第一篇：猶太人是這樣教育孩子的

讀《猶太人是這樣教育孩子的》幾條啟示 陳小寶同學上幼兒園了，我在欣喜于他的點滴成長的同時，也不免惴惴，怕我的錯誤教育方式耽誤了他。于是抱了一大堆家教方面的書籍回來受教育。剛讀完《猶太人是這樣教育孩子的》，得到以下幾條啟示：

1、把學習視為唯一選擇，竭盡所能讓孩子受到好的教育，因為猶太人堅信財富隨知識而來。

2、培養孩子延后享受的觀念，以便追求未來更大的回報。

3、熱愛讀書，熱愛買書，培養孩子博學多聞求知習慣。

4、在受教育之前幫助孩子建立自我意識和自尊心，教導孩子了解家族和祖國的歷史，讓孩子學會自己做自己的領袖。

5、培養孩子國際觀。

6、讓孩子學會自己掌握自己的命運，不依靠任何人，包括父母。

7、幫孩子制定長期目標。

8、抑制體罰、用非懲罰的方式控制孩子，在家里允許徹底的講話自由。

9、把孩子留在家中，減少和同齡人在一起的時間。（因為小孩子會不顧父母的期望，更容易采納同齡人錯誤的價值觀）

10、吹噓自己的孩子不是件丟人的事。

11、盡力培養孩子優秀的表達能力，讓孩子多問多說，因為口齒伶俐

是成功的基礎。

12、讓孩子懂得奢侈有選擇，節儉有門道，該奢侈時絕不節省。

13、讓孩子記住“助同胞而后同胞助你”。

14、崇尚個性，鼓勵創造。

第二篇：《猶太人是這樣教育孩子的》讀后感

《猶太人是這樣教育孩子的》讀后感

方聯根

一個很小的族群，卻創造了驚人的經濟和社會成就：美國三分之一的百萬富翁是猶太人；獲得諾貝爾獎的美國人當中，有25%是猶太人；馬克思、愛因斯坦……為什么人口數只同我國上海的猶太人其天才卻多如繁星？全世界的人們一直都十分好奇，希望知道猶太人能夠如此優秀的秘訣是什么？

然而，實際上，其中毫無“秘密”可言，猶太人與其他任何種族的差異都不大，與中國人還些相似。關鍵在于猶太人之所以成為猶太人，與他們的家庭早期教育有極大關系。在猶太人的整個培養孩子的過程中，注重培養孩子追求高成就的動力，使孩子有成為某一領域的專家的強烈愿望。猶太人皆遵循的價值是：追求真正的財富——知識。他們有自己獨特的對孩子的教育方式。每一個猶太家庭的孩子，幾乎都要猜一個謎團：“假如有一天，你的房子被燒毀，你的財產被搶光，你將帶著什么東西逃命呢？”如果孩子回答說是錢或者鉆石，母親將進一步問：“一種沒有形狀、沒有顏色、沒有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”當孩子無法回答時，母親就會說：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因為智慧是任何人都搶不走的，你只要活著，智慧就會伴隨你的一生。” 猶太父母如此教育孩子重視對知識的追求，實際上就是教導孩子如何做一個真正的人。猶太父母懂得用書本來武裝自己孩子的頭腦，給他們以豐富的智慧；通過人性與科學的結合，使孩子更能體會到智慧所體現的魅力所在，以獨特的教育方式結合教育理念，使孩子們透過現象更深一層地認識教育的本質。知識源于書本，知識更活用于書本，教育子女更要從知識中演變成智慧，體現出智慧本身的重要性。因此，猶太家長們從小便培養孩子們讀好書的習慣，使他們知道書中賦予他們智慧的力量是無窮的。另外在培養方法上崇尚個性，鼓勵創造；從小培養孩子的好口才。

這本書讓我更多地了解了猶太民族，了解到了猶太民族在艱難困苦的環境中，如何優先追求子女教育改變自己和孩子的命運。其實，最重要的是，這本書里揭示的家庭教育的具體做法，從而徹底改變自己和后代的命運。

教育為什么會如此沉重？教師的壓力為何如此不堪重壓？家庭教育或家庭學習環境的營造才是孩子教育成敗的關鍵！當下家庭教育的空白或不作為是目前教師教育引導孩子遇到的最大障礙！如果我們在督促教師加強教學技能的學習和專業知識的提升的同時，也加大家庭培養孩子能力的培訓，家校通力合作，教育的曙光才會出現。否則，割斷了家校的聯系，單方面要求教師要教育孩子成才，只能是空想而已。最終耽誤的是孩子的一生，給家庭帶來無數令家長頭疼的后續問題！

