第一篇：聽課有感-市優質課大賽

萬紫千紅總是春

春 日 宋·朱熹

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

2012年3月29日，周四。

一早就起床，打的至合肥市第四十八中學望湖校區。今天，合肥市初中信息技術教師基本功及優質課大賽的“賽課”環節，在這舉行。待趕到五樓機房，縱觀，評委（市及各區教研員）居多，而聽課者寥寥。當然，我不是評委。

這次共有14人入圍“賽課”環節，今天安排其中的7位上課，上午4位，下午3位，課題分別是：《快快樂樂去上學》、《制作海報背景》。

聽完了7節課后，試圖用一些特別的字眼來概括他們的特點，發現很難，但終究還是努力為之。

慢

第一個登場的是來自44中的陳金龍老師。一副眼鏡、一套西裝，文質彬彬，這是他給我的第一印象。他上課很“慢”，慢慢的分析動畫的場景變化，慢慢的層層遞進。先闡明思想，再說明如何去做。很欣賞他的這種教學安排，很佩服他的這種“慢”，慢條斯理，讓學生在思維上認同和理解，再在實踐中學習和提高。

快

第二個上課的是來自50中的洪娟老師。很年輕的一位老師，上課時，語速很快，上課的進程也很快。下課后，她說自己在很少上這樣的課，這次很突然就被征調過來上課。我笑著說自己平時說話、上課也很快，但還是慢點的好。年輕人，通過這樣的一些大賽，獲得經驗的積累和提高，對于以后的日常教育教學不無裨益。

新

第三個上課的是來自科大附中的梁輝老師。他常面帶笑容，是一位很有朝氣的老師。很難得的是這個班竟然有4個學生是他曾帶過的。這緣于科大附中這所學校的特殊性，作為大學的附屬學校，她攬括了小學至高中所有的年級。他的課很清新，各種小例子隨手拈來，而又恰到好處。尤其讓我記憶深刻的是，他在一個桌面同時疊放若干個動畫窗口，讓學生很容易就區分了動畫的各個不同的圖層，這個是我從未嘗試過的，值得學習。在完成了教學內容后，他布置的作業涉及到了課外的一些好玩的動畫，這點，是前2位老師所沒有做的，很難得。

穩

上午壓軸出場的是我們包河區包河中學的林文明老師。作為一個區的老師，之前參加區級活動有過幾次接觸。沉穩大氣，實力非凡！早就耳聞他在安徽省網絡管理員競賽中獲得一等獎第一名，足見他在網絡方面實力之強。他的課上的很穩，從導入到評價，每一個環節都面面俱到。與眾不同的地方，一是他讓學生在自己電腦上演示做的過程，二是分組學習，并評選出最佳小組。

驚

下午第一個上場的是來自42中的余磊老師。他的課上的特別常態，就像是平時在自己學校給自己的學生上課一般。我起先有點驚奇，而后一想，能將市級優質課大賽上得如此常規，也不一般。

脆

下午第二個出場的是來自行知學校的夏蘭老師。初看上去，人不大。但是一亮嗓子，確實很脆。她的導課方式很不錯，從“張學友合肥演唱會”到“四十八中春季運動會”，過渡自然貼切。她對于課程的處理也很特別，設置了“三關”，分別對應三個任務，然后緊緊圍繞“三關”展開教學。夏老師是個特別有激情的老師，而這激情也消除了學生和聽課老師下午的濃濃的睡意，真是激情燃燒的一節課！

厚

今天最后上場的是來自48中的胡江秦老師。早就聽說過她，很多人都評價她的課上的不錯。整節課下來，雖不曾驚艷四座，但也是有滋有味。她用低緩的語言娓娓道來，將整個活動分析的很到位。教材的三個任務，有主有次，如此重點才能突出。這些都反映出她教學基本功的厚重。這節課的亮點，說到“圖層”概念時她拿出幾張透明的塑料薄片，很形象。當然，如果這幾張塑料薄片上有一些圖畫的話，效果應該更顯著一些。

聽了一天的課，很累！所以也倍能感受到學生學習的艱辛！幾位老師的課就如同萬紫千紅的花朵，每一朵都有著屬于自己的美。而這所有的美加在一起，就構成了一幅春天的美景。這“春”又是什么呢？應該是為所有比賽老師提供舞臺的合肥市第四十八中學望湖校區的學生，更是平時我們課堂中的每一位學生。當他們每一個人在我們的課堂中都取得進步時，我們的春天才會更美。

