第一篇：達標課活動總結

2016年春季學期達標課活動總結

通過本次教研活動的開展，讓我開闊了視野，為改進習作課堂教學指明了方向，為自己課堂教學提供了寶貴經驗。也讓我認識到老師要把學習的主動權真正還給學生，為學生的終身發展奠定基礎。

一、取得的經驗

通過聽彭玲、崔璇、彭濤、徐興輝等老師的課堂教學，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統教學。又如，在老師的啟發誘導下，學生積極參與學習。課上敢于發表見解的學生多了，睡覺的學生少了；敢于表現的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的學生，也不安于現狀，急于傾聽別人的見解，展現自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團對意識。

二、存在的問題

回顧自己的課堂教學行為，發現還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領導和同事們請教學習。

1．教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

2．要利用新的教學形式，但更要注重課的內涵，形式永遠服務于內容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3．課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預設。老師要把課上好，把學生調動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預設各種情況、問題。原來說教師給學生一滴水，自己必須有一桶水。現在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現知識性的錯誤，還要學習教學設計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

4．要編好、用好教案。如果教學設計層次偏低。缺乏對學生思維訓練的深度、知識拓展的廣度和達標訓練題的密度研究。

三、幾點想法

1.變革學習方式，引導學生自主學習。進一步擴大學生參與的廣度和深度，要以學生為中心，多讓學生展示他們的想法和做法。切實做到“三講三不講”，努力創設和諧課堂、高效課堂。

2.優化教學設計，突出學生主體。通過精心編制各種學案（預習學案、復習學案及訓練學案）體現自主學習的課堂設計。要利用學案把教師的教學過程有效地向課前和課后延伸。

3.面向全體，關愛學生。要注意與學生多溝通、多交流，耐心輔導、精心指導，多從學生的角度思考問題，提高學生的自信心。并根據學生各自的基礎，抓好分層教學、分類指導，切實提高教學效果。

第二篇：保育員達標課活動總結

保育員達標課活動總結

本次達標課活動，按預期安排的時間順利完成，活動中教師態度認真、準備充分，并能夠將養成工作做得更細、更常態化，總體情況非常好，具體總結如下：

活動方面存在的優點：

1、教師都能夠從洗手六步法進行教學。

2、教師準備充分，教態認真、教具準備細致、周密。

3、活動中全體教師都能進行配樂。

4、大部分班級藝術再呈現的環節非常好。

5、大班教師及于雷老師能夠很好的培養幼兒的合作意識。

6、選材比較好的老師有吳詠杰、烏蘭；偉麗教師能夠進行幼兒繪畫方面的培養。

7、活動設計完整性較強的是八一老師。

8、常規中體現較好的小一班（幼兒良好習慣的形成）、大二班（基本操作部分）。

活動方面存在的不足：

1、教師語言概括性、小結性的精煉度，提問、要求的準確性應加強。

2、目標的設定應在幼兒原有的基礎上得到提高。

3、三維目標設定的準確度應加強。

4、教師過于強調藝術再呈現的環節，忽視了活動中幼兒情況、評價作品等環節。

5、教師盡量一個人完成活動。

建議：可以在作品上藝術點的加上幼兒的名字。

聽評課方面： 優點：

1、教師能夠積極主動的進行聽課（大部分教師能夠進行聽課、評課），活動中認真記錄。部分年輕教師及保育員教師進行了聽課：烏仁、春梅、焦雨涵、張麗靜、水蓮。

2、評課中中肯的提出意見和建議，授課教師能虛心接受。

偉麗教師從目標方面；年輕教師自我反思較好（塔娜）。

3、評課中為了節約時間，臨時調換評課地方教師都能自覺遵守紀律，認真評課。

不足：

1、按時參加活動，遵守活動紀律。

2、活動中認真思考，梳理觀點，用簡潔、清晰的語言進行表達。

2016·4·25

第三篇：達標課活動計劃、總結

課堂教學“達標課”活動

計

劃

XXX

2010年3月15日

課堂教學“達標課”活動計劃 為全面提高自身整體素質，真正實現教育觀念的更新和教師角色的轉變，能從學生的需要出發，精心設計課堂教學的的各個環節，著力于實現知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀三位一體的的課程目標，不斷更新教育觀念，切實樹立全面發展的人生觀、以人為本的學生觀、民主合作的的教學觀和優質高效的效益觀。對本期的“達標課”活動，我擬寫出以下計劃。

