第一篇：漢語言文學專業畢業論文指導綱要

漢語言文學專業畢業論文指導綱要

中文系 彭豪

一、畢業論文的選題

(一)選題的范圍

本專業所開的課程可分為兩大類：一類屬于公共課，一類屬于專業課。一般而言，畢業論文的選題必須在所開專業課范圍內選，而不得在公共課范圍內選。比如，馬克思主義哲學、政治經濟學、普通教育學、普通教育學、普通心理學范圍內的選題，不能作為漢語言文學專業的畢業論文選題。

漢語言文學專業所開專業課又可分為三大類：其一語言類：如古代漢語、現代漢語、語言學概論、邏輯學等課程；其二文學類：如中國古代文學、中國現當代文學、外語文學、文藝理論、美學原理、文學批評等課程；其三教學技能類：如寫作、語文教學論等課程。在上述三大類課程范圍選擇的論題才能作為漢語言文學專業的畢業論文選題。

(二)選題的方法

1、從疑難處選題

（1）發現通說不完備或難以自圓其說

例如，我們學習《詩經》，它分風、雅、頌三部分，一般認為，“頌”有一定的史學價值，文學價值不高。這是真的嗎？這個“文學價值”是以今天的標準還是當時的標準呢？它和“風、雅”在文學性方面的區別異同是怎樣的呢？它為當時的文學創作提供了哪些新的東西呢？顯然，站在今天的角度，我們完全可以去追問一下，如果深入研究下去，就可能找到論文題目。

（2）發現專業書籍在某些方面語焉不詳

例如，我們偶然讀到一本張愛玲的小說，覺得不錯，想深入了解一下張愛玲的創作，但一翻《中國現代文學史》，卻發現沒有提及或語焉不詳。像這種情況，深入追問，也就容易找到論文的題目。

（3）對某些學術觀點持不同看法

例如，聽老師講課，老師常常要引述他人的學術觀點或講述自己的學術觀點，有些觀點你接受，有些觀點你不一定接受，或你有自己新的看法。

（4）發現理論與實踐存在某些矛盾

例如，寫作課上，老師常說到“內容決定形式”這個命題，寫作真的是“內容決定形式”嗎？譬如，同一個題材，既可以寫消息，又可以寫通訊，當你決定寫消息，你就不得不依據消息這種題材形式去“決定內容”。又例如，同一個題材，既可以寫短篇小說，又可以寫微型小說，當你決定寫短篇小說，你就不能把過程鋪得太長、太細，必須去營建微型小說的“矛盾錯位”。題材這種“形式”不像一件衣服，可以由“內容”隨意地穿上、脫下，作為一種內隱的形式，它早就蘊涵在作者的頭腦之中，并決定著內容的增減舍取。倘若你有這方面的寫作體會，就會意識到“內容決定形式”這種說法還不夠全面，還不能充分概括寫作實際，那么，你深入探討下去，也許就找到了論文的選題。

（5）發現某種新現象、新情況，找不到現成答案

出現了某種新情況、新現象，我們以前很少接觸。應該怎樣去評價它呢？有關的專業書上又找不到現成的答案。這時候，深入探討，也容易產生論文的題目。例如，“意識流”小說最初在文壇上出現的時候，我們很少見過，它是好還是不好呢？它對文學創作將帶來什么樣的影響呢？這就是問題，抓住這個問題探討，就可能是論文的選題。

2、從學術“熱點”選題

每個學科，在某些時候，常常會出現某些“熱點”，大家比較關注，討論十分熱烈。這 1

些“熱點”或是具有很強的現實意義，或是涉及學科基本理論建設，關心這些“熱點”也比較容易找到選題。

3、從現實需要方面選題

從現實需要入手，也是找到選題的方法?！艾F實需要”有兩種含義。一是自己本職工作的需要，一是當前現實生活的需要。例如，你是教語文的，在工作中，你最感頭疼的就是作文教學了，往往費勁而成效不大。究竟應該怎樣教好作文呢？作文教學的規律是怎樣的呢？哪些方法能夠取得較好的成績？其中的規律是怎樣的呢？你就可以抓住這樣的題目研究。

（三）選題的確定

畢業論文選題的確定應考慮以下幾個因素：

1.客觀條件

在確定選題的時候，必須考慮自己具備的客觀條件。客觀條件主要包括三個方面：

（1）時間。一般而言，撰寫涉及面廣，理論難度大的論文，所費時間多，反之則所費時間少。在確定選題時必須考慮自己所能投入的時間，否則成功無望。

（2）資料。任何論文都必須在一定的資料積累的基礎上寫成。在確定選題的時候，必須考慮自己手頭上已經具備的相關資料的數量、質量，以及自己能力所及范圍內能查找到的資料的數量和質量，資料積累的數量和質量在很大程度上決定了論文寫作能否成功。

（3）經費。購買、查找、復印資料需要經費，外出學習、切磋、討教需要經費。如果有較大的經費預算，可以考慮比較繁難的選題。沒有或只有很小的經費預算，就只能考慮自己較易完成的選題了。

2.主觀條件

確定論文選題時，考慮主觀條件與考慮客觀條件同樣重要。主觀條件主要包括以下三方面：

（1）知識積累。選自己知識積累較豐富的論題是成功的保證。

（2）思維類型。擅長抽象思辨者可選擇理論闡述類論題，擅長形象感悟者可選擇作品賞析類論題。揚長避短才可望成功。

（3）個人興趣。興趣是行為的內在動力。選擇自己深感興趣的論題，有助于自己感受能力、想象能力和思維能力的超常發揮。

3.避免撞車

人云亦云，老僧常談式的論文是不合格的，沒有個人創意的論文是沒有價值的。因此在確定選題的時候，必須避免落入前人窠臼，必須力求出新。避免撞車，爭取出新有以下幾條途徑可以考慮：

（1）選擇新人新作進行分析。

（2）尋找歷來未被人注意而又有價值的作家、作品進行研究。

（3）針對眾說紛紜，尚無定論的問題發表自己的看法。

（4）用新的理論觀念或新的思維方法研究老問題，得出新結論。

（5）采眾家之長，合成一家之說。

二、畢業論文的類型

1.調查報告型。本專業的畢業論文可以采取報告的形式，調查報告和實驗報告皆可。

（1）調查報告

調查報告是一種對自然存在的某種現象進行信息采集、數據統計、成因分析、利弊分析，并提出相應措施或對策的論文形式。所調查的現象必須是與漢語言文學專業課程相關的現象。如《港臺言情小說在中學生中流行情況的調查報告》可以作為本專業的畢業論文選題；它與當代文學這門課程密切相關。再比如《高考試題類型對中學語文教學影響的調查報告》

也可作為本專業的畢業論文選題，它與中學語文教學法這門課程密切相關。

（2）實驗報告

實驗報告是一種對人為設計實施的事件及其過程進行信息采集、數據統計、利弊分析并提出對策或措施的論文形式。所涉及的事件及其過程必須是與漢語言文學專業課程相關的現象。如《討論法作文教學的實驗報告》或《中學語文教學中強化美育的實驗報告》就屬此類。

2.存疑考證類。本專業的畢業論文可以采取考證的形式。凡本專業范圍內尚存疑問，尚無定論的現象都可進行考據論證。

（1）作者考證：如《〈金瓶梅〉作者考》

（2）版本考證：如《〈紅樓夢〉版本考》

（3）成語典故考證：如《某典故的出處考》

（4）文學語義考證：如《某詞的語義沿革歧變軌跡考》

（5）民俗風情考證：如《〈詩經〉》中的周代婚俗考》

3.文學評論類。文學評論是漢語言文學專業最常見的畢業論文形式，文學評論類大致可分為以下幾種：

（1）作品賞析類

凡古今中外的文學作品，都可以進行鑒賞分析；這一類文章便屬賞析類論文。作品賞析可以針對一首詩，一篇散文或一部小說，如《〈靜夜思〉賞析》，《〈故鄉的榕樹〉賞析》，《〈百合花〉賞析》；也針對一個作品中的某一藝術現象，如主題思想，情節結構，人才形象，意象組合，意境創造鑒賞分析等等。

（2）作家研究類

凡古今中外的作家，都可以進行分析研究。對某一作家的某一方面，如某作家的語言風格研究，某作家的題材特色研究，某作家的審美情趣研究，某作家的思想風貌研究，某作家的心理氣質研究等等，便屬作家研究類論文。

（3）文學史研究類

凡古今中外文學史上存在的現象都可以成為評論的對象，這一類文章便屬文學史研究類論文。文學史研究包括文學流派研究（如宋詞豪放派和婉約派的研究，現代的山藥蛋派和荷花淀派的研究），文學思潮研究（如歐美的古典主義思潮研究，浪漫主義思潮研究，批判現實主義思潮研究，現代派思潮研究），時代風格研究（如對建安風骨，六朝綺靡，盛唐氣象的研究）。

