第一篇：雨點兒教學設計——于艷輝

《雨點兒》教學設計

一年三班

于艷輝

教學目標：

1.認識“點、數”等12個生字，會寫其中的“方、半”2個字，理解、積累由這些字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會用相應的語氣讀疑問句。

3.感知雨水和植物生長的關系。

第一課時

一、創設情境，激趣導入：

1、老師給大家介紹一位新朋友（出示雨點圖片），大家一起跟它打個招呼吧（雨點你好）。想和雨點做朋友嗎？只要你上課認真聽講，雨點就會飛來和你做朋友。

2、板書課題，大家齊讀課題，（指導兒的讀法）師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）

4、師：生活中你還見過怎樣的雨？

詞語積累：雷雨 小雨 大雨 風雨 細雨 陣雨 及時雨 和風細雨 狂風暴雨 雨過天晴

二、初讀課文，學習生字。

1、接下來請大家把書打到105頁，自己先練習著把課文讀一遍，遇到不會的生字可以看拼音、問同學或問老師。

2、學習生字：（1）認讀生字，齊讀，男女生比賽讀。（2）開火車讀。

3、指名分段讀課文，正音。

小雨點聽大雨點問完之后馬上回答，一起來看看“問、回、答、”這三個字，（出示問、回、答）仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？（有口才能問，才能回答），（4）你們用什么方法來記住這幾個字呢？

（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字?？谧掷锩孢M了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復復，來來回回。）用回字組詞誰會？（生自由組詞）

（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學問學問。就是說學習要主動，不懂就要---開口問）

4、師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）

三、指導書寫“方”

第二課時

一，復習導入：

1、上節課，我們已經把《雨點兒》這篇課文讀熟了。并且認識了新朋友，讓我們一起喊出它們的名字——《雨點兒》。我們和大雨點兒、小雨點兒一起認識了許多生字寶寶，你還記得這些生字寶寶的名字嗎？開火車認讀詞語，齊讀。

2、同學們真棒，這節課我們來練習有感情地朗讀這篇課文。

二、讀中感悟，體會情感：

（一）學習第一自然段，師：

1、誰想來讀一讀第一自然段？指名讀

師：你覺得他讀得怎么樣？誰來評一評？（指生評）

2、師：課文中是說什么數不清？是呀，大家都見過下雨，那么多雨點兒從空中落下來，我們數不過來，這就叫“數不清”。

3、師：除了課文里提到的雨點數不清，生活中你還知道什么數不清？（課件提示雪花、桃花、星星、秋天的落葉數不清、頭發），訓練用數不清的——進行說話訓練。

4、師：帶著你們的理解，誰再來讀一讀這句話？（指名讀，評價——我聽出來了，這雨點可真多，數不清了）

5、師：我們再看看雨點兒是怎樣從云彩里下來的？（飄落）你知道什么是“飄落”嗎？（飄落就是飄著落下來。）

6、師：老師這里有一頁紙和一根粉筆，大家來判斷，哪個可稱之為飄落？（一頁紙）生活中，你還見過什么是飄落下來的嗎？（樹葉、雪花）那它們都是借助誰的力量飄落下來的呢？（課件出示“飄”）對，是風的力量使他們能夠在空中飄落下來，所以“飄”字的右邊是“風”字。（讀“飄”）師：結合你對詞語的理解，現在誰能讀好第一自然段？（指生讀）全班讀

（二）品讀2——4段

1、這數不清的雨點兒里，有大雨點兒也有小雨點兒，他們正在說悄悄話呢。想聽聽他們正在說什么嗎？趕快打開書，自己讀讀課文的2——4自然段吧，讀好句子的語氣。

師：誰來讀一讀第二自然段？（1）指名讀第二自然段，評價。（是否讀好問句）

師：你知道大雨點為什么要問小雨點嗎？（關心它、好奇）

師：大雨點很關心小雨點，誰來讀出大雨點關心的語氣、好奇的語氣 指生讀、齊讀

師：問得多親切、多有禮貌??！

（2）小雨點是怎么回答的？誰來讀一讀第三自然段？（指名讀）生：“我要去有花有草的地方。你呢？指導“地方”應讀出輕聲。（3）“你呢？”是小雨點回答大雨點的話嗎？（不是）那是什么？（是小雨點兒問大雨點的話）師：你來問一問?，F在我們把小雨點的回答和問的話一起讀一讀，要讀出回答的話和問的話的不同的語氣。練習讀一讀第3自然段，指生讀（5）師：大雨點想到哪里去？誰來讀一讀這句話。（指名讀）

