第一篇：吳艷輝師德反思材料

“師德反思周” 自查反思及整改措施

趙都小學(xué)吳艷輝

在這次 “師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《邯鄲市中小學(xué)教師行為規(guī)范》、《邯鄲市教職工六條禁令》和“三師”活動(dòng)要求等法律法規(guī)和文件規(guī)定等內(nèi)容，就我個(gè)人在此次活動(dòng)中自查如下：

我熱愛本職工作，忠誠于黨的教育事業(yè)，盡職盡責(zé)、教書育人，從沒有工作懈怠現(xiàn)象。當(dāng)個(gè)人利益和集體利益沖突的時(shí)候，我總會(huì)毫不猶豫舍小家為大家，以大局為重，即使個(gè)人利益得到了損害，也沒有一點(diǎn)怨言，因?yàn)槲颐靼滓粋€(gè)人活著應(yīng)做一個(gè)有利于他人的人。在單位聽從領(lǐng)導(dǎo)分配，熱愛自己的學(xué)校，不管什么時(shí)候，在什么情況下，干工作都本著為學(xué)校增光添彩。作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。但工作中也有一定的不足，對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)不夠，教學(xué)中有時(shí)會(huì)對(duì)說學(xué)生幾句過激的話。

整改措施：

上課時(shí)，有的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，影響了教學(xué)正常進(jìn)行，這時(shí)我會(huì)說他們幾句。也許這已經(jīng)傷害了學(xué)生的身心，也會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不融洽。所以，在教學(xué)中要樹立良好向上的師生關(guān)系，真正做到熱愛學(xué)生，教學(xué)相長。教師要樹立時(shí)刻為學(xué)生服務(wù)的思想，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發(fā)展。課后，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界，和他們說說話，做做游戲??，通過各種途徑來關(guān)心、愛護(hù)、走進(jìn)學(xué)生。

為了提高自己的教育水平，為了能夠多增長一點(diǎn)見識(shí)，也為了增進(jìn)和其他任課老師的關(guān)系，在以后的工作中我會(huì)和他們多聯(lián)系、多溝通。具體做法有以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)接人待物，盡可能和其他老師成為朋友，團(tuán)結(jié)友愛，虛心請(qǐng)教，積極進(jìn)取。

2、在個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候，對(duì)自己的要求不放松，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。努力提高自己的自控能力。多和老師交往，談心。

3、提高自己的綜合素質(zhì)，熱愛本職工作，遇到問題多看多想多問，向周圍的老師請(qǐng)教，樹立良好的道德風(fēng)范。

整改時(shí)限：

從現(xiàn)在開始，長期堅(jiān)持不懈努力。嚴(yán)格要求自己，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，善于思考，勇于探索，努力學(xué)習(xí)與實(shí)踐,并虛心接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的監(jiān)督。同時(shí)嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的人民教師，為學(xué)校教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：吳艷霞師德演講稿

樂為人師

春蠶到死絲方盡 ,蠟炬成灰淚始干.老師是春蠶，播種春天的希望。

老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。

三尺講臺(tái)，激情飛揚(yáng)，成就了多少國家棟梁。

一介書生，日夜操勞，培育了多少卓越人才。

老師——

小時(shí)侯我仰慕你，老師——

長大后我成為你。

我一定不辜負(fù)你，“太陽底下最光輝的職業(yè)”！

工作快一年了，作為老師，有過歡樂，有過苦痛，有過驕傲，有過失落，也有過彷徨和無助，但經(jīng)過快一年的磨練，我深刻感悟到作一名老師難，作一名好老師更難！

我認(rèn)為作為一名好老師應(yīng)該有一顆愛心，金子般的愛心，對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)他的愛。校長曾經(jīng)說過，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子們的認(rèn)可。有很多老師說：“教師的職業(yè)是一種良心活”，我感同身受，因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí)，你才會(huì)感受到作為一名老師的幸福！生病了，學(xué)生會(huì)親切的關(guān)心你的病情，過節(jié)了，學(xué)生會(huì)拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂，嗓子干了，學(xué)生會(huì)為你端上一杯水。。。當(dāng)感受到這一切時(shí)，你會(huì)感到作為老師的偉大，會(huì)有一種莫名的感動(dòng)！另外，作為老師，還應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，學(xué)習(xí)一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個(gè)世界上沒有人辦不到的事情，只有人不想干的事情。也許就是因?yàn)槔蠋煹囊痪洳唤?jīng)意的話，一個(gè)眼神，一種表情將會(huì)影響到一個(gè)孩子的一生！所以，對(duì)于學(xué)生，應(yīng)該有博大的愛，無私的愛！

