第一篇：課堂達標活動總結(jié)

十八中課堂達標活動總結(jié)

課堂教學達標活動是提高教師專業(yè)成長的有效途徑，是新形勢下提升教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量、推進課程改革的重要舉措。是今后教師業(yè)務(wù)考核、職稱晉級、評先評優(yōu)及參加全市各學科優(yōu)質(zhì)課比賽的必備條件。因此，為了確保課堂教學達標評優(yōu)活動的實效性，切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)教體局的有關(guān)部署和我們學校的實際情況，有條不紊的進行了此項工作，取得了良好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下：

為了課堂達標活動的順利進行，確保活動的實效性，根據(jù)市局要求，我校成立了以校長為責任人、學校主要領(lǐng)導(dǎo)以及業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)為責任人、骨干教師參與的學科考核小組。考核小組嚴格要求、規(guī)范操作，在廣泛聽取意見的基礎(chǔ)上對參加達標的教師進行了科學、客觀、公正評價，確保了活動的實效和有序進行。

課堂教學達標活動已經(jīng)成為我們學校的常規(guī)教學活動，依據(jù)《榮成市教育局課堂教學達標要求》的具體要求，我校共有52名教師參與此項活動，全部完成了課堂教學達標，本學期課堂教學達標活動我們采取了多方整合，將達標活動和學校的日常工作相結(jié)合，如公開課和“希望杯”相結(jié)合，隨堂課和學校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課相結(jié)合等。力求活動有條不紊、扎實有效。

我們依據(jù)《榮城十八中課堂教學達標要求》，對參加達標的教師進行了一次模擬講課考核。并對參加教師的備課、教學反思、作業(yè)批改、學生學業(yè)水平測試分析、參與校本教研的情況等教學常規(guī)落實情況進行了全面檢查。

主要成績：

1、我校建立健全了教學管理制度和《課堂教學達標》評價體系 ,加強了學校課堂教學工作的科學管理。

2、教師的參與意識強

所有教師積極參加聽評課，尤其是結(jié)合學校的課題和教研組的研究主題,進行集體研討，并把自己的收獲寫成教學案例，不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，改進教法，不斷提高。同時教研組之間注重加強集體備課，發(fā)揮集體智慧，積極向教研活動要質(zhì)量。表現(xiàn)突出的有：數(shù)學組、英語組、正史地組。

3、深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點，搞清肄點，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的、有具體的教學內(nèi)容、有連貫而清晰的教學步驟、有啟發(fā)學生積極思維的教法、有合適精當?shù)木毩暋?/p>

4、堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導(dǎo)，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。表現(xiàn)突出的有：xxx、xxx、xxx、xxx

存在問題

教師的教學觀念轉(zhuǎn)變還不夠，部分教師還停留在原先的思維方式上，接受緩慢或者認識程度不夠，體現(xiàn)在課堂教學上就是課堂結(jié)構(gòu)不能很好的體現(xiàn)創(chuàng)新模式，形式上靠近，缺乏實效性，教師不能夠積極參與學生自主討論學習，課堂學生學習的信息收集單一，缺乏實效性信息反饋環(huán)節(jié)，當堂訓(xùn)練的時間不充分。

改進建議

全體教師要進一步加大理論學習的力度，切實轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，努力全面系統(tǒng)學習課程標準，把握精神實質(zhì)，積極參與相關(guān)教研活動，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴格按照學校《課堂教學達標活動》工作的部署，積極付諸行動，大幅度提高課堂教學效益，全面提升教育教學質(zhì)量。

課堂教學達標活動是促進教師專業(yè)成長的重要途徑，是一個任重而道遠的系統(tǒng)工程，充分發(fā)揮教師的能動性，切實提高活動的實效性。

2011、10

第二篇：課堂達標總結(jié)

“135互動課堂”教學達標課總結(jié)

