第一篇：張春雷2012年個人總結

2012年個人工作總結

時光荏苒，匆匆又半年。回顧半年來的教學生活，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的、如兄弟姐妹般的同事們讓我感到了大家庭的溫暖；慚愧的是由于自己工作能力有限，在半年中也沒取得什么特別顯著的成績。現從以下幾方面對本學期工作做如下總結：

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進

第一、堅持每周的政治學習，學習黨的理論知識，不斷學習毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民“三個代表”重要思想、胡錦濤科學發展觀。

第二、堅持每周的業務學習，緊緊圍繞“內涵建設”，不斷更新教學觀念，不斷嘗試新教法。注重把學生現狀與知識講授有機的結合起來，提高學生的學習效率。

第三、我深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。所以，我時刻注意自身的師表形象，同時，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作；在不斷的學習中，努力提高自己的思想覺悟、理論水平和業務能力。

二、在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教

（一）教學工作

教學工作是學校各項工作的中心。把學生教好，讓學生成功，也是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。本學期，我擔任美容美發1207班、3+2汽修1208班、3+2園林1210班的語文教學工作。

作為一名年輕教師，最緊迫的問題是增加自己的知識儲備，所以平時我大量閱讀專業書籍，豐富自己的專業知識，同時，積極探索如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。

教學質量是學校的生命線，我雖然不擔任對口升學班的教學工作，也深感肩負責任之重大。

為了提高教學水平和教學質量，我在各位教學前輩的指導和幫助下，能做到備課深入細致；注重課堂教學效果，能在教學中滲透德育課題教育，利用教材中好的內容對學生進行情感教育；認真及時批改作業，做到全批全改；教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

（二）興趣小組及實訓室管理工作

自讀書興趣小組開辦以來，我一直負責讀書興趣小組的活動開展工作。即使這項工作占用了我大量的業余時間，但我從未因任何困難而中斷。在開展讀書活動的時候，我學習了《語文教學》、《散文詩》、《班主任工作》等書刊，同時，較好的和學生們溝通了感情，了解了學生的心理狀況，為我今后更好的教學積累了寶貴的經驗。

今年，我接管了美容美發實訓室，實訓室里到處是學生操作后的廢棄頭發、卷發棒、錫紙以及染發膏，我不怕苦不怕累，沒有絲毫怨言，帶領科室人員耐心細致的將其清理干凈整潔。

三、存在問題與不足

雖然兢兢業業、克盡職守，但工作中難免有不足。盡管平時注重了學習，但學得不深，學得不透，尤其是科學思想、管理方法、科研能力等方面還很欠缺，與其他前輩教師相比還存在著一些差距。為此我需要更加的努力以期不斷的進步。

總之，這半年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。2

第二篇：張春雷職稱論文

淺談新課標下中學地理教學的探索與實踐

綏棱林業局中學校

張春雷

淺談新課標下中學地理教學的探索與實踐

綏棱林業局中學校 張春雷

摘要：新課程是以人為本的課程，突出學生為主體，尊重個體差異。在教學過程中采用活動途徑，倡導體驗參與。幫助學生在學習過程中形成積極的學習態度，培養創新意識。轉變教師的角色地位，教師應是對學生啟迪促進，教師不僅參與教學、組織教學，更重要研究總結教學經驗。不僅成為實踐者，更重要的成為研究者。

[關鍵詞]

新課程

教師角色

合作教學

評價體系

新課程是以人為本的課程，突出學生為主體，尊重個體差異，在教學過程采用活動途徑，倡導體驗參與，幫助學生在學習過程中形成積極的態度，從而促使學生活潑主動地學習。按以往習慣，教師的教學活動都是精心組織，每一個過程、每一個結果、每一個問題的答案，以免在學生面前出錯。新課程要求教師要和學生平等發展，把自己當成一個真正的學習者，勇于面對未知，與學生共同探討新知，共同實現全面發展。強調人文精神的培養，弘揚中國優秀和世界文化遺產；進一步促進綜合化，避免分化過細，彼此孤立隔離的課程狀態。從單純注重知識轉變為引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。關注學生全面發展，加強學生創新精神和實踐能力的培養；加強學校、教育與社會發展的聯系，培養學生的社會責任感和義務感；建立新的教學評價制度，發揮評價促進學生發展。新課程要求教師和學生在課堂上動起來，用豐富的表情、富有感染力的聲音一起學習。用自己的人格魅力吸引住每一位學生的心。新課程的實施要求廣大師生在教師觀、學生觀、教學觀和評價制度上必須作適當的調適。樹立一種全新的與素質教育目標和新課程追求的價值目標一致的新觀念。