4.理論闡述類。理論闡述類論文指的是對本專業所涉及的具有普遍意義的問題，所包含的基本范疇或一般規律，進行發掘、創新、重建的理論性文章。理論闡述類論文大致可分為三大類：

（1）語言學理論闡述

如論象形和指事，論古今與通假字，論上古賓語的位置，論語境制約語義的類型和規律，語言外之意的形成原因和推導規律，論語言歧義與消除歧義的方法等等。

（2）文學理論闡述

如論審美距離，論審美直覺，論美的本質，論藝術典型，論藝術真實，論典型人物與典型環境的關系等等。

（3）教學技能理論闡述

如單元教學論，語文教育與素質教育關系論，中學語文教學目的論，語文教育與個性培養之關系論，求異思維與寫作之關系論，審美感悟與寫作之關關系論，等等。

5.經驗總結型。這是一種最常見也最普通的語文教育論文。畢業生在語文教學實習中都會有成功的喜悅、失敗的痛苦。成功的實踐就可以上升為經驗總結?？梢赃@么說每一位教師都有自己的長處，把自己的長處加工提煉就可以上升為經驗。

經驗總結型語文教研論文一般包括三個方面的內容：做法、效果、體會。

“做法”可以是一堂課的做法，可以是一貫的做法。論文撰寫者只需把自己的教學設計，自己的設計理念以及自己的教學過程介紹清楚就可以了。交待自己的教學實踐過程是為了給人以真實的感覺。

“效果”是最有力的證據，最能說明做法的可行性與可信性。而能夠反映效果的要素則是學習氛圍的創設、學生的智能發展、學生情感因素的激發。論文撰寫者要拿出切實有說服力的事實數據，證明自己的教學效果好。

“體會”是在介紹完做法與效果之后的推論，它是對實踐的理性分析與提升。論者要運用先進的教育理論對自己的實踐進行分析，推導自己的實踐不僅具有個性特征，而且具有共性特征。

6.問題探討型。語文教學實踐中，人們會遇到許許多多問題，這些問題涉及語文教育的方方面面，大到對語文體系的認識，小到對語文教學中某個具體問題的探討。語文教育研究就是要不斷地提出問題、分析問題、解決問題，并在研究過程中推動語文教育的發展。問題探討型論文應包括三個部分：提問題、析原因、明對策。

“提問題”，就是從敘述紛繁的語文現象入手，這些現象可能是大家司空見慣的，但是很少有人能從這些現象中發現問題。論者就是要在大家視而不見的現象之中發現別人沒有發現的問題。擺出現象、提出問題，正是撰寫這類論文的基礎。

“析原因”，是對產生問題的原因進行剖析。任何問題的出現，都不是偶然的，它都會有主觀的客觀的諸多原因。比如說，中學生普通話水平低，其原因就是多方面的，有中學生語言環境的問題（家庭的、社會的、學校的），有中學生主觀原因（怕講不好、畏難、害羞等）。也有老師的原因。如果我們對一個事物能夠多角度地剖析，我們就會對這一事物有一個清醒的認識。語文教育現象產生的原因是多方面的，有學生方面的，有教師方面的，有教材方面的。這要求論者能夠抓住主要的東西加剖析。

“明對策”，是論者提出解決問題的對策。一個問題可能會有多種解決的方法，但論者提出的方法可能是比較好的。這種對策可能是別人在實踐中驗證過的，也可能是論者在實踐中證明了的。

三、資料的搜集與分析整理

選題確定之后，便應圍繞選題去搜集相關的資料中。資料的搜集一般有以下幾個步驟：

1.查目錄

一般圖書館都備有報刊雜志目錄。國家圖書館和上海圖書館都逐年逐月出版有社科論文目錄。比如你的論文選題是《論莊子的言意說》，那么你可以先在目錄上找到文藝理論這一欄，然后再找到中國古代文藝理論這一分攔。也許你查找的這期目錄上沒有與你選題相關的論文資料，但只要你逐年逐月的目錄都去查找，一定會查找到相當多的相關資料，相關專著資料的查找則需要通過圖書館的書籍分類目錄去查找。

2.找原作

目錄一般會指示出某篇論文，某本專著，何年何月發表于何刊物或出版于何出版社。你可以根據這一指示去設法借閱或購買這些刊物或書籍。

3.摘抄資料，制作卡片

找到原作后，應快速瀏覽一遍；然后根據其內容與你的選題的相關程度，決定哪些資料精讀，哪些資料泛讀。凡遇到與你選題有關的東西，都必須摘抄下來，制成卡片，以備寫作論文時引用。

4.資料的分析與卡片的分類

寫一篇論文或者需要幾十張卡片，或者需要幾百張卡片。要對卡片上的資料進行分析并

在分析的基礎上給卡片分類。比如，有的卡片摘抄的是有關的觀點，有的卡片摘抄的是有關的論證方法，有的卡片摘抄的是有關的論據。那么可以將卡片分為上述三大類。每一大類又可分為若干小類。比如“觀點卡片”可以分為相近觀點類，相反觀點類；“論據卡片”可以分為理論論據類和事實論據類。

五、論題的分析和提綱的擬定

論題確定后應對論題加以分析，其步驟如下：

1.詳盡地考慮該論題應從嚼幾個方面進行論證，才能做到全面、深刻。比如《論〈聊齋志異〉中的女性形象》這樣一個論題，可以考慮從以下幾個方面進行論證：作品塑造了哪些性格鮮明的女性形象？這些女性性格上有何相同之處和不同之處？作者為何采用這種特殊的表現手法塑造這些女性，如此塑造在思想，藝術上有何特殊效果？

2.對論題所涉及的方方面面進行邏輯排列。相同等級的問題排定先后秩序，不同等級的問題不能錯雜混淆，低一等級的一系列問題應歸類在高一等級的問題項下。實際上，這也就是擬定論文提綱的過程。示范如下：

論《聊齋志異》中的女性形象（提綱）

一、作品塑造了哪些類型的女性形象

1、小翠形象分析

2、瑞云形象分析

3、畫皮形象分析

4、鬼妻形象分析

二、這些女性形象性格上的異同

1、相同之處A，B，C2、不同之處A，B，C

三、作者采用哪些表現手法塑造這些人物形象

1、神話手法

2、傳說手法

3、變形手法

四、作者為何采用上述手法塑造形象

1、社會政治原因

2、文化時尚原因

3、藝術創新原因

五、這些藝術形象的思想意義和藝術價值

1、思想意義A，B，C2、藝術價值A，B，C

六、畢業論文的撰寫與修改

（一）論文的撰寫應注意以下幾個問題：

1、開篇入題，觀點突出。

2、詳略得當，邏輯嚴密。

3、語言準確，簡潔，流暢。

4、有一定的學術深度。

5、尊重別人的科研成果，引用他人文章觀點須注明出處。

（二）論文的修改應從以下幾方面考慮：

1、反復斟酌觀點是否正確。

2、批復推敲論證是否嚴謹，充分。

3、反復驗證論據是否真實合理。

4、反復潤色語言，直至達到優美完善。

七、畢業論文的格式與規范

1、統一封面格式：萍鄉高專中文系畢業論文——論文題目——作者姓名——學號——專業和年級——指導教師姓名及職稱——完成時間。

2、定稿采用A4紙打印，字體用宋體或仿宋體四號字。論文順序如下：

3、論文的“標題”。要求簡單明了，最能概括論文的主旨。論文題目直白一點、樸實

一點更好。運用過多的修飾往往會影響主旨的突出。

4、標題下要有一個250字左右的論文“摘要”。要用簡煉的文字敘述論文的要點，可交待主要論點及分論點，論文的主要推導過程，論文的主要論據。因為是提要，文字數量就有嚴格的限制。國家標準規定，字數不能超過300字。

5、摘要下要有 “關鍵詞”。關鍵詞是對論文主旨的提煉。國家標準規定，最多只能用七個詞或詞組表達。可以少于七個，但不允許超過七個。

6、“正文”字數，?？撇坏蒙儆?000字，本科不得少于5000字。論文正文的內容序列要按照統一要求排列，如

一、（一）、1、（1）、①；

二、（一）、1、（1）、①??。論者不能夠隨心所欲地妄加編排。

7、正文之后要有引文“注釋”，標明所有引文出版（寫清作者、書籍（雜志）名稱、出版社名稱、出版時間、頁碼）。

8、注釋之后還要有一個“參考文獻”，標明你寫此論文參閱了哪些專著及論文（寫清作者、書籍（雜志）名稱、出版社名稱、出版時間）。

第二篇：漢語言文學專業畢業論文撰寫指導

漢語言文學專業畢業論文撰寫指導

一、漢語言文學專業簡介

漢語言文學專業是我國高校中文系的主干專業，最早設立這一專業的是北京大學中國文學系（簡稱中文系），其前身為京師大學堂的中國文學。1910年3月31日，京師大學堂分科大學成立“中國文學門”，正式作為文科的一個教學建制。這是我國最早的中文系，其建立標志著中國語言文學開始形成現代的一門獨立學科。發展至今，很多高校該專業設置普遍，特別是一些師范院校和綜合院校大都設有“漢語言文學”專業。

