第一篇：通用技術省優(yōu)質課聽課心得體會

通用技術省教學能手聽課心得體會

蔣文姿

根據(jù)學校領導的安排,我和王敏老師有幸去泰上腳下的泰安一中參加了通用技術省教學能手活動，觀摩了5位老師的優(yōu)秀的課堂教學。通過觀摩《結構的強度》和《結構的穩(wěn)定性》這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學收獲和自我反思。

一、扎實深入的備課是教學成功的關鍵

“一千個讀者，一千個哈姆雷特”，通過聽課我對此名言有了更深層次的理解，同一節(jié)課在不同教師的處理加工之下教學效果差別很大，每個教師有各自己的處理方式和風格，就形成了亮點各具特色的課例。我相信，好課的形成離不開扎實的備課，只有深入細致的備課才能夠在駕馭課堂上游刃有余。省優(yōu)質課是每個教師經(jīng)過3個多月的精心打磨形成的好課，集中體現(xiàn)了一個學校乃至整個縣市的集體智慧結晶，代表了一個縣市的最高水平，聽課后確實受益非淺。1．導入是一節(jié)課成敗的關鍵

不同的課之所以產(chǎn)生不同的效果，我覺得還是在導入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導入好的老師，首先就把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好，為整節(jié)課奠定了一個基調。通用技術課的引入有一個共同點：引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。通用技術課的引入形式多樣，有游戲、試驗、故事等，根據(jù)課例不具一格。比方說，膠州四中的劉美霞老師的導入就很有新意，劉老師找了一個身體健壯的男同學，分別立定站好和單腳站立，看看哪種方式站得更穩(wěn)。我感覺這個導入有三個特點：一是能夠活躍課堂氣氛，把學生的熱情充分調動起來。二是能夠使學生直觀的理解什么是穩(wěn)定性。三是可以引起學生的思考為什么兩種姿勢站立穩(wěn)定性不同。劉老師的這個導入把學生的注意力牢牢抓住，使整個課都順利完成，值得我們學習。2．教學資源選用合理

聽課過程中給我感觸最大的就是老師們都自己準備了很多的教具，通過這些教具的運用，使老師的講解更清晰，使學生能夠動手實驗，得出真知，擺脫了通用技術的紙上談兵。比方說崔保金老師和學生做的“紙環(huán)承重實驗”實驗，就用到了一個菜籃子和很多礦泉水，崔老師用這個實驗很好的說明了不同的連接方式導致結構的強度是不一樣的。還有劉美霞老師給每組同學都下發(fā)了一副撲克牌，要求學生在一定時間內(nèi)搭建結構，看哪個組的結構更穩(wěn)定，高度更高，更漂亮。通過這個技術試驗，不但使學生把自己所學的知識加以運用，更重要的是培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新精神。3．教學理念要新穎 通過聽課，我感覺所有老師的課都體現(xiàn)新的教學理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學生主體作用的凸顯，通過自學、小組合作等形式來解決問題。三是注重師生之間學習過程的互動；四是教師是學生學習的指導者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是三維目標的完滿體現(xiàn)，特別是在過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的教學目標上得以充分體現(xiàn)。4．教學設計適合學生、貼近生活

教學設計體現(xiàn)出了通用技術課的基本理念“做中學，學中做”的思想，強調學生參與與體驗和技術試驗的重要作用。所采用的案例貼近學生的生活，設計的動手操作、試驗活動也比較簡單，注重學生活動中主體地位，體現(xiàn)了通用技術課的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。可以說所有的參賽老師都設計了技術試驗，還有的老師以小組為單位組織技術試驗的比賽，取得了很好的效果。

二、自我反思，自己塑造

1．為學生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。

輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關鍵，也是注重學生情感的關鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，學生在享受課程，老師自己也在享受課程。這一點是自己所缺乏的，也是以后在教學過程中要加強的。2．運用靈活的教學方法。

解放思想，大膽創(chuàng)新，通用技術的教學沒有固定的方式，這給每位教師的教學提供了廣闊和舞臺，教學中一定要結合教學內(nèi)容和教師自己的特別運用了多種教學方法來激發(fā)學生興趣。下步教學中特別要注重試驗教學和動手操作能力的培養(yǎng)，并且還要注意對學生活動的適當評價，讓學生對通用技術課保持持久、高度的學習熱情。