之所以選擇教師這個(gè)行業(yè)，源于我本身對(duì)教育事業(yè)的熱愛！雖然我將來不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也不會(huì)有悠閑自在的舒適和安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它，因?yàn)槲抑溃械穆殬I(yè)都是在改造世界，而我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界，我所收獲的是任何數(shù)字都無法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍；沒有水手，誰也當(dāng)不了船長；沒有教師，就沒有人類文明的今天！

我愿做園丁，培育祖國一代又一代幼苗；我愿做蠟燭，燃燒自己，照亮別人；我愿做人梯，讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰！樂為人師，無私奉獻(xiàn)！

第三篇：吳艷輝 小馬過河教學(xué)設(shè)計(jì)

小馬過河

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個(gè)故事講一講。

3、懂得遇事不能光聽別人說，要開動(dòng)腦筋，敢于嘗試。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，理解老馬對(duì)小馬說的話，分角色朗讀課文。教學(xué)過程

課前三分鐘：背誦課前搜集的關(guān)于動(dòng)物的歌謠、古詩。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、我們剛才認(rèn)識(shí)了那么多可愛的小動(dòng)物，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，我們一起來看看它是誰呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書寫課題。板書課題。相機(jī)指導(dǎo)字的書寫，全班齊讀。

3、設(shè)疑導(dǎo)讀：這匹小馬為什么要過河？又是怎樣過河的呢？大家趕快讀一讀文中的故事吧！

（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

1、自讀課文。（出示自讀要求，指名讀。）

用自己喜歡的方式讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，把不熟悉的字詞圈出來多讀幾遍。

剛才同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師來考考你們。

2、課件出示生字詞。

對(duì)子互讀并交流識(shí)字好方法。

誰有識(shí)字好方法？（我有識(shí)字好方法）小老師領(lǐng)讀：小老師（我來當(dāng)）點(diǎn)兵點(diǎn)將（我最棒）

開火車讀:小火車（我來開）齊讀。

（三）以讀促學(xué)，感悟道理。

我們不但認(rèn)識(shí)了生字，還用巧妙的方法記住了它們，你們真了不起！

1、小組合作學(xué)習(xí)：認(rèn)真讀課文，把你喜歡的句子畫出來，在小組內(nèi)說一說：讀了課文，你知道了什么？由此你想到了什么？結(jié)合課文中的句子談一談。（組內(nèi)交流課前小研究第3題）。

2、學(xué)生自由談?wù)撟x文后的收獲。（展示匯報(bào)）有請(qǐng)金話筒（我當(dāng)金話筒）

3、讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

師小結(jié)：學(xué)習(xí)了《小馬過河》的故事，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問題的答案。（相機(jī)板書）

（四）課外閱讀，拓展延伸。

像這樣蘊(yùn)含著深刻道理的童話故事還有很多，課外，你還讀過哪些童話故事？從中你明白了什么道理？

（五）閱讀大舞臺(tái)。

一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事伴隨著我們快樂成長，課下，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)暢游童話王國，去收獲更多的知識(shí)和快樂。

板書設(shè)計(jì)： 小馬過河

開動(dòng)腦筋 敢于嘗試

第四篇：吳艷輝巧用課前三分鐘

課前三分鐘教學(xué)探究

——巧用課前三分鐘

叢臺(tái)區(qū)趙都小學(xué) 吳艷輝

小學(xué)口語交際能力重在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交流的能力，是聽與說雙向互動(dòng)的過程。《課標(biāo)》中指出，教師可以利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)、無拘無束地進(jìn)行口語交流，鍛煉學(xué)生口語交際的能力。然而語文課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練受到限制，不能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有些時(shí)候還會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。我認(rèn)為，巧用課前三分鐘，不僅可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，鍛煉膽魄，而且還可以開闊學(xué)生的視野，增長知識(shí)，激發(fā)閱讀的興趣。

在教學(xué)中，我感受到學(xué)生口語表達(dá)能力的欠缺，膽子小，聲音小，儀態(tài)拘謹(jǐn)；表達(dá)不清楚，缺乏條理；人云亦云，沒有主見；知識(shí)貧乏，閱讀量太少；不會(huì)傾聽，隨意插言，沒有禮貌等等。一個(gè)自由表達(dá)、新穎獨(dú)特、備受學(xué)生喜歡的交流平臺(tái)“課前三分鐘”便應(yīng)運(yùn)而生。