第三篇：猶太人這樣教育孩子

猶太人這樣教育孩子

據說在每一個猶太人的家里,當孩子剛剛懂事時,母親就會翻開《圣經》,將一滴蜂蜜灑在上面,然后,讓孩子去吻<圣經>上的蜂蜜.接著,母親會告訴孩子:書本是甜的。

猶太人家庭的孩子,小時候幾乎都要回答這個問題:“假如有一天你的房子被燒毀了,你的財產被搶光了,你將帶著什么東西逃命呢?”如果孩子回答是金錢和珠寶,母親就會十分耐心的改善孩子:孩子,你要帶走的不是金錢也不是珠寶,而是智慧,因為智慧是任何人都無法強走的,你只要活著,智慧就永遠伴隨著你.由于歷史的原因,猶太人常常回遭到迫害,往往流離失所,甚至家破人亡,于是,追求智慧和汲取知識成了他們一種立身之本。

在猶太人的家庭中,父母讓孩子從小就知道,家里的書架一定要放在床頭,這是他們這是他們這個民族世代相傳的作法,以此對書和知識的看重.如果誰家把書架放在床尾,就會被認為對書和知識的不敬而受到大家的蔑視.猶太人從來不焚書,即使是那些攻擊猶太人的書也決不焚燒.在世界擁有圖書和出版社的數量上,以及在每年讀書的比例上,猶太人超過了世界上任何一個民族和國家,是世界之最,著一點就叫我佩服。

在從小教育孩子尊重知識的同時,猶太人更注重教育孩子重

視才能,對于那些只有知識而沒有才能的人,他們將其稱為:<背著很多書本的驢子>猶太人從小就教育孩子,一般的學習僅是一種模仿.而沒有任何的創新,學習應該以思考為主,思考是有懷疑和答案組成的,思考是學習的基礎.他們教育孩子學習是打開智慧大門的鑰匙,懂得越多,產生的懷疑就越多,問題就隨之增加,所以提問使人進步,提問和謀得答案一樣重要.出于這樣的教育觀念,猶太人的家庭非常注重父母和孩子之間的思想與感情交流,父母經常與孩子對話和探討,并常常對孩子加以引導,透發孩子進行思考.這樣做的結果,使猶太人的孩子擁有了雄辯的口材和智力測試中的優異成績.根據有關資料美國富豪傍上的富豪,有很大一部分是猶太人的后記或猶太人.名揚世界的偉大人物中,猶太人也很多,像馬克思.愛因斯擔就是猶太人.從小給孩子樹立良好的思想和情感啟蒙，是塑造心靈的最佳辦法．著就好比育樹種花，要想它們長出一片豐美的景色，必須要有優秀的園丁．如果孩子是幼苗，那么，家庭就是最初的苗圃，父母就是最初的園丁

第四篇：猶太人是怎樣教育孩子的

猶太人是怎樣教育孩子的猶太民族中出了許多杰出的人物，在獲得諾貝爾獎的人中，猶太人是最多的。為什么猶太人會有這么多杰出人物呢？為什么猶太人如此出色？這和他們的家庭教育有很大的關系。讓我們結合幾位偉人的故事，來看看猶太人的家庭教育。

一、尊重孩子的選擇，善待孩子的興趣

諾貝爾文學獎獲得者、以色列女作家戈迪默在談到自己民族的家庭教育時，說過這樣一句話：“我們的家庭教育是民主的、開明的，父母在教育上首先是尊重孩子的選擇，而從不強迫孩子按照自己的意愿去學習。”是的，戈迪默說得沒錯，在對待孩子的選擇上，猶太人是比較民主、開明的，尤其是對待孩子的興趣上。來看看畢加索的故事：畢加索討厭課堂上老師教的那些枯燥的東西，他的眼睛總是盯著老師的掛鐘，盼望那該死的指針能走快一些。

“先生，我要上廁所。”

“不是剛上課嗎？”被打斷講課的老師不耐煩，“去吧!去吧!”畢加索走出教室，東瞅瞅西看看，實在無處可去，便又走回了教室，但沒過一會，他又坐不住了。“先生，我能為你畫像嗎?”他脫口而出。“什么?你給我畫像!”老師氣壞了，瞪著他說：“去吧，去吧，上廁所去吧。”

畢加索在課堂上搗亂的事被父親知道了，父親并沒有批評他，“孩子，你真的想畫像？”畢加索說：“是的，我討厭上課，只想畫像!”父親說：“好吧，我送你去學畫像，但是，你要答應我除了學畫像，其它的科學文化知識也不要拒絕學習。”父親把畢加索送到了當地有名的美術學校。對于美術，畢加索所表現出的耐力是驚人的，他可以一連畫幾個小時不放畫筆，與在課堂上的表現判若兩人。看到孩子對美術所表現出來的熱愛，父親便決定讓畢加索一直在美術學校學下去，不再把他送到他只想曠課的學校。