第二篇：市初中歷史優質課評比聽課有感

愉悅高效是課堂生命的真諦

——市初中歷史優質課評比聽課有感

市初中歷史優質課評選活動在雙集縣拉開帷幕。本次評選活動講課內容涵蓋七年級和八年級總共五課內容。我有幸參加了本次活動,本次比賽歷時兩天半，共展示了近四十節（分兩組）精彩紛呈的歷史課堂。在這次活動中，我收獲頗豐。

俗話說：“看花容易繡花難”，一節好課需要經歷太多的打磨。每一句話，每一個環節，每一個過渡，對文本的把握，對課堂的把握，對學生的把握，包括對每一個情感點的把握，都要做得面面俱到、絲毫不差。我想不管是怎樣的課堂，都滲透著每一個設計和執教老師的心血，為他們的付出，我發自內心的感覺敬佩，希望自己能夠用一雙發現的眼睛去記住他們每一刻的光芒。

高招迭出，亮點紛呈

一、處理、把握教材的方法十分獨到

總體感覺，各位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然各位參賽教師都注重了創設情境，但是又都獨具特色?？傊處煆恼n始到課終，始終把學生置于主動、自動、互動的平臺之上，突出了學生是學習和發展的主體，改變以教師為中心的傳統教學模式。

二、巧妙預設，精彩生成

良好的教學設計是一堂課精彩與否的關鍵之一，本次參賽課，設計上也大都打破了樣板式的模式教學形式，老師們都能抓住課標，落實到位，圍繞“三維目標”來設計學習流程，可謂是牽一發而動全身，讓學生在課堂上自然快樂地學習。

比如《明朝君權的加強》一課，莒南縣實驗中學的主老師引導學生運用了一位名叫“憶銘”的人，以他的回憶來貫穿整節課，這樣學生感到既“線索清晰”，又興趣盎然。真是高效又愉悅。教師的巧妙設計，問題引導，使學生的感悟逐層加深，我們越來越感悟到過去那種教師盡情發揮，學生圍著教師轉，空談、繁瑣提問的現象大大減少，課堂實實在在地成為學生能力養成的地方，情感升華的平臺。

三、自讀感悟、開放引導，凸顯學生主體地位

新課標的教學理念，應該是 “先學后教、以學定教”的過程。盡管各位參賽教師所設計的“以圖片導入學習內容”、“以材料進入學習內容”方式不完全相同，但是都在不同程度地體現出：自主探究、合作交流。我想這不僅是讓學生自讀自悟，同時也是一種開放的引導，節省了時間，將自主的權利完全交給了學生，讓他們真正成為課堂的主人。

聽了這幾天的課，我認識到，教學方式必須符合教材實際、學生實際，必須著眼于學生能力的提高，情感的培育。新的理念不是固定的模式，而是教學思想，必須在教學過程中有機融入課改理念的精髓，課堂教學才能更扎實、更有新意，新的理念也才能更有活力。

四、教師的教學風格，體現教師素質，帶動課堂氛圍 本次參賽的教師大都有比較豐富的課堂教學經驗，課堂上少了幾分浮躁，多了一些踏踏實實，教學風格樸實，注重實效。特別是教師語言具有藝術的魅力，參賽老師那親切的教態、嚴謹的教學語言，層層遞進的教學環節給我留下了深刻的印象，無怪，課堂上時時讓我們欣賞到了學生們全身心地投入到學習中的動人姿態。學生們個個興趣盎然，躍躍欲試。教師的“激情”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

比如：雙集縣的張老師幽默的舉止，詼諧的語言，讓本來枯燥的歷史知識變得生動形象。一節優秀的歷史課，自然是教師廣博的文化知識、深邃的思想認識、豐富的情感心理等多方面的豐厚積累。優秀教師的精彩背后是廣讀博覽加辛勤耕耘，是多年的厚積換來今天的薄發。提高自身素質，提升文化、文學素養刻不容緩。