一、活動目的1.學習新課程標準，轉變教育教學觀念，適應新課程改革。

2.結合課堂教學系列課型達標活動，進一步探討、實踐新授課、復習課、講評課的授課模式，在達標驗收通過的基礎上，從而提高課堂效率。

3.認真參與活動，將自己在繼續教育的學習過程中取得的心得及知識運用在活動中，進行嘗試和推廣。

4.做好“達標課”活動整個過程的相關工作，利用所學到的教育教學理論聯系學校的具體實際，認真地計劃、備課、上課、聽課、評課和總結。

5.通過活動，積極的發現自己在平時的教育教學中的不足和可取之處，不斷總結，提高自己對現代教育的認識和

操控能力。

二、活動方法和步驟

1.利用自己在中小學教師繼續教育的學習過程中所取得的心得及其認識的理念，聯系學校的地區和學生實際，對本次活動進行分析和處理，擬寫出切實可行的計劃。

2.認真鉆研教材，分析學生情況，擬寫出切實可行的教案，認認真真的上好課。

3.在下課之余，積極參加教學研討和評課，對別人和自己進行評價，并做好聽評記錄。

4.認真與別人交流，進行研討，在研討中發現認真發現自己的不足之處，并進行整改，不斷提高和完善自己。

5.活動結束后，認真對本次的活動進行總結，積累經驗，進行以后的教育教學活動。

XXX

2010年3月15日

課堂教學“達標課”活動

總

結

Xxx

2010年6月4日

課堂教學“達標課”活動總結

本次活動，以新課程為導向，以課程實施過程中所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題，總結和提升教學經驗為重點，以行動研究為主要方式，以促進每個學生的發展和教師專業化成長為宗旨，使學校和教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。

為總結經驗，進一步提高自己的教育教學的能力，對本學期的“達標課”活動，我作如下總結。

本學期的“達標課”活動，在上級部門的引導下，在學校的有力部署下，經過自己的認真計劃，認真參與，圓滿的結束，并取得了一定的成效。認識到了“達標課”真正的內涵和意義，在活動中取得了許多的心得，能夠學會了簡單的去認識、評價和處理教材與教師、教材與學生、教材與教學之間的關系。

本學期的“達標課”活動，融匯于同時進行的中小學教師繼續教育活動，我在以下方面取得了認識。學以致用，是學習的最終目的。在繼續教育的學習中，我了解到了，一堂課的設計，從目標上，不但要注重于對學生知識與能力的培養，還得注重學生學習的過程與方法的培養，注重于學生情感、態度與價值觀的提高。關于這一點，我在設計“達標課”教案的時候，對所教學的內容加以分析，并運用了上去。打破了以前只注重學生知識與能

力培養的態度。同時，對于課堂教學，我嘗試著將活潑、激趣的教學方式運用上去，做到只要學生能達到預定的目標就可以的態度，使學生愉快、活潑、積極的在課堂上學習。對于學生的學習方法培養上，我的方法是首先給學生確定學習的目的，也就是問題，要求學生根據問題學習課文，再結合平時的生活與學習實際，解決問題，培養學生積極的探究和解決問題的能力，并要求學生將這一點積累成為經驗，使用在以后的學習過程中。

本次的“達標課”活動，雖然在以上的方面取得了一點經驗和成效，但在教學理論的學習與運用上、學生情況的分析與處理上、教學內容的設計上以及教學的研討過程上，都存在許多的問題，在以后的活動中將向這些方面進行改進。