“課前三分鐘”就是利用一節(jié)課伊始的三到五分鐘時(shí)間，讓兩到三名學(xué)生輪流上臺(tái)交流自己對(duì)某一方面內(nèi)容的所見、所聞、所感，是一種優(yōu)化語文教學(xué)的手段，讓學(xué)生有更多的展示自己、完善自己的機(jī)會(huì)。在這個(gè)交流平臺(tái)，教師是配角、是聽眾；學(xué)生是主角、是演講者。這一活動(dòng)中，學(xué)生要心、口、手、腦并用，綜合展示語文知識(shí)與語文涵養(yǎng)。課前三分鐘是一個(gè)是非常有效的口語交流平臺(tái)，雖然看似短暫，但如果利用好了，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)起到事半功倍的效果。不僅能優(yōu)化課堂教學(xué)，大大提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“聽、說、讀、寫”等各種能力，真正有效的達(dá)成小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)。

一、組織有序，人人參與。

利用課前三分鐘這個(gè)平臺(tái)，營造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們放下心里包袱，給他們創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，并使每一個(gè)孩子都能參與進(jìn)來，從而提高他們的自信心與進(jìn)取心。

語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，課前三分鐘并不是優(yōu)秀學(xué)生的舞臺(tái)，它是面向全體學(xué)生，提高其語言組織能力和表達(dá)能力而產(chǎn)生的。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，我要求同學(xué)們按照座位次序往下輪。對(duì)于發(fā)言不合格的學(xué)生，第二天要重新發(fā)言，直到合格為止。這樣的要求不僅讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，而且對(duì)于有些偷懶、沒有自信的學(xué)生來說也是一種“硬性”的鍛煉，“逼迫”他們勇敢地站上這個(gè)講臺(tái)。

我們班有一個(gè)男孩叫魏英豪，特別膽小。入學(xué)快兩年了幾乎沒見他發(fā)過言。在課前三分鐘這個(gè)舞臺(tái)上，他第一次站到講臺(tái)上時(shí)一句話都不敢說，無論老師同學(xué)怎樣鼓勵(lì)，就是不張口，足足站了兩分鐘。對(duì)于他來說可能恨死這個(gè)時(shí)刻了。如果這時(shí)我再嚴(yán)厲地批評(píng)他，我想他永遠(yuǎn)都不會(huì)再有站在講臺(tái)上的勇氣，課前三分鐘也就失去了它的作用。為了鼓勵(lì)這個(gè)孩子，培養(yǎng)他的自信心，我對(duì)全班同學(xué)說：“瞧，魏英豪有些緊張，但他今天能勇敢地站在這里，也是一種進(jìn)步！讓我們把鼓勵(lì)的掌聲送給他，期待他下一次的進(jìn)步吧！”話音剛落，同學(xué)們都報(bào)以熱烈的掌聲。等第二次輪到他說時(shí)，他準(zhǔn)備了一首古詩，雖然磕磕絆絆，但是背完了，我依舊鼓勵(lì)他。等到學(xué)期末，他已經(jīng)能脫稿進(jìn)行簡單的演講了。我想如果沒有課前三分鐘這個(gè)平臺(tái)，那么這個(gè)孩子將永遠(yuǎn)埋沒在羞澀膽怯之中。一次成功的課前三分鐘匯報(bào)，培養(yǎng)了一個(gè)學(xué)生的“小”自信心，也使其他膽怯的同學(xué)在心中消除了不敢大膽交流的心理，默默地期待下一次的課前三分鐘。

二、內(nèi)容豐富，形式多樣。

俗話說：興趣是最好的老師。只有有效地激發(fā)學(xué)生們的興趣，才能獲得意料中的效果。所以我最初確定的課前三分鐘的內(nèi)容是隨意的。開始是老師講一些有趣的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓他們愛上

課前三分鐘這個(gè)小舞臺(tái)。慢慢的放手讓學(xué)生自己當(dāng)課前三分鐘的主人。我先引導(dǎo)學(xué)生從自己的特長入手，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一則新聞、一個(gè)笑話、一則謎語、一段佳句欣賞??不管是聽到的、看到的、想到的都可以成為課前三分鐘的內(nèi)容。這樣給學(xué)生的空間大了，他們的興趣自然高漲。為了讓他們的口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高，慢慢地我提高了課前三分鐘表達(dá)的要求。從一開始照著稿子念，到后來脫稿自己講，都滲透了老師的汗水，學(xué)生的努力。

充分利用課前三分鐘，也可以優(yōu)化語文各種教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。開展了“推進(jìn)大閱讀”活動(dòng)后，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，我引導(dǎo)他們將自己看書的內(nèi)容在課前三分鐘時(shí)與大家分享，并談出自己的感受。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，必須要談出自己的“感受”。我的這一“談感受”的要求逼迫他們主動(dòng)去動(dòng)腦、去交流他們自己內(nèi)心深處最真實(shí)的想法，在課前三分鐘這個(gè)平臺(tái)勇敢積極地表達(dá)出來，獲得同學(xué)們或鼓勵(lì)、或贊揚(yáng)的掌聲，從而達(dá)到敢于發(fā)表自己意見，表達(dá)自己獨(dú)特感受與想法的目標(biāo)。

