第一篇：市優質課學習反思

市優質課學習總結與反思

高紀忠

上周一到周三在我校舉行了市優質課評選活動，在這期間我們主動為他們提供服務，積極配合上課老師協調器械及組織學生等工作。同時我們還要主動聽課學習，學習他們先進的教學理念以及一些好的做法，來給自己充電，提升自己的業務能力，下面就本此活動我簡單的談一談我自己的一些看法。

第一，課前培訓是關鍵，小組長培訓的成功與否直接決定著一節課的是否成功。一節課進行的順利的與否，課前培訓非常關鍵，特別是小組長的培訓，在周一上午第一節課中那幾個小組長做得非常的好（后來知道那幾個學生是他自己帶來的），這節課中的隊形調動，及組織學生練習，中間的展示、點評，氣氛的調節等等，這幾個學生都處理的非常到位。

第二，漂亮的展板吸引學生的眼球。

在學習過程中，發現有好幾個老師做的學習展板非常漂亮也非常實用，因此以后我們也要改進我們的自主學習展板的設計，用漂亮的展板來吸引學生的眼球，刺激他們去主動學習。

第三，人人都是“人大代表”都有發言權。

評價方案的改進，在聽初中的武術課時，我感覺他的評價做得很好，他在華山論劍結束后，讓各小組帶回并發表自己的見解，每個人都在評價欄中留下自己的腳印，做到人人都是“人大代表”都有發言權。學會評價他人，在評價他人的同時無形當中也是對自己價值觀的一種鍛煉，能夠發現別人的亮點與不足，這也是一種能力提升。

第四，成功就是不斷改變了的自己主動吸引來的，不斷創新，不斷改變，成功還會遠嗎？

有創新才會吸引別人的眼球，才能在他人心靈深處留下深刻的烙印，壽光中學的老師在放松環節時他利用“五禽戲”中的“鶴戲”如：白鶴展翅；百鶴翱翔等動作，非常新穎，給我留下了深深的印象。

第五、與時俱進，及時引入新生事物，適當的調一下學生的胃口。

這次上課有好幾位老師引用到了“江南Style”作為游戲來調節課堂氣氛，效果很好。作為90后的孩子他們的思想比較新潮，對新生事物比較向往，因此我們要多與學生溝通，了解上第一手資料，在下一步的教學中適當的穿插一些孩子感興趣的素材。第六，八仙過海，各顯神通。

教師們的課前準備工作都做得比較到位，都下了不少功夫，特別是安丘中學那位老師在上武術課時他給每位學生準備了一條扎腰的彩帶（紅、黃、藍、綠四種顏色），這樣很容易就把學生分成了四個小組。還有幾位老師給學生準備了足球運動員穿的無袖小T恤，學生穿上后也非常精神，效果也很好。

學然后知不足，通過這兩天半的學習，讓我清晰的認識到自己與市優秀教師還存在著很大差距，因此在下一步的教學工作中還要繼續改進，繼續創新，來不斷縮小差距，甚至要超越他們。

第二篇：市青年教師優質課聽課反思

市第八屆小學語文青年教師課堂教學評優活動有感

湖州市第八屆小學語文青年教師課堂教學評優活動于10月18日至19日在德清實驗學校舉行。十二位賽課教師先后登臺亮相。這十二位教師是經過各縣區的層層選拔而產生的，代表了全市小學語文課堂教學的最高水平和改革方向。所展現的全新的教學理念，有效的教學設計，精彩的課堂詮釋，扎實教學技能和深厚的語文素養給我們聽課老師留下了深刻的印象。

在精彩的課堂中，留給我印象最深刻的是每一節課中有效的文本拓展。展示教師扎實地引領學生學習文本的同時，又巧妙地從文本例子出發，拓展文本的廣度，就能使學生對文本的主旨有更深入的理解。讓我受益匪淺。