一、轉變教師觀念

第一、教師應該是學生學習的啟發者。教師的角色地位，應是對學生啟迪促進。這就要求教師關注兩個方面的變化，當今信息時代，知識陳舊率極快，同時學校教學已經不是知識來源的唯一渠道，教師必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習新的專業知識。實現自己的專業發展。新課程的另一顯著特點是課程教材的綜合化、開放化、多門學科知識的互相滲透和融合，出現了許多邊緣學科和交叉學科，這無疑對教師的知識結構出現了新的挑戰。要成為多面手、復合型的一專多能型的教師，會運用多學科的知識解決所任學科的問題。這就要求教師根據教學領域改革的需要不斷學習．完善知識結構。在終身學習與實踐中拓展視野，增長知識和水平能力。

第二、教師應該是教育教學的研究者。許多教師對參與教學研究沒有熱情，沒有關注。只要把所授班級成績排在班級、學校、與其它學校之間名次差距，有幾個學生升入重點，培優轉差了幾個學生作為主要教學目標，也作為學校評優評先的主要條件之一。確實他們有一套成功的教育教學經驗，但這些寶貴的經驗沒有上升到理論。這在一定程度上影響了教育的發展。如何促進教師從“教書匠”向“教育家”轉變。教師不僅要成為實踐者，更重要的是要成為研究者，在行動中研究，在實踐中總結中提高。要認真研讀《地理新課程理標準》，更新地理教學理念。《地理新課程標準》從目標設定到教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出了以學生為主體的思想。教師必須深入學習《地理新課程標準》，更新教育教學觀念，努力推進素質教育。應設法使我們的教學貼近學生的實際，大力倡導任務型的教學途徑，為學生創造親身體驗與實踐的機會，引導學生關注生活、關注身邊的人和事、關注人們面臨的問題等，并把這些話題引入到我們平時的教學中來，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

二、樹立新的教學觀念。l、傳統的教學觀重在解決知識如何忠實傳遞教材。教材是本，教學則成為被控制、被支配的一方，這種沒有生命的躍動機械動作壓抑了師生的生命力和創造性。新的教學觀念應當根據學生自己的特定生活背景和心理背景去解讀課程，每個學生從自己認知角度出發，都得出自己才能感悟到的具有個性特點的結論，答案可能不同方向、不同角度的、豐富多樣的。這更豐富了課本內容，使課本變得更生動活潑，學生在不斷成功體驗中積聚了學習興趣。傳統的教學觀對教學概念的解釋是“教師教、學生學”。充分利用45分鐘時間采取“填鴨式”教學。實際上是對智慧的扼殺和個性的摧殘。新課程強調教學是師生交往、互動、溝通、共同發展的過程，啟發促進學生通過有效的途徑和方法，自己獲取知識、加工處理、消化應用知識的能力。這是一個全新的新型師生關系，在這個過程中，教師與學生分享各自的理解和思考，知識和經驗、交流彼此的情感心得，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到教學相長和共同發展。

2、教學過程應是全新的、開放式的教學。傳統教學強調線索順序性、完整性、邏輯性。新教材的呈現方式多樣，而且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，強調思維的多層次、多角度，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學生的思維。激發了學生去尋找適合自己的學習方式。

三、轉變學生觀念，發展學生智力，培養學生能力。

在對待師生關系上，新課程強調尊重、贊賞——尊重學生。贊賞學生，鼓勵學生，幫助學生成長。中學生處在身體和心理成長發育時期，具有巨大的潛能和很大的可塑性。每個學生又有各自不同的獨特性和獨立意義。學生各有不同的氣質類型、性格特點、生活態度和行為方式，教師要學生學習行為進行鼓勵、贊許，給予理解寬容；在教學活動中應多給學生一點賞識少一點苛求，多一點表揚少一點批評，多一點肯定少一點否定，多一點信任少一點懷疑，才能同充滿生命活力的學生一起學習探索。充分激發學生的主動意識和進取精神，將有助于學生的發展與成長。

