進行翻看，還會叫上自己的好友，共同分享她的這段光輝歷程。她在歌伴舞的獨唱自評中這樣說到：“我今天的表現好，我唱歌的時候，得到了好多的掌聲，我好開心！”；在舞蹈表演中談到自己的想法是這樣說：“媽媽說我是最棒的，老師也表揚我，我好開心！”；在元旦匯演的報幕活動中，她自評道：“現在，我能自己報幕了，自己站在臺上，有點緊張，我還是表現的好。”可見，充分調動幼兒的積極性，發掘幼兒潛能，變他評為自評的評價方式，會給幼兒帶來更大的自信與發展。

三、幼兒檔案袋可以促進教師在觀察、評價與不斷的反思過程中，提高教育教學的專業化水平。幼兒成長檔案袋的資料搜集不是泛泛的，它需要我們找出能突現幼兒優缺點、反映幼兒成長歷程的事例與作品，進行背景、事件等的描述、分析與評價。對幼兒進行檔案袋的評定，需要根據幼兒所反映出來的現實表現清楚地進行界定，如對幼兒行為上的描述；幼兒作品背景、作品好與不好之間的不同級別的描述；幼兒的發展特點、傾向以及進度等等。同時，還要進行客觀的記錄與分析。幼兒成長檔案袋中所呈現出來的進步與不足，從另一個側面也反映了教師的教育教學水平，因此，教育的有效性、適宜性在反思過程中促使教師及時調整教育計劃、教育行為與教育方案、策略等，找到最佳的教育契機。這一系列復雜又系統的過程對一名教師而言，是非常珍貴的專業化成長歷程。在觀察幼兒、評價幼兒的過程中，有效促進了教師關注幼兒需要、設計適宜教育方式與活動的能力，加快了教師的專業化成長。

四、幼兒成長檔案可以利用家長資源，在家園互勉、家園共育的良性氛圍中，全面、有效促進幼兒的發展。

幼兒教育不等于幼兒園教育，在幼兒的《成長檔案》中記錄幼兒的成長歷程，少不了幼兒家長的支持與配合。另外，有了對幼兒從家庭到幼兒園的全天候的觀察與記錄，會更真實、顯性地反映幼兒自身所存在的突出的問題以及發展情況。

在幼兒成長檔案中，我們開辟了“家事悄悄說”一欄，通過每月一次的家園互動反饋的形式，及時向家長匯報幼兒的在園情況，同時也獲得了來自家長的對幼兒在家情況的反饋；“家教困惑”一欄，家長們更有針對性地記錄了幼兒在家的真實情況，針對問題，我們共同反思問題形成的原因，再針對原因，提出家園配合教育的具體方案。這種定期的記錄式的交流，不僅增進了家園的配合，促進了幼兒的發展，更豐富了幼兒的成長檔案，為孩子的成長歷程留下了寶貴的文字資料。

幼兒檔案袋中對幼兒一定時期的觀察記錄、作品展示等都反映了幼兒在此時期的發展狀況，據此，家長更能了解幼兒在幼兒園教育活動中的真實表現，關注幼兒在幼兒園的學習經驗，而重新審視自己的孩子，可以有效地促使家長改變一些觀念，提高或者降低對幼兒的期望，而以更積極的態度參與到幼兒園的各項教育活動中來。

互動式幼兒成長檔案袋評價的研究

2012教育碩士 王建君

互動式幼兒成長檔案袋強調追隨幼兒的興趣、重視幼兒能力的均衡發展，更關注過程性評價，強調家園互動。在這樣的新理念下反思當前的“幼兒發展評價”，我們發現，沿用過去的評價方法無法從真正意義上讓課程追隨幼兒，甚至會阻礙新課程的實施，具體表現為：新課程強調的是幼兒探索世界、表達表現、共同生活能力的培養，獲得全面和諧的發展，而原有的評價內容有的僅僅指向學科知識與技能；新課程強調評價主體多元化，而當前的評價主體多為教師或園長；新課程強調幼兒的個性發展和個體差異，而原有的評價標準相對比較統一。基于對以上問題的認識以及對實踐問題的思考，我們在反思幼兒園已有幼兒評價模式的基礎上，立足園所實踐，嘗試進行“互動式幼兒成長檔案袋評價”的研究，通過行動研究、案例研究，對幼兒評價的內容、方式和方法進行探索，并力圖使這種探索趨向于將過程性評價和結果性評價有機結合起來，側重于實現教師、幼兒、家長三位一體的有效互動，從而讓教師、幼兒、家長成為幼兒評價的主體，真正發揮幼兒評價對幼兒發展、教師發展以及家長參與教育的作用。

