第一篇：東沿村小學達標課活動總結

達 標 課 活 動 總 結

單位：東沿村小學 時間：2012年10月

東沿村小學達標課活動總結

歷時近一個月的教師課堂教學達標課活動在今天圓滿地落下了帷幕。通過這次活動，教師展示自我，相互學習，也是對我校提出的“先學后教，當堂訓練”的教學模式的一次檢閱。這次達標活動目的是讓每位教師以課堂教學達標為契機，進一步提升自己的業(yè)務素質，提高課堂教學效率，為每位教師提供一個展示自己授課水平的平臺，最終人人達標，成為一名合格的教師。本次參賽的共12位教師，其中語文4人，數(shù)學4人，英語1人，科學2人，品德1人。學無止境，教藝無涯；以課為鑒，得失心知。在此，我僅就此次賽課中出現(xiàn)的亮點、值得探討的問題、存在的問題和課堂教學達標活動的基本要求，向大家作個匯報，以期起到拋磚引玉之作用，供各位教師在今后的教育教學和研究工作中不斷的發(fā)揚和完善。

這次活動大部分教師從思想上引起高度的重視，為了打造出一堂成功的課，他們積極準備，刻苦鉆研，虛心請教，精心設計教案，有制作了課件，他們這種嚴謹求學、認真扎實、精益求精、一絲不茍的工作態(tài)度，值得我們大家學習。

1、課前準備比較充分，有的準備了教具或課件；

2、教學目標明確，重點突出，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。

3、注重教材的挖掘，教學設計科學合理，教師的教學能力與策略明顯提高，課堂提問有收有放，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

4、重視提煉教學思想，注重知識的前后連貫，以及知識的遷移，適時與實際生活相聯(lián)系，體現(xiàn)知識來源于生活，應用于生活的特點。

5、在課堂上，花架子少了，學生扎扎實實學習的多了。敢于把課堂時間放手給學生，充分發(fā)揮學生主體作用，合作探究，師生互動、生生互動，學生學習的參與度高，課堂呈現(xiàn)濃厚的學習氣氛，一課一練，一課一得，收到較好的教學效果。

6、教學中能堅持以傳統(tǒng)的教學為根基，同時引進新的教學理念、教學方法與教學手段，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融為一體。

7、注重課堂情境的創(chuàng)設，對學生加強情感教育，陶冶學生的情操，彰顯人文情懷。

8、從板書設計、教學語言、教學姿態(tài)看我們的教師基本功扎實，文化底蘊濃厚。

一、亮點方面

1、所有參賽教師精神面貌均較好，教儀教態(tài)端莊自然，尤其是郭朝霞教師，面帶微笑，語氣親切，注重情感的浸潤，富有親和力，在激發(fā)學生興趣方面下了很多工夫，較為充分的扮演出了一個氛圍營造者和引導者的角色。

2、所有參賽教師的課堂教學的學習目標都很明確，教學內容豐富，知識傳授準確到位，課堂結構較為嚴謹，能體現(xiàn)先學后教，當堂訓練的教學模式，教的部分體現(xiàn)較好，訓練內容和講的內容較為統(tǒng)一，演繹堪稱完美。

3、課堂教學能尊重學生主體，教學方法比較靈活。注意到了學生的合作交流、自主探究的多種學習方法。評價語言比較豐富、準確，能起到激勵學生進步的目的。課堂環(huán)節(jié)設計合理，過渡自然，總結到位。多數(shù)教師摒棄了“以講代練”和“以練代講”的簡單模式，都較為注重講練結合。其中部分教師時間安排合理，問題設計能兼顧學生能力層次，學生學習的主動性體現(xiàn)較為充分。

4、課堂組織教學有序，程式清晰，均能按照預設的教學安排出色地完成授課任務。部分教師重難點突出，較為注重知識的連接和學法的指點，對課堂突發(fā)事件的處臵反應機敏，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學的特點。

