第一篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課有感

省優(yōu)質(zhì)課聽課有感

我有幸參加了在聊城市高唐縣舉辦的山東省生物優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩會(huì)的聽課活動(dòng)，這次聽課中我學(xué)習(xí)到了很多。感受著講課人的創(chuàng)造和智慧，享受著給我們帶來的欣喜。這次講課的老師都是一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，不如說是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選表現(xiàn)出了參賽教師的扎實(shí)的基本功、良好的專業(yè)素質(zhì)、語言表達(dá)能力，教學(xué)方式多種多樣，氣氛活躍，學(xué)生們的視野得到拓展，綜合能力得到提高，重視情感培養(yǎng)。每位講課老師都充滿了活力、動(dòng)力、親和力、感染力。并很幸運(yùn)地得到了其中一部分老師的課件。

這次聽課活動(dòng)除了聽課外還有幾名專家教師的點(diǎn)評(píng)，一起將劉恩山教授的點(diǎn)評(píng)總結(jié)一下：

劉恩山教授只聽了第一天的六節(jié)課并對(duì)這六位老師的課逐一做了點(diǎn)評(píng)。他首先將這六位老師共有的優(yōu)點(diǎn)加以歸納：

1、都準(zhǔn)備充分，課前有好多老師在幫忙，是一節(jié)集體智慧結(jié)晶的課。

2、都盡可能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上老師或啟發(fā)或引導(dǎo)。

3、都能很好地使用了多媒體。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察，效果很好。各位教師的基本功、教學(xué)技能都表現(xiàn)很好。

其次對(duì)這幾節(jié)課提出了一些應(yīng)該注意的問題： 第一、教師讓學(xué)生動(dòng)手觀察時(shí)，注意怎樣才能讓其觀察能力落到實(shí)處。如要讓學(xué)生注意觀察順序、要正確記錄、怎樣記錄等應(yīng)做到有細(xì)致要求。要注意學(xué)生看到的和課本或課件中出示的圖片是否一樣，如不一樣應(yīng)做出交代。

第二、泰安迎春學(xué)校的劉文濤老師用了一個(gè)很典型的案例——袁隆平與雜交水稻的故事，得到了劉教授的表揚(yáng)。劉教授指出這個(gè)案例用的很好、很合適，視頻用的很到位，學(xué)生能夠通過這個(gè)案例得出一些基因的知道，并知道即使一些很丑陋、很不受歡迎的物種也有它存在的價(jià)值，如視頻中的“野敗”。

第三、在講授保護(hù)生物的多樣性時(shí)，我們通常會(huì)說人口增長、社會(huì)工業(yè)化與物種的滅絕有關(guān)聯(lián)，課上有同學(xué)提到要控制人口增長、減少工業(yè)污染。教授給我們提出了這樣一個(gè)問題：他說我們要合理引導(dǎo)我們的學(xué)生，如果我們的學(xué)生10至20年后有一半人因此而不要孩子，那我們的國家怎么辦。還說他走過美國等幾個(gè)發(fā)達(dá)國家，發(fā)現(xiàn)這些國家的工業(yè)很發(fā)達(dá)，環(huán)境保護(hù)也很好，不能一說到工業(yè)就一定有污染，應(yīng)讓我們的學(xué)生知道人類的行為可能會(huì)影響環(huán)境的改變，但不是都會(huì)使物種減少。如朱鹮就是人為的因素使其增加了。讓學(xué)生知道可以通過科學(xué)發(fā)展技術(shù)來實(shí)現(xiàn)人與其他生物和諧相處。

第四、給學(xué)生提出的問題要有其討論的價(jià)值：有些問題可以通過討論得出結(jié)論，而有些問題學(xué)生是討論不出來的，就沒有討論的必要和價(jià)值：如種子的哪一部分能發(fā)育成植物體，學(xué)生就討論不出來，學(xué)生的答案只是讀課本上的答案，這個(gè)問題的解決方法是展示種子的發(fā)育過程的動(dòng)畫或圖片，讓學(xué)生通過觀察就能看出來。

最后省教研員指出，明天4月份將舉行省教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)，級(jí)別和水平比這次要高，希望老師們能去參加聽課。

