第一篇：教師師德反思——東風小學周輝

教師師德反思

愛心與責任——讓愛伴隨著孩子們成長

東風小學周輝

這學期我任教二年級數學。報到那天，孩子們一個個端端正正地坐在教室里，聆聽新班主任周快英老師對開學常規的要求，我站在講臺旁，掃視著講臺下面那一張張稚嫩的小臉，我發現：我們班的男孩子大都長得很帥哦！不由得心想：恩，每天能見到這么多帥氣的小臉，老師的心情肯定會更加愉悅！

可是，開學幾天過后，我發現有幾個小男孩好像并不是我想象中那樣乖！他們雖然個個聰明、活潑，可是在課堂上總是管不住自己，不是玩東西就是講小話，上課能認真聽完40分鐘的沒幾個！這也難怪，在家里，他們是小皇帝，要什么有什么，而且我校的孩子大部分都是外地學生，爸爸媽媽還受著傳統的“重男輕女”思想的影響，這些長得帥的“小伙子們”除了是爺爺奶奶、爸爸媽媽手心里的寶貝外，還是其他長輩們經常夸的對象，長此下來，養成了任性、驕縱、自大、不服管的個性。怎么辦呢？得想個辦法呀！我既要約束住他們，又不能死死困住他們，那樣會扼殺他們的個性，可這樣下去會貽誤了他們的！

每個教師都知道一條金科玉律，那就是對待學生應該“多表揚，少批評”。可你如果沒有掌握表揚的時機和技巧，效果就會大打折扣。試想一下，我們如果日復一日地用那套孩子都聽煩的詞語來評價他所做的不同的事情，效果能好嗎？因此，我們在表揚學生時，應該注意捕捉時機，有時一個“出乎意料”的表揚，就能收到極好的效果，就像孫子兵法里所說的“出奇制勝”。

我們班有一個小男孩叫周超，在讀一年級時我就聽金定說過他比較調皮，數學成績比較差，而且上課總是愛找別的小朋友講話。有一天，在數學課堂上我發現周超坐得特別端正，聽得很認真，我抓住這個機會，連忙叫他站起來回答一個問題，答得很好！于是我高興地說：“老師今天心情特別好，你們知道是什么原因嗎？”看著學生們急切表情，我故意賣了個關子，頓了一下，才看著周超說：

“因為周超今天上課特別認真，問題也回答得非常棒，讓我們用掌聲表揚他，好不好！”同學們馬上向周超豎起大拇指：“周超你真棒！” 我觀察著周超的表情，發現他竟然臉紅了，高興地坐下去，有點手無足措的樣子。顯然，他沒想到自己也會被老師當堂表揚！這一節課，他不再懶散地坐著，也不再找其他同桌說悄悄話了，而是一直笑著聽我講課。接下來幾天的課堂紀律一直不錯，還有數學作業，雖然還是會有錯題，但字越來越工整啦！

張浩，一個家庭環境優越，每天都穿得很帥氣、很干凈的小男孩，我很喜歡。可是在課堂上，張浩卻老是愛走神，注意力不集中，我屢次提醒他，可是他卻無動于衷，沒辦法，我走到他跟前，敲敲他的桌子，沒想到他竟然把臉撇向一邊，望也不望我。第二天上課前，我找到張浩，對他說：“張浩，老師很喜歡你，可你總是不理我，我很生氣哦！”張浩聽了，轉過臉來望著我，我又說：“你是喜歡不管你的老師，還是喜歡嚴格要求的老師！”他馬上說：“當然是管我們的老師。”“如果一個老師在講臺上講課，小朋友們在下面玩的玩、說的說，他也不理，這樣的老師你喜歡嗎？” “不喜歡，老師嚴格要求是為我們好！”咦，小家伙嘴巴倒是挺能說的，道理一套一套，什么都懂！這就好辦羅！我趁熱打鐵，又和他聊了很久！上課時，我仔細觀察，只要張浩有一點進步，就馬上表揚他！檢查當天的家庭作業時，我發現他的作業完成得很好，我連忙在后面寫上這樣一句話：小帥哥，今天你的作業做得太棒啦！老師希望以后每天都能看到課堂上認真的你以及這漂亮如人的家庭作業！發作業紙時，我偷偷瞟了張浩一眼，我發現他的嘴角露出一絲甜蜜的微笑。從那以后，張浩上課更專心了！