龍王廟希望小學武增鳳

本學期，學校組織進行了以“135互動課堂”教學模式為主的課堂教學達標教學活動，通過本次教學活動讓我深有感觸現(xiàn)將本次課堂達標個人總結(jié)如下。

在本次達標中，我進行了“六年級品德與社會下冊第六單元主題二第二課時拒絕還是接受”的教學，教學《拒絕還是接受》之前，我首先根據(jù)教材認真編制導(dǎo)學卡，在設(shè)計時仔細分析了教材的設(shè)計意圖，同時又思考如何將這樣一節(jié)概念教學恰到好處的與實際生活聯(lián)系起來。其次，我盡心設(shè)計教學設(shè)計讓“135”互動課堂模式下的各個環(huán)節(jié)有序的銜接起來。

通過這次的教學，我覺得，這節(jié)課學生學的還是比較輕松的：無論從學生學習新知的狀態(tài)，還是參與程度，都很好的體現(xiàn)了學生的主體性，同時，學生對本節(jié)課知識點掌握也很好，讓學生通過小組合作、以及之后的聯(lián)系實際拓展部分，都充分發(fā)揮了學生的的主導(dǎo)作用。只是在這節(jié)課中還有一點遺憾，就是沒能把所有學生的學習積極性調(diào)動起來，如果學生們的積極性都調(diào)動起來，那么，學生們的求知欲會更濃，課堂教學氣氛則會更活躍。

通過這次“135”課堂達標我發(fā)現(xiàn)我對“135”教學模式學的還不夠透徹，在今后的工作教學，還需要的不斷的努力、改進。

第三篇：課堂達標評優(yōu)活動階段總結(jié)

課堂達標評優(yōu)活動階段總結(jié)

3月10至3月18日，我校組織開展的“課堂教學達標”活動圓滿完成。本次活動是全面貫徹是教體局會議精神，對一線教師學習、研究、落實市課堂教學策略和市教研室“課堂達標”活動情況的促進和驗收。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、著力高效，全力準備

市教研室在年初就確定了開展實施“高效課堂”的具體目標，通過新課程課堂教學達標活動的實施，促進廣大教師的專業(yè)成長，進一步規(guī)范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率。

我校將課堂達標活動列為2011年教研活動的重中之重，擬定了詳實的實施計劃，啟動了為期半年的“高效課堂”研究實踐熱潮。積極發(fā)動全體教師參與，規(guī)范其備課、教學反思、作業(yè)批改、考試分析、聽課等教學常規(guī)。為廣大一線教師提供最佳的觀摩學習機會。精心組織達標課、示范課展示、教研組長的點評和講座相結(jié)合，組織廣大教師積極發(fā)言，爭相提問題，和骨干教師面對面地互動研討。積極促進多層面的“手拉手”活動。大力開展集體備課、解決問題、示范課研討、互幫互學等活動。

二、扎實開展，共同提高

課堂教學達標的目的不僅僅是驗收通過，而是為進一步推進高效課堂的構(gòu)建，促進教師扎實地研究課堂，特別是一線教師能切實參與課堂教學改革，理解實踐教學策略。3月初，課堂達標進入準備實施階段，講課教師互聽互評，共同研討，掀起了又一輪轟轟烈烈的“高效課堂”研討活動。

三、成績顯著，問題突出

1、取得的成績

（1）教師思想認識到位，課前準備較充分。

每一位老師為了這次活動做了精心的準備。無論是教具的準備還是教學設(shè)計都經(jīng)過了斟酌。他們態(tài)度認真，準備充分，都能把握教材的重難點，教學設(shè)計較合理，層次分明，教學目的明確，都展示了自己的最佳水準，涌現(xiàn)了不少好課。如馬老師執(zhí)教《淺水洼里的小魚》非常成功，課的導(dǎo)入別有用心，環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，課件較好的幫助學生理解了課文的內(nèi)容，文本解讀深刻到位。

（2）注重了對教材的拓展與延伸。

大部分教師具有較強的資源意識。教學時注意以教材為憑借，適當引進相關(guān)資源，適當拓寬教學途徑和形式，加強了課程資源的整合。如：課前課后布置學

生搜集相關(guān)的資料、課外拓展閱讀等等。學生在學好教材實現(xiàn)基本學習目標的基礎(chǔ)上，學得更多、更活、更好。從而開闊了視野，增長了知識，陶冶了情操。