二天的聽課活動(dòng)讓我受益頗多，希望在以后的工作中，能有更多的機(jī)會(huì)參與到這種學(xué)習(xí)中來，向眾多在教育前線上工作的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，交流心得，努力提高教育質(zhì)量。

第二篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

河南省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會(huì)

2014年4月14日至15日我參加了在南陽市五中舉行的河南省初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。2天時(shí)間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的20節(jié)說課，3節(jié)講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對(duì)教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)之精彩，讓我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、教師的自身素質(zhì)優(yōu)秀

參賽的教師都精心準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)、目標(biāo)明確、思路清晰，調(diào)動(dòng)、調(diào)控學(xué)生能力強(qiáng)，聲音抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。

善于利用多媒體、幾何畫板等手段輔助教學(xué)，圖文并茂的表現(xiàn)形式大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物的理解與感受，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更立體、更直觀、更生動(dòng)。如安陽市第七中學(xué)的王俊紅老師在講旋轉(zhuǎn)時(shí)利用幾何畫板，可讓學(xué)生比較直觀的看到在旋轉(zhuǎn)過程中那些量變了，而那些量不變，從而使學(xué)生很容易就總結(jié)出了旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。例如開封市金明中學(xué)的曹鵬龍老師在講實(shí)際問題與二元一次方程組時(shí)，先播放了一段中國好聲音總冠軍唱關(guān)于霧霾的視頻，大家一下被吸引了，還情不自禁的鼓起了掌，然后老師借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，從而引入一道關(guān)于霧霾口罩的實(shí)際問題，這樣的引課使學(xué)生們注意力能高度集中，很感興趣。

三、教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。

1、設(shè)計(jì)比較優(yōu)秀的課都有一條主線貫穿，如開封市三十三中的代慧樞老師所講的黃金分割一課，以美為主線，整節(jié)課分為發(fā)現(xiàn)美、探索美、應(yīng)用美、欣賞美、收獲美、延伸美六個(gè)環(huán)節(jié)，六個(gè)環(huán)節(jié)的美與黃金分割之美相呼應(yīng)，整節(jié)課思路清晰，讓人有一種美的享受。

2、與大家比較熟悉的、比較感興趣的事例結(jié)合起來。比如三門峽市靈寶實(shí)驗(yàn)中學(xué)的賀艷老師在講有序數(shù)對(duì)一節(jié)時(shí)，通過一段新聞報(bào)道，讓大家了解到馬航失聯(lián)的位置為（6°55′15″N，103°34′43″E）,也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中是非常有用的。

永城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時(shí)引入了楊冪名字 的由來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的。

3、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的例題很有代表性，讓人印象深刻。如永城實(shí)驗(yàn)中學(xué)的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時(shí)有一個(gè)環(huán)節(jié)是欲與珠峰試比高，珠穆朗瑪峰用驕傲自大的口氣說：“我是珠穆朗瑪峰，世界第一高峰，我的海拔是8844.43米，我的高度無人能比”，緊接著紙說：“我的厚度雖然只有0.1毫米，但是如果我折疊30次，比12個(gè)珠穆朗瑪峰的高度還要高”，這時(shí)同學(xué)們很好奇，有的甚至感覺不可能，接下來老師用計(jì)算器計(jì)算來驗(yàn)證，讓同學(xué)們感受到了乘方的巨大力量。課堂上學(xué)生們的驚嘆，足以證明乘方給他們心靈上的震撼，不但是學(xué)生對(duì)乘方有深刻的印象，同時(shí)又一次感受到數(shù)學(xué)的魅力。

四、最后的教師寄語讓課堂升華

趙春俠老師在乘方一節(jié)課結(jié)束時(shí)，給同學(xué)的寄語是，我們要學(xué)習(xí)這種乘方精神，只要我們用勤勞和智慧做底數(shù)，用不斷拼搏奮進(jìn)做指數(shù)，一定能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。這句話使課堂得到了升華，使課堂提升到了一個(gè)高度。

這次聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是要長久堅(jiān)持下去的，我將積累這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，將它們應(yīng)用于自己的數(shù)學(xué)教學(xué)中去，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

第三篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課感想

把握好歷史教學(xué)的四個(gè)維度 ——觀摩山東省歷史優(yōu)質(zhì)課比賽有感

3月的章丘，草長鶯飛，細(xì)柳垂縷，又是一年春好處。行走在春天里的我，聆聽著，感悟著，收獲著??