興趣是最好的老師，孩子對某種事物產生了濃厚的興趣和熱愛，這是一種天性，說明孩子在某方面有著別人所沒有的潛力和優勢。作為父母，應該支持孩子對他感興趣的東西進行學習、探索和研究，而不是粗暴地干涉。如果孩子的興趣在音樂上，你強迫孩子去學法律；孩子喜歡畫畫，你卻認為學計算機有前途……不尊重孩子自己的選擇，不善待孩子的興趣，結果會怎樣呢？那些不感興趣的東西，孩子沒心情學，學不好，而孩子自身的潛力也被埋沒了。我們缺少的不是畢加索，而是缺少畢加索的父母。

二、獨立精神是一切優秀品質的基礎

猶太人比較推崇個人的獨立精神，在他們看來，獨立精神是一個人擁有一切優秀品質的基礎。所以，在猶太人的家庭教育中，培養孩子的獨立精神是重中之重。巴拉尼年幼時患了骨結核病。由于家境不富裕，無法醫治好，他的膝關節永久地僵硬了。盡管如此，巴拉尼的父母并沒有對巴拉尼多一份“疼愛”。只要是巴拉尼自己能做的事情，父母親就在一旁“袖手旁觀”，只是偶爾說上一句表揚的話而已。在巴拉尼15歲生日那天，在吃生日蛋糕之前，父親對巴拉尼說了這樣一番話：“孩子，我們從不把你當成一個殘疾的孩子看待，我們不會給你特殊的呵護，因為我們知道沒有人能呵護你一輩子，除了你自己。只有當你養成自理的習慣，你才有自立的能力，才能在未來掌握自己的命運。孩子，我們希望你能明白，我們也是

愛你的。”巴拉尼將父親的這一番話永遠記在了心里，雖然他只有15歲，但對于父母的良苦用心，他已經能夠理解。從18歲起，巴拉尼的父母就在經濟上和巴拉尼斷了聯系，讓巴拉尼真正獨立起來，他們只是在背后默默地關注。巴拉尼后來的人生路充滿了坎坷，但是，他從沒有喪失對未來的信心。他立志學醫，在探索的道路上遭遇無數次失敗，但是，巴拉尼從沒有灰心。正是這種自強不息的精神，才使巴拉尼取得了卓越的成就，于1914年獲得了諾貝爾生理學和醫學獎。

巴拉尼父母的做法，在我們看來雖有些殘酷，但絕對是理智的。在猶太人看來，自立是掌握自己命運的第一步，只有自立才能自強，而自強不息是一個人最應該具備的精神品質。猶太人的家庭教育就是這樣注重自理意識的培養。猶太人中有許多世界著名的大富翁，像“石油大王”洛克菲勒、“金融巨子”摩根、“新聞大王”普利策等等，他們都有著巨額的財富，但是，他們的財富都給予了社會，而不是留給自己的子女。這樣做，就是為了培養孩子的獨立精神，讓孩子自己為自己贏得一切，而不是成為“寄生蟲”。

我們中國的父母現在雖然多數已經意識到了溺愛孩子是錯誤的，但是在培養孩子的獨立精神上還差得遠呢。

三、培養一個人格完善的人，比培養一個高材生更重要

猶太人重視教育，把投資教育看成責無旁貸的責任和義務。但是，在教育中，決不是把知識推到至高無上的地位。猶太教育學家巴維說過這樣一句話：“培養一個人格完善的人比培養一個高材生更重要。”這其實也是猶太人的一種教育理念。

青霉素的發明人弗萊明1945年獲得了諾貝爾醫學獎。他有這樣一句獲獎感言：我是懷著為人類減少痛苦的愿望進行自己的研究的，尤其是為那些看不起病的窮人。

弗萊明的父親是一位農夫，像其他猶太人一樣，在對孩子的教育上，最大的希望是孩子的人格先完善起來。他曾經在送給弗萊明的一個筆記本上寫下這幾個詞：博愛、感恩、誠信、忍耐、樂觀，而在幾個詞之后才寫著“知識”，其意義不言自明。在猶太人的家庭中，沒有父母會逼著孩子去走“上大學”這條路，他們認為社會是最好的大學。在社會這所大學里學到的東西遠遠比學校學得的豐富，對人格的完善也更有用。在猶太人中，很少有那種我們稱之為“高分低能”的人，這就是因為在他們的家庭教育中，把人格完善放在教育的首要目標，和我們中國的父母一心一意“望子成龍”的心態恰恰相反。想一想，如果孩子的人格不完善，學識再豐富，又有什么意義呢？

