第一篇：課堂達標

課堂達標

一、看誰做的又對又快。

1、圓錐的底面積是2.5平方米，體積是4.5立方米，高是多少米？

2、一個圓柱的體積是5.4立方分米，已知高是3.6分米，它的底面積是多少？

3、一個圓錐的體積是0.768立方分米，已知它的高是24厘米，它的底面積是多少？

二、解決生活中的數學問題

1、一個圓錐形的麥堆，量得底面周長是15.7米，高1.2米。小麥的體積是多少立方米？每立方米小麥約重700千克，這堆小麥約重多少千克？

2、會議大廳里有10根底面直徑0.6米，高6米的圓柱形柱子，現在要刷上油漆，每平方米用油漆0.5千克，刷這些柱子要用油漆多少千克？

3、一個圓柱形容器的底面半徑是4分米，高6分米，里面盛滿水，把水倒在棱長是8分米的正方體容器內，水深是多少分米？

第二篇：課堂達標復習題

新鄭市2007—2008學年課堂教學一級達標晉級

理 論 知 識 測 試 題（總分：20分）

一、單向選擇題：（本大題共5個小題，每題1分，共5分）1.新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）

A.知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀 B.知識、情感、意志

C.面向世界，面向未來，面向現代化 D.世界觀、人生觀、價值觀

2.教師必須十分重視自身的發展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的（）

A.復雜性、創造性 B.連續性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性 3.中小學的“雙基”教學是指（）

A.基礎知識，基本技能 B.基本理論，基本技能 C.基礎知識，基本理論 D.基礎理論，基本原理 4.教學過程是以認識過程為基礎（）

A.促進教師教的過程 B.促進學生學的過程 C.促進學生發展的過程 D.形成技能技巧的過程 5.學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略是（）A.發現教學 B.情境教學 C.個別化教學 D.愉快教學

二、填空題：（本大題共12個小題，共15分）

1.《新鄭市中小學課堂教學達標基本標準》要求中小學課堂教學達標應含新授課、、、實驗課四種課型。（1分）

2.調節教學基本模式主要是、訓練操作、反饋矯正、四項專題研究。（1分）

3.《鄭州市課堂教學達標要求》可概括為四個達標：即①思想觀念達標，② 達標，③ 達標，④課堂教學常規達標。（1分）

4.《新鄭市中小學課堂教學達標基本標準》中“復習課”常用的教學方法有、討論法、、列表法等。（1分）5.鄭州市教育局副局長田保華同志在“2007年鄭州市中小學教學工作會議上的講話”中明確提出了課堂教學改革的“四個堅持”，即堅持以 為基礎，在此基礎上追求三維教學目標的落實；堅持教材是基本的資源，靈活運用、擴展、開發、構建多種教學資源；堅持真正“學生”的主體性，也就是教師主導下的主體性；堅持以 講授為主，追求教學方法多樣化。（1分）

6.教研室給大家推薦過《什么樣的課是“好課”？》這篇文章，其作者把一堂“好課”所應具有的重要特性概述為：①主體性、②

、③生成性、④、⑤反思性。（1分）

7.福建師范大學余文森教授撰寫的《有效性是課堂教學的“命脈”》在《中國教育報》發表，文中談到“速度、收益、安全”是有效教學必須考慮的三個要素；從教師教的層面來講，優質教學具備以下基本特征：①深刻、②、③廣博、④、⑤機智、⑥絕招。（1分）

8.余文森教授另一篇文章《有價值的教學情景什么樣》中指出有價值的教學情景具備以下幾個特性：①、②形象性、③學科性、④、⑤情感性。（1分）

9.教學手段是指教師和學生進行 以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。（1分）

10.學校德育工作的主要途徑是 滲透德育。（1分）11.教師的人格特征中有兩個重要特征對教學效果有顯著影響，一是教師的熱情和同情心，二是教師富于，即教師要有創造性思維。（1分）

12.簡答：《教師怎樣才能上出一堂好課》一文啟示我們應從哪幾個方面提升和完善自己的能力？（4分）

答：① ②

③ ④

新鄭市2007—2008學年課堂教學一級達標晉級

理論知識測試題答案

（總分：20分）

一、單向選擇題：（本大題共5個小題，每題1分，共5分）

1.A 2.D 3.A 4.C 5.C

二、填空題：（本大題共12個小題，共15分）

1.復習課、講評課 2.自學釋疑、延伸遷移

3.②理論水平達標 ③教學基本功達標 4.談話法、練習法

5.基礎知識和基本技能，啟發探究式 6.②有效性 ④互動性 7.②獨到 ④啟發 8.①生活性 ④問題性 9.教學活動 10.通過各科教學 11.激勵和想像的傾向性