我不禁想起了十年前的一堂歷史課。2004年，我即將大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時(shí)教授我們歷史教學(xué)法的仇老師專門邀請(qǐng)省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的鐘紅軍老師給我們上了一節(jié)展示課。那時(shí)的鐘老師剛參加了省優(yōu)質(zhì)課比賽，并獲得一等獎(jiǎng)第一名。如今的鐘老師已成為齊魯名師，名聞遐邇。現(xiàn)在想來，能親身感受她的課堂，真是榮幸至極。

聽課之前，老師布置了任務(wù)，要求說出這堂課好在哪里。帶著紙和筆，懷著好奇的心，來到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。我被鐘老師的獨(dú)特魅力深深吸引，陶醉其中，下課鈴響，仍意猶未盡，猛然發(fā)覺，紙上竟只字未寫。老師問及好處時(shí)，竟有點(diǎn)精神恍惚，不知所云。我想，那時(shí)的我，可能是無法想像歷史課堂可以如此之美吧！

“黑夜給了我黑色的眼睛, 我卻用它來尋找光明”，十年過去了，鐘老師的話仍時(shí)常縈繞耳畔。她就像一個(gè)光明的使者，在聽課的我們以及同學(xué)們心中，種下了一顆追求光明的種子。這，應(yīng)該就是歷史課堂的至高境界！

如今，觀摩著2014年省優(yōu)質(zhì)課比賽，真可謂百般紅紫斗芳菲！在參評(píng)老師呈現(xiàn)的歷史課堂大餐中，我大快朵頤，回味無窮，又一次領(lǐng)略了歷史課堂之美。贊嘆之余，追問自己，優(yōu)質(zhì)課好在哪里？我發(fā)現(xiàn)，一堂好課，必定把握好歷史教學(xué)的四個(gè)維度：溫度、高度、風(fēng)度、角度。

一、滋潤生命見溫度

歷史的生命力來自何處?歷史是一面鏡子，我們以前賢為 鏡照亮自己，從歷史中獲得做人的榜樣和規(guī)范, 學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì), 樹立人生的價(jià)值和意義。歷史課堂的重要使命在于溫暖學(xué)生心靈，滋潤學(xué)生生命，照亮學(xué)生的生命旅程，奏響學(xué)生的生命凱歌！

參評(píng)老師們的課堂，一次又一次觸動(dòng)了我的內(nèi)心，也向?qū)W生們播撒了一顆顆生命的種子。這顆種子深埋于學(xué)生心中，日后定會(huì)綻放出生命之花。

歷史上的英雄人物成為老師們濃妝重抹的對(duì)象。如《民族政權(quán)并立的時(shí)代》一課中的岳飛，他的“待從頭，收拾舊山河”的氣概和“精忠報(bào)國”的人格深深的感染著學(xué)生。《蒙古的興起和元朝的建立》一課中的文天祥，他的“零丁洋里嘆零丁”的悲壯和“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的激昂深深的影響著學(xué)生。《改革開放》和《建設(shè)有中國特色社會(huì)主義》中，都離不開鄧小平，這是位能創(chuàng)造歷史的英雄。參評(píng)老師們充分利用這些素材，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，使這些鮮活起來的歷史人物，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。

二、高屋建瓴見高度

教材是教學(xué)之本。我們是在教書，更是在教人。大多數(shù)參評(píng)老師并沒有依據(jù)教材畫地自限，而是對(duì)教材重新整合，既走進(jìn)去，又走出來。

且看幾個(gè)板塊教學(xué)或篇章教學(xué)設(shè)計(jì)的例子。《民族政權(quán)并立的時(shí)代》是這樣設(shè)計(jì)的：民族政權(quán)篇——你方稱帝，我又登場(chǎng)；民族關(guān)系篇——中華大地，誰主沉浮；杰出人物篇 ——英雄輩出，名垂青史。瑣碎的知識(shí)，經(jīng)過重新整合，變得線索明晰。還有這樣設(shè)計(jì)的：

