幼兒成長教育隨筆

幼兒成長教育隨筆1

走進(jìn)教室，看著一個(gè)個(gè)小孩，難免有點(diǎn)不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這對(duì)我來說不只是一個(gè)稱謂，也是我教師生涯的開端。從那一刻起，我意識(shí)到自己已不是一名學(xué)生，而是一位教師，意識(shí)到自己應(yīng)該盡快地適應(yīng)這個(gè)角色轉(zhuǎn)換。

一個(gè)星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。我覺得自己是幸運(yùn)的，我有這么一大群孩子，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時(shí)候，會(huì)睜著大眼睛盯著你瞧，會(huì)問一些很奇特的問題，會(huì)跟你分享他們的小秘密。可是他們也有不乖的時(shí)候，而且大部分時(shí)間是不乖。他們聽不見我敲小鈴的聲音，有時(shí)非要我大聲喊叫，他們才會(huì)停止吵鬧，安安靜靜地學(xué)點(diǎn)東西。這時(shí)真覺得自己很沒用，當(dāng)不好這個(gè)孩子王。

星期六坐在家里靜靜地回想這個(gè)星期的成果，覺得自己似乎沒什么成果。一個(gè)星期下來還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會(huì)做，不知道什么時(shí)候該讓他們休息，什么時(shí)候該讓他們上廁所；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個(gè)小朋友管好；甚至不知道該如何教學(xué)。這個(gè)星期，我每天都聽指導(dǎo)老師蔡老師上課，希望能從她那兒學(xué)到點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。的確，我學(xué)到了些經(jīng)驗(yàn)，我運(yùn)用了蔡老師的一些教學(xué)方法，可是卻不象她用時(shí)那么管用，我不知道問題在哪里？難道是我對(duì)小孩不夠兇？但是應(yīng)該對(duì)小孩兇嗎？教幼兒園，對(duì)待小孩難道不應(yīng)該充滿愛心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪里不對(duì)，但我想也許通過時(shí)間的考驗(yàn)，我會(huì)慢慢的好起來，他們也會(huì)慢慢的聽我的話的.。

故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽的都很認(rèn)真，于是我就想他們是喜歡聽故事。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的好孩子。但是，雖然他們聽的很認(rèn)真，可一回答問題就亂套了，我一說“請(qǐng)小朋友來說說故事的名字？”他們都舉起手喊起來：“我說！”“我來！”有的小朋友甚至走到我的面前來說讓他回答。

現(xiàn)在想起來我當(dāng)時(shí)做的還是不太好，蔡老師告訴我應(yīng)該先給他們提好要求，他們就會(huì)做到，希望以后的教學(xué)中我不會(huì)再遇到這樣的問題。希望我們盡快地學(xué)會(huì)一些方法，讓我能做個(gè)真正的孩子王。

幼兒成長教育隨筆2

今天發(fā)《寶寶成長秀》時(shí)發(fā)現(xiàn)少了一本，我就在桌子上、抽屜里找了個(gè)便也沒找到，我感到很奇怪，因?yàn)槲易雷由系臇|西從來就沒少過，而且每次用完了孩子們都會(huì)把它整齊的摞到我的桌子上，我也從來沒有檢查過，這次也許是小朋友用完了忘了把它交上來。于是我問：“小朋友，誰的《寶寶成長秀》沒交上來，”孩子們大聲的說：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上來了怎么就少了一本，”我自言自語的說。

或許誰放到書包里忘了，我又說：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己看看書包里有沒有，”孩子們都認(rèn)真地看了看自己的書包也說沒有。雖然沒有找到，但是我想這本書一定在孩子們的手上，因?yàn)槊看伟l(fā)書時(shí)孩子們都特別喜歡，或許是因?yàn)橄矚g而不把它拿出來了吧。沒有找到寶寶成長秀看來今天的活動(dòng)要改一下了，于是我說：“好了，今天我們先不找了，也不做寶寶成長秀了，”聽了我的`話孩子們感到很失望，為了不影響孩子們的情緒，我又說：“今天老師給你們講一個(gè)好聽的故事，故事的名字叫《長腿的橡皮》，聽了我的話孩子們又興奮起來，因?yàn)樗麄兲貏e愛聽我講故事。

等孩子們安靜后我開始講故事，有兩個(gè)小朋友小紅和小燕，她們?cè)谝黄甬嫯嫞〖t拿出一塊非常好看的橡皮用，小燕看見了也非常喜歡，小紅就借給他用，小燕拿在手里用完以后也舍不得放下，當(dāng)她回家的時(shí)候，就把那塊橡皮悄悄地放進(jìn)自己的書包帶回家，晚上睡覺的時(shí)候，她又拿出那塊橡皮看了又看，然后把它放在枕頭底下睡著了，她做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見那塊橡皮長上翅膀飛了起來，小燕趕緊追出去，這時(shí)那塊橡皮說話了：“小燕，你別追了，因?yàn)槲也皇悄愕模沂切〖t的，我要回到我的主人那里，你要記住不是自己的東西不能要，這樣才是好孩子。”小燕醒了，她知道自己錯(cuò)了，于是第二天，她把那塊橡皮還給了小紅。故事講完了我問：“小朋友，你們說小燕是不是個(gè)好孩子，”“是好孩子，”孩子們大聲的說，我又接著說：“那么我們的小朋友也都是好孩子，老師也希望我們的《寶寶成長秀》長上翅膀飛回來，重新回到它的家，”我說這話時(shí)認(rèn)真的看著每一個(gè)孩子。希望那個(gè)孩子能勇敢的站起來，把書拿出來。

果然，只見張志軒小朋友從書包里拿出那本書，來到我跟前說：“老師，是我沒有把《寶寶成長秀》交上去，”我接過書趕緊說：“張志軒真是個(gè)好孩子，知道自己錯(cuò)了，讓《寶寶成長秀》長上翅膀飛回來了，我們大家來為他鼓掌，”聽了我的話孩子們都熱烈地鼓起掌來。張志軒也高興的回到座位上。

作為一名幼兒教師，在面對(duì)對(duì)與錯(cuò)還分不太清的孩子來說，就應(yīng)該更加細(xì)心、耐心的去想辦法解決看似簡(jiǎn)單的問題，才不至于傷害每個(gè)孩子的自尊心。使他們能夠健康快樂的成長。

幼兒成長教育隨筆3

我是兩個(gè)孩子的母親，也是一名幼兒教師。但我卻覺得自己在教育孩子方面做的很不稱職。女兒從小性格內(nèi)向，脾氣固執(zhí)，我一直有意識(shí)的改變他，可也沒有多少改變。兒子的性格和女兒正好相反，活潑可愛，乖巧聽話，話也特別多，深的家人的喜歡。

可是，隨著孩子的成長，我卻覺得孩子越來越難管了，越來越不聽話了。我知道該好好反思自己了。隨著孩子年齡的增長，孩子的知識(shí)、對(duì)社會(huì)、對(duì)周圍環(huán)境的.認(rèn)識(shí)也越來越多，他們逐漸有了自己的想法，不再是我們幾句話就能打發(fā)得了的了。這時(shí)候，我們僅憑以往的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能實(shí)現(xiàn)我們所要的效果了，自然就感覺到孩子難管了。所以，我們也要不斷地學(xué)習(xí)，多方面了解孩子的想法，學(xué)習(xí)更多的教育孩子的方法，做到對(duì)癥下藥，才能收到事半功倍的效果。比如輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，你需事先對(duì)孩子的作業(yè)或?qū)W習(xí)內(nèi)容有所了解，這樣才不至于讓自己措手不及，或讓孩子抱怨“和老師講的不一樣”。另外，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，我在一邊讀讀書、看看報(bào)陪著，比干坐那里監(jiān)督會(huì)更能讓孩子接受。實(shí)際上，教育孩子的過程就是家長自我完善的過程，我們?cè)谟眯慕逃耐瑫r(shí)，我們也在不斷地成長、成熟。

總之，教育孩子是個(gè)急不來的活，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，這就需要我們每一個(gè)家長，尤其是媽媽們多一份細(xì)心觀察，多一份耐心引導(dǎo)，用心做一個(gè)智慧母親，和我們的孩子一起學(xué)習(xí)成長！

幼兒成長教育隨筆4

前兩天和孩子們照了畢業(yè)照，還有2個(gè)多星期的時(shí)間他們就要走了，離開幼兒園即將進(jìn)入小學(xué)。在欣喜他們成長的同時(shí)也感慨一起相處了三年的孩子們要離開我的懷抱去尋找屬于他們自己成長的腳步，真的很舍不得!

一早來到班里，看著一個(gè)個(gè)為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經(jīng)長大了，即將畢業(yè)了;愁的'是真的很舍不得他們。女孩子多數(shù)穿著款式不同的裙子、梳系著漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來干凈、清爽、利落，就連平時(shí)最邋遢的那個(gè)小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛。

比起男孩子的泰然處之，女孩子對(duì)于畢業(yè)照表現(xiàn)的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個(gè)女孩子可稱得上爭(zhēng)奇斗艷，哪個(gè)裙子更漂亮，哪個(gè)裙子轉(zhuǎn)的高，相互的一番品評(píng)，終歸是自己帶出來的孩子，此時(shí)更覺得是一道引人的風(fēng)景，越看越愛。

上午周老師在晨間談話時(shí)跟孩子們說了很多注意事項(xiàng)，孩子和平常一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，中午睡到2點(diǎn)就睡不著了，這時(shí)攝影師也正好來，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時(shí)，我?guī)е⒆觽兊讲賵?chǎng)上去排隊(duì)，平時(shí)很活躍的孩子今天排隊(duì)都特別迅速。

三年的時(shí)間，從小班到大班，算起來帶過的孩子大概也有五十多，可走的走、來的來，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個(gè)孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒能參加我們的畢業(yè)照，不過還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進(jìn)去，少了一點(diǎn)遺憾。在此時(shí)，我有點(diǎn)想念曾經(jīng)在我們班就讀過的孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因?yàn)楫厴I(yè)照里不管少了哪一個(gè)都覺得是留有些遺憾的。

孩子們對(duì)著相機(jī)的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現(xiàn)小妞特別愛蹭到我的懷里，讓我抱著她，這個(gè)貼心的“小棉襖”一直以來都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開，所以找到機(jī)會(huì)就粘著我，也讓我這個(gè)總是為離別而糾結(jié)、再糾結(jié)的人更加舍不得她們的離開。但是，我總歸要用“深深的祝福”取代“依依不舍的離別”。孩子們，愛你們，愿你們帶起這份愛展翅高飛!