12.①教師要有深厚的文化積淀 ②讓個性飛揚在你的課堂 ③使課堂充滿詩意與情感 ④深情地關注每一個學生

第三篇：課堂達標總結

“135互動課堂”教學達標課總結

龍王廟希望小學武增鳳

本學期，學校組織進行了以“135互動課堂”教學模式為主的課堂教學達標教學活動，通過本次教學活動讓我深有感觸現將本次課堂達標個人總結如下。

在本次達標中，我進行了“六年級品德與社會下冊第六單元主題二第二課時拒絕還是接受”的教學，教學《拒絕還是接受》之前，我首先根據教材認真編制導學卡，在設計時仔細分析了教材的設計意圖，同時又思考如何將這樣一節概念教學恰到好處的與實際生活聯系起來。其次，我盡心設計教學設計讓“135”互動課堂模式下的各個環節有序的銜接起來。

通過這次的教學，我覺得，這節課學生學的還是比較輕松的：無論從學生學習新知的狀態，還是參與程度，都很好的體現了學生的主體性，同時，學生對本節課知識點掌握也很好，讓學生通過小組合作、以及之后的聯系實際拓展部分，都充分發揮了學生的的主導作用。只是在這節課中還有一點遺憾，就是沒能把所有學生的學習積極性調動起來，如果學生們的積極性都調動起來，那么，學生們的求知欲會更濃，課堂教學氣氛則會更活躍。

通過這次“135”課堂達標我發現我對“135”教學模式學的還不夠透徹，在今后的工作教學，還需要的不斷的努力、改進。

第四篇：課堂達標簡訊

市第二十一中學區嶗山完小開展“常態課”巡查活動

石巖 劉玲

在春風送暖，綠草如蔭的季節，為了進一步落實“常態課”教學，加強教師之間教學經驗交流，推動學校教育、教學水平的全面提高，今日嶗山完小緊緊圍繞“課堂教學”這個主陣地，在全校開展了 “常態課”課堂教學巡查活動。

一是：學校組織全體教師以推門聽課的方式，進行“常態課”巡查。全校老師分成兩大組，各科教師合理搭配，相互學習。

二是：每位教師在聽完課后填寫“教師評課記錄表”,找出優點與不足。并進行了認真的評課活動。會上，各位老師暢所欲言。本次活動從總體看，無論是課堂教學環節的設計，還是教師的精神面貌，都讓人感受到了認真、敬業的工作態度，真實的反映了每位教師的授課特色,并通過課堂教學反映出了教師授課的真實水平。多數教師的課注重課堂實效，不擺花架子，但又不失創新特色。

通過本次活動的開展，在看到進步的同時，也發現了存在的一些不足，如個別教師在課堂上仍然不敢大膽放開學生，總是牽著學生來學習；時間把握不夠合理，前松后緊。總之，這次活動的開展對學校進一步規范課堂教學行為，提升課堂教學能力，提高課堂教學效率，起到巨大的推動作用。

第五篇：課堂達標申請書

課堂達標申請書

尊敬的校領導：

你們好！

本人李凡娣，1992年8月參加工作，至今19年多了，從事數學教學工作。作為一名老師，我深知，除了要具備教師應具備的道德素質和科學文化素質以外，還要有深廣的知識面，及不斷學習和創新的研究精神。

在教學中，我嚴格按照教學大綱的要求進行教學工作，在教學的各個環節注意結合學生的實際情況，制定教學方案，認真備課，研究學生，研究教材，做到因地制宜、因材施教，大膽創新，從不同層次，不同角度對學生進行全面教育。力爭做到關注每一個學生的發展。

我校目前正在進行課堂教學達標活動，是教育系統對我們廣大教師課堂教學成果的檢驗和評價活動，是對我們廣大一線教師教學成果的綜合評定。同時又能再一次大力推進我們教師課堂教學質量的進一步鞏固和提高。我認為，這對我來說，是一次教育教學水平的大考驗，也是我在教師行業進一步成長的必經之道，所以，我準備積極參加，精心準備，希望校領導能給我這次機會，讓我參加課堂達標活動，得到檢驗教育教學水平的機會。

申請人：李凡娣

2011年9月