5、通過課堂教學達標活動的開展，教師都能注重自身的學習和相互的切磋，在課件制作和多媒體的使用方面都有一次很大的提高，為了課堂教學中需要的一張圖片有的老師就上網搜索，挑來選去，每一個細節(jié)都不放過，正是這樣認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度使參賽的老師都有了很大的進步。中年教師教學經驗豐富在課堂教學中對知識的把握到位是業(yè)務指導；青年教師電腦知識懂的多，在課件的制作中是業(yè)務指導。骨干教師主動和參賽教師共同商量，從制定本節(jié)課的學習目標、自學指導、到重難點的突破，易錯易混點的把握，包括當堂訓練和檢測。好多老師還提前把課準備好在其他班級先試講，可見我們的老師是多么的敬業(yè)。通過這次課堂教學達標活動，我們的老師中說的最多的一句話是-----我參與，我收獲。這也正是我們這次課堂達標活動的目的。

6、教學手段較為豐富。

二、值得探討的內容

1、多數(shù)課堂仍表現(xiàn)出教師知識霸權的傾向。

2、課堂上按部就班的照著預設的內容和步驟宣講，多數(shù)缺乏生成教學的靈活與精彩。

3、針對課堂講授內容的問題設計缺乏梯度。

4、留給學生質疑、解惑的時間不夠充分，激疑手段較為單一。

5、師生互動，學生學習的主動性體現(xiàn)還不充分（簡單的問答式教學不等于互動教學）。

6、部分教師的課堂教學機智（如學生糾錯），教師反應的敏捷性不夠，還有待提高。

7、有些課堂訓練試題的板書缺乏直觀性、講解缺乏示范性，遷移和拓展不夠，須知低水平簡單化的試題重復訓練多次，不僅不利于學生智力水平的提高，而且還會導致學習水平的下降。

8、另外，板書的美觀，表達的簡潔準確，體式語言的運用等，如果在課堂上運用不當，會有礙于課堂教學效率的提高。因為，真正高效的學習，應該是多種感官與手腦合一的結合。心理學研究成果證明，一個人在學習的時候，調動的感官越多，印象就會越深刻，記憶也就會越牢固。

三、存在的問題

1、教師講解過多，學生活動少，沒有做到以生為本，造成學生參與度低，課堂氣氛不夠活躍，效率低。教學方法陳舊，沒有更好的體現(xiàn)新課標，課堂的調控力差，不能及時處理教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件。

2、集體回答問題次數(shù)過多，造成部分學生不肯動腦，不能體現(xiàn)個體差異。

3、對教材挖掘不到位，重點難點不突出，課堂結構不合理。

但無論怎樣精心設計的課在實際操作中也都會出現(xiàn)這樣那樣的缺點。在聽課中我就在不斷的思考：如果我們老師的導入再吸引人一些、課堂節(jié)奏再快些、操練方法再多樣些、再把課堂多還給學生一些、多注意小組的合作和單生讀音的糾正，教學效果應該會更好。

四、課堂教學達標活動的基本要求：

1、正確把握三維目標。學生學習的過程是構建知識的過程，同時也是智力和非智力因素協(xié)調發(fā)展的過程。知識、能力、態(tài)度三者是有機結合的整體，三者不可機械分割。

2、注重優(yōu)化課堂教學結構，一是課堂組織要簡潔明快；二是課堂結構要詳略得當；三是教學內容要重點突出；四是教學媒體要相得益彰。

3、實現(xiàn)學生學習方式的多元化。第一，接受性的傳統(tǒng)教學方法，至今仍然有它存在的價值，所以不要輕易地加以否定。第二探究學習、合作學習一定要針對特定的教學內容，有探究價值，不能什么樣的課都搞探究性學習。