幼兒成長教育隨筆5

近段時(shí)間，幼兒園隔壁的小學(xué)、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引著孩子們的眼球。每天戶外活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)間，孩子們總會(huì)不自覺地趴在欄桿上目不轉(zhuǎn)睛地觀望著工地并討論著與建筑相關(guān)的話題。

在了解孩子們的興趣后，我們決定在幼兒園操場(chǎng)上創(chuàng)設(shè)以“建筑”為主題的游戲環(huán)境。該創(chuàng)設(shè)哪些游戲區(qū)域？投放哪些材料比較合適呢？在與孩子及家長交流的過程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林，村里的很多村民都是靠竹子養(yǎng)家，練就了一身好手藝，竹屋、竹筐、竹籮、竹籃等都出自他們之手，為此，我們決定就地取材，第一期投放的主材料為毛竹。通過教研組的研討，我們把整個(gè)游戲區(qū)分為3個(gè)小區(qū)域，并在其中投放相應(yīng)的游戲輔助材料。“衣帽間”主要提供馬甲、手套、頭盔、工作證等裝備行頭。“設(shè)計(jì)院”主要提供圖紙、尺、色卡等設(shè)計(jì)繪圖工具。“材料屋”主要提供老虎鉗、鉛絲、電鉆、鋸子、榔頭等建筑工具以及大量的主材料竹子。

3個(gè)區(qū)域之間有著一定的工作聯(lián)系，上一個(gè)環(huán)節(jié)為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備，有利于孩子有計(jì)劃地去認(rèn)真完成一件事情。在游戲中，孩子們學(xué)到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲，如何用鉛絲把毛竹綁起來搭房子等技能，搭出了“小小毛竹屋”等建筑物。

游戲進(jìn)行了一段時(shí)間后，孩子們已經(jīng)不滿足于只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實(shí)有用的東西。為了更大程度地滿足孩子對(duì)建造的興趣，支持孩子持續(xù)學(xué)習(xí)，我們又投放了真實(shí)的木頭、木板、打磨板等主材料，還投放了滑輪、螺絲、釘子等，再一次滿足了孩子們的.動(dòng)手欲望和參與興趣。

這次我們把游戲場(chǎng)地分成了5個(gè)工作區(qū)域：設(shè)計(jì)院、材料準(zhǔn)備區(qū)、組裝區(qū)、打磨區(qū)、成品區(qū)。孩子們?cè)谀抢锟梢源竽憚?chuàng)作、真實(shí)操作。

游戲來源于生活又回歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車、板凳、花架、推車等作品，多數(shù)是真實(shí)可用的，都被投放到班級(jí)中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到戶外活動(dòng)用于運(yùn)輸?shù)模型斗诺綉敉庥螒蛑凶龌遘嚨模鹊取?/p>

看到自己制作的物品真的被用起來了，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對(duì)游戲興趣更濃了。有一天，有幾個(gè)孩子看上了幼兒園里一個(gè)廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那里改造成建筑工地。教師欣然同意。這次教師沒有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設(shè)計(jì)、找材料，盡情地按自己的意愿去游戲。沒想到這次孩子玩得更快樂了，游戲內(nèi)容也更豐富了。

因?yàn)樯吵匾呀?jīng)廢棄多時(shí)，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹枝、樹葉等雜物，孩子們便從家里帶來了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網(wǎng)等工具，準(zhǔn)備把雜物從沙子中分離出來，孩子們把這道工序叫揚(yáng)沙。因?yàn)樯吵刂械碾s物有大小、輕重、粗細(xì)之分，孩子們會(huì)據(jù)此選擇揚(yáng)沙的工具，例如，對(duì)鵝卵石、貝殼、樹枝，他們會(huì)用縫隙較大的竹筐進(jìn)行揚(yáng)沙，對(duì)留下的小石子、沙粒等會(huì)選用縫隙小的竹篩或網(wǎng)眼較小的漁網(wǎng)進(jìn)行二次揚(yáng)沙。有的揚(yáng)沙工具較大，一個(gè)人推不動(dòng)，他們就會(huì)雙人或多人合作揚(yáng)沙。

揚(yáng)沙后，孩子們就想用沙子砌墻，于是他們征得工地管理人員的同意，在保證安全的前提下，去附近的建筑工地找來了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運(yùn)回幼兒園的過程中，孩子們動(dòng)了不少腦筋。若磚塊放置太靠前，車子容易前傾翻倒，若磚塊放得過多，孩子的手部力量控制不了小車，小車就會(huì)因?yàn)椴黄胶舛鴤?cè)翻。所以在搬運(yùn)磚塊的過程中，孩子們不斷地調(diào)整磚塊裝在車上的位置以及數(shù)量，終于把那些磚塊順利運(yùn)回了幼兒園。然而他們?cè)谄鰤^程中又碰到了新問題，沙子沒有黏性怎么辦？于是孩子們就回家問父母，在父母的指導(dǎo)下，孩子們學(xué)會(huì)了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌墻用的黏合劑，而墻砌得牢固與否考驗(yàn)的是孩子們的手藝和耐心。總之，問題不斷出現(xiàn)，孩子們便帶著問題去尋找答案，解決問題。有一次，一個(gè)孩子大聲地說道：“我們這里是黃沙建筑公司。”于是“黃沙建筑公司”這個(gè)名字便在幼兒園里傳開了。

雖然我們是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，孩子們的游戲材料都很“土”，教師的游戲指導(dǎo)水平也不高，但在觀察孩子的游戲過程中，我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子興趣點(diǎn)，并追隨孩子興趣支持孩子持續(xù)游戲，深度學(xué)習(xí)。這說明我們?cè)谟行еС趾⒆佑螒虻牡缆飞线~出了堅(jiān)實(shí)的一步。

幼兒成長教育隨筆6

我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱，他的年紀(jì)要比其他小朋友小幾個(gè)月，因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過觀察，引導(dǎo)幫助他樹立對(duì)體育活動(dòng)的信心和興趣。

今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木（過小橋），孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時(shí)候扶了一把，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了獨(dú)木橋，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡，這時(shí)候，站在傍邊的我馬上夸獎(jiǎng)他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機(jī)！”小朋友們也一個(gè)勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵(lì)下，走過了平衡木。他臉上露出了快樂的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過去，他顯得放松多了，而他每次走過去的時(shí)候，我也總是驚奇萬分地說：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動(dòng)作越來越熟練了，腳步也放得更開了，走得更穩(wěn)了。

小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了，他當(dāng)時(shí)連一個(gè)人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經(jīng)過幾次鼓勵(lì)后，我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動(dòng)作靈活了，而是心理上的'膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過小橋中，我給予他鼓勵(lì)，他也同樣越來越好了。

針對(duì)小男孩的這種膽小情況，我覺得在以后的活動(dòng)中，更應(yīng)該有意識(shí)地去安排他多做類似的嘗試戰(zhàn)勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習(xí)中，才有戰(zhàn)勝自己的心理，樹立其自信心，久而久之，他動(dòng)作能力就會(huì)有更大的提高。

幼兒成長教育隨筆7

一次，組織幼兒做提問游戲。為了使孩子們對(duì)活動(dòng)感興趣，我做了三朵小紅花，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給提問最多的小朋友。

活動(dòng)開始了，孩子們舉起了小手，爭(zhēng)先恐后地提問題：“為什么太陽是圓形的？”“為什么會(huì)下雪？”“為什么花朵有各種顏色？”“為什么……”各種各樣的“為什么”，從孩子們的小腦瓜里冒出來。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)出三名提問題最多的小朋友，他們分別是利利，文文，杰杰，其實(shí)這三個(gè)孩子并不是提問最多的，但平時(shí)在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時(shí)比較淘氣的.孩子卻沒被提名。作為教師，我也知道獎(jiǎng)牌給這三位小朋友，有點(diǎn)不公平，但為了不壓抑孩子們的熱情，不傷害被提名孩子的自尊心，就把獎(jiǎng)牌掛在了這三位小朋友的脖子上。

誰知，第二天早上，青青小同學(xué)拿來了幾塊獎(jiǎng)牌，對(duì)我說：“老師，昨天您的獎(jiǎng)牌做少了，好多小朋友都沒有，我和媽媽做了幾塊獎(jiǎng)牌，您把它獎(jiǎng)給小朋友吧！”我接過獎(jiǎng)牌，連忙感謝青青小朋友。可以想象的到，青青提了那么多問題而沒有得到獎(jiǎng)牌，該有多沮喪啊！同時(shí)，我更感謝這位細(xì)心的媽媽，她及時(shí)地補(bǔ)償了孩子在這里沒能得到的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

關(guān)于青青小朋友這件事對(duì)我的影響很大：沒有人喜歡天天被人批評(píng)和訓(xùn)斥，都渴望得到肯定，孩子也不例外。一個(gè)孩子如果長期生活在一種積極的、善意的期待和鼓勵(lì)的氛圍中，對(duì)于他的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)給予原諒和激勵(lì)式的糾正，而不是被批評(píng)和指責(zé)，那么他就會(huì)在肯定中不斷使自己的言行向期待的方向發(fā)展，不斷取得進(jìn)步。同理，如果老師對(duì)孩子處處看著不順眼，總覺得孩子這也不行那也不是，無意中就會(huì)把他的小缺點(diǎn)看作大缺點(diǎn)，小題大做，抓住孩子的錯(cuò)誤不放。孩子敏銳地感覺到這一點(diǎn)，會(huì)覺得老師對(duì)自己不公道，討厭自己，因而與老師發(fā)生情緒上的對(duì)立，或自卑、畏怯，或破罐子破摔，不求上進(jìn)。它常提醒我及時(shí)給每一個(gè)孩子以肯定和鼓勵(lì)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)成功，得到贊許。

幼兒成長教育隨筆8

在幼兒園工作已有一年的時(shí)間了，要擁有積極的精神狀態(tài)、熱情，有愛心，善于交往，具有同情和寬容，不怕困難和挫折，才能獲得快樂。

我在幼兒園工作一年多了，我覺得帶著微笑很重要，我們面對(duì)的都是可愛的孩子和支持我們工作的家長們，如果我們每天能給他們一個(gè)很燦爛的微笑，他們一定會(huì)更喜歡你。在幼兒園我們經(jīng)常會(huì)遇到很多的事或困難或情況，換成以前我肯定會(huì)很煩躁，心理很不舒服，可現(xiàn)在我能帶著微笑去面對(duì)，反正哭也好，笑也好，最后還是要面對(duì)的'，那還不如選擇笑呢？

我知道我還不是一個(gè)成功者，但我相信自己一定行的。不管遇到什么事情，都要有信心，就一定能成功。我覺得很有道理，就拿我自己來說吧，剛踏進(jìn)幼教這一工作，上的第一堂課時(shí)，我看到孩子們就會(huì)緊張，很少與孩子接觸。感覺孩子們很難相處，慢慢的開始與孩子交流，有時(shí)孩子們不聽我的，但我沒有氣餒，在心里想自己要很努力的做一個(gè)好老師，我告訴自己，別人能學(xué)會(huì)的，我也一定能學(xué)會(huì)。慢慢的我學(xué)會(huì)了與孩子的相處，孩子們現(xiàn)在和我也很親了。

記得剛來這個(gè)幼兒園時(shí)，我是個(gè)什么都不懂的小女孩，連跟別人說句話我都緊張，在幼兒園接觸了這些同事們后，特別是一些老教師，我好欽佩她們，她們說寫就能寫，說講就能講等。現(xiàn)在的我正在成長著，很多地方要向老教師學(xué)習(xí)。豐富自己的知識(shí)，不會(huì)再遇到困難就只會(huì)緊張，不會(huì)處理了。不管干什么事情，凡事都要以孩子為主，讓孩子們每天都快快樂樂的，每天都帶著微笑。

工作了這么久，我覺得人生一定要有快樂。

幼兒成長教育隨筆9

一次成功的幼兒教育活動(dòng)，應(yīng)該是能讓幼兒有很多收獲的活動(dòng)。在一次“特別”的秋游活動(dòng)中，我讓孩子們充分感受了童年的美好，收獲了成長的快樂。

孩子們期盼已久的秋游日終于到了。可是天公不作美，突然下雨了。我們決定取消秋游，孩子們?cè)诘弥@個(gè)消息后，個(gè)個(gè)情緒都很糟糕。面對(duì)這突發(fā)事件和孩子們的情緒反應(yīng)，我覺得首先要安撫幼兒的情緒，同時(shí)，我覺得這也是一次很好的自然教育契機(jī)，于是我和幼兒進(jìn)行了一系列有關(guān)下雨和人們活動(dòng)關(guān)系的探討。因?yàn)槭呛⒆觽兏信d趣的話題，和他們的心理感受又密切相關(guān)，在這樣的氛圍下，孩子們的發(fā)言都很積極，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后積極發(fā)表自己的見解。讓我感觸最深的就是，很多平時(shí)不大喜歡主動(dòng)發(fā)言的孩子在這次活動(dòng)中也能積極地爭(zhēng)著表達(dá)自己的想法了。我想，離問題近，感興趣應(yīng)該是他們大開“金口”的主要原因。雨停了，地上干的很快，一會(huì)兒，水就很少見了。我乘機(jī)拋出了一個(gè)問題：水到哪里去了？引導(dǎo)幼兒探討有關(guān)大自然水循環(huán)的問題。