想一想，作為父母，我們是不是該捫心自問，我們是不是因為眼界的狹窄而在對孩子的教育上失誤呢?會不會因為今天的失誤而使孩子輸掉未來呢？

第五篇：猶太人怎樣教育孩子

猶太人怎樣教育孩子

猶太民族和中華民族一樣都是給多災多難的民族，雖然有 5000 多年的 歷史，但有 2000 年流離失所，浪跡天涯，而且屢遭屠戮，宛如穿行在一條煉獄之路上。但是，猶太人在浩劫中從不畏懼，從不喪失民族自尊心和民族凝聚力。以色列建國之時，以一個弱小的新生之國，與強大的中東數國在軍事上對決，最終戰勝對手而建國。據統計，獲世界諾貝爾獎的科學家中有17%是猶太人，美國獲諾貝爾獎的科學家中有27%是猶太人，美國富翁中有20%是猶太人，美國每5個大學教師中有1個是猶太人，每5個大學生中也有1個猶太人，猶太人是世界上最聰明、最神秘、最富有的民族。從某種意義上說，不了解猶太人就不了解世界！猶太人在家打個噴嚏，世界上所有銀行都將連鎖感冒；五個猶太人湊在一起，便能控制整個人類的黃金市場；猶太民族雖然只有 1400 萬人口，但卻執當今思想界、藝術界、經濟界、科學界、政治界之牛耳！足見猶太人智慧和才能。在世界龐大的民族之林來、雖然她在過去的幾千年里歷經多次磨難、至今未能生活在安寧的國度，但是她的民族人口素質優異、杰出人物層出不窮，這和重視教育是分不開的。

1、世界多數民族都將早晨作為一天的開始，公歷的一天開始于午夜，而猶太人的一天則是從太陽落山時開始的。當孩子問為什么時，他們就說：“將黑夜作為開始的人，他的最后才是光明。”這樣教育孩子要先吃苦，后享受。

2、猶太人是惜時如金的。比如孩子問現在是幾點鐘的時候，他們總是給孩子的回答精確到秒，而從不說“快幾點了”或“幾點多了”的模糊概念。正是這樣，猶太人時間觀念極強，他們對數字也非常敏感與精確。

3、猶太人是最愛書的民族。古代猶太人將書看得破舊得不能再看了，就挖個坑莊重的將書埋葬。這時候孩子總要參與其中的。他們對孩子說：“書是人生命的東西。”他們還在自己的經典上涂上蜂蜜，讓并不識字的孩子去吻。猶太人的孩子很小時候就知道書其實是甜的東西。

4、猶太人有句成語：“你比希勒爾還窮嗎？你比希勒爾還缺少時間嗎？”猶太人從小就知道希勒爾的故事。少年的希勒爾很窮，他拼命地工作，將得到的錢的一半送給守門人，以求進入學校的院子聽課。可是后來他連一塊面包也吃不上了，守門人也不叫他進入學校的院子。他就悄悄爬上屋頂，躲在天窗上聽課。一個冬天，學生們發現，天空是晴朗的，可是教室卻很暗。原來是希勒爾躺在那兒，他已經凍僵了。

5、猶太人稱山為“哈里姆”，稱雙親為“赫里姆”，稱教育為“奧里姆”，這三個詞是同源的，在他們那里，老師與大山、父母是同樣的。

6、猶太人說：“有十個煩惱比僅有一個煩惱好得多，只有一個煩惱時，痛苦是深刻的。而有了十個，就不一樣了。沒有一個自殺者是因為有十個煩惱而死的。”所以猶太人雖然苦難多多，但他們并不懼怕。

7、多數民族都將勝利、喜慶作為節日，可是猶太人最盛大的“逾越節”，卻是紀念在埃及當奴隸的日子。這天，他們給孩子吃一種很難吃的沒發酵的面包和很苦的葉子，然后講祖先在埃及屈辱的故事。

8、不論貧富，猶太孩子都有一個存錢的盒子，可是這錢是不能自己用的，這是專門給乞丐留的。猶太人說：“許多乞丐的襯衫里就藏著智慧。”因為包括乞丐在內的所有猶太人都必須抽出一定的時間來學習經典。

9、猶太法典上說：“五歲的孩子是你的主人；十歲的孩子是你的奴隸；到了十五歲，父子平等，就沒有孩子了。”在五旬節內，年滿十三歲的孩子都要參加隆重的成人儀式，表示自己是真正的猶太人了，開始承擔宗教義務。

關于猶太人，還有很多優點，比如團結，比如勤勞，比如勇敢，比如富有進取精神，但猶太人之所以成為猶太人，與他們早期的家庭教育有很大的關系，他們對孩子獨特的教育方式，值的我們每個家長深思和學習。

這也許就是猶太民族在艱難困苦的條件下，仍能創造出奇跡的奧妙所在吧！