4、課堂中教師的啟發(fā)要恰到好處，第一要注重啟發(fā)的策略；第二啟發(fā)要遵循思維規(guī)律；第三，要營造和諧的課堂氛圍。

5、要整合各科教學資源，要提高課堂的質量和效益，需要教師合理的整合運用各種教學資源，其中包括：教材、練習冊等紙介教學資源；音像、多媒體網絡等信息教學資源；實驗室、圖書館等專用教學資源；還有自然、社會等廣域的教學資源等。

6、要注意科學地處理教材，多聯(lián)系當?shù)亍⑸磉叺膶嶋H案例，不要機械的舍近求遠，也不可機械的照本宣科。

根據(jù)本次活動方案規(guī)定結合各組評委對所有參賽教師評分情況每學科評選出本次優(yōu)勝者，其余教師全部達標。

總之，這次賽課，給大家留下了深刻的印象，受到了許多的啟發(fā)，老師們在賽課中展現(xiàn)出來的智慧，就像一道道亮麗的風景，給了我們許多的驚喜和希望。教師課堂教學達標活動的開展為我校教師提供了一個課堂教學交流，展示的平臺，對于提高我校教師的課堂教學水平起到了積極的推動作用。為學校的教育教學改革提供了有力的支撐。我想，課堂好比一個舞臺，它讓學生在這里學會學習的方法，尋求學習之樂趣，也讓老師在這里實現(xiàn)人生之價值。正象我們老師說的那樣——我參與，我收獲。

第二篇：東沿村小學校本教研計劃

東沿村小學校本教研計劃

一、基本情況

1、新的課程理念、新教材、新的課程評價觀，對教師提出了新的更高要求。

2、我校教師工作責任心強，面對當前基礎教育改革的形勢，普遍感到提高自身素質的迫切需要。

3、積極參與教研教改的氛圍已形成，能熱情高漲投入教學工作中去，大膽探索、創(chuàng)新。

4、每位教師專業(yè)知識扎實，均是我校教學精英。

二、工作目標

以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化為導向，以構建終身學習體系為重點，以提高教師教育教學質量水平為中心，全面提高我校教師的教研水平，引導教師做發(fā)展型、反思型教師。

三、具體措施

1、成立校本教研活動領導小組。

學校領導高度重視校本教研工作，將其作為本重點工作之一，學初就成立了以校長（車昆朋）為組長，抓業(yè)務的教導主任（董海亮）為副組長，其他老師及教研主持人為成員的校本教研活動領導小組，以確保此項工作全面有序的開展。

2、組織深入學習新理念教學策略。

校本教研活動以學習新教學理論策略為基礎。“定時間、定地點、定組織學習者”分教研組展開學習，并做好學習記錄，寫好心得體會，學習日常化、經常化，并將學習考勤記入個人量化，將所學習內容融入平日教研中來，以便全校教師深入了解新課程理念，探索適于自己教學的“新路子”。

3、開展豐富多彩的“三課”活動。

“三課”活動，即：說課、聽課、評課是學校校本教研的主體工程，我校注重“三課”活動開展的實效性。

（1）結合學科教材培訓學習，組織教師開展精備課活動，讓教師們集思戶益、開動腦筋，進行創(chuàng)造性工作，促進“三課”活動向更高層次發(fā)展。

（2）課型多樣，有領導上的引導課、骨干教師的觀摩課、示范課，有教師的“探索課”、同學科的賽課，還有外出學習教師的匯報課。從不同角度開展“三課”活動，調動教師參與教研活動的積極性。在評課中，加強教師間的交流，討論教學中的“熱點”、“難點”、“疑點”，注重教學反思，在不斷反思總結中鍛造自我。

4、廣開教師座談會，增強學校與教師間的交流。學校多組織大、小規(guī)模教研座談會，讓教師各抒己見，共同商討如何提高校本教研活動的實效性，以便時調整工作思路，更加充分體現(xiàn)教師的自主性。