（3）注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。

課堂上，教學突出了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。合作學習在此次活動中得到了充分體現(xiàn)，讓學生以小組合作形式圍繞問題進行討論研究，教師融入到學生中去進行指導(dǎo)、點撥，然后引導(dǎo)學生歸納、比較、總結(jié)。這就加強了課堂教學中的參與意識，使學生的主動性加強了，提高了學生學習的興趣和積極性，提高了學生自主學習的能力。

2、普遍表現(xiàn)出來的問題。

當然每堂課并不是那么完美無缺，一些共病也是不容忽視的。從教師層面看，主要存在以下問題：

（1）教學設(shè)計與教師展示演繹的課堂兩張皮。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給老師們備課提供了很好的參考，好多老師的教學設(shè)計很好，可是上起來卻與文稿相差不少，設(shè)計上的意圖在課堂上并沒有得到演繹。這樣的課堂聽起來時感覺寫歸寫，上還是上，關(guān)聯(lián)性不大。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富也沒能代替有些課堂的拙劣，非但如此，甚至還會收到如東施效顰般的效果，這也是事物的兩面性特點，網(wǎng)絡(luò)資源豐富但要真正為我們所用，而且會用，用得恰當。

（2）設(shè)計的環(huán)節(jié)內(nèi)容太過注重形式，而忽視了課堂的本質(zhì)。

教學內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)該緊緊圍繞教學目標，再多的形式設(shè)計，如果沒有把握住教學目標，那也只是建立的空中樓閣。表現(xiàn)最明顯的一節(jié)課是《7的乘法口訣》，這節(jié)課的教學目標應(yīng)該是讓學生經(jīng)歷編制口訣的過程，感受口訣的來源，然后熟記口訣，運用口訣進行計算以及解決問題，思路也應(yīng)該沿著這樣的線索進行。但是好多老師都不能給學生時間和機會經(jīng)歷這個編制口訣的過程，一帶而過，重點是運用口訣進行各式各樣的練習，那么多的練習題，真是琳瑯滿目，目不暇接。大量的時間在用口訣計算，至于口訣的來源和編制過程，被老師們忽略不計，似乎用口訣才是最重要的。更有甚者，口訣編出來后連給學生識記的時間都沒留，就開始了各種各樣的練習。再如《一次比一次有進步》，教師和學生分角色讀和表演燕子和媽媽的對話，小燕子一次次把看到的驚喜告訴媽媽。而老師卻忽略了媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步？畫龍卻缺少了點睛之筆，實感遺憾。一節(jié)課在熱鬧的分角色讀和演中，忽視了最主要的教學本質(zhì)。

(3)問題設(shè)計太瑣碎，不利于學生進行有效的思考。

教學問題設(shè)計瑣碎，教師語言羅嗦，一堂課下來，教師非常的辛苦，學生卻很清閑，教師是不知所云，學生是一團漿糊。建議教師要明確教師目標，找到教學難點的突破辦法，做到思路清晰，調(diào)動起學生學習的積極性，問題設(shè)計要少而

精，能使學生產(chǎn)生認知沖突，從而根據(jù)已有的知識經(jīng)驗去思考，使課堂變?yōu)閷W生思維的課堂，讓學生跟著老師思考，老師跟著學生思考。有的語文課還處在多年前的串講和串問中，老師提的問題太瑣碎，毫無思考的價值。

(4)課堂評價不能激發(fā)學生的學習積極性。

在教學中評價起著非常重要的作用，評價的主體應(yīng)該是學生，組織學生有效進行自評、生評和互評，讓評價起到激勵學生學習，讓學生集中注意力的作用。在學生展示和匯報后，組織學生進行評價，這樣評價同學的匯報，就成了學生的一項任務(wù)，能培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣和鍛煉學生的表達能力，同時有利于課堂教學的組織。大多數(shù)教師在課堂教學中評價單調(diào)乏味，不能激發(fā)學生的學習積極性，不能把學生的學習引向深入。僅僅是教師評價學生，評價僅僅停留在題目做的對或錯上。大多數(shù)教師非常重視知識技能、過程與方法的培養(yǎng)，而忽視情感目標的教育。