一、并立與并存。

二、戰(zhàn)爭與和平：

1、宋遼：罷征戰(zhàn)，盟澶淵；

2、宋夏：休戰(zhàn)事，定君臣；

3、宋金：止干戈，成對(duì)峙。

三、交流與交融。高度概括，簡潔明快。

《經(jīng)濟(jì)重心的南移》設(shè)計(jì)為三個(gè)篇章：

一、富庶天下看江南——繁榮篇，二、萬千氣象話江南——原因篇，三、獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷贊江南——影響篇。教師在分析教材、整合教材上確實(shí)下了一番功夫。凡此種種，不再一一贅述。

參評(píng)老師還對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了情感升華，激人奮進(jìn)，耐人尋味。有的老師是這樣總結(jié)的，“暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴”，民族團(tuán)結(jié)民族平等友好相處應(yīng)是每個(gè)時(shí)代的主旋律。所有為中華民族的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的英雄兒女，他們都會(huì)彪柄史冊(cè)，永遠(yuǎn)閃耀在歷史的天空!中國復(fù)興夢(mèng)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承等等，都把課堂推向了一定高度。站得高，才能看得遠(yuǎn)，理得清，才能悟得深。

三、魅力四射見風(fēng)度

愛美之心，人皆有之。教師若有優(yōu)美的嗓音、大方的儀表、充沛的感情、親和的姿態(tài)，學(xué)生聽來，仿佛置身于聲美、形美、神美之中，簡直就是一種享受。這次聽課，我也經(jīng)歷了多次美的熏陶。教師的風(fēng)格不一，或小家碧玉，或大家閨秀，或幽默風(fēng)趣，或沉著大氣，無不展示了扎實(shí)的基本功和良好的素養(yǎng)，極其富有感染力。

四、匠心獨(dú)具見角度

巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師的智慧所在。“巧”在舉重若輕，“妙”在超乎尋常。課堂設(shè)計(jì)的巧妙，令聽課老師豁然開朗。

試舉幾例： 例一：巧妙設(shè)計(jì)歷史場(chǎng)景。設(shè)計(jì)《改革開放》一課時(shí)，以村支書殷景玉的經(jīng)歷和楊福安的福膠騰飛路為背景，將知識(shí)置于生動(dòng)的故事之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。或者將改革開放的內(nèi)容生活化，用三代人見證改革開放：姥姥、媽媽和女兒，貼合學(xué)生實(shí)際，使枯燥的內(nèi)容變得有趣。

例二：巧用歷史細(xì)節(jié)。在《蒙古的興起與元朝的建立》一課中，忽必烈鞏固統(tǒng)治的措施是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。授課老師獨(dú)辟蹊徑，向?qū)W生拋出了一個(gè)很時(shí)髦的話題，“忽必烈的時(shí)間去哪了”？隨后分別展示了5個(gè)歷史細(xì)節(jié)，一道詔書、一幅地圖、一段筆記、一枚銅印、一本奇書，引出并分析了發(fā)展農(nóng)業(yè)、運(yùn)河和海運(yùn)、行省制度、宣政院、對(duì)外交往等重要知識(shí)。整個(gè)設(shè)計(jì)過渡自然，水到渠成，吸引眼球。

例三：多媒體技術(shù)的妙用。動(dòng)態(tài)圖廣泛用于歷史課堂，生動(dòng)形象，便于理解，也有助于記憶。教師精心制作的知識(shí)樹、知識(shí)花和知識(shí)字，寓意豐富，讓學(xué)生記憶深刻。尤其是對(duì)清明上河圖的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，仿佛讓人置身于宋朝繁華的街市中??我們的歷史課堂，也在與時(shí)俱進(jìn)，暢享日新月異的科技成果。

這次聽課，使我看到了差距，也明確了今后努力的方向。問渠那得清如許，唯有源頭活水來。只有不斷修煉自己的溫度、高度、風(fēng)度、角度，才能打造優(yōu)質(zhì)的課堂，才能成為優(yōu)秀的教師。