四、建立促進學生全面發展的評價體系。

全面發展既包括基礎知識與基本技能的掌握，同時還包括過程與方法、情感態度和價值觀。具體內容包括：

1、道德品質：愛祖國，愛人民，愛社會主義；誠實可信，關心集體，保護環境。能對個人的行為負責，表現出公民所應具有的社會責任感。

2、學習能力。有學習的愿望和興趣，能運用各種策略來提高學習水平，能對自己的學習過程和學習結果進行反思、總結、改進，運用已有的知識和技能分析解決問題。

3、交流與合作。能與他人一起確立目標并努力實現目標，尊重并理解他人的處境和觀點，能綜合地運用各種交流和溝通方法進行合作。

4、個性與情感。對生活、學習有積極的情感體驗，能積極樂觀地對待挫折與困難。

要求重視和采用開放式的質性評價方法，如行為觀察、情景測驗、學習日記、成長紀錄等，關注學生學習、發展的過程，不過考試仍是一種有效的評價方式。應注意根據考試的目的、性質和對象。如選擇辯論、答辯、表演、產品、制作、論文撰寫等靈活多樣、開放動態的測評方式，并注意將形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價的方法結合起來。例如：任務型教學的評價方案，應重視過程性評價，以形成性評價為主。在整個教學過程中，教師要用鼓勵性的方式對學生做出評價，提倡用語言等級來評定。