2、分角色朗讀（2—4段）。

（1）師：大雨點和小雨點一問一答，說得多好啊，我想請大家來讀讀他們之間的對話。同桌合作來讀，一個當大雨點，一個當小雨點，練習讀一讀。（2）指同桌分角色朗讀，教師引讀。

（3）師：老師也想和你們一起讀，我來讀大雨點，你們來讀小雨點。

3、師：大雨點和小雨點要去找自己的新家了，讓我們跟著音樂和他們一起去尋找新家吧！課中律動，播放《小雨沙沙》。

（三）學習第五自然段

1、師：大雨點和小雨點真開心啊，他們都找到了自己的新家。同學們自己讀一讀第5自然段，說說你讀懂了什么？

2、師：為什么有花有草的地方，花更紅了？草更綠了？（因為有了雨水的澆灌，花和草能吸收到更多的養分，所以就開的更紅，長得更綠）師：你說得這樣好，老師相信你會讀得更好，你來讀一讀。指生讀。師：有花有草的地方，雨點一落，花啊，草啊，就象洗了個澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了。沒有花，沒有草的地方，經過大雨點兒的滋潤，又是一副怎樣的景象呢？我們來看一看（課件）那么誰能根據剛才的畫面，模仿“雨點兒從云彩里飄落下來。”這個句子，把下面的句子補充完整？

小草從泥土里鉆出來。

小花從___________。

_____從___________。

師：大雨點的新家真漂亮！看到這里，老師心里不禁產生了疑問，你們有疑問嗎？（為什么它去了以后，那里長出了紅的花，綠的草？）

生：干旱的地區，沙漠地區那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

6、師：哦，原來雨點可以讓這個世界變得更美麗。請大家齊讀最后一段，就讓我們把雨點兒帶來的美麗讀出來吧！

四、總結全文，拓展延伸

師：如果你就是那些紅花、綠草，得到雨點兒的滋潤，此時你想對雨點兒說些什么？小組同學說一說。

師:是啊, 雨點兒能把我們的地球變得越來越美，讓我們一起來感謝它們吧！

2、師：多么勤勞的小雨點啊，他們又要去澆花澆草了，讓我們拿起課本，美美的讀一遍課文來送雨點，好嗎？（配樂齊讀全文）

五、寫字指導“半、巴”

第二篇：吳艷輝 小馬過河教學設計

小馬過河

教學目標

1、認讀本課12個生字，會寫8個生字。學習多音字“沒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，用自己的話把這個故事講一講。

3、懂得遇事不能光聽別人說，要開動腦筋，敢于嘗試。教學重難點

學習生字詞，理解老馬對小馬說的話，分角色朗讀課文。教學過程

課前三分鐘：背誦課前搜集的關于動物的歌謠、古詩。

（一）激趣導入，揭示課題。

1、我們剛才認識了那么多可愛的小動物，今天我們再來認識一個新朋友，我們一起來看看它是誰呢？

2、請同學們和老師一起書寫課題。板書課題。相機指導字的書寫，全班齊讀。

3、設疑導讀：這匹小馬為什么要過河？又是怎樣過河的呢？大家趕快讀一讀文中的故事吧！

（二）初讀課文，隨文識字。

1、自讀課文。（出示自讀要求，指名讀。）

用自己喜歡的方式讀課文，要求借助拼音讀準字音，把不熟悉的字詞圈出來多讀幾遍。

剛才同學們學得非常認真，現在老師來考考你們。

2、課件出示生字詞。

對子互讀并交流識字好方法。

誰有識字好方法？（我有識字好方法）小老師領讀：小老師（我來當）點兵點將（我最棒）

開火車讀:小火車（我來開）齊讀。

（三）以讀促學，感悟道理。

我們不但認識了生字，還用巧妙的方法記住了它們，你們真了不起！

1、小組合作學習：認真讀課文，把你喜歡的句子畫出來，在小組內說一說：讀了課文，你知道了什么？由此你想到了什么？結合課文中的句子談一談。（組內交流課前小研究第3題）。