一、拓展文本廣度，感受文本魅力

語文學習的外延和生活是相等的“課文只是一個例子”，在語文課堂教學中，教師們常會根據教材進行拓展。但是怎樣的拓展才是有效的拓展呢？有效的拓展應該是回歸文本的拓展。

1．在需蓄勢處拓展

拓展鏈接的是文本隱藏的資源。在文本需要蓄勢之處進行拓展，就能建立起學生和資源間的鏈接，使文本隱藏的資源展現在學生面前，從而使他們真正讀懂文本。

如在李家巷小學都昌宏老師在教學《最后一頭戰象》時，教師考慮到抗日戰爭與學生的生活相距較遠，所以課伊始，就向學生們出示了背景材料、圖片：“1943年，日寇侵占緬甸，鐵蹄跨進了和緬甸一江之隔的西雙版納邊陲重鎮打洛，象兵在打洛江畔和日寇打了一仗…….”教師充滿深情的介紹，同時配以地圖的展示，讓學生初步體會了課文的寫作背景。這樣的拓展，給學生提供了理解文章的支撐點，為學生的思維順利走進文本，豐厚了文本，擴大了學生的眼界，加大了信息量，走向深入提供了有力的保障。

2.在需釋疑處拓展

當學生的認知水平與文本內涵的理解存在落差時，巧妙的拓展就能活化學生對文本的思維，增強對文本的感悟，使學生更加深入準確地把握文本的內涵。

如孝豐小學裴峰老師在教學《白鵝》之前，為了了解作者，對作者作品進行了多種方式的有效拓展，有情有趣，精美的圖片讓孩子一目了然；“你看到的豐子愷作品想說什么？”教師適時的補充，讓孩子們驚呼起來，心中的喜悅感在驚呼中油然而生。在學生有“疑”處拓展，可以集中學生的注意力，啟發思維，發展智力，有效地激發學生的學習積極性。

二、拓展文本深度，深入文本解讀

“言有盡而意無窮”是文章審美價值的體現。在教學中，如果能引導學生利用自己的生活體驗和閱讀積累，拓展文本的深度，豐富文本的內涵，就能使文字蘊涵的信息奔涌而來。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無灰，對擊始發靈光”拓展是文本內容的有力映射和佐證，是對原有文本的再度深挖。拓展是虛，回歸是真，通過有效的拓展，能讓學生再一次體會文本蘊含的內容。

如湖州愛山小學張奕老師在教《古詩兩首》時，拓展了該古詩的書法作品，這是我以前教學中從來沒有設計過的，而且讓學生體會到書法作品的精妙之處，穿插與閱讀教學中，一遍遍地欣賞，一遍遍地閱讀，隨著教師深情并茂得吟唱，帶動了學生的學習氛圍。整個拓展過程，學生受到了深深的震撼，他們一遍遍吟誦著，品評著古詩蘊含的深意，這樣的資料帶領學生越來越深入地走進了古詩的文化內核。

三、拓展文本效度，加深文本感悟

要使學生加深對文本的感悟，教師就要盡量放大文本的效度，選取相關的教學資料，把內容或形式上有一定聯系的文本進行對比、溝通，這樣學生才能由此及彼，組合積累，實現類化、遷移。

在需積累處拓展。發展學生的語言能力離不開積累。而立足于文本的積累性拓展，能不露痕跡地把學生帶進文本走個來回，在形成語言技能的同時促進學生對文本的感悟。如在湖州愛山小學張奕老師在教《古詩兩首》時，拓展了送別詩，學生自然而然就想到了其它的詩句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，這樣的“拓”，把所拓的內容和兩首古詩學習融會貫通，形成了一個優美的古詩網。總之，回歸文本的有效拓展，能使課堂如一泓活潑的水汩汩流淌，讓我們的語文課堂因拓展而生成更多的精彩，感謝12位教師的精彩課堂，讓我收獲頗豐，相信這一次在德清的美麗相約，對于學習市各縣區的語文教學先進經驗，推進自己的語文課堂教學改革，將產生積極而深遠的影響。更相信自己的課堂也同樣會煥發新的活力。

第三篇：市優質課

連云港市2013年中小學優秀課評比獲獎名單

徐 娟 楊曉宇 趙曉娟 李 艷 朱 萍 惠玉春 韓 梅 王 艷 魏加連 王起英 張建玲 張 敏

高中英語

一等獎(8人)