漢語言文學專業主要培養掌握漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練，可在初等教育、科研機關、高等院校從事研究、教學工作，有的可從事對外漢語教學，可適宜在黨政機關，包括報刊宣傳、新聞出版、影視文化、互聯網、對外交流等其他企事業部門從事語言文字工作。

專業課程主要有文學概論、美學、中國古代文學史、中國現當代文學史、外國文學史、中國古代文學理論、民間文學概論、古代漢語、現代漢語、語言學概論等。各門課程學習合格后，需要撰寫畢業論文才能獲得畢業證。

二、畢業論文基本要求

畢業論文，是一種為了獲取畢業資格而寫的論文。它應該反映出學位申請者在某一專業中的學識水平、學術成果以及獨立進行創造性科學研究的能力。

通常網路教育的學生各門課程學習合格后，需要撰寫畢業論文才能獲得畢業證，畢業論文一般要求不能低于4000字，有明確的研究對象，研究思路清晰，表述準確，結構完整。從字數和難度上會略低于學位論文的要求，但是選擇寫畢業論文一般將會失去申請學位的資格。是不是寫好畢業論文就很容易的呢？也不是，寫好畢業論文同樣需要同學們認真選題，查閱資料，調查研究，然后才可能寫出好的畢業論文來。

畢業論文寫作一般應該有個封皮，封皮上寫明論文題目、指導教師、個人信息等，一般參照既定格式模版填寫即可；接著另起一頁寫上論文題目，題目一般居中，題目字號要大于正文字號，一般用黑體字標注并加粗；然后就該寫正文了，正文一般分緒論（也就是引論）、本論、結論三大塊兒來寫；文末結尾應該有參考文獻，一般不少于5條。

（一）論文摘要、關鍵詞。論文摘要是畢業論文的一個重要組成部分，也是一段簡短而又連貫地闡述畢業論文中主要思想觀點，并附有對這些思想觀點的結論等內容的段落，其作用在于幫助讀者了解論文的主要內容和結論，以補充文題的不足。一般要求短小、精練，結構嚴謹、邏輯性強，忠實介紹論文精華，不加評論。

論文摘要寫完后，另起一行寫上“關鍵詞：”，關鍵詞是對文章中的核心詞匯短語的提煉概括，關鍵詞一般有3-5個，最多不超過7個，中間用分號“；”分開。

（二）正文結構。畢業論文的一般結構可以分為三個部分。1.緒論。說明為什么研究這個題目，解釋它在科學研究和國民經濟中的現實性及重要意義。這一部分與本論相比，可以寫的相對簡明扼要。2.本論。詳盡、全面、系統地闡述作者的個人研究，特別詳細地闡明作者提出的新的獨到見解。這是全篇論文的主體和重心所在。一般來說，可以把自己的獨到見解化整為零，分若干層次有條理地來進行論述。3.結論。要對本論部分進行綜合、概括，得出基本論點，同時展望研究課題。

當然，在正常行文的時候是不必標上“緒論”、“本論“、“結論”等字樣；一旦標上，就等于是畫蛇添足了。

（三）參考文獻

參考文獻是在學術研究過程中對某一著作或論文的整體的參考或借鑒，說明與本文有關的參考資料。征引過的文獻在注釋中已注明，不再出現于文后參考文獻中。參考文獻附于學位論文的后面，一般單獨起頁，獨立編上序號，并在頁面上方標明“參考文獻”。參考文獻主要有兩種：一個是書，一個是報刊雜志。書的列舉格式是：作者，書名，出版社，出版時間。雜志或報紙的格式是：作者，文章名，刊物名，出版時間第多少期。比如圖書：袁行霈，中國文學史，高等教育出版社，2005年。比如雜志：董健，田漢論，南京大學學報，1998年第1期。

（四）文面格式

1.標題。標題一般居中，上下空行。2.標點符號。要規范使用標點符號，這是一個基本要求。3.版式。版式要規范，排版要齊整，比如任意自然段前空兩個格；注意標題之間的層級；小標題要加粗或用稍大號字體，以使得層次更為清晰等等。4.引文。文本中引用他人著作或文章中的文句，主要有段中引文和提行引文兩種格式。為了增強引文的說服力，要用注釋的形式標明引文的出處。一般包括：作者或譯者、書名或篇名、發表的刊物名、出版社、發表和出版的時間、引文所在的頁碼。5.注釋。正文中不便于論述或者交代的內容，可以在注釋中加以交代和說明，是對正文的補充。主要有五種形式：文中注（夾注）、當頁注（腳注）、章節注、文末注等。注釋和引文，一般都是采取腳注的形式，寫在文章的頁下方，二者并沒有絕對的卻別。6.頁碼。論文一般要標上頁碼，位置可以是頁下居中或右側，也可以放在頁眉的右側。

（五）語言要求。學術論文的語言應該是學術化的論述性語言，一般不帶有抒情性的傾向，比較嚴謹、準確、簡練、通暢，做到準確而不走樣，具體而不空泛，簡練而不冗長，明白而不晦澀。要把樸實嚴肅的敘述和語言的扼要與清晰放在第一位，但同時又不損害其完整性和詳盡。

很多學生在寫作論文時往往感到無從下手，想寫的東西很多，似乎樣樣可寫；但又似乎樣樣不好寫，自己煞費苦心寫出來的東西，自以為寫得很精彩，但提交給指導老師看后，才知距離正規本科的要求甚遠。幾經折騰，學生弄得疲憊不堪，心灰意冷，感到自己不是寫論文的料。這種現象的出現，原因固然很多，但最重要的是沒有注意論文選題。有的學者指出“論文題目選對了，文章就完成了一半”，所以一定要注意論文的選題。論文寫作的第一步就是選擇一個切合自己的、有意義、有價值的題目，然后圍繞這個題目去進一步研讀原著，搜集資料，去粗取精，去偽存真，提煉觀點，組織篇章結構。下面著重談談本科論文的選題技巧（注意事項），希望能夠對同學們撰寫提供一定的幫助。

三、論文選題基本原則

（一）論文選題要以專業為本。論文是對學生所學專業知識運用能力的綜合考察，因此選題必須切合本專業，符合專業培養要求。否則，即使論文寫得再好，也只是徒勞一場。比如有的同學寫的是管理學、心理學方面的題目，有的寫的是社會學、歷史學方面的題目。脫離了漢語言文學專業這個“本”選題，就失去了大方向，南轅北轍，原則上是不可以的。漢語言文學專業畢業的學生，最重要的是兩方面能力的培養，一是語言，二是文學。語言培養文字功底，文學培養審美素養，二者互為表里，不可偏廢。通常而言，同學們選論文題目，從大的方向來看要么是漢語言文字方面的，要么是文學方面的。當然，每一個大的方面下又有若干的分支可供選擇。同學們絕對不能選擇教育學、哲學等非漢語言文學方面的題目，這是寫論文的大忌。當然，如果選擇語文教育學、文學作品的哲學解讀這類交叉學科來作為論文的題目，也是可以的，反倒是容易作出好文章來?？傊?，論文題目的選擇，必須從本專業出發，也可以從相關相近專業入手，做到殊途同歸，落腳點一定是漢語言文學。

（二）論文選題要依托知識積累。畢業論文是本科學習的科研成果，是學生對所學專業知識的綜合匯總。寫作必須依托個人的專業知識積累，寫自己最擅長的東西。在某個方面積累的知識越多，寫作起來就越順利，越容易寫出精美的文章，容易通過并獲得好評。如果論文寫作者是教師，就可以選擇語文課程教學方面的題目，如教材教法、課程改革、作文教學、閱讀訓練等，通過論文寫作可以推動教學經驗總結；如果在新聞出版或者媒體界工作，可以選擇語言文字方面的題目，因為平時訓練更多的是字、詞、句的修改，如何做到文從字順，如何實現思想觀點的準確表達，對現代漢語言語法、詞匯方面的積累更多些；如果是文學愛好者，可以選擇具體作品的分析解讀、文學現象的理解認知、文學思潮的宏觀把握等，當然研究對象可以是古今中外的任何一個你熟悉的領域。不管選擇哪個方面的題目，一定要選擇自己熟悉的，能掌握駕控的，平時在該方面有一定積累的，否則就違背了揚長避短原則。