在考慮到幼兒的情緒和場(chǎng)地的實(shí)際情況后，經(jīng)過和幼兒的探討，我們決定在幼兒園里來一次秋游的演習(xí)。在活動(dòng)前，我們向幼兒作出了一些提議，孩子們做的好極了。當(dāng)我們邁著神氣的步伐（因?yàn)榻裉熘挥形覀內(nèi)デ镉瘟耍﹣淼讲賵?chǎng)上時(shí)，我們有了意外的發(fā)現(xiàn)：雨后的塑膠場(chǎng)地上到處都是蚯蚓。這么多的蚯蚓對(duì)于我們這些城里的孩子來說，是很少見也很難遇到的教育資源，我覺得這是一個(gè)千載難逢的教育良機(jī)。看到這么多的蚯蚓，孩子們也都興奮極了，于是我們進(jìn)行了一系列有關(guān)蚯蚓的活動(dòng)。在遇到有幼兒踩蚯蚓時(shí)，我們對(duì)幼兒進(jìn)行愛護(hù)小動(dòng)物的教育；我們一起探討蚯蚓的生活習(xí)性，在得知蚯蚓喜歡泥土后，孩子們做起了搬運(yùn)工，把一條條蚯蚓從塑膠操場(chǎng)上運(yùn)到了草坪上。開始時(shí)，很多孩子都不敢去碰它們，在我們老師和幾個(gè)膽大孩子的帶領(lǐng)下，膽小的也慢慢地變得膽大了，到后來，連平時(shí)最膽小的孩子也敢拎著蚯蚓來向我邀功了“老師，看我！”。忙完了搬運(yùn)，我讓孩子們幫蚯蚓排隊(duì)，說說自己是按什么規(guī)律來排隊(duì)的。同時(shí)，數(shù)數(shù)自己幫助了幾條蚯蚓。利用這個(gè)好機(jī)會(huì)，我還進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們近距離地觀察蚯蚓，了解到了更多有關(guān)蚯蚓的秘密。

這次特別的秋游活動(dòng)，給了孩子們不小的收獲，也給了我很多啟發(fā)。

1、根據(jù)實(shí)際情況，在預(yù)設(shè)中靈活地生成新的教學(xué)內(nèi)容，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

在我們的教學(xué)實(shí)踐中，往往會(huì)遇到很多突發(fā)事件，如何讓這些突發(fā)事件變成我們可以很好利用的新的教育資源，這對(duì)我們老師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在這些突發(fā)事件面前，我們老師需要有較好的教育機(jī)智和敏捷的教育反應(yīng)能力。在整個(gè)秋游活動(dòng)中，我隨時(shí)根據(jù)活動(dòng)中遇到的新情況，及時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整和補(bǔ)充。

2、順應(yīng)幼兒需求，是有效教學(xué)的成功法寶。

幼兒的'需求可以從心理、生理兩方面來關(guān)注，具體從幼兒的情緒、興趣、行為等方面反應(yīng)出來。

在這次秋游活動(dòng)中，我們教師既是幼兒情緒的誘發(fā)者，又是幼兒情緒的支持者、追隨者。如果沒有老師對(duì)孩子情緒需求的盡力滿足，就不會(huì)有這次特別的有意義的秋游活動(dòng)。

在追隨幼兒情緒的同時(shí)，幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出了對(duì)活動(dòng)濃烈的興趣。無論是出發(fā)前對(duì)下雨的討論還是秋游中對(duì)蚯蚓的探索，孩子們自始自終表現(xiàn)出了積極參與的自發(fā)態(tài)度。

在情緒和興趣的指引下，幼兒的行為也表現(xiàn)出了很多明顯的進(jìn)步。從會(huì)靜悄悄地走，到繞過小水洼，再到后來都能勇敢地搬運(yùn)蚯蚓，無形中，自身的需求起到了很大的促進(jìn)作用，教師順應(yīng)了幼兒的需求，自然就促成了幼兒各方面能力的很好發(fā)展。

3、教師的行為觀念是有效教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵。

在這次秋游活動(dòng)中，正是有了平時(shí)園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教學(xué)自由度的支持，才有了我們放手大膽的更改教學(xué)計(jì)劃的勇氣和行為；也正是有了班集體中三位老師的通力協(xié)作，步調(diào)一致，才有了活動(dòng)順利進(jìn)行的有力支持；而老師個(gè)體的全情投入，與孩子們心連心，到孩子中去，才有了幼兒的激情表現(xiàn)，有了師幼互動(dòng)的積極和諧。這些，正是有效教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵所在。這也是“人和”之所在。

我想，如果我們能抓住“天時(shí)、地利、人和”，我們將一定會(huì)創(chuàng)造更多的有效教學(xué)，為孩子們開啟更多的快樂學(xué)習(xí)。讓“天時(shí)、地利、人和”促幼兒快樂成長！

幼兒成長教育隨筆10

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。天下沒有不散的宴席。

下午的時(shí)候漢老師說劉老師要去玄班，因?yàn)樗纠蠋熞x開學(xué)校了。小三班即將面臨分離，想起來剛開始來到小三班的時(shí)候，是兩個(gè)老師教育了我學(xué)會(huì)這么多事情。當(dāng)時(shí)見到她們第一眼的時(shí)候感覺老師好嚴(yán)厲啊，可是慢慢接觸，班里總是會(huì)出現(xiàn)兩位老師的歡聲笑語。漢老師是一個(gè)藝術(shù)細(xì)胞非常豐富的，而且是一個(gè)心直口快并且說話特別幽默的人，劉老師說話也特別幽默她們倆對(duì)工作特別認(rèn)真，正是這份認(rèn)真，也讓我學(xué)會(huì)了每天都要堅(jiān)持干好一件事情，無論做什么事情都要把認(rèn)真放在第一位。無論什么時(shí)候都要把孩子放在第一位。這也是我作為實(shí)習(xí)老師每天都能記住的事情。跟著他們也學(xué)會(huì)了不少東西，遇到不懂的她們都會(huì)主動(dòng)的給我解釋讓我去怎么做。她們每天的教導(dǎo)是我牢記在心，對(duì)我的關(guān)懷就像是對(duì)妹妹一樣，每天都叫我學(xué)習(xí)。我想，劉老師離開小三班其實(shí)挺遺憾的，她把這個(gè)班的孩子帶的這么大，那天還在和漢老師這些孩子也已經(jīng)這么大了記得剛來的時(shí)候怎么樣怎么樣，現(xiàn)在想起來這些都是他在小三班最美好的回憶。和劉老師天天朝夕相處的日子，一下子分開還真是舍不得，漢老師一下子帶我們兩個(gè)新老師也是真的'不容易，在以后的日子里，我想，一定要好好學(xué)習(xí)她們的經(jīng)驗(yàn)，多幫助漢老師分擔(dān)一下他的辛苦。

人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。人生總會(huì)有分分合合，我們也會(huì)有舍不得，但是留下的都是我們最美好的回憶。

幼兒成長教育隨筆11

在某個(gè)陽光明媚的午后，偶爾一抬頭，望著窗外的樹木發(fā)芽了，我知道生命中又一年的時(shí)光要開始了，回想上半年的時(shí)光我明白了，我收獲了很多，心中有了種充盈和滿足的感覺。

在日常與孩子的交往中，對(duì)我而言，最高價(jià)值的收獲就是學(xué)會(huì)走進(jìn)孩子與孩子和睦相處，傾聽他們心靈的躍動(dòng)，感受他們的情感起伏。記錄孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，紀(jì)錄我的成長。

在我們溫柔而關(guān)注的目光中，孩子們一天天的長大，半年來，孩子們身體長高了許多，吃飯好了也不挑食了，孩子們的心靈在充實(shí)和豐富著。看著孩子們的成長感到欣慰，有時(shí)我會(huì)捫心自問孩子們是否學(xué)到了知識(shí)呢？多么希望孩子們都能夠有所進(jìn)步，可是自己呢？在過去的半年里，總結(jié)我們收獲的和失去的，我們和孩子們一同長大了嗎？

如果我們和孩子們一樣天天學(xué)習(xí)新的知識(shí)，天天有新的收獲，我們的心靈就會(huì)年輕，就會(huì)和孩子心靈相通，我們才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的思想，才不會(huì)被前進(jìn)的潮流淘汰。我們要多學(xué)習(xí)，才能跟上孩子思想。

我們班的`孩子現(xiàn)在吃飯好了，穿衣服也快了，以前吃飯很慢總是要老師喂才能把碗里的飯都吃干凈，穿衣服很慢有的孩子還要老師幫忙穿衣服，現(xiàn)在中班了孩子吃飯不用老師喂了能自己很快的吃完，穿衣服快了，但是還是有幾個(gè)孩子很慢，這就是孩子在成長。在生活中不經(jīng)意的會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子長大了會(huì)幫老師的忙了，回家也幫爸媽干活。爸媽會(huì)感到很欣慰孩子長大了知道替爸媽干活了。

生命的美麗在于人類勁升的傳承，我沒有理由不和孩子一同學(xué)習(xí)，一同成長。

幼兒成長教育隨筆12

隨著天氣的變冷，孩子們都不愿意出來玩了我班的八個(gè)一活動(dòng)也有序地玩起來。每天早晨孩子們來到后，都會(huì)自己地拿起球自由地玩起來，等他們到齊后，我便和他們一起按一定的規(guī)律玩，剛開始他們興趣都很高，玩的也很開心。

可是這幾天，突然有幾個(gè)孩子到玩球的時(shí)候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時(shí)候是文涵的媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時(shí)候，又有兩個(gè)小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個(gè)小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我想這就不對(duì)了，怎么這么巧，別的活動(dòng)時(shí)不感冒，怎么到打球的時(shí)候就感冒，這里面一定有問題，于是，我讓其他小朋友先自己玩球，就來到那些感冒的小朋友跟前，看他們玩玩具玩的很高興，也不像感冒了，我便蹲下來摸了摸他們的頭，一點(diǎn)也不熱，我斷定他們一定是不愿意打球愿意玩玩具，就撒謊說自己感冒了。但是為了不冤枉每個(gè)孩子，我決定進(jìn)行一次家訪，果然，通過了解這幾個(gè)孩子卻是沒有感冒，而是對(duì)打球沒有興趣了。為了得到家長的支持，我向他們介紹了打球的好處，希望他們?cè)诩依锬艹榭张愫⒆右黄鹜媲颍瑤退麄兘⑵鹜媲虻?興趣。

我也改變了以往玩球的規(guī)律，不要求他們按我的要求去做，而是讓他們按自己的意愿去玩，讓他們自己想花樣玩，當(dāng)孩子們玩累了，會(huì)讓他們坐在球上聽我講故事，通過好聽的故事，讓他們明白玩球的好處，從而激發(fā)了孩子們玩球的興趣，每個(gè)孩子都愛上了玩球。

這次的“感冒”事件，我并沒有直接去揭穿他們，也沒有強(qiáng)制他們?nèi)ゴ蚯颍怯昧硪环N方式激發(fā)了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作為一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時(shí)候，要想辦法培養(yǎng)孩子的興趣，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)?zhí)行。