5、設立學科優(yōu)秀教師講課，以點帶面。

讓我校特長教師（或教學某方面有經驗教師），談自己教學經驗，以直接的方式讓其他教師快捷地吸收有價值的教學“法寶”，以此方式增進教師間的學習，以專家型教師帶動全校教師積極總結教學經驗，立足于本職工作，因材施教，探索新課程下新的教學模式。

6、引導教師寫好平日的教學隨記，研有成果。

引導、鼓勵教師多在平日教學積累經驗，并結合教育理論，每學期要有一定的成果，將理論與實際相結合。

7、注重“優(yōu)秀課、優(yōu)質教案、優(yōu)秀論文”評選活動。每學期校本教本教研活動領導小組對全校教師一學期來的教研改成果進行評定，對優(yōu)秀成果予以表彰，并與教師個人量化掛鉤，學校將優(yōu)秀成果推薦參與上級部分組織的各種競賽。

四、具體工作安排

第三篇：達標課活動總結

2016年春季學期達標課活動總結

通過本次教研活動的開展，讓我開闊了視野，為改進習作課堂教學指明了方向，為自己課堂教學提供了寶貴經驗。也讓我認識到老師要把學習的主動權真正還給學生，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

一、取得的經驗

通過聽彭玲、崔璇、彭濤、徐興輝等老師的課堂教學，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發(fā)展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統(tǒng)教學。又如，在老師的啟發(fā)誘導下，學生積極參與學習。課上敢于發(fā)表見解的學生多了，睡覺的學生少了；敢于表現(xiàn)的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的學生，也不安于現(xiàn)狀，急于傾聽別人的見解，展現(xiàn)自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團對意識。

二、存在的問題

回顧自己的課堂教學行為，發(fā)現(xiàn)還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領導和同事們請教學習。

1．教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

2．要利用新的教學形式，但更要注重課的內涵，形式永遠服務于內容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

3．課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預設。老師要把課上好，把學生調動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預設各種情況、問題。原來說教師給學生一滴水，自己必須有一桶水。現(xiàn)在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤，還要學習教學設計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

4．要編好、用好教案。如果教學設計層次偏低。缺乏對學生思維訓練的深度、知識拓展的廣度和達標訓練題的密度研究。

三、幾點想法

1.變革學習方式，引導學生自主學習。進一步擴大學生參與的廣度和深度，要以學生為中心，多讓學生展示他們的想法和做法。切實做到“三講三不講”，努力創(chuàng)設和諧課堂、高效課堂。

2.優(yōu)化教學設計，突出學生主體。通過精心編制各種學案（預習學案、復習學案及訓練學案）體現(xiàn)自主學習的課堂設計。要利用學案把教師的教學過程有效地向課前和課后延伸。

3.面向全體，關愛學生。要注意與學生多溝通、多交流，耐心輔導、精心指導，多從學生的角度思考問題，提高學生的自信心。并根據(jù)學生各自的基礎，抓好分層教學、分類指導，切實提高教學效果。

第四篇：東沿村小學干部教師讀書活動實施方案

東沿村小學

教師讀書活動實施方案

為全面落實高碑店市教育局和辛立莊鎮(zhèn)總校關于干部教師讀書活動的有關要求，我校積極開展干部教師讀書活動，努力培養(yǎng)學習型、研究型教師，全面提高教師素養(yǎng)，積極構建和諧校園、書香校園，打造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，在師生中樹立勤奮讀書、熱愛知識、崇尚科學的良好風尚，特制定本實施方案。

一、指導思想：

以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)為重點，以營造濃郁書香校園文化氛圍為目的，在學校開展讀書活動。通過開展讀書活動，提升教師文化品位和精神境界，實現(xiàn)教師理念素養(yǎng)、師德修養(yǎng)與學科技能的綜合提升，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的綜合素質。