(6)怕學生出現(xiàn)問題，教師包辦太多，課堂太順。

新的課程標準倡導(dǎo)，學生是學習的主體，教師在學生學習過程中起主導(dǎo)作用。提倡學生用自主探究和合作交流的方式學習。但有些教師還是生怕學生出現(xiàn)問題，該讓學生探究的，教師包辦了，這樣可以使課堂不出意外。但也恰恰使課堂變得枯燥無味。例如：在執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》一課時，沒有教師讓學生探究分數(shù)的寫法，大都采取直接教授法，有一位教師讓學生試著表示大餅的一半，結(jié)果學生寫成一分之二，把一寫在分母的位置，二寫在分子的位置。教師一看慌了，馬上說：大家開了一個玩笑，這樣寫錯了，然后教給學生正確的寫法。教師把學生應(yīng)該探究的知識，采用傳授法，很快解決了，課堂是順順當當?shù)纳舷聛恚チ藬?shù)學的韻味。

第四篇：課堂等級達標總結(jié)

九龍鎮(zhèn)黃泥完小數(shù)學教研組2013——2014學年

“四有”課堂等級達標活動總結(jié) 李君

在本次“四有”課堂等級達標活動中，我組的12位數(shù)學、科學教師進行了課堂展示，其中數(shù)學教師11人，科學教師1人。全部教師即是評委，又是課堂展示者。大家精心準備，積極投入，在進修學校第二教研組的指導(dǎo)下，共同完成了本的課堂達標。

一、活動中的亮點：

1、參賽教師對本次活動比較重視，課堂教學準備比較充分，從備課、課件制作、活動器材準備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。特別是李忠林、念水花、盧喬會老師準備方面做得很好。

2、從教師的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師能夠較為準確的把握教材，教學目標定位比較準確，符合課標要求，符合教材的特點，符合學生的實際情況。多數(shù)教師在教學過程中，也能夠根據(jù)課堂實際情況作微調(diào)，目標落實較好。課堂教學樸實、高效、趣味性較強。學生都能較扎實的掌握教材的內(nèi)容，并且達到當堂背誦、計算、解決問題的程度。

3、教師對數(shù)學“四有”課堂教學的四大環(huán)節(jié)理解透徹，運用自如。所有教師都能通過復(fù)習舊知或創(chuàng)設(shè)情境引入新課，從而對新知識點作精講，必要時還穿入多種學習方式，并能結(jié)合考點，準備習題對各知識點作及時的強化與鞏固。

4、全體教師態(tài)度端正，積極投入，在本活動中，不但能汲取別人的精華，更能給別人提出了自己真心實意的建議，同時也非常虛心的聽取別人的指正。從而讓我們的本次活動不失其相互借鑒、共同提高的本質(zhì)意義。

5、本次活動我們進行了課堂實錄，讓我們教師不但能聽取別人的點評，更 能觀看自己的視頻，一開自評的先路。

6、本次活動結(jié)合大家的打分情況，評出了優(yōu)質(zhì)課的教師有：喻少林、李君、李忠林老師。李忠林老師的課堂直觀演示亮點很多，非常具有借鑒性。

二、存在的問題

1、部分老師在教學活動中心理素質(zhì)不是太好，由于過分緊張，沒有真正走進教學活動中，教學效果甚至達不到平時的授課水平，以后的教研可能要多訓(xùn)練，讓全體教師都能大大方方展示自己的課堂。

2、透視課堂看到，個別教師對課標的學習程度不夠，對教參的借鑒不到位，從而導(dǎo)致自己對課堂教學的目標把握不準，特別是有些刪除的內(nèi)容拿來教學，不但無意中加大了自己的教學難度和教學負擔，更讓學生的學習任務(wù)加重，最終誤導(dǎo)了我們對考點的把握與訓(xùn)練。

3、部分教師的基本知識與基本技能的訓(xùn)練不夠及時。我們數(shù)學的每堂課都有幾個小知識點，每學完一個點，我們都有必要對學生進行訓(xùn)練，既達到強化的目的，也起到檢測的效果，如果哪個知識點學生掌握不到位，及時解決，爭取一步到位，達到“堂堂清”的程度。