通過開學三周以來和二年級小朋友的朝夕相處，我與孩子們的關系越來越融洽，我深入到他們中間，關心、了解每一個同學，關愛、理解他們，主動做他們的朋友。只有真正贏得他們的喜愛，才能使他們在原有的基礎上不斷的前進，才真正盡了一個老師應盡的職責。教育是什么？我認為教育就是愛，是一種無聲的等待。我相信只要我們用愛的陽光、愛的雨露去溫暖和滋潤每一個孩子的心靈，對孩子的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然能潤物無聲。

第二篇：東風小學師德師風自查報告

車河小學師德師風自查報告

教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰略、推進教育創新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。幾年來，我校黨政領導，始終把抓好教師隊伍建設，特別是教師的師德、師風建設放在非常重要的位置，堅持長抓不懈，常抓常新，并開展了一系列的學習、宣傳教育活動，制定了行之有效的師德規范，收到了較好的效果。下面從三個方面對我校一年來的師德師風建設工作進行一下總結：

一、領導重視，抓住思想教育不放松。

學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由校長任組長，學校其他行政領導為成員的師德師風領導小組，具體負責師德師風工作，制定了學校師德師風實施意見。利用寒署假的培訓和教師例會組織教師學習十六屆、十六屆四中全會精神、學習教育局關于我校師德工作的整改的文件，學習“教師師德規范”和“十不準”江澤民同志“三個代表”重要思想、以及“教師法”、“教育法”“義務教育法”相關法律等。

不同時期我們又確定了不同的學習重點，主要學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業道德規范》。在學習方法上我們采取了自學、聽輔導講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學習收到最好的效果，同時結合本校實際，制定了《車河小學校教師師德培訓計劃》、《車河小學校教師師德規范》，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。學校書記還同全體教職工簽訂了師德師風目標責任書，進一步明確了責任。

二、學先進典型，塑教師形象

一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種輿論，宣傳各類先進典型，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰。

首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡，在各種集會上對這些先進教師的工作予以肯定，弘揚正氣。其次，組織教師外出學習。市區教育局組織的“優秀教師”報告會，學校還組織教師討論，談體會，談感想。

三、抓住重點，自查自糾

針對師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。

2、召開黨員大會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。

3、召開教職工會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及學生用品、體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。

4、設立師德師風投訴箱。向學生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾。

5、開展師德師風家長問卷調查，對調查中發現的問題學校及時給予了處理、整改。

6、學校將師德師風建設與考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。學校每一學期都要對教師師德師風情況組織學生問卷調查，以學生的滿意率作為評先、評優的首要依據，同時在對教師教學質量考核中，學生的測評得分占一定的比例。

通過開展師德師風自查自糾，學校領導、教師進一步轉變了工作作風，提高了辦事效率，文明執教，優質服務于學生。亂收費、亂訂資料、體罰或變相體罰學生、訓斥、刁難學生家長的違規行為得到有效遏制，學校的師德師風明顯好轉，社會效益顯著提高，學生、學生家長對學校、教師工作的滿意度大幅度提高。

師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。

第三篇：吳艷輝師德反思材料

“師德反思周” 自查反思及整改措施

趙都小學吳艷輝

在這次 “師德師風”學習活動中，我認真學習了《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》、《中小學教師職業道德規范》、《邯鄲市中小學教師行為規范》、《邯鄲市教職工六條禁令》和“三師”活動要求等法律法規和文件規定等內容，就我個人在此次活動中自查如下：

我熱愛本職工作，忠誠于黨的教育事業，盡職盡責、教書育人，從沒有工作懈怠現象。當個人利益和集體利益沖突的時候，我總會毫不猶豫舍小家為大家，以大局為重，即使個人利益得到了損害，也沒有一點怨言，因為我明白一個人活著應做一個有利于他人的人。在單位聽從領導分配，熱愛自己的學校，不管什么時候，在什么情況下，干工作都本著為學校增光添彩。作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。但工作中也有一定的不足，對學生的關心愛護不夠，教學中有時會對說學生幾句過激的話。

整改措施：

上課時，有的學生調皮搗蛋，影響了教學正常進行，這時我會說他們幾句。也許這已經傷害了學生的身心，也會導致師生關系不融洽。所以，在教學中要樹立良好向上的師生關系，真正做到熱愛學生，教學相長。教師要樹立時刻為學生服務的思想，面對每一個學生，尊重他們的人格，使他們的身心都能健康的發展。課后，主動走進學生的世界，和他們說說話，做做游戲??，通過各種途徑來關心、愛護、走進學生。