3、加大課改力度

響應學校的211反思課改形式，深入研究課堂，扎實備課，爭取在自己的教學能力上更上一層樓。

本次聽課收獲頗豐，連續(xù)5年來教通用技術，可以說一直是摸著石頭過河，此次聽課接收了很多好的通用技術教學模式，各種不拘一格的課堂處理方式會讓我在今后的教學中解放思想，把好的經(jīng)驗用于自己的教學實踐中，我相信一定會有很大的進步。

第二篇：省優(yōu)質課聽課心得體會

河南省數(shù)學優(yōu)質課聽課心得體會

2014年4月14日至15日我參加了在南陽市五中舉行的河南省初中數(shù)學優(yōu)質課的聽課學習活動。2天時間由各縣市優(yōu)秀數(shù)學教師展示的20節(jié)說課，3節(jié)講課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內(nèi)容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面談談自己的一點體會。

一、教師的自身素質優(yōu)秀

參賽的教師都精心準備、精心設計、目標明確、思路清晰，調動、調控學生能力強，聲音抑揚頓挫，富有感染力。

善于利用多媒體、幾何畫板等手段輔助教學，圖文并茂的表現(xiàn)形式大大增強了學生對抽象事物的理解與感受，使同學們接觸到的知識更立體、更直觀、更生動。如安陽市第七中學的王俊紅老師在講旋轉時利用幾何畫板，可讓學生比較直觀的看到在旋轉過程中那些量變了，而那些量不變，從而使學生很容易就總結出了旋轉的性質。

二、教師善于創(chuàng)設情境

教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數(shù)學是有趣的。例如開封市金明中學的曹鵬龍老師在講實際問題與二元一次方程組時，先播放了一段中國好聲音總冠軍唱關于霧霾的視頻，大家一下被吸引了，還情不自禁的鼓起了掌，然后老師借機對學生進行保護環(huán)境的教育，從而引入一道關于霧霾口罩的實際問題，這樣的引課使學生們注意力能高度集中，很感興趣。

三、教師精心設計了教學課件

教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數(shù)學用數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用于生活，使枯燥的數(shù)學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

1、設計比較優(yōu)秀的課都有一條主線貫穿，如開封市三十三中的代慧樞老師所講的黃金分割一課，以美為主線，整節(jié)課分為發(fā)現(xiàn)美、探索美、應用美、欣賞美、收獲美、延伸美六個環(huán)節(jié)，六個環(huán)節(jié)的美與黃金分割之美相呼應，整節(jié)課思路清晰，讓人有一種美的享受。

2、與大家比較熟悉的、比較感興趣的事例結合起來。比如三門峽市靈寶實驗中學的賀艷老師在講有序數(shù)對一節(jié)時，通過一段新聞報道，讓大家了解到馬航失聯(lián)的位置為（6°55′15″N，103°34′43″E）,也讓學生感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中是非常有用的。

永城實驗中學的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時引入了楊冪名字 的由來，讓學生感受到數(shù)學是有趣的。

3、教師在教學設計中的例題很有代表性，讓人印象深刻。如永城實驗中學的趙春俠老師在講乘方一節(jié)課時有一個環(huán)節(jié)是欲與珠峰試比高，珠穆朗瑪峰用驕傲自大的口氣說：“我是珠穆朗瑪峰，世界第一高峰，我的海拔是8844.43米，我的高度無人能比”，緊接著紙說：“我的厚度雖然只有0.1毫米，但是如果我折疊30次，比12個珠穆朗瑪峰的高度還要高”，這時同學們很好奇，有的甚至感覺不可能，接下來老師用計算器計算來驗證，讓同學們感受到了乘方的巨大力量。課堂上學生們的驚嘆，足以證明乘方給他們心靈上的震撼，不但是學生對乘方有深刻的印象，同時又一次感受到數(shù)學的魅力。

四、最后的教師寄語讓課堂升華

趙春俠老師在乘方一節(jié)課結束時，給同學的寄語是，我們要學習這種乘方精神，只要我們用勤勞和智慧做底數(shù)，用不斷拼搏奮進做指數(shù)，一定能夠實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。這句話使課堂得到了升華，使課堂提升到了一個高度。

這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是要長久堅持下去的，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于自己的數(shù)學教學中去，努力做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。