2、學生自由談論讀文后的收獲。（展示匯報）有請金話筒（我當金話筒）

3、讀了這個故事，你懂得了什么道理？

師小結：學習了《小馬過河》的故事，我們在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要獨立思考，從實踐中尋找問題的答案。（相機板書）

（四）課外閱讀，拓展延伸。

像這樣蘊含著深刻道理的童話故事還有很多，課外，你還讀過哪些童話故事？從中你明白了什么道理？

（五）閱讀大舞臺。

一個個生動有趣的童話故事伴隨著我們快樂成長，課下，請同學們繼續暢游童話王國，去收獲更多的知識和快樂。

板書設計： 小馬過河

開動腦筋 敢于嘗試

第三篇：雨點兒教學設計

雨點兒教學設計

作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的雨點兒教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【教材簡析】

本文是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第１２篇課文，是一篇科學童話，它用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有密切的關系。

【教學目標】

１、認識１２個生字，學寫“方、半”兩個字；

２、正確流利地朗讀課文；

３、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用。

【教學重、難點】

１、教學重點：認識生字和練習朗讀；

２、教學難點：通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

【教學理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹谧非笞灾鞲形颉€性體驗、人文熏陶的新課標環境下，我們的語文教學更應該給學生的學習提供美麗暢想的情境和空間，讓他們在美好的環境中學習語言，感悟語言文字的美，培養語感，陶冶性情，提高學習興趣，更好地體現語文學科豐富的人文內涵。所以，教學中應采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。尊重學生個性化的學習方式，讓課堂呈現鮮活的生命狀態是本課力圖追求的境界。

【教學過程設計】

一、創設情景，激發興趣

１、猜謎：千條線，萬條線，落到水里看不見。

２、演示動畫：大小雨點。請學生說一說雨。

出示課題《雨點兒》，帶讀。

設計意圖：好的開始是成功的一半，通過猜謎、觀看畫面說話，激發了學生的學習興趣，了解了學生對雨的認識水平，并讓學生在交流中獲得更多的關于雨的信息。在說話中注意引導學生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解了兒話音的讀音難點。

二、品讀課文，讀中識字

１、初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。

２、再讀：圈圈劃劃，識記生字。

３、三讀：通讀課文，鞏固生字。

４、“接雨點兒”的識字游戲：即一滴雨點兒對應一個本課要求認識的生字，師問：同學們，這些雨點兒后面都有秘密噢！誰愿意和雨點兒交朋友呢？把后面的秘密告訴大家好嗎？

設計意圖：經過以上的層層提高，學生對課文有了一定的了解，對生字也有了初步的印象。但低年級學生學得快、忘得也快，因此，設計游戲恰到好處，在游戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。

三、指導朗讀１～４自然段，體會含義

１、在游戲中出示詞語“數不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數不清。說一說，生活中還有什么東西數不清。

２、在文中找出帶有“數不清”這個詞語的句子“數不清的雨點兒從云彩里飄落下來。”讀一讀。

多媒體出示畫面，說說自己的感受。

３、認讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關句子畫出來，交流，指導朗讀，問：“你要到哪里去？”

⑵讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。

４、認讀“方”。

要求學生仔細讀課文中帶有“方”字的句子，讓學生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。

５、同桌合作扮演大、小雨點讀讀課文，并指名反饋。

設計意圖：通過前面自己的練讀過程，學生對課文已經較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，采用指名讀、教師范讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：讓學生當一當小雨點兒、大雨點兒，表演讀一讀，經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色，唱讀的問題也就迎刃而解了。