幼兒成長教育隨筆13

游戲時(shí)間開始了，老板和顧客們都忙碌了。我在觀察著，這時(shí)馨妍小朋友跑過來，對(duì)我說：“陸老師，今天我們朵朵理發(fā)店里，沒有小朋友來，怎么辦啊？”馨妍無耐地看著我。

我來到了朵朵理發(fā)店里，哎，理發(fā)店里非常的冷清，沒有人氣。只有服務(wù)員欣怡在認(rèn)真的擦著吹風(fēng)機(jī)等物品，估計(jì)她覺得沒有勁，還時(shí)不時(shí)地朝太湖人家觀望，一幅無所事事的樣子。她們的這一舉動(dòng)倒也提醒了我。

這時(shí)，我來到了可可小吃店里去吃小吃，并請(qǐng)?jiān)诳煽尚〕缘瓿詵|西的晶晶和我一起去朵朵理發(fā)店，她愿意跟我一起去，并帶去了自己買的太湖銀魚小吃。對(duì)我?guī)淼念櫩停习遘板苁歉吲d，于是我先撤了出來，留晶晶在那洗頭。但是我剛出來不久，她也跑了出來，看到老板一臉無可奈何的樣子我忙過去詢問：“為什么她走了？”她回答：“我也不知道，這是她給我吃的太湖銀魚。”馨妍忙說：“放到門口去，太湖銀魚，誰來剪頭發(fā)，就給他吃。”說完，她們就用太湖銀魚招攬顧客。她們馬上跑了出去。

通過這一次的游戲，發(fā)現(xiàn)馨妍小朋友很聰明，她用了晶晶給她吃的太湖銀魚招攬理發(fā)顧客。雖在游戲開始的'時(shí)候，她還無法獨(dú)立解決問題，但通過教師適當(dāng)引導(dǎo)與提示，能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，非常好。

作為教師除了要豐富孩子們的一些生活經(jīng)驗(yàn)外，還可以提供一些半成品或是在游戲中可用來替代的材料、道具等，放在柜子中供幼兒自由選擇，同時(shí)也可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，使角色游戲更生動(dòng)、有趣，符合幼兒的興趣。

幼兒成長教育隨筆14

幼兒園是孩子開始集體生活的第一步，幼兒園教育是孩子成長中關(guān)鍵的起點(diǎn)。那么，幼兒園應(yīng)給予孩子什么？我覺得其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是能讓我們的孩子把快樂、健康、自信帶回家。

要使孩子健康。孩子的健康是每位家長的追求，選擇利于孩子健康成長的幼兒園應(yīng)是家長首先關(guān)注的重點(diǎn)。在幼兒園，其園舍環(huán)境是孩子成長的搖籃，優(yōu)美寬敞的戶外空間、光線充足的活動(dòng)室、安全衛(wèi)生的生活設(shè)施都是孩子健康的保證。所以，作為家長，要把對(duì)孩子的愛放在對(duì)孩子的教育上，從一切有利于孩子健康出發(fā)，選擇一所適合自己孩子成長的幼兒園。

要讓孩子快樂。在我們的童年時(shí)代，什么事情讓我們最難忘、最快樂？是游戲！如今的孩子也一樣，最快樂的也是游戲。可是，現(xiàn)在有的家長卻在有意或無意間剝奪了孩子太多的樂趣。別以為玩游戲就是淘氣、調(diào)皮，就是不愛學(xué)習(xí)、不夠用功，其實(shí)，游戲的過程就是孩子的學(xué)習(xí)過程。孩子滿臉泥巴蹲在墻角在干什么嗎？他在捉螞蟻。他在想：螞蟻有幾只腳？它喜歡住在哪里？會(huì)玩的'孩子總是聰明能干的。有句話說得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。家長要用自己童年時(shí)那顆同樣純真、愛玩的心去感受，去理解，去認(rèn)同孩子。

在幼兒園，學(xué)習(xí)還不是孩子的主要任務(wù)，家長不要去要求也不要去期待孩子在幼兒園一定要有多么驚人的進(jìn)步：今天認(rèn)識(shí)了三角形，明天學(xué)會(huì)了做算術(shù)，后天會(huì)寫拼音加字……其實(shí)，孩子今天學(xué)會(huì)扣紐扣，明天學(xué)會(huì)系鞋帶；今天上幼兒園沒有哭，今天在幼兒園做了什么手工/明天在幼兒園學(xué)會(huì)了走獨(dú)木橋……這些，雖然看起來很細(xì)小，很微不足道，但對(duì)孩子來說，這些能力的獲得更重要。所以，家長一定要樹立正確的家教觀念你的教養(yǎng)方式、教育行為直接影響孩子的發(fā)展。希望小神童幼兒園的所有家長遠(yuǎn)離家教誤區(qū)！

幼兒成長教育隨筆15

今天，康居小區(qū)幼兒園組織了一次消防演練“緊急疏散”演習(xí)。目的是讓孩子們學(xué)習(xí)安全防護(hù)知識(shí)，達(dá)到遇事不慌、積極應(yīng)對(duì)、自我保護(hù)的能力。對(duì)我們小班孩子來說是第一次組織這樣的活動(dòng)，在演習(xí)之前，我班制定了詳細(xì)的.疏散方案以及疏散路線，明確分工幾位老師所擔(dān)負(fù)的疏散任務(wù)。并與孩子們共同討論：“遇到地震怎么辦？當(dāng)你自己在家陌生人敲門怎么辦？著火了怎么辦？”孩子們對(duì)這些話題特別感興趣，當(dāng)我說到自己在家有人敲門怎么辦，有的孩子說：“可以給媽媽打電話，讓媽媽快回家；可以藏到臥室不說話；可以撥打110……”別看孩子們年齡小，辦法真不少。

下午3點(diǎn)整，各班級(jí)聽到總指揮小張園長的哨聲后，演習(xí)正式開始。你可別小瞧我班寶寶們年齡不大，老師一個(gè)口令發(fā)出，再看！一個(gè)個(gè)用毛巾捂住鼻子、嘴巴，彎著腰緊跟在老師身后，生怕落在其后……

幼兒成長教師隨筆

幼兒成長教師隨筆1

剛到中班時(shí)，感覺中班在常規(guī)一方面還是不錯(cuò)的，從小朋友們開心的表情我能看出，這是一個(gè)溫馨的班級(jí)。

不管是什么活動(dòng)，孩子們的積極性都很高，每次出去戶外的時(shí)候，孩子們都很喜歡搶第一，針對(duì)這點(diǎn)，班上老師實(shí)行了一條策略，請(qǐng)能力強(qiáng)的小朋友做小指揮、能力不是很好的小朋友做小助手，帶領(lǐng)小朋友排隊(duì)換鞋子、喝水、上廁所等一些力所能及的事情，久而久之，孩子們就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，搶第一的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。有時(shí)候，當(dāng)老師忘記選小指揮，孩子們還會(huì)提醒老師今天你還沒有請(qǐng)小指揮呢。

雖然在常規(guī)方面不錯(cuò)，但我們還是每天嚴(yán)抓常規(guī)、紀(jì)律等方面，比如：在用餐前請(qǐng)小朋友先疊好毛巾、站整齊(要注意站的姿勢(shì))、進(jìn)行餐前感恩(引導(dǎo)小朋友用完整的語言說：“我今天要感謝誰，因?yàn)槭裁丛蚋兄x他(它)，所以謝謝”)，吃飯的時(shí)候請(qǐng)小朋友保持安靜以及桌面的清潔，需要添湯請(qǐng)小朋友用英語跟老師進(jìn)行對(duì)話，吃完飯后要求小朋友會(huì)說：“我吃飽了，請(qǐng)大家慢慢吃，”然后才能搬著自己的椅子去找書看。

在紀(jì)律方面，我們還實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)紅花和加減提前進(jìn)區(qū)玩的`分?jǐn)?shù)來使小朋友有個(gè)自我管理的自覺意識(shí)。這點(diǎn)對(duì)小朋友來說，還是比較有用的。

在生活方面，我們關(guān)心每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子，多去鼓勵(lì)贊美孩子，多與孩子溝通去了解他們的內(nèi)心世界，做到對(duì)每個(gè)孩子公平共正。

老師關(guān)愛的目光是孩子心靈的陽光，老師的笑容是給孩子最大的獎(jiǎng)勵(lì)，寶貝們都有自己的精彩，滿足孩子就是自己最大的欣慰。

雖然在中班呆的時(shí)間雖然不是很長，但我的感悟卻在不斷增加，在好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持，在不好的方面我們會(huì)繼續(xù)努力，一定做到對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，讓每個(gè)孩子健康快樂的長大。

幼兒成長教師隨筆2

喜歡看雷夫的文章，是因?yàn)樗麖牟挥蒙驳拇蟮览韥硖畛渌慕逃虒W(xué)理論，他會(huì)將自己在數(shù)十年教學(xué)生涯中最經(jīng)典、最具典型意義的事例分享給我們。在敘述的過程中他會(huì)把自己的心理變化過程以及學(xué)生言行記錄得一清二楚。他的語言生動(dòng)幽默又富含哲理，使人在津津有味地閱讀的同時(shí)，突然會(huì)有醍醐灌頂?shù)挠X醒和贊同。

一直以來，總是以正能量鼓勵(lì)自己，告訴自己教師這一職業(yè)有多么崇高、多么偉大、多么幸福、多么快樂。然而現(xiàn)實(shí)中卻有許多突如其來的變故令人手足無措。特別是對(duì)于剛?cè)肼毜睦蠋焷碚f，他們經(jīng)常會(huì)以自己滿腔的工作熱情、用自認(rèn)為非常合理非常正確的方法對(duì)孩子進(jìn)行教育，然而有時(shí)遭遇的結(jié)果，卻令自己非常沮喪。而自己還百思不得其解，認(rèn)為自己這是為孩子好啊，自己的初衷是好的，為什么孩子卻不領(lǐng)情？其實(shí)教育是有變數(shù)和劫數(shù)的，只有在實(shí)際教學(xué)中慢慢實(shí)踐和摸索才能逐漸找到它的規(guī)律。然而有時(shí)即使你認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)豐富、準(zhǔn)備充分、絕對(duì)可以萬無一失了，而最后還是有可能令你尷尬不堪。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是性格各異、品性不同的孩子，他們的心理和情緒每時(shí)每刻都在發(fā)生變化，很多時(shí)候惹禍的不僅僅是那些頑劣不堪的.皮孩子，那些品學(xué)兼優(yōu)的好孩子也會(huì)令你不知所措。

比如當(dāng)你費(fèi)盡所有的精力和心思輔導(dǎo)一名你認(rèn)為特別優(yōu)秀的孩子參加上級(jí)組織的講故事或唱歌比賽，在班級(jí)初選和鎮(zhèn)級(jí)遴選中，這個(gè)孩子可能都表現(xiàn)得特別優(yōu)秀，令你大為滿意，甚至信心十足。真正到比賽那天，當(dāng)你精心給孩子化好妝，穿上最漂亮的衣服，這個(gè)孩子還是無比歡欣，狀態(tài)特別好。然而就當(dāng)你們?cè)谖枧_(tái)側(cè)幕候場(chǎng)準(zhǔn)備上臺(tái)的時(shí)候，這孩子卻突然情緒低落，一開始是不開心，接下來是默默流淚，逐漸就會(huì)由啜泣演變成放聲大哭，而且會(huì)把剛化好的妝抹得一塌糊涂。在這個(gè)過程中你從一開始的不解、擔(dān)憂到焦急，當(dāng)你使盡渾身解數(shù)，又是勸又是哄，而孩子就是大哭不已，堅(jiān)持不上場(chǎng)。當(dāng)主持人過來問你是否要放棄比賽的時(shí)候，相信你已經(jīng)是絕望到快發(fā)狂了。當(dāng)你不得不放棄比賽，帶孩子頹廢地坐在觀眾席的時(shí)候，你突然發(fā)現(xiàn)剛才還哭得如洪水絕堤的孩子，突然間又興高采烈起來，令你哭笑不得。