參考文獻：

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《 梅州教育》

2003年6月 2

楊蘭馥

《文化梅州與素質教育》

胡文安

《中學地理教學參考》

2005年7月 4

劉偉軍

《中學地理教學》

2003年8月

第三篇：張春雷同志英雄事跡

未了情張春雷同志英雄事跡一級英模張春雷（1962-1991），山東榮成人，漢族。1979年12月參加工作，1984年11月考入榮成市公安局交通警察大隊，1991年6月因患白血病倒在工作崗位上，年僅28歲。當時任榮成市公安局交通警察大隊一中隊二班班長。他先后四次受到榮成市公安局嘉獎，六次被榮成市委、市政府評為“十佳交通警察”、“優秀交通民警”、“先進工作者”、“優秀服務明星”。1989年12月1日，被評為山東拾最佳交通民警”。中共山東省委組織部于1991年9月追認他為中國共產黨黨員。1991年10月21日，公安部追授他全國公安戰線一級英雄模范。1984年10月，張春雷以優異的成績考入榮成市公安局交通警察大隊。當他穿上警服第一次走上執勤崗亭時，就立下了“我要為人民管交通，不能為交通管人民”的誓言，并開始了他艱難的實踐。一個冬天的傍晚，寒風夾帶著雪花。司機錢澤勇開著拉水泥的車行駛到市區時，輪胎被扎破，“拋錨”在轉盤里。正在他左右為難的時候，執行夜間路查任務的張春雷發現后，主動上前問明情況，二話沒說，拿起板手，就幫著卸輪胎，待輪胎補好后，還沒有等錢師傅問他姓啥、名什、說聲謝謝，張春雷已騎上摩托車消失在夜幕中。無論是與張春雷朝夕相處的戰友，還是被他糾過違章的司機和行人，都說：張春雷糾正違章時，從未發現他不敬禮，從未見過他板著面孔訓人。一天下午，張春雷正在大橋崗執勤，一位小青年騎自行車闖紅燈。張春雷把他攔下后先是敬了一個禮，接著和藹地說:“怎么不小心闖了紅燈，按規定是要罰款的。”聽說要罰款，那位青年脖子一揚:“是不是沒錢發獎金了？”掏出五元錢往地上一扔，隨著是滿口污言穢語。張春雷還是心平氣和地問他是哪個單位的，叫什么名字。過往行人看不過眼，忿忿指責。為了避免阻塞交通，張春雷疏散了群眾，給青年放了行。下崗后，張春雷根據自行車號碼到派出所查到了那位青年的姓名和單位。吃完晚飯，他又騎上自行車找到那位青年，和他開誠布公地談起心來，直說得那位青年心悅誠服。此后，張春雷白天上崗，細心觀察。晚上，騎著自行車，下廠礦，進學校，講解交通法規，并刻苦鉆研交通心理學，綜合不同行人的心理特點，歸納總結出了糾正違章時對鄉下人與城里人，青年人與老年人等各類情況區別對待方法，并在實踐中靈活運用。作為一名交通民警，張春雷經常告誡自己，打鐵先得自身硬。一次，他的大舅因違章停車被當班民警扣下。舅舅找到春雷，要他幫助說說情，他對舅舅說:“這個情我不能說，給你放行，我以后還怎么去管別人。”張春雷硬是領著舅舅到交警隊繳納了罰款。為這件事，張春雷在親戚中落下了不少埋怨，有的挖苦說:“春雷戴上了～就六親不認了。”他卻笑笑說:“有什么辦法，誰讓我干這一行？”1991年4月的一天，張春雷在汽訓隊學習期間的教練長宋昌法騎著摩托車走到崗臺時，因沒戴頭盔被值班民警扣下。正巧張春雷查崗路過這里，老宋見春雷來了，急忙迎上去:“春雷，我的車被扣了，你幫我說說吧１張春雷一聽就為難了，他婉轉地對老宋說:“教練長，別的事我頭拱地也要為你辦好，可今天這個事請教練長一定原諒。”老宋理解了他的意思，痛痛快快交了罰款。七年間，不知道有多少親戚、同事、朋友找張春雷要過證、求過情，都是抱著希望而來，帶著失望而去，張春雷為此受了多少委屈和誤解，誰也記不清。在一中隊的辦公室里，至今還端端正正地掛著一塊橫匾，上面寫著：人民警察愛人民。為張春雷掛在墻上的匾雖然只有一個，可珍藏在人們心中的匾卻有千千萬萬。老人們行走不便，他上前攙扶;小朋友過馬路，他主動護送；隊友們生病，他請醫送藥;群眾有難，他熱情相助……1991年春天的一個中午，張春雷正在執勤，發現一位盲人撞到了電線桿上，便急忙跑過去，扶起了盲人。原來，盲人為找車站迷了方向。張春雷一看表，盲人要坐的末班車早已發走了，就找了輛便車把盲人送回家。臨行前，聽說盲人沒吃午飯，他還特意到附近商店買了兩包點心，讓盲人帶著路上吃。感動得這位盲人連聲道謝、熱淚盈眶。張春雷能夠倒背如流地說出班上每一個隊友的出生年月日，卻記不住他對妻子和兒子的一次次許諾；能夠象對待親人一樣，熱心幫助迷路的盲人，卻不肯請十幾分鐘的假去車站接一接自鄉下第一次登門的老岳母；能夠把別人的事情當成自己的事情，里跑外奔，卻抽不出時間料理一下家務，照顧一下孩子。他曾對妻子說:“人總不能光為自己而活著。”1990年2月，張春雷的妻子患了慢性闌尾炎，需要手術治療。當妻子征求丈夫的意見時，為了不耽誤春運執勤，他只好讓妻子吃藥堅持一下。到了五月，醫生告訴他妻子手術再也不能拖下去了，張春雷的母親讓他無論如何要守在妻子身邊。為了不影響正在進行的軍訓，張春雷只好讓弟弟春鋒照顧嫂子，他把妻子送到手術臺前就匆匆地走了。為了事業，他只得把對親人的愛，深深埋在心底。1991年3月，張春雷嗓子腫痛，發燒頭暈，四肢無力。他以為是感冒，沒放在心上，燒得實在難受，晚上就用冷水擦擦身子，第二次咬著牙堅持上班，不肯請一分鐘的假。妻子和隊領導多次勸他到醫院看看，他只是拿了些感冒藥應付一下。他哪里知道，死神在悄悄地向他走來。5月27日上午，張春雷和隊友徐發軍冒著大雨執勤。一位司機見了，深受感動，急忙找了一件雨衣，送給張春雷。張春雷接過雨衣，硬把雨衣套了在小徐身上。望著雨中的班長，小徐的眼角濕潤了……6月24日傍晚下崗后，張春雷與隊友鐘濤一起回到家里。妻子一見鐘濤，就讓他勸勸春雷趕快到醫院檢查一下。第二天早晨還不到6點半，鐘濤就匆匆趕到春雷家，可是他的班長已經上崗了。誰能知道，就在昨天晚上，病痛把張春雷折磨得直翻身，不知什么時候縫了五個鐵環的窗簾都被他扯了下來！張春雷來到崗上，把負責的路段走了一遍。鐘濤趕來了，強行把他拖到醫院。誰曾想到，張春雷接受的不是治療，而是死亡的“判決”－－血癌。6月28日16時50分，張春雷的心臟停止了跳動。一名忠誠的交通衛士依依不舍地告別了人間，告別了朝夕相伴的崗臺，在他的身后留下了一串閃光的腳步:4次受到市公安局嘉獎，6次受到市委、市政府表彰，山東拾最佳交通民警”……病痛把他折磨得死去活來，連接非常結實的窗簾被他扯下，他都渾然不知。然而，不到上班時間，他又振作精神，把自己負責的路段巡視一遍