課前三分鐘就是一種有效的學(xué)習(xí)途徑，它是一個(gè)集知識(shí)、興趣、表達(dá)、理解、記憶、交際等于一體的舞臺(tái)。只要我們巧妙利用，它將有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境,活躍課堂氣氛，從而使語文教學(xué)更加豐富、精彩和生動(dòng)。

第五篇：吳艷輝一年級(jí)語文課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)

一年級(jí)語文課堂教學(xué)中的有效評(píng)價(jià)

趙都小學(xué) 吳艷輝

素質(zhì)教育自主學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今學(xué)校教育的主導(dǎo)思想，怎樣讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受到樂趣，就顯得尤為重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的大半時(shí)間是在課堂上度過的，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是一年級(jí)的學(xué)生，他們受到年齡及心理特點(diǎn)的影響，恰當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)他們來說，就好像是場(chǎng)及時(shí)雨，能給他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在教學(xué)中，要適時(shí)、正確地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、評(píng)價(jià)語應(yīng)情真意切。

有位評(píng)價(jià)專家說過：評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。只有真情的評(píng)價(jià)才能換取學(xué)生的真情，只有真愛才能換取學(xué)生的真愛。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，讓孩子在老師的評(píng)價(jià)語中得到信任，看到自己的進(jìn)步。

姜嘉慶是我們班在學(xué)習(xí)上比較吃力的一個(gè)孩子，平時(shí)在課堂上不愛舉手發(fā)言，可一次在語文課上他竟主動(dòng)舉手讀課文了，這讓我很意外，可惜他讀得不是很好，而且有些小朋友都在說他了。這時(shí)，我對(duì)他說：“你能舉手發(fā)言，真了不起。可是，你再讀一遍，老師相信你會(huì)讀得更好。好嗎？”這孩子微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，又讀了第二遍，雖然還是斷斷續(xù)續(xù)，可比上次有了進(jìn)步，于是我又對(duì)他說：“你讀得可真好，一次比一次有進(jìn)步，下一次你再讀的時(shí)候，一定比這一次有更大的進(jìn)步。”聽到老師的贊許，看到同學(xué)那信任的目光，姜嘉慶高興地坐下去了。從那以后，在課堂上時(shí)不時(shí)的就能看到他那雙稚嫩、可愛的小手在我的眼前舉著，而且眼中透露著渴望。

二、評(píng)價(jià)要注意有層次的引導(dǎo)。

一年級(jí)的學(xué)生，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生，在培養(yǎng)他們專心做作業(yè)的習(xí)慣時(shí)，他們注意力的集中由短到長，要求由低到高。但這些習(xí)慣的培養(yǎng)不在一朝一夕，而在堅(jiān)持。剛開學(xué)時(shí)，我對(duì)他們的要求很低，讓他們感覺到做起來并不是很難。在后來的寫字中，我慢慢地提高了對(duì)他們的要求。比如在第一星期，我只要求他們能堅(jiān)持十分鐘就可以了，到了第二星期，我又對(duì)他們提出了要求，“看看哪個(gè)小朋友在寫字的時(shí)候坐得最端正，能安安靜靜地寫。”對(duì)于達(dá)到要求的學(xué)生，給予表揚(yáng)。這樣，到了第二個(gè)月，我要求學(xué)生能姿勢(shì)端正地安靜地寫完全部作業(yè)時(shí)，學(xué)生信心十足地回答：“能！”。同樣，不要忘了給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，比如小紅花等，讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，感覺到老師對(duì)他的重視。

三、評(píng)價(jià)語應(yīng)富于變化，幽默有趣味。

在課堂教學(xué)中，機(jī)智、詼諧、幽默的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們也要講究語言的風(fēng)趣幽默。

有時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀課文讀得很好時(shí)，我會(huì)表揚(yáng)他，說：“你讀得真好聽。你的朗讀聲消除了老師一天的疲勞，老師要謝謝你。”簡單的一句話，不僅使讀課文的學(xué)生心情愉悅，也使所有的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

在新課程那嶄新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念中，我們要不斷地充實(shí)自我，完善自我，更新課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中看到自己的進(jìn)步。讓我們都來關(guān)注課堂評(píng)價(jià)，在課堂中，針對(duì)學(xué)生活動(dòng)的興趣、情緒、學(xué)習(xí)方式、錯(cuò)誤的回答等，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生全身心地學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到更高的境界。