4、部分教師過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。我們不可否認地說，信息技術(shù)在的某些展示功能上，起著傳統(tǒng)教學難以達到甚至達不到的效果，但是課件和白板都只是教學的輔助工具，代替不了傳統(tǒng)教學手段。數(shù)學上的很多知識都需教師的示范、學生的模仿練習和歸納總結(jié)，才能對該知識有印象。如果單用課件，一晃而過，學生無法顧及，對知識的理解也跟不上。

5、課堂教學中，知識的生成有待加強。數(shù)學教學在于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新能力，而數(shù)學思想蘊含在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中。我們只有讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，在許多案例中觀察、對比、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，經(jīng)歷體驗——理解——思考——探索等思維活動，最終知識的結(jié)論才能讓學生心服口服，并能讓該知識如模型般嵌入學生的腦海中。所以，我們的數(shù)學教學不能急于求成，不能在學生還在蒙頭夢腦的時候教師已經(jīng)把結(jié)論說出來了。很多數(shù)學結(jié)論只要給學生時間，給他們適當?shù)陌咐麄兪悄軞w納概括的。

三、努力的方向：

1、讀三本書。

第一，讀課標。進一步提升教育教學理念和自身素質(zhì)，把握教學的程度，轉(zhuǎn)變教學觀念，強化培養(yǎng)學生的自主學習能力的意識，調(diào)整教學策略，選擇能促進學生主動發(fā)展的教學方法。例如張堅老師上的《簡單的數(shù)據(jù)分析》中的一個分析題“假如你是銷售部經(jīng)理，你接下來該怎樣進貨”，這個問題在他們第一學段有，在我們第二學段的教材上也原模原樣的出現(xiàn)，所以我們對于低段學生的學習要求就不能太高。這點張堅老師處理的非常好。

第二，讀教參。把握教學的“度”，哪些知識是已經(jīng)刪除的內(nèi)容，小學階段不要求掌握，哪些知識該學，該學到什么程度。例如我上的《三角形的特性》這節(jié)課，要給三角形畫高，小學階段只要求在三角形內(nèi)部作高，在邊的延長線上作高是刪除內(nèi)容，如果我拿來教學，不但加大了教學負擔，更削弱了我對學生三角形內(nèi)部作高的訓(xùn)練度。

第三，讀教材。教材上對知識點的掌握程度有提示語，就像劉玉梅老師說的，小精靈說的話就是在提醒我們那個例題的重點或難點。還有課本各練習上的題型也就是我們數(shù)學的考試題。去年，錢老師跟我說過要注意總復(fù)習上的題型，所以，前個學期我把課本上所有應(yīng)用題的題型都做了歸納和整理，甚至最后就原模原樣地印下來讓學生做，果不出所料，我們上學期的應(yīng)用題都在我們的課本上。

2、熟悉單元知識體系

我們的數(shù)學都以單元的形式組織教學內(nèi)容，各單元的學習內(nèi)容相對于語文來說，比較獨立和自成體系。我們每開始一個新單元的教學，都有必要看看參考書，掌握該單元的總體目標。此外，我們也要去看看課本，了解各例題需完成總目標中的哪一個目標。讓我們一個個教學活動按部就班，循序漸進，一步一步的完成整個單元的總體目標。例如我們看李春老師上的《有余數(shù)的除法》，我們很多老師都在說，這節(jié)課學生還認不得余數(shù)怎么得來的，但一看教材，才知道第一課時只要求理解余數(shù)的意義，知道余數(shù)的書寫，余數(shù)的計算還在第三課時。

3、要經(jīng)常性的進行跨學段的教學研究與探索，高年級教師要熟悉低段課程標準和教學內(nèi)容，做好知識教學銜接和學生心理成長的適當指導(dǎo)。同時，低段教師也要了解高段的教材，做好知識的銜接與鋪墊，同時把握教學的難易程度。