第四篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

張

敏2012、5

省優(yōu)質(zhì)課聽課體會(huì)

張

敏

2012年5月14日---5月16日，山東省第六屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在臨沂舉行，活動(dòng)共分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)，我有幸于5月16日在第二會(huì)場(chǎng)聆聽了七位老師的優(yōu)質(zhì)課堂，獲得了這樣一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。盡管學(xué)生水平不一，參賽教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、聽課體會(huì)

1.教材的設(shè)計(jì)主題鮮明，定位準(zhǔn)確；材料真實(shí)，生動(dòng)有趣，富于創(chuàng)新，符合兒童認(rèn)知規(guī)律。由于這次評(píng)比是給定話題和年級(jí)，參賽教師的教材設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)教材原有的主題和內(nèi)容，符合學(xué)生語言水平和單元教學(xué)的整體。有的則全堂以一有趣新穎的小故事貫穿始終，上午的two mice：Mary和Tom 的小故事，下午的Zip和Zoom的游玩打算，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近小學(xué)生生活實(shí)際與愛好，在課堂上孩子們對(duì)文本非常感興趣，從而有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。印象最深的是第二堂課，教師的課題是：It will be cloudy tomorrow.教師將大家耳熟能詳?shù)奈饔斡浺肓擞⒄Z課堂，運(yùn)用孫悟空和三位法師比賽求雨這樣一個(gè)過程，完整的呈現(xiàn)出了It will be…句型，以及Will it be …?句型，可謂是匠心獨(dú)具。創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識(shí)和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的要求。3.合理設(shè)計(jì)、使用常規(guī)媒體，媒體設(shè)計(jì)和使用注重實(shí)效。現(xiàn)代的英語教學(xué)，不再是一個(gè)錄音機(jī)，一盤磁帶的時(shí)代，掛圖、投影儀尤其是多媒體的加入，使得課堂教學(xué)的手段更加豐富。在課堂上，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像、清晰的文本呈現(xiàn)、動(dòng)人的旋律和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。他們制作的課件非常美妙，使得學(xué)生在欣賞的過程中，不自覺的就習(xí)得了英語語言和知識(shí)。

4.流利的口語給聽課老師帶來了聽覺上的享受。七位參賽老師的課在這一點(diǎn)上對(duì)我啟發(fā)很大。他們能熟練運(yùn)用口語及時(shí)組織課堂教學(xué)，或說，或唱，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。聽他們的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。特別是那位青島市老師的口語，更是地道醇厚，讓全場(chǎng)聽課老師都感到震撼。

5.語言是人們交流和表達(dá)感情的工具，作為第二語言的英語也不例外。聽著孩子們干巴巴的在那讀單詞、讀句子時(shí)，我們一定非常著急，為什么孩子們少了在說母語時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，我們的孩子怎么了。在七位老師的課堂上，他們都非常重視孩子對(duì)句子的感情閱讀。如：第

一堂課，老師把jiaozi端進(jìn)了課堂，讓孩子通過蘸醋品嘗jiaozi來感受外國孩子Sarah蘸醋吃jiaozi發(fā)出的感嘆：Yummy！It tastes good。讓孩子發(fā)自內(nèi)心的用英語交流感情，這也是我們不斷追求的目標(biāo)。

6.參賽老師極高的自身素質(zhì)。七位參賽老師各有優(yōu)點(diǎn)，但又有許多共同亮點(diǎn)：扎實(shí)的教學(xué)基本功，說唱畫演信手拈來；口語流利，語音語調(diào)自然，能夠做到抑揚(yáng)頓挫，發(fā)音準(zhǔn)確地道，有利于孩子們?cè)诶蠋煹恼n堂上習(xí)得正確，地道的語言；熟練的多媒體操作技術(shù)，老師深情的演唱You and me，熟練的將天氣狀況用簡筆畫表現(xiàn)出來，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)，同時(shí)更大程度上感染了學(xué)生，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；教態(tài)親切清新，表情豐富，動(dòng)作示范到位，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；老師的專業(yè)知識(shí)豐富，詞匯量大，從而有利于老師用流利的英語組織課堂，處理好課堂的突發(fā)情況。