這就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到的小變故、小插曲。遇到這樣的事情，你似乎除了祈禱之外別無選擇。然而如雷夫老師所說，這世間唯一不變的就是變化，做老師一定要學(xué)會(huì)沉著冷靜地面對(duì)一切意料之外的事情，以不變應(yīng)萬變。

教育的過程出現(xiàn)問題和失誤是在所難免的。面對(duì)突如其來的變故，首先要靜下心來分析原因，盡快處理并安撫現(xiàn)場(chǎng)，是自己的問題就要坦誠地承認(rèn)錯(cuò)誤，不是自己的問題也應(yīng)該去用心分析為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況。能挽回的盡量挽回，不能挽回的也努力把影響縮到最小，意外隨時(shí)會(huì)發(fā)生，我們能做的就是盡量化解。

其實(shí)老師這份職業(yè)真的是一份很新鮮、很有趣、很刺激的職業(yè)，你從來不知道明天甚至下一刻在你的課堂上會(huì)發(fā)生什么事情，你要時(shí)刻打起精神，面對(duì)你的孩子。他們像一群可愛的小精靈，隨時(shí)會(huì)給你帶來驚喜或者驚恐，而你只要心中有愛，眼中有孩子，手中有方向，就會(huì)順利化解一切。你要知道自己想讓孩子獲得什么，你就會(huì)游刃有余地處理這一切，當(dāng)然一開始你還不能完全妥善地處理這一切，那也不要緊，你會(huì)從失敗中獲得反思與成長，只要你愿意，你可以隨時(shí)隨地、每時(shí)每刻都在成長！

幼兒成長教師隨筆3

時(shí)光荏苒，歲月匆匆，我班級(jí)的小精靈們就像是一顆顆晶瑩的種子，在愛的陽光雨露中茁壯成長。作為他們的老師，每天給予他們最溫暖的微笑，認(rèn)真傾聽他們的聲音，尊重他們的小心思，理解他們的精靈古怪，成為他們最親近的伙伴，陪伴他們共同成長是我最大的榮幸。因?yàn)椋撬麄冏屛艺媲械仡I(lǐng)悟到，愛孩子，不是嬌慣，不是要什么就給什么，更不是不對(duì)就打、錯(cuò)了就罵。而是要正確把握愛的尺度，讓孩子在適宜的愛中健康成長。

一、愛的鼓勵(lì)

孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和做法。在生活中大膽讓孩子去想、去嘗試，不要擔(dān)心做不好，要對(duì)孩子的嘗試給予足夠的耐心，鼓勵(lì)他們，給他們信心，這是孩子走向成功的基石。

我們班級(jí)的燦燦比較習(xí)慣于依賴別人，有一點(diǎn)小困難，就會(huì)馬上放棄。一次上手工剪紙課，所有的孩子都嘗試沿著彩紙上面的曲線剪出圓形，只有燦燦試了幾下就不動(dòng)了。我在旁邊看到燦燦又要放棄的樣子，馬上說：“小朋友們，你們要多試幾次，一定可以剪出漂亮的圓形，千萬不要向這個(gè)小小的.圓形屈服，我們要戰(zhàn)勝它!”本來想要放棄的燦燦，聽了我的話，竟然又拿起小剪刀開始嘗試，接著我又到她身邊蹲下來對(duì)她說：“燦燦，老師知道你是最努力的孩子，你試著拿住小彩紙，不讓它亂動(dòng)，慢慢的剪，一定可以剪出漂亮的圓形，慢慢的，不要著急!老師相信你可以!”燦燦望著我，在她的小眼睛里面我似乎看到了堅(jiān)定!這一次，燦燦竟然第一個(gè)剪好了圓形!當(dāng)孩子不會(huì)做的時(shí)候，要多給他一點(diǎn)鼓勵(lì)，相信他可以克服困難，這樣不僅僅是教他克服困難，更是給他自己的一個(gè)肯定。鼓勵(lì)的愛、適宜的愛，才是孩子真正需要的愛。

二、愛的陪伴

孩子的心靈就像晶瑩剔透的露珠，美麗而又脆弱，我們需要用心去呵護(hù)，用尊重去溝通，用愛去理解，成為他們最喜愛的伙伴。

有一次，孩子們正在做游戲，欣欣跑到我身邊對(duì)我說：“老師，你也和我們一起玩呀!”面對(duì)孩子那雙熾熱的眼睛，我突然不知道說什么好，除了上課，我還沒有真正和他們做過游戲，我剛要拒絕，旁邊的子涵卻突然拽著欣欣說：“老師怎么可能和我們玩游戲呢?老師又不是我們的朋友!”聽了子涵的話，我突然覺得我就是最失敗的老師，每天和他們?cè)谝黄穑敲磹鬯麄儯稍谒麄冃闹校覅s僅僅是他們的老師，并不是朋友!在那一刻我明白了，愛孩子，不只是教他們學(xué)知識(shí)懂禮貌，而是要成為他們其中的一員，陪伴他們才是給他們最好的愛。于是，我拉著欣欣和子涵的小手，參與到他們的游戲中……看著他們開心的笑臉，真的感覺好幸福，我是他們其中的一員，是他們最值得信賴的朋友。愛的陪伴，不是居高臨下，而是孩子最好的朋友!

三、愛的理解

孩子們的世界單純而富有想象力，他們可以拿著一張紙玩一天。在他們眼里，一張紙可以是小船，可以是白云，甚至可以是頭上的帽子。孩子的想法天馬行空，需要我們用心去理解。

一次，我們上繪畫課，韓博宇竟然將天上的云朵涂上了粉色和藍(lán)色，其他小朋友的云朵都是白色的，只有他的不是。我走到他身邊有點(diǎn)納悶的問他：“韓博宇，你的畫好漂亮，可是為什么你的云朵有那么多的顏色呢?”他見我問他，邊繼續(xù)涂別的地方，邊回答我說：“因?yàn)樵贫湎衩藁ㄌ且粯樱藁ㄌ钱?dāng)然有很多種顏色啦!”我笑了笑，如果當(dāng)時(shí)我很生氣的質(zhì)問他，或許結(jié)果就是另一個(gè)樣子了!可能他會(huì)很傷心，以后都不敢做這么想象力豐富的事情了。孩子還在慢慢的長大，他們覺得世界上的所有東西都是美好的，我們應(yīng)該適時(shí)和他們溝通，愛他們，就去理解他們!

高爾基說過：“誰不愛孩子。孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”孩子是上天賜予我們的最美麗的種子，他們活潑、可愛、調(diào)皮、單純，我們需要用關(guān)心來播種。用溝通來澆灌，用理解來呵護(hù)。他們需要陽光，需要雨露，但他們是成長的，是獨(dú)立的，請(qǐng)給孩子適宜的愛!

幼兒成長教師隨筆4

又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我迅速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)重的是嘴巴里出血了。仔細(xì)一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，連忙請(qǐng)王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時(shí)，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告訴我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)心，像個(gè)大人似的安慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的.時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長如果不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語我也必須要聽進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑不安的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來了，我連忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時(shí)，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告訴我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長對(duì)我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來，如果我在活動(dòng)前再多說幾句“請(qǐng)寶寶不要奔跑的”之類的提醒的話語就好了，或者這天如果不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避免“事件”，今后我還要更加用心，無論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。

幼兒成長教師隨筆5

關(guān)鍵詞：

幼兒教師；教育隨筆；專業(yè)化成長

摘要：

隨著終身教育理念的不斷深入，幼兒教師的專業(yè)化成長已經(jīng)成為當(dāng)前幼教界乃至全社會(huì)探討的焦點(diǎn)話題。教育隨筆是展示幼兒教師風(fēng)采的窗口和舞臺(tái)，也是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長的有效途徑。根據(jù)幼兒教師教育隨筆做簡(jiǎn)要的闡述，探討其促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長所具有的積極作用，并為幼兒教師寫好教育隨筆提出若干具有可借鑒的意見。

幼兒園的教育生活色彩斑斕，每一位幼兒教師都可以從中感受初掀“人生幕簾”幼兒的童真與童趣，但這些特殊的感受與經(jīng)歷如果沒有給予及時(shí)的記錄與梳理，就會(huì)在忙碌中稍縱即逝。教育隨筆即是一種適合幼兒教師珍存這些經(jīng)歷的記載方式，借助于這一載體幼兒教師可以對(duì)觸動(dòng)心靈的點(diǎn)滴教育感悟加以記載、梳理、提煉與反思，幫助幼兒教師轉(zhuǎn)變自己的教育理念與行為方式，提高教育教學(xué)的質(zhì)量與科研素養(yǎng)，教育隨筆也就成為教師職業(yè)生涯中自我專業(yè)成長的同行伴侶。

一、教育隨筆與幼兒教師的專業(yè)化成長

（一）教育隨筆的內(nèi)涵與特征

教育隨筆就是談教育感受、思想觀點(diǎn)的隨筆，主要是一種教育敘事研究方式，是教師通過對(duì)有意義的校園生活、教育教學(xué)事件、教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的描述與分析，從而挖掘或揭示隱藏其中的教育思想、教育理論和教育信念，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價(jià)值意義。教育隨筆的選材豐富，內(nèi)容廣泛，不拘一格，感性與理性并用，而其核心特點(diǎn)在于一個(gè)“隨”字，即有感而發(fā)，隨心而發(fā)，自由的描繪心靈、講述生活、表達(dá)情感。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基是教育隨筆最早的倡導(dǎo)者，他在《給教師的建議》一書中提到：“教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。

（二）幼兒教師教育隨筆內(nèi)容的選擇

撰寫教育隨筆內(nèi)容的選擇可以是多角度的，無論素材的瑣碎與否，無論是成功的喜悅還是失敗的痛苦，只要對(duì)自己有所啟示，對(duì)自身的成長有所幫助，都可以成為隨筆的內(nèi)容。只要幼兒教師做個(gè)生活的有心人，那么寫起隨筆來也該是得心應(yīng)手的。筆者認(rèn)為具體可以以下四方面選材：

1.對(duì)自身及他人教育教學(xué)過程中得失的斟酌與反思

于成功處斟酌：一個(gè)精彩成功的.教學(xué)活動(dòng)，一個(gè)教育契機(jī)的成功把握，一個(gè)教育難題的成功解決等等，都值得幼兒教師斟酌與思索：為什么會(huì)成功？對(duì)幼兒、對(duì)自身的收獲又是什么？于失敗處反思：教學(xué)中教法設(shè)計(jì)的失誤、教育目標(biāo)定位不當(dāng)?shù)仁〉慕?jīng)驗(yàn)也是一筆寶貴的財(cái)富，“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決十個(gè)問題還重要”，正是通過對(duì)這些失敗經(jīng)驗(yàn)的反思，教師才能發(fā)現(xiàn)問題并尋找到最佳的解決方法，才能促進(jìn)自身不斷走向成熟。

2.觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒他人課程的體會(huì)

在聽課及賞析課例時(shí)，可以對(duì)其他教師的教育理念與教育方式進(jìn)行分析，記錄其對(duì)自己影響深刻的經(jīng)驗(yàn)，并談?wù)勥@堂課對(duì)自己的啟示與思考，同時(shí)對(duì)自己認(rèn)為不妥之處給與適當(dāng)?shù)姆治雠c評(píng)價(jià)，試問自己“假如是我，這節(jié)課我會(huì)怎樣去上？”既吸取他人的精華，也及時(shí)分析不足，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)以使其成為日后教學(xué)的“前車之鑒”。