Xxx

2010年6月4日

第四篇：青年教師達標課活動總結

2017-2018學上學期 青年教師工作室達標課活動總結

各位領導、老師們，根據鎮教育辦公室的安排部署青年教師工作室的工作計劃，為了給我鎮新入職教師展示風采的平臺，展現他們的教學基本功、教學環節的處理，同時為了全面促進新教師的快速成長，給全鎮各學校課堂注入新的活力，我們于12月18日開始到12月26日，舉行了為期六天的新進教師達標課研討活動。整整六天，在新老師們精心準備，在同年級、同學科老師的積極參與下，在鎮教育辦公室領導的密切關注、細心指導下，活動緊張在序，圓滿落下了帷幕。今天，與其說是我對活動的總結，不如說是與大家分享我在細細品味這26節新課，回味每一個課堂瞬間后充盈心中的觸動、感動，甚或是激動。

一、領導重視，計劃周密。

從鎮教育辦公室到各學校各級領導對新入職教師的健康成長歷來十分重視，教辦專門建立了青年教師工作室，各學校也專門安排教研組進行了新老教師的幫扶活動，特別是教辦張家興書記、21中、中心小學的相關業務領導，全程到場聽課，參加課后的教學研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵青年教師。

二、老教師關心幫助，新教師虛心學習。年級組、學科組同心協力，幫助新教師成長 從本次新入職老師的課堂上可以看出，21中的相關骨干老師，包括中心小學等各單位的骨干老師，他們對新教師的匯報課進行精心指導，根據新課標的要求，從教學重點、教學難點確定和突破，到教學過程的合理設計，反復醞釀，再三斟酌，聽他們試教，對新教師提出合理的建議。正是有了這些經驗豐富的老師們的親情指導，我鎮新教師匯報課才實時呈現出精彩。組內老師在自身教學任務繁忙的同時，仍能協調好時間，參與聽課，提出建議，給予幫助；我想，年輕人上進至斯，不久的將來，定能成為學校的教學骨干；

三、精心備課，認真講課。在同年級組同學科老師的指導下新教師對上好匯報課信心大增，他們是通過反復修改、精心設計教案，很多老師還在正式展示前進行了“試教”，讓同課頭的教師提意見和建議，進行改進。從上課的效果看，備課充分細致，上課細節準備詳盡，教材把握比較準確，上課時候較能充分發揮特長，收到了預期的效果，受到了學生和其他教師的好評。教師的個人素養高，個別教師唯一欠缺的就是教學經驗，課堂組織和處理學生問題的應激性不夠。

五、集體研討，集思廣益。根據事先安排，課后立即進行教學研討，召集同教研組的教師和聽課的領導和其他教師對匯報課進行研討，新教師匯報本節課的設想和感受，其他教師對本節課的優缺點進行點評分析，這對于青年教師正確認識自己，進行教學反思和不斷成長起到了不可低估的作用。

老師們，為期三周的新教師匯報課結束了。這段日子以來，我心中滿滿的裝的都是感動。整整十九節課，不同學科，不同年級，我們的要上課的新老師在剛剛進入校園，剛剛接手新班級的情況下，在各種開學工作事情要處理的的情況下還要精心準備上課，試教，修改教案，你們辛苦了；我們的老教師，在各種紛繁的工作中抽時間指導新教師，聽試教，甚至手把手的幫他們修改教案，你們也辛苦了，我們的行政在開學各項工作撲面而來的情況下，在各種檢查到校之際，還抽時間聽課、評課，你們也辛苦了！

老師們，一個學校的成長，離不開全體老師的努力，離不開全體老師的付出，因為有了你們，我們的教學質量才越來越高，我們的教研活動才越來越精彩，煥發著勃勃的生機。老師們，我們有理由驕傲！我相信：只要我們一直在教育教學的道路上不斷摸索、探究、勤于鉆研，我們的人生也必定會煥發動人的光彩！

2016-9-22

第五篇：達標課總結

樊城區竹條中心小學教學

工 作 總 結

為扎實推進“三究四學”高效課堂建設，深化“三究四學”高效課堂實踐研究，切實提高課堂教學效益，促進全體學生全面發展、主動發展。我校根據《樊城區中小學高效課堂建設推進工作思路》的相關要求。全面推進我校 “三究四學高效課堂實踐”活動，在學校領導的高度重視和正確指引下，老師們積極探討努力實踐。我校歷經了近兩個月的關于高效課堂達標課認定活動，取得階段性的成績，現將我校部分做法總結如下：