7.重視中西方文化差異，自然將情感教育引入到課堂中。七位老師在授課中都能自然的將情感的教育貫穿始終。有關(guān)注中西方飲食差異的，有關(guān)注環(huán)境保護(hù)的，有關(guān)注保護(hù)動(dòng)物的，還有關(guān)注孩子的日常生活的“I hope everyday is Children’s Day!”寄予了老師對(duì)孩子們的美好祝愿。可見，我們的英語課堂只有融入生活，關(guān)注孩子才能讓孩子在語言的學(xué)習(xí)中不至于那么的枯燥乏味。

二、專家的精彩點(diǎn)評(píng)

課堂展示結(jié)束后，省小學(xué)英語教研室的王亞春老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)。

王老師給予了講課老師充分的鼓勵(lì)和肯定，并給參賽在座的老師提出了中肯的建議，尤其是在對(duì)自編文本的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，給參賽老師給予了極大的肯定，鼓勵(lì)基于學(xué)生和教材的自編文本，但是，要更多的去斟酌語句以及文本的邏輯性。王老師給大家講解了優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參加評(píng)選和以后有意參加評(píng)選的老師指明了方向。

通過聽課，我在教育教學(xué)方面收獲很多，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn)，提供好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。要想做好自己的教學(xué)工作，必須努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做一名教學(xué)中的有心人。今后，我會(huì)多加強(qiáng)錄音模仿，多閱讀，多反思，多總結(jié)，以期減小差距，提高教學(xué)水平。2012、5

第五篇：省優(yōu)質(zhì)課聽課心得

教無止境，貴在創(chuàng)新

——2010年山東省地理優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

胡金芳

前幾天在聊城觀摩了2010年省初中地理優(yōu)質(zhì)課，見識(shí)到各地精英的精彩授課，真是受益頗多。看著臺(tái)上的選手，回顧著自己曾經(jīng)的優(yōu)質(zhì)課之路，聽課本上記錄了太多的點(diǎn)滴和感想，幾天下來再一次細(xì)細(xì)斟酌，給我最深的感受就是“教無止境，貴在創(chuàng)新”。

一、以課標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了教材觀。

“用教材教”而不是“教教材”是地理新課程的一個(gè)重要理念，本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選充分體現(xiàn)了這一理念，以課標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)，而且教材版本不限，這給了參賽老師以極大的發(fā)揮空間，考察了老師們的整合教材和運(yùn)用教材的能力。本次參賽的課題是：《地球的公轉(zhuǎn)》，《根據(jù)需要選擇常用地圖》，《板塊構(gòu)造學(xué)說》，《發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家水平的差異》，《長江的治理與開發(fā)》，《我國的土地資源》，《高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用》，這些課題屬于比較難講的題目，課本中內(nèi)容很少，似乎沒什么可講，但授課老師們?cè)O(shè)計(jì)的都非常巧妙。甚至有的老師獨(dú)出心裁的對(duì)幾種教材加以整合并添加新的內(nèi)容，而且取得了很好的教學(xué)效果，不得不讓人嘆服老師們的教學(xué)智慧。濟(jì)寧學(xué)院附中杜愛娟老師執(zhí)教的《根據(jù)需要選擇常用地圖》，40分鐘的一堂課幾乎包容了初中地理涉及到的所有地圖種類，容量大，課堂教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思真的可以用完美一詞來形容：開頭以“我接到通知，要來咱們聊城講課，開始查閱地圖”導(dǎo)入，引出了讀圖過程，總結(jié)了讀圖方法；接下來通過對(duì)比中國政區(qū)圖和聊城市區(qū)圖總結(jié)了地圖內(nèi)容的詳略、比例尺大小、實(shí)地范圍的大小三者之間的關(guān)系；然后以要帶領(lǐng)學(xué)生去游世博為引子，展開了一系列的讀圖活動(dòng)：去上海要借助交通圖設(shè)計(jì)路線，逛世博要看園區(qū)導(dǎo)游圖，橋梁、鐵路的修建需要地形圖；最后通過汶川地震引出了衛(wèi)星影像圖等新型地圖，于自然、平淡之中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有一種水到渠成的感覺。當(dāng)然，杜老師超強(qiáng)的口語表達(dá)能力為這節(jié)課添色不少，任何一句話都有它的總結(jié)與引領(lǐng)作用。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛活而不亂。所以不管使用何種教材，只要對(duì)教材的處理能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況，在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，科學(xué)地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)與重組，提高課堂教學(xué)效率，就是一堂好課成功的關(guān)鍵。