為了提高自己的教育水平，為了能夠多增長一點見識，也為了增進和其他任課老師的關系，在以后的工作中我會和他們多聯系、多溝通。具體做法有以下幾點：

1、學會接人待物，盡可能和其他老師成為朋友，團結友愛，虛心請教，積極進取。

2、在個人獨處的時候，對自己的要求不放松，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。努力提高自己的自控能力。多和老師交往，談心。

3、提高自己的綜合素質，熱愛本職工作，遇到問題多看多想多問，向周圍的老師請教，樹立良好的道德風范。

整改時限：

從現在開始，長期堅持不懈努力。嚴格要求自己，謙虛謹慎，戒驕戒躁，扎扎實實，腳踏實地，善于思考，勇于探索，努力學習與實踐,并虛心接受各級領導和老師們的監督。同時嚴格履行教師的義務和職責，使自己成為學生、家長、社會滿意的人民教師，為學校教育教學工作奉獻自己的一份力量。

第四篇：師德反思周

2013年東門外師德反思周總結

為全面提高教師思想政治素質和職業道德水平，努力培養和造就一支忠誠教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、人民滿意的教師隊伍，我校自開學以來，認真開展了這一活動。現就我校一學期來的相關工作總結如下：

一、抓學習，求上進

學校為做到師德教育經常化、制度化，為每位教師配備 “師德學習筆記本”，以供學習之用。

（1）堅持周一例會這個固定的時間，集中進行學習，教師根據學習內容寫體會。

（2）堅持形式靈活的個人自學。材料統一印發，學習分散進行。主要是學習與師德相關方面的材料，內容主要有：《中小學教師職業道德規范》《教育法》《教師法》《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡等。

（3）堅持互相學習，共同提高。學校借此機會倡導并要求全體教師寫作至少一篇“師德體會”或“師德論文”。既有促進的意義，又有學習的效果。

二、抓重點，求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

（一）職能組齊抓共管，加強對師德建設的領導。

我校成立了以溫校長為組長的師德學習領導小組，在其統一領導下，黨政工密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德學習不斷深入開展。行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；教研組發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中。

（二）建立和完善教師職業道德考核制度

我校堅持每學期對教師進行職業道德水平考核，開展師德反思活動。要求教師對自身在教育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，采取教師自評、互評，學校綜評等相結合的辦法對全體教師進行考核。考核結果存入教師個人業務檔案，把師德考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務評聘、考核以及分流到教學點掛鉤。

三、抓權益，求穩定

管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。

因此，我們不但在做強化師德師風的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行、德性，才會迸發出更多的光和熱。

首先，管理人文化、制度化。學校注重搞好班子建設，以提高管理水準；注重加強個人修養，以提高管理藝術；以較好的人格魅力影響教師，從而在領導和教師之間建立和諧融洽的人際關系。另外還在實踐中逐步完善學校管理制度，避免管理中主觀隨意等人為因素。

第二，獎懲分明。對在不同崗位上師德表現突出的教師，分別設立多項的表彰評定：堅持每學期評定先進班主任；先進管理者、教研（備課）組長；優秀黨員、先進教師等。職稱評定、年終評優等都與教師的師德表現掛鉤，讓師德和能力皆優者得到榮譽和實惠。

第三、依法維權。讓教師獲得應有的權利：及時公開校務，維護教師對學校行政管理的知情權、監督權；關心女教職工，保障其各項合法權益（如三八慰問等）；執行上級有關規定，結合學校教育教學的實際需要，支持教師學歷進修，保障教師外出學習。

第四、提供發展空間。學校是教師實現人生價值的舞臺，我們努力為他們創造更大的空間、更多的機會。硬件的：優先改善教師的辦公條件，如辦公室配備電腦，建設多媒體電教室，解決教師運用現代化設備進行教學的問題。軟件的：任人唯賢，不屈才、不誤才，使真正德能雙馨的人才敬業樂業，愛校如家，發揮所長。

四、抓延伸，求深化。

教育事業是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現代化建設的國家大事，那么，建設一支師德高尚、業務精良的教

師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展“學師德新規范，樹師德新形象”活動中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得到頌揚，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養人才的重任。