4、二次磨課。本次課堂達標的12位教師都得到了其他教師的真誠點評，我們選取一位教師，讓其博取眾人之精華，反思自己課堂的成敗，再去另一個班或者本班第二次上這節(jié)課，達到提升的鍛煉機會。而其他教師也在兩次評課議課中感悟與學習。

第五篇：個人課堂達標總結(jié)

個人課堂達標總結(jié)（2011-2012上）

吳銀青

通過本次課堂達標活動的開展，讓我開闊了視野，為自己課堂教學提供了寶貴經(jīng)驗，也讓我認識到每一堂歷史課，老師都要把學習的主動權(quán)真正還給學生，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、取得的經(jīng)驗

通過觀摩幾位優(yōu)秀老師的課堂教學，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發(fā)展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統(tǒng)教學。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學生積極參與學習。敢于表現(xiàn)的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的學生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽別人的見解，展現(xiàn)自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團對意識。

二、存在的問題

回顧自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教學習。

1.教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

2、要利用新的教學形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學生調(diào)動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問題。原來說教師給學生一滴水，自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤，還要學習教學設(shè)計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

4、要編好、用好教案案。如果學案設(shè)計層次偏低。缺乏對學生思維訓(xùn)練的深度、知識拓展的廣度和達標訓(xùn)練題的密度研究。

三、對今后歷史教學教研活動的思考

分析我校學生目前歷史學習的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生對歷史的興趣不濃，積極性不高。究其原因，問題還在于我們老師自身，我們還缺乏怎樣提高學生歷

史興趣的思考，缺乏提高學生歷史興趣的手段。實際上，當學生處于他們感興趣的歷史活動中時，他們的注意力就能夠被吸引到歷史課堂上來，就能夠表現(xiàn)出對歷史課的喜愛。因此，結(jié)合歷史知識的需要，多開展一些學生喜愛的歷史活動課，有助于提高學生學習的興趣，讓學生逐漸對因歷史課的喜愛。

現(xiàn)在，我們的教師迫于教學成績的壓力，普遍忽視了歷史活動的開展，覺得活動費時費力，影響常規(guī)教學。這是對歷史課的認識不足。實際上，當學生開始歷史活動課以后，我們的教學會變得輕松許多，在有限的課時中可以取得更好的教學效果,更能讓許生知道關(guān)闊的歷史事件。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的道路是沒有止境的。在這條道路上，我們只是剛剛起步，我們的目標還很高遠，所以我們一定會更努力的。

個人課堂達標總結(jié)

（2011-2012下）朱穎秋

通過本次課堂達標活動的開展，讓我開闊了視野，為自己課堂教學提供了寶貴經(jīng)驗，也讓我認識到不管是閱讀課、口語交際課，還是習作課，老師都要把學習的主動權(quán)真正還給學生，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、取得的經(jīng)驗

通過觀摩幾位優(yōu)秀老師的課堂教學，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發(fā)展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統(tǒng)教學。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學生積極參與學習。敢于表現(xiàn)的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的學生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽別人的見解，展現(xiàn)自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團對意識。

二、存在的問題

回顧自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教學習。

1.教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

2、要利用新的教學形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學生調(diào)動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問題。原來說教師給學生一滴水，自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤，還要學習教學設(shè)計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

4、要編好、用好教案案。如果學案設(shè)計層次偏低。缺乏對學生思維訓(xùn)練的深度、知識拓展的廣度和達標訓(xùn)練題的密度研究。

三、對今后英語教學教研活動的思考

1、多開展課外活動，讓學生熱愛英語

分析我校學生目前英語學習的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生對英語的興趣不濃，積極性不高。究其原因，問題還在于我們老師自身，我們還缺乏怎樣提高學生英語興趣的思考，缺乏提高學生英語興趣的手段。實際上，當學生處于他們感興趣的英語活動中時，他們的注意力就能夠被吸引到英語課堂上來，就能夠表現(xiàn)出對英語課的喜愛。因此，結(jié)合學生的生活實際，多開展一些學生喜聞樂見的英語活動，有助于提高學生學習的興趣，讓學生逐漸對因故課熱起來，愛起來。現(xiàn)在，我們的教師迫于教學成績的壓力，普遍忽視了英語活動的開展，覺得活動費時費力，影響常規(guī)教學。這是對英語活動的認識不足。實際上，當學生開始熱愛英語課以后，我們的教學會變得輕松許多，在有限的課時中可以取得更好的教學效果。當然，怎樣結(jié)合各個學年段的特點，設(shè)計怎樣的英語活動，還需要我們在實踐中努力探索。