四、重點理解第五自然段

１、教師邊范讀第五自然段，邊出示雨過后草長花開的畫面，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

２、讓學生在自由練讀的基礎上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

設計意圖：本段教學中，讓學生理解雨點兒與植物生長間的關系是重點也是難點。設計遵循了學生的思維特點，先通過具體形象的景觀打開學生思維的閥門，接著放手讓學生聯系生活實際，借助句式說說雨點兒還給哪些植物帶來了什么變化，學生根據各自不同的生活經驗，從不同的渠道理解了雨點兒對植物生長的重要作用，使教學潛移默化，水到渠成

五、根據學生的回答，讓學生帶著對雨點兒的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。

六、指導書寫“方”“半”，進行書寫練習

訓練學生聽說讀寫的能力是語文教學的主要任務，低段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學課文之后，讓學生靜下心來，學學字，寫寫字，動靜結合，養成良好的學習習慣。

課時目標

認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。

教學過程

一、揭示課題

1、小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎?課件播放歌曲《小雨點》

2、這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。課件播放動畫多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎?課件出示課題：雨點兒生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音，讓我們一起來親切地喊它吧!

二、讀課文

1、聽課文錄音。

2、學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

三、讀文識字

1、指名分自然段朗讀課文。課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學

第一段

1出示詞語“數不清”，讀準字音，文中說什么數不清?說一說生活中還有什么東西數不清。

2認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。

第二段

1讀“半空”。

2出示“問”，文中是誰問誰?問什么?指導讀好問句

第三段

小雨點兒是怎么回答的?出示“回答”，指導學生讀正確;出示“地方”，“方”字讀輕聲。

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。

四、鞏固生字

1、識記字形

生字我們都會讀了，字形你記住了嗎?看誰的方法最好，速度最快。課件出示

2、小朋友們，雨點兒看到你們學得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。

做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。

五、指導寫“方、半、巴”三個字。

1、觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。課件出示

2、課件演示字的筆順，學生書空。

3、教師范寫。

4、學生練習，教師巡視，糾正寫字姿勢。

本課教學在重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的`價值取向的同時，更強調通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動，達到對知識的內化，加深對知識的記憶和運用，達到知識的外化。使整個過程體現自主、合作的學習方式，達到學科間的綜合，并可以留下足夠的空間，為學生張揚個性。

教學目標

１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。

２、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。

３、認識１２個生字，學會寫“方、半、巴”。

教學重難點

知道雨水與植物生長有著密切的關系。激發對大自然的喜歡之情。

教學準備

多媒體課件。

教學時間

1課時。

教學過程

一、歌曲引題

１、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們一起來唱，好嗎？歌里說了些什么？下雨了，種子在說話，歡迎小雨。

２、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節課我們一起來學習一篇新的課文，題目是《雨點兒》。

二、聽記課文

１、你聽──播放課件

２、大雨點和小雨點說了些什么？指名回答。

３、我們再來聽聽。播放課文錄音

４、你們聽清楚了嗎？你記住了什么，說給同桌聽聽。

三、自讀全文

１、展示全文，試著讀一讀。

２、給課文標上序號。

四、學習課文

一第一自然段。

１、讀第一句。

２、我們來做動作。

３、教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴，老師說：“數不清的雨點從云彩間飄落下來”。問：老師這樣畫，可以嗎？估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點。