五、教學課件制作精良，注重拓展實踐

在這些課上，老師們運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡的表現力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。本次參加講課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，既形象又生動。通過各種直觀形象的圖片和音樂幫助了學生加深對歷史知識的理解,充分激發學生的學習興趣,更有利于學生對所學知識得牢固掌握，充分發揮了多媒體技術在歷史課堂教學中的重要作用。特別是十中的王老師制作的課件非常精彩，與學習的內容有機結合。

每節課的鞏固延伸，都是老師根據本課的教學內容精心設計的。都有一定的實效性，而不是簡單的一個擺設。比如：《外交事業的發展》一課，莒南縣路鎮一中的萬老師引導學生“寫留言簿”。還有其它的課亦是如此，看來鞏固延伸不再是課堂一帶而過的擺設，而是真正發揮了奇效。讓課內外真正結合起來。拉近了歷史與現實的距離。

每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了“人外有人，天外有天”，如不學習，就成了真正的“井底之蛙”，只能看到井沿上空的一小片天空。在以后的教學中，本著 吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。

反思感悟，努力提高

全市歷史優質課評比觀摩活動雖然結束，但他所帶給我的思考卻剛剛開始。正如一位哲人所言：一只貝因為痛苦的磨制而成長為一種永恒的美麗；一節課因用心的研磨，而散發出無限的魅力；一位教師因豐富的磨礪，讓生命綻放絢麗的光彩；一群執著教育的人吶，因對信念的追求與堅守，而為孩子們撐起一片蔚藍的天空?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，相信歷史課堂正是有了你、我這群執著教育信念、善于研究思考、努力追求的同路人，一定會實現從理念到行為的完美的統一，實現由“學會知識”到“學會學習”；由“培養能力”到兼顧“情感提升”的美麗轉身。

第三篇：優質課評選大賽聽課體會

2014年5月19日，我有幸走出冠縣來到美麗的濱海城市龍口聽課學習。在這里，為期4天的山東省小學語文優質課評選大賽拉開帷幕。大賽期間，我聽了33節課。下面我來匯報心得體會。

本次大賽最大的亮點在于各種體裁的精彩呈現。如小說《船長》、古詩《鄉村四月》、散文《槐鄉五月》、說明文《奇妙的國際互聯網》、詩歌《長城和運河》、神話故事《后羿射日》、童話故事《媽媽留下的葡萄樹》、文言文《罵鴨》、詞《水調歌頭》、寓言故事《鷸蚌相爭》等。俗話說教無定法，我覺得不同體裁的課文應該根據它的特點選擇不同的教法，使學生在理解課文內容的同時，掌握不同體裁課文的特點，對學生以后的閱讀和寫作也有指導意義。

小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事與描寫環境，形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學體裁。在小學階段，重點要讓學生了解小說的三要素——人物、環境、故事情節。執教這篇課文的老師首先在導入之后就問道：“通過預習，文中寫了那些人物？”根據學生的回答板書“漁夫”“桑娜”，直接明了的點出小說中的主要人物。緊接著指名學生概括課文主要內容，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物、情節、環境。讓學生在老師的引領下快速的概括的課文的內容，也了解了小說的主要情節。學生默讀第一自然段，通過抓關鍵詞“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮，教師相機點出：“這就是環境的烘托作用?！苯處熛戎赋鲈谛≌f中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導學生用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫，抓住關鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走進人物的內心世界。

第四篇：初中英語市優質課聽課總結

初中英語市優質課聽課總結

八年級英語組

我們八年級英語組參加了市優質課聽課活動,認真聆聽了各位老師執教的英語課, 受益匪淺,感受頗多,讓我們近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發

1.多媒體的使用現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

2.教師基本功扎實，充分調動學生的積極性

教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3.教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實,教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

4.情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

5.注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

6.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓

學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

7.整節課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱,第二環節是第一環節的逐步發展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其他教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

第五篇：市青年教師優質課聽課反思

市第八屆小學語文青年教師課堂教學評優活動有感

湖州市第八屆小學語文青年教師課堂教學評優活動于10月18日至19日在德清實驗學校舉行。十二位賽課教師先后登臺亮相。這十二位教師是經過各縣區的層層選拔而產生的，代表了全市小學語文課堂教學的最高水平和改革方向。所展現的全新的教學理念，有效的教學設計，精彩的課堂詮釋，扎實教學技能和深厚的語文素養給我們聽課老師留下了深刻的印象。