2、繼續(xù)加強課外閱讀的要求和引導(dǎo)

通過前一階段我們學校開展的閱讀活動，學生的課外閱讀和積累已經(jīng)略顯成效，下一步我們的工作是進一步明確要求，加強讀書引導(dǎo)。進一步引導(dǎo)學生正確的閱讀方向，對學生閱讀的過程進行監(jiān)督，對閱讀的效果進行檢查。采取讀書心得交流會，記讀書筆記等形式，把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來。切實讓學生的閱讀和積累獲得實效。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的道路是沒有止境的。在這條道路上，我們只是剛剛起步，我們的目標還很高遠，所以我們一定會更努力的。

個人課堂達標總結(jié)

（2012-2013上）朱穎秋

通過本次課堂達標活動的開展，讓我開闊了視野，為自己課堂教學提供了寶貴經(jīng)驗，也讓我認識到不管是閱讀課、口語交際課，還是習作課，老師都要把學習的主動權(quán)真正還給學生，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、取得的經(jīng)驗

通過觀摩幾位優(yōu)秀老師的課堂教學，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導(dǎo)者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關(guān)系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發(fā)展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統(tǒng)教學。又如，在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學生積極參與學習。敢于表現(xiàn)的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的學生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽別人的見解，展現(xiàn)自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團對意識。

二、存在的問題

回顧自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領(lǐng)導(dǎo)和同事們請教學習。

1.教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

2、要利用新的教學形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3、課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導(dǎo)演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預(yù)設(shè)。老師要把課上好，把學生調(diào)動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預(yù)設(shè)各種情況、問題。原來說教師給學生一滴水，自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤，還要學習教學設(shè)計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

4、要編好、用好教案案。如果學案設(shè)計層次偏低。缺乏對學生思維訓(xùn)練的深度、知識拓展的廣度和達標訓(xùn)練題的密度研究。

三、對今后英語教學教研活動的思考

1、多開展課外活動，讓學生熱愛英語

分析我校學生目前英語學習的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，學生對英語的興趣不濃，積極性不高。究其原因，問題還在于我們老師自身，我們還缺乏怎樣提高學生英語興趣的思考，缺乏提高學生英語興趣的手段。實際上，當學生處于他們感興趣的英語活動中時，他們的注意力就能夠被吸引到英語課堂上來，就能夠表現(xiàn)出對英語課的喜愛。因此，結(jié)合學生的生活實際，多開展一些學生喜聞樂見的英語活動，有助于提高學生學習的興趣，讓學生逐漸對因故課熱起來，愛起來。現(xiàn)在，我們的教師迫于教學成績的壓力，普遍忽視了英語活動的開展，覺得活動費時費力，影響常規(guī)教學。這是對英語活動的認識不足。實際上，當學生開

始熱愛英語課以后，我們的教學會變得輕松許多，在有限的課時中可以取得更好的教學效果。當然，怎樣結(jié)合各個學年段的特點，設(shè)計怎樣的英語活動，還需要我們在實踐中努力探索。

2、繼續(xù)加強課外閱讀的要求和引導(dǎo)

通過前一階段我們學校開展的閱讀活動，學生的課外閱讀和積累已經(jīng)略顯成效，下一步我們的工作是進一步明確要求，加強讀書引導(dǎo)。進一步引導(dǎo)學生正確的閱讀方向，對學生閱讀的過程進行監(jiān)督，對閱讀的效果進行檢查。采取讀書心得交流會，記讀書筆記等形式，把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來。切實讓學生的閱讀和積累獲得實效。

教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的道路是沒有止境的。在這條道路上，我們只是剛剛起步，我們的目標還很高遠，所以我們一定會更努力的。