第一篇：之樸中學高效課堂達標驗收活動總結

之樸中學高效課堂達標驗收活動總結 今年10月份，我校把鞏教體（2011）65號《關于進一步深化教學改革的意見》文件分發至每位教師，組織教師認真學習，要求教師：

1、有學習筆記，認識深化教學改革的重要意義，理解行動策略、推進措施的深刻含義，切實提高教育教學質量。

2、細化解讀課程標準：組織教師認真學習課程標準，分年級、分學科在學科組長的帶領下，依據《課程標準》中“單冊總體目標”“單元目標”“課時目標”三個層面進行細化，將目標分解到課時，教師帶著目標走進課堂。

3、精心編制《課程綱要》《導學案》：根據我校的實際情況，以年級學科組為單位，由學校相關的負責領導和學科組長負責組織實施《導學案》的編寫，規范作業設計。上課教師根據自己所教班級的實際情況，可對《導學案》再次整理、對作業分層布置，對不同層次的學生提出不同要求，最大限度提高每一個學生的學習效率。

12月份，在層層發動，認真推進的基礎上，學校認真組織了高效課堂達標課評選活動，學校領導喬世卿書記、楊現樂主任、李貢獻校長等親自擔任評委和各科教研組長一起深入課堂參與聽課，鎮教研中心領導李振東老師、韓耀卿老師等參加此次驗收認定。在學校高效課堂達標課驗收過程中涌現出一大批優秀的教師。具體名單如下： 語文組：李艷紅 李瑞紅 吳秀娜 楊麗萍 焦海峰 楊青青 韓嵩卉 李曉梅 馮榮娜 趙成媛

數學組：崔艷艷 魏宏建 于紅苗 李淑紅 徐麗先 劉丹丹 魏瑞娜

丁占鋒 吳成軍 楊秋燕

英語組：張 娜 李素卿 王瑞紅 王旭延 王紅麗 張春紅

通過這次活動我校掀起了高效課堂的教研高潮，教師的個人能力和課堂效率有了很大的提高，希望各年級備課組今后能進一步加大教研力度，使我校的高效課堂工作更上新臺階。

2011-12-23

第二篇：高效課堂達標活動實施方案

高效課堂達標活動實施方案

2016.03

高效課堂達標活動實施方案

為了深入實施素質教育，扎實推進課程改革，切實促進教師教學理念和教學行為的轉變，進一步提高課堂教學效率，矯正新課程實施過程中個別教師教學方法陳舊、效率不高的現狀，特制定本方案。

一、指導思想

以全面提高學生的整體素質為宗旨，以縣教育局以及中心校的文件精神為依據，大力開展教改、教研活動，使課堂教學與新課程相適應，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教育教學質量。

二、預期目標

促使教師的教學方式切實實現以講授為主到成為學生的促進者和引導者的實質性轉變；促使學生學習方式由習慣于被動接受轉變為積極主動的自主探究；促使課堂教學評價由評價教師教的好不好到評價學生學的好不好的根本性轉變。

三、實施進度安排

1、宣傳發動階段（3月7日－3月18日）

學校召開構建高效課堂動員大會，進一步統一思想，提高認識，明確目標，全面布置工作有關事宜，下發高效課堂的有關材料；各教研組高度重視此項工作，組織老師們認真學習。學校發動全體學生，落實學習規范，養成良好的學習習慣，保持良好的學習狀態，為具體實施做好準備。

2、高效課堂學習達標階段（3月21日－5月20日）

每個教研組采取集體學習和自學相結合的方式，發動教師積極學習高效課堂的相關資料，充分利用校本教研時間學習高效課堂的相關理論，并組織聽課研討活動。通過進行集體備課，課例研討等形式不斷進行課例打磨，反復塑標。各教研組要經常進行課堂觀摩和教學設計交流等活動，提高教師對高效課堂的認識水平。對認為課堂教學已經能夠達到標準的教師，可以進行自主申報，并報驗收組進行達標驗收。驗收分組為語文、數學、英語、文綜、理綜、五個組。驗收組驗收通過后報教務處進行學校達標驗收。學校按照達標順序分成三批組織達標驗收，力求全體教師全部經過達標驗收，對于不達標的要進行二次驗收。