3.讀書、讀報(bào)獲得的點(diǎn)滴感悟

古語曰：“腹有詩書氣自華”，閱讀是學(xué)習(xí)之本，是立教之根，是生存之道。作為一名邁向?qū)I(yè)化成長道路的幼兒教師應(yīng)該養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。幼兒教師在閱讀兒童讀物、教學(xué)雜志、教育經(jīng)典著作時(shí)就可以把自己從中獲取的新教育理念、、科研方法給予及時(shí)地記載，并附上自己的感悟，以隨筆的形式將這些“精神食糧”與同仁分享。

4.對(duì)來自幼兒與家長的相關(guān)經(jīng)歷的梳理與分析

人們常說：幼兒教師的雙眼如同攝像頭掃視并記錄下幼兒在幼兒園的成長軌跡。一線幼兒教師能捕捉到大量幼兒學(xué)習(xí)生活的素材，這些現(xiàn)實(shí)素材往往隱含了大量的教育資源與研究?jī)r(jià)值，幼兒教師可以以隨筆的形式記錄并分析各類現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從中挖掘所蘊(yùn)含的教育機(jī)理。此外在與家長的交流中，幼兒教師能獲得大量家長在家庭教育方面存在的困惑及對(duì)自己教學(xué)工作的建議，這些都可以成為教育隨筆中的內(nèi)容。

（三）幼兒教師的專業(yè)化成長

所謂幼兒教師的專業(yè)化成長是指使幼兒教師在職業(yè)生涯中，通過終身學(xué)習(xí)培訓(xùn)和專業(yè)訓(xùn)練，熟練掌握幼兒教育專業(yè)知識(shí)和技能，成為一個(gè)良好的幼兒教育專業(yè)工作者。全美幼教協(xié)會(huì)（NAFYC）指出幼兒教師的專業(yè)化成長應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)兒童發(fā)展有著深刻的理解和體悟，美國心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師專業(yè)發(fā)展涉及多方面的因素，如教師教育制度的安排、外部條件的扶持，但最重要的是作為個(gè)體的教師對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的自主追求。由此觀之，透過反思去理解與體悟教育與兒童成長的真諦，能使幼兒教師將這份理解與感受提升為教育智慧，幫助其成長為具有一定理論基礎(chǔ)與教育思想的專業(yè)人員，可以說幼兒教師的專業(yè)成長是一種自我反思自我實(shí)現(xiàn)的過程。

二、教育隨筆對(duì)幼兒教師專業(yè)化成長的意義

在幼兒教師專業(yè)化成長的背景下，寫教育隨筆是一種有價(jià)值的基礎(chǔ)性的研究。這種研究可以讓幼兒教師通過自我剖析、自我總結(jié)、自我反思來對(duì)自己的教育教學(xué)理念進(jìn)行建構(gòu)、提升，對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)價(jià)、修正與改進(jìn)，在隨筆中促進(jìn)自身專業(yè)化的發(fā)展。

（一）可以促進(jìn)幼兒教師對(duì)自身教育行為的反思，提升專業(yè)化水平

北京師范大學(xué)心理學(xué)家林崇德教授的研究表明，促使一個(gè)教師專業(yè)化發(fā)展最重要的因素和途徑是“自我意識(shí)”的強(qiáng)化和學(xué)會(huì)自省。教師可以把自己的教學(xué)實(shí)踐作為研究的過程，不斷的實(shí)踐，不斷的反思，不斷優(yōu)化教育工作，提升自身的教育水平與素養(yǎng)，從而促進(jìn)自我專業(yè)化的發(fā)展。在回顧、記錄一段教學(xué)經(jīng)歷的同時(shí)就是在捫心自問：我做對(duì)了嗎？問題出在哪兒？該如何解決呢？……正是這一個(gè)個(gè)“小問題”構(gòu)成了幼兒教師反思的過程。這些反思為幼兒教師建構(gòu)鮮活的教育理念，強(qiáng)化熱忱的職業(yè)情感，在教育隨筆中反思，在教育隨筆中走向成熟。撰寫教育隨筆是促使幼兒教師反思的一個(gè)既簡(jiǎn)捷又實(shí)用的策略，是幼兒教師生命之光的記載，是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)化成長有效的途徑。

（二）可以為幼兒教師撰文立說奠定良好的基礎(chǔ)，拓寬科研平臺(tái)

幼兒教師撰寫教育隨筆，對(duì)在教育教學(xué)過程中的特定教育情境、事件及其相互作用的人際關(guān)系進(jìn)行記錄、梳理、研究與分析，從中有所思，有所悟，有所感，有所得，無形中激勵(lì)了廣大幼兒教師養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，營造“我樂我寫，我寫我樂”的學(xué)習(xí)氛圍。通過寫教育隨筆，幼兒教師的寫作素材得到不斷的更新，寫作經(jīng)驗(yàn)得到不斷的積累，寫作技能不斷提升。這些無疑為幼兒教師日后寫教學(xué)計(jì)劃、科研論文，乃至著書打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為其專業(yè)化成長拓寬科研平臺(tái)。 （三）可以培養(yǎng)幼兒教師良好的閱讀習(xí)慣，共享教育資源。

讀書使人明理，讀詩使人聰慧，讀史使人深刻。讀書與寫作是分不開的，要想寫出好的教育隨筆就需要幼兒教師養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從閱讀中獲取寫作所需的精髓，讓自己在書香中成長，在讀書中反思自我。幼兒教師把讀書的心得體會(huì)記錄在隨筆中，與同仁分享從閱讀中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，共求成長。在閱讀中一篇篇教育隨筆悄然“誕生”，心中那畝知識(shí)的麥田也不斷在辛勤播種中喜獲豐碩的“糧食”。

（四）可以提供經(jīng)驗(yàn)分享的素材，激發(fā)教師之間的專業(yè)對(duì)話

教育工作不僅體現(xiàn)為一種教師個(gè)體化的勞動(dòng)過程，同時(shí)也存在著群體性效應(yīng)。幼兒教師以教育隨筆的方式描述、記錄下極富個(gè)人色彩體驗(yàn)的教學(xué)經(jīng)歷，這份經(jīng)歷也就是其他教師共享的教育經(jīng)驗(yàn)：通過教育隨筆，教師可以了解周圍其他同事最近所經(jīng)歷的教學(xué)事件、閱讀了那些優(yōu)秀書籍、在教學(xué)中遇到了什么樣的困難，思考的視角是什么，解決的對(duì)策又有哪些等等。通過小組間的交流、研討，組織教師進(jìn)行專業(yè)對(duì)話，使教師間“不同的聲音”在這里相互碰撞。可以使幼兒教師將教育在敘述與學(xué)習(xí)借鑒中加深對(duì)顯性知識(shí)的理解，進(jìn)而挖掘教育行為背后的默會(huì)知識(shí)，獲得共同的發(fā)展。

三、幼兒教師寫好教育隨筆的策略

（一）多思考，勤動(dòng)筆

蘇州大學(xué)朱永新教授曾在“教育在線”網(wǎng)站中提出“每日三省吾身，寫千字文一篇”，廣大一線教師在平常的實(shí)踐中多反思自我，思有所得，并用記錄下這些對(duì)教育的點(diǎn)滴感悟，不僅自勉自己而且能與他人共享資源，共求進(jìn)步。寫教育教學(xué)隨筆是不少幼兒園教學(xué)常規(guī)的一項(xiàng)基本要求，幼兒教師要把寫教育隨筆作為自己工作與成長所必需的，把它視為一個(gè)促進(jìn)自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我提升的平臺(tái)，把外部需求轉(zhuǎn)化為自我的內(nèi)部需求。俗話說：好記性不如爛筆頭。很多事如果沒有用文字記載下來，時(shí)間久了也就慢慢淡忘了，寫教育隨筆即是教育教學(xué)思考的結(jié)晶與創(chuàng)造。熟能生巧，動(dòng)筆多了，想的東西也會(huì)多了，隨筆中無形就會(huì)有自己教育思想的閃現(xiàn)，便會(huì)推動(dòng)自己對(duì)幼兒教育本質(zhì)的領(lǐng)悟；動(dòng)筆多了，駕馭文字的能力就會(huì)自然提高，寫起來也就得心應(yīng)手。

（二）用心發(fā)現(xiàn)，有感而作

當(dāng)前雖然不少幼兒教師意識(shí)到寫教育隨筆的重要意義，但是一動(dòng)筆仍覺得無處著手，這些教師就是少了一雙發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，對(duì)經(jīng)歷過的教學(xué)活動(dòng)缺乏質(zhì)疑與思索。“研究始于問題。”幼兒教師要做個(gè)生活的有心人，對(duì)經(jīng)歷過的事多個(gè)質(zhì)疑“為什么會(huì)這樣呢？”，養(yǎng)成問題意識(shí)，而非熟視無睹，見怪不怪。多關(guān)注自己周圍的孩子，多與幼兒嬉戲，從中發(fā)現(xiàn)令人驚嘆的成長秘密；多與同事交流，一起分析遇上的教育難題與自身感悟，體驗(yàn)教育的真諦。做到“以身體之，以心驗(yàn)之”，留心身邊的細(xì)節(jié)，反思自身經(jīng)歷，在平凡的教育教學(xué)活動(dòng)中捕捉教育的“意義瞬間”。

（三）“敘且悟”，寫有所得

寫教育教學(xué)隨筆可以把自己印象和感受深刻的事件記錄下來，詳細(xì)地描述精彩的細(xì)節(jié)部分一定不能忽視。但是切忌記流水賬，把教育隨筆單純的視為簡(jiǎn)單的敘事，誤認(rèn)為把一件事描述清楚就萬事大吉。要寫好教育隨筆幼兒教師必須明白寫教育隨筆的最終目的：對(duì)自己做的事進(jìn)行認(rèn)真分析和思考，不斷總結(jié)，不斷更新轉(zhuǎn)變觀念，把新知識(shí)、新方法運(yùn)用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學(xué)水平，提高自己的工作效率。因此，幼兒教師寫教育隨筆的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是為用而寫，而非為完成任務(wù)而寫。在敘述完事件后，應(yīng)采用從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析方法，去解析這些教育現(xiàn)象，找出這些教育現(xiàn)象潛藏的教育本質(zhì)，在“本”上指出解決問題的方向，在“標(biāo)”上提出解決問題的具體措施。要把事件記錄與事件分析結(jié)合起來，要形成自己的觀點(diǎn)與看法，從實(shí)質(zhì)能夠理解教育的真諦，能從根本上促進(jìn)自身的成長。

參考文獻(xiàn)

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幼兒成長教師隨筆6

“這是我媽媽新給我買的書，你可別弄壞了。”恬恬一邊提醒，一邊小心翼翼地把自己的書拿給蔡善。“我知道了，我會(huì)小心的。”蔡善一邊回應(yīng)著恬恬，一邊迫不及待地打開書看了起來。

這是一本童話故事匯編，蔡善打開書看到第一個(gè)故事是《三只小豬》，就一邊看一遍講述了起來。

在聽了一遍蔡善講述的故事后，我對(duì)他說：“等等你把這個(gè)故事講給大家聽好嗎？”蔡善看看我，不說話，似乎有點(diǎn)害怕自己講不好，因?yàn)樵谒哪樕衔铱吹搅瞬蛔孕诺纳袂椤！澳阒v的很好地，我剛才聽你講的故事非常棒，一會(huì)兒你就像剛才那樣講給大家聽，要是講不下去了，我會(huì)提醒你的，你放心吧。”我鼓勵(lì)起孩子來。蔡善又想了一會(huì)兒，終于答應(yīng)了。