（三）論文選題切入要精準。本科論文選題時，題目切入點一定要小，涉及的范圍不能過寬。題目范圍越寬，要收集的資料越多，越難以把握，越容易失去控制，越容易流于泛泛而談。論文題目越小，越容易把握，越能夠集中收集所需資料，進行較深刻細致的論述。論文題目越小，論據越充分，體系越完整，層次越清晰，論證越嚴謹，就越容易寫成好文章。囿于本科階段的知識積累度及其論證把握能力，題目要力戒寬泛。這就好比是掏螃蟹，我們看到一個小的洞，稍稍一挖，肯定有螃蟹；如果是一個很大的洞口，往往沒有螃蟹可挖，而陷于“空洞”。例如:“陶淵明隱士形象分析”作為本科論文來講就是一個較好的題目，而“中國古代隱士形象分析”就本科論文來講就不是一個好的題目，因為這個題目過于寬泛，涉及內容太多太龐大，基本上做成碩士論文、博士論文都可以了，本科畢業生駕馭不了這么大的題目。還有同學寫“漢語言文學專業分析”、“漢語言的職業前景分析”、“漢語言文學教學改革分析”，表面上看是和漢語言文學專業有關，或者說密切相關，但這也是不適合的，因為這不是我們應該思考的問題，這是中文系主任、就業指導部門和教學管理部門應該做的事情，題目本身也很大，憑我們的知識是駕馭不了的，應該放棄這類論文選題。

（四）論文選題要結合工作實踐。論文的內容應盡量貼近現實。選擇網絡教育學習的學生一般都有工作，也有部分學生沒工作。通過學歷教育，沒工作的希望找個工作，有工作的可能想找個更好的工作，或者換個更好的崗位。有工作的應該立足本職工作，契合目前從事的專業和實際工作，找準題目寫一個帶有分析探索性質的論文，這樣論文更會有現實意義和實際價值；如果沒有工作，至少應該有個求職意向，根據求職意向來確定題目，這對未來工作開展是比較有利的。在市場經濟的今天，許多單位需要有真才實學的畢業生作為自己的員工。如果你了解到你工作（或實習）單位的狀況，針對其所在行業發展前景進行深入的分析，從而寫出深刻流暢的論文，單位領導一定會賞識你，認為你是一個不可多得的人才而加以錄用。如果你在某學校教學（或實習），能夠就所在學校發展狀況寫出一篇中肯而有分量的文章，如“**學校語文學科教學發展的狀況、成長障礙及其發展路徑探索”，學校領導可能會覺得你關心學校成長又懂得業務而愿意提拔你或錄用你。當然，的寫作不可能專門為迎合找工作而寫，如果能夠兼顧，當然是錦上添花，如果實在不能兼顧，不能削足適履，還是應該以寫好論文為主。

（五）論文選題要與時俱進。選題要具有時代氣息，切合時代要求。這就要求學生在選題時要與時俱進，寫當前身邊所發生的事情，不能過于陳舊。比如，“××學校20世紀90年代語文教師隊伍現狀分析及其應對策略探索”作為現在的畢業選題就不適合，而“××學校語文學科教學目前存在的問題及其發展策略探索”則是一個較好的題目。

要怎樣寫才能寫好，涉及的因素很多，科學選題只是其中一個方面。古人說“兵無常勢，勢無常形，運用之妙，存乎一心”，上面我們所說的只是一些基本技巧（注意事項），大家不要拘泥，要具體情況具體分析，聽從指導老師的具體指導。

漢語言文學專業本科畢業論文屬于實踐性論文，較之學位論文要求相對較低些；但是，選擇畢業論文的同學也可以選擇學位論文的題目，按照學位論文的要求來寫，進而寫出高水平的論文來。畢業論文和學位論文一樣，也一定是帶有研究性的，拿一篇散文、詩歌、日記等來當做畢業論文，無論寫得多么好，都肯定是不行的。對于畢業論文而言，主要寫作類型有實踐報告、調查報告、文獻綜述等幾種。

（一）實踐報告

按目的、功能和作用分，畢業論文的研究方向可以是基礎理論研究、現象與評價研究、發展與建設研究、教學與實踐研究等。這些都是在充分實踐的基礎上展開寫作的。

1.基礎理論研究：目的在于發展和完善有關漢語言文學基礎理論，通過研究考察新的現象，發現新的問題，闡明新的理論或重新評價原有理論。如關于語言信息特性或文學審美本質的重新認識。

2.現象與評價研究：目的在于探討和解決現實語言與文學發展中的特定問題，通過理論的應用與理論的檢驗，對具體語言文學現象進行分析、判斷和評價，從而形成對具體語言文學現象的新認識。如對魯迅《孔乙己》的語言分析或文學形象分析。

3.發展與建設研究：目的是發現與整理語言文學與文化中的規律性問題，為專業與教學的進一步發展提供更有參考性的策略與方法，為現實的文學、文化發展與語文教育教學實踐、改革提出具有整體性的合理化建議。如當前文學創作誤區探討或中學語文教學新模式芻議。

4.教學與實踐研究：目的是解決語文教育教學中的規律性與具體性的問題，強調語言與文學一般理論在語文教育教學中的實踐應用，更多體現為語文教學論方面的思考和研究。如新課標背景下的閱讀教學研究。

（二）調查報告

調查報告是對某一客觀現象或實踐行為進行實際調查研究，通過一定的方法和途徑，掌握大量的第一手情況和資料，然后進行理論分析并找出現象與行為的本質、動因及影響。如中學生課外閱讀狀況的調查研究、落后地區低年級兒童識字教學調查報告等。

（三）文獻綜述

文獻綜述是針對某一具體問題研究中所形成的研究成果、發展動向進行收集、整理、加工，從而作出綜合性敘述和評價的論文。要求對文獻資料進行大量收集、歸納整理，并作出全面深入的分析論述以及客觀評價。如新時期沈從文《邊城》研究綜述、中學語文教學新方法綜論等。

四、選題方向、撰寫提示及參考題目、參考書目 選題方向一，語文課程與教學基本理論研究

這一方向主要以語文教育中重要現象和基礎問題為研究對象，闡釋相關的教育教學理論，揭示語文教育規律，通過研究語文課程設計和課堂教學以指導語文教師的教育教學實踐，包括語文課程與教學目標、課程內容、教學機制、評價原理等非常廣泛的領域。

撰寫提示：本專業的網絡學員大多具有一定教學經驗的中小學語文教師，長期從事語文教學實踐，了解語文教育一線的實際問題和困難，但相對在理論研究上常常缺少一定的基礎和儲備，因此建議同學們的論文寫作不宜選取抽象理論的論題，而是選取實踐性比較強的論題，最好和大家的工作實踐有所結合，這樣更容易寫出好的畢業論文。

參考論文題目：

1.論語文課程理念的創新與教師角色的轉換 2.中小學語文教育的回顧與思考 3.對話理論在語文教學中的應用 4.語文學科性質新論 5.談語文學科的思維教育 6.論網絡技術與語文教學的整合 7.語文課程與研究性學習8.談以學生為本的課程理念 9.談傳統語文教育的繼承與創新 10.新課標與語文教學目標的重新設定

參考書目：

1.《中學語文教學法》，王世堪，高等教育出版社。2.《語文教育學引論》，閻立欽，高等教育出版社。3.《語文學科教育學》，鐃杰騰，首都師范大學出版社。4.《語文教育學》，莊靜肅，教育科學出版社。

5.《中學語文學科教育學》，王家政，華中師范大學出版社。6.《語文課程與教學論》，王文彥、蔡明，高等到教育出版社。7.《語文課程與教學論》，區培民，浙江教育出版社。8.《中國語文教育史綱》，張隆華，湖南師范大學出版社。9.《語文教育：世紀之變的嬗變》，王鵬偉，教育科學出版社。10.《語文教育哲學導論》，潘慶玉，教育科學出版社。

選題方向二，語文教學方法與教學策略研究

這一方向是在遵循教學活動客觀規律的基礎上，探究優化教學方法、改善教學策略以提高教學效果、實現教學目標的研究，主要針對如何組織實施教學活動及過程的問題，比如整體化的教學方法與策略、具體化的教育教學模式設計、實踐性的教學考察與評價模式改革等等，這些問題往往是在教師教學實踐中最關注的內容，也是從事語文教學的學員們體會最深的內容，因此可以成為網絡教育學員畢業論文寫作的主要選擇方向。