４、我們說這里有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。

二第二～四自然段。

１、自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？引讀對話。

２、練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話注意問的語氣。

３、他們在什么地方說話？解釋空中、半空、地面，理解“半空”。

４、學習“半”和“方”，書空，在作業本上書寫。

三最后一個自然段。

１、出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。

２、指名讀。表演讀。

四齊讀全文。

五、復習字詞

１、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。

認字時啟發學生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問”；“房”去掉“戶”就是“方”。

２、開火車讀生字。字音重點：“彩”是平舌音；“數”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音。

３、游戲識字：小雨點落到哪里？

六、指導寫字

學習“巴”、“方”、“半”。

七、作業

１、讀課后“我會讀”中的三句話。

２、我們還可以說：什么從什么地方怎么樣呢？

樹葉從樹上飄落下來。小花貓從墻頭上跳下來。小明從教室里跑出去。汽車從車站開出去。

第四篇：雨點兒 教學設計

《雨點兒》教學設計

教材分析：

本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來及雨點給大地上的植物帶來的巨大變化。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，逐步做到有感情的朗讀課文。

2.充分調動多種感官，提高學生的觀察能力，激發學生熱愛自然的感情。3.通過對課文的理解，使學生懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點、難點：

1、正確、流利的朗讀課文。

2.通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。

3.通過多種形式提高學生觀察能力，激發學生熱愛自然的感情。教學過程：

一、談話導入

1、這節課老師給你們請來了一位可愛的朋友，它是——（課件01）來，拿出你們的熱情，跟你們的客人打個招呼吧！剛才的一聲招呼呀，讓老師心里熱乎乎的。注意：雨點兒，讀兒化音。領讀兩遍，一起讀兩遍。

2、伸出手指筆跟老師一塊把它的名字寫到黑板上吧！“雨”當中的四個點朝著右下的方向，“點”的下半部分是四點底。

二、走進雨點的故事。

1、下來，讓我們一起走進雨點的故事！（課文朗讀視頻02）：故事中都有誰？他們都說了什么？聽完后交流：課文中有小雨點和大雨點，他們說要去。

2、請同學們打到課文，借助拼音讀課文，數一數課文一共有幾個自然段，并標上自然段序號。生交流。復習標自然手段的方法：自然段的開頭有兩個空格。

三、隨文識字，品讀課文。

1、雨點看到大家這么會學習，可高興了，瞧！有這么多的雨點都想來與你們交朋友呢。快數一數，能數的清嗎?生：數不清！是呀，這個時候，我們就說他數不清。那個同學來拼讀一下這兩個生字呢？

（課件03）示：數不清，一生拼讀，一生評價讀的好不好并當小老師帶讀。

1（問題）：生活中還有什么東西是數不清的呢？

生：星星、雪花、沙子、頭發、芝麻、小草、螞蟻…你們都是愛觀察生活的孩子！一起來讀一讀：xx數不清（課件04）

2、看你們這么聰明，老師有個問題想考考你？雨點的家在哪里？生：云彩里。（課件06）示：云彩，那么你們知道雨點是怎么形成的嗎？（課件07）師講解，一生重復講?？磥?，你不但會專心聽，還會將科學道理呢！掌聲。

所以，雨點的家就在“”里，誰來說說在讀這個詞語的時候要注意什么？一生拼讀，云是整體認讀不用拼，彩是平舌音，不要讀成翹舌音了，你能當小老師給大家帶讀一遍嗎？個別讀，齊讀，怎么記住彩，學習“三撇”，影也是三撇旁。

3、云彩是由許多的小水滴和小冰晶組成的，它們在空中越積越多，當上升的氣流托不住他們時，就會自然降落下來，形成了雨。雨點—就這樣從云彩里飄落下來！（課件08）示：飄落，什么是飄落呢？請同學們伸出手指和老師一起做飄落的動作，邊做邊提示：很小很輕的物體飄著降落下來，這就叫飄落。（問題）：在我們的生活中，你還看到什么東西從哪里飄落下來？

生：花瓣從花朵上、雪花從天空中、樹葉從大樹上…只要我們有一雙善于觀察的眼睛，就能發現有許多的飄落現象！你們看到了什么？（課件09）雪花飄落、樹葉飄落。

4、剛才我們學會了三個詞語，如果把這三個詞語放在一句話中，你還能讀好它嗎？（課件10）示課文第一句：數不清的雨點，從云彩里飄落下來。個別讀、所有雨點一起讀一遍，讀出雨點很多，讀出“飄落”的感覺。