當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代特點和創新精神。

第五篇：教師師德反思

教師師德反思

邱艷輝

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光榮的職業”。是的，作為教師，我深感榮幸，同時，也深深明白自己肩上的重任。在我看來，師德不是什么豪言壯語，也不是什么豐功偉績，最主要的還是飽含教育的激情，用最淵博的知識和良好的人格魅力教育學生，用最熾熱的心愛學生，急學生所急，想學生所想，真正完成教育育人的任務。

結合新時期賦予師德的新內涵，我主要從一下幾個方面來作反思。

首先，加強師德建設是全面實施素質教育，全面提高學生質量的需要。

《中國教育改革和發展綱要》提出：“中小學要由應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來。”這是基礎教育領域的深刻變革，是提高國民素質，培養跨世紀人才的必然要求，也是黨中央、國務院向基礎教育戰線提出的一項緊迫任務。長期以來，學校教育受到片面追求升學率的影響，只面向少數的尖子生，忽視能力的培養等等，這些現象嚴重影響青少年一代的健康成長。今天，在全面實施素質教育過程中，對教師提出了更高的要求。教師不但要教好少數尖子學生，而且要教好全體學生；不但要教學生學好文化科學知識，而且要教學生怎樣做人；不但要對學生當前負責，而且要對學生的一生負責。這就需要教師有高超的教育藝術和誨人不倦的教育精神，而良好的師德是激勵教師學政治、鉆業務，全面提高自身素質的內在動力。

其次，加強師德建設是更好地培養跨世紀的社會主義事業的建設者和接班人的需要。

良好的師德在青少年成長中具有重要的榜樣導向作用，特別對模仿性強可塑性大的中小學生來說，這種作用更大，影響更長遠。他們往往把教師看作是一切美好的化身和仿效的榜樣。所以，教師的為人師表顯得更為重要。德國著名的教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生活生生的榜樣。”教師的道德是一面旗子，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用。教師的高尚品質如春

風細雨，潛移默化地培育著青少年學生的品德。因此，教師必須不斷提高師德素養，努力完善自己，自覺成為學生學習的榜樣。

三、新時期搞好師德建設的必要性

在中小學教師隊伍中，絕大部分教師的職業道德是好的。他們幾十年如一日，熱愛學生，忠于職守，勤勤懇懇，辛勤耕耘，為培養祖國的下一代而嘔心瀝血。但是，不可避諱，在現實生活中確實有一些教師道德意識淡薄，思想行為嚴重地偏離了師德的原則和規范，如果不及時進行教育，將會給教育事業帶來嚴重的損失。

筆者在調查中發現，當前在部分教師身上主要存在以下五方面的師德問題：

（一）“人在曹營心在漢”——缺乏事業心。

前幾年，社會上掀起了一股“經商”“下海”熱，一些意志薄弱又有門路的教師紛紛效法，“跳槽”下海了，這是教師隊伍的顯性流失。但是更讓人擔憂的是“隱性流失”。筆者在調查中了解到，有些教師“人在曹營心在漢”，他們捧的是教師的鐵飯碗，打的是個人的小算盤；八小時內養精蓄銳，八小時外滿頭大汗。例如有這樣一位教師，上課心不在焉，把主要精力用于為老婆采購材料，推銷產品，拉接客戶，社會影響極壞。又有這樣一位外語高級教師，一星期四個晚上在外兼課，搞得精疲力盡，而對所任學科卻不備課，不批作業，不輔導，甚至連考試卷也不批改，只把標準答案往墻上一貼，還美其名曰，學生自己糾正錯誤，學生和家長意見很大。

（二）“做一天和尚撞一天鐘”——缺乏進取心。

俗話說：“給學生一碗水，教師需要一桶水”。這就要求教師有教到老學到老的精神，要認真學習有關的教育文件，教育教學理論，有意識地獲取教改新信息，不斷更新知識，努力提高教育、教學水平。但有的教師，自從跨進了教師隊伍以后就好比進了保險箱，不思學習，不求進修，做一天和尚撞一天鐘。例如有的教師除了教材和教學參考書外，從來不關注教育方面的報紙和雜志，幾年來，沒有買過一本教育方面的書籍，也不看有關少年兒童的電視片，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板；站在三尺講臺上，憑“教參”念經，缺乏進取心，缺乏成就感，嚴重影響教育質量。