第三篇：省優(yōu)質課聽課心得體會

省優(yōu)質課聽課心得體會

——王琪

在本屆優(yōu)質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。

教師在自主學習的教學中積極滲透物理學思想的教學，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和運用物理學思想方法的意識和能力，使我們學生的物理學素養(yǎng)得以升華。在教學中注意從學生熟悉的事物出發(fā)，設計學生喜愛的探究活動，提倡設計實驗進行探究活動，努力開發(fā)并鼓勵學生參與開發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學中創(chuàng)造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態(tài)度、情感與價值觀。教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，創(chuàng)造各種條

件和形式，開展學生之間的交流。培養(yǎng)學生大膽提出問題的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學生的協(xié)作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。2010-10-29

第四篇：省信息優(yōu)質課聽課心得體會

省信息技術優(yōu)質課聽課心得體會

十一月二十九日至十二月二日山東省初中信息技術優(yōu)質課展評活動在淄博市淄川區(qū)舉行，非常感謝學校給我提供了這次外出學習的機會。這次優(yōu)質課展評規(guī)模盛大，聽課教師來自全省的各個市縣，比賽分三個賽場進行，每節(jié)課都有很強的代表性。對于我們信息教師來說，信息課展評的機會不多，因此這更是一次不可多得的學習機會。通過幾天來的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。本次參賽的老師共50名，雖然各校老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效，對推動信息教學有很大的指導意義。在聽課過程中我積極學習，及時與其他教師溝通交流，通過觀摩使我受益匪淺。教師扎實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前播放來自遠方的祝福視頻與學生拉近距離；也有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。但是參賽老師準備的這些互動活動并不是隨便的，而是與 本課教學內(nèi)容密切相關的場景、技巧等。大部分老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”所以，好的導入有不可忽視的教學功能。在優(yōu)質課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經(jīng)驗導入的，還有用詩文導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學的知識。

2、節(jié)奏緊湊，語言貼切。在上課時大部分教師整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學生的積極性調動不起來，采用填鴨式的教學，效果很不理想。（因此，要精心設計環(huán)節(jié)，只有將學生積極參與到課堂中，才能使師生都有所斬獲。）還有些教師在講課時，對突發(fā)出現(xiàn)的硬件或軟件問題處理不當，而影響了教學的繼續(xù)進行，這就需要平時不斷提高自己應用硬件和軟件的能力。（積極提升專業(yè)素質，信息技術更新?lián)Q代很快，因此要積極學習、不斷實踐。）總之，教師要有很強的駕馭課堂的能力，這就要在平時多想多做。

3、體現(xiàn)學科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學。

信息技術這門課本來就是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來進行教學。在課件的制作上，有的教師用網(wǎng)頁制作，有的用ppt制作，還有的用flash，authorware 等。制作所用的軟件不同，但各有特色。來自淄博的老師，利用網(wǎng)頁制作的課件，在網(wǎng)絡投票以及在線留言上的效果特別好，能及時的反饋課堂信息，讓學生及時了解本組作品的效果以及疑難解答，效果非常好；來自煙臺的老師，她在講解VB時，特別制作了一個研究性學習網(wǎng)站。讓學生通過網(wǎng)站來自主學習，里面信息豐富，學生看得懂、做得出，取得了良好的效果；來自棗莊的老師，通過隨機選號的設計，吸引了學生的注意力，有利于學生的積極參與。

4、合理分組，倡導小組協(xié)作。

提倡小組合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質課的展評中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，然后評選出一名小組長。信息技術是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協(xié)作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。小組長就是一名“小老師”，充分發(fā)揮他們的作用，讓其幫助及督促組內(nèi)同學完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生參與的積極性非常高，從而學習氣氛十分高漲。

5、以學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)了教學中探究性學習。教學過程中建立“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種介質的教學資源進行學習。如老師在《圖像合成》這節(jié)課上，并不是把所有教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結，帶著任務以及操作的基礎知識逐步向目標進發(fā)，這樣學生很快就記住了操作要領，并且 很快就掌握了學習方法，學生的參與積極性特別高。

精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經(jīng)驗，才能不斷改進與進步。

通過這次學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學中存在的新問題，從而提高自身的業(yè)務能力和英語教學水平及教學質量。