在精彩的課堂中，留給我印象最深刻的是每一節課中有效的文本拓展。展示教師扎實地引領學生學習文本的同時，又巧妙地從文本例子出發，拓展文本的廣度，就能使學生對文本的主旨有更深入的理解。讓我受益匪淺。

一、拓展文本廣度，感受文本魅力

語文學習的外延和生活是相等的“課文只是一個例子”，在語文課堂教學中，教師們常會根據教材進行拓展。但是怎樣的拓展才是有效的拓展呢？有效的拓展應該是回歸文本的拓展。

1．在需蓄勢處拓展

拓展鏈接的是文本隱藏的資源。在文本需要蓄勢之處進行拓展，就能建立起學生和資源間的鏈接，使文本隱藏的資源展現在學生面前，從而使他們真正讀懂文本。

如在李家巷小學都昌宏老師在教學《最后一頭戰象》時，教師考慮到抗日戰爭與學生的生活相距較遠，所以課伊始，就向學生們出示了背景材料、圖片：“1943年，日寇侵占緬甸，鐵蹄跨進了和緬甸一江之隔的西雙版納邊陲重鎮打洛，象兵在打洛江畔和日寇打了一仗…….”教師充滿深情的介紹，同時配以地圖的展示，讓學生初步體會了課文的寫作背景。這樣的拓展，給學生提供了理解文章的支撐點，為學生的思維順利走進文本，豐厚了文本，擴大了學生的眼界，加大了信息量，走向深入提供了有力的保障。

2.在需釋疑處拓展

當學生的認知水平與文本內涵的理解存在落差時，巧妙的拓展就能活化學生對文本的思維，增強對文本的感悟，使學生更加深入準確地把握文本的內涵。

如孝豐小學裴峰老師在教學《白鵝》之前，為了了解作者，對作者作品進行了多種方式的有效拓展，有情有趣，精美的圖片讓孩子一目了然；“你看到的豐子愷作品想說什么？”教師適時的補充，讓孩子們驚呼起來，心中的喜悅感在驚呼中油然而生。在學生有“疑”處拓展，可以集中學生的注意力，啟發思維，發展智力，有效地激發學生的學習積極性。

二、拓展文本深度，深入文本解讀

“言有盡而意無窮”是文章審美價值的體現。在教學中，如果能引導學生利用自己的生活體驗和閱讀積累，拓展文本的深度，豐富文本的內涵，就能使文字蘊涵的信息奔涌而來。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無灰，對擊始發靈光”拓展是文本內容的有力映射和佐證，是對原有文本的再度深挖。拓展是虛，回歸是真，通過有效的拓展，能讓學生再一次體會文本蘊含的內容。

如湖州愛山小學張奕老師在教《古詩兩首》時，拓展了該古詩的書法作品，這是我以前教學中從來沒有設計過的，而且讓學生體會到書法作品的精妙之處，穿插與閱讀教學中，一遍遍地欣賞，一遍遍地閱讀，隨著教師深情并茂得吟唱，帶動了學生的學習氛圍。整個拓展過程，學生受到了深深的震撼，他們一遍遍吟誦著，品評著古詩蘊含的深意，這樣的資料帶領學生越來越深入地走進了古詩的文化內核。

三、拓展文本效度，加深文本感悟

要使學生加深對文本的感悟，教師就要盡量放大文本的效度，選取相關的教學資料，把內容或形式上有一定聯系的文本進行對比、溝通，這樣學生才能由此及彼，組合積累，實現類化、遷移。

在需積累處拓展。發展學生的語言能力離不開積累。而立足于文本的積累性拓展，能不露痕跡地把學生帶進文本走個來回，在形成語言技能的同時促進學生對文本的感悟。如在湖州愛山小學張奕老師在教《古詩兩首》時，拓展了送別詩，學生自然而然就想到了其它的詩句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，這樣的“拓”，把所拓的內容和兩首古詩學習融會貫通，形成了一個優美的古詩網。總之，回歸文本的有效拓展，能使課堂如一泓活潑的水汩汩流淌，讓我們的語文課堂因拓展而生成更多的精彩，感謝12位教師的精彩課堂，讓我收獲頗豐，相信這一次在德清的美麗相約，對于學習市各縣區的語文教學先進經驗，推進自己的語文課堂教學改革，將產生積極而深遠的影響。更相信自己的課堂也同樣會煥發新的活力。