（三）對待后進生冷漠無情——缺乏愛心。

學生是教師的工作、服務對象，熱愛每一個學生、教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生的現象十分嚴重；特別在片面追求升學率的影響下，有的教師認為后進生影響了班級的名次，丟了教師的面子，不是從正面加以教育和耐心輔導，而是對他們放任自流，冷漠忽視，有的甚至采用諷刺挖苦，心理施暴和體罰、變相體罰的方法，嚴重影響了學生的身心健康。誠然，后進生對教師的教學帶來了許多困難，轉變后進生也不是一朝一夕的事，而需要教師付出更多的愛心和精力，但這些學生也是家庭的希望，祖國的花朵，更需要陽光和雨露。那種“太陽穴一戳或后腦勺一拍，——呆爹呆娘生，還讀什么書”，以及罰曬太陽，站墻

角等行為，都是與師德相悖的。

（四）經不起金錢誘惑——物欲熏心。

有的教師由于受社會上金錢至上、權錢交換等不正之風的影響，人生觀、價值觀發生了偏差，以教謀私，以校謀私。例如有的教師拜倒在“孔方兄”腳下，利用教師這個崇高的職業，挖空心思賺學生的錢。有的甚至故意把課內的教學任務，留到課外，來吸引學生參加家教；更有甚者，任意泄露考試的內容，以博取家長、學生的歡心；還有個別教師利用學校的課間餐和午餐，以次充好賺昧心錢。

四、新時期師德建設的主要內容

（一）忠于人民教育事業，矢志不渝。

忠于人民的教育事業是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準，也是黨和國家對人民教師的基本要求。因為一個不忠于教育事業的老師，是不會安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教書育人上。所以，抓師德建設，首先要抓忠于人民教育事業的志向，特別對青年教師來講顯得更為重要。

（二）熱愛每個學生，誨人不倦。

熱愛學生是師德的基本要求，也是教師熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛教育事業的具體表現，更是教好學生的前提。在師生關系中，教師起著決定性的主導作用。教師熱愛學生、尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，學生也一定會熱愛教師、信賴教師，把教師的教導內化為自己的思想和行為。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的、漂亮的學生是容易的。但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣或那樣過錯行為的學生卻不是很容易的，這就需要教師有高度的社會責任感和使命感，愛每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。

（三）教好功課，一絲不茍。

學校完成傳授知識技能，培養人才的任務，主要通過教學活動來實現。因此，認真教好功課，這是對教師最基本的要求。當然在課程改革深入發展的新形勢下，教好功課的內涵更豐富。教師不僅要教好學科課程，而且要教好活動課程，不但能認真上好必修課，而且要積極上好選修課，這是培養“合格”加“特長”人才的需要。所以，對教師的要求，不但要做到“五認真”，而且要根據教育“三個面向”的需要，努力學習和掌握淵博的知識和現代教學技術，并積極研究教法，指導學法，圓滿完成所任學科的教學任務。

（四）以身作則，為人師表。

以身作則，為人師表是指教師在各方面都應為學生和社會作出表率，它是約束教師自身的行為規范，也是影響作用于學生的教育手段。捷克著名的教育家夸美紐斯曾提出：“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生”。教師的世界觀、道德品質，甚至一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，特別對中小學生影響更大。所以，為了培養學生良好的品質，教師必須從嚴要求自己，做到用自己美好的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用自己美好的心靈去塑造學生。

（五）團結協作，共育新人。

團結協作、共育新人是調節教師與教師、教師與其他人員相互關系的師德要求，也是順利完成教學任務，實現教育目的的重要條件。因為教師的勞動是個人勞動和集體勞動的辯證

統一；從教師的勞動方式來講，是個體式的心智勞動。一個學生的成長、成才，只有靠教師集體的共同勞動才能完成。同時，教師的個體勞動也需要在教師集體的支持和配合下才能獲得成功。所以，新時期的教師既要有競爭意識，更需要有團結協作、共育新人的精神。

（六）勇于探索，開拓創新。

勇于探索，開拓創新是時代對教師提出的新的師德要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標志。面對二十一世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術發展迅速，這對教育提出了更高的要求。這就需要廣大教師以馬克思主義為指導，不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規律。那種墨守陳規，抱著死東西不放的舊思想、舊方法已不適合改革開放的新形勢，也難以培養出思維敏捷的創造型人才。為了培養具有銳意進取精神的跨世紀的新一代，教師必須具有探索研究、開拓創新的精神。

教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我們要努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。只要我們能夠把德育放在首位，持之以恒，堅持以師德建設為突破口，必定能夠帶動教師隊伍整體素質的提高，反映出師德的時代特征。