5、雨點就這樣飄呀飄呀飄到了半空中，（課件11）示“半空中”，這個詞語誰來讀一下？聲音真響亮，一起讀一下，怎么記住它？學習“穴寶蓋”

遇到了三位生字朋友，（課件12）示：回 問 答，生拼讀并當小老師帶讀，齊讀。這三個字，誰與誰能手拉手組個詞語呢？生：回答、問答，帶大家讀一遍吧，一起讀這兩個詞語。再來觀察這三個字有什么共同點？生：都帶有“口”字，看來，你有一雙孫悟空的火眼金睛！那么口字旁的字都與什么有關呢？嘴巴。你還知道其他帶有口字旁的字嗎?聽、說、話、語、言、葉、洞。同學們真是善于學習的孩子，很會積累知識。

6、看你們這么會學習，王老師也禁不住想考考你們，雨點們要到哪里去？這個 2 問題的答案就在咱們課文的2-4自然段，請同學們自由讀課文，讀準字音，邊讀邊思考這個問題，并用直線畫出大雨點的話，用波浪線畫出小雨點的話。師巡視，指導讀書姿勢。

生交流：①小雨點要去…大雨點要去…?！澳隳?？”這是問句，問的是什么？問句讀時語氣要上揚。試著讀一下。②現在請男生當大雨點，女生當小雨點，分角色來讀課文。③現在，老師是風婆婆，來采訪一下你們，分別問問女生和男生：為什么想去那些地方？生交流，女生：那地方很美，讓花更紅草更綠。男生：想讓哪里長出紅的花綠的草，改變那里的環境。你們都是善良可愛的雨點。在生活中，你們想去一個地方的時候是什么心情呢？高興激動的心情，好的，帶著興奮之情再讀大雨點小雨點的對話。課中操：《大雨小雨》

7、你們想去這些地方嗎？想去看看笑嘻嘻的小草嗎？想！雨點們有一個要求：先要認識這幾個生字寶寶，再帶你們去。（課件14）示生字：地方、來到、沒有、更綠，一生拼讀，提醒讀時注意什么？個別讀，齊讀。同桌討論一下怎么記住他？數筆畫記住方、加一加記住到，學習“立刀旁”，立刀旁的字都有哪些？劉、剛、刊、利。反義詞聯想記住有，組詞：有無。更組詞更加。還有一個音更正。綠：文中還有一個表示顏色的詞語：紅，兩個字都是絞絲旁，用加一加一起記。

8、雨點兒告訴老師，“方”的筆順他總是記不住。還有兩個字他總是寫不好“半和你”。誰來幫幫它？一生黑板上寫。生觀察，并說說怎樣寫好。師指導范寫，點要圓潤，橫要長，向上斜一點，橫折鉤要低一點，撇要舒展。生練寫，師巡視，提醒寫字姿勢。大家都寫得很漂亮。請給方、半、你組詞并嘗試說話。

9、（課件15）示不帶音調的詞語，生開火車讀。齊讀。

10、小雨點看大家表現這么出色，非常高興，帶大家來到了有花有草的地方，請聽老師范讀第5自然段，數一數這一段有幾句話？雨點的到來給那里帶去了什么變化？（課件16）

①示圖：說說看到了什么，想說點什么？小雨點的到來給這里帶來了怎樣的變化？交流。（課件17）示句子：有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。一起讀讀這句話。更在這里是什么意思呢？小雨點到來后，花比以前還紅，草比以前還綠，這里環境比以前更美了。再讀，你能讀的比以前更美嗎？指名讀。

3（問題）②如果你就是那里的小花小草，想對雨點說什么呢？嗯，都是一群懂得感恩的孩子！請你帶著對小雨點的感激之情再讀讀這句話吧，齊讀。

③引導：我們這里也是有花有草的地方，可是有一年夏天，雨點好長時間沒有來，結果：（課件18）干枯的小草小花。（問題）為什么會這樣呢？生交流。提示：植物的生長離不開水！就像人類離不開食物一樣。所以小雨點要去有花有草的地方，讓花草長得更好，然后：（引讀句子）有花有草的地方…。這個地方變得更美了。