3、驗收鞏固階段（5月23日－6月8日）

各驗收組驗收完成后，學校成立高效課堂工作小組即為學校驗收小組，分別對語文、數學、英語、文綜、理綜、五個小組進行驗收，屆時學校將對工作小組成員進行分工。驗收時，各驗收組成員要嚴格標準，本著寧缺毋濫的原則進行驗收，確保驗收質量，確保我校高質量通過鄒平縣高效課堂示范學校驗收。

對于通過復查驗收的教師，實行教研組長負責制和學校領導隨堂聽課制度，由教研組長負責跟蹤抽查其以后上課情況，對于抽查和隨堂聽課不合格的教師，責令其限期改正，再次驗收；對于沒有通過學校驗收的教師，各級部要安排其他教師幫助他，力爭使其盡快驗收合格，確保全體教師都達到高效課堂的標準。

四、保障措施

本次活動本著干部帶頭、全員達標、嚴格標準、分工負責的原則。

1、實行談話和幫扶制度。對第一次課堂教學不合格者，學校與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后重新驗收。期間，教研組長要安排本教研組內骨干教師幫助其設計，實行幫扶制度，使其盡快達標。

2、學校驗收課堂教學分為優秀、良好、一般三個等級，并將評價結果與課堂教學考核掛鉤。

3、加強高效課堂的日常督查，學校不定期進行推門聽課，查看教師達標之后的課堂情況，是否節節達標、堂堂高校。如遇不合格情況，重新進行達標驗收。

第三篇：中學打磨高效課堂活動總結

為了打造高效課堂，讓四十五分鐘的課堂出效果、出成績，xx旗xx第五中學在組織專任教師實施“先學后教、當堂訓練”教學模式的基礎上，邀請扎旗教研室初中組全體教研員深入課堂跟蹤指導，面對面交流提高教師課堂的駕馭能力。

教研員們深入課堂，進行全程跟蹤式課堂教學研究指導，為該校課堂把脈，教學導航，精心“打磨”高效課堂。此次打磨課分三個環節即聽課、評課、磨課。教研員每次聽完課后，都能站在專業的角度針對授課教師的講課情況提出一些建設性的意見和建議。教研員和老師們進行了面對面的交流，就小組合作學習、師生間的互動給予充分肯定，并就教學目標的確定、教學角色的轉變、課堂細節的雕琢、教學模式的確定與老師們進行了細致的交流。踏實高效的教研活動得到校方一致認可，教師們獲益匪淺。

本次開展的“打磨”高效課堂活動，從x月17日開始，預計12月末結束。每個教研組推選兩名教師進行精品課打磨，同學科教師全部參與此項活動。

目前，“打磨”高效課堂活動正在有條不紊地進行。

第四篇：宛城區中小學教師“高效課堂”達標驗收實施方案

宛城區中小學教師“高效課堂”達標驗收實施方案

各鄉鎮中心學校、局直各中小學校：

為了進一步提高我區廣大教師教學業務素質，不斷提高課堂教學質量，按照《宛城區中小學教師“高效課堂”達標三年規劃》的部署，特制訂宛城區中小學教師“高效課堂”達標驗收實施方案。

一、指導思想

以新課程理論為指導，以建設常態化高效課堂為目標，不斷提高全區中小學教師的課堂教學水平，強力推進全區教學質量進一步提升。

二、驗收時間

2013年11月——2014年12月。

三、驗收依據

《宛城區中小學教師“高效課堂”達標三年規劃》、《宛城區中小學高效課堂評價標準》。

四、驗收程序和辦法

區教體局先期對名師、學科帶頭人的高效課堂達標課進行示范性驗收評定。然后各鄉校根據《宛城區中小學高效課堂評價標準》，參照區教體局的驗收評定程序和辦法，經個人申請后，逐級驗收評定。鄉鎮學校的順序是先由各學校驗收，再推薦到中心校驗收；城區學校的順序是先由各學科教研組驗收，再推薦到學校驗收。

（一）區教體局示范驗收（2013年11月）

用示范引路的辦法對名師、學科帶頭人的高效課堂達標課進行驗收。

1．按照2013年春期各鄉校上報的被驗收人員名單，區教體局根據學段、學科組成驗收小組，集中設點進行驗收。（具體見《宛城區中小學教師高效課堂達標驗收日程表》）

2．具體驗收內容及辦法：

（1）查看被驗收教師專項檔案。內容包括：教師基本情

第五篇：教體局幼兒園高效課堂自我達標活動總結

教體局幼兒園高效課堂自我達標活動總結 教體局幼兒園舉行的高效課堂自我達標活動已落下帷幕，在本次活動中，我園制定了嚴格的自我達標措施，力求教師們能通過此活動獲得教育教學能力方面的進步和發展。