我把孩子們都召集起來，一起來聽蔡善講述《三只小豬》的故事。

“從前，有三只小豬，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……”蔡善講起了故事，剛開始的時(shí)候聲音很輕，眼睛也一直盯著書，只是偶爾會(huì)看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓勵(lì)他。漸漸地，蔡善講述故事的`聲音越來越響，眼睛也不看書本，動(dòng)作也慢慢豐富起來了。

一個(gè)故事講完，孩子們都為他送上熱烈地掌聲。“再講一個(gè)，再講一個(gè)”的呼聲也同時(shí)響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個(gè)《小貓釣魚》的故事。

其實(shí)《三只小豬》的故事大家都聽過無數(shù)遍了，可就是從來沒有一個(gè)孩子可以站出來把這個(gè)故事完整地講給大家聽，今天我在自由活動(dòng)中聽到蔡善的講述后，為他搭建了展示的平臺(tái)，我的鼓勵(lì)幫孩子樹立了自信，也讓孩子們知道原來我們中間也有那么棒的小朋友，會(huì)把自己知道的故事告訴大家，下次我也要來試試。

在今天的活動(dòng)后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時(shí)間就讓大家輪流來講故事，看看哪個(gè)小朋友講的故事最好，我們一起來評(píng)選“講故事能手”，我們的決定也得到了家長們的支持。相信孩子們?cè)诮?jīng)過一次次的鍛煉后，自信心、語言表達(dá)能力等各方面的能力，一定會(huì)得到很大發(fā)展的，讓我們拭目以待吧！

幼兒成長教師隨筆7

玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友，平時(shí)總愛在一起玩，從來不打架，有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客，她們的父母也是非常友好，一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。

可是事情總是“一分為二”的，這對(duì)孩子上課的時(shí)候常常控制不住自己要說話，要不就低頭悄悄玩不聽老師講課，最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的數(shù)學(xué)退步很大，可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的，這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后，琪琪就問她要，然后把它原封不動(dòng)抄寫下來，我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做，她卻低頭不語，原來她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了，要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意，但為了孩子好，我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣，現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。

通過這件事我發(fā)現(xiàn)，任何事情都可能是有利有弊的，關(guān)鍵是怎樣把不利的`事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情，這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn)，從而真正的找到解決的辦法。

幼兒成長教師隨筆8

有的時(shí)候，小朋友的一些行為，恰恰表現(xiàn)了他自己的身體狀態(tài)！比如說，我們班上的一個(gè)小朋友，名字叫小卿，年紀(jì)不大，才六歲，個(gè)子不高偏瘦，好動(dòng)，課堂表現(xiàn)正常，在數(shù)學(xué)及繪畫上表現(xiàn)突出。剛?cè)雸@在戶外活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，該名幼兒在踏步時(shí)表現(xiàn)為同手同腳，在上平衡木時(shí)，十分緊張經(jīng)常會(huì)掉下來。律動(dòng)時(shí)手腳不配合，與人交流時(shí)不愿意看對(duì)方的眼睛。發(fā)現(xiàn)這樣的情況及時(shí)與家長溝通得到家長的配合。該幼兒此情況屬于感覺統(tǒng)合失調(diào)，所謂感覺統(tǒng)合，是指大腦對(duì)來自感觀的各種信息進(jìn)行加工處理的過程，然后使個(gè)體能夠做出適應(yīng)性的反應(yīng)。感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子由于大腦對(duì)信息的解釋不準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子的行為不恰當(dāng)。一般來講，感統(tǒng)失調(diào)到6歲才可以通過測(cè)試判定，6歲前為感覺統(tǒng)合失調(diào)的最佳預(yù)防期。

在了解這一情況后我們針對(duì)該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓(xùn)練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來是對(duì)孩子節(jié)奏感空間感的訓(xùn)練，例如聽鈴鼓按節(jié)奏走，蒙眼聽聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤，在這個(gè)活動(dòng)中訓(xùn)練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開展了拍球的活動(dòng)，這個(gè)對(duì)于手腳的配合有一定的要求，經(jīng)過不懈的`努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎(jiǎng)。大班我們開展了跳繩的活動(dòng)，跳繩是訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展的一個(gè)很好的方法。首先我們要求孩子能夠?qū)W會(huì)手腳配合學(xué)會(huì)跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。最后學(xué)習(xí)包括各種跳法。

經(jīng)過一年的練習(xí)從不會(huì)到會(huì)，孩子付出了很多的汗水但是終究達(dá)到了我們最初的預(yù)想。如今孩子即將步入小學(xué)希望他能堅(jiān)持鍛煉健康成長。

幼兒成長教師隨筆9

今年是我踏上工作崗位的第一年，也是第一次走進(jìn)XX幼兒園這個(gè)大家庭里。在這半年里，我的角色發(fā)生了很大的變化，由一名學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛變航處煟腋惺艿搅素?zé)任的重大。

剛開始的時(shí)候，真的手忙腳亂，有很多不懂得地方，例如如何組織幼兒的一日生活，如何去上好一堂課，如何布置班級(jí)主題墻環(huán)境，如何制作游戲材料等，因此，我向師傅學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，多看、多聽、多記錄，慢慢地也學(xué)到了很多的東西，都說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我現(xiàn)在嘗試將學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以適應(yīng)時(shí)代的需求、幼兒的需求，我主要是在不斷地學(xué)習(xí)，不斷地適應(yīng)新環(huán)境、新角色。這學(xué)期，我一共上了兩次公開課：亮相課和過關(guān)課。第一次亮相課的時(shí)候，是師傅幫助我選的教案，在磨課的時(shí)候，第一次試上存在著很多問題，當(dāng)時(shí)我真的很灰心，是小班年級(jí)組的所有老師一起幫助我找出不足之處然后改正，也是師傅也耐心地教導(dǎo)我，“不要灰心，第一年的老師都這樣的，沒關(guān)系，努力就好。”讓我重拾了信心，在教研活動(dòng)討論的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)同事也給出了意見，讓我學(xué)到了很多，我真的很感謝師傅的教導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助，我也深有體會(huì)，上好一節(jié)課，準(zhǔn)備很重要，對(duì)教材的熟悉度、物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備等都影響著一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然目標(biāo)必須了然于心。

作為一名幼兒教師我始終銘記：“對(duì)待孩子要有愛心，對(duì)待工作要細(xì)心，對(duì)待家長要有誠心。”

首先是孩子，我第一年帶班，而且還是小班，小班幼兒第一次過集體生活，什么都不懂，特別是剛開學(xué)的幾天，有幾個(gè)小朋友不停地哭鬧，不斷地要找媽媽，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)頭大。幸好在師傅的幫助下以及我也在網(wǎng)上搜集資料，讓孩子們慢慢地克服了入園的恐懼。和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起玩游戲真的很開心，看著他們每天獨(dú)自進(jìn)班級(jí)，甜甜地叫一聲“老師早”，我感到很幸福。我也深刻明白，對(duì)待孩子一定要有愛心，你只有充分地去愛他們、關(guān)心他們，從他們的角度出發(fā)，才能讓他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活，得到更好的發(fā)展。

其次，是工作，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，總感覺這也做不好，那也做不好。師傅也向我提出過很多建議，我也認(rèn)識(shí)到自己的不足，無論是細(xì)致程度，還是對(duì)待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，我感覺自己都有了一定的.提高。我缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件，如何正確處理師生關(guān)系和如何做好家長工作等，作為新教師，年輕既是我的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也會(huì)成為我的弱勢(shì)。其中最重要的是，年輕的我在一定程度上可能會(huì)難以取得幼兒家長的認(rèn)可，畢竟剛剛踏出大學(xué)校門的我還透著點(diǎn)學(xué)生氣，需要經(jīng)過一段時(shí)間的歷練才能真正成熟穩(wěn)健起來。

最后，是家長工作，幼兒園工作的開展離不開家長的信任、支持、與宣傳，提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，只有社會(huì)、家庭、幼兒園緊密結(jié)合，才能使每個(gè)孩子都得到全方位的健康和諧發(fā)展。因此，我積極和家長交流，將幼兒在園表現(xiàn)反饋給家長，同時(shí)，利用班級(jí)論壇和家訪的形式，更好地將各個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容及幼兒情況反饋給給家長，實(shí)現(xiàn)家園同步教育，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧的發(fā)展，以誠心的態(tài)度和每位家長交流。

總之，這半年里，學(xué)到了很多，也深刻地認(rèn)識(shí)到自己有很多不足的地方，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做一名真正出色的幼兒園教師。

幼兒成長教師隨筆10

隨著天氣的變冷，孩子們都不愿意出來玩了我班的八個(gè)一活動(dòng)也有序地玩起來。每天早晨孩子們來到后，都會(huì)自己地拿起球自由地玩起來，等他們到齊后，我便和他們一起按一定的規(guī)律玩，剛開始他們興趣都很高，玩的也很開心。

可是這幾天，突然有幾個(gè)孩子到玩球的時(shí)候就說自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開始的時(shí)候是文涵的媽媽來說，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時(shí)候，又有兩個(gè)小朋友自己說感冒了，媽媽不讓打球了，我沒有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個(gè)小朋友也說自己感冒了，媽媽不讓打球了。我想這就不對(duì)了，怎么這么巧，別的活動(dòng)時(shí)不感冒，怎么到打球的時(shí)候就感冒，這里面一定有問題，于是，我讓其他小朋友先自己玩球，就來到那些感冒的小朋友跟前，看他們玩玩具玩的很高興，也不像感冒了，我便蹲下來摸了摸他們的頭，一點(diǎn)也不熱，我斷定他們一定是不愿意打球愿意玩玩具，就撒謊說自己感冒了。但是為了不冤枉每個(gè)孩子，我決定進(jìn)行一次家訪，果然，通過了解這幾個(gè)孩子卻是沒有感冒，而是對(duì)打球沒有興趣了。為了得到家長的支持，我向他們介紹了打球的`好處，希望他們?cè)诩依锬艹榭张愫⒆右黄鹜媲颍瑤退麄兘⑵鹜媲虻呐d趣。

我也改變了以往玩球的規(guī)律，不要求他們按我的要求去做，而是讓他們按自己的意愿去玩，讓他們自己想花樣玩，當(dāng)孩子們玩累了，會(huì)讓他們坐在球上聽我講故事，通過好聽的故事，讓他們明白玩球的好處，從而激發(fā)了孩子們玩球的興趣，每個(gè)孩子都愛上了玩球。

這次的“感冒”事件，我并沒有直接去揭穿他們，也沒有強(qiáng)制他們?nèi)ゴ蚯颍怯昧硪环N方式激發(fā)了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作為一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時(shí)候，要想辦法培養(yǎng)孩子的興趣，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)?zhí)行。

幼兒成長教師隨筆11

我們班的銘銘是個(gè)感統(tǒng)失調(diào)的男孩子，自從這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，我每天都對(duì)他特別關(guān)注。這個(gè)學(xué)期我在教育他的方法上又有了新的改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)他比上學(xué)期有了很明顯的進(jìn)步，那么在教育他時(shí)，我又用到了哪些方法呢？

首先，我對(duì)自己說，每天要堅(jiān)持表揚(yáng)他最少三次。于是我會(huì)在他自由活動(dòng)時(shí)有意識(shí)地多關(guān)注他，尋找他身上的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的地方，我都在全班的孩子們面前表揚(yáng)他，而且還發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。（小粘貼、小卡片等）每次發(fā)給他這些小禮物的時(shí)候，我都會(huì)告訴他，為什么他會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，讓他以后還要這樣做。每次得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)后，他的臉上總是蕩漾著幸福的微笑。我之所以這樣做是源于我聽過專家的一次講座，里面提到過，最好讓每個(gè)孩子每天在幼兒園里要獲得五個(gè)積極的信息，也就是說，每天在幼兒園里最少要得到五次的快樂。（老師的表揚(yáng)是快樂的，游戲時(shí)是快樂的等等）這樣，孩子們才會(huì)每天很高興地來幼兒園。