二、活動目標

1.通過讀書活動，在干部教師中形成積極進取、努力學習的氛圍。

2、通過讀書活動，增強教師職業(yè)情感與道德，提升教師的素質與教育教學能力，進一步提高課堂教學質量。

3.通過讀書活動，提高干部教師理論和實踐水平，推進課程改革進程，全面提高教育教學質量，構建一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理的學習型教師隊伍。

4.以讀書構建教師專業(yè)成長的平臺，成為教師成長的主要途徑。

三、參加人員：

全體干部教師

四、讀書篇目：

1《致青年教師》【教育科學出版社〃吳非】 ○

2《第56號教室的故事》【教育科學出版社〃陳勇】 ○

五、活動時間：

2012年12月——2013年8月

六、活動措施：

1、為了更好的促進教師讀書活動的開展，保證教師讀書活動的實際效果，成立教師讀書領導小組

組長：車昆朋

副組長：董海亮張寶軍

成員：范艷杰董躍宗李玉蘭董翠萍肖萍崔君穎陳玉萍董德良徐芳

2、學校建立有關讀書計劃的管理、評價和激勵等規(guī)章制度，把讀書情況納入常規(guī)管理，及時檢查總結、量化考核、反饋指導，確保讀書活動取得實效。

3、教師個人應有明確的讀書計劃，準備讀書筆記本，每本書應完成不低于5000字讀書筆記，并結合自身工作實際，撰寫

一篇有質量的心得體會。

4、正確處理讀書與工作生活的關系。把讀書活動與工作、生活相結合，讓讀書活動成為工作、生活的有機組成部分，避免因讀書帶來負面影響。

5、為把本次讀書活動落到實處，學校將對每位教師進行定期檢查和不定期抽查，檢查結果將作為教師今后評優(yōu)、評摸、績效工資發(fā)放的重要依據(jù)之一。

辛立莊鎮(zhèn)東沿村小學

2012年12月28日

第五篇：尚垡小學達標課活動總結

達標課活動總結

一個多月學的校達標課活動已結束，此活動的開展對學校教育教學的開展起到了重要作用，教師也從此活動中受益匪淺，教學能力和理論水平也有所提高，對今后的教學工作開展起到了指導和引路作用。現(xiàn)對學校達標課活動的開展做一總結。

一、高度重視，積極謀劃

我單位根據(jù)教育局達標課活動安排和總校通知要求，于9月份制定并完善了學校達標課活動方案，并成立了以校長為組長的達標課活動領導小組和考核小組，之后按活動方案認真組織教師學習此方案和各課型標準及課程標準學習。教師從學習中明確了達標課目的，理論水平也有所提升。

二、認真組織公開課，增強課堂教學實效性

學校考核小組，按學校公開課做課順序聽課、打分、評議。聽課同時也要求其他教師也參與聽課活動，共同參與課后評議，互相學習互相進步，使得教師們課堂教學的能力得以提高，業(yè)務素質也有所提升。

三、注重常規(guī)檢查和學生評價

在此期間學校對教師們的備課作業(yè)批改做了全面檢查，量化打分，并及時糾正教師備課和批改作業(yè)時出現(xiàn)的問題，為今后的課堂教學做好準備工作。

課后組織本班學生對學習效果做了調查，其結果令人滿意，全體教師的教學方法及課后效果等都很出色。

四、活動總結及布置

十月底學校達標課活動結束學校組織教師召開總結會，會上教導主任對本次活動作了總結。校長提出了要求要以此活動為契機確實提高課堂教學效率確保每一位教師都能從業(yè)務能力和理論水平方面得以提升。鼓勵教師今后應積極參與這樣的活動。

本次學校達標課活動雖然有很多成功之處，但也從中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，教師備課批改作業(yè)還不夠規(guī)范，課堂教學方法不是很先進，課后評議現(xiàn)代教學理論還很缺乏。因此，今后的學校教學工作任重而道遠，要長期堅持活動開展和理論學習，才能真正讓教師得到好處。

尚垡小學

2012.11