撰寫提示：現在論文信息資料的獲得主要有以下幾條途徑：

一、教材與學術專著。目前正在全面實施基礎教育課程改革，受此影響，許多新的教材和學術專著爭相面世；

二、報刊雜志。目前國內有關語文教育的報刊雜志有上百種，前沿的學術信息應到報刊雜志上搜集，大型圖書館的期刊室，期刊品種齊全，應該有效地加以利用；

三、網絡資源。網絡資源是現代科技的產物，更應該充分加以利用。網絡資源快捷方便而又豐富，既有本學科專門的網站，如中學語文教學資源網（http://www.tmdps.cn）、語文在線課堂（http://d2g.51.net）、中學語文網中網（http://www.ykyz.net/yuwwen）等；

四、周圍環境。周圍環境是指針對周圍環境觀察、調查、采訪、研討等搜集資料的活動。這種方式也是獲得有價值信息材料的有效途徑之一。

參考論文題目：

1.論語文教學模式的建構與超越

2.語文教學中學生自主、合作、探究學習方式的運用與指導 3.談語文教學中的師生互動 4.多媒體技術在語文教學中的應用 5.談語文課程的開放性 6.論課內與課外語文學習的關系 7.論“教要得法”與“教無定法” 8.論語文教師的提問藝術

9.學生作文中的常見語病分析及教學策略研究 10.新課標下學生個性化寫作研究

參考書目：

1.《全日制義務教育語文課程教育標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社。2.《全日制義務教育語文課程標準解讀》，武漢湖北教育出版社。3.《普通高中語文課程標準（實驗）》，人民教育出版社。4.《語文教育哲學導論》，潘慶玉，教育科學出版社。5.《課堂教學藝術》，孫菊如，北京大學出版社。6.《中學語文教學法》，王世堪，高等教育出版社。7.《語文教學論》，劉朝暉，清華大學出版社。8.《語用學與語文教學》，王建華，浙江大學出版社。9.《語文教學談藝錄》，于漪，上海教育出版社。

10.《解讀語文》，錢理群、孫紹振、王富仁，福建人民出版社。

選題方向三，語文教學創新設計與實踐研究

在每一次語文教學活動（每一節語文課）中，執教者都要對這次活動的內容、過程、以及索要達到的目標等等進行充分地規劃和設計，因此，語文教學設計是語文教學的一項經常性工作。而如何上好每一節課，其創新性的設計與落實更是必不可少的因素，同樣內容的一節課，不同教師的授課思路是不完全相同的，它既體現了教師的個性化色彩，也體現了語文教學活動本身的多樣性與豐富性，所以，這種創造性的設計及其在實踐教學中的落實，是語文教學活動中最具有挑戰性與吸引性的地方。

撰寫提示：寫語文教學創新設計與實踐方面的論文不能貪大求全,對問題要有真知灼見。從事教學的老師會隨時對教材、教參的某一點有感悟或有不同意見,教學過程中往往會出現意想不到的順利和麻煩。順利因何出現,問題如何化解,要注意積累這些閃光點、疑難點,并圍繞這些“點”進行深層思考,由此及彼,舉一反三,整理成篇。既積累了知識，傳播了經驗,又使自己的思想進入了新的境界。只有確有所感,確有所得,而不是人云亦云,才能真正稱得上是創作,寫出好的論文。

參考論文題目：

1.談如何培養學生的創新意識 2.談語文課程創新資源的開發與利用 3.談語文教學中學生人文精神的培養 4.淺談語文教學中創新意識與審美教育 5.談語文學習中的體驗與感悟 6.談文學作品的多元解讀 7.談文言文教學的創新設計 8.談現代文教學的創新設計 9.談閱讀教學中的創新意識培養 10.作文教學創新意識培養及其模式設計

參考書目：

1.《語文創新教育探索》，蘇盛葵，四川教育出版社。2.《說話創新與記憶創新》，王令文，中國人事出版社。3.《中學語文課程與教學論》，朱紹禹，高等教育出版社。4.《當代語文教育學》，劉淼，高等教育出版社。

5.《初中語文新課程教學法》，倪文錦主編，高等教育出版社。6.《語文教材別論》，李維鼎，浙江教育出版社。7.《葉圣陶語文教育論集（上、下）》，教育科學出版社。8.《語文課程建設的理論與實踐》，楊再隋，語文出版社。

9.《挑戰與應答：語文教學科學化、藝術化的追求》，倪文錦，山東教育出版社。10.《本體與闡釋：語文課程的文化建構觀》，曹明海，山東教育出版社。

第三篇：漢語言文學專業畢業論文 畢業論文

中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點

漢語言文學專業畢業論文

李白詩風淺析

姓名：學校：學號：指導教師：日期：

李白詩風淺析

李二營

摘要：“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。”詩圣杜甫的這首詩，寥寥數語，將詩仙太白的詩風表露無遺。提起太白，緊隨而來的想必就是人人都熟稔于心的那一首首飄逸不群，狂放不羈的詩篇！從“床前明月光，疑是地上霜”，到“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，從“將進酒，杯莫停”到“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”……太白的詩，以“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”的藝術魅力，見證了盛唐的繁榮與千古詩仙的成長，縱橫馳騁、騰挪變幻，展現出一往無前的吸收與創造。詩中的理想主義、反抗精神和英雄性格得到了全面的表現和進一步的發展，浪漫主義精神與浪漫主義表現手法達到了前所未有的統一，并且詩人將浪漫主義精神滲透于各種題材，基調奮發向上，以他非凡的藝術創造力和無可比擬的手筆極大地開拓了中國詩歌的藝術境界，豐富了詩歌的表現視野?？梢哉f李白的詩歌是中國藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，照耀千古，永彪史冊。關鍵詞： 李白詩風飄逸浪漫

在中國，李白無人不知,無人不曉。李白的詩歌是中國古代浪漫主義詩歌的最高峰，是中國乃至世界不可多得的文化瑰寶。李白就是盛唐文化孕育出來的天才詩人。他非凡的自負和自信，狂傲的獨立人格，豪放灑脫的氣度和自由創造的浪漫情懷，是成就其浪漫主義詩風的源泉。可以說，李白是我國古代文學史上繼屈原之后又一位偉大的浪漫主義詩人。用古人之言，飄逸就是“落筆生云煙”（歐陽修），“萬象奔走于筆端”（范傳正）；就是“飄飄有凌云馭風之意”（李調元）；就是雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無拘無束，變化萬千。讀者得到的美感則是鼓舞振奮，輕松舒暢，超脫開闊，浮想聯翩。他生活的時代，既有《詩經》《楚辭》、三曹二謝、陶潛、陳子昂等詩作可以直接借鑒，又有諸子百家、《史記》等文化的滋養，特別是儒、佛、道世界觀的廣泛傳播，加上唐王朝政治清明、經濟繁榮、文化昌盛，一百多年來的穩定發展，造就了富于創新、生機勃勃、蒸蒸日上的盛唐氣象，等等。因此說，李白飄逸浪漫主義詩風的形成并非偶然所得。

一、李白飄逸詩風的構成話說回來，到底什么是飄逸呢？李白流傳至今的詩作，無非是一些文字材料，所謂飄逸，也就是讀者讀了這些文字材料之后產生的一種美感了。飄逸這種美感，究竟是一種什么樣的感覺呢？古人有不少論述，稍加綜合、分析，就可以回答這個問題。范傳正、晁公武、歐陽修、徐積等感覺到李白詩歌“萬象奔走于筆端”；“手下忽然片云飛，眼前劃見孤峰出”；“李白筆下生云煙”；“蓋自有詩人以來，我未嘗見大澤深山，雪霜冰霰，晨霞夕霏，千變萬化，雷轟電掣，花葩玉潔，青天白云，秋江曉月，有如此之人，如此之詩”；“筆鋒縹緲生云煙，墨騎縱橫飛霹靂”；“往往風雨爭飛，魚龍百變，又如大江無風，波浪自涌，白云從空，隨風變滅”。古人敘述的這些感覺，在美學上可以歸之為壯美，豐富多彩，變化萬千，雄偉瑰麗，奔放豪邁。李維楨、李調元、李綱等則感到讀李白的詩“如餐霞飲露，欲脫骨沖舉”，“使人飄揚欲仙”，“遺篇凜凜有生氣”，“飄飄有凌云馭風之意”，“讀之則神馳八極，測之則心懷四溟”。他們得到的美感則是鼓舞、輕松、振奮、超脫、舒暢、開闊、浮想聯翩。從美學角度說，這些感覺既具有壯美的特點，又具有優美的特征，可以說是壯美與優美的完美結合。任華、元稹等，還感到李白的詩“多不拘常律。振擺超騰，既俊且逸”、“壯浪縱恣，擺去拘束”、“若飛將軍，用兵不按古法，士卒逐水草自便”。他們感到的則是詩歌內容和表現形式上的無拘無束，活潑、自然。前人的這些論述，道出了讀李白詩歌的共同感受：好像被一陣清風吹進了蓬萊仙境，鋪在你眼前的是前所未見的雄奇景色，到處是壯美，遍地是奇麗，你頓時會覺得自己就像已經被“超度”了一樣的愉悅，一身是正氣，五內是舒暢，胸襟開闊，思路開朗，超脫解放，振奮堅強。這種美感，概括起來就是前人所說的“飄逸”。