。當同事把他強行拖到醫院治療后，他接到了一張血癌診斷書……

第四篇：創業之星張春雷

奔跑人生

真正的強者不是沒有眼淚的人，而是能含著眼淚奔跑的人

人生的起起伏伏，拼湊著我們自己美麗的未來。我們每天都在為自己的以后而奮斗著。為了自己的目標而努力奮斗著，就算多么艱辛，我們都不會屈服。我們都是自己心中最崇拜的人。道路再險阻，我們都能扛過來。不管有再大的風險，也要用力闖一闖。就算走到無路可走，我們也會尋找屬于自己的那片天空

張春雷是我校系99年二班的學生。學的是電子電器專業。在校擔任過班長。團支部書記。榮獲過三好學生。2001年4月1日對于他來說是個特殊的日子。離開了母校乘上了開往上海的列車。進入了-----“中達電通股份有限公司”通過重重考試。很榮幸成為了中達人。剛開始的職業生活。只有六百元，但他并沒有抱怨什么。反而在工作當中不怕苦不怕累，把工作當做一種樂趣。經過不斷的努力，不斷的提高自己的專業知識和專業技能。使自己總往更高的知識領域探索和攀登。功夫不負有心人。通過兩年的時間成為了正式員工。職位也提升為系統助理工程師，這是他最高興的時候，這是公司對他工作的肯定。在工作中。他還報考西南科技大學成教院脫產學習。還得到了國家頒發的大專證書。2008年5月12日，對于中國是個舉國悲痛的日子，汶川發生了特大地震。他又站了出來，他代表公司前往災區進行通信搶險，在那種危險的環境中。他更是發揚了那種忘我工作的精神，不顧自己的利益。一心一意搶險救災。保證通信的暢通。終于經過他們的努力，圓滿完成了公司交給的搶險修復任務。2009年的1月。他的薪資已經調整到4600元|月 外加四個月的獎金。職位是公司的“監控項目經理”兼四川省級負責人（項目經理和四川省監控負責人）主要負責技術及工程還有銷售服務工作。從畢業到現在。他在一步一步的成長，當年對未來的茫然，到現在取得的成就。這就是他成長的蛻變。他把當年的年少輕狂的狂躁變成了踏實工作的決心，一路上跌跌撞撞，那些辛酸誰能體會？那些苦只有自己扛，獨自一人離家那么遠的地方。再苦再累也無人分擔，淚往心里流，在老師的ＱＱ群里我和他交談。我多么佩服他不怕苦一路拼搏的勁頭，而他說“沒有什么佩服的，關鍵是要戰勝內心的另一個自己，戰勝那些怕苦怕累的想法，戰勝懶惰，戰勝怕失敗的自己”人生就像在大海里航行，面對狂風暴雨，面對艱難挫折，我們只能逼自己去跟風雨搏斗，逼自己奮進。逼自己成功，他的成功完全取決于他的努力，他的不斷學習，他說“目標的制定很重要做不到的就不要制定，自己要知道自己的位置，找準自己的位置，找到與公司內部優秀職員的差距，去努力的縮小差距，成為優秀者，奮進者”他說困難向彈簧，你弱他就強，困難并不可怕，怕的是你沒有戰勝困難的決心和勇氣，自己遠遠要比自己想象的更偉大，與其無謂的退縮，還不如奮力一搏，去拼搏，去戰勝困難，拼搏了就應問心無愧，拼搏了就是成功的人生，就是戰勝了自己，社會是個可怕的群體，適者生存，只能適應這個社會，在這個社會上，沒有你可以幫你，這是個競爭的社會，你只能一股勁的去干，去拼，除了這些，我別無選擇，聽了他的談話。我更感覺他——鄭電校的驕傲，學校以他為榮，我們這些鄭電校學子也敬佩他們，他們為自己追求的目標而奮斗著，多少鄭電校之子通過自己的努力找到了屬于自己的夢幻舞臺。心有多大，舞臺就有多大！像羅學瑞，王海濤，他們都成就了自己的未來。他們以執著的實力改變了自己的命運，我們為他們贊嘆。他們用每個院是鄭電校的ＮＯ.１