10、美麗的地方人人都愛去，小雨點所到之處百花盛開，青草碧綠?？纱笥挈c卻說：（引讀）我要去…（課件19）

①干裂的土地，一片荒漠。這里美嗎？不美，是呀，這里的環境實在是太惡劣了！終于有一天，風婆婆把一粒種子吹到了這里，大雨點也來了。雨過天晴，天邊掛上一道彩虹，請看這里的土地發生了什么變化呢？一生回答（課件20）②示句子：…長出了紅的花綠的草。誰再來讀讀這句話？一切都變美了，原來一片荒蕪的地方長出了紅的花綠的草，沙漠變成了綠洲，荒山變成了花園。你高興嗎？高興！再讀句子，讀出激動、興奮之情。師相機板書：簡筆畫 紅花綠草。（問題）③如果你是大雨點或者小雨點，你還想去什么地方，給那里帶去什么變化呢？生交流：去田野里，讓莊稼長得更好。去荷塘里，裝點荷花荷葉，聽小青蛙唱歌。去沙漠里，讓那里不再干旱，長出紅的花綠的草。

你們也是一群善良有愛心的雨點！世界因為有了雨點而更加絢麗多姿，教室里因為有了你們而充滿歡聲笑語！你們都是美麗的精靈！讓我們再一次捧起書，帶著對雨點的感謝美讀最后一段，歡送我們的雨點朋友吧！

三、課后小結：

今天，我們跟著雨點進行了一次愉快的旅行，小雨點帶我們來到了-，它的到來，使—。大雨點帶我們來到了-，它的到來，使-。雖然去的地方不同，但他們都滋潤了花草，給大地帶來了美好的變化。你們喜歡雨點嗎？雨點的足跡遍布世界各個角落，下一次下雨時請大家好好觀察雨點，看看他給周圍的環境帶來了怎樣的變化？請看今天的作業：

四、作業：

1、朗讀課文，熟記生字詞。

2、讀《風娃娃》《雪孩子》，探索大自然的奧秘。

第五篇：雨點兒教學設計

《雨點兒》教學設計

【教材簡析】

本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象，從而認識到雨水與植物生長有著密切關系。【教學目標】

1、會認12個生字，會寫“方、半、巴”三個字；

2、正確流利地朗讀課文；

3、了解課文內容，初步感知雨水對植物生長的作用?！窘虒W重難點】

認字和練習朗讀是教學的重點，要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。【教學過程】

一、談話導入。

1、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰呀？

2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！要把它們的名字讀好可要注意讀準兒化音哦。（指名讀、帶讀、齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知

1．雨點兒來到這里可高興啦，它們還帶來了一些禮物——智慧卡，他讓我獎給那些肯動腦、積極參與的同學，你們想不想得到智慧卡？

2、雨點兒聽說我們班的學生朗讀很棒，很想聽聽我們班孩子的朗讀，自由大聲朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

3、檢查反饋。

（1）要想把課文讀通，必須要把課文里的生字讀準。請同學們跟隨雨點兒的腳步再次回到課文，自由讀課文，邊讀邊用筆劃出不認識的生字詞，借助拼音讀準字音，認清字形。

（2）讀完了的同學和同桌互讀。讀的時候注意同桌生字讀音是不是讀準了，要及時糾正。雨點兒說看看哪對同桌團結友愛，合作讀書最好。趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

（3）雨點兒想和我們玩個找朋友的游戲，哪些是平舌音的朋友，哪些字是翹舌音的朋友。（黑板上用字卡把翹舌音平舌音歸類）雨點兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語里。你還認識嗎？（幻燈組詞14個生字，生字標紅）（開火車全班跟讀）