一、互動式幼兒成長檔案袋評價的內涵界定

關于什么是“成長檔案袋評價”，目前國內外沒有相對一致、明確的定義，主要是指用來匯集幼兒某方面的作品，以展示其在某一領域的努力、進步和成就的一種方式。基于培養幼兒自我認識能力的考慮，我們提出了“互動式評價”，“互動”的對象包括幼兒、教師以及家長。

關于“互動式幼兒成長檔案袋評價”的內涵，主要包括以下幾點：1．評價的主體是幼兒、教師、家長，在評價過程中，既有教師、家長的觀察、記錄、評價，也有幼兒對自我或同伴的欣賞與評價，強調幼兒、教師、家長三位一體的評價。2：幼兒成長檔案袋的主要內容有：教師、家長對幼兒活動行為的觀察記錄，有目的地收集能說明幼兒發展軌跡的、典型的作品或調查記錄等；同時也有幼兒主動收集的作品以及對自己在活動過程中的描述等。3．實施檔案袋評價的目的主要是通過收集的資料、幼兒發展的評價指標以及幼兒的自我欣賞來客觀地反映幼兒在某方面的進步或存在的問題，從而為幼兒的進一步發展提供指導和幫助。

二、對互動式幼兒成長檔案袋評價的調整與完善

(一)激發家長、幼兒參與評價的意識在傳統的幼兒發展評價中，教師一直是評價的主體，幼兒是被評價者，而家長則沒有參與評價的積極性。為此，改變評價主體單一的現狀是我們在研究過程中首要解決的問題，激發家長、幼兒逐步參與評價的意識，成為評價的主體。

(二)調整幼兒成長檔案袋的擺放方式幼兒成長檔案袋以往總是固定擺放在教室的儲物柜里，只有每個月末幼兒才能看到它，在研究過程中我們改變了這種方式，將幼兒成長檔案袋以完全開放的形式呈現給幼兒，他們可以隨時取閱，在和同伴的互動交流中、在和自己“檔案”的互動中進行自我評價。

(三)調整幼兒成長檔案袋的記錄內容對幼兒成長檔案袋記錄內容的調整，我們一是增加了照片的比重，這樣更符合幼兒的閱讀習慣：二是在文字的撰寫上，從幼兒的角度出發，用他們的語氣進行描述。針對家長想了解幼兒的學習情況但又缺乏正確的教育觀的情況，我們將照片內容與主題活動緊密結合，如“主題背景下區域活動的介紹”等。除此之外，針對家長對“游戲”“運動”的誤解，我們有意識地增強這方面的介紹，并通過記錄幼兒活動的照片來說明幼兒運動能力的提高。

三、互動式幼兒成長檔案袋評價的實施方法由于幼兒成長檔案袋記錄的是幼兒的發展過程，在實施檔案袋評價時需要教師、家長有一雙“慧眼”，這就需要我們提高研讀幼兒的水平、效率。在研究過程中，我們總結了一些有效的實施方法，以提高評價的有效性。

(一)觀察法對幼兒活動的觀察并不是隨意的，而是由多種觀察策略組成：1．專門性觀察與隨機性觀察結合，即對某一項活動的專門觀察與對幼兒生成活動觀察的結合與分析：2．開放性觀察與集中性觀察結合，就是對幼兒的活動進行全方位的觀察，基本了解幼兒的整體情況，隨后逐漸過渡到聚焦于某一個小組或某一個幼兒，在某一點上深入觀察活動；3．動與靜的觀察結合，即在觀察前首先必須對靜態環境進行觀察，這些環境對幼兒的表現起到什么樣的作用，然后對幼兒與環境的互動進行觀察，根據一定的活動背景來判斷分析幼兒的行為以及認知風格。

(二)記錄法我們可以用隨筆的形式將幼兒的言行有選擇地記錄下來，如連續一個星期觀察某個幼兒在區域活動、生活活動的情況，即連續性記錄。豐富的記錄內容一方面有助于教師、家長更好地了解幼兒的信息，為幼兒的持續發展提供指導和幫助，另一方面也為我們的教研活動研討提供了素材，通常我們會利用“講故事”的機會，把自己的記錄拿出來分享。通過分享，大家互相學習如何提高隨筆記錄的有效性，如用字母或符號表示常見的專業術語，用圖畫來再現場景等。此外，我們還可以利用照片，圖文并茂地記錄幼兒的行為。