一、形式及措施

本次活動我們采取同學段同學科教師選取同一內容運用同課研究的形式開展，要求每一位教師必須上一節自我達標課堂，同時必須聽課、評課。老師們都把此次活動看作是鍛煉自我、展示自我的機會，精心準備，積極參與，投入了大量的時間和精力。講課中教師們踴躍聽課，相互學習，有很多老師還抽出時間跨學科或跨年級聽課。對講課教師的課加一評析，使這次賽講活動真正起到評教評學，相互交流，共同提高的目的。

二、成果顯著

1、從授課中可以看得出大家都在認真思考、不斷探索、不斷提高。教師的教學方式和幼兒的學習方式都有了一定的轉變。教師的態度和藹了，鼓勵的語言多了，對孩子的評價方式多樣了、尺度更寬了，與孩子的關系融洽了、距離小了。孩子的學習興趣比過去濃了，思維活躍了，敢于發言了，特別是敢于表達自己獨特的學習感受，能提出一些有質量的問題。這些變化，也正是著眼于幼兒，落腳于幼兒，以幼兒的發展為本的課改思想的具體體現。

2、本次講課活動展示出了各位教師的不同風采。有的老師的課形式新，基于課本又超越課本，形式開放，著力培養了幼兒學習興趣，鍛煉幼兒的能力；有的語言親切、優美，講解細膩，循

循善誘，師幼交互性強，在問題的探究中培養幼兒的創造性思維；

有的教法得當，符合幼兒認知規律，層次分明，實效性好；有的教學手段先進新穎，多媒體課件制作精美、實用，創意好，水平

高，引領現代化課堂方向；有的教風樸實，注重幼兒知識與能力的形成；有的教風靈活，注重幼兒興趣與情感、態度以及非智力

因素的培養等等。通過本次活動，使我們看到我校部分青年教師的課堂教學已頗具水平，教學功底日趨扎實，特別是他們的新知

識，新思想，新方法，為我園教學持續發展注入了新的活力。這

些風格各異的授課與老師們長期的教學實踐和對課堂教學不懈鉆

研是分不開的。

三、存在的主要問題

此次教學活動，雖然有比較明顯的優點，但存在的問題也是

非常突出的，主要表現在：

1、個別教師重視不夠，責任意識和危機意識淡薄。表現在課

前準備、授課、聽課及評課等方面存在應付思想。

2、個別教師教學理念陳舊，進取意識不強。表現在課堂上，教師講得多，幼兒活動少；心中只有教案而無幼兒，為完成教學

任務而教學，全然不顧幼兒的反應；教師講，幼兒聽，教師問，幼兒答的教學方式在部分課中依然存在。

3、個別教師對教材的鉆研不夠，教材內容處理隨意，教學目

標落實不到位。

4、教師間的發展不平衡。

四、本次教學活動帶給我們的幾點啟示

1、改變觀念。在自我達標活動進行期間，不斷聽到有人講，搞這樣的教研活動一定會對教學產生強烈的沖擊，教師的水平是

一次或幾次活動就能提高的嗎？教師水平的提高關鍵在于教師自

身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。缺乏學習、缺

乏交流，在很大程度上制約了信息的流通，制約了自身的發展。

課程改革就要求我們每一位教師必須適應新形勢下的新要求，更

新觀念，用現代化的教育教學理念武裝我們。要做到這些，除了

自身加強理論學習外，更有效的方法就是加強教師間的交流。因

此，教研活動不僅不會沖擊教學反而會促進教學活動的正常、順

利進行。

2、在評課活動中應該堅持少說長處優點、多指出不足缺點的原則，堅持坦誠交流指導、虛心學習、取長補短的原則，堅持“自

省——學習——提高”三步走的提升自己教學素養的原則。

3、課堂教學要落得“實”的問題：教學質量最終是由幼兒這

一方面來顯現的，而課堂教學“耍花架子”，只為了好看，其實是

沒有多大效果的。強調課堂教學的“實”，應該包括以下要求：吃

透課標和教材，教學目標任務和重點落得實，幼兒活動、師生互動活動落得實，教學效果效益落得實，管理幼兒學習落得實。

創建高效課堂我們邁出了堅實的第一步，下一階段，自我達標的教師向學校提出申請，進行校級達標活動。

教體局幼兒園高效課堂自我達標

活動總結

2011年3月18日