（4）雨點兒要考考你們，生字寶寶去掉拼音藏在詞語里。你還認識嗎？（幻燈組詞14個生字，生字標紅）（開火車全班跟讀）

（5）檢查課文朗讀，指名逐段朗讀，根據存在問題進行訓練。

（三）學習課文6`

1、設計情景：多可愛的雨點兒呀，聽聽什么聲音？（播放：雨聲和密集的雨點圖）看，小雨點又來啦，我們數一數（帶領著數雨點）有多少？（數不清）為什么？（很多很多）還有什么也是數不清？（能數的東西很多情況下都是數不清）

練習：數不清的（）舉例子：蘋果、小朋友

2、生活中確實有太多東西和雨點兒一樣也是數不清的。老師也想讀讀那數不清的雨點兒，大家仔細聽，看能在朗讀中發現什么？（范讀：飄落下來讀輕點慢點）為什么要把它讀得這么輕？（能飄落的東西都是很輕的）

誰能把它讀得像羽毛一樣輕柔？（指讀幾生）

句子中的“從”字是我們生活中常常用到的，你能聯系生活用“從”說個句子嗎？（老師結合動作說范句）

聽了大家精彩的發言，老師想提一個更難的任務，有信心嗎？誰能同時用上“數不清”和“從”這兩個詞語說一個句子呢？（師再說范句）

句子練習：數不清的雨點從云層里飄落下來。

數不清的（）從（）（）。

3、想象你自己就是一滴雨點兒，飄下來的感覺會怎樣？（快樂、自由、舒服）就帶著這感覺讀。（齊讀）

（四）學習對話部分8`

1、雨繼續下著，大家聽聽，半空中誰和誰說悄悄話了？（大雨點、小雨點）

板書

2、它們在說什么？請自由讀2－4段，分別劃出大雨點和小雨點說的話。

板書：大雨點＝＝

小雨點――

匯報，（出示對話內容）

3、老師說過帶問號的句子就是——問句。

誰能讀出問的語氣？（生讀，生評，師評）

（小組互相練習，帶頭飾表演讀、送頭飾！師生混合讀）

（五）學習第三部分7`

1、不久，雨過天晴了，我們跟隨著大小雨點的腳步，看看它們所到之處有何改變？（看課件）看到這兩種景象，會提出什么問題？課文那一段描寫這畫面？齊讀第五段，邊讀邊思考。（齊讀）小結：原來大自然里的一切都離不開雨水的澆灌，因為有了雨水的滋潤，它們才能茁壯成長。雨水就好比是大地媽媽的乳汁，哺乳著自然界里的每一顆生命。

板書： 長 更（圖畫）

3、小結：多么神奇的一次旅程呀，請男孩子當大雨點，女孩子當小雨點，老師讀獨白，重溫這有趣的一幕。（分角色讀全文）

（六）拓展延伸10`

1、雨點兒又踏上新的旅途。如果你是雨點兒，想想你還會到哪里？做些什么呢？ 讓我們帶這問題，閱讀文章，也許我們會找到答案。

（拓展資料兩篇：滴答，滴答、感恩雨）

2、匯報：

如果我是雨點兒，還會到。

（七）總結全文3`

1、多么可愛的雨點兒，神奇的雨點兒！是它們把我們這個世界變得更美麗，我們應該用一顆感恩的心向雨點兒說聲——“謝謝！”

2、讓我們一起用歌聲贊美雨點兒吧！這首歌的名字叫《小雨沙沙》。（聽歌唱歌）

3、這節課上到這里，我們邊聽著音樂邊收拾東西，分組離開課室。

三、指導書寫，學會品評

1、同學們真聰明，不僅很快會讀這些生字，還運用各種好方法記住了它。課文里有三個生字是要求我們會寫的，請你們仔細觀察生字寶寶，選一個你印象最深刻的來說說，這個字有多少劃？筆順是什么？寫的時候要注意什么？（指導書寫：方、半、巴）

2、學生在書上練寫，選取典型，生生、師生互評。

3、生字學得這么好，再把生字朋友送回課文里，我們一起讀課文。（齊讀課文）

板書：

雨點兒

大圖“＝＝”

小圖“――”

長

更

（圖）

（圖）