(三)表格法為了更好地觀察、記錄幼兒以及他們的活動，我們設計了觀察記錄表，但這種記錄表是否能運用到實踐中，是否適合幼兒成長檔案袋，成為我們現場教研的研討內容。因此，每個教師“承包”一個小組，進行記錄嘗試，然后大家就實際操作中的問題以及自己的體會進行研討。經過討論，大家覺得以表格形式來記錄幼兒及他們的活動清晰明了，更重要的是對幼兒間的互動以及教師對幼兒的回應一目了然。當然，幼兒的觀察記錄表并不是千篇一律、一成不變的，我們鼓勵教師結合自己的需要對表格進行適當的修改，在共性基礎上突顯個性，使觀察記錄更好地為日常工作服務。

四、互動式幼兒成長檔案袋評價的幾種模式我們的研究一開始并沒有規定檔案袋評價的內容，而是允許每個班級根據自身特色以及家長、幼兒的需要不斷補充，完善其內容和形式。然后不定期地在各班之間進行傳閱，在每個學期結束前，專門組織分享活動，每個班級將3～5套幼兒成長檔案袋擺放出來，供大家欣賞、學習。通過這樣的活動，我們的檔案袋很快地豐富起來，并形成了幾種幼兒成長檔案袋評價的模式。

(一)《寶寶摘記》《寶寶摘記》是幼兒成長檔案袋的重要組成部分，我們通過圖文并茂的形式，以幼兒或教師的口吻記錄了幼兒一日活動的許多表現和難忘的成長經歷：如第一次獨立吃飯、睡覺；第一次和家人一起參加親子活動??通過不同時段的觀察記錄，可以看到幼兒的點滴進步。《寶寶摘記》以故事、圖片、實錄、表格的形式向家長展示，教師不會簡單地對幼兒的言行下結論，而是通過連續觀察、過程照片、實錄與家長一起觀賞、一起評價。只有這樣，《寶寶摘記》才能成為激勵幼兒不斷發展的內在動力。除此之外，我們還通過記錄表、調查表等方式，請家長配合幼兒園工作，以便我們進一步了解幼兒的家園表現是否一致。(二)《寶寶觀察與分析》《寶寶觀察與分析》是教師將一些觀察實錄的資料、和幼兒一起討論的對話、幼兒對自己作品的反思與記錄等收集整理后進行的評價。在這個過程中我們嘗試運用一些幼兒發展評估的方法，我們覺得把幼兒的作品、幼兒自己的話和教師的文字放在一起呈現，可以清晰地看到幼兒的發展軌跡。我們用作品分析法收集的內容還包括幼兒閱讀、描述、繪畫的內容，各種記錄單、記錄報告，他們自創的書寫符號以及自編的故事，一組探究某一實物時的攝影作品和搭建積木的照片等。由此可見，對幼兒的作品或幼兒行為的照片進行分析，更能形象地說明幼兒的發展情況，也為教師適時調整活動進程提供依據。在《寶寶觀察與分析》中，既有根據幼兒年齡發展特點制訂的量化評價指標，也有家園互動的質的評價內容以及家長對幼兒園教育、幼兒發展狀況的意見和建議，拓寬了家園互動的渠道。

(三)《寶寶作品文件夾》《寶寶作品文件夾》里面的作品主要由幼兒自己選擇，他們將自己喜歡的作品放入文件夾(如自己對故事的想象、對游戲活動的設計與創意等)，通過和朋友、家長的互動，在滿足其自我表現愿望的同時，正確地審視自己，使自己不斷進步。同時教師也會根據幼兒的情況，將反映幼兒涂鴉、繪畫發展過程的作品放進去，并附以簡單的文字說明(幫助家長更清楚地解讀幼兒的活動)，以此來清晰展示幼兒繪畫發展的過程。為了真正體現幼兒成長檔案袋評價的互動性，我們鼓勵家長、幼兒積極參與到評價中來，形成三位一體的互動式評價；讓幼兒自我反省，嘗試評價；讓家長學會欣賞，參與評價；讓教師調整行為，因材施教。通過互動式幼兒成長檔案袋評價的實踐探索，我們也欣喜地發現：互動式幼兒成長檔案袋評價激發了幼兒參與“互動式評價”的興趣，增強了幼兒自我評價的意識；提高了教師觀察、記錄、研讀幼兒的能力和水平；激發了家長參與“互動式評價”的積極性，能有意識地收集、記錄幼兒在家的表現并與教師、幼兒溝通交流，形成了幼兒、教師、家長三位一體的互動式評價。