贛榆高級中學 房山高級中學

徐曉紅

魏善萍 新海高級中學 板浦高級中學

王海敏 王 艷 二等獎（7人）

連云港外國語學校 東海高級中學

溫彥明

陳紅霞

贛馬高級中學

柳劍波

灌南高級中學

三等獎（7

人）

灌云縣第一中學 穆芹梅

贛榆縣第一中學

鄔佳瑩

白塔高級中學

張士梅

灌南高級中學

贛榆高級中學 新浦高級中學 海州高級中學 灌云高級中學 海濱高級中學 灌云縣第一中學 連云港高級中學

開發區高級中學 灌南高級中學 白塔高級中學

第四篇：市優質課評選聽課學習總結

美術市優質課評選聽課學習總結

李玉翠

2016年日照市中小學美術優質課評選活動在莒縣第四實驗小學如期舉行，我到場觀摩學習。

一天共有六節優秀的美術課堂展示，老師業務能力超級棒，積極引導學生進入美術學習的狀態，尤其讓我眼前一亮的是美術課堂的課前三分鐘。在學習之前，我一直在納悶美術課堂的課前三分鐘如何進行。優秀教師們讓學生用色彩形容到大禮堂上課的心情，有的學生用紅色形容此時的興奮，有的同學用紫色，形容自己的緊張……

第一節課是《彩墨臉譜》，老師采用視頻音樂形式播放《說唱臉譜》激發學生的興趣，很成功的導入課堂新授環節！音樂與美術的結合，孩子們更感興趣！

第二節課是四小名師黃曉輝老師展示《精美的郵票》，黃老師的課堂各環節銜接的天衣無縫，學生知識量很大。從黃老師的課堂中可以看出她非常注重學生情感的培養。貫徹了咱縣的與德育于美術教學中的教學方向。

第三節是日照港希望小學的孫老師的《我最尊敬的人》，通過視頻短片的導入以及學生自我的敘述，引導學生去尊敬各行各業的人，去做一個受人尊敬的人。

第四節是后村鎮山河小學牟老師的《詩情畫意》，這一節課讓我感覺非常享受。牟老師的聲音真好聽，從她的語言中我仿佛置身于美麗的風景中，整個課堂都那么的詩情畫意！

第五節是山海天老師展示的《做一道拿手菜》，用美術創作的形式，讓整個課堂變成了滿漢全席的現場，孩子們開心的當起了小廚師！

第六節是莒縣第六小學盧老師的《魚兒游游》，盧老師的魔術表演讓我非常的震撼，可愛的孩子們，帶領我們進入了海底世界！

原來每一個老師都有自己的法寶，讓學生愛上美術課，激發學生的興趣！這次學習讓我受益匪淺，讓我在以后的教學中有了更多的方式方法。

2016年10月12日

第五篇：市優質課心得

聽課心得

——市優質課《我的叔叔于勒》體會

《我的叔叔于勒》是傳統的初中語文教材，我上這課文大概不下十余次，但由于受常規教學思想的束縛，不能深入思考，創設較好的教學思路。近日，學校派我去新泰聽了幾天市級優質課，讓我眼睛一亮，感悟到其他優秀教師上這一課的成功和自己上這一課與之相比的明顯不足。各位老師或談吐幽默，或思路清晰，或指導到位，或活動精美，給我很多的啟示。

這一課上，給我感受最深的是東岳中學的一位老師教學設計上的巧妙構思，自然地把學生引入聚精會神的最佳狀態，引發了學生學習的濃厚興趣。

《我的叔叔于勒》是法國著名小說家莫泊桑的短篇小說，它揭露了資本主義社會人與人之間的關系是金錢關系。老師與學生做小游戲巧妙導入，與學生共同探討美麗人生的諸多方面的選擇：成名、親情、金錢、生命、友誼……，然后要求一一舍去，僅留下一個方面，讓學生去忍痛割愛，去感受殘酷現實的痛苦，讓學生在這新鮮有趣的游戲中，動心于心，為學生去感受和理解文本作鋪墊。在課文的教學中抓住要點，突出重點，合理取舍，讓學生多思、多悟。在學生基本理解的基礎上，老師精當地出示一幅對聯：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰似陌路人。橫批：金錢惟上。為小說中的主人公菲利普夫婦畫像，勾畫出了他們的丑態，揭示了金錢至上的這一黑暗社會現實的中心。這對聯磁鐵般地吸引著學生，激起了學生感情的波瀾，對文本的理解又加強了一層。閱讀教學，為的是轉化為技能，老師在這進行閱讀教學的同時，與學生的寫作訓練自然結合，與學生交流能運用所學的文本中的刻畫的方法的優秀之筆，師生共同欣賞的成功之作，大家共同沉浸在成功的喜悅中。整個一堂課，學生都處在全神貫注地聽課、思考的氛圍中。

學生的學習能進入這種狀態，源是老師的巧妙設計，對文本的深透的理解，有較豐厚的文學底蘊。聽完課，自覺慚愧，意識到應不斷學習。