第五篇：省信息優(yōu)質課聽課心得體會

山東省小學信息技術優(yōu)質課聽課心得體會

十二月一日至十二月三日山東省初中信息技術優(yōu)質課展評活動在淄博桓臺舉行，非常感謝學校給我提供了這次外出學習的機會。這次優(yōu)質課展評規(guī)模盛大，聽課教師來自全省的各個市縣，比賽分三個賽場進行，每節(jié)課都有很強的代表性。對于我們信息教師來說，信息課展評的機會不多，因此這更是一次不可多得的學習機會。通過幾天來的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。本次參賽的老師雖然水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效，對推動信息教學有很大的指導意義。在聽課過程中我積極學習，及時與其他教師溝通交流，通過觀摩使我受益匪淺。教師扎實的教學基本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。教師的親和力來自教師的個性特點、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法；親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合體現(xiàn)。在借班上課的公開課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氛圍。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前播放來自遠方的祝福視頻與學生拉近距離；也有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。但是參賽老師準備的這些互動活動并不是隨便的，而是與本課教學內(nèi)容密切相關的場景、技巧等。大部分老師的互動做得有聲有色，學生參與積極，有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”所以，好的導入有不可忽視的教學功能。在優(yōu)質課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導入的，也有用經(jīng)驗導入的，還有用詩文導入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學的知識。

2、節(jié)奏緊湊，語言貼切。在上課時大部分教師整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的感染力和親和力，整堂課調控的也 很好，學生在課上興趣一直很高漲，學的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學生的積極性調動不起來，采用填鴨式的教學，效果很不理想。（因此，要精心設計環(huán)節(jié)，只有將學生積極參與到課堂中，才能使師生都有所斬獲。）還有些教師在講課時，對突發(fā)出現(xiàn)的硬件或軟件問題處理不當，而影響了教學的繼續(xù)進行，這就需要平時不斷提高自己應用硬件和軟件的能力。（積極提升專業(yè)素質，信息技術更新?lián)Q代很快，因此要積極學習、不斷實踐。）總之，教師要有很強的駕馭課堂的能力，這就要在平時多想多做。

3、體現(xiàn)學科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學。

信息技術這門課本來就是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來進行教學。在課件的制作上，有的教師用網(wǎng)頁制作，有的用ppt制作，還有的用flash，authorware等。制作所用的軟件不同，但各有特色。來自濟南的老師，利用問卷星測試軟件,能及時的反饋課堂信息，讓學生及時了解本組作品的效果以及疑難解答，效果非常好；在今天的課件制作中,很多老師加入了微課與微視頻的技術,把知識點的學習以此形式出現(xiàn),讓學生自學,可以很好的培養(yǎng)學生自己自學的能力,并且在小組評價環(huán)節(jié),評價形式很新穎,有的用FLASH制作一個分組加分的動畫,有的用EXCEL做個分組統(tǒng)計表,可以形象直觀的評價每組的表現(xiàn)情況,從而激發(fā)學生的集體榮譽感.4、合理分組，倡導小組協(xié)作。

提倡小組合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質課的展評中，幾乎所有教師都對學生進行了分組，然后評選出一名小組長。信息技術是一門新興的學科，雖然學生的積極性都很高，但是學生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協(xié)作學習，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式很有必要。小組長就是一名“小老師”，充分發(fā)揮他們的作用，讓其幫助及督促組內(nèi)同學完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生參與的積極性非常高，從而學習氣氛十分高漲。

5、以學生為主體，教師為主導，體現(xiàn)了教學中探究性學習。教學過程中建立“以學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎，多樣化，激發(fā)學生對學習的興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡環(huán)境所提供的教學資源優(yōu)勢，鼓勵學生利用各種 介質的教學資源進行學習。如老師在《齊天大圣》這節(jié)課上，并不是把所有教學內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學生，而是讓學生自己發(fā)現(xiàn)和總結，帶著任務以及操作的基礎知識逐步向目標進發(fā)，這樣學生很快就記住了操作要領，并且很快就掌握了學習方法，學生的參與積極性特別高。

精彩的課不是“講”（相互研討）出來的，不是“寫”（勤寫教案）出來的，也不是“聽”（大量聽課）出來的，精彩的課是“練”出來的。上課就像學開車，不能光講理論，而應進行大量的實際操作，擁有失敗的教訓，獲得感性的經(jīng)驗，才能不斷改進與進步。

通過這次學習，我覺得在教學上要有疑必問，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，不斷改進自己的教學工作。并在實踐中去探索適合我們實際情況的教學方法并進行有效及時的反思活動，同時要樹立終身學習的自覺性，不斷進步，不斷發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”不斷發(fā)現(xiàn)我們在教學中存在的新問題，從而提高自身的業(yè)務能力及教學質量。

劉燕 2014.12.4 3