二、以多種方式輔助教學(xué)，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新。

本次參賽老師都運(yùn)用了多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，許多教師課件制作精美，通過美麗的圖片，生動(dòng)的視頻和精彩的動(dòng)畫演示突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激活課堂，增強(qiáng)興趣，增加容量，提高學(xué)習(xí)效率，使課件成為教學(xué)的有效補(bǔ)充。特別是《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》、《海陸變遷》兩個(gè)課題，利用直觀的動(dòng)畫演示，學(xué)生更易理解、接受。當(dāng)然，一件趁手的教具或?qū)W具，不僅會(huì)讓聽課教師留下深刻的印象，更會(huì)使教學(xué)效果倍增。濟(jì)南育英中學(xué)尹小潔老師所執(zhí)教的《地球的公轉(zhuǎn)》，她在利用多媒體課件演示地球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，自制了教具，用一個(gè)地球儀和一個(gè)十字形的箭頭，箭頭代表陽光直射，學(xué)生親自動(dòng)手演示地球公轉(zhuǎn)時(shí)太陽直射點(diǎn)的位置，得出我國二分二至日及春夏秋冬四季的形成，太陽高度角與影子長短的關(guān)系是用課件展示了不同季節(jié)陽光照射下的兩棵樹的影子長短比較，引導(dǎo)學(xué)生理解，沒有空洞的講解，通過動(dòng)手實(shí)踐與圖片的直觀演示貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，不落俗套。新鮮事物的產(chǎn)生需要老師的細(xì)心、精心與用心，雖是一個(gè)簡單的自制教具，但其中又滲透了任課老師多少艱辛的汗水與努力。

三、以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，教學(xué)形式新穎、獨(dú)特。

這次的全省初中地理優(yōu)質(zhì)課展示充分說明了中學(xué)地理教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的全新的教育教學(xué)理念，在這一理念指導(dǎo)下的地理學(xué)習(xí)是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主線”的模式。教師實(shí)施了開放式、參與式的課堂教學(xué)，從而能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力，發(fā)展學(xué)生思考地理問題的潛能，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展的地理觀。本次展示課上，教師都采用了小組合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)，有的還進(jìn)行了角色的扮演、小組辯論等，形式多樣，異彩紛呈。現(xiàn)將本次課堂中幾個(gè)精彩片段呈獻(xiàn)給大家：

片斷一：《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》中的“收獲展示”環(huán)節(jié)：你過生日時(shí)，地球公轉(zhuǎn)在圖中哪兩個(gè)節(jié)氣之間？我們這里的晝夜長短情況怎么樣？（鄒平梁州中學(xué)的李金鳳老師執(zhí)教）因?yàn)橛辛恕澳氵^生日時(shí)”這幾個(gè)字，讓學(xué)生從回答問題的人變成了探索問題的人，并且和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與度。

片斷二：《板塊構(gòu)造學(xué)說》中的情景劇，“為什么還在變”：地中海老大哥、喜馬拉雅小弟、紅海小妹見面了，訴說自己的變化：地中海越來越小了；喜馬拉雅越來越高了；紅海越來越大了。（菏澤二十一中宋曉華老師執(zhí)教）通過擬人化的表演，生動(dòng)有趣，一下子就抓住了學(xué)生的注意力。

教學(xué)的藝術(shù)，在比較中升華，這次聊城之行讓我感悟很深，一堂高效率的課需要老師花費(fèi)大量的時(shí)間去研究教材、課標(biāo)、學(xué)生，用“心”來備課，仔細(xì)推敲課堂中的一言一行，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，提升自己的教學(xué)水平。