這種飄逸，分開來講，應當分為以下幾個部分：

（一）其詩平易自然又多奇想

細看會發現，李白詩很少生僻字，所用典故大部為人熟知，組句口語化，思路清晰，使大家容易理解。不刻意雕琢，不隨意扭曲，語不牽強，韻不險怪，情真意切，真如“出水芙蓉”，天然可愛。完全是直抒胸臆，無所隱避。那些句子的組合，給人毫不費力的感覺，那些話就該那樣說，那種感情，就應那樣表達。就連押韻也不肯汲汲以求，怎么合適便怎么押。這就使得讀者讀李白詩，就好比和一個胸懷坦蕩、率真質樸又遠見卓識、文采飛揚的老朋友談天，無拘無束，如坐春風，不覺壯思飛動，飄飄欲仙。

同時，自然之中穿插奇特的想象，使人讀李白詩就仿佛進入了神山仙境，處處使人耳目一新，浮想聯翩，產生“恍恍與之去，駕鴻凌紫云”的感覺。其感情可以打破任何界限，如“狂風吹我心，西掛咸陽樹”、“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，空間千里萬里，擋不住詩人的深情。“西上蓮花山，迢迢見明星”，“邀我登云臺，高揖衛叔卿”，“舉手弄清淺，誤攀織女機”，“太白與我語，為我開天關”，時代不同，仙凡遠隔，李白都能精誠所至，招之而來。其奇想，無論用于布局謀篇，還是用于寫景、抒情、記人、敘事，都能異想天開，涉筆成趣，使人讀來妙思泉涌，意興盎然。

（二）夸張與對比巧妙運用

如“飛流直下三千尺”、“海水直下萬里深”、“昔日橫波目，今作流淚泉”“昔時紅粉照流水，今日青苔覆落花”等等，讀來給人以強烈的感情沖擊，讓人感覺或酣暢淋漓，痛快無比，或悲憤交加，觸目驚心！不可一世的氣勢，躍然紙上！

（三）構思上超凡脫俗

比如，《蜀道難》中用“難于上青天”“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”來寫蜀道行路之難，《夢游天姥吟留別》中用“虎鼓瑟”、“鸞回車”來寫夢境之瑰奇都是非凡構思的好例子。又比如，李白和杜甫寫過同一個場面：親人送子弟遠征。杜甫的《兵車行》寫的是“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”，是實寫，而李白卻是這樣寫的“長號別嚴親，日月慘光晶。泣盡繼以血，心摧兩無聲”，開始是“長號”，比杜甫的“哭”，更加激烈，后來是泣盡以血，嗓子已經“號”啞了，哭不出聲來了，比杜甫的人物更慘烈。這樣一比，不能不說是“此時無聲勝有聲”。

（四）文學修飾豐富多彩

比如其活用對偶，“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”；“上有青冥之高天，下有淥水之波瀾”；“上有無花之 古樹，下有傷心之春草”；“朝作猛虎行，暮作猛虎吟”；“棄我去者，昨日之日不可留，亂我心者，今日之日多煩憂”。不避重字，不管平仄格律，合適就用，讀來活潑順口，又有巨大的氣勢，等等。

綜上所述，可以把李白的飄逸詩風的構成歸納為率真豪放的情志，平易自然的句子，巧妙的夸張與對比，超凡脫俗的構思，鮮明強烈的修辭等。

二、李白飄逸詩風的成因

對李白詩風的認識，要本著歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點，因為任何事物的出現都不是偶然的，也有其必然的因素。也只有對形成的原因有所了解，才能更好地感受李白詩風的精神內涵。本人認為李白的創作風格的形成主要有以下重要因素：

（一）唐朝政治、經濟的繁榮和繁榮景象是李白詩風形成和取得重大成就的一切基礎

馬克思主義唯物論認為物質決定于意識，存在決定于精神。研究作為意識形態的文學及文學現象，首先就要考察其依賴的物質基礎，因為任何文學流派的產生、發展，都歸根于一定經濟基礎的決定和制約。

唐朝是我國封建時代最強盛和統治時期最長的王朝，前有“貞觀之治”后有“開元盛世”，其疆域之大、民族之多都是空前的，甚至達到了中國封建社會的鼎盛時期。特定的時代孕育著特定的風氣。政治上的開明、文化上的兼容并包性，使得大唐帝國逐步的形成并孕育著一種樂觀、自信與積極向上的社會風尚。

人們富有生氣、胸襟開闊。而這種驕傲自豪、樂觀奮發、繼往開來的精神無疑是時代的主旋律，也是歷史的表達。

李白生活在一個文化交流與繁榮的時代。作為被這個時代孕育的詩人，李白像一顆巨星從大唐的大地上冉冉升起，俯視天下。他在盛唐時期取得的令人矚目的成就，正所謂 “時世造英雄”，當時的文化氛圍，也正是他得以成長的沃土。他那追求理想、反抗權貴、爭求自由的精神，便形成張揚的個性，高亢的性格，飄逸的詩風。特別是他那吞吐天地、囊括寰宇的豪邁氣勢。無疑就是唐朝政治、經濟全面繁榮昌盛在文化精神領域的真實反映和淋漓的寫照。

特定的時代必會有特定的文化，風格是時代的產物。李白乘時代之風，翱翔于詩壇，因而他的詩風完全打破了詩歌創作的一切固有的格式，沒有依傍，筆法不定，便達到了隨心所欲而變幻莫測、搖曳多姿的境地，也充分體現了盛唐詩歌積極向上的所富有的時代精神?？梢哉f李白積極浪漫主義風格正是盛唐氣息的反應，更重要的是當時詩歌是在南北、中外文化交流下所形成的新產物，而李白也正是在這種文化影響下步入了巔峰，成為這種新詩歌的杰出代表。

（二）李白積極浪漫主義詩風善于總結時代的營養

李白詩風的形成不僅靠唐朝經濟的繁榮沃土，也有經濟因素的影響，不然也結不出如此豐碩的成果。李白飄逸詩風的形成與唐朝特定的文化大背景就有著必然的深刻聯系。

初唐的輝煌帶來了文學的繁榮，而作為封建正統的文學的主要形式的詩歌更是迅猛的發展著，并且呈現出百花齊放、萬紫千紅的景象，也造就了中國詩歌的黃金時代。唐詩的繁榮不但表現在數量上，三百年間詩作近五萬首，比西周至南北朝一千六百年間遺存總和還多出兩三倍。這一時期的詩人更如璀璨群星，這使得詩歌的思想性和藝術性均達到較高的境界，詩作的形式和流派也都得到了空前的發展，形成中國詩歌發展史上的新紀元。

唐朝詩歌思想傾向的表現、不同題材的發展、聲律的運用、語言風格的創造以及手法技巧的革新都取得了重大的進展。盛唐文化以中國本土文化為載體，廣納域外精華而蔚為大觀，這種廣闊的文化空間和自由的文化氣氛對盛唐詩人的心理和氣質所造成的影響是不可估量的，同時也促使了盛唐詩人對新生事物、氣象的追求不斷進步。而李白正是在這種時代風氣的熏陶和浸潤下，很快成為這個時代的典型代表。

李白懷著批判、繼承、推陳出新的創作詩歌的態度，繼承了以往詩人浪漫主義的創作成就。以他叛逆的思想、豪放的風格，反映了時代的進取精神以及不滿封建社會秩序的潛在力量，擴大了浪漫主義的表現領域，豐富了浪漫主義的描寫手法。同時他尊重傳統，學習前人，又大膽創新，善于從多方面學習并汲取精華，這不僅對他詩歌思想內容的形成有著深刻的影響，并且對他詩歌的語言風格的形成也起了重要的作用。陳子昂掃蕩齊梁詩風的文學改革對李白影響極大，李白在《贈僧行融》中曾贊揚陳子昂“峨眉史懷一，獨映陳公出”。李白“清水出芙蓉，天然去雕飾”的文學主張正是陳子昂文學革新的深化。所有這些已有的文學成就李白都是兼收并容、廣為接納，也一一加以批判地繼承，并轉化為自身積極浪漫主義詩風的營養。因而他便形成脫口而出的詩歌情懷，他的詩里有一股與云天比高、與歷史等量的豪邁氣概，也呈現出透明純杰而絢麗的光彩，從而反映出他自身不肯茍同于世俗的高潔品格，這不得不讓人佩服他的人格魅力。