一、高度重視，強化領導

我校對此次達標課認定工作十分重視。為強化組織領導，我校成立了以學校校長張建友同志為組長、以分管教學的副校長馬名賢為副組長、教導主任韓開宏和年級主任、教研組長為成員的“三究四學”高效課堂達標課認定工作領導小組和評價專班。加強宣傳，統一思想，科學制定工作計劃，創新工作舉措。統籌安排，精心組織切實強化了對本項活動的過程管理和組織領導確保認定工作高效有序

二、加強校本研修和管理監督：

1、集智備課，編用好導學案

備課，是開展高效課堂達標認定的關鍵，教師實行集體備課制度，集大家智慧創新教學設計，學校統一要求，導學案設計要緊扣文本，依據學情，體現三維目標，學習過程要體現“三究四學”，體現“四化”，從易到難，循序漸進。

2、課前管理

（1）對實施達標課認定的教師（任課教師和班主任）和領導進行新課程改革的理論和具體操作（含上示范課）的培訓。

（2）對實施課改的班級學生進行課堂教學改革的理論和具體操作的培訓。

（3）對各備課組進行的集體備課、導學案的設計情況進行抽查和評價，對存在問題進行指導，要求限期整改。

（4）對組建的各個班級的合作學習小組工作情況進行調研：①征求對教學的意見、建議；②檢查小組合作學習的情況，提出修改意見；③檢查學生預習情況。針對合作小組工作情況對年級提出整改意見。

3、課堂管理

（1）對各教研組、備課組的聽課、評課活動作出具體的要求，并對執行情況進行監督檢查。

（2）由驗評組、質評組對課改教師的課堂教學情況進行巡視檢查。

4、課后管理

（1）每周每備課組一堂研討課。備課組長組織教師上好每周一堂的研討課，同組教師認真聽好課，并從一個或多個角度對該堂課進行分析與評價，形成文檔；然后在備課組會上交流并上交文檔；最后每個備課組推薦一名代表將本備課組的基本看法在教研組會上交流，并形成文檔。

（2）由班主任實施學生問卷調查；學校領導小組定期組織召開學生代表座談收集意見和建議。（3）實行不合格整頓制度，跟蹤聽課三次不合格停課整頓。對長期存在問題，又無改進的教師進行懲罰（扣績效津貼）。

（4）由領導小組牽頭，組織教師召開一次認定工作講評會。總結工作經驗教訓，肯定成績，指出不足，確定后期努力方向。

三、強化措施，提供保障

制度保障。為了保障高效課堂達標課認定工作扎實有序的開展，我校制定了《高效課堂達標課認定工作實施方案》，明確了步驟和階段任務。落實了開展中領導干部的職責，為了徹底轉變教師的教學方式，學校還硬性規定，每位教師必須使用導學案，講入門課，課堂上盡量少講，把課堂還給學生等，制度的建立，即規范了研究的過程，又增強了教師的積極性。

物質保障。高效課堂的模式中，教學資料的搜集，導學案的編制，都需要在電腦和打印機上完成。為了確保課改順利實施，學校克服困難，購買了大量的印刷紙張。為教室安裝了小黑板，班牌、標語、展板等，創造了良好的教改氛圍，有力的保障了教改實驗的實施。

四、狠抓落實，扎實推進

此次認定工作的好壞，關鍵在于落實，學校多次召開教師會議，提要求，共研討，使高效課堂達標認定工作落到實處。

為了解決我校教師對高效課堂教學模式的運用，掛職教師親自上了一節觀摩課，并詳細進行了說課、評課及反思，起到了拋磚引玉的作用。為了達到相互學習，共同提高的目的，每周安排骨干教師上研討課，其他教師觀摩，緊接著，每位教師講入門課，課后交流研討，從實實在在的看、聽、議、思中達到改進、共同提高的目的。

同時，為了讓每一位教師人人參與、人人達標，提高參與的熱情，我們高度重視達標課認定結果的運用將每一位教師課堂教學達標情況作為教師績效考核、評優表模等重要參考依據，大大激發了教師參與的積極性和主動性。

今后的工作中，我校將在區教育局和牛首中心學校正確領導下，沿著教育局指引的課改大道奮勇前進！

2012-7-1