其次，每當(dāng)他遇到問題大哭大鬧、發(fā)脾氣的時(shí)候，我總會(huì)耐心地給他講道理：哭鬧是沒用的，無論遇到什么事情一定要告訴老師，你自己解決不了的問題，老師一定會(huì)幫助你解決的`。你總是哭鬧、發(fā)脾氣，老師也不明白你的意思。

第三，因?yàn)樗粫?huì)自己尋找朋友，有時(shí)也會(huì)感到很孤獨(dú)，于是我在班中給他找一些性格比較外向的孩子來和他做朋友，自由活動(dòng)的時(shí)間和他一起玩。這樣時(shí)間長了，他也逐漸地學(xué)會(huì)了交往，從交往中得到了快樂。

第四，銘銘做什么事情總是以自我為中心，有時(shí)候根本不考慮其他小朋友的感受。比如：在區(qū)角活動(dòng)中，他看到其他小朋友手中玩了一輛小汽車，他特別喜歡，就到小朋友手中去拿。這樣就會(huì)和小朋友發(fā)生矛盾。于是當(dāng)發(fā)生這樣的情況時(shí)，我會(huì)耐心地對(duì)他進(jìn)行教育：如果你想要?jiǎng)e人手中的玩具時(shí)，一定要和這個(gè)小朋友好好地商量，得到允許后才能去玩。經(jīng)過我多次的耐心說教，銘銘現(xiàn)在進(jìn)步了很多，一般情況下，不會(huì)再去搶玩具了。

說實(shí)話，銘銘這個(gè)孩子確實(shí)每天要費(fèi)我們老師很多的心血，但是有時(shí)我想想，卻對(duì)像銘銘這樣的孩子的到來而心中存在一絲絲的謝意。要感謝班中這些特殊的孩子，正是因?yàn)橛辛怂麄冞@些問題兒童，才讓我的耐心更加增強(qiáng)；才讓我的能力不斷提高；才讓我學(xué)到了以前沒有學(xué)到的方法；才讓我不斷地有了成功感……所以，我要對(duì)班中像銘銘這樣的孩子說：老師因你而成長！感謝班中有了你！

幼兒成長教師隨筆12

每個(gè)幼兒園都有那么幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，他們總讓老師們頭疼不已。前些天，在園里看到老師正在批評(píng)那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，不由得想到，我們作為一名幼兒園老師，每天面對(duì)三四十個(gè)孩子，上半天課下來，再遇上幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會(huì)生氣、會(huì)動(dòng)怒，經(jīng)常口干舌燥。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)，身心特點(diǎn)，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條高壓線，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹(jǐn)慎，不能有半點(diǎn)馬虎。

很多人都覺得當(dāng)一名幼兒教師是很輕松、很快樂的事情，不過，其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中，既有快樂，又有很多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個(gè)職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)做一個(gè)快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。

沒錯(cuò)，同樣是幼兒老師，有的就每天都是笑呵呵的，有的卻整天愁眉苦臉，怒目而視，但這都是取決于心態(tài)的.。作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對(duì)待工作，用自己喜歡的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實(shí)情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領(lǐng)導(dǎo)的期望，在忙碌的工作中體驗(yàn)快樂。

我常常想，有的時(shí)候，向孩子一樣，保持一份好奇心，對(duì)什么事情都有一份探索精神，這會(huì)促使我們更主動(dòng)、自覺地吸收新信息；會(huì)使學(xué)習(xí)成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強(qiáng)求；會(huì)使我們保持積極進(jìn)取的人生態(tài)度，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，不斷探索新的教學(xué)方法，尋求新的發(fā)展；會(huì)使我們?cè)桨l(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動(dòng)力，永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心，給自己的心靈留一片空間。

幼兒成長教師隨筆13

在大班的《我自己》主題下，有一活動(dòng)叫《成長的煩惱》，讓我想起了與它同名的曾經(jīng)風(fēng)靡中國的美劇，這部美劇伴隨著無數(shù)的80后從只能到成熟，《成長的煩惱》成功的向我們展現(xiàn)了一個(gè)美國郊區(qū)的多子女家庭的幸福生活，父親Jason的啟發(fā)式非強(qiáng)制教育方法時(shí)常帶來的`無可奈何的幽默，讓人在捧腹中深思……

但是在開學(xué)之初，上海卻發(fā)生了多起學(xué)生跳樓事件，引起了全社會(huì)的關(guān)注，在主題的背景下，我也和孩子們進(jìn)行了一次全面的討論，“什么是煩惱？”“你的煩惱是什么？”

“我的煩惱是媽媽總是沒時(shí)間陪我玩，我想媽媽多點(diǎn)時(shí)間陪我。”朱朱首先吐露了“小男子漢”的心聲。

“我的煩惱是媽媽一直要我去彈古箏，我不喜歡彈古箏。”玥玥也不吐不快。

“我的煩惱是……”

“……”

接下來，我就象垃圾桶般收集著來自全班的不快。

我們的孩子到底怎么了，為什么正當(dāng)人生最開心的階段，卻有著這樣或那樣的不開心，作為獨(dú)生子女的他們其實(shí)內(nèi)心孤單又寂寞，只要每天一回到家，玩伴就只可能是父母或自己，所以對(duì)于父母的依賴型也就增加了，父母為了完成自己未完成的心愿，將自己的主觀意志強(qiáng)加在了下一代的身上，又造成了孩子要在沒有興趣的情況下要去不同的興趣班深造，作為老師的我們也深感無奈，因?yàn)槲覀兓蛟S也是那些家長的一個(gè)縮影。

似乎出現(xiàn)了命案，我們才會(huì)反省。教育專家于是呼吁，領(lǐng)導(dǎo)者于是研究下發(fā)文件……義務(wù)教育如此循環(huán)發(fā)展，最終仍然是孩子們的一場(chǎng)夢(mèng)魘，是人人得以唾之的惡之花。

作為一線教師，我們更應(yīng)關(guān)注的是孩子的心理健康，及時(shí)洞察孩子的心理變化，讓孩子有一個(gè)健全的心理，一個(gè)健全的人格，這才是他或她終身受益的東西。

幼兒成長教師隨筆14

每到周末，班里都要對(duì)孩子本周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，然后評(píng)選出“紅花幼兒”。每當(dāng)這時(shí)，孩子們都期待著自己能添上一朵代表榮耀的小紅花。但是，在評(píng)選過程中，有些孩子平時(shí)的調(diào)皮淘氣被毫不留情地“抖”了出來。盡管這些孩子在許多方面都很出色。可是僅僅因?yàn)槟骋淮蔚奶詺舛荒茉u(píng)上“紅花幼兒”。我真不忍心看到那充滿期待的眼神突然黯淡下去，這對(duì)渴望進(jìn)步的.孩子來說簡(jiǎn)直就是打擊。

孩子是積極向上的，同時(shí)又是很脆弱的。有什么好辦法可以既不傷害幼兒的自信心，又使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足呢?我想到了一個(gè)辦法：把活動(dòng)室墻上的“紅花專欄”改為“成長樹”，在“成長樹”上貼上五顏六色的小花兒：紅花兒代表愛學(xué)習(xí)，黃花兒代表守紀(jì)律，綠花兒代表講衛(wèi)生，藍(lán)花兒代表互助友愛，紫花兒代表愛護(hù)公物。孩子在哪方面表現(xiàn)好或者有進(jìn)步。他的“成長樹”上就會(huì)貼上相應(yīng)顏色的花兒，有時(shí)還會(huì)同時(shí)貼上幾種顏色的花兒。

“成長樹”既可以讓孩子看到自己的優(yōu)點(diǎn)，又能讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足．有利于孩子們互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，還有利于家長全面了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以便家園配合，共同培育健康向上的下一代。

我知道“成長樹”的做法并非我獨(dú)創(chuàng)，也不一定是最有效的策略，但對(duì)我來說，從“小紅花”到“成長樹”的轉(zhuǎn)變，意義非同一般，因?yàn)樗粌H僅是形式上的改變，更是因兒童觀、評(píng)價(jià)觀的改變而帶來的教育行為的改變。

幼兒成長教師隨筆15

走進(jìn)教室，看著一個(gè)個(gè)小孩，難免有點(diǎn)不知所措。已記不清第一堂課是怎么上的，記憶猶新的是聽到他們齊聲喊著“陸老師”。這對(duì)我來說不只是一個(gè)稱謂，也是我教師生涯的開端。從那一刻起，我意識(shí)到自己已不是一名學(xué)生，而是一位教師，意識(shí)到自己應(yīng)該盡快地適應(yīng)這個(gè)角色轉(zhuǎn)換。

一個(gè)星期下來，每天看著天真可愛的孩子，也不免被他們所感染。我覺得自己是幸運(yùn)的，我有這么一大群孩子，感覺自己就象是孩子王。他們聽故事的時(shí)候，會(huì)睜著大眼睛盯著你瞧，會(huì)問一些很奇特的問題，會(huì)跟你分享他們的小秘密。可是他們也有不乖的時(shí)候，而且大部分時(shí)間是不乖。他們聽不見我敲小鈴的聲音，有時(shí)非要我大聲喊叫，他們才會(huì)停止吵鬧，安安靜靜地學(xué)點(diǎn)東西。這時(shí)真覺得自己很沒用，當(dāng)不好這個(gè)孩子王。

星期六坐在家里靜靜地回想這個(gè)星期的成果，覺得自己似乎沒什么成果。一個(gè)星期下來還不能叫出班里所有孩子的姓名，早操不會(huì)做，不知道什么時(shí)候該讓他們休息，什么時(shí)候該讓他們上廁所；不知道怎么做幼兒游戲；不知道怎樣才能把四十五個(gè)小朋友管好；甚至不知道該如何教學(xué)。這個(gè)星期，我每天都聽指導(dǎo)老師蔡老師上課，希望能從她那兒學(xué)到點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。的確，我學(xué)到了些經(jīng)驗(yàn)，我運(yùn)用了蔡老師的一些教學(xué)方法，可是卻不象她用時(shí)那么管用，我不知道問題在哪里？難道是我對(duì)小孩不夠兇？但是應(yīng)該對(duì)小孩兇嗎？教幼兒園，對(duì)待小孩難道不應(yīng)該充滿愛心、很溫柔嗎？我不知道自己是哪里不對(duì)，但我想也許通過時(shí)間的考驗(yàn)，我會(huì)慢慢的好起來，他們也會(huì)慢慢的`聽我的話的。

故事《懶熊買西瓜》是我這星期上的最成功的一課，小朋友聽的都很認(rèn)真，于是我就想他們是喜歡聽故事。聽完故事，我和他們一起討論故事的名字，故事的內(nèi)容，教育他們要做勤勞的好孩子。但是，雖然他們聽的很認(rèn)真，可一回答問題就亂套了，我一說“請(qǐng)小朋友來說說故事的名字？”他們都舉起手喊起來：“我說！”“我來！”有的小朋友甚至走到我的面前來說讓他回答。

現(xiàn)在想起來我當(dāng)時(shí)做的還是不太好，蔡老師告訴我應(yīng)該先給他們提好要求，他們就會(huì)做到，希望以后的教學(xué)中我不會(huì)再遇到這樣的問題。希望我們盡快地學(xué)會(huì)一些方法，讓我能做個(gè)真正的孩子王。