（三）李白受儒、道、俠思想的影響，便使他獨特風格的最終形成，還使他成為積極浪漫主義詩風的偉大代表

李白出身于一個富有文化教養的商人家庭。他從小“誦六甲，觀百家”，喜歡擊劍、游俠。他少年時代生長于道教氣氛濃郁的蜀中，環境對他的儒道信仰影響極大，后來他又學習縱橫術。也就是因為他少年時代受到的各種影響，使他具有了狂傲、飄逸、灑脫的氣質，也使他的詩中有了那種奔瀉而出的感情和奮發昂揚的氣勢。

從26歲起，李白就踏上游歷的生活，并多次希求薦用，但屢遭失敗。天寶元年，李白奉召入京，這一時期是就他一生中最為輝煌的時刻。但好景不長，沒多久就被權貴們詆毀，仕途再受打擊，使他對朝廷充滿憤懣和失望的情緒，但又關心國家，希望建功立業的心情并無減退。

安史之亂起，李白以為報國時機已到，入永王幕，慷慨從軍，后卻被定為反叛罪，被迫離開長安。雖然他覺得極端痛苦，總是在那里掙扎、抗議、奮斗，但仍然表現出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的錚錚傲骨！在這一時期他揭露現實的作品越來越多，反抗精神也愈演愈烈。李白深受儒家思想的熏陶，儒家的“達則兼濟天下”的信念，使他有“濟蒼生安黎元”的遠大抱負。

這種理想成為他一生追求目標的基石。但“窮則獨善其身”思想不免與道家厭世的思想合流，游俠的思想又使他重諾輕物，輕視傳統，追求一種個性的張揚，養成狂傲不拘、飄逸灑脫的氣質和豪邁曠達的作風。

李白深深受到道家思想的影響，老子的“無為”，莊子 “無用” 的思想，厭世、孤傲的風格在李白身上可找到影子。這種道家思想影響又有著雙重作用。積極的一面是狂放不羈、大膽追求、熱切的尋求個性自由與灑脫。森嚴的封建禮節和庸俗的社會關系使他窒息，黑暗的社會中找不到出路，所以便采取狂放不羈的生活態度，急切地追求著個人自由與人與人之間的平等。消極影響是表現頹廢避世的一面，一味地求山訪道、飲酒作樂、脫離現實，將道家那種人生如夢及其行樂的消極因素帶到了他的詩中，無形中削弱了他的浪漫主義表現力和感染力。獨特的經歷也造就了他獨特的思想，而獨特思想又造就了詩人獨特的性格。他們既有區別又有聯系，在李白身上以不同程度地體現著。這就導致李白思想的積極與消極、入世與出世、求仕與隱居思想行為的交織與融合。天地之道，得之于心，然而吐之于文章，這就是李白的詩歌特有的特點。儒、道、俠三種思想奇妙地統一于李白思想性格和氣質中，這種獨特的思想使他在詩歌創作中表現出強烈的浪漫主義精神和極大地批判現實主意力量。

總而言之，李白積極浪漫主義詩風是詩人一生思想經歷的真切表現，也是盛唐時代社會現實和精神風貌的必然反映，這就是李白積極浪漫主義形成的最根本的原因。

李白的壯麗詩篇是藝術表現的最高典范，它把藝術家自身的人格精神與作品的氣象、意境完美的結合起來，達到渾然一體，并洋溢著永不衰竭和至高無上的創造力！因此李白的詩風影響也極為深遠，他的詩也便廣為傳頌，其他各種流派的的詩人也極為仰慕。

韓愈稱：“李杜文章在，光焰萬丈長”；杜甫評價李白的詩“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”。陸游、李

賀、辛棄疾、龔自珍乃至郭沫若等大家無不是從李白那里汲取了養料、豐富了自己，從而使浪漫、豪放、飄逸的詩風不斷形成、發展，最終成為李白詩風的典范，李白積極浪漫主義詩風及精神不愧是中國詩歌發展史上的一座新的里程碑。

參考文獻：

［1] 蕭本雄.《詩壇奇才李白》.吉林：北方婦女兒童出版社，1998年01月.［2] 程韜光.《大唐詩人三部曲·太白醉劍》.河南：河南文藝出版社，2009年01月.［3] 李白.《中國古典文學基本叢書·李太白全集(上中下)(新)》.北京：中華書局，1984年04月.［4] 王運熙.《李白精講》.上海：復旦大學出版社，2008年07月.［5] 周勛初，匡亞明.《中國思想家評傳叢書·李白評傳》.南京：南京大學出版社，2005年04月01日.

第四篇：漢語言文學專業(本科)畢業論文指導提綱

漢語言文學專業（本科）畢業論文指導提綱

畢業論文是電大各專業每位學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作。

一、論文選題的要求和范圍

1．要求：（1）論文的選題限定在漢語言文學專業范圍內，要盡可能選擇與所學課程內容密切相關的課題；（２）要盡可能選擇具有一定探索性和創新性的課題；（3）選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：（4）選題宜小不宜大，要確保在規定時間內能夠按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當的問題。

2．范圍：漢語言文學專業的選題范圍主要包括如下六個方面：（1）中國古代文學方面；（2）中國現當代文學方面；（3）語言學方面；（4）漢語（包括現代漢語和古代漢語）方面；（5）文學理論（包括文學的基本理論、中國古代文論和西方文論）方面。

二、論文程序和時間分配

1．確定一個適當的選題。所謂“適當”，是指符合選題要求，在規定的范圍內選題，保證能在規定時間內完成。論文選題的程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內盡可能廣泛地瀏覽相關研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標志是形成解決這個課題的設想。選題要得到指導教師的指導并經指導教師認可。要求寫出選題報告。選題報告的內容包括：（1）本課題的意義（理論價值或實踐價值），（2）前人對本課題的研究情況，（3）本課題預期研究結果和基本思路；（4）本課題的主要參考資料。

2．收集資料和寫出提綱。在選題階段廣泛瀏覽的基礎上，確定重點閱讀的資料，對有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據資料的性質、特點和重要程度，采用摘錄、提要、心得札記、復印、網上下載等形式隨時記錄下來。收集資料的過程也是對課題進行積極思考的過程，這個過程結束，就應該形成解決課題的思路，就應該知道怎樣運用這些材料，就應該能寫出論文提綱。提綱須經指導教師審閱并認可。如果指導教師對提綱提出修改意見，要認真修改后方可進行下一程序。提綱的內容包括：題目、論點、論述思路的邏輯架構，主要論據（資料）。提綱應分條列項，并盡可能詳細：提綱的詳細程度反映思路的成熟程度。

選題和收集資料是整個作業過程中兩個最關鍵環節，只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎上寫成一篇是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。

3．撰寫初稿、修改定稿。首先寫出初稿，交指導教師審閱；按指導教師提出的修改意見進行修改后，再交指導教師審閱。如果指導教師認可，就可定稿。如果指導教師不認可，就要繼續修改，直到指導教師認可后，方能定稿。

三、論文格式要求

論文應符合通行的格式規范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文（包括。）、參考文獻。

摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，宜控制在200字以內。不要分段，也不要分條

列項。

關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。最少三個，最多8個。

正文一般包括引言、本論、結論三部分。文中一般不出現“引言”、“本論”、“結論”字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標題和數字序號，以顯示文章清晰的思路。

論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準確、簡潔、規范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學修辭。

論文正文不得少于6000字。

參考文獻是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：

期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。

專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。

網頁類：序號、作者、篇名，網址，發表年月。（如果網上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為準）

四、特別提示

嚴禁抄襲。如果指導教師發現論文為抄襲，將退回并要求重寫；如果答辯中發現論文為抄襲，將判為不及格。如果論文為抄襲，將百分之百被發現！

第五篇：漢語言文學專業(本科)畢業論文指導提

漢語言文學專業（本科）畢業論文指導提綱

畢業論文是電大各專業每位學員都必須完成的集中實踐性教學環節，不能免修。要求每位學員在學校指定的指導教師的指導下，獨立完成論文的寫作。

一、論文選題的要求和范圍

1．要求：（1）論文的選題限定在漢語言文學專業范圍內，要盡可能選擇與所學課程內容密切相關的課題；（２）要盡可能選擇具有一定探索性和創新性的課題；（3）選題要考慮論文所要求的理論性和深刻性：（4）選題宜小不宜大，要確保在規定時間內能夠按要求完成，切忌選擇內容空泛、大而無當的問題。