我們雖然無緣進入高中學習更多的知識。踏入職業中等學校的大門的我們夢想過未來嗎？青少年時代是多夢的時代，這夢是多彩的，夢是編織未來的夢，是走向社會的夢，人的一生中，職業是多么重要啊，不但是獲取報酬，維持生存的手段，還提供自我發展的機會，：三百六十行，行行出狀元，“在已經進入了社會全面建設小康社會，構建和諧社會的新時代，經濟社會發展為每一位有理想，有追求的青少年獲取職業生涯成功提供良好機遇，成功沒有偶然，更沒有僥幸，目標的成功需要點亮心燈，知道自己的起點和目的地，用最適合的方法，按部就班向目標攀登，需要以自立，自強，自信的心態，對待未來，奮發圖強，拼搏向上，需要明白：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰“抓住現在，瞄準未來，掌握自己生命的時鐘，人人都有美好的未來，它并不是虛無縹緲的夢，而是清晰可及的境界，學會眼望未來，把握現在，腳踏實地努力創造人生輝煌，希望你能品嘗成功的歡樂。享受人生的幸福，為自己的目標，職業生涯添上一份絢麗，為自己的人生畫出五彩繽紛的彩虹

以創業帶動就業，胡錦濤主席說過：完善支持自主創業，自謀職業政策加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者，創業能帶動就業，創建不但是就業的一種形式，而是在就業方面具有“倍增效益“在就業難的大環境中，創業將大大緩解就業壓力，“我的未來不是夢，我認真度過每一分鐘“放飛自己心里的那份夢想，用心呵護希望的風箏飛上天空，去領略藍天的美麗，希望就在前方，未來屬于每一個中職人員，那片遼闊的天空有我們展翅飛翔的地方，我們能創造屬于我們的奇跡，我們雖然不是張春雷，但會有無數個它的創業精神，那種精神就像春風細雨，滋養著每一寸土地，每一棵幼苗，每一個有理想有追求的人，我們，21世紀的未來，我們托起明天那冉冉升起的太陽，讓那東方旭日之光照亮我們未來燦爛的美好明天，我們實現我們的終極目標，我們一起努力吧

第五篇：張春雷2010-2011學學困生轉化總結

2010—2011學學困生轉化總結

張春雷

后進生轉化這項工作,自任教以來,我覺得一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心。下面是本學期以來對后進生轉化教育工作的一些看法。

一、適時教育

學困生有一個契機問題，這就是要抓住其心理發生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，任課教師要用師愛和集體的溫暖，去幫助他；在學困生困難時，任課教師應及時鼓勵并給以具體援助；在學困生悲觀時，任課教師應引導學生看到光明，從錯誤中吸取教訓；在學困生激動時，任課教師要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉化過來。

于是，我在教學中，始終堅持多方面激發其學習興趣，培養其積極獨立思維能力和合作意識。

二、捕捉閃光點

能不能看到學困生的閃光點，這是任課教師能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點，要細心捕捉后進生的閃光點，以此為起點，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強自信心。如我班一位學生成績較差，但他很喜歡亂發言，我就抓住這一點，上課經常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話。經過這一學期的學習，他的成績大大提高了。

三、抓反復，反復抓

學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步，但由于其思想品德素質學業基礎的提高還要有一個過程，有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現反復，也不應心灰意冷，要及時找到復病原因。這樣循序漸進，持之以恒，轉化工作才有成效。

學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的，所以，轉化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復點，促進其飛躍。

總而言之，后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點，并堅信我們的努力不會白費，即使我們的轉化沒有達到預期的效果，孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以，我會把學困生的轉化過工作堅持下去，并努力做好它。