2．范圍：漢語言文學專業的選題范圍主要包括如下六個方面：（1）中國古代文學方面；（2）中國現當代文學方面；（3）語言學方面；（4）漢語（包括現代漢語和古代漢語）方面；（5）文學理論（包括文學的基本理論、中國古代文論和西方文論）方面。

二、論文程序和時間分配

以下是具體程序和時間分配建議：

1．確定一個適當的選題。所謂“適當”，是指符合選題要求，在規定的范圍內選題，保證能在規定時間內完成。論文選題的程序和方法是：首先在一個比較大的課題范圍內盡可能廣泛地瀏覽相關研究資料，并向他人請教，了解這一范圍的研究狀況，同時進行積極思考，從中選出一個合適的研究課題。真正選好課題的標志是形成解決這個課題的設想。選題要得到指導教師的指導并經指導教師認可。

2．收集資料和寫出提綱。在選題階段廣泛瀏覽的基礎上，確定重點閱讀的資料，對有的資料要精心研讀。需要記錄的資料，要根據資料的性質、特點和重要程度，采用摘錄、提要、心得札記、復印、網上下載等形式隨時記錄下來。收集資料的過程也是對課題進行積極思考的過程，這個過程結束，就應該形成解決課題的思路，就應該知道怎樣運用這些材料，就應該能寫出論文提綱。提綱須經指導教師審閱并認可。如果指導教師對提綱提出修改意見，要認真修改后方可進行下一程序。提綱的內容包括：題目、論點、論述思路的邏輯架構，主要論據（資料）。提綱應分條列項，并盡可能詳細：提綱的詳細程度反映思路的成熟程度。

選題和收集資料是整個作業過程中兩個最關鍵環節，只要確定一個好的選題并獲取充足的資料，在此基礎上寫成一篇是水到渠成之事，不要誤認為寫作成稿是最主要過程。

3．撰寫初稿、修改定稿。首先寫出初稿，交指導教師審閱；按指導教師提出的修改意見進行修改后，再交指導教師審閱。如果指導教師認可，就可定稿。如果指導教師不認可，就要繼續修改，直到指導教師認可后，方能定稿。

三、論文格式要求

論文應符合通行的格式規范，要求必須具備如下格式：題目、署名、完成日期、摘要、關鍵詞、正文（包括。）、參考文獻。

摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，宜控制在200字以內。不要分段，也不要分條列項。

關鍵詞是從論文中選取出來用以標示論文主要內容的專業術語或具有專業術語性質的詞語。最少三個，最多8個。

正文一般包括引言、本論、結論三部分。文中一般不出現“引言”、“本論”、“結論”字樣，但一般應有引言段和結論段。本論是論文的主體，一般要分幾個部分和幾個論述層次，要求加上小標題和數字序號，以顯示文章清晰的思路。

論文要有一定的理論深度，不能僅停留在經驗和操作層面。論文是研究成果的表達，表述必須客觀、冷靜，不帶感情色彩。論文要求使用準確、簡潔、規范、平易的書面語言，不要口語化，盡量不用文學修辭。

論文正文不得少于5000字。

參考文獻是指作者所收集到的對本文的論述有重要參考價值并足以支撐本文論述的資料。格式如下：

期刊類：序號、作者、篇名，刊名，期號和出版時間。

專著類：序號、作者、書名，出版社，出版時間。

網頁類：序號、作者、篇名，網址，發表年月。（如果網上文章來自期刊或專著，應以書面文獻為準）

四．論文答辯

論文完成后，要通過答辯確認論文的真實性，評定論文成績。為使論文能夠順利通過，應充分做好答辯準備。答辯分論文介紹和回答問題兩個部分，要從這兩個方面做準備。

論文介紹主要是三個方面：一是選題原因，說明自己為什么選擇這個論題，這個論題的意義何在。二是研究背景，說明前人對這個論題作了哪些研究，有哪些重要的研究成果，提出了什么重要觀點等。對研究背景的介紹能夠直接反映出論文的真實性和對論題的研究程度，因此應是論文介紹的重點。三是對論文本身的介紹，主要介紹論文的的創新之處、基本觀點和論述思路，以及本文的不足之處等。在準備論文答辯時，應該就這三個方面準備一份介紹提綱。

對回答問題的準備包括熟悉論文與熟悉相關資料和知識兩個方面。首先要認真地反復閱讀論文，弄清楚文中使用的每一概念、尤其是重要概念的涵義，能夠準確地解釋每一條引用資料，發現論文中的不足之處，設想答辯中可能提出的問題，并設想，如果老師提出這個問題，我怎樣回答，這就要熟悉與論文相關的資料和知識。

（提出答辯問題的兩個原則：一是論文中已經寫明白的問題不提；二是與論文無關的問題不提）

提示：借鑒可以，一定不能全文抄襲。

參考選題：

中國現當代文學方面：

論魯迅小說中的知識分子形象

論郭沫若《女神》的藝術風格

論曹禺《雷雨》的戲劇藝術

論沈從文小說的文化內蘊

論穆旦的詩

論錢鐘書《圍城》

論賈平凹的散文

論王蒙小說的語言藝術

論余秋雨的散文

論余華的小說

論20世紀80-90年代對趙樹理的再評價

評“樣板戲”對李玉和、楊子榮、阿慶嫂三個人物的塑造

舒婷詩作簡析

汪曾祺小說對中國當代小說文體創造的意義

評王安憶的《長恨歌》

評鐵凝的《玫瑰門》

從女性寫作角度評陳染的創作

論王朔的《動物兇猛》

論韓東的詩歌寫作

魯迅小說中的“黑色家族”簡論

茅盾筆下的上海都市圖景--讀《子夜》

《無?！?、《女吊》（魯迅），《水里的東西》（周作人），《放猖》（廢名）比較論

《日出》中的次要人物（黃升

三、福生）在戲劇結構中的作用。

《茶館》人物論

《我與地壇》文本細讀

艾青筆下的土地與太陽

分析王安憶（或莫言、余華、鐵凝）的一篇新創作的小說

我讀海子的詩

重讀尋根小說

老舍與北京城（或“張愛玲與上海”、“王安憶與上?！薄ⅰ巴粼鞴P下的昆明”、“賈平凹的商州系列散文”、“趙樹理與山西”等）

中國古代文學方面：

論《詩經》的賦、比、興藝術

論《詩經》的音樂性及其美學意義

論《詩經》的婚戀詩

論《詩經》中的婦女形象

論《詩經》中的戰爭詩

論《詩經》宴飲詩與禮樂文化精神

論《詩經》的諷刺藝術

孔子與《詩經》

《詩經》作品研究（具體作品可任選）

《詩經》與楚辭比較論

楚文化與楚辭

屈原的愛國主義與浪漫主義

論屈原的人格美

論《離騷》的藝術構思

屈原與莊子浪漫主義比較

略論《九歌》的藝術成就

屈原作品研究（具體篇章可任選）

陶淵明的田園詩（可側重內容，也可側重藝術特色）

王、孟山水田園詩（可分別寫王、孟，也可分寫山水、田園）

中唐山水田園詩（可選某一、二個作家，也可以比較研究）

李白山水詩研究

送別詩中意象研究（可集中寫某一種，如美酒等）

杜甫詠史懷古詩研究

劉禹錫詠史懷古詩

唐人詠物詩研究（可選擇某一種，或某二、三種對比研究）

宋人詠物詞（詩）研究（可選不同詞家詠同一物對比研究，如詠梅等）唐人送別詩研究（可選幾家，或若干首對比研究）

《琵琶行》研究

關漢卿的雜劇創作

關漢卿、馬致遠之比較

《西廂記》研究

《西廂記》、《牡丹亭》之比較

汪道昆之短劇

徐渭的《四聲猿》

湯顯祖研究

孟稱舜研究

沈自徵之劇作

論唐傳奇中的愛情小說

試談《三言》、《二拍》的時代特色

談《三國演義》中曹操形象的塑造

論《水滸》的人物描寫（亦可選擇某一個人物，如論武松，論宋江，論李逵等）試談《西游記》的藝術特色（或試論孫悟空形象）

論《金瓶梅》中西門慶形象的典型意義

談《儒林外史》的諷刺藝術

論《聊齋志異》中花妖狐魅形象的藝術特色

論王熙鳳形象

論《紅樓夢》的細節描寫

論《紅樓夢》整體反映生活的特色

二十世紀外國文學方面：

卡夫卡小說中的異化主題

《尤利西斯》中的“內心獨白”技巧

現代主義小說中的神話模式

論存在主義作品中的荒謬感

論羅格-格里耶小說中的“物化”

《百年孤獨》中“魔幻”技巧的運用

論《百年孤獨》的敘事藝術

論黑色幽默的雜糅手法

博爾赫斯小說的玄學色彩

論《日瓦格醫生》中的俄羅斯精神